Competências para desenvolver no primeiro volume de TIMI

Competências para desenvolver no primeiro volume de TIMI Compreensão e expressão oral

O objetivo primordial de TIMI é permitir aos alunos o contato com o português falado, encorajando-os a ouvir e imitar, desenvolvendo a sua capacidade de pronunciação. É por essa razão que o vocabulário é introduzido inicialmente por uma voz e repetido através de ilustrações, exercícios de áudio e canções por outras vozes, dando a possibilidade aos alunos de ouvir vários registos linguísticos e de praticar a sua pronúncia de várias formas.

Leitura e expressão escrita

Um dos objetivos da introdução da palavra escrita num momento tão inicial do ensino de PLE / PL2 é os alunos compreenderem que a fonética da língua portuguesa não funciona como na sua língua materna ou de acolhimento, desenvolvendo as competências necessárias para o reconhecimento da palavra no seu todo, em vez de se ensinar novas regras de leitura e de pronunciação diferentes daquelas que o aluno está aprendendo na língua de alfabetização.

Apresentação do projeto TIMI

Livro do Aluno

O Livro do Aluno é constituído por nove unidades. O projeto é acompanhado por um grupo de personagens que pretendem representar as diferentes origens dos alunos que aprendem PLE / PL2 pelo mundo afora, sendo, por isso, absolutamente intencional a não referência espaçotemporal e cultural. É objetivo fundamental desse projeto que qualquer aluno se sinta identificado com este grupo de amigos e que, com a ajuda da tartaruga Timi, devagar, devagarinho, vá aprendendo a brincar e a falar em português. Em cada unidade há um espaço, “Agora eu!”, que permite o desenvolvimento de atividades relacionadas com aspectos socioculturais do meio envolvente, havendo sempre oportunidade de se trabalhar a aprendizagem de como se celebram as diferentes festividades no espaço lusófono e no respectivo país de acolhimento.

Arquivos de áudio online

Os arquivos de áudio (disponíveis em www.lidel.pt/pt/download-conteudos/) contêm todo o vocabulário, diálogos das ilustrações, exercícios, lengalengas e canções para que o aluno possa praticar não só na escola como também em casa.

Timi Para Consolidar!

Caderno de Exercícios com propostas de trabalho para reforço de aprendizagem das estruturas gramaticais, vocabulário e escrita criativa.

Livro do Professor

O Livro do Professor apresenta os objetivos de cada unidade e a metodologia para exploração das mesmas. As propostas de exploração dos exercícios tornam-no um componente essencial de utilização para o desenvolvimento das diferentes atividades propostas para as aulas.

O índice proporciona o sumário de objetivos, sequência de temas e estruturas a serem trabalhadas em cada unidade, sendo de grande ajuda na elaboração do plano anual de aulas.

As propostas de exploração, passo a passo, de cada exercício e respectivas soluções ajudarão o professor na preparação das suas aulas, sendo indicado o material necessário para cada unidade.

Lista de expressões a ser usada na sala de aula

A seguinte lista de expressões é para ser usada na sala de aula sempre que necessário para que os alunos se habituem às mesmas e as usem com naturalidade.

Olá! Adeus! Bom dia! Boa tarde! Fechem os livros. Muito bem! Ótimo! Está correto. Levante o braço. Olhe para a imagem. Em português, por favor.

Até amanhã! Não está correto, tente outra vez.

Até semana que vem! Bom fim de semana! Repita, por favor. Posso ir ao banheiro, por favor?

Sente-se, por favor.

Vejam e ouçam. Quietos, por favor. Ouçam o arquivo de áudio. Abra o livro na página... (a indicação do número por extenso na página do livro é um elemento de ajuda, no entanto, no início, deverá escrever o número da página na lousa para que o aluno adquira a rotina).

Unidade 1

Olá!

Objetivos: Expressar formas de cumprimento. Apresentar-se. Explorar o vocabulário. Interação oral. Conhecer o feminino e masculino a partir de substantivos próprios. Frases interrogativas. Verbo irregular “ser” na 1ª e 3ª pessoas do singular. Pronomes pessoais (eu/você). Materiais: Livro do Aluno, cartaz, cartões Lápis de cor, cola, tesoura, tecido, areia ou arroz, agulha e linha

Exploração oral prévia

Cumprimente a turma com “Olá!” durante o tempo necessário até que todos respondam. Repita, dirigindo-se a cada aluno individualmente até que cada um tenha tido a oportunidade de responder. Cumprimente, então, cada aluno, a partir da lista dos nomes, acrescentando o nome de cada um. Ex.: “Olá, Rita!”. O aluno deverá responder com “Olá!”. Seguidamente, deverá apresentar-se à turma: “Olá, eu me chamo...“, pedindo aos alunos que se apresentem usando a mesma estrutura.

Deverá, então, mostrar os cartões com as imagens do Tomás, da Ana e da Timi e usá-los, imitando, para que eles se apresentem: “Olá, eu me chamo Tomás.”, “Olá, eu me chamo Ana.” e “Olá, eu me chamo Timi.” Os alunos deverão repetir em voz alta. Um aluno poderá, então, ir próximo a você e mostrar um dos três cartões à turma, e todos deverão repetir o cumprimento feito por essa personagem. Em seguida, deverão consolidar essas estruturas pintando as personagens em anexo no Livro do Aluno (anexo A). *

Introdução (pp. 6–7) 1 Utilize os cartões de vocabulário para a introdução do mesmo. Mostre um cartão e diga o nome em voz alta. Os alunos deverão repetir em voz alta, procurar e apontar na imagem do livro. Depois, coloque o arquivo de áudio ou leia em voz alta e vá apontando para as imagens no cartaz.

Exercício 1 (pp. 8–9) 2 Peça para os alunos abrirem o livro nas pp. 8-9. Coloque o arquivo de áudio e leia lentamente os diálogos. Depois, aponte para o Tomás e peça aos alunos para dizerem o que está escrito no balão. Repita para a Ana e para a Timi.