WISC - IV ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS – IV
FICHA TÉCNICA Nombre de la prueba Autor Fechas de publicación
Adaptación española Objetivo Administración Tiempo de aplicación Rango de aplicación Materiales
: Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – IV / WISC – IV : David Wechsler : 1949, 1974, 1991 y 2003 : TEA Ediciones, S.A. (2005) : Evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes. : Individual : Entre 65 y 80 minutos. : Niños y adolescentes (6 años 0 meses y 16 años, 11meses) : Manual de aplicación y corrección, manual técnico, cuaderno de elementos, cuadernillo de anotación, cuadernillo de animales, 9 cubos y plantillas de corrección.
DESCRIPCIÓN DEL WISC IV Comprensión Verbal (CV)
Semejanzas Vocabulario Comprensión Información Adivinanzas
Razonamiento Perceptivo (RP)
Cubos Conceptos Matrices Fig. Incompletas
Memoria de Trabajo (MT)
Velocidad de Procesamiento (VP)
Dígitos Letras y núm.
Claves B. Símbolos
Aritmética
Animales
CÓMO APLICAR EL WISC IV
COMPRENSIÓN VERBAL Señala la aptitud para razonar con datos de información previamente aprendida. Está muy ligada al nivel de desarrollo del lenguaje.
SEMEJANZAS
Consiste en: Determinar qué es lo que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o a conceptos sean similares.
¿En qué se parecen ______________ y ______________?
Mide: Capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal.
Calificación
1 punto
2 puntos
0 puntos
Criterio
Cualquier clasificación general que defina con precisión ambos conceptos. “La manzana y la pera son frutas”.
Cualquier característica común, pero más específica, que represente una semejanza de menor fuerza. “La manzana y la pera tienen sabor dulce”.
Cualquier característica que no sea común a ambos conceptos. “La manzana es roja, la pera es verde”
VOCABULARIO
Consiste en: Definir las palabras que da el examinador; las 4 primeras sólo nombrar.
¿ Qué es un / una ___________ __? ¿ Qué significa ___________ __? Mide: Conocimiento que tiene de las palabras y su memoria a largo plazo
Calificación
Criterio – Elementos verbales Buen sinónimo; un uso principal; una clasificación general a
la 2 puntos
que
pertenece
la
palabra;
varias
características
descriptivas. Verbos, un buen ejemplo que explique la acción.
Respuesta correcta pero escasa de contenido; sinónimo vago o menos relacionado con la palabra; un uso menor; poco 1 punto
detallado; atributo que es correcto pero no es principal ni definitivo; ejemplo que incluya la propia palabra. Respuesta que no demuestra conocimiento real de la palabra
0 puntos
después de pedirle que mejore su respuesta.
COMPRENSIÓN
Consiste en: Responder a una serie de preguntas referentes a la comprensión de ciertos principios generales (experiencias de la vida cotidiana) o situaciones sociales (capacidad de comportarse de forma adecuada y congruente con los valores sociales).
Mide: Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO Representan la aptitud para analizar y sintetizar estĂmulos visuales y para razonar con ellos.
CUBOS Consiste en: Recrear en un tiempo limitado determinadas formas que se le presentan, usando cubos de color rojo y blanco
Mide: Capacidad de formaci贸n de conceptos no verbales y su organizaci贸n y percepci贸n visual.
CONCEPTOS Consiste en: Elegir entre dos o tres filas de dibujo, una figura de cada fila para formar un grupo que tenga características comunes.
Mide: La aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías
MATRICES
Consiste en: Elegir entre cinco figuras la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte.
Mide: La inteligencia fluida y procesamiento de la informaci贸n visual
FIGURAS INCOMPLETAS Consiste en: Detectar en un tiempo limitado qué parte importante falta en cada dibujo que se le muestra.
Mide: Capacidad para dirigir su atención a estímulos específicos (atención focalizada).
MEMORIA DE TRABAJO Captar y retener o transformar informaci贸n en un contexto inmediato y su uso dentro de un plazo de tiempo.
DĂ?GITOS Consiste en: Repetir una lista de nĂşmeros que el examinador verbaliza
Mide: La memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad cognitiva y alerta mental.
LETRAS Y NÚMEROS Consiste en: Recordar la serie de letras y números verbalizados por la examinadora ordenando los números de menor a mayor y las letras por orden alfabético.
Mide: Habilidades de imaginación visoespacial y manejo de información mental.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Capacidad para realizar tareas simples con exigencia de tiempo.
CLAVES
Consiste en: Copiar símbolos emparejados con números o con formas geométricas sencillas. Mediante una clave ha de dibujar cada símbolo en el lugar correspondiente y en un tiempo limitado. Bonificación por tiempo: PARTE A
T. En segundos
116 – 120
111 – 115
106 – 110
101 – 105
96 – 100
86 – 95
≤85
Puntos
59
60
61
62
63
64
65
Mide: Habilidades de discriminación visual y coordinación visomotriz.
BUSQUEDA DE SÍMBOLOS Consiste en: Indicar en un tiempo limitado si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan.
Mide: Habilidades de percepción y concentración visual.