Fisica portafolio digital by Lidia Miranda

PORTAFOLIO DIGITAL FISICA

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INDICE SEMESTRE A FISICA………………………….1 PORTADA DE DATOS ………………………..2 INDICE………………………………………..3 PORTADA 1 PARCIAL ‘INTRODUCCION A LAS HERRAMIENTAS DE LA FISICA………………………………….6 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE……………………………….7 BITACORA……………………………….8 MAPA CONCEPTIAL ‘INTRODUCCION A LA FISICA……………….…….9 MAPA CONCEPTUAL ‘ANTECEDENTES DE LA FISICA’…………..……1O NOTACION CIENTIFICA……………………………….11 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES……………………………….12 EJERCICIOS DE ANALISIS DIMENSIONAL………………………………. 15 VECTORES METODO GRAFICO……………………………….20 VECTORES METODO ANALITICO……………………………….20 PRACTICA MIDIENDO Y CONVERSION DE UNIDADES………………………….23 PRACTICA ‘VECTORES’……………………………….41 PROYECTO INTEGRADOR ‘SIMBOLOS PATRIOS’……………………………….47 PORTADA SEGUNDO PARCIAL ‘CINEMATICA……………………………….49 ACTIVIDADES APRENDIZAJE……………………………….50 BITACORA……………………………….51 CUESTINARIO DE MOVIMIENTO……………………………….52 EJERCICOS DE M.R.U……………………………….56 EJJERCICIOS DE CAIDA LLIBRE. ……………………………….70 P á g i n a 4 | 81

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PROYECTO INTEGRADOR ‘OFRENDAS’……………………………….64 POTADA 3 PARCIAL ‘CAIDA LIBRE’……………………………….67 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE……………………………….68 BITACORA……………………………….69 EJERCICIOS DE CAIDA LIBRE……………………………….70 LEYES DE NEWTON……………………………….73 EJERCICIOS DE LEYES DE NEWTON……………………………….76 ERCICIOS DE GRAVITACION UNIVERSAL……………………………….78 PROYECTO INTEGRADOR……………………………79

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PORTADA 1 PARCIAL

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Bitรกcora de actividades

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Mapa conceptual de ‘’Introducción a la física ‘’

En esta tarea aprendí el significado de la palabra Física demás de que hacer el mapa me ayudo mucho a esta pequeña introducción de lo que fue la materia y todo lo que hemos visto hasta ahora P á g i n a 9 | 81

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Mapa ‘Antecedentes de la Física’’

Esta es la segunda tarea de bitácora, aprendimos que aportación tienen grandes personajes hacia la física además de que cada aportación nos ayuda en la vida cotidiana P á g i n a 10 | 81

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NOTACION CIENTIFICA

Esta tarea tiene que ver con temas pasados, aprendimos a desarrollar notación científica y también a convertir una cantidad en notación científica P á g i n a 11 | 81

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SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

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Esta investigación nos ayudó a conocer de qué trata el sistema internacional de unidades y dice que hay magnitudes fundamentales y derivadas, aprendí que es importante saber distinguirlas y como se identifican por su propio símbolo, unidad y magnitud P á g i n a 14 | 81

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EJERCICIOS DE ANALISIS DIMENSIONAL

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Esta fue una tarea que tenía que ver con la práctica de laboratorio, aprendí a sacar volúmenes de diferentes objetos con ayuda de mi quipo, fue muy práctico y enseños P á g i n a 19 | 81

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VECTORES DE METODO GRAFICO Y METODO ANALITICO

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Esta es la ultima actividad de bitacora y aprendi a graficlas escalas , suma de vectores , metodos de paralelogramos y mucho mas ademas de que me gusto muhco lo que aprendi durante el parcial y las clases tan dinamicas que realizamos P รก g i n a 22 | 81

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PRACTICAS DE LABORATORIO OBJETIVO DE LA PRÁCTICA El objetivo de la práctica, tiene que ver con

aprendizaje

conversión

acerca

magnitudes

de ya

sean

fundamentales o derivadas de acuerdo con la conversión de medidas, para ello es necesario prestar la atención necesaria que requiere el tema. Se midieron distintos objetos y a la vez nuestra participación hacia la práctica , que se efectuó en la escuela ,para poder realizar dichas conversiones , con distintas unidades , se destaca principalmente que nosotros como alumnos tengamos la habilidad o la desarrollemos con los ejercicios que se mostraran más adelante para dar como resultado las especificaciones que nos pide la práctica. Otros de los objetivos primordiales de la practica son el poder analizar, comprender, Demostrar e Interpretar el tema que sobresale, pero cabe destacarse que esto influye varios aspectos y pasos a seguir, como el saber leer las tablas de unidades, saber utilizar los instrumentos con los que se trabajaron y sobre todo la racionalidad de nosotros como alumnos orientándonos con las herramientas que el profesor nos otorgó. No solo eso sino interactuar, observar, compartir de nuestros conocimientos y aprender de nuestros compañeros con la ventaja de que el proyecto ha sido en equipos. MAGNITUD: En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar su resultado mediante un número y una unidad. .Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por un número y que puede ser estudiado en las ciencias experimentales. Por ejemplo: P á g i n a 23 | 81

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La bondad de un hombre no se puede medir y jamás la Física la estudiará la bondad. La bondad, el amor, etc., no son magnitudes. Para estudiar un movimiento debemos conocer la posición, la velocidad, el tiempo, etc. Todos estos conceptos son magnitudes. Sistema Internacional de unidades: Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma: 



En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad).

Algunas magnitudes se muestran en la siguiente tabla:

Longitud

Masa

Tiempo

Temperatura

Intensidad de corriente eléctrica

I, i

Intensidad luminosa

Cantidad de sustancia

mol

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MEDIR Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Se refiere a la comparación que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestión. La medición, en definitiva, consiste en determinar qué proporción existe entre una dimensión de algún objeto y una cierta unidad de medida. Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos. Por otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error, debido a imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor, errores experimentales, por eso, se ha de realizar la medida de forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental que se pueda cometer. La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene, así si deseamos medir la distancia de un punto a un punto b, y disponemos del instrumento que nos permite realizar la medición, esta es directa. MAGNITUDES FUNDAMENTALES Consideramos magnitudes fundamentales aquellas que no dependen de ninguna otra magnitud y que, en principio se pueden determinar mediante una medida directa, y magnitudes derivadas aquellas se derivan de las fundamentales y que se pueden determinar a partir de ellas utilizando las expresiones adecuadas. Para indicar que una magnitud es derivada utilizamos su ecuación dimensional, que pone de manifiesto cómo se calcula a partir de las magnitudes fundamentales; masa (M), longitud (L) y tiempo (T). TABLA UNIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL MAGNITUD

NOMBRE DE LA SÍMBOLO UNIDAD

Longitud

Metro

m P á g i n a 25 | 81

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Masa

Kilogramo

Tiempo

Segundo

Intensidad de corriente Amperio eléctrica

Temperatura

Grados Kelvin

Intensidad luminosa

Candela

Cantidad de Materia

Molécula gramo

mol

INSTRUMETO DE MEDICION Un instrumento de medición es aquel elemento empleado con el propósito de contrastar magnitudes físicas distintas a través de un procedimiento de medición. Se utilizan en diferentes áreas como en física, química e ingeniera, un instrumento de medición es el que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia para medir. Se clasifican de acuerdo a la magnitud física que se desee medir: œ Instrumentos desarrollados para medir la masa: Balanza: Busca equilibrio obtenido entre pesos de dos elementos permite la medición de masas. Catetómetro: Mide ciertas concentraciones de gas Báscula: Dispositivo empleado para estipular la masa de un cuerpo œ Instrumentos utilizados para medir el tiempo: Calendario: consiste en un elemento creado con el propósito de llevar una contabilización del tiempo Cronómetro: consiste en la medición de fracciones mínimas de tiempo. Reloj: el término se refiere al elemento capaz de medir el tiempo, por medio de la división del mismo en horas, minutos y segundos. Datación radiométrica: consiste en la realización de un análisis tanto de un isótopo padre como un hijo, cuya vida media es conocida. P á g i n a 26 | 81

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œ Instrumentos empleados para la medición de longitud: CINTA MÉTRICA: a través de la misma es posible la medición de una superficie determinada. CALIBRADOR: este instrumento se emplea con el fin de medir extensiones de aquellos elementos de tamaño reducido REGLA GRADUADA: permite la medición de longitudes. ODÓMETRO: A través del odómetro se revela la distancia del trayecto realizado por un vehículo determinado. MICRÓMETRO O PALMER: la estimación precia de la dimensión de un elemento. INTERFERÓMETRO: instrumento capaz de aprovechar la interferencia de ondas de luz, con el objetivo de medir longitudes de onda de manera exacta. œ Instrumentos velocidad:

que

permiten

la medición

VELOCÍMETRO: Su objetivo es la medición de la rapidez llevada a cabo por un vehículo. ANEMÓMETRO: aparato capaz de medir la velocidad del viento, y de esta manera predecir el tiempo. œ Para la medición de temperatura: TERMÓMETRO: este instrumento se emplea para conocer la temperatura de un cuerpo determinado PIRÓMETRO: a través del pirómetro es posible tener conocimiento acerca de la temperatura de una sustancia œ Para medir presión los instrumentos son: BARÓMETRO: el barómetro es un dispositivo capaz de medir la presión atmosférica. MANÓMETRO: por medio del manómetro es posible medir la presión de un líquido ubicado en un recipiente cerrado. Fuentes: http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/midiendolo ngitudes/qu_es_medir.html https://sites.google.com/site/fisicacbtis162/in-the-news/2-3---magnitudesfundamentales-y-derivadas http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/medida /magnitudes.htm

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http://www.tiposde.org/ciencias-exactas/394-tipos-de-instrumentos-demedicion/ http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html MATERIAL REQUERIDO EN LA PRÁCTICA: Practica de Laboratorio Instrumentos de medición como lo fueron Cintas Métricas Bascula Termómetro Tubo de ensayo Objetos que las estaciones dentro de las practicas requerían: Piedra Esfera de unicel Una pila Una calculadora Una libreta Pesos y alturas de los integrantes Un disco compacto

PRACTICA DE LABORATORIO P á g i n a 28 | 81

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NO OLVIDES COLOCAR LAS UNIDADES CON LAS QUE ESTAS MIDIENDO ESTACIÓN NO.1 MAGNITUD MEDIDA:_LONGITUD __________________________ Es magnitud Fundamental o derivada: FUNDAMENTAL _____________________ PIEDRA

SALÓN

BOLA DE UNICEL

VÓLUMEN DEL AGUA SIN LA PIEDRA

70 ML

LARGO

7.18 M

RADIO DE ESFERA

VÓLUMEN DEL AGUA CON LA PIEDRA

73 ML

ANCHO

3.47 M

FÓRMULA PARA EL VOLUMEN DE LA ESFERA

ALTO

9.96 M

VÓLUMEN DE LA ESFERA

VÓLUMEN DE LA PIEDRA 3 ML

VÓLUMEN DEL SALÓN

4 CM

263. 08

73.747219 M3

PILA (FIGURA GEOMETRICA QUE SIMULA UNA PILA :______CILINDRO ___________________) DIAMETRO : 14 ML ÁREA DE LA BASE :

RADIO : 7 CM

ALTURA :

5 CM

FÓRMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE LA PILA :

VÓLUMEN DE LA PILA

7.5 MC3

ESTACIÓN NO.2 MAGNITUD MEDIDA:____MASA _________________________________ NO OLVIDEN LAS UNIDADES DE MEDIDA Es magnitud Fundamental o derivada:______FUNDAMENTAL_____________________ 49KG CALCULADORA LIBRETA

4.9 OZ 15.5 OZ

MASA DEL INTEGRANTE 2

57 KG MASA DEL INTEGRANTE 3

360 50KG

5.1 OZ VASO DE PRECIPITADOS

36.4 0

MASA DEL INTEGRANTE 4

35.30

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60 KG MASA DEL INTEGRANTE 1

36.5

79KG

MASA DEL INTEGRANTE 5

360

ESTACIÓN NO. 3 MAGNITUD MEDIDA:___LONGITUD__________________ NO OLVIDEN LAS UNIDADES DE MEDIDA Es magnitud Fundamental o derivada:____FUNDAMENTAL__________________ PUERTA DE ADMINISTRACIÓN

PIZARRON DEL PERIODICO MURAL

DISCO COMPACTO

LARGO

2.85 M

LARGO

1.20 M

RADIO

ANCHO

83 CM

ANCHO

2.40 M

FÓRMULA PARA SACAR LE AREA DE UN CIRCULO

CÁLCULO DE ÁREA

236.5M2

CÁLCULO DE ÁREA

2.88 M2

CÁLCULO DE

6 CM

113.04 CM2

ÁREA

ESTACIÓN NO.4 MAGNITUD MEDIDA:__LONGITUD_______________________________ NO OLVIDEN LAS UNIDADES DE MEDIDA Es magnitud Fundamental o derivada:_______FUNDAMENTAL____________________ PASILLO PRINCIPAL DE LA ESCUELA

23.68 M

ALTURA DEL INTEGRANTE 3

ALTURA DE LAS ESCALERAS QUE ESTAN AL LADO DE LA CAFETERIA

3.80 M

ALTURA DEL INTEGRANTE 4

ALTURA DEL INTEGRANTE 1

1.52 M

ALTURA DEL INTEGRANTE 5

ALTURA DEL INTEGRANTE 2

1.57 M

1.60 M 1.64 M

1.69 M

ESTACIÓN NO.5 MAGNITUD MEDIDA:_________________________________________ NO OLVIDEN LAS UNIDADES DE MEDIDA ( ESTACIÓN RELACIONADA CON EDUCACIÓN FÍSICA) FÓRMULA PARA CALULAR LA VELOCIDAD:___V=D/T______________ Es magnitud Fundamental o derivada:_DERIVADA____________________ FÓRMULA PARA CALCULAR LA ACELERACIÓN : a=Vf-Vo/t ______ Es magnitud Fundamental o derivada:__DERIVADA_______________________ INTEGRANTE 1 (PRIMERA INTEGRANTE 1 (SEGUNDA LECTURA ) LECTURA

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DISTANCIA RECORRIDA

15M

DISTANCIA RECORRIDA

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

2.64 SEGUNDOS

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

5.6818 M

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN INTEGRANTE 2 (PRIMERA LECTURA )

INTEGRANTE 2 (SEGUNDA LECTURA

DISTANCIA RECORRIDA

15 M

DISTANCIA RECORRIDA

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

3.46 SEGUNDOS

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

4.352 M

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN INTEGRANTE 3 (PRIMERA LECTURA )

INTEGRANTE 3 (SEGUNDA LECTURA

DISTANCIA RECORRIDA

15 M

DISTANCIA RECORRIDA

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

4.12 SEGUNDOS

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

3.6407 M

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN INTEGRANTE 4 (PRIMERA LECTURA )

INTEGRANTE 4 (SEGUNDA LECTURA

DISTANCIA RECORRIDA

15 M

DISTANCIA RECORRIDA

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

3.11 SEGUNDOS

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

4.8231 M

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN

INTEGRANTE 5 (PRIMERA LECTURA )

INTEGRANTE 5 (SEGUNDA LECTURA

DISTANCIA RECORRIDA

15 M

DISTANCIA RECORRIDA

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

3.43 SEGUNDOS

TIEMPO EN QUE RECCORIÓ LA DISTANCIA

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

4.3731 M

CÁLCULO DE LA VELOCIDAD

CÁLCULO DE LA ACELERACIÓN

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APRENDIZAJE Y CONCLUCION Mi conclusión acerca de nuestra practica de laboratorio es que el proyecto fue de gran énfasis para poder desarrollar lo que hasta ahora la maestra nos ha compartido, contribuyendo de manera importante para identificar cada paso que se siguió, los pasos para desarrollar nuestras conversiones, nos deja un gran conocimiento que es fruto de nuestro esfuerzo para haber podido desempeñar estas actividades. Dentro del proyecto podemos decir que pueden desempeñarse grandes desarrollos como lo fueron las conversiones, esto nos ayuda mucho en nuestra vida diaria ya que nos rodeamos de magnitudes de medida, como lo son la longitud, masa y entre más que ya habíamos mencionado. Un ejemplo de donde podemos encontrar magnitudes, es al pesarnos con una pesa, nos sale el resultado de nuestra masa y de ahí destacan las distintas formas de poder transformas esa cantidad con otra magnitud. Una clase pasada , la maestra nos preguntó qué en que se relacionaba las magnitudes con nuestra carrera y es un gran ejemplo de porque nos servirán estas dichas conversiones , la carrera que quiero desempeñar es la de Medicina en ella se encuentra una rama que tenemos que estudiar que es la de física médica, así como el tema tiene mucho que ver también la materia como tal no solo el tema nos ayudara en ello si no los temas que sigamos aprendiendo más adelante y pero como lo dije

en algún momento nos servirá este tema relacionado con la

temperatura de una persona , la masa e incluso la estatura. Regresando al tema específico de la práctica es posible concluir que este tema tiene relación en los ámbitos que realizamos, y principalmente el propósito de cada uno de nosotros entendamos, comprendamos y desempeñemos el tema visto pero sobre todo que le saquemos provecho a cada clase dentro del ámbito estudiantil. Ya que eso nos ayudara a desempeñar las habilidades hacia la materia. P á g i n a 40 | 81

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OBJETIVO DE LA PRACTICA El objetivo de la práctica, tiene que ver con el aprendizaje acerca de la conversión de magnitudes ya sean fundamentales o derivadas de acuerdo con la conversión de medidas, para ello es necesario prestar la atención necesaria que requiere el tema. Se midieron distintos objetos y a la vez nuestra participación hacia la práctica , que se efectuó en la escuela ,para poder realizar dichas conversiones , con distintas unidades , se destaca principalmente que nosotros como alumnos tengamos la habilidad o la desarrollemos con los ejercicios que se mostraran más adelante para dar como resultado las especificaciones que nos pide la práctica. Otros de los objetivos primordiales de la practica son el poder analizar, comprender, Demostrar e Interpretar el tema que sobresale, pero cabe destacarse que esto influye varios aspectos y pasos a seguir, como el saber leer las tablas de unidades, saber utilizar los instrumentos con los que se trabajaron y sobre todo la racionalidad de nosotros como alumnos orientándonos con las herramientas que el profesor nos otorgó. No solo eso sino interactuar, observar, compartir de nuestros conocimientos y aprender de nuestros compañeros con la ventaja de que el proyecto ha sido en equipos. MAGNITUD: En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar su resultado mediante un número y una unidad. .Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por un número y que puede ser estudiado en las ciencias experimentales. Por ejemplo: La bondad de un hombre no se puede medir y jamás la Física la estudiará la bondad. La bondad, el amor, etc., no son magnitudes. Para estudiar un movimiento debemos conocer la posición, la velocidad, el tiempo, etc. Todos estos conceptos son magnitudes. Sistema Internacional de unidades: Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma: 



En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.). En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad). P á g i n a 41 | 81

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Algunas magnitudes se muestran en la siguiente tabla:

Longitud Masa Tiempo Temperatura Intensidad de corriente eléctrica Intensidad luminosa Cantidad de sustancia

x m t T I, i I mol

MEDIR Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Se refiere a la comparación que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestión. La medición, en definitiva, consiste en determinar qué proporción existe entre una dimensión de algún objeto y una cierta unidad de medida. Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos. Por otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error, debido a imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor, errores experimentales, por eso, se ha de realizar la medida de forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental que se pueda cometer. La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene, así si deseamos medir la distancia de un punto a a un punto b, y disponemos del instrumento que nos permite realizar la medición, esta es directa. MAGNITUDES FUNDAMENTALES Consideramos magnitudes fundamentales aquellas que no dependen de ninguna otra magnitud y que, en principio se pueden determinar mediante una medida directa, y magnitudes derivadas aquellas se derivan de las fundamentales y que se pueden determinar a partir de ellas utilizando las expresiones adecuadas. Para indicar que una magnitud es derivada utilizamos su ecuación dimensional, que pone de manifiesto cómo se calcula a partir de las magnitudes fundamentales; masa (M), longitud (L) y tiempo (T). TABLA UNIDADES INTERNACIONAL

FUNDAMENTALES

DEL

SISTEMA

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M AGNITUD

NOMBRE

SÍMBOLO

UNIDAD

Longitud

Metro

Masa

Kilogramo

Tiempo

Segundo

Intensidad de corriente Amperio eléctrica

Temperatura

Grados Kelvin

Intensidad luminosa

Candela

Cantidad de Materia

Molécula gramo mol

INSTRUMETO DE MEDICION Un instrumento de medición es aquel elemento empleado con el propósito de contrastar magnitudes físicas distintas a través de un procedimiento de medición. Se utilizan en diferentes áreas como en física, química e ingeniera, un instrumento de medición es el que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia para medir. Se clasifican de acuerdo a la magnitud física que se desee medir: Instrumentos desarrollados para medir la masa: Balanza: Busca equilibrio obtenido entre pesos de dos elementos permite la medición de masas. Catarómtero: Mide ciertas concentraciones de gas Báscula: Dispositivo empleado para estipular la masa de un cuerpo Instrumentos utilizados para medir el tiempo: Calendario: consiste en un elemento creado con el propósito de llevar una contabilización del tiempo P á g i n a 43 | 81

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Cronómetro: consiste en la medición de fracciones mínimas de tiempo. Reloj: el término se refiere al elemento capaz de medir el tiempo, por medio de la división del mismo en horas, minutos y segundos. Datación radiométrica: consiste en la realización de un análisis tanto de un isótopo padre como un hijo, cuya vida media es conocida. Instrumentos empleados para la medición de longitud: CINTA MÉTRICA: a través de la misma es posible la medición de una superficie determinada. CALIBRADOR: este instrumento se emplea con el fin de medir extensiones de aquellos elementos de tamaño reducido REGLA GRADUADA: permite la medición de longitudes. ODÓMETRO: A través del odómetro se revela la distancia del trayecto realizado por un vehículo determinado. MICRÓMETRO O PALMER: la estimación precia de la dimensión de un elemento. INTERFERÓMETRO: instrumento capaz de aprovechar la interferencia de ondas de luz, con el objetivo de medir longitudes de onda de manera exacta.

Instrumentos que permiten la medición de la velocidad: VELOCÍMETRO: Su objetivo es la medición de la rapidez llevada a cabo por un vehículo. ANEMÓMETRO: aparato capaz de medir la velocidad del viento, y de esta manera predecir el tiempo. Para la medición de temperatura: TERMÓMETRO: este instrumento se emplea para conocer la temperatura de un cuerpo determinado PIRÓMETRO: a través del pirómetro es posible tener conocimiento acerca de la temperatura de una sustancia Para medir presión los instrumentos son: BARÓMETRO: el barómetro es un dispositivo capaz de medir la presión atmosférica. MANÓMETRO: por medio del manómetro es posible medir la presión de un líquido ubicado en un recipiente cerrado. P á g i n a 44 | 81

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Fuentes: http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/midiendolongitudes/qu_es_medir. html https://sites.google.com/site/fisicacbtis162/in-the-news/2-3---magnitudes-fundamentales-yderivadas http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/medida/magnitudes.htm http://www.tiposde.org/ciencias-exactas/394-tipos-de-instrumentos-de-medicion/ http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html

MATERIAL REQUERIDO EN LA PRÁCTICA: Practica de Laboratorio Instrumentos de medición como lo fueron Cintas Métricas Bascula Termómetro Tubo de ensayo Objetos que las estaciones dentro de las prácticas requerían: Piedra Esfera de unicel Una pila Una calculadora Una libreta Pesos y alturas de los integrantes Un disco compacto

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El proyecto integrador trato de adornar el salón de símbolos patrios además de que expuso os y trabajamos en equipo, aprendimos las diferentes banderas que han representado a nuestro país P á g i n a 48 | 81

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BITACORA DE ACTIVIDADES 2 PARCIAL

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CUESTIONARIO

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Esta tarea nos enseño el significado de diferentes palabras como lo fueron movimiento , distancia , particula , rapidez , velocidad etc… que auqnue son similares cada una tiene un significado y accion diferente , aprendi la diferencia de cada una ,ya que nos ayudo mas adelante P á g i n a 55 | 81

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EJERCICIOS DE M.R.U

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Estos fueron ejercicios y problemas que realizamos todo el grupo con base de una tabla o formularios, fue un poco complicado porque la mayoría no entendió muy bien el procedimiento o tema n general pero al igual lo resolvimos entre todos P á g i n a 63 | 81

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PROYECTO INTEGRADOR ‘’OFRENDA’ ’

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CONCLUSIÓN Y APRENDIZAJE El día de muertos es un día es una tradición en la cual muestra el afecto que aun sentimos por nuestros seres queridos fallecidos y no solo hacia ellos si no para cada alma que la tradición dice que sigue vagando , esta costumbre está dedicada a cada uno de ellos , con el fin de hacerles un noble gesto en el cual se da a entender el significado y recordatorio que tienen de nuestra clase, 3 año grupo C del Instituto de Investigación y Enseñanza Iberoamericano realizo una ofrenda entre cada uno de nosotros , aportando una escala para estar vinculada con las materias de física y calculo la cual tuvo el propósito de un sistema de competencias entre grados , la nuestra trato de Kepler un físico astrónomo que aporto sus 3 leyes en las cuales se vincula con Newton , en ellas habla principalmente de la atracción .Nuestra ofrenda dedicada a Kepler consistió de tres niveles en ellos se encontraban fruta , comida , dulces típicos, y una alfombra en honor al además de realizamos una breve y exposición acerca de sus leyes ; cada detalle de la ofrenda fue realizada por mí y cada uno de mis compañeros , entusiasmados y también con el fin de colaborar en esta bonita celebración , fue una experiencia única ya que es muy participativo y espectacular ver a un grupo unido y colaborativo en este tipo de eventos , sobre todo demostrar el gran empeño que los profesores sin duda alguna pienso que reconocerán , nuestros docentes nos apoyaron en distintas circunstancias , aunque fue laborioso tiene el fruto de la unión entre nosotros y de la colaboración de la escuela entre este tipo de eventos. Me aprecio un poco tedioso, además de que cada año se realizan este tipo de concursos, de distinta manera pero con el mismo fin. Fue muy interésate ver la participación de todos, además de que las demás ofrendas también estuvieron muy bien realizadas y no solo eso sino el de todos los años y distintos grupos de la institución.

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BITACORA DE PACTIVIDADES ‘’TERCER PARCIAL’’

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EJERCICIOS DE CAIDA LIBRE

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Estos ejercicios se me facilitaron un poco ya que con practica fue entendiendo mรกs el procedimiento y como poder resolverlos ademรกs de que entra dentro d ella bitรกcora de 2 y 3 parcial P รก g i n a 72 | 81

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LEYES DE NEWTON

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Esta investigaciรณn nos habla de las leyes de Newton, comentamos en clase y entendimos de que trataba cada una de ellas ademรกs vimos un video y fue interesante lo que el aporto. P รก g i n a 75 | 81

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EJERCICIOS DE LEYES DE NEWTON

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Los ejercicios de las leyes de newton me aparecieron fáciles, a parecer son lo que más entendí durante los ejercicios de tercer parcial, me pareció demasiado practico, además de que los entendí más fácilmente

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EJERCICIOS DE GRAVITACION UNIVRERSAL

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Estos ejercicios fueron un poco complicados para mí, aunque también fueron un poco tediosos, le entendí un poco pero al igual yo creo que cada ejercicio se realiza con práctica PROYECTO INTEGRADOR

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CONOCIMIENTO OBTENIDO Nuestro conocimiento obtenido consistió en muchas partes entre ellas el trabajo en equipo y el esfuerzo, el producto sobresalió en la feria de innovación , nos pareció un tema muy importante sobre todo en el ámbito escolar y laboral , es una proyecto bastante tedioso y con tiempo para llevase a cabo sobre todo colaborativo , nuestro producto nos pareció una buena opción para la feria ya que además de refrescante nos parece saludable y sobre todo fue vendido, y fue parte de nuestra misión , espero junto con mi equipo poder obtener un buen resultado de lo que nosotros realizamos durante el tiempo requerido , nos interesa mucho y nos importa todo el trabajo que realizamos desde escoger el logo , hasta hacer los presupuesto que nosotros llevaremos a cabo , . tuvimos gran orientación de nuestra profesora y además de ello nos parece anonadar el proceso que lleva cada uno de los puntos , y mucho más en una empresa grande , es muy laborioso para ese tipo de empresas ya que lo vimos con los pocos procesos que nosotros hicimos , sin duda nos imaginamos que sería aún más grande . Nos parece un proyecto muy importante dentro de la materia además de que como lo dijimos el objetivo y lo que más sobresalió en nuestro proyecto fue el trabajo en equipo, las grandes ideas que aportamos sobre todo el respeto y la unión. Aprovechamos mucho la feria para convivir y pasarla bien entre compañeros, maestros y autoridades que nos visitan .Obtuvimos como lo dijimos anteriormente muchos conocimientos pero sobre todo y entre lo más destacado valores ya que son bastante importante en nuestro desarrollo académico y antes que nada personal.

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