RED DE ESCUELAS INTERCULTURALES
Propuestas básicas
1. El equipo directivo asume como tarea propia la interculturalización del centro intentando implicar en dicha tarea al conjunto de la comunidad educativa. 2. El claustro de profesores, en su plan de formación permanente plurianual, incluye la educación intercultural en todas sus dimensiones: curricular, institucional, metodológica y organizativa. 3. Todas las lenguas familiares se verán respetadas y reconocidas, de forma que toda la comunidad pueda percibirlas con toda su dignidad y como un factor enriquecedor. 4. La organización y los dispositivos específicos con que cuenta el centro (aulas de acogida o de inmersión, aulas de educación especial o de compensación, grupos de diversidad, unidades de adaptación, etc.) se ponen al servicio del aprendizaje del alumnado, desde una óptica lo más inclusora posible. 5. El centro promueve la relación, la correspondencia, el intercambio, por todos los medios disponibles, de todos los miembros de la comunidad educativa con centros y personas de otros entornos, regiones y países, singularmente con los de origen de su propio alumnado. 6. La educación en valores y actitudes no se da por supuesta, sino que se planifica con seriedad y conocimiento y se evalúan sus procesos y sus resultados. En el Proyecto de Convivencia el centro se dedica una atención específica a la educación antirracista. 7. Las relaciones del profesorado con el alumnado se basan en el reconocimiento, el respeto y el diálogo y proscriben cualquier forma de humillación y de supremacía. Las relaciones interpersonales merecen un cuidado escrupuloso porque a través de ellas se conforman percepciones, identidades y roles y, en esta creación, la mirada y la opinión del profesorado tiene un peso multiplicador. 8. Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos no tiene una posición subalterna entre las distintas materias (ni por su horario, ni por su percepción, ni por su exigencia, ni por su asignación de profesorado), sino que el centro le otorga la importancia que se merece en relación al proyecto de interculturalidad. 9. En la Programación Anual del Centro se contemplan algunos ejes estratégicos transversales de obligado tratamiento y seguimiento en las distintas áreas del currículo. Estos ejes son objeto de atención específica en algunas celebraciones o actividades extraordinarias del centro o en los proyectos de servicio a la comunidad que se planifican desde el mismo centro. Entre estos ejes estratégicos transversales ocupa un lugar muy destacado la interculturalidad. 10. El centro propicia la participación democrática de todos sus miembros. El profesorado se siente escuchado y responsable de la marcha del centro; el alumnado, tanto a nivel de aula como a nivel general, es también escuchado y sus opiniones 18