“Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo” Albert Einstein
DOCUMENTACIÓN PERSONAL
INTRODUCCIÓN Este trabajo se divide en tres capítulos. El primer capítulo muestra en antes del seminario, es una muestra del trabajo que se realizaba con los estudiantes en el aula de clase, se hace una reflexión personal sobre el desarrollo de la clase desde una mirada personal del uso de herramientas tecnológicas en el aula, la mediación pedagógica y la alfabetización tecnológica aplicada en la vida cotidiana.
El segundo capítulo muestra cómo se desarrolló el seminario, y la influencia que se fue desarrollando dentro de la práctica pedagógica, se presenta un paso a paso de las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula que hacen parte del trabajo de la maestría en educación.
Finalmente, en el capítulo 3 se hace la reflexión de la influencia del seminario de énfasis I, en trabajo diario con los estudiantes y que aporte deja el seminario en nuestra vida para el futuro.
Capitulo II
Capitulo III
CAPITULO I
CAPITULO I EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE ANTES DEL SEMINARIO DE ENFASIS I
Al reflexionar sobre la practica pedagógica y el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la institución educativa es pertinente identificar las metodologías actuales y cómo se aplican en el aula y así determinar si la labor que realiza el docente es la más pertinente y satisface las necesidades de aprendizaje de la diversidad de individuos que se encuentran en el contexto de la institución en particular. El aprendizaje significativo parte de las realidades y necesidades utilizandolos conocimientos previos para mejorarlos y transformarlos formandolíderes autónomos, responsables, capaces de preservar el medio ambiente,social y económico. Partiendo de esto y teniendo en cuenta que la población del sector de Patio Bonito es en sugran mayoría personas desplazadas y de estratos económicos bajos sehace necesario que los estudiantes a través de su formación ingresen a unmundo laboral más estable y con mejores oportunidades. Por esto se proyecta la formación laboral para combatir el desempleo,fomentando el emprendimiento para mejorar la calidad de vida de lacomunidad, formando individuos con valores, capacidad crítica y liderazgofrente a la comunidad. También, debido al permanente asentamiento poblacional el colegio buscaresponder a la alta demanda educativa del sector dando posibilidades a laspersonas más vulnerables y superar las carencias en la oferta formativaque tiene la UPZ. El colegio estáubicado en la localidad 8 de Kennedy, UPZ 94, sector Patio Bonito, conpoblación perteneciente a los estratos 0, 1 y 2, donde las actividadeseconómicas principales son vendedores ambulantes, microempresarios delreciclaje, vigilantes, maestros de obra, y servicios generales; gran parte deellos
trabajan en Corabastos como coteros y oficios relacionados con lalimpieza y clasificación de alimentos. Los niveles académicos de losadultos son bajos, con una población que viene de diferentes zonas delpaís, desplazados por la violencia y la crisis social que presenta debido a lacoyuntura del proceso de paz en la actualidad. Existe una falta de interés por parte de los adultos respecto a la formaciónacadémica de sus hijos, por lo que el colegio se convierte en la únicaposibilidad de los educandos para tener una educación formal y profesional.A pesar de que el sector cuenta con biblioteca pública (Manuel ZapataOlivella), centros de interés cultural y educativo, no son aprovechados porla población. El instituto Técnico Rodrigo de Triana trabaja con el fin de crear individuoscomplejos partiendo del aprendizaje significativo y autónomo basado encompetencias desde el ser, el hacer y el saber hacer, para poderdesempeñarse en una sociedad compleja y competitiva en la parte laboral.Un individuo con ética que aporte al desarrollo socioeconómico y latransformación de su medio en beneficio de su comunidad. Se busca a través de la formación técnica que los estudiantes se motiven aingresar a carreras técnicas, tecnológicas o profesionales que les permitanmejorar su calidad de vida o crear microempresas donde se generenempleos para los habitantes de la comunidad. Existe por la necesidad de suplir las carencias educativas de la población yla falta de formación laboral ya que es el único colegio técnico laboral quese encuentra en el sector de Patio Bonito. La escuela se constituye en una fuente primaria en formación de valoresque luego se proyectarán en la vida social de cada estudiante, estopermitirá un cambio positivo de cada individuo y de la comunidad en sí. Elreconocimiento de las normas sociales permite que el ser humano adquieraun sentido de pertenencia. La idea es que los educandos aprendan de ellos mismos, en elreconocimiento de sí mismos y de sus pares lo que permite fortalecer suautoestima porque pueden ser líderes en momentos, pero aprendices enotros. Los docentes conocen al educando y su entorno y aprovechan estopara mejorar sus prácticas educativas.
La institución busca que sus educandos reflexionen los conocimientos queadquieren y los puedan aplicar en su vida cotidiana. También busca queellos aprendan a aprender usando las herramientas tecnológicas quetienen a su alcance, esto conlleva a formar seres autónomos en unasociedad cambiante. Cada docente tiene su forma particular de desarrollar su clase y presenta características particulares que lo definen, para ello debe estar consiente sobre la manera como efectúa su labor, Tharp, Estrada, Stoll, & Yamauchi comentan que (2002, p. 39) "crear una pauta de aprendizaje y una estructura social hace más fácil que cada niño desarrolle su propio potencial para el logro y para una vida democrática, tanto en el aula como fuera de ella", aquí se evidencia la gran responsabilidad que recae sobre el docente en la educación y en la sociedad, la organización de la actividad educativa no puede estar ajena a la comunidad educativa ni al contexto social del estudiante. Partiendo de este hecho se desarrolla un trabajo de aula que favorezca el aprendizaje autónomo de los estudiantes, favoreciendo el uso de herramientas tecnológicas con las que cuenta la institución como tablets, computadores, tablero digital, video beam, entre otros.
No es fácil utilizar estas tecnologías, especialmente si el docente no está capacitado en su manejo y en la solución de problemas que se puedan presentar durante su uso, Tharp, Estrada, Stoll, & Yamauchi mencionan que para que una pedagogía sea eficaz (2002, p. 43), se debe cumplir con las siguientes normas: I. Producción conjunta de enseñantes y estudiantes, el éxito en una clase se debe a elaborar las actividades de manera conjunta entre maestro y alumno, los alumnos se emocionan, interesan y entusiasman al proponer las actividades y eso facilita el aprendizaje, II. Desarrollar la lengua y la alfabetización en todo el currículo, esta norma da buenos resultados porque si el alumno desarrolla de manera favorable las competencias relacionadas con la escritura y la lectura leserá más fácil comprender otras cosas que competen al currículo,
III. Crear significado: conectar la escuela con la vida de los estudiantes, esto es primordial ya que se contextualiza al estudiante con su cotidianidad y así lograr los resultados esperados, IV. Enseñar pensamiento complejo , el educando adquiere habilidades de pensamiento y resolución de problemas al enfrentarlo al desarrollo de pensamiento complejo, y la norma V. Enseñar por medio de la conversación esta norma está comprobada por algunos autores como Haroutunian- Gordon, Carol D. Lee, Judith Langer, ellos comentan que la conversación es una manera poderosa y adecuada para la enseñanza. La escuela no es el único lugar donde se educa ni el maestro es el único que enseña ya que los alumnos también aprenden de sus compañeros, de sus amigos, de sus familiares, Tharp, Estrada, Stoll, & Yamauchi (2002, p. 75) dice que "El conocimiento se construye mediante la actividad conjunta. Cuando las personas (adultos y niños) actúan y hablan juntas, las mentes se encuentran en constante construcción…", por tal motivo la actividad social proporciona conocimiento. El estudiante construye su conocimiento a partir de experiencias y de las interacciones con sus compañeros y amigos, los cuales se unen por algunos factores: nivel de educación de padres, nivel de ingresos de padres, lugar donde viven, la cultura, el idioma, las afinidades, la intersubjetividad y las actividades que tienen en común. La gran responsabilidad que tiene el maestro ante la educación y ante la sociedad, el diseño y la organización de la actividad educativa en el aula es una de las acciones que debe efectuar para lograr el desarrollo de competencias para la vida en sus estudiantes y cumplir con dicho compromiso educativo. El docente debe aprovechar la interacción social de sus discentes para lograr aprendizajes empleando el trabajo cooperativo, esto significa que los estudiantes más competentes pueden ayudar a los que requieren más ayuda.
Capitulo I
Capitulo III
CAPITULO II
CAPITULO II DESARROLLO DEL SEMINARIO DE ENFASIS I
Durante el seminario se desarrollaron diversas actividades encaminadas a fortalecer los procesos de alfabetización científico tecnología y la mediación pedagógica de la comunidad que hace parte de la Maestría en Educación de la Universidad distrital Francisco José de Caldas. Se plantearon varios ejercicios encaminados a sacar a los estudiantes de su zona de confort, para enfrentarlos a los cambios y actualizaciones que se deben dar para cambiar la metodología del aula de clase, en mira de facilitar el desarrollo de la práctica de aula. A continuación, se muestra los avances ydesarrollos que se evidenciaron durante el Seminario de Énfasis I.
1. Reseñas Críticas de lecturas Durante el seminario se realizaron 5 lecturas de textos asociados con el dialogo, la mediación pedagógica y la alfabetización científico tecnológica. Fue difícil para mí elaborar las reseñas ya que no tengo mucha experiencia al respecto, he realizado muchos ensayos, pero es la primera vez que realizo una reseña crítica, me vi en la necesidad de consultar al respecto y ver ejemplos para guiarme y tener una idea de cómo es que se realizan, me asesoré con compañeros que ya realizaron maestrías en el área de español y lengua materna, las cuales fueron adecuadas y me permitieron desarrollar el trabajo solicitado. Me di cuenta que se me dificulta realizar este tipo de actividades, me llevo mucho tiempo el consultar referentes para sustentar un documento y analizarlo desde una cierta postura, esta es la base en una investigación de enfoque cualitativo. Al darme cuenta de estas dificultades pude determinar que el enfoque que quiero desarrollar en la tesis es el cuantitativo, en cuanto que soy muy buena interpretando resultados estadísticos y lo que busco es determinar con base a datos cuantificables, si la estrategia didáctica planteada es mejor a la metodología aplicada en los procesos de enseñanza en la actualidad
En cuanto a los temas que se trabajaron en las lecturas me parecieron pertinentes y adecuados para cumplir el objetivo que pretendía el profesor en nosotros, al desarrollar habilidades de lectura y asociación de temas con el objetivo del seminario, se logra reflexionar sobre nuestra práctica pedagógica, identificar fallas que se estén presentando en cuanto a comunicación asertiva con los educandos. No me sentí cómoda realizando las reseñas ya que soy muy metódica, me llevo mucho tiempo realizarlas. La lectura que más me llamo la atención y a la cual le puedo sacar provecho en mi trabajo con los estudiantes es la de la Mediación Pedagógica de Francisco Gutiérrez Pérez Y Daniel Prieto Castillo (1999), este texto muestra una visión de lo que es la mediación pedagógica centrada en la relación del acto educativo, el papel mediador de la pedagogía y el rol interlocutor de los agentes educativos. Se aborda el fenómeno de la educación a distancia como una oportunidad, gracias a que permite superar limitantes geográficas, los costos elevados y las discriminaciones sociales en la educación presencial al mismo tiempo que se puede ofrecer una educación de calidad, integradora y personalizada procurando evitar caer en el consumismo y la industrialización para sacar el mayor provecho de esta experiencia.
En la mediación pedagógica las tecnologías de información y comunicación pasan de ser un medio de aprendizaje a convertirse en parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee de otra manera de expresión, información y comunicación ya que podemos pagar la factura en internet, leer el periódico en la tablet o preparar nuestra clase en una biblioteca virtual, de
esta manera, tecnología y educación organizan la información para lograr un conocimiento específico o cotidiano. Llevaba tanto tiempo sin ejercitarme en esta clase de productos que se me olvido colocar los referentes bibliográficos en las primeras reseñas que entregue, finalmente con la práctica, esos errores que ahora me parecen muy tontos, porque es obvio que este tipo de documentos debe tener unas condiciones mínimas de entrega, condiciones que en las actividades que deben entregarme los estudiantes, los exijo, por lo que ahora no me parece lógico que se me haya olvidado hacerlos. Finalmente, al estar del otro lado, en la posición de estudiante, me permitió identificar que en mi trabajo soy muy exigente con niños entre los 8 y 12 años, al reflexionarlo ahora me doy cuenta que debo ser más flexible con mis estudiantes para favorecer el aprendizaje significativo.
2. Documentación Instalación de Linux y máquina virtual Esta actividad más que resistencia porque ya había tenido en mi casa un computador donde se había realizado la instalación en Linux, sin resultados favorables, presento dificultades para poder desarrollarla debido a la falta de un equipo donde poder ejecutar el ejercicio. La mayor resistencia se presentó en mi casa con mi esposo, que trabaja en el computador familiar, es ingeniero de desarrollo de software y tiene mucha información de su trabajo en el equipo. No me permitió desarrollar la actividad en el equipo familiar, por lo que se dio a la tarea de conseguirme un computador donde pudiera desarrollar el ejercicio. Fue así como sacando memorias de un lado, procesadores de otro, la CPU de otro, etc., y después de mucho tiempo logró terminar de armar el equipo donde finalmente realice el proceso solicitado por el profesor Julián Salamanca. Ya estaba estresada porque debía entregar el producto de la instalación y no había podido realizarlo, acumulándose mucho trabajo para el final del semestre, sumado a una calamidad domestica que me quito mucho tiempo, así que me puse a cumplir con el trabajo, realicé un primer intento de instalación y se presentaron errores ya que el equipo no leía la USB donde había descargado el programa de instalación de Xubuntu. Toco revisar el equipo, realizar ajustes y el tiempo pasaba y nada que podía cumplir con el proceso de instalación.
No fue nada fácil cumplir con esta tarea, finalmente toco realizar por partes la instalación. El primer día sólo se pudo hacer la instalación de Xubuntu ya que se volvieron a presentar dificultades técnicas, esto ya me estaba incomodando mucho ya que el tiempo pasaba y me urgía cumplir con el trabajo asignado. Al otro día pude realizar la descarga de la máquina virtual para realizar la instalación, realicé la instalación y al fin podía comenzar con la documentación. Realizar la documentación tampoco fue fácil, quería realizar un libro virtual en el que se pudiera presentar de forma dinámica el manual de instalación, encontré una herramienta llamada Flipsnack, donde se coloca un archivo en pdf y lo convierte a formato HTML5 la herramienta permite a la vez realizar la presentación y organización de una portada para que el documento que de como un libro real. No pude realizar el libro virtual en esta aplicación, se presentaron errores, al cargar el documento las páginas quedaban en blanco y no era posible visualizar nada. Realizar este proceso fue una de las cosas más difíciles que he podido hacer, me vi en la necesidad de buscar otra herramienta que me permitiera convertir el archivo pdf en un libro virtual. Así encontré a canva comencé a realizar el libro en este producto y solo pude realizar en las portadas. Copie y adicione al documento en pdf esta portada. Luego buscando nuevamente donde realizar el libro digital encontré assus y en esta aplicación fue donde finalmente quedo el libro digital que muestra el manual de instalación de Linux y la máquina virtual de Windos.
Se instaló en la máquina virtual el Windows 7 ultimate y se realiza la documentación correspondiente a la instalación. Con este ejercicio se presentaron muchas dificultades en todos los aspectos, el tiempo transcurría y no sabía qué hacer para poder terminar con el trabajo asignado, presente mucha frustración en el desarrollo de este ejercicio práctico y llegue a pensar que no podría llevarlo a feliz término. Afortunadamente a pesar de los problemas logre cumplir con el ejercicio, esto me lleno de satisfacción. En cuanto a mi ejercicio docente esta actividad pone en evidencia las dificultades que se presentan al trabajar con herramientas tecnológicas en general, saber sortear los obstáculos y tener una capacidad de resolución de problemas permitieron que cumpliera con la meta propuesta, no todos podemos sortear las dificultades de la misma manera, algunas personas tienen mayor resistencia o suerte que otras, al final la satisfacción del deber cumplido es lo más importante, considero que se logró el objetivo y eso es lo que favorece el trabajo en el aula.
3. Documentación personal Se realizaron diferentes ejercicios prácticos en el aula con los que me sentí bastante perdida, no lograba comprender lo que se realizaba en los ejercicios, realizaba mal las actividades, pero a pesar de eso pienso que todas las actividades estaban enfocadas a alfabetizarnos en la terminología utilizada para trabajar en un sistema operativo diferente. Salir de la zona de confort, favorece el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, nos lleva a ver más allá, a indagar como resolver la situación y llevarla a feliz término.
Me sentí una analfabeta de la tecnología, los códigos y los comandos que se utilizan en linux, la forma en que se dicen las cosas, la forma en que interpretamos una indicación, son claves para que se desarrolle un proceso de aprendizaje óptimo. Donald Schön, difiere la reflexión en la acción y la reflexión sobre la acción, en la primera nos comenta el autor que es algo difícil de realizar debido a que hay poco tiempo para pensar y reflexionar, pero para la segunda es desarrollar una capacidad para tratar de prever ciertos acontecimientos antes de la clase y reflexionar sobre lo que aconteció para hacer modificaciones y lograr una mejora de lo ya hecho.
La reflexión del enseñante sobre lo que ha pasado y lo que pasará en clase ocupa un buen tiempo libre del mismo, la presión presencial de los alumnos es menos fuerte, pero el enseñante dispone de poco tiempo para analizar las acciones pasadas, fuera de clase puede experimentar un sentimiento de apremio contemplando frustración, insatisfacción por no poder finalizar una hipótesis sobre lo sucedido. Para ser más eficiente la reflexión sería importante hacerla lo más pronto posible, ya que de esa manera se pueden rescatar más aspectos relevantes que permitirán una resignificación de la práctica educativa. En este sentido, Fernando Bárcenas (Bárcenas, 2001, p126-127) menciona como la formación del profesor tiene que ir orientada, de acuerdo con estas ideas, a que este pueda ir personalizando en un esquema del pensamiento propio, un saber reflexivo y crítico, pues ni se resuelve la enseñanza con solo mirarla, ni se convierte en práctica racional innovadora si
no se supera el nivel del pensamiento vulgar, las creencias personales o el conocimiento tácito. La reflexión sobre la acción se renueva constantemente, dando paso a la reflexión de su propia acción y sobre los sistemas de acción colectiva.
4. Recurso TIC A partir de las actividades desarrolladas dentro del Seminario se planteo un recurso que permitiera socializar con los compañeros de trabajo una herramienta TIC donde se muestre como los docentes pueden trabajar en la plataforma de EDMODO. Esta plataforma tiene opción para estudiantes, profesores y padres de familia y permite estar en contacto y crear trabajo colaborativo con otros docentes dentro de la misma plataforma.
Es una herramienta muy útil ya que permite minimizar esfuerzos en la planificación de actividades académicas, ya que tiene una biblioteca donde se crean, se guardan y se tiene acceso en cualquier momento. Se puede acceder desde un celular, un computador o una tablet. La herramienta se diseño para mostrar a los docentes como trabajar en ella y cómo pueden aprovecharla en su práctica de aula.
El recurso permitió minimizar esfuerzos ya que es un video tutorial donde se muestra a los docentes cómo crear grupos, bibliotecas, almacenar resultados académicos en pruebas virtuales que en otros medios requieren mayor disponibilidad de tiempo y esfuerzo. También permite reducir el paso de notas a planillas ya que la herramienta las almacena y solo es copiar y pegar. El recurso favoreció la socialización de la herramienta con los compañeros de trabajo, formar grupos de trabajo colaborativo de proyectos institucionales para mejorar la didáctica de aula y una transformación que favorece el desempeño de la comunidad en general.
Capitulo I Capitulo II
CAPITULO III
CAPITULO III APORTES DEL SEMINARIO DE ENFASIS I EN LA PRACTICA PEDAGOGICA
Todo este proceso de la maestría me deja mucho aprendizaje y satisfacciones a nivel personal y profesional, desde el punto de vista de las relaciones con la comunidad considero que el estar en la posición de estudiante me ha permitido comprender mejor a mis estudiantes y sus familias en cuanto a las dificultades que se presentan al realizar actividades en línea. Los problemas de conexión se presentan de manera inesperada, por lo general cuando uno más necesita la herramienta tecnológica, se pierde tiempo y se genera un gran estrés cuando se debe entregar un producto del seminario y no es posible cumplir por fallas que no son humanas y que se salen de nuestras manos, los estudiantes en ocasiones presentan estas dificultades y no comprendemos que estas situaciones se pueden presentar, se acerca el padre o la madre de familia a explicar y solicitar que le den más tiempo al niño para presentar sus actividades y mostramos una postura indiferente y exigimos cumplimiento. Estar en esta misma situación me hizo reflexionar las situaciones que presentan los estudiantes y sus familias al entregar actividades que requieren recursos on line, favorecer la relación con los padres y estudiantes, en general con la comunidad educativa es uno de los grandes logros de este proceso. La importancia y relevancia del papel en la formación de los educandos hace que nuestro compromiso sea mayor, la formación continuada se convierte en una necesidad y esta maestría busca cumplir con este objetivo. Los documentos presentados y trabajados en este seminario permiten tener una visión más amplia de la didáctica de aula y la mediación pedagógica que se utiliza en la actualidad. Hay muchos avances tecnológicos en la actualidad, que hacen que la actividad del docente se vuelva compleja, se exigen mejoras continuas en su didáctica de aula y capacitaciones que le permitan enfrentar los avances exponenciales en esta área que se presentan en la actualidad. Los ejercicios de alfabetización tecnológica desde esta mirada favoreció la didáctica de aula y reducción de esfuerzos al utilizar un recurso diseñado para minimizar los esfuerzos que se requieren para el cumplimiento de requisitos y normas institucionales que se deben cumplir si o si y que se ven reflejadas en nuestra evaluación anual de desempeño docente. Pozo (2006, p. 428) comenta que "lo más difícil del cambio no es tanto poner en marcha nuevas prácticas, sino modificar las ya existentes.", unos instrumentos que Pozo (2006, p. 429) sugiere para el apoyo del análisis de la práctica son "la escritura de diario, el análisis de casos, la grabación y posteriormente revisión de situaciones reales de práctica". Para lograr estos cambios en las concepciones de los docentes sobre la enseñanza, se debe retomar la reflexión sobre la práctica y para ello existen diferentes teorías de autores sobre la manera de lograr grandes cambios en la práctica, la idea Francisco Gutiérrez Pérez Y Daniel Prieto Castillo (1999) sobre mediación pedagógica, me ha permitido tomar para mi trabajo de aula varios aportes que se hacen en este documento, la imagen del docente como mediador del aprendizaje es una de ellas, aplicando el aula invertida como una metodología
que permite minimizar el tiempo que se dedica a la conceptualización de los alumnos, aprovechando al máximo el trabajo de aula. La relación con los padres y con compañeros de labores se favorece al poner en práctica una mirada desde la didáctica del texto de la participación democrática de Estanislao Zuleta. El dialogo favorece llegar a acuerdos, tener puntos de vista diferentes y llegar a acuerdos con todos los actores de la comunidad y del contexto educativo permite facilitar la toma de decisiones, haciendo a la vez que en la práctica las dinámicas de aula sean más objetivas y se logren los objetivos propuestos. El recurso TIC, visto como una herramienta que permite minimizar esfuerzos en el desarrollo de proyectos conjuntos de inversión en el colegio, al igual que los demás temas y herramientas dadas en el proceso de este seminario, mejora las relaciones con nuestros pares laborales que tiene un objetivo común al implementar actividades que con el tiempo faciliten la adquisición de conocimientos por parte de los educandos.
BIBLIOGRAFIA •
Bárcenas, F. (2001). La experiencia reflexiva en la educación. Barcelona: Paidós
•
Pozo, J. (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: GRAÓ.
•
Schön D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona, España: Paidós.
•
Tharp, R., Estrada, P., Stoll, S., & Yamauchi, L. (2002). Transformar la enseñanza. Excelencia, equidad, inclusión y armonía en las aulas y las escuelas. Barcelona: Paidós.