UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA
INFORMÁTICA I
TIPO DE CICLO
CUATRIMESTRAL
ACADEMIA
INFORMÁTICA
CICLO
PRIMERO
TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN
6 3
HORAS TOTALES
39
ABRIL 2009
PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: La materia de Informática, está conformada por Informática I la cual se cursan en el primer cuatrimestre y tiene como antecedente en algunos casos la materia de Tecnología de la educación básica (secundaria). En el bachillerato general esta materia se encarga de consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, a través del desarrollo de las competencias que les permitan utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación, que se encuentran disponibles en nuestro entorno, además de tener un desempeño efectivo en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que el estudiante emplee la computadora en particular y las Tecnologías de Información y Comunicación en general, para buscar, evaluar, seleccionar y aplicar la información para comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de su vida, empleando el uso de las TIC, los procesadores de texto y las presentaciones electrónicas. Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Actualmente el significado de saber, ha pasado de memorizar y repetir información a desarrollar una competencia que le permita al estudiante desarrollar las habilidades para la formulación y/o resolución de situaciones o problemas de su vida cotidiana, es por esto que la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad de materias que conforman el plan de estudios, es decir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales. Se consideran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa de estudios oficial. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas. En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan todos los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques de la asignatura, aparecen en la gráfica denominada Matriz de competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Cada bloque costa de 4 semanas de trabajo, cada un a de ellas a su vez se desarrolla a lo largo de 180 minutos de cada una.
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BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÙMERO DE BLOQUE I II III IV
NOMBRE DEL BLOQUE Opera funciones básicas de una computadora Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación Emplea el procesador de textos Realiza presentaciones electrónicas
MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÈRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
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BLOQUES II III IV X X X X X X X X X X X X X X X I
BLOQUES I II III IV X X X X X X X X X X X X X X X X
No. DE BLOQUE: I
TÍTULO: Operaciones básicas de una computadora
NÚMERO DE HORAS: 12
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación y opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de la información.
MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE I
Atributos de las Competencias Genéricas
8
8.3 4.5 4.1 4.2 5.6 6.1 7.1
Competencias Disciplinares en el Bloque 5 6 12 1 4
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
D
C
Evaluación Diagnostica
Semana 1
60´ 1. Emplea los términos usados en las TIC, tras analizar las Características de Los términos
1.1. Identifica a la computadora como un sistema 1.2. Reconoce la diferencia entre hardware y software.
1.1 Utiliza las funciones básicas de una computadora.
1.1. Se interesa en la estructura y Funcionamiento de la computadora.
1.2 Explica el impacto que tiene en su vida cotidiana las TIC. Situación didáctica: Identificación de los elementos de la computadora
600´
60´
CONOCIMIENTOS
1.1. De un listado de campos el estudiante selecciona en cuál de ellos influye n más las TIC en su ejercicio diario se discuten resultados en grupo
HABILIDADES Y ACTITUDES
Lista de cotejo
Oral Escrito
Rúbrica
Expositivo Guía de observación
Portafolio
Semana 1
2. Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los diferentes tipos de dispositivos.
1.3. Define los términos: sistema, computadora, hardware, Software, archivo, informática como parte del lenguaje de la sociedad de la información. 2.1. Describe el funcionamiento básico de una computadora: Entrada, proceso y salida.
2.1 Analiza las funciones de los Elementos de una computadora.
2.1. Se interesa en la estructura y Funcionamiento de la computadora.
1.2. El estudiante investiga y expone en equipos los diferentes componentes básicos de la computadora
2.2. Usa los diferentes tipos de dispositivos de entrada, salida y Almacenamiento de la computadora.
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 2
3. Practica las funciones elementales de una computadora, empleando los diferentes tipos de dispositivos de manera correcta
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
2.2. Reconoce los elementos de una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y Comunicación.
3.1. Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las TIC.
3.1. Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas Del sistema operativo.
3.2. Enuncia las características y Elementos que integran las TIC
El estudiante individualmente investiga y crea una tabla de comparación especificando las características de diferentes computadora así como precio
Oral Lista de cotejo Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Situación didáctica: Identificar el hardware y software de una computadora
Portafolio
Semana 2
4. Comprende la importancia del entorno de trabajo del sistema operativo como parte de las funciones de una computadora.
4.1. Define qué es un sistema Operativo y sus funciones.
4.1.Ingresa y sale del sistema Operativo.
En parejas en el laboratorio de computadoras de sistema operativo MSDOS. (practica 1)
4.1. Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del sistema operativo.
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 2
Semana 3
5. Explica la forma en que se realizan las Funciones básicas del sistema operativo. 6. Maneja las herramientas de uso Común de un sistema operativo relacionadas con las funciones básicas del explorador de archivos.
5.1. Identifica el entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventanas. 5.2. Enuncia las funciones básicas Del explorador de archivos.
5.1. Explora y localiza los archivos de Una unidad de almacenamiento.
6.1. Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del sistema operativo.
C
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Lista de cotejo Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
6.1. Manipula los archivos (elimina, Copia, mueve, envía). 6.2. Organiza carpetas y archivos de Una unidad de
Situación didáctica: Administra, ordena y protege la información de la computadora a través del sistema operativo de una computadora
almacenamiento.
D
En parejas de trabajo se le pide en una tabla relacione los nombres de los comandos, de otro los significados y usos de cada uno de ellos se intercambian tablas y discuten resultados
5.1. Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del sistema operativo.
5.2. Crea carpetas y les asigna nombre, de acuerdo con su contenido.
6.1. Enuncia las funciones básicas Del explorador de archivos. 6.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
6/26
Practica en parejas en el laboratorio de computadoras de sistema operativo MSDOS. (practica 2)
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 3
7. Analiza en grupo el impacto y la importancia de proteger la Información comentando casos reales.
7.1. Confirma la importancia de Protección de la información.
7.1. Determina la existencia de Software dañino.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
El estudiante define, investiga y expone en equipos de cuatro personas eventos en los cuales han sido afectadas las computadoras por software dañino crea una tabla de los tipos de virus
7.1. Es responsable con la información Que maneja.
7.2. Identifica las características del Software dañino.
Oral
HABILIDADES Y ACTITUDES
Lista de cotejo
Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
Semana 4
8. Ejecuta medidas de seguridad en Ejercicios prácticos o casos ficticios.
8.1. Define el concepto de virus y software antivirus. 8.2. Describe el proceso para detectar y eliminar software dañino.
8.1. Aplica las medidas de prevención de software dañino.
8.1. Reflexiona de manera crítica ante un posible mal uso de la información.
Situación didáctica: Selección del hardware y software adecuado para usos específicos
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Practica en parejas de laboratorio para usar software antivirus así como administración del mismo. Usando claves de acceso en el sistema (practica 3)
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 4
9. Aplica medidas de prevención de software dañino, utilizando de manera oportuna los dispositivos correspondientes.
9.1. Reconoce la importancia de la Actualización del software antivirus
9.1. Ejecuta las medidas de seguridad como: Uso de antivirus. Respaldos de información. Empleo de contraseñas.
9.1. Fomenta el empleo de medidas de protección de la información en el aula y fuera de ella.
Situación didáctica: Selección del hardware y software adecuado para usos específicos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
En equipos d e trabajo Se plantea. la selección de una computadora para un uso especifico y diferente para cada equipo El equipo justificara su selección de software y hardware según sea el caso.
Examen Teórico
8/26
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Lista de cotejo Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
No. DE BLOQUE: II
TÍTULO: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
NÚMERO DE HORAS:12
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE II
Atributos de las Competencias Genéricas
8
8.3 4.5 4.1 4.2 5.6 6.1 7.1
Competencias Disciplinares en el Bloque 6 12 1 4 5
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
D
C
CONOCIMENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Semana
5
Semana 5
1. Identifica el impacto y papel que tienen las TIC en la vida cotidiana de los jóvenes, al reconocer su naturaleza, función, ventajas y desventajas.
1.1. Reconoce la naturaleza, la función y las oportunidades que ofrecen las TIC en situaciones cotidianas y escolares.
1.1. Emplea el correo electrónico para satisfacer sus requerimientos de comunicación.
1.1. Valora la importancia de seguir los principios éticos del uso de las TIC
60´
60´
El estudiante discute en equipo las maneras en que las TIC influyen en su vida y se realiza un análisis en clase sobre los nuevos avances
Situación didáctica: Se relaciona con las Tecnologías de Información y comunicaciones disponibles hoy día
Escrito Lista de cotejo Expositivo
Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
2. Crea una cuenta, accede al correo, envía y responde los mensajes de correo electrónico, utilizando las diversas funciones que ofrece este medio.
2.1.Conoce los cambios recientes que han sufrido las TIC y su efecto en los ámbitos personal, del trabajo y social. 2.2. Comprende las posibilidades que ofrecen las TIC como una herramienta de apoyo a la creatividad y la innovación.
2.1. Utiliza los grupos de discusión para satisfacer sus necesidades de comunicación, al crear, acceder y participar en un grupo de discusión.
2.1. Muestra una actitud positiva ante el empleo de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos.
Practica en el laboratorio de computadoras en donde crea varias cuentas de correo electrónico (practica 4)
600´
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 6
Semana 6
3. Participa en grupos de discusión para comunicar sus ideas, intereses, inquietudes y difundir información, aprovechando las diversas posibilidades de este medio.
3. Comprende las posibilidades que ofrecen las TIC como una herramienta de apoyo a la creatividad y la innovación
3.1. Ejecuta medidas de protección de la información al utilizar el correo electrónico y los grupos de discusión.
D
C
CONOCIMIENTOS
El estudiante accede a grupos de discusión en internet para conocerlos y ver su uso.
3.1. Muestra una actitud positiva ante el empleo de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos.
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Escrito
Lista de cotejo
Expositivo
(practica 5) Rúbrica
3.2. Reconoce las TIC como una fuente potencial de enriquecimiento personal y social.
Guía de observación Situación didáctica: Accede a grupos de discusión vía internet Portafolio
4. Identifica diferentes procedimientos o alternativas de búsqueda de información de un tema de su interés, a través de las TIC, y selecciona uno de ellos.
4.1.Establece el tipo de información que requiere, sus fuentes y posibilidades de localización a través de las TIC.( 4.2.Describe las características de la información que desea localizar en los recursos electrónicos
4.1. Realiza búsqueda de información, a través de las TIC. 4.2. Identifica fuentes de Información confiables, en los medios electrónicos.
El estudiante Investiga en la dirección : http://es.wikipedi a.org/wiki/Blog. Que es un blog, así mismo propone nuevos lugares de investigación y búsqueda de datos (al menos 5 o más).
4. Mantiene una actitud crítica y reflexiva en el uso de la información disponible en los medios electrónicos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
D
C
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Semana 7
Semana 7
5. Ejecuta el procedimiento para búsqueda, selección y uso de la información de un tema de su interés, valorando las posibilidades que le ofrecen diversos medios electrónicos.
5.Enuncia criterios de selección de información, a través de las TIC
5.1. Compara el contenido de textos localizados con ayuda de las TIC y evalúa la calidad, pertinencia y utilidad de la información, con base en sus requerimientos.
5. Usa la información disponible a través de las TIC de forma ética y responsable
5.2. Clasifica y organiza la información, con la ayuda de medios electrónicos.
6. Comunica a las personas y grupos de interés la información obtenida, empleando los medios electrónicos.
6.Reconoce las oportunidades de educación y formación disponibles mediante el empleo de las TIC.
6. Sintetiza, utiliza y difunde la Información adquirida empleando las TIC.
Situación didáctica: Creación de una bitácora de información y desempeño del alumno…(blog) seleccionando y discutiendo un tema en especifico
6.1. Usa la información disponible a través de las TIC de forma ética y responsable.
6.2. Muestra iniciativa e interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de comunicación.
Se define un tema por cada 3 equipos seleccionaran la herramienta de investigación a usar (solo una): internet, blogs, bibliotecas tradicionales, bibliotecas virtuales, etc. Se realiza en una tabla las ventajas y desventajas de cada herramienta se contrasta la información entre equipos
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El estudiante Investiga en internet sobre las formas de dar a conocer información tales como publicaciones, páginas web, bitácoras.. Por parejas los alumnos ingresaran a: www.blogia.com y creando un blog en el cual discutirá temas de su interé(practica 6)
Escrito
Expositivo
Lista de cotejo
Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 8
Semana 8
7. Identifica las oportunidades académicas que ofrecen los cursos en línea, y la manera como pueden cubrir diversas necesidades de formación
7.Reconoce las oportunidades de educación y formación disponibles mediante el empleo de las TIC
7.1. Determina las características de un curso apropiado 7.2. Busca en línea cursos con base en sus requerimientos de formación
D
C
7. Se muestra motivado y confiado en su capacidad de aprender
8. Enuncia las características de la educación en línea
8.1. Accede y emplea el curso en línea. 8.2. Practica la comunicación como parte del proceso de aprendizaje utilizando las TIC
CONOCIMIENTOS
En equipos el estudiante busca informes y datos sobre curso de temas variados: polinomios, graficas, desigualdades, etc. Elabora un listado de ellos así como los requisitos, costos, tiempo de curso y validación oficial.
Situación didáctica: Ofrecer un curso en clase
8. Accede a un curso en línea, tras haber comparado varias alternativas con base en sus requerimientos académicos e intereses personales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
Oral Lista de cotejo Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
8.Valora las oportunidades y ventajas de la educación en línea
En equipos reproduce y ofrece un curso del tema seleccionado cuidando usar las TIC Examen Escrito
HABILIDADES Y ACTITUDES
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No. DE BLOQUE: III
TÍTULO: Emplea el procesador de textos
NÚMERO DE HORAS: 9
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando produce textos mediante el empleo de procesadores de textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.
MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE III
Atributos de las Competencias Genéricas
8
8.3 4.5 4.1 4.2 5.6
Competencias Disciplinares en el Bloque 6 12 1 4 5
6.1 7.1
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DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* INDICADORES DE DESEMPEÑO
FECHA
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
D
C
CONOCIMIENTOS
Semana 9
Oral 1. Emplea la ayuda como un recurso para desarrollar una operación o saber cómo se efectúa un comando
1. Describe qué es un procesador de textos.
1.1.Analiza las ventajas y aplicaciones de un procesador de textos para cubrir sus necesidades comunicativas. 1.2.Planea y organiza la información para producir un documento con ayuda de procesadores de texto.
Escrito
1. Demuestra iniciativa en el empleo de documentos como medio de expresión
45’
Situación didáctica: Conoce y analiza un software procesador de textos.
450’
45’
En clase y por equipos de 4 estudiantes se realiza la lectura PT1 en base a esta se define que es un procesador de textos así como sus características y ventajas. En grupo genera al menos 5 características de estos.
Práctica en el laboratorio, en la cual se identifican el ambiente de trabajo y las herramientas de Word2007 (practica 7).
HABILIDADES Y ACTITUDES
15/26
Lista de cotejo
Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
D
C
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Semana 9
2. Emplea eficientemente las herramientas del procesador de textos. √ Dar formato al documento. √ Insertar imágenes, gráficos, columnas, tablas y cuadros de texto. √ Revisar, detectar y corregir errores. √ Imprimir documentos usando la opción de impresión adecuada. √ Proteger el documento
2.Identifica el ambiente de trabajo de los procesadores de textos y los elementos que lo integran (menús, barras y área de trabajo).
2.1. Produce textos usando los recursos del procesador de textos (gráficos, tablas, diagramas, etc.) para comunicarse, presentar o comprender información 2.2.Inicia y sale de la aplicación 2.3. Abre y cierra documentos Existentes
2.1. Se muestra confiado, motivado y con sentido de responsabilidad en el desarrollo de documentos.
Escrito El estudiante investiga varios tipo de procesadores de texto para usarse en diferentes sistemas operativos .En clase expone las ventajas y cual seleccionaría para su uso.
2.2. Promueve la creatividad en la elaboración de documentos.
Situación didáctica: Identifica y reconoce las herramientas básicas de un procesador de textos.
Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
2.4. Guarda el documento 2.5. Utiliza la ayuda del procesador de Textos 2.6. Configura las páginas de un documento con base en diversos requerimientos (establece orientación de página, tamaño del papel, márgenes del documento, etc.
Lista de cotejo
16/26
En el laboratorio se les entrega un texto con el mismo tipo de fuente, el equipo definirá las mejoras a realizar y las realizara, así mismo continua trabajando en documentos reales. y ficticios. (practica 8)
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* INDICADORES DE DESEMPEÑO
FECHA
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 10
3. Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de un procesador de textos.
3.1.Identifica el ambiente de trabajo de los procesadores de textos y los elementos que lo integran (menús, barras y área de trabajo). 3.2.Reconoce la importancia de la planeación de un documento
3.3. Reconoce las medidas de seguridad para proteger un documento (uso de antivirus y empleo de contraseñas).
3.1. Utiliza las funciones de edición (seleccionar, cortar, copiar, pega buscar y reemplazar) 3.2. Realiza operaciones básicas con un texto (inserta, sobre escribe y borra). 3.3.Da formato a un texto y párrafos
D
C
CONOCIMIENTSO
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral En laboratorio se realizaran adecuaciones a documentos reales usando las herramientas de Word 2007. (Practica 9)
3. Muestra disposición para aprender de forma autónoma en el empleo de procesadores de texto
Escrito
Expositivo
Lista de cotejo
Rúbrica Situación didáctica: Edición y preparación de un documento ficticio Guía de observación
3.4.Inserta encabezados y pies de página en un documento
Portafolio
3.5.Inserta imágenes y gráficos, columnas, tablas, cuadros de texto e hipervínculos
3.6.Cambia palabras por otras más adecuadas, mediante el uso de sinónimos 3.8.Revisa, detecta y corrige errores.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
17/26
En equipos el estudiante investiga al menos 3 tipos diferentes de documentos definiendo su estructura y elementos que los conforman exponiéndolos en clase
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* INDICADORES DE DESEMPEÑO
FECHA
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 11
3.9.Imprime documentos usando la opción de impresión requerida
Situación didáctica: Creación y protección de un documento ficticio
3.10.Emplea las medidas para proteger el documento.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
En equipos el estudiante creara un MENU de restaurante, el cual deberá contar con imagen de fondo, imagen de logotipo, bordes en toda la hoja, viñetas, y tablas de precios. Este lo mostrara al grupo y protegerá contra modificaciones mediante clave
Examen Teórico
18/26
HABILIDADES Y ACTITUDES
Lista de cotejo Oral Escrito
Rúbrica
Expositivo Guía de observación
Portafolio
No. DE BLOQUE: IV
TÍTULO: Realiza presentaciones electrónicas
NÚMERO DE HORAS: 6
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza las presentaciones electrónicas como un recurso de apoyo para expresarse ante el público o producir y publicar diversos materiales multimedia de estudio de manera creativa.
MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE IV
Atributos de las Competencias Genéricas
8
8.3 4.5 4.1 4.2 5.6
Competencias Disciplinares en el Bloque 4 6 12 1 5
6.1 7.1
19/26
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
Semana 12
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Identifica en su vida cotidiana el papel que juegan las presentaciones electrónicas como un medio de comunicación.
CONOCIMIENTOS
1.1. Reconoce a las presentaciones electrónicas como un medio electrónico para expresarse y comunicarse. 1.2. Reconoce la importancia de la planeación de una presentación.
ACTITUDES Y VALORES
HABILIDADES
1.Planea la presentación electrónica y elige la información a incluir.
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
1. Es responsable en la selección de la información.
Situación didáctica: Establece y conoce las presentaciones electrónicas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
A
D
C
30´
300´
30´
CONOCIMIENTOS
En clase y por equipos de 2 estudiantes se discute el uso de presentaciones electrónicas de textos así como sus características y ventajas. En grupo genera al menos 5 características de estas
Oral
Lista de cotejo
Escrito Expositivo Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
En el laboratorio se realizar la revisión de las herramientas del Power Point 2007 (practica 10)
HABILIDADES Y ACTITUDES
20/26
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* INDICADORES DE DESEMPEÑO
FECHA
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana
12
2. Emplea eficientemente las herramientas de la aplicación. √ Diseñar fondo y estilo de la diapositiva. √ Insertar texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos. √ Revisar, detectar y corregir errores. √ Imprimir la presentación usando la opción de impresión adecuada. √ Proteger el documento
2. Identifica el ambiente de trabajo de las presentaciones electrónicas y los elementos que lo integran (panel de tareas, botones de vistas, barras de herramientas).
2.1. Utiliza las funciones de edición básica (seleccionar, cortar, copiar y pegar). 2.2. Asigna diseño, fondo y estilo a una diapositiva. 2.3. Inserta a las presentaciones texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos, considerando el objetivo. 2.4. Utiliza la ayuda de la aplicación 2.5. Emplea las vistas de una presentación 2.6. Utiliza el corrector de ortografía y gramática
2.1. Muestra su creatividad y Compromiso en el diseño de una presentación electrónica 2.2. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma en el Empleo de las presentaciones electrónicas
Situación didáctica: Identifica y reconoce las herramientas básicas para crear una presentación electrónica.
D
C
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Oral Se entrega a los estudiantes una tabla de características y tendrá que relacionarlas entre ellas definiendo que es y que no es una herramienta de Power Point 2007 se contrastaran resultados con el grupo y seleccionarán las más importantes
Escrito
Expositivo
Lista de cotejo
Rúbrica
Guía de observación
Portafolio
En el laboratorio se usaran los diferentes métodos para la creación de presentaciones mediante Power Point 2007 (practica 11)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
21/26
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 13
3. Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las funciones de las presentaciones electrónicas
3.1. Define diversas medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica (uso de antivirus, respaldos y empleo de contraseñas). 3.2. Conoce el procedimiento y requerimientos de comunicación para publicar en Internet una presentación electrónica
3.1. Elabora e imprime presentaciones electrónicas con los requerimientos establecidos 3.2. Aplica las operaciones básicas (iniciar, abrir, guardar, cerrar y salir). 3.3. Opera las opciones de impresión: √ Presentación preliminar √ Calidad de la impresión √ Intervalo de impresión √ Número de copias √ Diapositivas por página (documento).
3.1. Muestra su creatividad y compromiso en el diseño de una presentación electrónica. 3.2. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma en el empleo de las presentaciones electrónicas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
Oral Se realizara en equipos la identificación y descripción paso a paso de las más importantes herramientas de trabajo de Power Point 2007, mediante letreros pegados en el pizarrón
En parejas los estudiantes elegirán un tema de cualquier materia y crearan una presentación en Power Point usando: transiciones automáticas, animaciones temas. Expone al grupo sus resultados (practica 12).
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Escrito
Expositivo
Lista de cotejo
Rúbrica
Guía de observación
Situación didáctica: Se familiariza con las herramientas para la creación de una presentación electrónica.
HABILIDADES Y ACTITUDES
Portafolio
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* FECHA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
EVIDENCIAS DEL LOGRO
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE A
Semana 13
3.4. Emplea medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica .
Situación didáctica: Creación de una documento ficticio
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
D
C
CONOCIMIENTOS
Se integran los estudiantes en equipos y crean una presentación de un negocio ficticio creado por ellos definiendo todas y cada una de las características de este. Una vez terminado se protege y publica en internet
Lista de cotejo
Rúbrica Oral Escrito Expositivo
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Guía de observación
Portafolio
Examen Teórico
HABILIDADES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDÁCTICOS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Informática I . Luis Sánchez Montufar . Prentice-Hall.
Sera necesario contar con: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9.
Cuadernillo de evidencias de Informática I. Tablas de campos y espacios en blanco Tablas de comparación entre precios, memoria RAM, disco duro, procesador, velocidad de operación, tipo de monitor, tipo de gabinete, tipo de lector de CD. Tabla donde se encuentran en una columna comandos de MS-DOS y por otro las características de cada uno de ellos en desorden. Definir una listado de usos de computadoras personales para ser elegidas por los equipos de trabajo en clase. Tabla de características: en una columna se muestran características de un procesador de palabras alternadas con otras herramientas que no son características. en otra columna espacios en blanco para definir su uso. Grupo de letreros hechos en cartulina los cuales se pegaran al pizarrón indicando procedimientos validos para aplicar herramientas de Power Point2007. Serie de prácticas desde la 1 a la 12. Computadora en salón de clase y proyector para computadora
Informática I. Patricia Ibáñez Carrasco Gerardo García Torres, Grupo Editorial Cengage Learning. México 2009.
Informática I. Juan Manuel Fernández Pena/Ma. De los Ángeles Sumano López . Innovación Educativa .
Informática I. Juan Manuel Fernández Peña, María de los Ángeles Sumano López, Carlos Alberto Martínez Yedra. Grupo Editorial Nueva Imagen. México 2009.
Microsoft Office 2007. Jennifer Duffy . Cengage Learning
Informática I. Isabel Bielsa Fernández, Rosa del Carmen Torres Vera. Grupo Editorial Santillana, México 2009
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 50% Habilidades, actitudes y valores 50% Conocimientos (examen) 1er. Parcial 2º Parcial 3° Parcial
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
24/26
Sistemas operativos Modernos. Perason
Andrew Tanenbaum .
Informática 1 . María Josefina Prez. Alfa Omega.