Proyecto: ¿Por qué llueve? Tiempo. Una semana Justificación. La presente temática surge a partir de una inquietud que presento un alumno del grupo cuando empezó a llover cuya pregunta fue ¿por qué llueve? De ahí que la maestra se lo replantea al grupo para verificar si era interés general o especifico, cuyo interés y entusiasmo se mostro en la totalidad del grupo. De ahí me remití al programa de preescolar específicamente al campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo para poder vincular las preguntas de los niños con los aprendizajes esperados que se incluyen en la competencia, de igual manera es importante que el niño comprenda porque surgen o se dan los fenómenos naturales.
Objetivo general (para qué). Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Objetivo especifico. 1. Que el niño reconozca el ciclo del agua
Acciones. 1. observa videos con relación al tema del agua 2. escuchar cuentos relacionados con la lluvia 3. experimentar con hielo y agua hervida 4. registrar (dibujo) los procesos que observan en el experimento 5. promoción del cuidado del agua
Recursos 1. videos 2. cuentos 3. hielo 4. agua
Competencias y aprendizajes esperados Competencia.
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Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Aprendizajes esperados • Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. • Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Espacio • • •
Patio Cocina Aula
Metodología. Partir de preguntas Discusiones en equipo y de manera grupal Manejo de las tecnologías
Cierre Criterios de evaluación Que el alumno reconozca los conceptos básicos del ciclo del agua Herramientas para evaluar Rubrica Lista de cotejo (cuando ya se presenta el proyecto se elabora la rubrica) conocimientos habilidades que identifique la sedimentación, evaporación, condensación, precipitación describe la lluvia Actitudes
Colaboración, respeto, compañerismo, disposición al trabajo. Criterio es un juicio de valor, es lo que me baso para evaluar.
Plan clase Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencias: • Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. • Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural Aprendizaje esperado: •
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Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Inicio. (10 minutos) Preguntar: ¿Saben de dónde viene el agua?, ¿han visto llover? ¿dónde queda el agua cuando llueve?, y apuntar las respuestas en el pizarrón para contrastar que sabían y que aprendieron. A partir de ahí decirles que vamos a investigar cómo llueve. Desarrollo (compruebas la hipótesis que planteaste en el inicio) Formar equipos (al azar, por nivel cognitivo, etc.). (5 minutos) Llevar cuentos sobre el ciclo del agua para que investiguen (5 minutos) - Pedirles que respeten los cuentos de los compañeros, explicarles que ahí van a encontrar cuentos y cuando terminen de revisar lo pueden tomar. Yo voy a indicar quien va a pasar por crayolas y hojas de maquina para que reparta y van a
registrar lo que encuentren en la investigación entregándoles una hoja para que lo dibujen o escriban. (10 minutos) Pedirle a dos niños que expongan lo que encontraron y registraron (10 minutos) Cierre (confrontar lo que dijeron al principio con lo que paso después) Herramientas de evaluación