CIENCIA Y PSEUDOCIENCIA Queremos aportar al alumnado, mediante el conocimiento científico, las herramientas intelectuales imprescindibles para construir (o reforzar) un mínimo blindaje cultural, necesario ante la avalancha de pseudociencias y creencias irracionales que azota a nuestra sociedad.
Comentario: En esta exposición pude darme cuenta del objetivo del semestre en este curso, lo que pretende lograr en nosotras y las competencias que debemos esforzarnos por adquirir, por lo que me hizo ser consciente de las cosas que debo aprender y cómo debo aprenderlas. Me ayudará además a centrar mi mirada en lo que debo tener claro al momento de acercar a los niños al mundo de las ciencias naturales y de cómo puedo hacerlo.
CIENCIA VS PSEUDOCIENCIA: UN ENFRENTAMIENTO CULTURAL La ciencia plantea hipótesis de modo que puedan refutarse. Se confronta una sucesión de hipótesis alternativas mediante experimento y observación. La pseudociencia es justo lo contrario. Las hipótesis suelen formularse precisamente de modo que sean invulnerables a cualquier posibilidad de refutación, por lo que en principio no pueden ser invalidadas. La crisis de la ciencia La ciencia tiende a la especialización y a la obtención de conocimientos orientados a fines concretos en todos los ámbitos de la realidad humana. El concepto operativo es el de tecnociencia, desligada definitivamente de los intereses del gran público. Ahora el científico se inhibe al respecto, se limita a manejar la realidad sin ofrecer a la sociedad que sufraga su trabajo una visión articulada de sus hallazgos o teorías en otros ámbitos de la vida humana, por ejemplo el ético. La sorprendente extensión de las pseudociencias Con la preceptiva inmersión en las leyes materialistas de las ciencias físicas, que explican el mundo de forma aparentemente completa y contrastable- no se ha conseguido extirpar de nuestras sociedades el deseo de maravillas y la necesidad de un sentido trascendente para la vida humana. Todas las propuestas culturales tienen profundas raíces enterradas en el pasado. Tres episodios de enfrentamientos El enfrentamiento entre el razonamiento científico y las creencias paranormales o pseudocientíficas.
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La mitología de los platillos volantes no permite ser cuestionada
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Una teoría del todo
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Los “misterios” de la ciencia
La fraseología del pensamiento negativo El contexto de este trabajo son las pruebas que se aportan de la realidad de ciertos fenómenos, de cuestionable validez. (paranormales o misteriosas) En particular son relevantes las argumentaciones de los creyentes, no tanto las del “investigador” paranormal. Causas del enfrentamiento Evidencian la situación de conflicto cultural establecida en nuestras sociedades. Desencuentro cultural, la desafección por el pensamiento científico y tecnológico. Es importante poner de manifiesto la separación tajante entre expertos y legos heredada por la ciencia moderna de tendencias más antiguas, relacionadas con las castas religiosas. El escepticismo militante Ante el creciente panorama de actividades que se presentan como portadoras de un conocimiento válido, los profesionales de las ciencias ortodoxas y todas las voces sensibilizadas que se presentan como adalides de la racionalidad.
Comentario: El pensamiento racional debe reflexionar sobre la personalización de la realidad que lleva a cabo la pseudociencia. La ciencia no debe permitir que el ser humano la perciba inhibida y desinteresada por los aspectos más íntimos de la experiencia humana. Si la ciencia, el pensamiento racional, no ofrece una explicación comprensible y nítida de su método y objetivos, todo un ejército de sustitutos vendrá a llenar el hueco en la cosmovisión pública. El creciente interés por la divulgación científica se muestra también como una vacuna útil para prevenir la aparición del pensamiento mágico y de las manifestaciones pseudocientíficas.
NATURALEZA DE LA CIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 1.- El objetivo y ámbito de la ciencia moderna Ciencia: Estudio del mundo natural, no los eventos o seres sobrenaturales o metafísicos, los cuales, a los ojos de la ciencia, no existen. 2.- La incertidumbre y límites del conocimiento científico Algunos Supuestos del Conocimiento Científico:
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El mundo es real: No es lo mismo el universo físico que nuestras percepciones del mismo.
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Podemos aprender correctamente cómo funciona y opera el mundo natural.
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Los procesos naturales son suficientes para dar cuenta de los fenómenos naturales.
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Principio de uniformidad: Suponer que la naturaleza opera de manera uniforme en tiempo y espacio, para llegar a conclusiones de aplicabilidad general y utilidad.
Algunas limitaciones del conocimiento científico:
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El conocimiento está sujeto a las limitaciones de nuestros sentidos (aún con los avances tecnológicos).
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El procesamiento mental se arraiga a experiencias previas, por lo que puede ser inexacta.
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Es imposible saber si se ha explicado con todas las alternativas, además, que es imposible controlar cada variable.
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El conocimiento científico es contingente en lugar de absoluto. (Sólo se basa en evidencias disponibles y está sujeta a modificaciones).
A pesar de la incertidumbre de las explicaciones científicas, el conocimiento científico es el más fiable conocimiento que puede tener sobre el mundo natural y cómo funciona, puesto que su metodología de estudio se basa en el pensamiento crítico, el cual aumenta la fiabilidad en el mismo. 3.- El verdadero método científico
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Supuestos y conocimientos actuales se someten a evaluaciones y re-evaluaciones.
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Las observaciones científicas y resultados experimentales requieren la duplicación y confirmación para ganar acreditación y credibilidad.
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Pruebas concordantes: Conjuntos corroboración de una explicación.
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El conocimiento científico es público, posibilitando el escrutinio y estudio de cualquier persona que desee hacerlo.
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La experiencia no es autoridad absoluta para llegar a la verdad.
de
datos
adicionales
como
apoyo
y
Cualquier explicación científica debe tratar sólo con datos empíricos, sin embargo, los científicos consideran más algunas explicaciones que otras cuando:
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Es consistente con los procesos naturales conocidos.
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Representa más conjuntos de datos independientes.
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Tiene un poder más fiable de predicción.
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Explica fenómenos previamente inexplicables o desconcertantes.
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Tiene menos anomalías o puntos que quedan sin explicación.
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Es más simple y menos complicado.
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Proporciona campo fértil para futuras investigaciones.
4.- Algunas formas de conocimiento científico
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Hechos: Observación empírica de un hecho inferido.
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Hipótesis: Explicación propuesta de ciertos hechos que deben ser comprobados empíricamente.
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Teorías: explicación general de un conjunto de hechos, capaz de generar hipótesis adicionales y predicciones comprobables acerca de cómo se concibe el mundo.
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Comentario:Mediante la participación en la evaluación y valoración de alternativas disponibles comparativas a las explicaciones, la ciencia moderna ha desarrollado un método potente y eficaz para hacer frente a la incertidumbre inherente a nuestro conocimiento científico […] En este sentido, entonces, mediante la eliminación de explicaciones defectuosas o incorrectas, la ciencia es progreso. Las teorías científicas representan nuestros mejores esfuerzos para comprender y explicar una variedad de lo que parecen ser fenómenos naturales relacionados entre sí.
LA NATURALEZA DE LA CIENCIA La visión del mundo científico El mundo es comprensible La ciencia presume que las cosas y los acontecimientos en el universo ocurren en patrones consistentes que pueden comprenderse por medio del estudio cuidadoso y sistemático. Los científicos creen que a través del intelecto, y con la ayuda de instrumentos que extiendan los sentidos, las personas pueden descubrir pautas en toda la naturaleza. La ciencia también supone que el universo, como su nombre lo indica, es un sistema único y vasto en el que las reglas básicas son las mismas dondequiera. Las ideas científicas están sujetas a cambio La ciencia es un proceso de producción de conocimientos que depende tanto de hacer observaciones cuidadosas de los fenómenos como de establecer teorías que les den sentido. El conocimiento científico es durable Aunque los científicos rechazan la idea de alcanzar la verdad absoluta y aceptan cierta incertidumbre como parte de la naturaleza, la mayor parte del conocimiento científico es durable. La modificación de las ideas, más que su rechazo absoluto, es la norma en la ciencia; asimismo, construcciones poderosas tienden a sobrevivir y crecer con mayor precisión y llegan a ser aceptadas ampliamente. La ciencia no puede dar respuestas completas a todas las preguntas Los científicos tampoco cuentan con los medios para resolver las cuestiones relativas al bien y al mal, aunque pueden contribuir en ocasiones a su análisis identificando las consecuencias probables de acciones específicas, lo cual puede ser útil para sopesar las alternativas. La ciencia exige evidencia Tarde o temprano, se establece la validez de los enunciados científicos en relación con las observaciones de los fenómenos. Por tanto, los científicos se concentran en la obtención de datos precisos. La ciencia es una mezcla de lógica e imaginación Aunque se pueden utilizar todos los tipos de imaginación y pensamiento en el desarrollo de hipótesis y teorías, tarde o temprano los argumentos científicos deben ajustarse a los
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principios del razonamiento lógico; esto es, someter a prueba los argumentos mediante la aplicación de ciertos criterios de inferencia, demostración y sentido común. Los científicos no trabajan solamente con datos y teorías bien desarrolladas. Con frecuencia sólo cuentan con hipótesis tentativas sobre la forma en la que pueden ser los hechos. La ciencia no es autoritaria Las teorías se juzgan finalmente por sus resultados: cuando alguien presenta una versión nueva o mejorada que explica más fenómenos o responde preguntas más importantes que la versión previa, aquélla acaba por sustituir a ésta. La ciencia explica y predice Los científicos se esfuerzan por darle sentido a las observaciones de los fenómenos mediante la formulación de explicaciones que se apoyan en los principios científicos aceptados comúnmente o que son compatibles con ellos. Los científicos tratan de identificar y evitar prejuicios Al enfrentarse con una declaración de que algo es cierto, los científicos preguntan qué evidencia la respalda. Pero la evidencia científica puede estar prejuiciada, según el modo de interpretar los datos, el registro o informe de éstos o incluso en la elección de los que se consideren más importantes. El proyecto científico La Ciencia es una actividad social compleja El trabajo científico involucra a muchas personas que realizan muchos tipos distintos de tareas, y continúa, en cierto grado, en todas las naciones del mundo. La ciencia se organiza en un conjunto de disciplinas y la dirigen diversas instituciones Desde el punto de vista organizacional, la ciencia puede considerarse como el conjunto de todos los distintos campos científicos o disciplinas. La ventaja de tener disciplinas es que proporcionan una estructura conceptual para organizar la investigación y sus hallazgos. Hay principios éticos generalmente aceptados en la práctica científica Las tradiciones fuertemente arraigadas de registros precisos, franqueza y repetición, apoyadas por el análisis crítico del trabajo del investigador por sus compañeros, sirven para mantener a la gran mayoría de científicos dentro de los límites del comportamiento ético profesional. Sin embargo, en ocasiones, la presión por obtener renombre o lograr primero la publicación de una idea u observación conduce a que algunos de ellos oculten información o incluso falsifiquen sus descubrimientos. Los científicos intervienen en asuntos públicos como especialistas y como ciudadanos Los científicos pueden aportar información, ideas y habilidades analíticas para enfrentar asuntos de interés público. A menudo, pueden ayudar al público y a sus representantes a comprender las causas probables de fenómenos, como desastres naturales y tecnológicos, y a estimar los posibles efectos de las políticas propuestas, como las repercusiones ecológicas de diversos métodos de agricultura.
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Comentario: Esta lectura me permite aclarar cada vez más aspectos un poco más complejos en cuanto a la ciencia. También, me permite darme cuenta de que la ciencia es algo complicado, que requiere tiempo, pero también que es accesible a todo mundo, por lo que una educadora de preescolar, con el enfoque que ahora se ha dado, donde los quieren formar como investigadoras, se presta para que podamos ser investigadoras en la rama de la ciencia.
ACTIVIDAD: REALIZAR UN LISTADO DE CONCEPTOS PRINCIPALES •
Quehacer científico Visión del mundo Proyecto científico Ciencia Biología Tecnología Creencias Estudio sistemático Observación Investigación científica
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Rutina Cotidiano Evidencia Especialistas Método científico Lógica Predicción Explicación Disciplinas Ética Método cualitativo
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Autónoma Absoluta Teorías Comprobación Hipótesis Materiales para la observación Método cuantitativo
NATURALEZA DE LA CIENCIA Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS La ciencia escolar ofrece a los estudiantes:
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La promesa implícita de alcanzar la capacidad de actuar y pensar como los científicos después de un proceso relativamente largo de formación.
Esta promesa diferida al futuro se incumple para muchos ciudadanos porque interrumpen prematuramente esta formación científica Así, en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología, sucede que el aprendizaje de la ciencia escolar no es funcional ni significativo para la mayoría de los ciudadanos, pues no les ayuda a comprenderlas. Dentro del cuerpo de conocimientos de la ciencia, los conceptos y procesos de la ciencia aparecen bien definidos y delimitados, especialmente en la ciencia acabada que forma parte de los currículos académicos de formación del profesorado, cuya preparación científica se basa en largos años de adoctrinamiento y socialización en el sistema conceptual de la ciencia que inculca estos conceptos.
Naturaleza de la ciencia se refiere a la forma específica de obtener los conocimientos, junto con valores, supuestos y creencias que lo sustentan.
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La ciencia se vale de aspectos como:
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Curiosidad
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Creatividad
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Hipótesis y predicción
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Métodos científicos y comprobación crítica
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Análisis y predicción de datos
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Diversificación del pensamiento científico
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Ciencia y certeza
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Desarrollo histórico del conocimiento científico
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Dimensiones morales y éticas del desarrollo del conocimiento científico
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Cooperación y colaboración en el desarrollo del conocimiento científico
Comentario: Con esta exposición, me queda cada vez más caro lo que el hacer ciencia supone, no se trata de enseñar por enseñar, y aunque se ha dejado de lado aún siendo de los cuatro más importantes estándares curriculares de la educación básica, necesitamos cambiar el pensamiento de que sólo los científicos hacen ciencia, y así, la aportación teórica de esta lectura e permite darme cuenta de el gran compromiso que he decidido aceptar, no sólo al momento de clase en preescolar, sino también al momento de formarme como futura educadora.
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