BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE TEORÍAS DE APRENDIZAJE TEORÍA Conductismo Constructivismo
DESCRIPCIÓN
AUTORES
La modificacion de la conducta atraves de estimulo respuesta, siguiendo patrones. Repetir esquemas si es bueno pero no en exceso. Su fundamento teórico esta basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. El ser humano va elaborando su propio conocimiento a partir de lo que hay en su contexto Es una teroria que nos plantea que el ser humano puede transformar su realidad a partir de estar en
J. B. Watson B. F. Skinner A. Bandura
Piaget (Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento) Vygotsky( Cuando esto lo realiza en interacción con otros)
CONCEPTOS
LIMITANTES
Estimulo –respuesta Reforzadores primario secundario Castigo Premios Esquemas Conducta Condicionamiento operante Conductismo operante
Castigos Evidencias Manipulacion Moldear conducta. Cuando abusamos de esta teoria las personas abusan de nosotras Las actividdades cotidianas se vuelven rutinarias y no permiten ver más allá Condicionamos en forman negativa o positiva Nos condicionan El aprendizaje es efimero (sutil) Modifica la conducta pero no siempre a favor
Asimilacion Acomodacion Adaptacion Equilibrio Desequilibrio o conflicto cognitivo (sensioriomotor, operaciones concretas, pesamiento pero-‐
Conflicto cognitivo. Los docentes no siempre trabajan con el modelo constructivista, no mueven esquemas, si no hay algo que me
contacto con ella.
Teoría humanista del aprendizaje
Ausubel (Cuando es significativo para el sujeto)
Propone un aprendizaje John Dewey (Decía que el significativo y vivencial y lo aprendizaje a través de define como el proceso que experiencias dentro y modifica la percepcion de fuera del aula, y no los individuos tienen que la solamente a través de realidad. maestros.) Conocer a las personas: Abraham Maslow (Habla saber cómo son, cómo de las pirámides de las piensan. necesidades. Identificó una jerarquía de El humanismo es un acto de necesidades que motivan formación y reencuentro el comportamiento del hombre con su esencia; humano, cuando las consiste en reflexionar y personas logran cubrir sus velar porque el hombre se necesidades básicas eduque humano y no un pueden buscar la inhumano, fuera de sus satisfacción de otras más valores y escencia. elevadas.) Significa un profundo conocimiento del ser Carl Rogers (Considera al humano, educado en aprendizaje como una valores, con características función de la totalidad de
operacional, operaciones concretas, operaciones formales) Estadios de desarrollo Operaciones concretas
Clases de apendizaje: Mecanizado Significativo Niveles de aprendizaje: superficial, profundo, estrategico Estilos de aprendizaje : serial, holista Estilos cognoscitivos: dependencia e interdependencia , impulsivo y reflexivo
transforme. Panoptico (probaditas) los docente no generan conocimiento, la didactica no siempre genera conocimiento. Hacemos la evaluacion de los alumnos pero no la del maestro, no replantea su propia didactica de trabajo Complejidad Estados de animo Cantidad de los alumnos (por la atención individualizada) Manejo de los limites
Sociocultural
Teoría Gestalt
intelectuales que se pueden las personas. Habla del cultivar y acrecentar con aprendizaje significativo) sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad. Pone el acento en la Vigotsky (Sostenía que los participación proactiva de niños desarrollan su los menores con el aprendizaje mediante la ambiente que los rodea, interacción social) siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo Actutuamos acorde a lo que hemos escuchado Es importante para concretizar las consignas, para entender de dónde vienen los niños
El todo es más que la suma de sus partes. Los objetos y los
Wolfgan Kohler Kurt Koffka
Contexto Zona de desarrollo potencial Desarrollo cognitivo Cultura Sociedad Lenguaje Interacción Andamaje Zona de desarrollo próximo, real
Percepción Organización
Variaciones del lenguaje La interpretación del lenguaje depende del contexto. El contexto, hay contextos alfabetizadores Lenguaje (los niños estan estructurando su proceso a través del lenguaje A todo le quieren dar nombre Si el maestro no conoce el desarrollo cultural de este conteto va a estar incidiendo el desarrollo de los niños a favor o en contra Poca difusión en el ámbito educativo, se le ha incorporado más
OBSERVACIONES:
acontecimientos se perciben como un todo organizado. La organización básica comprende una figura sobre un fondo. Como la mente percibe los objetos conocidos en la vida diaria. Como el ser humano utiliza la percepción. Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. Es estructuralista ya que parte de la consideración de totalidades organizadas. La figura y fondo es la parte superficial, el fondo es con lo que me quedo. Hay que hacer un análisis de lo que nuestros alumnos interpretan.
Conductismos: si se puede modificar el cambio
Max Whertheimer
Estructuralista Figura -‐ fondo
en el ámbito clínico o psicológico. El no utilizar estas teorías en el salón de clase nos delimita hacer un análisis en el alumno que hacen énfasis en pensamiento matemático. Se desconoce el impacto que pueda tener en el ámbito educativo y es poco usada.
ESQUEMA Conductismo
Constructivismo
Teoría humanista del aprendizaje
Teoría sociocultural
Teoría Gestalt