Programació General de Curs 2009-2010 by Publicacions Col·legi Sant Miquel dels Sants. Vic

Publicacions del Col路legi Sant Miquel dels Sants, Vic, Octubre de 2009 2

Presentació

Objectius i projectes de centre

Programació del curs per seccions Educació Infantil

Educació Primària

Cicle Inicial

Cicle Mitjà

Cicle Superior

Secundària Obligatòria

Batxillerat

Departaments Departament de Filologia

Departament de Ciències

Departament d’Expressions

Departament de Matemàtiques i d’Informàtica

Departament de Ciències Socials

Patronat de la Fundació i Direcció

Consell Escolar

101

Claustre

105

Coordinació, Departaments, Administració i AMPA

109

Horaris

113

PRESENTACIÓ 5

La programació del present curs es planteja a partir de dos grans eixos. D’una banda es projecta havent valorat el grau d’assoliment dels objectius del curs passat: ja se sap que en alguns d’aquells objectius s’hi ha de treballar sempre (com ara és el tema dels valors). De l’altra, la present programació és resultat també del que s’exposa en les Directrius per a la planificació*. Aquest document és important perquè traça les grans línies que el Col·legi Sant Miquel seguirà en els propers anys. Veuran que els objectius del curs 2009 – 2010 segueixen apostant per les línies pròpies que ens defineixen: el treball en els valors i la qualitat en l’ensenyament. En aquest sentit, seguim desenvolupant diverses línies d’innovació i recerca sobre materials pedagògics treballant en grups d’investigació. Seguim aplicant el Pla de llengües estrangeres i, aquest curs per segon any consecutiu i en horari extraescolar, preparem els alumnes que ho sol·liciten per obtenir les certificacions de la Universitat de Cambridge. En el terreny de les infraestructures, durant l’estiu hem realitzat la quarta fase d’obres, que fonamentalment ha consistit a adequar una part de la segona planta dels espais que ocupem en l’edifici del Seminari, modificar infraestructura sanitària en els dos edificis, fer l’adequació de la canalització d’aigües a l’edifici del Seminari i renovar les finestres que donen al carrer Manlleu del segon pis. Aquest curs serà el de l’inici de d’explotació pedagògica dels espais inaugurats a final del curs passat a l’Ecozona. Establerts, doncs, els objectius que tot seguit exposarem, en trobaran la concreció en el detall de cada una de les seccions i cursos que configuren els ensenyaments que impartim. *podeu visualitzar el document a la plataforma digital dels Col∙legi, a l’apartat Centre Escolar, ruta: Directori//Centre escolar/General 7

OBJECTIUS 9

Valors 1. Aplicar estratègies transversals que potenciïn els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència (DP, 1). 2. Fomentar la implicació i la participació. Buscar mecanismes i estratègies per inserir tots els pares en el procés educatiu dels seus fills. Consolidar òrgans de participació com ara els Consells de Delegats d’Alumnes i la Comissió de Convivència (DP, 2). 3. Exercir el paper educador que, com a autoritat, tenen els mestres i professors del Col·legi i fomentar el respecte, el diàleg i el pensament crític (DP, 3).

Ensenyament 4. Elaboració de materials digitals amb la finalitat d’innovar mètodes d’ensenyament i intensificar l’ús de la informació digital (DP, 7, 8, 9, 10 i 11). 5. Incorporar en els processos d’avaluació d’alumnes les competències bàsiques (DP, 4, 5 i 6). Prioritzar les competències en llengua i matemàtiques (DP. (6) 6. Potenciar les competències en recerca i presentació dels resultats, en especial en expressió oral i escrita (DP, 7 i 8). 7. Ampliar el pla d’innovació en llengües estrangeres a l’ESO (DP, 13) 8. Preparar els alumnes de l’escola per realitzar els exàmens dels nivells que duu a terme la Universitat de Cambridge a partir de quart curs de primària (DP, 14).

Docència 9. Acabar el tercer pla de recerca per departaments orientat essencialment a temes d’aplicació didàctica (DP, 18). 10. Implementar el pla de formació del professorat (DP, 16) 11. Fomentar l’intercanvi de coneixements que millorin la qualitat educativa (DP, 15) Programació a partir del document “Directrius per a la planificació dels objectius generals” 11

INFANTIL 13

CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS

Àmbit 1. Valors 1.-Aplicar estratègies transversals que potenciïn els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència (DP, 1). Buscarem una setmana de cada trimestre per treballar els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència partint de tres contes, la moralitat dels quals reflecteixi cada un d’aquests valors. També farem un treball de classe que ens quedi de recordatori d’aquests valors. 2.-Fomentar la implicació i la participació. Buscar mecanismes i estratègies per inserir tots els pares en el procés educatiu dels seus fills. Consolidar òrgans de participació com ara els Consells de Delegats d’Alumnes i la Comissió de Convivència (DP, 2). La darrera setmana de maig proposarem a les famílies dels alumnes del cicle que vinguin a l’escola a compartir amb els nens i nenes d’educació infantil diferents habilitats, o coses que dominin: màgia, tocar instruments, cantar, explicar contes, explicar coses dels seus oficis... 3.-Exercir el paper educador que, com a autoritat, tenen els mestres i professors del Col·legi i fomentar el respecte, el diàleg i el pensament crític (DP, 3). Diferenciar quines actituds són acceptables dins les normes socials i quines no. A través del diàleg ajudarem als alumnes a reflexionar sobre el conflicte i a buscar solucions per canviar la seva actitud.

Àmbit 2: Ensenyament

4.-Elaboració de materials digitals amb la finalitat d’innovar mètodes d’ensenyament i intensificar l’ús de la informació digital (DP, 7, 8, 9, 10 i 11). Preparar diferents activitats per poder utilitzar la pissarra digital a l’aula. Crear jocs de racons, contes fets amb power point... de forma digital.

6.-Potenciar les competències en recerca i presentació dels resultats, en especial en expressió oral i escrita (DP, 7 i 8). Per centres d’interès els nens aprenen poemes, rodolins, representació de contes amb titelles i altres jocs d’expressió oral per exposar-ho a la resta de companys d’educació infantil

Àmbit 3: Docència 9.-Acabar el tercer pla de recerca per departaments orientat essencialment a temes d’aplicació didàctica (DP, 18). Participar en les activitats que proposen els departaments. 10.-Implementar el pla de formació del professorat (DP, 16) Assistir a conferències. Cursets d’anglès per nivells. Cursos telemàtics, d’aplicació pràctica de les pissarres digitals, curs sobre les TIC segona part, curs sobre consciència fonològica. Sessions pedagògiques sobre les capacitats a Educació Infantil. 11.-Fomentar l’intercanvi de coneixements que millorin la qualitat educativa (DP, 15) Assistir a diferents cursos per poder intercanviar els coneixements amb els companys.

CALENDARI DE CURS

Reunió de pares 1r 2n 3r

9 de setembre a les 9 del vespre 23 de setembre a les 9 del vespre 23 de setembre a les 9 del vespre

Avaluacions 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

9 i 15 desembre 9 i 15 de març 7 i 15 de juny

Informes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

Entrevistes amb pares, del 9 de novembre al 29 de gener de 2009 26 març 22 juny

Entrevistes amb pares, del 9 de novembre al 29 de gener de 2009 Activitats i Sortides

1r trimestre .

PRIMER -Sortides al voltant de l’escola.

SEGON Sortides al voltant de l’escola. La Tardor a Tavèrnoles. (matinal) Curset de natació, 10 sessions. Activitat a la Biblioteca Triadú pel quarantè aniversari del personatge d’en Rovelló

TERCER Sortides al voltant de l’eola. La Tardor a Folgueroles. (matinal) Visita “Museu de la Ciència” (Clik). Barcelona, 23 octubre Espectacle: “La lluna, la pruna” (teatre d’ombres), Mercè Framis, Calldetenes, 5 novembre, matí. Curset de natació, 10 sessions. Activitat a la Biblioteca J. Triadú pel quarantè aniversari del personatge d’en Rovelló

2n tri.

3r tri.

PRIMER Ed. Infantil

SEGON Ed. Infantil

TERCER Ed. Infantil

Sortides al voltant de l’escola.

Visita a la Biblioteca Joan Triadú. (matinal).

Visita al Museu Fundació Miró. Barcelona, 18 de març

Espectacle: “Giralluna” (Pallasso) de Marcel Gros. Ctre comunitari, 27 gener matí. Sortides al voltant de l’escola.

Sortides al voltant de l’escola.

Deixalles de tots colors (la Vola)

Fem colònia (la Vola)

Sortida tot del dia a l’Armentera (L’Esquirol), 3 juny

Activitat al Museu de l’Art de la Pell “La Pellufa i el príncep”. Espectacle:“Tot Bufant” (Música), Pep Gol i Pep Pasqual, Ctre comunitari, 5 maig, matí. Visita a Casablanca (granja-escola), Taradell, 10 juny

Colònies: La Cinglera, Vilanova de Sau, 3 i 4 de maig Activitat al Museu Episcopal. Sortides al casc antic de Vic.

MATÈRIES Desdoblaments, suport i reforç 1r. E.I. dues mestres a cada aula. 2n. E.I. de les 11 a les 12 cada dia es desdoblen els tres grups en quatre. Es fa reforç a grups reduïts cinc hores a la setmana. 3r. E.I. de les 11 a les 12 cada dia es desdoblen els tres grups en quatre. Es fa reforç a grups reduïts cinc hores a la setmana. L’objectiu dels desdoblaments és poder atendre les diferents necessitats de cada alumne, ja que ens permet treballar amb menys nens. Aquests grups de treball són heterogenis. Activitats complementàries 1r. Ed. Infantil: Joc simbòlic, joc cooperatiu, joc psicomotriu. Llenguatge: els contes 2n.Ed. Infantil: Joc simbòlic, joc de taula, joc psicomotriu llenguatge: els contes, expressió oral. activitats artístiques: modelatge, pintura, construcció d’objectes. 3r. Ed. Infantil: Joc simbòlic, joc de taula, joc psicomotriu, joc matemàtic, biblioteca d’aula i expressió oral, activitats artístiques: modelatge, pintura, construcció d’objectes.

Projectes de curs. P/3 Els contes, Miró: els colors. P/4 Els arbres, Joan Miró: les formes i Els aliments. P/5 L’aigua, Van Gogh i La ciutat de Vic. Aquest curs hem canviat el projecte de Casablanca pel dels aliments a P-4, i el projecte dels oficis pel de la ciutat de Vic a P-5. A P-3 es farà un projecte nou durant tot el curs anomenat Miró: els colors. Els projectes Miró: els colors, Joan Miró: les formes i Van Gogh estan inclosos en el projecte d’innovació de caràcter transversal “ Els artistes, mestres de coneixement” del Departament d’Expressions.

PROFESSORAT I ALUMNAT Tutors: 1r A Marta del Castillo 1r B Sílvia Crusats 1r C Núria Fajula 2n A Anna Marsó 2n B Cristian Martín 2n C Gemma Vaqué 3r A Miqui Serrat 3r B Fina Bofill 3r C Mercè Martínez Formen part també del cicle: Montse Macià, Montse Díaz i Núria Esteras. Horari d’atenció als pares TUTOR Marta del Castillo Sílvia Crusats Núria Fajula Anna Marsó Cristian Martín Gemma Vaqué Miqui Serrat Fina Bofill Mercè Martínez

GRUP 1r A 1r B 1r C 2n A 2n B 2n C 3r A 3r B 3r C

HORARI D’ATENCIÓ ALS PARES Divendres de 12 a 1 Divendres de 12 a 1 Dijous de 12 a 1 Dilluns de 12 a 1 Divendres de 12 a 1 Dimarts de 12 a 1 Dilluns de 12 a 1 Dilluns de 12 a 1 Dimecres i dijous de 10,30 a 11

Mestres que intervenen Psicomotricitat

Crístian Martín i Sílvia Crusats (1r A). Crístian Martín i Sílvia Crusats(1r B). Mireia Carbonell i Núria Fajula (1r C) Cristian Martín (2n B) Mireia Carbonell (2n A I C), (3r A,B I C).

Anglès

Marta del Castillo (2n A,B i C) Mercè Martínez (2N A,B,C) Marta Carreter, Laura Oliva i Karl Horrocks (3r A,B i C)

Música

Miqui Serrat (1r A, B i C) Anna Marsó (2n A, B, C) Marc Serra (3r A, B i C).

Representants a les comissions La Castanyada Nadal Dijous llarder i Carnestoltes Certamen Literari i Sant Jordi Diada de... fi de curs La Revista “Ull Blau”

Miqui Serrat Montse Díaz i Núria Esteras Gemma Vaqué i Silvia Crusats Anna Marsó i Fina Bofill Montse Macià i Marta del Castillo Núria Fajula i Crístian Martín.

Representants als Departaments Expressions: Montse Díaz, Fina Bofill i Mercè Martínez Matemàtiques: Núria Fajula Filologia: Marta del Castillo i Sílvia Crusats Ciències: Cristian Martín, Montse Macià, Gemma Vaqué i Anna Marsó Socials: Miqui Serrat i Núria Esteras.

PRIMÀRIA 23

CICLE INICIAL CONCRECIONS DELS OBJECTIUS 1.-Aplicar estratègies transversals que potenciïn els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència (DP, 1). 1 hora setmanal d’assemblea amb el grup classe i el tutor. Aquest any es farà incidència sobre: “L’escola sense soroll, tolerància zero”. Repartiment de càrrecs. Prendre consciència de les normes internes de l’escola que ajudin a resoldre els possibles problemes futurs. 2.-Fomentar la implicació i la participació. Buscar mecanismes i estratègies per inserir tots els pares en el procés educatiu dels seus fills. Consolidar òrgans de participació com ara els Consells de Delegats d’Alumnes i la Comissió de Convivència (DP, 2). Participació en les festes escolars. La revista “Ull Blau” Col·laboració en els diferents projectes dels departaments. Mares enllaç. Els grups de conversa. 3.-Exercir el paper educador que, com a autoritat, tenen els mestres i professors del Col·legi i fomentar el respecte, el diàleg i el pensament crític (DP, 3). Ajudar l’alumne a buscar “el perquè”, mitjançant la reflexió, de la seva actitud i donar pautes i eines per canviar-la.

4.-Elaboració de materials digitals amb la finalitat d’innovar mètodes d’ensenyament i intensificar l’ús de la informació digital (DP, 7, 8, 9, 10 i 11). Digitalment, adaptem totes les fitxes de reforç i ampliació de les editorials. Arxivar tots els controls dels alumnes de manera digital. 5.-Incorporar en els processos d’avaluació d’alumnes les competències bàsiques (DP, 4, 5 i 6). Prioritzar les competències en llengua i matemàtiques (DP. (6) Organització en petits grups per facilitar l’atenció a la diversitat i, en conseqüència, la millora del rendiment del grup. Quatre cops per setmana fer grups reduïts per nivell per millorar la mecànica lectora. Fer desdoblaments de matemàtiques, anglès i llengua. Atendre en grups reduïts als alumnes amb necessitats en les instrumentals.

6.- Potenciar les competències en recerca i presentació dels resultats, en especial en expressió oral i escrita (DP, 7 i 8). Treball de vocabulari amb les carpetes de vocabulari per sons. 1/2h 4 dies a la setmana lectura sistemàtica. Grups per nivells. Cada dia dedicarem una estona a escriure lliurement. Comprensió lectora setmanal sistemàtica, en un principi oral i més tard escrita. Consciència fonològica: cadenes de paraules, acabar rodolins... Arrodoniments de frases i textos partint de les dels nens. Dictats preparats setmanals. Hora del conte.

9.- Acabar el tercer pla de recerca per departaments orientat essencialment a temes d’aplicació didàctica (DP, 18). Participar en les activitats que es proposen els Departaments. 10.-Implementar el pla de formació del professorat (DP, 16) Assistir a les conferències. Cursets d’anglès. Cursets telemàtics relacionats amb les activitats dels Departaments. 11.-Fomentar l’intercanvi de coneixements que millorin la qualitat educativa (DP, 15) En les reunions de cicle. Paral·lels. Debats pedagògics

CALENDARI DE CURS Reunió de pares Dimarts 29 de setembre a les 9h del vespre Avaluacions 1a Avaluació dimarts 1 de desembre 2a Avaluació dimarts 16 de març 3a Avaluació dimarts 8 de juny Informes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

22 de desembre 26 d’abril 22 de juny

Entrevistes amb els pares: de l’1 de febrer al 19 de març Activitats i sortides PRIMER SEGON Matina, Tavèrnoles/Folgueroles 30 oct. Matinal, Puig l’Agulla, 30 octubre Teatre a concretar Teatre a concretar Setmana de ciència del 16 al 20 de Setmana de ciència del 16 al 20 de nov. nov. Castanyada Santa Cecília Nadal Teatre “Ritmes i sons de la diversitat” Ll. Pinyot i M. Soulimane. Centre Comunitari de Vic. 28 de gener Curset de natació.10 sessions. Club Tennis Vic Taller de Medi Ambient. Les Amfores. Can Pic.”Els animals que viuen al bosc” 20 d’abril. Visita a la biblioteca Joan Triadú Dijous llarder

Castanyada Santa Cecília Nadal Teatre “Ritmes i sons de la diversitat” Ll. Pinyot i M. Soulimane. Centre Comunitari de Vic. 28 de gener Curset de natació.10 sessions. Club Tennis Vic Visita a la biblioteca Joan Triadú Dijous llarder Carnestoltes

Diada de natura a Aiguafreda, maig Tavèrnoles / Folgueroles (matinal de cicle). 28 de maig Sessió de teatre en anglès a l’escola a càrrec de “Cinderella” 31 de maig Sant Jordi Diada de. . .

Colònies "El Molí de la Riera" (Sant Pere de Torelló) 19 i 20 abril Puig l’Agulla (matinal de cicle). 28 de maig Sessió de teatre en anglès a l’escola a càrrec de “Cinderella” 31 de maig. Sant Jordi Diada de. . .

MATÈRIES Desdoblaments, i reforç L’objectiu dels desdoblaments és poder atendre les diferents necessitats de cada alumne, ja que es permet treballar amb mig grup. Aquests grups són heterogenis. Desdoblaments:

1h. català /anglès 3h. matemàtiques reforç 2h lectura a primer

L’objectiu del grups reduïts és treballar amb pocs nens per tal de reforçar les àrees instrumentals, principalment en llengua i matemàtiques. L’activitat serà a càrrec de la mestra de reforç. El pla individual va dirigit als alumnes amb necessitats educatives especials (NEE) i ho porten a terme els mestres tutors, conjuntament amb el gabinet psicopedagògic. 3.2 Activitats complementàries 2h de lectura ½h de música ½h del conte Tallers. 1er: Expressió corporal, arts plàstiques i cant coral. 2on:Teatre, poesia visual i dansa. Projectes de curs En el marc de la LOE, que ho disposa, hem previst portar a terme un projecte que permeti treballar d’una manera global totes les àrees i on es puguin posar en pràctica aquelles competències que els alumnes del cicle han d’assolir. Per al curs 09-10, el projecte previst és “Els artistes, mestres de coneixement”, proposta que sorgeix del Departament d’Expressions. L’objectiu principal és sensibilitzar als nostres alumnes en les diferents arts. A cicle inicial treballarem els següents artistes: A primer: Pau Casals A segon : Santiago Rusiñol

PROFESSORAT I ALUMNAT Tutors: 1r A Roser Grifell 1r B Agnès Buscart 1r C Dolors Anglada 2n A Elisabeth Febrer 2n B Cristina Casabosch 2n C Sílvia Torrents Horari d’atenció als pares: TUTOR TUTOR

GRUP GRUP

PARES HORARI D’ATENCIÓ D’ATENCIÓ ALS ALS PARES HORARI

Roser Grifell Grifell Roser

1r A A 1r

Agnès Buscart Buscart Agnès

1r B B 1r

Dolors Anglada Anglada Dolors

1r C C 1r

Elisabeth Febrer Febrer Elisabeth

2n A A 2n

Cristina Casabosch Casabosch Cristina

2n B B 2n

Sílvia Torrents Torrents Sílvia

2n C C 2n

Dimarts de de 15 15 aa 16h 16h Dimarts Dimecres de 12 a 13h Dimecres de 12 a 13h Dimarts de 15 a 16h Dimarts de 15 a 16h Dijous de de 12 12 aa 13h 13h Dijous Dilluns de de 99 aa 10h 10h Dilluns Dimarts de de 15 15 aa 16h 16h Dimarts Dimarts 12 12 aa 13h 13h Dimarts Dimarts de de 16 16 aa 17h 17h Dimarts Dimarts de de 16 16 aa 17h 17h Dimarts Divendres de de 12 12 aa 13h 13h Divendres Dimarts de de 16 16 aa 17h 17h Dimarts Dijous de de 12 12 aa 13h 13h Dijous

Mestres que intervenen Carles Aceituno educació física Marc Serra música Marta Carreter anglès i NEE Irene Benito NEE Montse Macià lectures Montse Díaz lectures Núria Bansell anglès Dolors Palomar reforç/lectures Alícia Casadesús taller d’arts plàstiques Mònica Toll taller de cant coral Mireia Carbonell taller d’expressió Mireia Rigat taller de dansa Lluís Montoliu taller de poesia Marta Parramón taller de teatre Coordinador: Carles Aceituno

Representants a les comissions La Castanyada Nadal Dijous llarder i Carnestoltes Sant Jordi Diada de... La Revista “Ull Blau” Comiat de curs

Agnès Buscart Dolors Anglada i Dolors Palomar Cristina Casabosch Roser Grifell i Marta Carreter Mireia Carbonell Sílvia Torrents Elisabeth Febrer

Representants de Departaments Dolors Anglada Cristina Casabosch Marta Carreter Roser Grifell Mireia Carbonell Dolors Palomar Sílvia Torrents Elisabeth Febrer Núria Bansell Carles Aceituno Agnès Buscart

departament de socials departament de matemàtiques departament de filologia departament de matemàtiques departament d’expressions departament de filologia departament de socials departament de matemàtiques departament de filologia departament d’expressions departament de ciències

CICLE MITJÀ CONCRECIONS DELS OBJECTIUS 1.-Aplicar estratègies transversals que potenciïn els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència (DP, 1). A totes hores, però posant especial èmfasi a l’hora setmanal d’assemblea amb el grup classe i el tutor. Programant i unificant les assemblees de tot el cicle prioritzant el treball d’aquests tres valors. Repartint càrrecs entre els alumnes de la classe. Valorant positivament aquests tres valors en les diverses actuacions i treballs dels alumnes. Potenciant el treball d’equip cooperatiu en la realització de treballs. 2.-Fomentar la implicació i la participació. Buscar mecanismes i estratègies per inserir tots els pares en el procés educatiu dels seus fills. Consolidar òrgans de participació com ara els Consells de Delegats d’Alumnes i la Comissió de Convivència (DP, 2). Participació en les festes escolars. Col·laborant en la revista “Ull Blau” Col·laborant de manera activa o passiva en els diferents projectes dels departaments. Fent entrevistes amb pares-tutors sempre que sigui necessari Fent ús d’intranet i de les agendes digitals i de paper Enviant enigmes i enginys a la plataforma perquè fills i pares busquin les solucions Participant a les Portes obertes Participant de manera activa, venint a l’aula a explicar els seus coneixements sobre algun tema treballat a classe. 3.-Exercir el paper educador que, com a autoritat, tenen els mestres i professors del Col·legi i fomentar el respecte, el diàleg i el pensament crític (DP, 3). Exercint l’autoritat de mestre a totes les hores de classe, a tots els espais de l’escola, en les sortides i en altres activitats. Fent pensar els alumnes, buscant diverses solucions davant d’un problema, fent-los fer-se preguntes, treballant el mètode científic per tal de fer petites investigacions... Potenciant el diàleg entre els alumnes. Deixant que siguin els alumnes els que portin les assemblees, que s’organitzin, sota la supervisió de l’adult, que dialoguin, que s’escoltin, que respectin les diverses idees que poden sorgir.

4.-Elaboració de materials digitals amb la finalitat d’innovar mètodes d’ensenyament i intensificar l’ús de la informació digital (DP, 7, 8, 9, 10 i 11). Digitalitzant els controls i fitxes dels alumnes. Elaborant presentacions de power-point per treballar diversos continguts curriculars (anglès, coneixement del medi...) Elaborant contes digitals amb els alumnes. 5.-Incorporar en els processos d’avaluació d’alumnes les competències bàsiques (DP, 4, 5 i 6). Prioritzar les competències en llengua i matemàtiques (DP. (6) Fent desdoblaments de llengua catalana, castellana, anglesa, de matemàtiques i de TIC en tots els cursos. Atenent en grups reduïts els alumnes amb necessitats en les instrumentals. 6.- Potenciar les competències en recerca i presentació dels resultats, en especial en expressió oral i escrita (DP, 7 i 8). Fent una complementària d’expressió oral i escrita una hora a la setmana. Desdoblant una hora de llengua castellana en cada grup del cicle per potenciar l’expressió. Desdoblant dues hores de llengua catalana. Participant al Congrés Científic de la UVic, presentant els resultats obtinguts en investigacions realitzades a l’escola. 8.-Preparar els alumnes de l’escola per realitzar els exàmens dels nivells que duu a terme la Universitat de Cambridge a partir de quart curs de primària (DP, 14). Dins la programació de la llengua anglesa es contempla la preparació dels alumnes per a aquestes proves. Desdoblant la llengua anglesa per tal de poder atendre millor totes les necessitats. 9.- Acabar el tercer pla de recerca per departaments orientat essencialment a temes d’aplicació didàctica (DP, 18). Participant de manera activa en les activitats que es proposen des dels diversos Departaments. 10.-Implementar el pla de formació del professorat (DP, 16) Assistir a les conferències. Fent cursets d’anglès. Fent cursos relacionats amb les línies pedagògiques dels diversos Departaments 11.-Fomentar l’intercanvi de coneixements que millorin la qualitat educativa (DP, 15) En les reunions de cicle. En el treball per paral·lels. En els debats pedagògics En l’intercanvi d’informació entre els diversos Departaments Participant en la revisió del llibre Vic, la meva ciutat (3r) i en la realització del llibre Osona, la meva comarca (4t). 32

CALENDARI DE CURS Reunió de pares Dimecres 30 de setembre a les 21h del vespre. Avaluacions 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació Informes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

dimecres 9 de desembre de 2009 dimecres 17 de març de 2010 dimecres 9 de juny de 2010

22 de desembre de 2009 26 de març de 2010 22 de juny de 2010

Entrevistes amb pares, del 25 de gener al 19 de març de 2010 Activitats i sortides TRIMESTRE 1r.

TERCER Sortida de cicle a Bellmunt, 11 de nov.

QUART Sortida de cicle a Bellmunt , 11 de nov.

Visites a la ciutat de Vic (relacionades amb medi natural, social i cultural; centre històric i ajuntament i barris de Vic).

Sortida a la zona volcànica de la Garrotxa. (desembre)

Sortida al Puig dels Jueus.

NATACIONS (29 de setembre al 3 de desembre) dins l’horari lectiu, 10 sessions. Sortida al Puig dels Jueus.

Sortida a Can Panosa (apicultor) St.Pere de Torelló, 17 de març.

Visita a una fàbrica de productes làctics.

Taller del pa (Uvic)

Sortida relacionada amb el projecte interdisciplinar.

Espectacle: Com es fa una cançó (Eina d’Escola-Centre Comunitari), 7 d’abril

Espectacle: Com es fa una cançó (Eina d’Escola-Centre Comunitari) – 7 d’abril.

Sortida de natura al Puig dels Jueus.

Visita a Aigües Vic- 16 d’abril

Colònies a Busa (Solsonès) (28, 29 i 30 d’abril)

Visita de natura al riu Mèder. 2n.

3r.

Teatre en anglès: Cinderella (31 de maig) Visita al Museu Picasso de Barcelona – 12 de maig

Teatre en anglès: Tarzan (31/maig) Participació al Congrés científic (UVic) Visita al Museu Episcopal de Vic.

Visita al Museu Episcopal de Vic– 2 de juny i 3 de juny.

MATÈRIES Desdoblaments i grups reduïts L’objectiu dels desdoblaments és poder atendre les diferents necessitats de cada alumne ja que ens permeten treballar amb mig grup. Els grups dels desdoblaments són heterogenis. A cicle mitjà desdoblem les següents àrees: Llengua catalana: 2h Llengua anglesa: 2h Llengua castellana: 1h Matemàtiques: 1 i ½ h TIC: 1h L’objectiu dels grups reduïts és treballar amb pocs alumnes per tal de reforçar les àrees instrumentals (llengua catalana i matemàtiques). Activitats complementàries Llenguatge: expressió oral i escrita. Matemàtiques: TIC i càlcul Activitats artístiques: música, poesia visual, teatre, cant coral i arts plàstiques. Projectes de curs A partir de la proposta del Departament d’Expressions, i per tal de sensibilitzar els nostres alumnes en les diferents arts, a cicle mitjà treballarem els projectes següents: a 3r es treballarà Picasso i a 4t Leonardo da Vinci. Aquests dos artistes i algunes de les seves obres es treballaran durant tot el curs. Es treballaran sobretot des de plàstica i TIC, però també des de les diferents àrees curriculars. Durant el 2n trimestre a 3r es farà un projecte interdisciplinar relacionat amb les abelles i a 4t relacionat amb el so. Les investigacions fetes en aquest projecte de 4t es presentaran al congrés científic de la UVic.

PROFESSORAT I ALUMNAT Tutors: TUTORA TUTORA

GRUP GRUP

ATENCIÓ ATENCIÓ ALS ALS PARES PARES

Imma Imma Franquesa Franquesa

3rA 3rA

Dijous de 15 15 aa 16h 16h Dijous de

Imma Imma Salarich Salarich

3rB 3rB

Dimarts Dimarts de de 15 15 aa 16h 16h

Helena Helena Vilardell Vilardell

4tA 4tA

Joan Joan Culí Culí

4tB 4tB

1r 1r trimestre trimestre dimarts dimarts de de 10 10 aa 11h. 11h. 2n 2n ii 3r 3r trimestre trimestre dijous dijous de de 10 10 aa 11h 11h 1r 1r trimestre trimestre dijous dijous de de 10 10 aa 11h. 11h. 2n 2n ii 3r 3r trimestre trimestre dimarts dimarts de de 10 10 aa 11h 11h

Mestres que intervenen: Carles Aceituno Irene Benito Marta Carreter Lluís Montoliu Mercè Carulla Josep M. Masferrer Laura Oliva Karl Horrocks Josepa Pont Marc Serra

Ed. física NEE NEE grups reduïts, desdoblaments i taller de poesia visual grups reduïts grups reduïts anglès 3r anglès 4t religió 3r i 4t música

Edna Sey Marta Parramon Alícia Casadesús

taller de cant coral taller de teatre taller d’arts plàstiques

Coordinadora del cicle: Imma Franquesa

Representants a les comissions: Castanyada Nadal Dijous Llarder i Carnestoltes Certamen literari i Sant Jordi Diada de…(festa fi de curs)

Laura Oliva Marc Serra Helena Vilardell Joan Culí i Imma Salarich Lluís Montoliu 35

BANC DE LLIBRES L’AMPA del Col·legi Sant Miquel dels Sants va estudiar maneres de reduir la despesa econòmica en llibres i el curs passat va fer la proposta de constitució d’un Banc de Llibres, que va començar el curs 2008-09 a tots els cursos, a partir de 3r. de primària fins a 4t. de secundària. A Cicle mitjà aquest curs hi ha 4 llibres que formen part del Banc: el llibre de llengua catalana, el de llengua castellana, el llibre de consulta d’anglès i el de matemàtiques. L’adhesió al Banc de Llibres és voluntària, i aquelles famílies que s’hi adhereixin han de tenir present: 1.Els llibres del Banc de Llibres són propietat del centre. 2.Cal tenir cura dels llibres en tot moment. 3.No es poden treure els folres ni les etiquetes identificatives, són necessàries per controlar tota la vida útil del llibre. 4.No es pot escriure als llibres. Si cal, copiar els exercicis i fes-los en un quadern. 5.Cal comunicar qualsevol problema relacionat amb els llibres al professor/a el més aviat possible. 6.Al final de curs cal tornar tots els llibres del Banc de Llibres al centre. 7.Si es fa malbé un llibre o es perd, la família l’haurà de reposar.

CICLE SUPERIOR CONCRECIONS DELS OBJECTIUS 1.-Aplicar estratègies transversals que potenciïn els valors de l’esforç, la responsabilitat i la convivència (DP, 1). A totes hores, però posant especial èmfasi a l’hora setmanal d’assemblea amb el grup classe i el tutor, on es fa una revisió més concreta dels tres valors. A més a més, és una hora per treballar especialment la convivència del grup sobretot potenciant la funció dels delegats, ja que són ells mateixos qui busquen les estratègies de tot el que creuen que s’ha de millorar . Repartiment de càrrecs, complint tant els que agraden com els que no agraden tant. Repartint càrrecs entre els alumnes de la classe. Convivència: al menjador, a l’aula, a les sortides, de colònies... Tot el que implica vida educativa 2.-Fomentar la implicació i la participació. Buscar mecanismes i estratègies per inserir tots els pares en el procés educatiu dels seus fills. Consolidar òrgans de participació com ara els Consells de Delegats d’Alumnes i la Comissió de Convivència (DP, 2). Participació en les festes escolars. Col·laborant en la revista “Ull Blau” Col·laborant en els diferents projectes dels departaments Treballant amb el projecte “Mares enllaç”. Fent entrevistes amb els pares Fent ús d’intranet i de les agendes digitals i de paper Participant a les Portes obertes Participant els “Grups de conversa” 3.-Exercir el paper educador que, com a autoritat, tenen els mestres i professors del Col·legi i fomentar el respecte, el diàleg i el pensament crític (DP, 3). Es treballa a totes les hores de classe, en les sortides, activitats, teatre... no només dels nostres alumnes sinó de tota la comunitat educativa. Per treballar el pensament crític especialment, fer argumentar les respostes, no només respondre amb un SÍ o un NO. Davant un dubte o un problema, fer raonar molt als alumnes. El docent exerceix d’intermediari donant estratègies metodològiques a l’alumne de com treballar i com sortir-se’n (“saber llegir entre línies”). Potenciar el diàleg primer escoltant i seguidament parlant. 4.-Elaboració de materials digitals amb la finalitat d’innovar mètodes d’ensenyament i intensificar l’ús de la informació digital (DP, 7, 8, 9, 10 i 11). Ampliació de materials i elaboració de Power Points en funció de les necessitats acadèmiques. Intensificació de l’ús de la informació digital, treballant amb els CD’s dels llibres i consultant els links recomanats. Digitalització de tots els controls, de manera que quedin arxivats en carpetes. Elaborant contes digitals amb els alumnes. 37

5.-Incorporar en els processos d’avaluació d’alumnes les competències bàsiques (DP, 4, 5 i 6). Prioritzar les competències en llengua i matemàtiques (DP. (6) Tot i que tot el treball que es fa a l’aula es fa en funció de les competències bàsiques, es prioritzen les competències en llengua insistint sobretot en l’expressió escrita i oral i, en matemàtiques, en l’apartat de “relacions i canvi”. Fer desdoblaments de matemàtiques, anglès i llengua. Organitzar grups reduïts en les instrumentals. 6.- Potenciar les competències en recerca i presentació dels resultats, en especial en expressió oral i escrita (DP, 7 i 8). Potenciar la recerca en els diferents àmbits acadèmics a tots nivells (llengua, medi, expressió artística, T.I.C ...). A classe, a expressió escrita i oral, s’exposen i es presenten tots els temes ampliats. Dictats preparats setmanalment. Participació, si escau, al Congrés Científic de la UVic, 8.-Preparar els alumnes de l’escola per realitzar els exàmens dels nivells que duu a terme la Universitat de Cambridge a partir de quart curs de primària (DP, 14). Al llarg del curs es prepara els alumnes ampliant el material i els continguts del llibre. Desdoblant la llengua anglesa per tal de poder atendre millor totes les necessitats dels alumnes. 9.- Acabar el tercer pla de recerca per departaments orientat essencialment a temes d’aplicació didàctica (DP, 18). Participant de manera activa en les activitats que es proposen des dels diversos Departaments. 10.-Implementar el pla de formació del professorat (DP, 16) Assistir a les conferències. Fent cursets d’anglès. Fent cursos relacionats amb les línies pedagògiques dels diversos Departaments 11.-Fomentar l’intercanvi de coneixements que millorin la qualitat educativa (DP, 15) En les reunions de cicle. En el treball per paral·lels. En els debats pedagògics En l’intercanvi d’informació entre els diversos Departaments

CALENDARI DE CURS Reunió de pares Dimarts 6 d’octubre a les 21h. Avaluacions 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació Informes 1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

dijous 10 de desembre dijous 18 de març dijous 10 de juny

22 de desembre 26 de març 22 de juny

Entrevistes amb pares, del 25 de gener al 19 de març de 2009 Activitats i Sortides TRIM 1r.

CINQUÈ

SISÈ

Coves del Toll i Museu de Moià, 26 octubre Castanyada.

Castanyada.

Sortida de cicle: Travessa Canto- Sortida de cicle: Cantoni –Tavertet, 13 nigròs-Tavertet, 13 novembre novembre Setmana de la Ciència. 16-20 no- Setmana de la Ciència, 16-20 de novembre vembre Activitats de Nadal 2n.

Activitats de Nadal

Taller de poesia, Biblioteca Triadú, Activitat de l’Ajuntament i la Vola: El gener Minicompostador, febrer. Carnestoltes.

Carnestoltes.

Visita a l’abocador d’Orís, 5 de Visita a alguns edificis Modernistes de març Vic. 18 i 24 de març. Visita a una planta de valorització, Natació. 10 sessions dins l’horari lectiu. 9 de març. Visita a la Pedrera. Edifici Modernista d’Antoni Gaudí. 3r.

Sortida al Puig dels Jueus, abril

Visita al Museu del Ter, Manlleu, 13 d’abril

Activitats de Sant Jordi

Activitats de Sant Jordi. Sortida: Sant Benet de Bages, 28 d’abril Colònies a Les Fonts del Llobregat, 19,20 i 21 de maig. Sortida : Ull de Ter, juny Teatre en anglès. Teatre en anglès, juny 39

MATÈRIES Desdoblaments i grups reduïts L’objectiu dels desdoblaments és poder atendre les diferents necessitats de cada alumne ja que ens permet treballar amb mig grup. Aquests grups són heterogenis. Es desdoblen les àrees de: Català – 2 hores Anglès – 2 hores Matemàtiques – 1 hora T.I.C – 1hora L’objectiu dels grups reduïts és treballar amb pocs alumnes per tal de reforçar les àrees instrumentals de Llengua i Matemàtiques.

Activitats complementàries Tècniques d’estudi ( ½ h a 5è i 1h a 6è). Expressió oral i escrita. ½ hora de música a 5è. TIC. Tallers: Dansa, Teatre, Cant Coral, Poesia visual i plàstica i Arts plàstiques

Projectes de curs A partir de la proposta del Departament d’Expressions -inclòs en el projecte de caràcter transversal de l’escola “Els artistes, mestres de coneixement”- i per tal de sensibilitzar els nostres alumnes en les diferents arts, a Cicle Superior treballarem amb els artistes següents : 5è El modernisme, Ramon Casas. 6è El modernisme, Antoni Gaudí. Aquests, a més, seran els projectes interdisciplinaris de Cicle Superior i els treballarem en diferents àrees, sobretot a les hores de T.I.C, i expressió plàstica.

PROFESSORAT I ALUMNAT Tutors TUTOR TUTOR Mireia Salvador Salvador Mireia Josepa Pont Pont Josepa Montse Constansó Constansó Montse Mercè Nogué Nogué Mercè

GRUP GRUP 5è A A 5è 5èB 5èB 6èA 6èA 6èB 6èB

HORARI D’ATENCIÓ D’ATENCIÓ ALS ALS PARES PARES HORARI Dimecres d’11 d’11 aa 12 12 Dimecres Dilluns d’11 d’11 aa 12 12 Dilluns Dimecres de de 10 10 aa 11 11 Dimecres Dilluns de de 10 10 aa 11 11 Dilluns

Mestres que intervenen Carles Aceituno Irene Benito i Marta Carreter Josep M. Masferrer Glòria Varela Mercè Carulla Laura Oliva Karl Horrocks Dolors Palomar Josepa Pont Pere Sellarès Mercè Nogué Núria Molet Lluís Montoliu Alícia Casadesús Mireia Rigat EdnaSey Marta Parramon

educació física NEE reforç reforç reforç anglès a 5è anglès a 6è francès religió música a 5è música a 6è matemàtiques a 6è taller de poesia visual taller d’Arts Plàstiques taller de dansa taller de cant coral taller de teatre

Coordinadora: Mercè Nogué.

Representants a les comissions Castanyada Castanyada Nadal Nadal Carnestoltes Carnestoltes Sant Jordi Jordi Sant Diada de de Diada

Josepa Pont Pont Josepa Karl Horrocks Karl Horrocks Mireia Salvador Salvador Mireia Montse Constansó Constansó Montse Irene Benito Benito Irene

BANC DE LLIBRES Des de fa temps, l’AMPA del Col.legi Sant Miquel dels Sants ha estudiat la manera de reduir la despesa econòmica en llibres i aquest curs ha ampliat l’oferta de llibres de Cicle Superior al Banc, passant d’un a cinc llibres. Així doncs en aquest moment al Banc hi ha llibre de consulta: d’Anglès, Medi, Català, Castellà i Matemàtiques. L’adhesió al Banc de Llibres és voluntària, i aquelles famílies que s’hi adhereixen han de tenir present: Els llibres del Banc de Llibres són propietat del centre. Cal tenir cura dels llibres en tot moment, No es poden treure els folres ni les etiquetes identificatives, són necessàries per controlar tota la vida útil del llibre. No es pot escriure als llibres. Si cal, copiar els exercicis i fer-los en un quadern. Cal comunicar qualsevol problema relacionat amb els llibres al/la mestre/a el més aviat possible. A final de curs cal tornar tots els llibres del Banc de Llibres al centre. Si es fa malbé un llibre o es perd, la família l’haurà de reposar.

SECUNDÀRIA 43

CALENDARI DEL CURS Reunió de pares 1r curs: 8 setembre 2n curs: 22 setembre 3r curs: 22 setembre 4t curs: 9 setembre Trimestres 1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre Activitats i sortides

del 14 de setembre al 27 de novembre del 30 de novembre al 5 de març del 8 de març al 22 de juny

Es repartiran al llarg dels tres trimestres del curs escolar i es concentraran majoritàriament en les dates següents : 1a. setmana d’activitats 2a. setmana d’activitats 3a. setmana d’activitats

del 16 al 22 de desembre del 27 al 29 de gener del 22 al 26 de març

Data 21 octubre octubre octubre octubre 18 des. 18 des. desembre 15 des. 16 des. 27-29 gener febrer febrer 23 març març 22 març 25 març 9 març 26 març 21-26 març 24 març 23 març març 22 març 9 abril 29 abril 23 abril maig maig maig juny

Curs/Grup 3r A, B, C 2n (Opt.) 4t (opt.) 3r (Opt) 1r A,B,C 2n (Opt.) 2n Eso A, B, C 3r A, B, C 2n A B C 2n A; B; C 1r i 2n 1r A, B, C 1r A,B;C 1r A , B,C 2n A, B, C 3r/4t A,B, C 3r A, B, C 3r (Opt) 3r A, B, C 4t A, B, C 4t A, B, C 4t (Opt.) 1r-2n 1r-2n tots 2n 4rt (Opt.) 3r (Opt.) 1r, 2n ,4t

Activitat Audició musical Exposició Josep Ricart Exposició Retrospectiva Josep Ricart Exposició Restrospectiva Josep Ricart Aigues Vic i estació metereològica Visita a Perpinyà Museu Episcopal de Vic Visita al 9Nou Museu de la Ciència i la Tècnica de Catalunya Esquiada Flaix al romànic Concurs bíblic de Catalunya Visita a les mines de Cercs Empúries Cursa d'Orientació Visita Cosmocaixa Teatre "Dràcula" al c. comunitari de Vic. Visita Parc natural dels aiguamolls de l'Empordà Intercanvi amb França Ruta Miquel Martí i Pol Visita Cosmocaixa Museu Memorial de l'exili MUME MACBA- Exposició Permanent Teatre "Terra baixa" al c. comunitari de Vic Teatre "Messenger Friends" al c. comunitari de Vic Celebració de Sant Jordi a Sant Marc Visita guiada a la ciutat de Vic Galeria d'Art el Carme Galeria d'Art el Carme Sortida de final de curs a Port Aventura

Matèria Tutoria Evip Evip Evip Socials Ll. Francesa Socials Ll. catalana Tecnologia Tutoria i E.Física Socials Religió Naturals Socials E. Física Naturals LL. Anglesa Naturals Ll. Francesa Ll. Catalana Naturals Socials Evip Ll. Catalana LL. Anglesa Dep. Filologia Socials Evip Evip Tutoria

juny

Sortida de final de curs a l'Estartit (snorkeling i caiac)

Tutoria

MATÈRIES Organització de les matèries a 1r SECUNDÀRIA Matèries Matèries Ll. catalana catalana Ll. Ll. castellana castellana Ll. Ll. Anglesa Anglesa Ll. Matemàtiques. Matemàtiques. C. naturalesa naturalesa C. Tecnologia Tecnologia C. socials socials C. Música Música Religió Religió Ed. Física Física Ed. Tutoria Tutoria Optatives Optatives TOTAL TOTAL

Hores/set. Hores/set. 33 33 33 33 33 22 33 33 22 22 11 22 30 30

Professors Professors M. Farran, Farran, A. A. Jiménez, Jiménez, V. V. Ferreres, Ferreres, M. M. Farran, Farran, I.I. Jordà, Jordà, V. V. Ferreres Ferreres M. D. Romeu, Romeu, M. M. Vallín, Vallín, D. M. Cunill, Cunill, N. N. Molet Molet M. Ll. Prat, Prat, P. P. Anglada Anglada Ll. M. Puntí Puntí M. A, Jiménez, Jiménez, A. A. Erra Erra A, H. Saez Saez H. A. Mas Mas A. M. Rovira, R. R. Carrascal Carrascal M. Rovira, M. Farran, Farran, H. H. Saez, Saez, M. M. Puntí, Puntí, N. N. Molet, Molet, V. V. Ferreres Ferreres M.

Matèria optativa

Professor

Llengua francesa I

Cecília Bertran

Llengua francesa I

Anna Ibàñez

Taller de dibuix i creació

Mireia PuntÍ

Investiguem l’entorn

Lluïsa Prat

Matèria complementària complementària Matèria

Professor Professor

Mòdul informàtica informàtica Mòdul

F. Dalmau Dalmau S. S. Gallego Gallego F.

KET KET LLENGUA FRANCESA I L’objectiu d’aquesta matèria és treballar les competències necessàries per adquirir les habilitats que permetin comunicar-se i comprendre la informació habitual en situacions del dia a dia INICIACIÓ A LA LLENGUA ALEMANYA Aquesta iniciació a l’alemany es farà a partir del treball amb textos i fragments orals que reprodueixen converses, diàlegs i altres situacions de la vida quotidiana. INVESTIGUEM L’ENTORN És una matèria que té com a objectiu introduir els alumnes en la forma de treballar pròpia del món de la investigació científica per mitjà de l’anomenat mètode científic, analitzant totes les fases del procés des d’un punt de vista teòric i a partir d’experiències al laboratori relacionades amb problemàtiques ecològiques del món urbà, rural o del medi natural. 46

TALLER DE DIBUIX I CREACIÓ En aquest taller es treballa el dibuix des del natural. Aprenem a dibuixar quan aprenem a veure. L’entorn ens facilita la informació per representar damunt del paper els objectes i la realitat que ens envolta. Sortirem a dibuixar per la ciutat de Vic els edificis i racons més emblemàtics i interessants. Després, al taller de l’escola, afegirem un valor artístic i personal al treball de cada alumne. MÒDULS D’INFORMÀTICA L’objectiu és preparar els alumnes per obtenir l’acreditació del Certificat de Competència Informàtica. Els diferents mòduls treballaran gestió de fitxers, tractament de textos, fulls de càlcul, bases de dades, presentacions, informació i comunicació TREBALL DE SÍNTESI: “ VIC: ESTUDI D’UN BARRI” Treball d’investigació, en petits grups, d’un barri de la ciutat de Vic, a partir de: realització de plànols, descripció del mobiliari urbà, identificació de les espècies vegetals de la zona verda, estudi del tipus de serveis i equipaments i propostes de remodelació i millora de la zona i del barri. Organització de les matèries a 2n.

Matèries Ll. Catalana Ll. Castellana Ll. Anglesa Matemàtiques C. Naturalesa Tecnologia C. Socials EVIP Ed. física Religió Tutoria

Hores/set. 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1

Optatives TOTAL

3 30

Matèria optativa Llengua francesa I Llengua francesa I Introducció a la llengua alemanya Taller d’art i arquitectura Taller de comunicació àudiovisual Música i cinema

Professors I. Jordà, S.Curriu, M. Farran I. Jordà, S.Curriu, M. Farran F. Sallés. M. Vallín, N. Molet, M. Cunill P. Anglada C. Saborit, M. Puntí A. Erra, F. Sardà M. Puntí, M. Riera A. Vidal, M. Rovira A. Mas I. Jordà, , P. Anglada, S.Curriu, M.Vallín, C. Saborit

Professor Cecília Bertran Anna Ibàñez Astrid Dedisch Mireia PuntÍ Vanesa Ferreres Héctor Saez 47

M. Complementària Mòdul informàtica KET

Professor Sergi Gallego

LLENGUA FRANCESA II L’objectiu del francès és ampliar les competències comunicatives dels alumnes tant oralment com per escrit. S’utilitzaran recursos complementaris com revistes d’actualitat, pel·lícules i activitats d’Internet. En un ambient de col·laboració es potenciaran exercicis interactius per estimular el diàleg, l’argumentació i l’esperit de ciutadania. LLENGUA ALEMANYA I L’objectiu d’aquesta assignatura és que els alumnes adquireixin els coneixements lèxics i gramaticals bàsics que els permetin desenvolupar-se, tant a nivell oral com escrit, en diferents àmbits de la vida quotidiana, i que alhora es familiaritzin cada vegada més amb una llengua totalment diferent, en molts aspectes, de les llengües que han après fins ara. TALLER DE COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL En aquesta matèria l’objectiu és produir textos escrits amb propietat, autonomia i creativitat utilitzant el llenguatge i els gèneres radiofònics. A més transformarem els textos en guions i els tractarem mitjançant un programa d’edició de veu per tal de ser emesos a una web de ràdio Sant Miquel

TALLER D’ART I ARQUITECTURA Aquest taller està pensat per aquells alumnes que tenen interès en el món de la pintura, el disseny, l’escultura i l’arquitectura. S’introduiran noves tècniques pictòriques, en especial l’aquarel·la, amb la intenció de conèixer i utilitzar un nous recursos plàstics i també de potenciar la creativitat i l’originalitat en els treballs. Es realitzarà la maqueta d’una casa unifamiliar a partir de la interpretació d’uns plànols donats i del disseny personal del jardí. També es treballarà el volum escultòric a partir de diferents materials i tècniques, amb dissenys lliures i amb dissenys donats de petits models com cotxes de carreres, avions de combat, avions de passatgers, camions,..

MÒDULS D’INFORMÀTICA L’objectiu és preparar els alumnes per obtenir l’acreditació del Certificat de competència informàtica (MOS) en els mòduls de fulls de càlcul i presentacions. TREBALL DE SÍNTESI: “ MAGAZINE ” Realització d’un diari amb format revista, on els alumnes crearan diferents seccions, marcades per les àrees del currículum escolar, i seran capaços de fer-hi reportatges a partir de la informació extreta de diverses fonts: orals, escrites, sortides per la ciutat... 48

Organització de les matèries a 3r. Matèries Ll. catalana Ll. castellana Ll. anglesa Matemàtiques C. naturalesa

Hores /set. 3 3 3 3 BIO 2 FiQ 2

Professors C. Bertran, S. Curriu, I. Jordà ,A. Ibáñez, C. Bertran, S. Curriu, I. Jordà ,A. Ibáñez, D. Romeu, M. Vallín, F. Sallés, A. Torrents, M. Cunill, S.Fossas Ll. Prat, E. Roca M. Dorca. Ll. Prat

Tecnologia C. Socials Música EVIP Ed. física Religió Ed. ciutadania Tutoria

2 3 1 1 2 1 1 1

D. Oliu A. Jiménez H. Saez M. Riera A. Vidal, M. Rovira, R. Carrascal A. Mas A. Jiménez C. Bertran, D. Romeu, A. Jiménez, Ll. Prat, A. Ibáñez

Optatives TOTAL Complementàries *

2 30 1*

Matèries optatives Llengua francesa III Llengua francesa III Forma i representació Taller de matemàtiques Llengua alemanya Mitologia i teatre

Professor C. Bertran A. Ibàñez M. Riera N. Molet A. Dedish I.Jordà

Complementàries Taller de ciències PET

E. Roca, M. Dorca, Ll. Prat, D. Oliu

LLENGUA FRANCESA III

L’objectiu del francès és l’ampliació dels quatre vessants de comprensió i expressió oral i escrita i d’anàlisi dels trets diferencials de civilització de països francòfons. És per aquesta raó que s’ofereix la possibilitat de participar en un intercanvi amb companyes i companys francesos de la regió de l’Auvergne. Es tracta d’un aprenentatge lingüístic i cultural i alhora una enriquidora experiència personal. 49

LLENGUA ALEMANYA I Donat que els alumnes es posaran per primera vegada en contacte amb la llengua alemanya, el que es pretén amb aquesta assignatura és que adquireixin els coneixements lèxics i gramaticals bàsics que els permetin desenvolupar-se, tant a nivell oral com escrit, en àmbits senzills i quotidians de la vida, i aprendre alhora aspectes de la història i la cultura alemanyes.

TALLER DE MATEMÀTIQUES En aquesta optativa treballarem, de forma pràctica, elements de diversos camps matemàtics: aritmètica, àlgebra, geometria, estadística i probabilitat, que reforcin, complementin o ampliin els continguts de la matèria obligatòria. Ens servirem de recursos diversos i en especial d’aquells que tenen a veure amb noves tecnologies com, per exemple, aplicacions interactives per a l’aprenentatge, materials didàctics multimèdia, programari i plataformes educatives. A més de fer progressar l’alumne en les competències pròpiament matemàtiques, també és un objectiu prioritari d’aquesta assignatura optativa donar a conèixer un ampli ventall de recursos per a l’autoaprenentatge i millorar les habilitats en aquest camp i en el camp de les tecnologies de la informació i la comunicació. FORMA I REPRESENTACIÓ La percepció de les formes i la seva representació són la temàtica d’aquesta matèria. Percebem el món segons les lleis òptiques i el representem seguint unes normes i unes pautes concretes. Cal una habilitat i una base teòrica per comprendre i assimilar correctament tot aquest coneixement. La pràctica manual (dibuix tècnic) i l’ús de les noves tecnologies (programari: Corel Draw), així com el coneixement de les lleis de la percepció i de la geometria (2D i 3D), són les eines més adients per endinsar-nos en el món de les formes i la seva representació.

TREBALL DE SÍNTESI 3r : ELS TRANSPORTS PÚBLICS A VIC En aquest crèdit de síntesi es pretén que els alumnes estudiïn els diferents transports públics de la ciutat i de la comarca i totes les repercussions que aquests hi tenen. Es tracta, doncs, d’investigar l’impacte dels transports públics i també dels privats, en el medi ambient, en la circulació, en la indústria, en la política municipal ... Les àrees bàsiques d’aquest crèdit seran la de tecnologia i la de ciències naturals; les àrees que els donaran suport seran les de llengua, socials, EVIP i anglès

Organització de les matèries a 4rt. Matèries comunes Ll. catalana Ll. castellana Ll. anglesa Matemàtiques C. Socials Religió Educació èticocívica Ed. física Projecte de recerca

Hores/set. 3 3 3 3 3 1 1 2 1

Tutoria

TOTAL

Matèria complementària Speaking PET / FIRST

Professors S. Caballeria, C. Codina C. Codina S. Caballeria, C. Bertran F. Sallés, D. Romeu, A. Ibáñez, A. Torrents, F. Dalmau, M. Cunill A. Espona, T. Godayol A. Mas A. Espona A. Vidal, M. Rovira, E. Roca, D. Oliu, M. Padilla, C.Codina, T. Godayol, D. Oliu, S. Caballeria, F. Sallés, M. Riera, M. Cunill

Professors 1

F. Sallés, A. Ibáñez, D. Romeu, M. Vallín

MATÈRIES OPTATIVES ESPECÍFIQUES Aquestes matèries s’han organitzat per itineraris i en cada un d’ells s’assignen dues matèries que es consideren específiques i una a triar que pot ser complementària del mateix itinerari o pròpia d’un altre.

(1) (1)

Itinerari Itinerari científic científic Itinerari Itinerari tecnològic tecnològic Itinerari Itinerari filològic filològic Itinerari Itinerari artístic artístic Itinerari Itinerari professional professional (1)

Matèries obligatòries

(2)

(2) BG BG FQ FQ (2) IN IN MU MU TEC TEC EVIP EVIP FQ IN FQ DT DT IN MU MU TEC TEC SF/SL SF/SL LA LA SF/SL SF/SL IN IN MU MU TEC TEC EVIP EVIP EVIP EVIP MU MU IN IN TEC TEC SF/SL SF/SL BG BG IN MU IN TEC TEC MU EVIP EVIP SF/SL SF/SL BG BG

SF/SL SF/SL LA LA BG BG LA LA BG BG FQ FQ FQ FQ LA LA FQ FQ LA LA

Matèries optatives. Cal escollir-ne una.

S’ofereixen tres franges horàries amb les combinacions següents:

Matèria Llatí Ed visual i plàstica Tecnologia 1 Informàtica 1 Física i química 1

Professor M. Farran M. Riera C. Saborit F. Dalmau M. Dorca

Matèria Música EVIPT 2 Francès Informàtica 2

Professor H. Saez M. Riera C. Bertran F. Dalmau

Física i química 2

D. Oliu

Matèria Tecnologia 3 Biologia i geologia EVIPT 3 Física i química 3 Informàtica 3

Professor C .Saborit E. Roca M. Riera M. Padilla F .Dalmau

FÍSICA I QUÍMICA En aquesta matèria optativa estudiarem el món que ens envolta mirant-lo, amb unes ulleres molt particulars: les de la Física i la Química. En un primer bloc dedicat a l’estudi del moviment dels cossos i de les forces que l’originen, treballarem: situacions relacionades amb els accidents de trànsit i les possibles mesures preventives, el moviment dels astres i de naus espacials, i quina és l’explicació actual de l’origen de l’Univers. En un segon gran bloc, estudiarem les ones: la generació de sons en instruments musicals i la problemàtica de la contaminació acústica, el funcionament de diversos aparells òptics i de l’ull humà, així com quines aplicacions donem a les ones electromagnètiques i quines mesures de seguretat s’han de tenir en compte. Finalment, en l’últim bloc s’estudiarà l’estructura i propietats de les substàncies: la importància de mirar dins la matèria per entendre per què les substàncies tenen unes certes propietats, l’aplicació de les reaccions químiques a l’anàlisi de processos químics naturals o industrials d’interès a la vida quotidiana, i la importància de les substàncies orgàniques (els hidrocarburs per exemple) en el dia a dia. 52

TECNOLOGIA Els continguts estan repartits en tres grans blocs, el primer correspon a l’estudi del procés de construcció d’un habitatge: disseny, materials i passos en la construcció, acabant amb les estratègies per a l’estalvi d’energia i aigua. El segon seria d’electrònica, pneumàtica i hidràulica, on s’analitzaran circuits electrònics analògics i digitals senzills, sistemes pneumàtics i hidràulics, s’estudiarà el disseny i muntatge d’alguns circuits. I el tercer bloc és de control i automatització, on s’analitzaran els diferents elements de control: sensors, actuadors i dispositius de comandament; es dissenyaran, analitzaran i construiran sistemes automàtics emprant l’ordinador com a element de programació i control. BIOLOGIA i GEOLOGIA És una matèria optativa que tracta de l’origen i evolució de la vida i de l’home en el context de la història de la Terra i d’alguns dels processos més importants del planeta així com dels riscos que aquests generen. La matèria dedica especial atenció a la genètica i a la valoració de les aplicacions de l’enginyeria genètica en diferents camps (els aliments transgènics, la clonació i el genoma humà) i de les repercussions en els éssers humans i en els ecosistemes. Inclou un estudi pràctic al laboratori dels mecanismes de transmissió dels caràcters emprant com a material biològic la Drosophila melanogaster. En la matèria es vol treballar principalment la capacitat d’anàlisi, comprensió i investigació de l’alumnat. És per això que es pot cursar gairebé des de tots els itineraris que ofereix el centre. LLATI La matèria de llatí és un complement dels aprenentatges lingüístics i comunicatius i dels coneixements de la nostra herència cultural Per als alumnes que tenen el projecte de cursar el batxillerat d'humanitats i ciències socials, es planteja com a introducció als seus estudis. Objectius fonamentals: 1- iniciar un estudi bàsic de la llengua, que és l'origen de la família lingüística de les llengües romàniques. Aquest objectiu ajuda a millorar el coneixement i ús de la llengua de l'escola, com a instrument primordial d'aprenentatge i comunicació; 2- conèixer els aspectes més rellevants de la cultura i la societat romanes, per poder relacionar-los amb els del món actual. Aquest altre ajuda a comprendre millor la societat d’avui. Programació: La matèria s'organitzarà en tres blocs: a. el sistema de la llengua llatina; b. la història i l'evolució del llatí; c. la cultura llatina: del món clàssic a l'actualitat. Els alumnes que continuïn estudiant llatí al Batxillerat ampliaran els seus coneixements de traducció i de cultura d’acord amb els programes establerts; al 2n curs fan una sortida cultural a Roma. 53

EVIP ARTÍSTIC Es dóna prioritat a la creació personal, potenciant els estímuls i la sensibilitat individual de l’alumne/a. Per obtenir uns resultats òptims cal seguir unes pautes i aprendre diferents mètodes que permetin assolir aquests objectius. Es posa en pràctica diferents tècniques artístiques, s’imparteixen coneixements d’història de l’art, es subratlla els trets més destacats de moviments i d’artistes importants, i es vincula la matèria amb les actituds i les modes contemporànies: plàstica, disseny gràfic, il·lustració, còmic-manga, i s’introdueix en l’ús de les noves tecnologies (COREL DRAW). EVIP TÈCNIC En aquesta matèria s’aprèn definitivament tots els traçats de geometria bàsica i els sistemes de representació, i s’aconsegueix la destresa i l’habilitat manual necessària per dibuixar i projectar qualsevol figura, sigui en una representació o visió 2D o en 3D. Els continguts es reparteixen en una part teòrica i en una part pràctica. Per impartir els coneixements s’utilitzen les eines i els mètodes tradicionals de representació de dibuix tècnic i s’inicia en el coneixement i la pràctica de software professional aplicat al dibuix tècnic (AUTOCAD). MÚSICA En aquesta assignatura oferim la possibilitat de conèixer el món del jazz, des dels seus orígens fins a l’actualitat, reconeixent els diferents estils. De la mateixa manera amb la música pop moderna, des dels anys 50 fins a l’actualitat, tenint en compte la seva evolució, estils i fusions. També hi ha una part de tecnologia i música, des de l’edició de partitures amb diferents programes informàtics que tracten el so. També hi ha un altre apartat referent a música i cinema, i música i publicitat. A més a més es donen coneixements del nostre folklore i les músiques tradicionals d’arreu del món. També es practica la interpretació amb instruments i s’exercita la veu i, fins i tot, es contempla la pràctica de la composició i de la improvisació. SEGONA LLENGUA ESTRANGERA L’objectiu de l’aprenentatge d’una segona llengua estrangera és el d’aconseguir que l’alumne pugui arribar a desenvolupar-se tant oralment com per escrit en francès o alemany. Es potencien sobretot els intercanvis per reforçar la pràctica de l’idioma i també per tal que els joves coneguin la realitat d’altres cultures. INFORMÀTICA El contingut de les assignatures d'Informàtica d'aquest curs es centra en la creació i distribució de documents multimèdia a través de xarxes, tant locals com de llarg abast. En la versió per a l'itinerari professional es tractaran, amb un enfocament eminentment pràctic, els fonaments del funcionament de les xarxes i dels programes que permeten la creació, edició, integració i difusió de documents digitals multimèdia. Es pretén d'explicar el funcionament de les xarxes des del nivell físic (instal·lació dels dispositius) fins a la gestió d'aspectes com l'eficàcia i la seguretat, i de cobrir el ventall més ampli possible d'aplicacions de lliure distribució per a la creació i difusió de documents hipertextuals multimèdia. En la versió per a la resta d'itineraris, es farà més ènfasi en els principis fonamentals: estructura de les xarxes, sistemes de connexió, formats digitals, estàndards de publicació, accessibilitat, seguretat, etc. Es pararà atenció bàsicament a l'aplicació d'aquests principis, però sense defugir-ne els aspectes més teòrics i que sovint estaran relacionats amb les matèries bàsiques com física i química, matemàtiques, llengua, socials,54 música, evip... També s'hi inclourà una dosi d'introducció a la programació (macroinstruccions o scripts)

PROJECTE DE RECERCA Els alumnes estan distribuïts en cinc grups sota la direcció d’un professor tutor i cada grup treballa una línia de recerca. El criteri d’assignació dels alumnes al grup s’ha vinculat als itineraris. Les cinc línees de Recerca són: “La memòria històrica com a recurs pedagògic”, “L’observació meteorològica”, “Anàlisi de la contaminació dels aqüífers”, “La contaminació lumínica”, i “Reportatge audiovisual ” La distribució temporal és anual i cada setmana tenen destinada una hora de l’horari al projecte de recerca Desdoblament, suport i reforç Els alumnes de 1r, 2n i 3r de secundària es reparteixen en grups d’ aproximadament 20 alumnes per realitzar les matèries instrumentals: català, castellà, anglès i matemàtiques. A 4t, en el grup C es desdoblen les matèries instrumentals amb dos professors. A les classes de tecnologia i ciències naturals, per tal de realitzar pràctiques al taller de tecnologia i al laboratori de ciències, els alumnes es desdoblen en dues meitats. El Gabinet psicopedagògic vetlla i atén internament les necessitats que es presenten i coordina les actuacions i les relacions amb organismes externs: EAP, servei de Benestar Social, serveis mèdics... L’Aula d’Acollida està estructurada per atendre l’alumnat nouvingut. Els continguts estan organitzats de manera globalitzada i funcional i l’atenció és individualitzada i interpersonal. És treballa de manera intensiva l’aprenentatge de la llengua catalana. Els alumnes realitzen part del seu horari a les aules ordinàries i pertanyen al grup de manera flexible. La tutora de l’Aula d’Acollida es coordina amb el tutor de l’aula ordinària, amb el Gabinet psicopedagògic i amb els assessors externs (LIC, EAP) La plataforma digital A la intranet, els alumnes i els pares hi trobaran arxius que contenen informació de les diferents matèries i que amplien o reforcen el treball de l’aula. També hi trobaran exercicis i treballs per a l’autoaprenentatge o per enviar al professor respectiu un cop resolts. Finalment, a l’agenda hi constaran tasques com exàmens, presentació de treballs, recuperacions, etc.

PROFESSORAT I ALUMNAT Horaris de visita dels tutors TUTOR/A

GRUP 1r A 1r A-B 1r B 1r B-C 1r C

DIES I HORES DE VISITES DE PARES Dilluns 15-16 i dijous 9.30-10.30 Dimarts 15-16 i Dijous 11-12 Dimecres 9.30-10.30,dimarts 11-11.30 i dijous 10.30-11 Dilluns 15-16 i dimarts 12-13 Dilluns 13-14 i dimarts 15-16

I. Jordà

GRUP 2n A

DIES I HORES DE VISITES DE PARES Dimarts 8.30-9.30 i dijous 15-16

S. Curriu

2n A-B

Dijous 12-13 i divendres 16-17

P. Anglada M. Vallín C. Saborit

2n A-B

Dimarts 8.30-9.30 i dijous 13-14

2n B-C

Dilluns 12-13 i dijous 15-16

2n C

Dilluns 9.30 -10.30 i 16-17

TUTOR/A

GRUP

DIES I HORES DE VISITES DE PARES

C. Bertran D. Romeu A. Jiménez

3r A

Dilluns 15-16 i dimarts 12-13

3r A-B

Dijous 13-14 i divendres 9.30-10.30

3r B

Dimarts 15-16 i dimecres 12-13

Ll. Prat

3r B-C

Dilluns 9.30-10.30 i divendres 15-16

A. Ibáñez

3r C

Dilluns 15-16 i dimecres 14-15

TUTOR/A

GRUP

DIES I HORES DE VISITES DE PARES

4r A

Dimarts 11-12 i 16-17

S. Caballeria

4r A-B

Dijous 13-14 i divendres 13-14

F. Sallés M. Riera M. Cunill

4r B

Dilluns 12-13 i divendres 15-16

4r C

Dimarts 9.30-10.30 i dimecres 11-12

4r C

Dimecres 12-13 i divendres 15-16

M. Farran H. Saez M. Puntí N. Molet V. Ferreres TUTOR/A

D. Oliu

PLA TUTORIAL Un dels objectius que ens hem proposat de treballar conjuntament és el de consolidar la participació dels alumnes per aconseguir una bona convivència a l’escola. Aquesta participació en concretarà en els punts següents: Intervenir en la gestió i en l’organització de l’aula. Assumir noves funcions dels delegats i delegades. Preparar una part de la sessions de tutoria. Aprofitar esdeveniments socials importants o notícies rellevants per parlar de convivència. Organitzar l’activitat de l’hora del pati (1r i 2n). Constituir el Consell de delegats de grup i ambientals i preveure’n el funcionament. Establir un reunió trimestral entre els delgats i l’equip de tutors Per tal de poder atendre l’escolarització general dels alumnes, els professors i tutors treballaran conjuntament en equips per cursos. Aquests equips s’ocuparan de tots els aspectes que tenen a veure amb l’escolarització dels alumnes: vetllar pel seu rendiment acadèmic, orientar els seus estudis i el seu futur professional i preocupar-se dels aspectes que afecten el seu desenvolupament personal. Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial de 1r. Objectiu general L’objectiu general és adaptar-se a l’ESO i aconseguir una bona organització de les tasques escolars i del temps d’estudi. Informar sobre les dependències, en general, i les drogues en particular. Aprendre a resoldre problemes i trobar solucions davant la pressió del grup. Temes que es treballaran a la tutoria 1. Resolució de problemes i presa de decisions davant la pressió del grup. 2. Tarja de presentació. 3. Normativa de presentació dels treballs 4. Delegats: perfil i funcions 5. Normes de funcionament intern i en les sortides 6. Mostra d’habilitats (participació dels alumnes) 7. Projecte fotogràfic 8. Hàbits d’estudi: Condicions del lloc del treball 9. Introducció del programa de Dependències 10. Organització del temps lliure 11. Coneixement de grup: Quin tipus d’amic sóc? Què és un amic? Problemes amb els amics 12. Treball de Síntesis 57

Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial de 2n ESO Objectiu general L’objectiu general és aconseguir que els alumnes coneguin i madurin en aspectes personals, acadèmics i organitzatius, i adquireixin habilitats de convivència grupal. Temes que es treballaran a la tutoria 1. Presentació del curs 2. Organització del curs 3. Normes de funcionament intern (treball en grup) 4. Funcions i perfil del delegat/da i del delegat ambiental 5. Tècniques d’estudi i orientació acadèmica 6. Convivència. 6.1 Jo i els altres: Dinàmica de grups, jocs de rol, debats, la relació amb els altres 6.2 Participació de l’alumnat: en l’organització de currículum (activitats, sessions de tutoria, tècniques d’estudi, en l’organització de l’aula i en les relacions amb els companys, 7. Seguiment tutorial: Valoració dels resultats individuals obtinguts al trimestre anterior, tècniques d’estudi 8. Desenvolupament d’un tema: sexualitat, interculturalitat, ús i abús de les noves tecnologies, valors Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial de 3r ESO Objectiu general Aconseguir que els alumnes tinguin una actitud activa i participativa en les sessions de tutoria. Per tal d’aconseguir la seva implicació utilitzarem diverses estratègies com: buscar diferents ubicacions dels alumnes a l’aula (en cercle, en grups, distribució clàssica,etc); plantejar-los qüestions relatives al tema per començar la sessió amb les seves opinions; fer-los buscar què diuen els mitjans de comunicació sobre un tema concret; cedir uns minuts de la sessió perquè els delegats plantegin el que considerin oportú; Temes que es treballaran a la tutoria Organització de l’escola Normes de Funcionament Intern Funcions i perfil del delegat/ada Autoconeixement. Organització del treball personal Qualificacions: Revisió i propostes de millora Revisió de normes de funcionament intern. Col·loquis amb especialistes sobre: educació viària, sexualitat i drogodependències. Orientació de cara als itineraris de 4t. Valors Oci per a joves, amb col·laboració amb el servei del Punt Jove. Treball de síntesi/Treballs de grup 58

Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial de 4t ESO Objectius generals Formar alumnes participatius, autònoms, amb iniciativa, tolerants, amb capacitat de relacionar-se i conscients dels seus drets i especialment dels seus deures. Fomentar la participació activa de l’alumnat dins les activitats de tutoria. Es proposarà als alumnes la participació directa en la gestió de l’aula, en la preparació d’activitats que potenciïn el treball cooperatiu o l’intercanvi de coneixements i experiències i en les decisions dels temes a tractar així com la manera de fer-ho. Temes que es treballaran a la tutoria 1.Organització del currículum 2.Normes de Funcionament Intern 3.Funcions i perfil del delegat/ada 4.Autoconeixement 5.Qualificacions: Revisió i propostes de millora 6. Orientació: Batxillerats, PAU, Cicles Formatius, Pla de Transició al Treball, Cursos de garantia Social i el món laboral 7. Escollir la formació futura Atenció als pares Les formes de dur a terme la informació als pares dels alumnes es concreta de la manera següent: A l’inici de curs es convoca una reunió general de pares de cada curs on es fa una presentació de l’escola, de la secundària i dels aspectes d’organització general: objectius, matèries, professors, activitats...... Durant el curs es concerten entrevistes personals amb els pares a vegades concretades per ells mateixos i d’altres pel tutor de l’alumne. Els motius pels quals es convoquen personalment els pares són els següents: Informació sobre el seguiment del curs per part de l’alumne. Baix rendiment acadèmic. Informació sobre els grups flexibles i d’atenció individualitzada que cal que l’alumne segueixi. Problemes puntuals de conducta o físics (malaltia). Problemes de relació/sociabilitat (integració de l’alumne dins l’escola o en el grup classe) Una altra forma de relació és per intranet a través dels comunicats per tal de donar a conèixer incidències i informacions puntuals. També es donaran a conèixer per intranet les convocatòries de reunions, els informes de qualificacions i les circulars sobre activitats. Pel que fa als butlletins de qualificacions, els tutors entendran que els pares han rebut les qualificacions del trimestre quan marquin el corresponent comunicat com a llegit. Així,doncs, les famílies poden accedir a la intranet del col·legi on disposen d’informació sobre: Aspectes generals del centre escolar Calendaris, normatives, activitats, menús de menjador i altres. Organització del curs: horaris, companys, professorat i matèries Aspectes relatius al seu fill/a: horari i agenda d’activitats, exàmens i incidències 59 Comunicació personal amb el tutor/a

BANC DE LLIBRES L’AMPA del Col·legi Sant Miquel dels Sants continua la implantació del banc de llibres, iniciada el curs anterior. L’adhesió al Banc de Llibres és voluntària, i aquelles famílies que s’hi adhereixin han de tenir present: Els llibres del Banc de Llibres són propietat del centre. Cal tenir cura dels llibres en tot moment. No es poden treure els folres ni les etiquetes identificatives, són necessàries per controlar tota la vida útil del llibre. No es pot escriure als llibres. Si cal, copiar els exercicis i fes-los en un quadern. Cal comunica qualsevol problema relacionat amb els llibres al professor/a el més aviat possible. Al final de curs cal tornar tots els llibres del Banc de Llibres al centre. Si es fa malbé un llibre o es perd, la família l’haurà de reposar.

BATXILLERAT 61

BATXILLERAT CALENDARI Reunió de pares 1r curs Dimarts 8 de setembre 2n curs Dimarts 29 de setembre Avaluacions 2n BATXILLERAT 1r trimestre 14 setembre-20 novembre 2n trimestre 23 novembre-19 febrer 3r trimestre 22 febrer- 14 maig 1r BATXILLERAT Preavaluació 28 d’octubre 1r trimestre 14 setembre- 27 novembre 2n trimestre 30 gener- 5 març 3r trimestre 8 març- 15 juny Proves d’accés a la Universitat Juny: 8, 9 i 10 Setembre: 7, 8 i 9 Activitats i sortides Des dels diferents Departaments de l’escola s’organitzaran sortides d’un dia vinculades amb algunes matèries de 1r i de 2n. 1r TRIMESTRE DATA CURS Octubre 1r Bat C (ECO)

HORARI

ACTIVITAT Joc de borsa virtual

2n TRIMESTRE DATA 9 des. 16 des.

CURS 1r Bat 1r Bat

HORARI ACTIVITAT 11-14 h Conferència Dr. Campillo "La dieta darwiniana” 11-14 h Taller a la UVic

16 des.

2n Bat (EOE) 1r Bat 2n Bat (TI) 1r Bat (EOE) 1r Bat 1r Bat A/B (cien/tec) 2n Bat C Bat

8.30-12 h Tot el dia 11-14 h 11-14 h

17 des. 17 des. 18 des. Per det. 21 des. Per det. 16 gener

Bon Preu d'Hostalets Ruta Brossa a Barcelona Taller a la Uvic Visita Llet Pasqual

vespre Teatre (obra per determinar) Tot el dia Visita centrals tèrmiques (Sant Adrià del B.)

matí

Visita Museu Epicopal Jornada de recerca 63

3e TRIMESTRE DATA

CURS

HORARI

16 març

2n Bat

11.30-13 h Teatre al . comunitari de Vic: "Mirall trencat"

20-26 març 23-26 març 24 març

1r Bat

Viatge a Londres

2n Bat C

Florència i Roma

Per det.

2n Bat

Març

2n Bat

Tot el dia

Visita a les universitats (Barcelona)

21 abril

1r Bat

11-14 h

23 abril

ESO/ BAT 2n Bat

Tot el dia

Conferència Dr. Macip "Cèl.lules mare: teràpies per curar algunes malalties", a la Uvic Celebració de Sant Jordi a Sant Marc

maig

ACTIVITAT

2n Bat C 9:30-14:00 Coca-Cola de Martorelles (EOE) Visita a la Universitat de Vic

Festa Final de Promoció de Btx

MATÈRIES Organització de matèries Matèries comunes LC

1r CURS Lleng. i Literat. catalana

Crèdits 2 LC

2n CURS Lleng. i Lit. catalana

Lleng. i Literat. castellana

Lleng. i Lit. castellana 2

IA Llengua anglesa 3 CMC Ciènc. Món Contemporani 2

Llengua anglesa Filosofia

3 3

FI EF RE TU

FI HS

Història

Tutoria TOTAL

1 14

Filosofia i Ciutadania Educació Física Religió Tutoria TOTAL

2 2 1 1 16

Crèdits 2

Matèries de modalitat i matèries optatives MATÈRIES DE MODALITAT ( 4 hores setmanals) Itinerari CIENTÍFIC Matemàtiques I, II Física I, II Química I, II

Itinerari TECNOLÒGIC Matemàtiques I, II Física I, II Dibuix Tècnic I, II

Itinerari BIOSANITARI Biologia I, II Química I, II Matemàtiques I, II

(1)

OPTATIVES 1r curs: Tec. Industrial I, Francès, Alemany, Física I, Dib.Tècnic I, Eco. de l’empresa I OPTATIVES 2n curs: Tec. Industrial II, Física II, Dib.Tècnic II, Eco. de l’empresa II, Estada empresa

Itinerari HUMANÍSTIC Llatí I, II H. Món Contemp. (1r) Lit. Castellana (1r) Geografia (2n) Història de l’Art (2n)

Itinerari SOCIAL

Itinerari EMPRESA

Matemàtiques apl. C.Socials I,II H. Món Contemporani (1r) Literatura Castellana (1r) Geografia (2n) Història de l’Art (2n)

Matem. apl. C.Socials I,II Economia de l’empresa I,II H. Món Contemporani (1r) Geografia (2n)

(1)

OPTATIVES 1r curs: Francès Economia C. de la Informació OPTATIVES 2n curs: Psicologia i sociologia Anglès comercial Estada empresa

(1)

Escollir una matèria

Matèries complementàries Reforç de Física i Química

M. Padilla

FIRST

Barbara Jackson

Treball de recerca El treball de recerca és una activitat individual que està adscrita a un departament i pot ser interdisciplinària. El dirigeix un professor que tutoritza la recerca. Aquest treball equival a dos crèdits del currículum i representa el 10% de la qualificació final del batxillerat L’objectiu del treball és desenvolupar la capacitat de recerca mitjançant els coneixements adquirits en les diferents matèries curriculars i també saber utilitzar la informació que hom pugui obtenir d’altres fonts al seu abast. Tot això, amb la finalitat d’adquirir coneixements nous sobre alguns aspectes poc explorats dels temes previstos en el Pla de Recerca del col·legi. Aquestes activitats permeten a l’alumne formar-se en les capacitats d’autoaprenentatge, organització i planificació del treball i en l’ús d’una metodologia científica. En acabar la recerca els resultats constaran en una memòria escrita i se’n farà una presentació oral. El procés d’informació del treball i de selecció del tema s’inicia el segon trimestre de 1r; es lliura la memòria escrita a finals del 1r trimestre de 2n i es fa la presentació oral a principis del segon trimestre de 2n. El dissabte 16 de gener es farà una Jornada de Recerca a la qual hi són convidats pares, professors, alumnes i altres agents socials en la qual es presentaran alguns treballs de recerca de diferents disciplines realitzats pels alumnes Els temes dels treballs seran escollits dintre del marc del 3r. Pla de Recerca del col·legi. L’alumne elegirà els més adients per als seus interessos i capacitats, però amb uns objectius comuns pel que fa a l’explotació dels resultats de la Recerca. Cada curs el col·legi participa en les convocatòries de diferents universitats i organitzacions científiques que ofereixen la possibilitat de premiar l’excel·lència dels treballs de recerca. També s’utilitzen els recursos que ofereixen les universitats, tant de materials com d’assessorament. El servei de Publicacions del col·legi es proposa editar aquells treballs de recerca que per la seva qualitat i aportació científica en siguin mereixedors. Desdoblament, suport i reforç Els alumnes de Batxillerat arriben amb diferents nivells de competència i formació i no disposen de les mateixes capacitats a l’hora d’enfrontar-se amb el treball escolar. Aquesta diversitat genera ritmes d’aprenentatge diferents, sobretot a l’inici d’aquest cicle, que es van superant al llarg dels dos cursos. Les dificultats es manifesten sobretot en les matèries de modalitat de l’àmbit científic. Per fer més lleugeres aquestes dificultats i poder-les salvar amb èxit, s’ofereixen classes individualitzades de reforç de Física i Química una tarda a 1r i una a 2n a la setmana, impartides per un professor de l’escola. La plataforma digital A la intranet del col·legi els alumnes poden trobar arxius que contenen informació de les diferents matèries i que amplien o reforcen el treball de l’aula. També poden trobar exercicis i treballs per a l’autoaprenentatge o per enviar al professor respectiu un cop resolts. Els alumnes tenen accés a informació de caràcter general com, per exemple, la programació general, els calendaris de trimestres i les activitats així com també informació més concreta relacionada amb la tutoria. Les diferents gestions que es poden dur a terme són: enviar comunicats entre els membres del grup, consultar i activar l’agenda pròpia, utilitzar material complementari de les matèries o de la tutoria: apunts, exercicis, powerpoints, enllaços, consultar l’expedient acadèmic i les incidències. 66

PROFESSORAT I ALUMNAT Tutors B1A B1A B1A-B B1A-B B1B B1B B1C B1C B2A B2A B2A-B B2A-B B2B-C B2B-C B2C B2C

Marta Dorca Dorca Marta Antoni Torrents Torrents Antoni Albert Espona Albert Espona Maite Godayol Godayol Maite Enric Roca Roca Enric Miquel Padilla Padilla Miquel Sílvia Fossas Fossas Sílvia Carme Codina Codina Carme

Professors COMUNES

Dimarts 8.30-9.30 8.30-9.30 hh Dimarts

Divendres 8.30-9.30 8.30-9.30 hh Divendres

Dimecres 11-12 11-12 hh Dimecres Dilluns 13-14 13-14 hh Dilluns

Dijous 12-13 12-13 hh Dijous Dimecres 9.30-10.30 9.30-10.30 Dimecres

Dimarts 16-17 16-17 hh Dimarts Dilluns 12-13 12-13 hh Dilluns Dimarts 16-17 16-17 hh Dimarts

Divendres 11-12 11-12 hh Divendres Dijous 9.30-10.30 9.30-10.30 Dijous Divendres 12-13 h

1r Curs

2n Curs

Ll. i Lit.Cat.

C. Codina S. Caballeria Ll. i Lit.Cat. S. Curriu V. Ferreres

Ll. i Lit.Cast.

S. Curriu V. Ferreres

Ll. Lit.Cast.

Anglès

D. Romeu F. Sallés

Anglès

M. Vallín D. Romeu

Filosofia i Ciu.

I. Roviró A. Espona L. Montoliu

Filosofia

Ll.Montoliu I.Roviró A. Espona

C.Món Conte.

L. Prat M.Padilla

Història

T.Godayol

Religió

Marisa Francàs

Ed. Física

M. Rovira A. Vidal

Treball Re- C. Codina, M. Dorca, F. cerca Dalmau, A. Espona, M. Godayol, A. Jiménez, D. Oliu, M. Padilla, M. Riera, E. Roca, I. Roviró, C. Saborit, A. Torrents, A. Vila

MODALITAT Matemàtiques Química Física Biologia Tec. Industrial Dib. Tècnic Eco. Empresa Lit. Castellana Mat.a.C.Socials Llatí Hist. Món C. Economia C. Informació Francès

1r Curs A.Torrents M.Dorca D.Oliu M.Padilla E.Roca C.Saborit F.Comerma / M.Riera F.Dalmau C.Codina S.Fossas / M. Cunill M. Farran T.Godayol A.Vila V. Ferreres C. Bertran

i S.Caballeria C.Codina

Matemàtiques Química Física Biologia Tec. Industrial Dib. Tècnic Eco. Empresa Geografia Mat.a.C.Socials Llatí Història de l’Art Psicologia i soc. Anglès comercial 67

2n Curs S.Fossas / ATorrents M.Dorca D. Oliu / M. Padilla E.Roca C.Saborit F.Comerma / M.Riera F.Dalmau A.Vila S.Fossas M. Farran H. Sáez A. Espona A. Ibáñez

PLA TUTORIAL Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial

OBJECTIUS GENERALS: Fomentar l’esperit crític i científic. Aconseguir persones respectuoses i tolerants amb totes les creences i ideologies dels altres. Orientar el procés de presa de decisions davant les opcions professionals i els itineraris de formació. Consolidar la participació dels alumnes per aconseguir una bona convivència a l’escola. Aquesta participació en concretarà en els punts següents: 1) Enfortiment del rol i les funcions dels delegats: Informe periòdic en les sessions de tutoria Intervenció en la prevenció, mediació o resolució de conflictes o situacions a l’aula o entre alumnes Reunions periòdiques amb els representants dels alumnes al Consell Escolar Reunions periòdiques amb els tutors (per curs o per cicle) Intervenció en l’organització d’activitats 2) Participació dels alumnes en general: Assemblees periòdiques coordinades pels delegats (amb o sense el tutor); poden ser de grup-classe, d’itinerari o de nivell Creació d’un bloc digital com a espai d’informació i comunicació per als alumnes de batxillerat Intercanvi d’experiències i coneixements entre alumnes de diferent nivell aprofitant sessions de tutoria

OBJECTIU DE 1r Batxillerat: Aconseguir autonomia en el treball intel·lectual i fomentar l’anàlisi crítica en relació amb el seu entorn.

OBJECTIU DE 2n Batxillerat : Assolir una maduració cognitiva per tal de prendre decisions sobre el seu futur personal i professional.

OBJECTIUS PER CURSOS I PER TRIMESTRES: 1r TRIMESTRE 1r Bat

2n Bat

Aprofundir en el coneixement del canvi que suposa la dinàmica de treball de Batxillerat respecte de l’ESO. Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre els alumnes de 1r i 2n de batxillerat: acollida dels nous alumnes de batxillerat Aprofundir en les peculiaritats del 2n de batxillerat (matèries, treball de recerca...) Orientar el procés de presa de decisions sobre les PAU, estudis i professions Fomentar la participació en la creació i gestió d’un bloc per als estudiants de batxillerat Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre els alumnes de 1r i 2n de batxillerat: acollida dels nous alumnes de batxillerat 2n TRIMESTRE

1r Bat

2n Bat

Introduir l’alumne/a en el coneixement de les característiques del Treball de Recerca de batxillerat Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre els alumnes de 1r i 2n de batxillerat: l’experiència dels alumnes de 2n amb els treballs de recerca Fomentar i orientar en la recerca d’informació sobre nous plans d’estudis universitaris, i sobre les sortides d’estudis i professions vinculades Efectuar la tria d’opció i matèries de les PAU Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre els alumnes de 1r i 2n de batxillerat: l’experiència dels alumnes de 2n amb els treballs de recerca 3r TRIMESTRE

1r Bat

Ampliar la informació sobre les característiques de les sortides d’estudis. Fomentar la recerca personal i l’intercanvi d’informació sobre aquest tema Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre alumnes de diferents nivells, en aquest cas entre els de 1r de btx i els 4t de SO: l’experiència dels de 1r de batxillerat a l’hora d’escollir una modalitat i un itinerari

2n Bat

Fomentar i orientar en la recerca d’informació sobre nous plans d’estudis universitaris, i sobre les sortides d’estudis i professions vinculades Fomentar la participació dels alumnes en el funcionament intern del centre: festa de comiat Fomentar l’intercanvi d’experiències i coneixements entre els alumnes de 2n de batxillerat i 4t d’ESO: el batxillerat i els seus itineraris

Tutoria de 1r Batxillerat L’acció tutorial dirigida a la consecució dels objectius previstos dins del marc del pla d’acció tutorial, es fonamentarà principalment, en la realització d’entrevistes individuals dels tutors amb els seus alumnes i en la realització de diferents sessions amb el grup classe així com algunes activitats fora de l’escola. 1r. TRIMESTRE Tenim 11 sessions de tutoria: Sessions de grup Presentació del curs, normes. Informació sobre la plataforma digital i les funcions dels delegats Presentació del full de presentació dels alumnes. Acollida dels alumnes nous Elecció dels delegats. Explicació de les característiques del batxillerat Intercanvi d’experiències i coneixements entre alguns alumnes de 2n de batxillerat i els alumnes de 1r de batxillerat: els alumnes de 2n que es van incorporar l’any passat orientaran els alumnes nous de 1r. Valoració global dels resultats acadèmics de la preavaluació Presentació del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge Preparació Festa final del 1r trimestre Sessions individuals La resta d’hores de tutoria, més les fraccions restants de les sessions de grup es dedicaran a les entrevistes individuals: Entrevista inicial als alumnes per ordre alfabètic, per veure en cada cas com s’adapten a la problemàtica de batxillerat Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmics de la preavaluació Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge 2n TRIMESTRE Tenim 10 sessions de tutoria: Sessions de grup: Valoració global dels resultats acadèmics de la 1a avaluació i realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge de la 1a avaluació Activitats: treball/assaig del Festa Fotre Presentació dels treballs de recerca dels alumnes de 2n Intercanvi d’experiències i coneixements entre alguns alumnes de 2n de batxillerat i els alumnes de 1r de batxillerat: l’experiència del treball de recerca El Treball de Recerca de batxillerat I (Informació general) El Treball de Recerca a batxillerat II (Presentació de les línies de recerca dels Departaments del col·legi) El Treball de Recerca de batxillerat III (Elecció del tema)

Sessions individuals: A la primera sessió de tutoria del trimestre es farà la valoració individualitzada dels resultats acadèmics de la 1a avaluació i la revisió del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge de la 1a avaluació. (3 des) La resta d’hores de tutoria, més les fraccions restants de les sessions de grup es dedicaran a les entrevistes individuals: Entrevistes als alumnes amb més dificultats acadèmiques a la primera avaluació amb la revisió de les tècniques d’estudi: concentració, atenció a classe, presa d’apunts, reflexió, treball continuat, organització i estructuració del temps d’estudi Elecció de l’àrea i del tema del Treball de Recerca, començant pels alumnes a qui costa més fer aquesta tria 3r. TRIMESTRE Tenim 12 sessions de tutoria: Sessions de grup Valoració dels resultats acadèmics de la 2a avaluació Revisió del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge de la 2a avaluació Característiques generals sortides d’estudis. Aportacions del tutor i dels alumnes La selectivitat i la seva vinculació amb les sortides d’estudis universitaris Revisió matèries i opcions escollides per al batxillerat, especialment de cara al 2n curs. Relació amb tria d’itineraris de 4t SO. Aportacions a les tutories d’aquell nivell, si s’escau Valoració dels resultats i la metodologia emprada a 1r de batxillerat. Eventuals modificacions per al curs vinent Sessions individuals La resta d’hores de tutoria, més les fraccions restants de les sessions de grup es dedicaran a les entrevistes individuals: Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmics de l’avaluació anterior Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a. Se sol començar pels que han tingut més dificultats Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats del 2n trimestre i revisió dels objectius de treball proposats després dels resultats del 1r Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge Entrevistes individuals per organitzar el currículum de cara al curs següent i donar informació de sortides d’estudis Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmics finals del 1r curs

Tutoria de 2n de Batxillerat 1R TRIMESTRE Sessió inicial: presentació curs, horaris, professors, matèries, l’avaluació, reflexió sobre les característiques de 2n de batxillerat, el treball de recerca, les funcions dels delegats. Exàmens de les matèries pendents. Tenim 9 sessions de tutoria: Sessions de grup 1 a. Elecció de Delegats b. Les noves PAU 2 Intercanvi d’experiències i coneixements entre alguns alumnes de 2n de batxillerat (que van començar a l’escola el curs anterior) i els nous alumnes de batxillerat 3 Activitats:introducció i primeres concrecions del Festa Fotre Sessions individuals: 6 sessions individuals en les quals s’entrevistarà 3/4 alumnes cada sessió amb el següent ordre del dia. En aquestes reunions es començarà per atendre els alumnes amb matèries pendents de 1r: Valoració del 1r de batxillerat, matèries pendents.... Dificultats en els noves matèries de 2n de batxillerat El treball de recerca: seguiment 1r sondeig de sortides d’estudis/universitats/professions Altres..... La informació de cada entrevista s’ha de guardar (paper, digital), s’hi ha d’incloure la data i les informacions i acords més importants 2n TRIMESTRE Tenim 9 sessions de tutoria: Sessions de grup: 1. Activitats: treball/assaig del Festa Fotre 2. Intercanvi d’experiències i coneixements entre alguns alumnes de 2n de batxillerat i els alumnes de 1r de batxillerat: l’experiència del treball de recerca a. Elecció de les matèries a les PAU b. El Pla de Bolonya: introducció Sessions individuals: 6 sessions individuals en les quals s’entrevistarà 3 / 4 alumnes cada sessió amb el següent ordre del dia. Es començarà pels alumnes amb més dificultats acadèmiques: 1. Seguiment del curs i dificultats acadèmiques. 2. Sortides d’estudis: universitats, matèries... 3. Altres...

3r TRIMESTRE Sessions de grup: Pla de Bolonya: alumnes d’universitat que expliquen la seva experiència. Intercanvi d’experiències i coneixements entre alguns alumnes de 2n de batxillerat i els alumnes de 4t d’ESO: el batxillerat i els seus itineraris. Preinscripció a la Universitat. Sessions individuals: 6 sessions individuals en les quals s’entrevistarà 3 / 4 alumnes cada sessió amb el següent ordre del dia. Es començarà pels alumnes amb més dificultats acadèmiques: Seguiment del curs i dificultats acadèmiques. Sortides d’estudis: universitats, matèries... Altres... Atenció a les famílies Les formes de dur a terme la informació als pares dels alumnes es concreta de la següent manera: A l’inici de curs es convoca una reunió general de pares de 1er de batxillerat on primer es fa una presentació de l’escola i del batxillerat i després els tutors/es, a les aules, presenten aspectes més concrets del curs. A 2n de batxillerat la reunió general de pares amb els tutors es realitza a la sala d’actes per tal d’explicar les característiques d’aquest curs terminal, a finals del mes de setembre. Al llarg del curs es concerten entrevistes personals amb els pares a vegades pel propi tutor i d’altres pels mateixos pares. Els criteris per convocar personalment els pares són els següents: Informació sobre el seguiment del curs per part de l’alumne. Baix rendiment acadèmic. Problemes puntuals de conducta o físics (malaltia). Problemes de relació/sociabilitat (integració de l’alumne dins l’escola o en el grup classe) Orientació sobre sortides d’estudi Una altra forma de relació és per intranet a través dels comunicats per tal de donar a conèixer incidències puntuals i informacions puntuals. També es donaran a conèixer per intranet les convocatòries de reunions, els informes de qualificacions i les circulars sobre activitats. Pel que fa als butlletins de qualificacions, els tutors entendran que els pares han rebut les qualificacions del trimestre quan marquin el corresponent comunicat com a llegit. Així,doncs, les famílies poden accedir a la intranet del col·legi on disposen d’informació sobre: Aspectes generals del centre escolar Calendaris, normatives, activitats, menús de menjador i altres Organització del curs: horaris, companys, professorat i matèries Aspectes relatius al seu fill/a: horari i agenda d’activitats, exàmens i incidències Comunicació personal amb el tutor/a 73

DEPARTAMENT DE FILOLOGIA 75

Professorat Irene Benito, Ceci Bertran, Sílvia Caballeria, Marta Carreter, Carme Codina, Montse Constansó, Sílvia Crusats, Serafí Curriu, Astrid Dedish, Marta del Castillo, Marcel Farran, Vanesa Ferreres, Karl A. Horrocks, Anna Ibàñez, Isabel Jordà, Laura Oliva, Dolors Palomar, David Romeu, Francesc Sallés, Mònica Vallín Objectius del departament i línia general d’actuació El Departament es planteja l’ensenyament de les llengües partint de les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic, basades en la comprensió i expressió oral i escrita, que es concreten en tres dimensions: 1. parlar i escoltar; 2. llegir; 3. escriure. Entenem, doncs, que els alumnes han de ser competents per usar la llengua – oral i escrita- en les diferents circumstàncies que se’ls presenten, tant de la vida acadèmica, com de la vida social i, en el futur, de la vida professional. D’acord amb aquestes premisses el Departament es proposa els següents objectius finals: Preparar els alumnes perquè adquireixin un nivell satisfactori de competència –especificat en la programació de cada curs- en la comprensió i expressió oral i escrita en les llengües catalana, castellana, anglesa i, en alguns casos, en una 2ª llengua estrangera (francès, alemany). Insistir a millorar l’expressió escrita, tant des de l’aspecte formal, com el textual i el normatiu, a tots els nivells educatius de l’escola. Aquest objectiu apareix en el nº 5 del document “Objectius i Projectes de Centre” 2009-2010. Amb aquesta finalitat, el Departament ha elaborat el document “Pautes per a la redacció i avaluació de textos escrits”, que aplicarà a la Secundària i el Batxillerat en les matèries de llengua catalana i castellana. Continuar amb la introducció progressiva de l’ús de les llengües estrangeres a primària i a secundària, com a instrument de comunicació i aprenentatge, en el marc del projecte d’innovació de llengües estrangeres iniciat els cursos anteriors. Consolidar la iniciativa començada el curs anterior de preparar els alumnes que ho vulguin per a les proves de certificació oficial d’anglès: YLE, KET, PET, FIRST. Potenciar la iniciativa, començada en cursos anteriors, d’elaborar blocs del Departament, que recullin informacions, treballs bibliogràfics i audiovisuals, exercicis i comentaris destinats o produïts pels alumnes de l’escola: literatura, llengua a SO, llengües estrangeres, llatí, bloc del Departament.

Pla de Recerca Enguany finalitza l’aplicació del 3r Pla de Recerca, començat el curs 20082009. Els grups de recerca del Departament estan relacionats amb els objectius generals dels Departament, que són la millora de l’expressió escrita des del punt de vista formal i textual, i l’aplicació pedagògica de les TIC a les diferents llengües. Es concreten en 6 grups de treball que són els següents: G1. Incorporació dels mitjans audiovisuals com a element de suport per a l’ensenyament de l’anglès a l’Educació Infantil. Aquest projecte aplica la utilització de DVD’s i gravacions audiovisuals per introduir diferents exercicis i metodologies. Alguns d’aquests són la memorització de cançons i històries i la introducció de la cultura anglesa a través de DVD, amb rimes típiques i contes tradicionals. L’objectiu és aprofundir en el treball oral d’anglès i, com a eina d’avaluació, per enregistrar l’evolució del llenguatge oral dels alumnes. G2. Incorporació dels mitjans audiovisuals com a element del currículum de llengua per als cursos d’Educació Primària. L’objectiu és l’elaboració d’un projecte interdisciplinari que inclogui, en el seu desenvolupament, l’ús de les TIC, tot fent èmfasi en l’àrea de llengua a Cicle Superior. El projecte és “El modernisme a Catalunya”, i hi són incloses, a més de la llengua i les TIC, les matèries de socials, la plàstica i les matemàtiques. L’aportació concreta de l’àrea de llengua és elaborar una pauta, destinada als alumnes, de com dur a terme un projecte: guions, esquemes, resums, selecció de la informació més rellevant, presentació dels treballs respectant uns criteris determinats. G3.Tancament i redacció de conclusions del Projecte Maria Àngels Anglada. El curs 2008-09, coincidint amb la commemoració del 10è aniversari de la mort de l’escriptora Mª Àngels Anglada que la ciutat de Vic va organitzar, el Departament va dur a terme el “Projecte Mª Àngels Anglada”, realitzat en el curs de 4rt de SO. Aquest curs es treballa en la recopilació de tot el material pedagògic resultant, entre el qual trobem infografies, programes de ràdio i un reportatge audiovisual sobre la vida i obra de l’autora, en concret sobre El violí d’Auswitchz, que es presentarà en un premi d’Educació i TIC. També es presentarà el treball resultant en una taula rodona sobre Mª Àngels Anglada que organitza la revista “Auriga” i la UdG. G4. Incorporació dels mitjans audiovisuals com a element del currículum de llengua per als cursos d’Educació Secundària i 1r de Batxillerat. L’objectiu és l’actualització del bloc amb exercicis, enllaços, notícies d’interès i comentaris sobre les lectures. Aquest curs s’ampliaran i adequaran els continguts per a tota la SO i es donarà més protagonisme als mitjans audiovisuals. A batxillerat, crearà un ebook sobre Mercè Rodoreda i Mirall trencat. G5. Creació d’un bloc per a les llengües estrangeres a SO i Batxillerat (alemany, anglès i francès). L’objectiu és la creació d’un entorn web per tal de propiciar la pràctica de les diferents llengües estrangeres que s’ensenyen al col·legi. També es vol potenciar l’interès dels alumnes per a l’ús de les noves tecnologies i promocionar la interactivitat en l’aprenentatge i l’autonomia dels alumnes.

G6. Formulació de pautes per a la redacció de documents interns i externs del col·legi de Sant Miquel dels Sants. Es tracta d’un projecte interdisciplinar, realitzat conjuntament amb els Departaments de Socials i de Matemàtiques, destinat a aconseguir una presentació formal unificada dels diversos documents que genera l’escola i garantir-ne la correcció textual i normativa. Treballs de recerca dels alumnes Seguint les línies del Departament, els treballs de Recerca dels alumnes de Batxillerat se centren en dos àmbits ja encetats en cursos anteriors: la literatura i la didàctica de l’ensenyament primari. En el primer àmbit trobem treballs de literatura com a reflex de l’entorn (ciutat, comarca, Catalunya): un treball de recerca sobre els novel·listes vigatans contemporanis, un sobre la novel·la catalana contemporània escrita per dones; un altre versa sobre les publicacions de literatura infantil, en concret sobre els temes i valors dels llibres adreçats a nens/es d’entre 7 a 9 anys. Tenim un treball de literatura comparada que planteja les relacions i divergències entre la novel·la de vampirs clàssica del segle XIX i les obres actuals d’Stéphanie Meyer. Finalment un darrer treball sobre el fenomen del manga, que es troba a mig camí de la narrativa i el còmicEn el segon àmbit hi trobem un treball sobre el procés d’aprenentatge dels nens a les llars d’infants.

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES 81

Professorat Patrick Anglada, Agnès Buscart, Joan Culí, Marta Dorca, Imma Franquesa, Montse Macià, Cristian Martín, Anna Marsó, Mercè Nogué, Daniel Oliu, Miquel Padilla, Lluïsa Prat, Enric Roca, Carles Saborit i Gemma Vaqué. Línia Pedagògica del departament Educar els nois i noies a ser ciutadans i ciutadanes d’un món més just i més sostenible és quelcom al que l’educació científica no pot renunciar. L’objectiu principal promogut des del Departament de Ciències és ensenyar els nostres alumnes a aprendre que la realitat del món pot veure’s des de moltes perspectives, entre elles la de la ciència, i despertar l’interès que té utilitzar les seves ‘ulleres’ per mirar la realitat que ens envolta. La línia pedagògica del Departament de Ciències va encaminada a: Analitzar els problemes de l’entorn de l’estudiant i tenir en compte la valoració de les implicacions socials que comporten els coneixements i les aplicacions científiques actuals. Prioritzar l’aprenentatge d’aquelles grans teories científiques amb major capacitat per “veure” d’una altra manera aspectes rellevants de la vida de les persones en la nostra societat. Posar l’accent en la construcció de models per part dels alumnes, models que els proporcionin una bona representació i explicació de les característiques dels fenòmens del món. Aquests models de la ciència escolar han de ser rellevants i aniran evolucionant al llarg de l’escolaritat (i de tota la vida). Reforçar el paper de la Història de les Ciències a l’ensenyament de les ciències. La incorporació de la Història de les Ciències en les activitats d’ensenya-mentaprenentatge ajuda als alumnes a tenir una visió de la forma com s’han anat construint i com han anat evolucionant els conceptes i les teories científiques al llarg de la història, de la mateixa manera que els models que ells mateixos estan construint també evolucionen. Convertir la classe de ciències en un autèntic fòrum de debat científic, a la mida de la ciència dels alumnes. Discutir diverses interpretacions de fenòmens, formular preguntes, proposar nous experiments, donar arguments, rebatre’ls, proposar aplicacions o símbols... no són només formes més sòlides, racionals, obertes i creatives d’elaborar les idees científiques, sinó també una escola del debat racional i del respecte al que pensa diferent. Donar importància a l’experimentació escolar. L’experimentació i el raonament donen valor a una ciència escolar que es construeix justament per conèixer millor el món i per actuar responsablement sobre ell. La qualitat del coneixement científic a l’escola dependrà de la qualitat d’ambdues activitats. És important, doncs, que l’experimentació escolar comporti el treball d’habilitats d’in-dagació superiors (formulació de preguntes, d’hipòtesis o de dissenys experimentals, etc.). Ensenyar les habilitats relacionades amb la capacitat de comunicar les idees oralment i per escrit en diferents llengües (català, castellà i anglès). Aprendre ciències no és només aprendre models propis de la ciència, sinó també aprendre les formes de comunicar les interpretacions dels fets de la naturalesa. Potenciar l’ús de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC), integrant-les en processos que promoguin una activitat científica escolar interessant. 83

Fomentar la recerca científica a tots els nivells educatius. La resolució d’un problema científic constitueix una autèntica investigació o recerca per a qui està aprenent. Això implica una pregunta clarament formulada en un context científic determinat, que posa en marxa una sèrie de recursos pràctics i intel·lectuals per arribar finalment a trobar la solució, resultat que s’ha de poder argumentar a partir dels fets i dels models científics implicats. Una manera de potenciar l’activitat científica escolar és celebrant la setmana de la ciència. L’objectiu d’aquesta setmana es que l’alumnat constati que la ciència és quelcom real i quotidià i que sigui conscient de la implicació social que té. Cal tenir present que l’evolució i el progrés de la ciència i la tecnologia ens permeten una millor qualitat de vida. Es procura que durant aquesta setmana els continguts de totes les matèries es relacionin amb els diferents esdeveniments científics quotidians que ens envolten. Hi participen tots els alumnes de l’escola des d’Educació Infantil fins a 2n de Batxillerat. Les temàtiques sobre les que voltarà la setmana de la ciència són: l’Any Internacional de l’Astronomia (400 anys de l’ús del telescopi per part de Galileu) declarat per la UNESCO; l’Any Darwin (200 anys del seu naixement i 150 anys de la teoria de l’evolució); l’Any Europeu de la Creativitat i Innovació; i l’Any Monturiol (150 anys de l’Ictineu). Pla de recerca Treballs de recerca a batxillerat L’enfocament dels treballs de recerca cap a temes CTS (Ciència, Tecnologia i Societat) obre un camp complementari als treballs de medi ambient i està relacionat amb les línies de recerca i amb la línia pedagògica del Departament. Els blocs temàtics proposats de treballs de recerca són: estalvi energètic, gestió sostenible dels residus en l’entorn escolar, medi ambient, anàlisi d’aliments, anàlisi de l’aigua, contaminació lluminosa i acústica, substàncies i materials d’ús quotidià, biomedicina i genètica, càncer, física quotidiana i tecnologia Línies de recerca del departament Les actuals línies de recerca del Departament de Ciències se centren en dos aspectes recollits com a herència del projecte d’innovació educativa en educació ambiental finalitzat el passat curs: l’ús didàctic de l’Ecozona i el distintiu d’Escola Verda. Utilització didàctica dels ambients de l’Ecozona Durant aquest curs es vol redactar una proposta d’organització i ús didàctic dels tres ambients de l’Ecozona ja inaugurats i en funcionament: l’hort ecològic, la planta de compostatge i l’arborètum. S’estudiaran quins aspectes dels currículums s’hi poden treballar i s’elaboraran unitats didàctiques que tant mestres com professors puguin aplicar en les diferents matèries de ciències. Distintiu d’Escola Verda A principis d’aquest curs es cursarà la sol·licitud de concessió del distintiu d’Escola Verda. Aquest distintiu implicarà la realització d’un conjunt d’accions de millora ambiental relacionades amb altres efectuades amb anterioritat.

DEPARTAMENT D’EXPRESSIONS 85

Professorat Carles Aceituno, Josefina Bofill, Mireia Carbonell, Ramon Carrascal, Fina Comerma, Montse Díaz, Mercè Martínez, Mireia Puntí, Martí Riera, Montse Rovira, Hèctor Saez, Pere Sellarès, Marc Serra i Antoni Vidal. Línia pedagògica del Departament El Departament d’Expressions engloba les àrees d’Educació Visual i Plàstica, Música i Educació Física. La línia pedagògica es defineix per: La relació propera entre alumne i professor, basada en una comunicació fluïda i de respecte mutu. La valoració dels treballs perseguint la satisfacció personal de cada un dels alumnes i l’esperit d’autosuperació. L’estudi i experimentació de les manifestacions artístiques passades i contemporànies a través de l’observació, l’anàlisi, la interpretació i el rigor científic. La comunicació d’idees, sentiments, vivències i emocions a través del llenguatge visual, musical i corporal, procurant a l’alumne els recursos expressius necessaris. L’adaptació de la metodologia a les diferents capacitats de l’alumne, a un context social canviant i a l’ús de les noves tecnologies

Pla de recerca Línies de recerca del Departament Es treballa en diferents línies de recerca. Cada línia persegueix objectius i utilitza mètodes d’anàlisi diferents, sempre amb finalitats concretes. El que tenen en comú és millorar l’actuació pedagògica que es realitza a l’aula, buscant noves estratègies per millorar i ampliar continguts i coneixements. Anàlisi de la memorització a través dels BITS d’intel·ligència vol avaluar fins on perduren els records de les imatges que interioritzen dels alumnes de P3 i P4 al llarg del curs. Es tracta de quantificar fins on persisteixen els coneixements i els records adquirits a través de les imatges i quins mecanismes fan possible aquesta memorització. Músiques del Món és una proposta de recerca de l’Àrea de Música. Aquesta activitat compta amb una experiència positiva realitzada a l’aula i es vol consolidar per ser inclosa dins els continguts propis de la matèria de 4rt de primària, de forma complementària. Les activitats aquàtiques és un treball de recerca proposat per l’Àrea d’Educació Física que busca solucions a les noves activitats físiques dissenyades dins del marc de la nova llei d’educació. Aquest plantejament nou parteix de les activitats de natació que es porten a terme i té com a objectiu afegir nous continguts a la matèria, per adquirir nous hàbits i millorar actituds: domini del medi aquàtic, higiene personal, respiració adequada i respecte per l’entorn... Afecta tots els cicles educatius amb una programació específica i adaptada a cada nivell.

Treballs de recerca dels alumnes Els treballs de recerca dels alumnes estan emmarcats dins dels objectius i les línies generals que defineixen el Departament d'Expressions. Enguany els alumnes estan treballant en el camp del disseny d’interiors, de moda, de pàgines web i de videojocs; en el de la publicitat de cotxes de gamma alta; en la caracterització d’estètiques musicals i en l’estudi de les tècniques HDR per apropar la fotografia a la percepció humana de la realitat. Projecte d’innovació pedagògica Els artistes, mestres de coneixement és un projecte d’innovació que es troba en una primera fase de desenvolupament. Enguany hi participen els alumnes d’educació Infantil. Es presenta en la secció d’educació Infantil i Primària i té com a objectiu principal la utilització de l’art com a recurs per a l’aprenentatge de continguts, actituds i valors. Vol apropar els alumnes al coneixement d’artistes, a la seva obra i a la seva època. El projecte té caràcter transversal i compta amb la col·laboració i participació de tot el conjunt d’educadors

DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES I INFORMÀTICA 89

Professorat Cristina Casabosch, Marta Cunill, Frederic Dalmau, Núria Fajula, Elisabeth Febrer, Sílvia Fossas, Roser Grifell, Núria Molet, Mireia Salvador, Antoni Torrents, M. Glòria Varela, Helena Vilardell. Línies pedagògiques del Departament Proporcionar, en aquestes matèries, les destreses instrumentals necessàries per poder progressar sense entrebancs en la resta d’àrees curriculars que les utilitzen i en la seva vida personal i professional, treballant amb un enfocament pràctic, dedicant sessions específiques a la consolidació d’aquestes destreses i exigint l’assoliment de determinades competències clau. Potenciar l’ús de les TIC per afavorir l’assoliment de la competència digital mentre es treballen continguts matemàtics. Educar el sentit del rigor en el raonament, potenciar l’esperit crític i desvetllar el gust per la precisió i l’economia de mitjans en la formulació dels raonaments i en la presentació de resultats. Mostrar la Matemàtica com una activitat humana subjecta a evolució constant, tant des del punt de vista social com estrictament personal, més que no pas una colla de procediments d’aplicació mecànica i d’uns encadenaments conceptuals útils, però fets i definitivament acabats. Realitzar petits projectes d’investigació guiada per tal que els alumnes puguin veure diferents maneres d’aproximació i tractament d’alguns problemes. Accentuar la funcionalitat dels aprenentatges contextualitzant-los dins el marc d’àrees curriculars diferents de les matemàtiques. Això, alhora que il·lustra la gran diversitat d’aplicacions de la matemàtica, proporciona bones oportunitats per a la pràctica de les competències bàsiques de l’àmbit. Fomentar la valoració de les dificultats de l’activitat intel·lectual en general (i de l’activitat matemàtica en particular) en tant que procés, com un estímul per a l’esforç de superació personal i com una font de satisfacció. Valorar i facilitar la cooperació entre els alumnes per dur a terme tasques d’equip. És d’aquesta manera que s’incorporen els valors a les programacions del Departament.

Pla de recerca Els professors del Departament pertanyen a dues línies diferenciades: una branca lligada a la informàtica que pretén estudiar i donar resposta a necessitats TIC del Col·legi i una altra branca enfocada a donar suport al projecte d’innovació del Departament. Des de la branca informàtica es treballarà amb l’objectiu de recopilar i elaborar material informàtic amb una doble finalitat: la de disposar d’un fons de material i recursos informàtics que estarien a disposició dels professors d’informàtica, i la d’adaptar una part d’aquest material com a miniunitats didàctiques, que es posarien a l’abast dels mestres i professors del centre. Pel que fa a la branca matemàtica, la recerca girarà entorn de la creació, aplicació i valoració d’una colla de rutes matemàtiques per la ciutat de Vic. Els treballs de recerca d’alumnes de batxillerat que aquest any es dirigeixen des del Departament tracten essencialment sobre temes d’informàtica. 91

Projecte d’innovació Enguany encetem la tercera i última fase del nostre projecte d’innovació pedagògica: ‘Envoltats de matemàtiques’. Buscant una metodologia de treball diferent que ens ajudés a vitalitzar l’assignatura, la presentés més propera a la realitat de l’alumne i en destaqués la seva potencialitat mostrant-la d’una forma prou atractiva com per afavorir la motivació de l’alumnat per al treball, hem projectat un pla d’innovació amb els objectius següents: Treballar les matemàtiques a partir d’activitats que afavoreixin la construcció del coneixement i l’adquisició d’autonomia. S’escolliran aquells aspectes curriculars que s’adeqüin més a aquests objectius i se’n dissenyaran les activitats corresponents per ser treballades a les classes de matemàtiques. A partir d’ara anomenarem aquest tipus d’activitats “Mini investigacions matemàtiques”. Evidenciar la vinculació de les matemàtiques com a eina que és útil en el desenvolupament de la resta d’àrees curriculars. S’elaboraran activitats que lliguin les matemàtiques i la resta d’assignatures amb l’objectiu de fer matemàtiques dins la classe de llengua, d’història, de tecnologia, d’educació visual i plàstica, etc. Fer palès que les matemàtiques ens envolten, pertanyen a la nostra realitat, tant escolar com no, i de fet la modelitzen. Per això pretenem desenvolupar activitats que relacionin matemàtiques i societat. Involucrar les famílies mitjançant activitats per realitzar des de casa. Convidar-les a veure el món amb ulls matemàtics. El projecte es veurà integrat de forma puntual dins la majoria d’àrees del currículum, i més àmpliament dins dels programes de l’assignatura de matemàtiques i abastarà tots els nivells educatius que s’imparteixen a l’escola, des d’educació infantil fins a batxillerat.

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS 93

Professorat Dolors Anglada, David Compte, Anna Erra, Núria Esteras, Albert Espona, Anna Jiménez, Maite Godayol, Antoni Mas, Lluís Montoliu, Josepa Pont, Ignasi Roviró, Imma Salarich, Francesca Sardà, Miqui Serrat, Sílvia Torrents, Assumpta Vila. Línies pedagògiques del Departament Adquirir coneixement basat en el treball de camp, la investigació, la memòria oral, la descoberta i l’experimentació. L’objectiu és conèixer i valorar la realitat, des de la més propera, un mateix i l’entorn, fins a la comprensió del funcionament, de les dinàmiques, i dels conflictes de les societats humanes en el present i en el passat. Aprendre a diferenciar les causes i les conseqüències de les accions humanes o naturals en el territori i en els fets històrics, adquirint sentit de l’evolució i de les transformacions socials. Potenciar, en la mesura de les possibilitats de cada etapa, el rigor científic i l’esperit crític per discriminar i interpretar la informació que ens arriba. Descobrir que viure en comunitat és un fet cultural que origina diferents estils de societats i punts de vista diversos i aprendre a respectar-los. Saber expressar-se amb el vocabulari propi de les Ciències Socials i saber interpretar informacions codificades en diferents llenguatges. Pla de Recerca El departament de Ciències Socials el formen tres grups de Recerca: un de Cultura Religiosa, un altre d’Història de la Filosofia i un tercer de Ciències Socials. Pedagogia i Recerca en Cultura Religiosa Revisar i ampliar el recull de fonts materials existents i distribuir-les per temes. Revisar el marc general dels objectius planificats durant el primer Pla de Recerca (2004-2005) i concretar els que corresponen a Cicle Mitjà. Reelaborar la Programació de Cultura Religiosa del Cicle Mitjà de Primària i començar l’elaboració de material didàctic per als alumnes i d’orientació per als mestres del cicle. Filosofia i ciutadania El projecte pretén contribuir, des de les matèries de filosofia i història de la filosofia, a una reflexió que permeti oferir claus per a la interpretació del món actual, parant atenció preferent als àmbits constituïts per les successions de conceptes dret-Estat de Dret-democràcia-drets humans, d’una banda, i revolució científica-revolució industrial-revolució tècnica-mundialització, de l’altra, amb la idea d’entreveure els reptes que planteja la ciutadania global. El treball del grup, que partirà de la reflexió pròpia, es completarà amb la recerca de textos de pensadors moderns i contemporanis, i comptarà amb la participació ocasional d’alumnes de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat, des de les assignatures d’Educació Ètica i Cívica i Filosofia i Ciutadania, respectivament. L’objectiu final és l’elaboració d’un material didàctic amb caràcter transversal, és a dir, que pugui ser útil, si 95

escau, per a altres matèries, especialment de l’àmbit de les ciències socials, però també, circumstancialment, dels departaments de ciències o expressions. Durant el curs 2009-2010 el grup concretarà els principals punts de la recerca i començarà, si escau, el treball amb els alumnes. La memòria oral com a recurs pedagògic Aquest grup aplicarà la metodologia del treball amb fonts orals per arribar al coneixement històric. Durant el present curs els alumnes d’infantil, primària i secundària (fins a 3r inclòs) faran ús de la font oral per treballar diversos aspectes relacionats amb el PAISATGE. A les aules de primària aprendran, a partir de l’entrevista amb un avi o àvia, diferents aspectes relacionats amb la memòria que tenen de l’aigua en el seu entorn. Els alumnes de 4t de secundària realitzaran una entrevista gravada i arxivada en format digital amb l’objectiu de continuar el banc de dades oral que vàrem iniciar el curs passat i que es diposita a l’arxiu episcopal de Vic. Treballs de Recerca dels alumnes Seguint les línies del Departament, els treballs de Recerca dels alumnes de Batxillerat abasten dos àmbits: la Memòria històrica local i l’Entorn proper. En aquests àmbits hem iniciat un treball de fotografia històrica de Vic; una altre sobre la història de la cartografia a la ciutat de Vic que es complementa amb un altre treball referent a la toponímia dels carrers. En el camp de les fonts orals i documentals es prepara un treball sobre la indústria tèxtil La Blava de Roda de Ter i una altre que parteix de la transcripció d’un diari de la guerra civil espanyola. Pel que fa a l’estudi de l’entorn proper s’elabora una catalogació de les masies del municipi de Sora.

PATRONAT EQUIP DIRECTIU

PATRONAT DE LA FUNDACIÓ Josep Maria Vila d’Abadal

Ajuntament de Vic

President nat del Patronat

Mon. Romà Casanova

Bisbat de Vic

Vicepresident nat del Patronat

Âlvar Solà i Serrabou

Ajuntament de Vic

Vocal desig. per l'Ajuntament

Mn. Pere Oliva March

Rector del Seminari

Vocal designat pel Bisbat

Bisbat de Vic

Vocal designat pel Bisbat

Dolors Anglada i Dordal

Mestres i professors

Vocal electa de primària

Vacant

Mestres i professors

Vocal electe de secundària

Rosa Ma. Puigdueta i Mauri

Ignasi Camprubí i Batet

Mares i pares

Vocal electe de mares i pares

Ignasi Casadesús i Olucha

Mares i pares

Vocal electe de mares i pares

Ignasi Roviró i Alemany

Direcció

Secretari nat del Patronat

EQUIP DIRECTIU DEL COL·LEGI Ignasi Roviró i Alemany

Titular i director

M. Glòria Varela i Manubens

Directora d'infantil i primària

Assumpta Vila i Alsina

Directora de secundària i batxillerat

Carme Barniol i Suriñach

Administradora

Roser Grifell i Trullà

Representant d'infantil i primària

Ma Teresa Godayol i Puig

Representant secundària i batxillerat

Sílvia Caballeria i Ferrer

Coordinadora pedagògica

100

CONSELL ESCOLAR 101

102

Ignasi Roviró i Alemany

Direcció

President del Consell

Anna Marsó i Anglada

Mestres i professors

Vocal electa d'infantil

Laura Oliva i Gallach

Mestres i professors

Vocal electa de primària

Isabel Jordà i Font

Mestres i professors

Vocal electe de secundària

Albert Espona i Arumí

Mestres i professors

Vocal electe de batxillerat

Montserrat Constansó i Farré

Titularitat

Vocal designat pel Patronat

Ignasi Camprubí i Batet

Titularitat

Vocal designada pel Patronat

Pere Oliva i March

Titularitat

Vocal designat pel Patronat

Anna Colomer Tuneu

Alumnat

Vocal electe de ESO i BATX

Judith Casas i Sayós

Alumnat

Vocal electe de ESO i BATX

Felip Tarrés i Fruitós

Mares i pares

Vocal designat per l'AMPA

Marta Calvo i Camprubí

Mares i pares

Vocal electa per primària

Josep Ma Fabré i Adam

Mares i pares

Vocal electe de secundària

Joan Codina i Vilaró

Mares i pares

Vocal electa de secundària

PAS

Electa PAS i Secretària del Consell

Montse Pujols i Ricart

COMISSIÓ PERMANENT Ignasi Roviró Roviró Alemany Alemany Ignasi

Titularitat Titularitat

Montse Pujols Pujols ii Ricart Ricart Montse

PAS PAS

Anna Marsó Marsó Anglada Anglada Anna

Professorat Professorat

Josep Ma Ma Fabré Fabré ii Adam Adam Josep Judith Casas Casas ii Sayós Sayós Judith

Mares ii Pares Pares Mares Alumnat Alumnat

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA Ignasi Roviró Roviró Alemany Alemany Ignasi

Titularitat Titularitat

Montse Pujols Pujols ii Ricart Ricart Montse

PAS PAS

Laura Oliva Oliva ii Gallach Gallach Laura

Professorat (infantil (infantil ii primària) primària) Professorat

Albert Espona Espona ii Arumí Arumí Albert

Professorat (secundària (secundària ii batxillerat) batxillerat) Professorat

Judith Casas Casas ii Sayós Sayós Judith

Alumnat Alumnat

Marta Calvo Calvo ii Camprubí Camprubí Marta

Mares ii pares pares (primària) (primària) Mares

Ignasi Camprubí Camprubí ii Batet Batet Ignasi

Mares ii pares pares (secundària (secundària ii batx.) batx.) Mares

REPRESENTACIÓ AL CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL Ignasi Roviró i Alemany

Direcció

Albert Espona i Arumí

Mestres i professors

Anna Colomer i Tuneu

Alumnat 103

104

CLAUSTRE DEL COL∙LEGI SANT MIQUEL 105

106

Ma. Carme Codina i Contijoch Mercè Martínez Expósito

Presidenta electa del claustre Secretària electa del claustre

Carles Aceituno i Barcons Ma Dolors Anglada i Dordal Patrick Anglada i Sancho Anna Arumí i Casanovas Núria Bansell i Esquerrà Irene Benito i Alier Cecília Bertran i Cuní Fina Bofill i Casellas Agnès Buscart i Coromines Mireia Carbonell Cubí Ramon Carrascal Rierola Marta Carreter i Mas Mercè Carulla i Sangrà Cristina Casabosch Thos Alícia Casadesús i Calvó Josefina Comerma i Casas Montserrat Constansó i Farré Sílvia Crusats i Cantal Joan Culí i Ribas Marta Cunill i Marsó Serafí Curriu i Boixader Frederic Dalmau i Romeu Astrid Dedisch i Babot Marta Del Castillo i Bou Montserrat Díaz i Martínez Marta Dorca i Llavina Anna Erra i Solà Albert Espona i Arumí Núria Esteras Fernàndez Núria Fajula Castany Marcel Farran Morenilla Elisabet Febrer i Claveras Vanesa Ferreres i Vergés Sílvia Fossas i Tañà Marisa Francàs i Valldaura Immaculada Franquesa i Clapés Sergi Gallego i Arjona Ma Teresa Godayol i Puig Roser Grifell i Trullà Karl Andrew Horrocks Anna Ibàñez i Mir Anna Jiménez i Fernàndez Isabel Jordà i Font Montserrat Macià i Casanovas Anna Marsó i Anglada Cristian Martin Soler Antoni Mas i Bigas Josep Ma Masferrer i Juvanteny

Núria Molet Orra Lluís Montoliu i Viñeta Mercè Nogué i Trabal Daniel Oliu i Nieto Laura Oliva i Gallach Miquel Padilla i Muñoz Dolors Palomar i López Marta Parramon i Girvent Josefa Pont i Parareda Mireia Puntí i Carné Martí Riera Casas Mireia Rigat Armadans Enric Roca i Sala David Romeu i Tenas Montserrat Rovira i Costa Ignasi Roviró i Alemany Carles Saborit i Vilà Héctor Saez i Ortuño Ma Immaculada Salarich i Matavacas Mireia Salvador i Comas Francesc Sallés i Pla Francesca Sardà i Sellas Pere Sellarès i Casamira Marc Serra i Griera Miqui Serrat i Callís Edna Sey Asare Mònica Toll i Casadesús Antoni Torrents i Ballús Sílvia Torrents i Ballús Mònica Vallín i Blanco Gemma Vaqué i Subirà Ma. Glòria Varela i Manubens Antoni Vidal i Puigdemont Assumpta Vila i Alsina Helena Vilardell i Carbonés

107

108

COORDINACIÓ, DEPARTAMENTS, ADMINISTRACIÓ I AMPA 109

110

COORDINACIÓ Mercè Martínez i Expósito Carles Aceituno i Barcons Immaculada Franquesa i Clapés Mercè Nogué i Trabal Serafí Curriu i Boixader Albert Espona i Arumí

Educació infantil Cicle inicial de primària Cicle mitjà de primària Cicle superior de primària E. Secundària Obligatòria Batxillerat

DEPARTAMENTS Carme Codina i Contijoch Marta Cunill i Marsó

Cap del departament de Filologia Cap del departament de Matemàtiques i d’Informàtica

Ma Teresa Godayol i Puig Miquel Padilla i Muñoz

Cap del departament de Ciències Socials Cap del departament de Ciències Experimentals

Mireia Puntí i Carné

Cap del departament d’Expressions

Enric Roca i Sala Patrick Anglada i Sancho David Romeu i Tenas

Comissionat per a l’escola sostenible Coordinador del Gabinet Psicopedagògic Coordinador dels exàmens de Cambridge

PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS Carme Barniol i Suriñach Marga Bayés i Prat Anna Morató i Molet Ramon Ollé i Camprubí Montse Pujols i Ricart Ester Reniu i Casadesús Miquel Rosaura Padrós Olga Sellarès i Esmarats

Administradora Secretaria del carrer Manlleu Secretaria del carrer Manlleu Manteniment Secretaria de la ronda Camprodon Secretaria del carrer Manlleu Manteniment Secretaria del carrer Manlleu

ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES Cristòbal Morales i Sánchez Dídac Simón i Carrasco Eduard Castells Emili Vilà i Josep Ma Fabré E. Castells, J. Pallarès, C.Butargues Susana Autet i Laia Grifell Jordi Gonzáles i Laia Grifell F. Tarrés, M. Calvo i A. Nogué J. Codina, O. Gómez i M. Núñez

President Tresorer Secretari Banc de llibres Pedagogia Extraescolars Ecozona Publicacions Àrea Social

111

112

HORARIS 113

114

HORARI DE CLASSES Infantil

de 9 a 13 i de 15 a 17

Primària

de 9 a 13 i de 15 a 17

Secundària 1r i 2n curs

de 8:30 a 13 i de 15 a 17 (1 dia de 13 a 14 o de 14 a 15) de 8:30 a 13 (tres dies a les 14) i quatre tardes de 15 a 17 de 8:30 a 14 i 3 tardes de 15 a 17

Secundària 3r i 4t curs Batxillerat

HORARI D’ESBARJO Infantil

de 10:30 a 11 i de 15:45 a les 16:15

Infantil

P4 i P5

de 10:30 a 11 i de 16:15 a les 16:45

Primària. Cicle inicial

de 10:30 a 11

Primària. Cicle mitjà

d’11 a 11:30

Primària. Cicle superior

d’11 a 11:30

Secundària. 1r curs

d’11 a 11:30

Secundària. 2n curs

de 10:30 a 11

Secundària. 3r i 4t curs

de 10:30 a 11

Batxillerat

de 10:30 a 11

HORARI EXTRAESCOLAR Infantil

de 8 a 9 i de 17 a 19

Primària

de 8 a 9 i de 17 a 19

Secundària

de 8 a 8:30 i de 17 a 19

Batxillerat

de 8 a 8:30 i de 17 a 19

SERVEI DE MENJADOR

Infantil

P3 i P4

de 12 a 15

Infantil

de 13 a 15

Primària

de 13 a 15

Secundària 1r i 2n curs

de 13 a 15

Secundària 3r i 4t curs

de 14 a 15

Batxillerat

de 14 a 15

115

SERVEI DE BIBLIOTECA Carrer de Manlleu

de 13 a 14 i de 17 a 18, llevat del dimecres al migdia

SERVEI DE SECRETARIA Carrer de Manlleu

de 8 a 18

Tel.: 93.886.1244

Ronda Camprodon

de 8 a 18

Tel.: 93.886.0595

RESUM DEL CALENDARI ESCOLAR 1a festa de lliure designació

7 de desembre

2a festa de lliure designació

8 de gener

Vacances Nadal

del 23 de desembre al 10 de gener

3a festa de lliure designació

15 de febrer

Vacances Setmana Santa

del 29 de març al 5 d’abril

1a festa local

24 de maig

2a festa local

5 de juliol

REUNIONS DEL PROFESSORAT Coordinadors d’EI i EPRI

dilluns i dijous de 12 a 14

Coordinadors d’ESO i BAT

dimecres de 13 a 14

Professors ESO i BAT

dimarts de 17 a 18:30

Mestres EI i EPRI

dimarts de 17 a 19

Caps de Departament

Mensual dijous de 17 a 18

Equip directiu

dimecres de 15.30 17 i, periòdicament dijous, de 17 a 18:30 dijous de 17 a 18 trimestral

Comissió LIC

116

117

Publicacions del Col路legi Sant Miquel dels Sants, Vic, Octubre de 2009 118