Educacion en Guatemala by Luis Loaisiga

Luis Alfonso Loรกisiga D. 11567 Universidad del Valle de Guatemala

Presentación El siguiente libro es una recopilación sintetizada de las políticas educativas del sistema de educación guatemalteca. Dicho documento quiere ser una ayuda para todos aquellos que deseen acercarse y conocer los estatutos legales y procedimentales de la educación en nuestro país.está desarrollado de manera muy ordenada partiendo primeramente de un esbozo general de la situación actual de la educación, luego deja muy claro la diferenciación entre pedagogía y educación para encarrilarse en la constitución política y la ley de educación nacional de donde se desprende temas importantes y documento especiales como el currículo nacional base, la educación, educación inicial y primaria, media y superior, la educación de adultos, la educación pruricultural entre otros.

Este trabajo fue elaborado gracias a toda la preparación recibida en la universidad del Valle de Guatemala, que preocupada por el desarrollo del país, quiere formar a sus estudiantes de la manera más profesionalmente posible. Espero que este texto sea de su agrado y pueda consultarlo e innovarlo a lo largo de su formación docente y académica.

El autor

Índice I-

Situación Educativa de Guatemala………………………………… 4

II-

Educación y Pedagogía……………………………………………….6

III-

Enfoques educativos…………………………………………………. 8

IV-

Antecedentes de la educación moderna…………………………..11

V-

Pedagogos del siglo XX………………………………………………13

VI-

Ley de Educación Nacional………………………………………….15

VII-

Sistema Educativo Nacional Y Currículo Nacional Base………..17

VIII-

Educación media, superior y de adultos ………………………….19

IX-

Educación especial en Guatemala………………………………….21

X-

Educación Bilingüe intercultural……………………………………23

Situación Educativa de Guatemala La situación social que enfrenta nuestro país es muy ambigua y compleja. El sistema de educación nacional no es capaz de brindar una educación de calidad capaz de favorecer al desarrollo sostenible de la nación. Es por ello que nos enfrentamos a problemas mucho más serios como la inseguridad, la violencia, el irrespeto a la vida, la falta de oportunidades de empleo y sobre todo la falta de equidad en muchas instituciones privadas y ONG. En sí, Latinoamérica es una región que vive una situación paupérrima. Guatemala- por su pluriculturalidades un país aún más complejo y posee una realidad mas densa en lo que a violencia respecta.

Avanzamos muy poco en educación, parece que no hay un verdadero convencimiento tanto personal como social, de que la educación global es la base fundamental y el punto de partida para que toda sociedad progrese económicamente y se humanice en un ambiente donde la vida y la dignidad de todo ser humano sea respetado. Necesitamos construir una Guatemala mejor, capaz de brindar una educación competente. Es necesario unir fuerzas y asumir compromisos serios para que nuestro esfuerzo repercuta positivamente en el desarrollo de nuestro país. Hay que apostar por la educación y denunciar todo aquello que valla en contra de la alienación e ignorancia social. Esto debe de ser un plus para continuar y asumir nuestro compromiso ciudadano y no tomar una actitud pusilánime que más bien empeore o estatice la situación que nos engloba.

Haciendo alusión a dicho panorama nacional, se presenta a continuación un resumen sintetizado del estudio realizado en el 2009, el cuál reveló la situación guatemalteca con respecto al año 2002. El resultado de dicho estudio nos dará un mejor enfoque del comportamiento de la educación en nuestro país.

Departamentos subieron.        

que Departamentos que Departamentos que se bajaron. mantuvieron.  Quetzaltenango  Guatemala El progreso  Retalhuleu  Huehuetenango Jutiapa  Escuintla  Quiché santa Rosa  Sacatepéquez  Alta Verapaz Suchitepéquez  Zacapa San Marcos  Sololá Totonicapán  Chimaltenango Jalapa  Izabal Baja Verapaz  Petén  Chiquimula

Conclusiones:  

La educación en Guatemala carece de calidad e inclusión no tanto en las legislaciones como en el acto educativo. El comportamiento departamental no ha sido lineal o cambiante. Se evidencia un declive o retroceso, sino una situación estática. La evolución es leve aunque no de manera global

Educación y Pedagogía

Desde un punto de vista metodológico, es bueno dejar claro los términos tanto de educación como de pedagogía. Aunque los dos se complementan y dinamizan, uno se diferencia del otro de manera muy marcada. Procederemos en este capítulo a resumir detalladamente estos dos conceptos para hacer más compresible el desarrollo de esta obra.

Educación

•se llama educación a todos los aprendizajes del ser humano desde su nacimiento hasta su muerte. es esta tiempo a lo que llamanos vida, influyen directa o indirectamente el medio social, el medio natural y la determinación de cada sujeto o su subjetividad. el medio es el que educa al individuo. •La educación puede ser sistemática y asistemática

Pedagogía

•es la base epistemológica de la educación. en otras palabras es el método por el cuál la educación creará su forma de trnsmitirt sus conociomientos teóricos para ser llevados a la práctica. la pedagogía está intimamente ligada a la educación sistemática . •La educación sisetmática y la pedagogia son inversamente proporcional.

De aquí parte dos diferencias entre saber educar y saber sobre educación. Saber educar es tener las herramientas indispensables y la virtud para ejercerlas en la labor docente. Son cualidades innatas y a la vez aprendidas en el transcurso de la experiencia docente. Saber sobre educación es aquella persona que posee la base teórica de los conocimientos y herramientas de la educación sistemática. No siempre el que sabe mucho de educación es un buen educador.

De estos dos conceptos parten otros dos que son muy importantes para comprender la educación como enseñanza sistemática y su manera de ser hacer en la escuela

Enseñanza

•Es la que supone por un lado - la institucionalización del quehacer educativo y por otro la sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza - aprendizaje. •Representa un aspecto específico de la práctica educativa.

Didáctica

•Es el saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia entre otros. •Está orientada por un pensamiento pedagógico ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa.

Conclusiones: 



Para dar un mejor servicio docente y ahondar en temas de corte educativo y pedagógico, es importante discriminar los conceptos de educación y pedagogía así como de didáctica y enseñanza. Según las leyes guatemaltecas, la educación es un derecho inherente a la persona humana o una obligación del estado.

Enfoques educativos

Con lo anteriormente estudiado, tenemos claro que la educación es todo el proceso desarrollado, socialmente, por el individuo para acceder a la cultura; es decir, el cúmulo de los aprendizajes y la formación que le proporciona su entorno social.

Pero es importante conocer que la formación y los saberes se reciben de tres fuentes: 

De la institución educativa.



De aquellas formas planeadas por la sociedad para complementar lo que hace la escuela.



Del resto de la sociedad. Ante un mundo que cambia y es multiforme, la educación se vuelve algo constante y abarcador. El ser humano empieza su proceso de descubrimiento desde su etapa de gestación hasta la muerte, como el último de sus aprendizajes.

Es por ello, que el ser humano, percibiendo el cambio social, y buscando el modo idóneo para enseñar de la mejor manera en los diferentes momento de la historia; ha descubierto e ingeniado modelos educativos capaces de hacer de la educación un acto acorde con cada modelo de enseñanza.

A continuación se presenta un cuadro sintetizado con los principales modelos o enfoques educativos.

Modelo conductista

Modelo constructivista

Modelo Psicológico social

Modelo sociocultural

Modelo Cognitivo

Enfoque

Presupuestos o supuestos teóricos.

Modelo

La conducta es una respuesta, una reacción a los estímulos externos.

conductista

El leguaje se adquiere por medio de un proceso repetido y continuado de estímulo-respuesta-reforzamiento. El conocimiento se conforma de sensaciones e ideas entre ellas.

Modelo

Según esta teoría, el individuo elabora las representaciones y entidades

Cognitivo

internas (ideas, conceptos, planes) y de una maneta esencialmente individual. El medio ambiente no regula las conductas, reconocen su influencia pero no de una manera determinante.

Modelo

Pertenece a la psicología cognitiva como a la psicología de la educación.

Psicológico

La psicología social de la educación (PSE) se encarga de realizar estudios

social

psicosociológicos del alumno dentro del salón de clases, visto como integrante de un grupo. Se comprende mejor la conducta de un individuo cuando se analiza dentro de su contexto social.

Modelo

El lenguaje tiene una importancia especial en el proceso de aculturación y el

sociocultural

desarrollo de las funciones psicológicas superiores propias de los seres humanos. Estas funcione superiores son producto del sistema cultural. La zona de desarrollo próximo es preponderante en este presupuesto. Es un enfoque holístico, existe una mediación social

de los instrumentos

culturales en el aprendizaje. Modelo

El sujeto participa en la adquisición de conocimientos.

constructivista

El alumno es activo cuando pregunta, observa, reflexiona hasta lograr una representación personal. Existe una clara interacción entre el sujeto y el objeto de interacción. El sujeto 9

se acerca al objeto, lo conoce, se aproxima a él y crea una representación. Tiene como base el esquema piagetiano, que parte siempre de la categoría de la acción. Estos esquemas se ejercitan, se van organizando e integrando en estructuras más elaboradas, hasta llegar a formar estructura de conocimiento. Dos elementos indisociables: 

organización  conservación  asimilación.



Adaptación: asimila y acomoda elementos, objetos o estructuras dentro de estructuras que el sujeto ya tiene.

Se tiene que equilibra el nivel superior e inferior. Hay tres tipos de conocimientos que el individuo construye al interaccionar con los objetos.: físico, lógico – matemático y social.

Toma es cuanta aspectos cognitivos, como afectivos y sociales para brindar una formación global.

Conclusiones: 



Existen diferentes enfoques que han enriquecido la educación a lo largo de los últimos siglos. El enfoque actual y más moderno es el constructivismo. Dicho enfoque es propuesto en la mayoría de los centros escolares. El maestro debe acercarse a dichos enfoques para conocer detalladamente su actividad y partiendo de lo teórico, pueda valorar o cambiar su modelo pedagógico.

Antecedentes de la educación moderna. Como todo quehacer humano, la educación ha tenido una evolución que va de la mano con la historia de la humanidad. Desde que el hombre existió ha ido descubriendo el mundo y parte de ese descubrimiento lo a hecho crear espacios de educación de manera y testimonial u oral, hasta lo que conocemos como escuela. Este capítulo pretende sintetizar el sello de la educación y su comportamiento evolutivo a lo largo de los siglos. Es importante comprender nuestro modelo educativo y saber como se logró consolidar hasta nuestros tiempos.

El renacimiento fue el punto de arranque de muchas innovaciones a lo largo del viejo mundo. La edad media se caracterizaba por un estático modelo de vida que hacia de los pueblo una marcha por el tradicionalismo. El renacimiento viene a remodelar no solo el arte y la cultura europea sino también la misma educación. Se concibe ahora una educación amante del arte y era concebida no como un proceso abstracto, sino que conlleva un cambio en nuestras actitudes básicas. Seguidamente de estos cambios, en donde la Iglesia jugaba un papel preponderante por todo el influjo religioso de la época, resurgió una corriente de pensadores y estilo de vida fue históricamente significativo llamado humanismo, donde el principal aporte era la reivindicación de la persona como el centro de la educación. El siglo XVII fue muy significativo, ya que la educación se enfrenta y a modelos que en esta época resultaban anacrónicos. Como principal precursor valoramos el aporte de Juan Amós Comenio, que miraba la educación como un derecho universal de ricos y pobres y con ideas innovadoras que hacían de la educación un modelo más humano y global. Los cambios en la educación ya para el siglo XVIII eran superiores, citamos a Rouseau, este Aclaró que el principio y el fin de la educación no era el del adulto, sino del niño, quien tiene sus intereses propios y vive en un mundo propio. Por esta misma línea se movía Peztalozzi quien fue junto con Rousseau innovadores de su tiempo.

El siguiente cuadro es una síntesis de todo el avance de la educación y sus precursores para entender la educación moderna. Renacimiento Abre una nueva etapa en la cultura. Su ruptura con la edad media fue gradual. Creó una nueva visión del universo. Los sabios renacentistas afirmaban vigorosamente que la vida se debe gozar al máximo.

La Reforma La precedieron siglo de agitación por parte de grupos heréticos. Coincidió con el inicio de la nueva era. La clase media cobraba cada vez más influencia. La invención de la imprenta contribuyó a popularizar la instrucción religiosa.

Siglo XVII Fue un siglo de grandes aportaciones a la educación, dentro de los que sobresalen en primer lugar Juan Comenio seguido de Locke.

Esto avances se hicieron a partir de fijar una educación más humana, basada El ideal de esta época era Fue condicionada en el ideal de la formar un hombre completo por nuevas filosofías unión universal. y cultivar las artes como las de la vida. ciencias. En el renacimiento, el arte se convirtió en principal vehículo de interpretación.

Siglo XVIII Aquí surgen grandes personajes de la historia de la educación. Es quizá la que más se acerca a nuestro modelo de educación. Rousseau, La Salle, Basedow, Pestalozzi, son los grandes precursores de el esquema educativo.

Conclusiones: 



La educación ha dado avances significativos a lo largo de los siglos que han modelado a la educación moderna de las cuales se enriquecieron los modelos educativos que hoy conocemos y con los cuales trabajamos. Como profesionales en la educación, es importante conocer los principales percusores de este cambio que sin duda, cambiaria el modelo y comportamiento de la misma humanidad.

Pedagogos del siglo XX El siglo XX significó para la educación un siglo de oro. Fue aquí donde surgieron grandes pedagogos que tuvieron muy encuentra no solo el avance de la filosofía, sino también de la psicología y de la situación social del mundo. A continuación se presentan una lista de genios en la educación que enriquecieron el siglo XX y fueron una luz inmortal para este nuevo siglo XXI.           

          

María Montessori Ovide Decroly CélestinFreinet EdouardClaparéde Jean Piaget Lev SemenovitchVigotsky AntonMakarenko Alexander Neil Josep EstalellaGraells Helen Parkhurst CarletonWashburne

Rosa Sensat Paulo Freire Carl Rogers Jerome Bruner David Ausubel Robert Gagné Albert Bandura Lawrence Stenhouse Howard GArdner Daniel Goleman FredericSkinner

Analizaremos el aporte de aquellos que más aportaron a la eduacción.

Jean Piaget Constructivismo

El estudiante construye su aprendizaje teniendo como base sus conocimientos previos, poniendo en marcha su creatividad e incentivando el ingenio. Es importante la estimulación con todo su medio. Piaget sostenía que “La meta principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otros han hecho; hombres creativos…” “La pedagogía es como una medicina: un arte, pero que se basa (o debería basarse) en conocimientos científicos precisos”.

María Montessori

Escuela Nueva y activa. Formación integral.

"Cuando escucho...entiendo, cuando veo...comprendo. Cuando hago...aprendo"

Lev SemenovitchVigotsky

Zona de desarrollo próximo

La educación como proceso social El hombre es un ser que se forma mediante una relación dialéctica con su sociedad; modifica el entorno y éste le modifica. Su relación con el entorno se realiza mediante instrumentos técnicos y el lenguaje. Para Vigostky la relación interpersonal es de mucha importancia en el acto educativo.

Conclusiones  

El siglo XX nos dejó un gran legado teórico en la educación. Fue un siglo de grandes avances en la educación. Dentro de los principales pedagogo figuran María Montessori, Paulo Freire, Ausbel, Skkinner pero sobre todo el legado de Jean Piaget.

Ley de Educación Nacional

La constitución es muy clara en afirmar la obligación del estado guatemalteco en sostener de manera gratuita la educación.

públicos a nivel nacional. Por otro lado está la inasistencia de educación en algunas aldeas, el área rural está muy descuidada en lo que a educación respecta.

El derecho a la educación consiste en que todo ciudadano Guatemalteco tiene derecho a gozar libre y gratuitamente de la educación preprimaria, primaria, y media en nuestro país sin discriminación alguna.

La constitución política recoge el sentido de diversidad cultural y promociona la enseñanza bilingüe descentralizando así la educación y colocándola en un carácter meramente regional. Conocer la constitución de nuestro país y la ley de educación nacional, nos permite adentrarnos en el plano legislativo y legal en educación.

A nivel nacional, estamos regidos por leyes que hacen de la educación algo muy supervisado y la anarquía institucional queda de lado. Estas leyes pretenden dirigir al país hacia su desarrollo, proponiendo y bridando la educación primaria y básica a todos los ciudadanos de manera gratuita e integral.

Partiendo de este artículo constitucional valdría la pena analizar los índices de analfabetismo y las condiciones precarias en las que se encuentran muchos centros de estudios 15

De la constitución de la república nace la creación de el decreto legislativo No. 12-91 que es en definitiva la ley de educación nacional. El siguiente cuadro nos muestra en síntesis la constitución de dicho decreto o ley. Definición El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.

Caracterí sticas Deberá ser un sistema participati vo, regionaliz ado, descentra lizado y desconce ntrado.

Función Componentes Fundamental La Función  Ministerio de Educación: Educación es Fundamental la Institución del Estado responsable de del sistema coordinar y ejecutar las políticas Educativo es educativas, determinadas por el Sistema investigar, Educativo del país. planificar,  Comunidades Educativas: Es la unidad organizar, que interrelacionando los diferentes dirigir, ejecutar elementos participantes del proceso y evaluar el enseñanza-aprendizaje coadyuva a la proceso consecución de los principios y fines de la educativo a educación, conservando cada elemento su nivel nacional autonomía en sus  Centros Educativos: son diferentes establecimientos de carácter público, modalidades. privado o por cooperativas a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar.  Centros Educativos Públicos  Centros Educativos Privados  Centros Educativos por Cooperativa  Subsistemas de Educación Escolar

Conclusiones 



Tanto la constitución de la república de Guatemala como la ley de educación nacional tiene como uno de sus objetivos transversales la formación humana e integral de la persona a través de la educación gratuita. Es importante conocer las leyes y decretos de nuestro país que respecten educación. Una educación necesita estar en sintonía con el marco legal o legislativo en done se promueve o ejecuta. 16

Sistema Educativo Nacional Y Currículo Nacional Base

El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Se trata de un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado. Este sistema tiene como funciones específica investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.

Dentro de sus finalidades principales se encuentran las siguientes: 

Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando,



Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.



Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.



Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

Para una mayor comprensión y sistematización, la ley de educación nacional se desglosa de la siguiente manera: 17

Educación inicial: comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad. Educación Primaria: Es la continuación de la educación inicial.

De la ley de educación nacional surgió el currículo Nacional Base. El Currículo se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica.

Los ejes del currículo son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación. La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.

Conclusiones  

La ley de Educación nacional surgió como ampliación de los artículos constitucionales que desarrollan como derecho la educación, El currículo nacional base (CNB) nace de la ley de educación nacional para brindar una educación integradora, pruricultural y diversificada. Esta seleccionado por grados y competencias.

Educación media, superior y de adultos

Educación media

Esta educación se divide en nivel básico y diversificado. Existen 186 carreas de diversificado aprobadas por el ministerio de educación (MINEDUC) dichas carreas de diversificado están siendo impartidas a nivel nacional, teniendo en cuenta la difusión de unas por encima de otras.

Educación superior: se ha aumentado un poco, respecto a 15 años atrás. Las personas que tenían dicho beneficio alcanzaba a duras penas el 0.5%. Este 2.49 % actual sigue siendo una cifra bajísima en comparación a países desarrollados del orbe. Parece una utopía pensar que la mayoría de la población tuviera acceso a la educación superior. Hace falta avanzar mucho para comprender la educación superior más que un privilegio para pocos, un derecho para todos. El gobierno debe dirigir sus políticas para aumentar esta cifra, y solo sería posible, reforzando, consolidando y asegurando la educación media y diversificada de toda la población guatemalteca.

. Objetivos que pretende alcanzar la Educación Superior.   

Formación de profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana. Promoverá la investigación en todas las esferas el saber humano y coopera al estudio de las problemáticas sociales. Vela por la formación humanística, científica profesional y técnica del estudiante

Educación para adultos:

Existen varios modelos de educación par adultos. No hay una definición, lo más es describir sus principales formas y manifestaciones con lo cuál se tendrá una visión del conjunto de ella. Educación para adultos se clasifica de la siguiente manera:    

La educación de adultos escolar. La educación de adultos cultural. La educación de adultos profesional. La educación de adultos social.

Conclusiones 



La ley de educación de Guatemala establece muy bien la educación media y primaria. Es importante conocer del sistema educativo nacional y sus estatutos legislativos para actuar y proceder con una información sólida y documentada. Se entiende la educación de adultos y superior con algo del cual gozan pocas personas. La situación actual es muy precaria. Apenas el 2.49% goza de dicho privilegio. 20

Educación especial en Guatemala En este capítulo trataremos sobre las personas que necesitan una educación especial debido a su situación tanto física, afectiva como intelectual. Se reconoce que los problemas de las personas con capacidades especiales no son causa de desigualdad, pero sí se vuelven desigualdad, cuando no se les brinda oportunidades y la sociedad levanta barreras ante tal dificultad, todo este decreto pide velar por la formación integral de las personas sin excusión de condición.

Es importante tener muy en cuenta la definición de algunas cuestiones básicas para saber identificarlas y conocerlas. Discapacidad: es toda restricción o deficiencia física, mental, sensorial y del habla o lenguaje y visceral. Ya sea de naturaleza permanente o temporal que limita las capacidades de las personas a ejercer una o más actividades de la vida diaria y que pueden ser causadas o agravadas por el entorno físico, económico y social. Para efectos de esta ley se entiende como una deficiencia que origine necesidades educativas, permanentes y temporales en la población.

Existe una ley que ampara a las personas que presentan estas características mencionadas. Se trata de brindar acompañamiento y educación especial a personas que poseen discapacidad tanto física como mental. El objeto de esta ley es brindar educación especializada a estas personas, logrando así una apertura de instituciones tanto gubernamentales como no gubernamentales para suplir esta necesidad tan precaria en nuestro país.

Educación especial: es un servicio educativo constituido por un conjunto de técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos, destinados a asegurar de forma temporal y permanente 21

un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con capacidades especiales.

su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos que faciliten su aprendizaje.

Necesidades educativas Centros educativos especiales: son las regulares: aquellos experimentadas por aquellas autorizados a brindar personas que por las servicios educativos a niños, circunstancias particulares, niñas y adolescentes y están en desventaja so tiene adultos y unificar mayor dificultad para capacidades especiales. beneficiarse del currículo educativo, correspondiente a Centros de educación especial: aquellos que funciona para atender a niños, niñas, adolescentes y adultos con capacidades especiales.

Conclusiones 



Las personas con necesidades educativas especiales están integradas al sistema educativo nacional. El MINEDUC es el primer responsable y garante para supervisar y propiciar la educación especial en Guatemala. En Guatemala existen no solo leyes, sino centro específicos donde se brinda esta educación en todo el territorio nacional. Se ha hecho muchos esfuerzos por consolidar esta educación.

Educación Bilingüe intercultural La educación bilingüe en Guatemala viene desarrollándose desde los años 60 como un enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente, extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam. En la década de los 80´s, el programa de castellanización se convierte en Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con atención a los niños y niñas de las áreas lingüísticas K’iche’, Kaqchikel, Q’eqchi’ y Mam. Las metas cuantitativas establecidas para el período comprendido entre 1985 y 1990 era tener 400 escuelas completas (de preprimaria a cuarto grado de primaria) y 400 escuelas incompletas (escuelas que tuvieran solo preprimaria), la ubicación de estas escuelas seguían perteneciendo a las comunidades anteriormente mencionadas El Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de diciembre de 1995. Como dependencia Técnico Administrativo de Nivel de Alta Coordinación y Ejecución del Ministerio de Educación.

Acuerdo sobre la identidad y los derechos de los pueblos indígenas El acuerdo sobre la identidad y los derechos de los pueblos indígenas fue un documento publicado el 31 de marzo de 1995. Dicho documento dese rescatar la importancia de los indígenas y la educación de los mismos es el pilar fundamental y la base del documento. Con esto se quiere rescatar la importancia de la diversidad cultural como una riqueza incomparable para el mismo país.

Los puntos pilares de este texto son los siguientes: 1234567-

Identidad de los pueblos indígenas Lucha contra la discriminación Derechos culturales Derechos civiles, políticos, sociales y económicos. Comisiones paritarias Recursos Disposiciones finales

Estos 7 apartados o capítulos que constituyen el documento, viene a reafirmar el valor, la importancia y la igualdad social que les debemos a los indígenas. En términos de educación, el documento propone la sustención de leyes que amparen la educación bilingüe intercultural. El documento propone la creación de medios masivos de comunicación para que estos den a conocer el patrimonio cultural del país. Este documento fue en su momento muy importante, ya que es la reivindicación de los derechos y la puesta al día de la conciencia nacional. Hoy en día, después de 17 años, se han dado más pasos en esta causa. En educación – que es el tema que nos ocupa- Guatemala a avanzado en leyes y decretos, a la vez de defiende mucho la EBI pero falta en gran medida el influjo nacional y la conciencia moral para ejecutar con mucho patriotismo esto que desde mi punto de vista, lograría consolidar la identidad de todo el país.

Conclusiones 

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Guatemala tiene como eje transversal, brindar una educación bilingüe y pluricultural reconociendo así su identidad como nación rica en diversidad. Actualmente la educación bilingüe intercultural carece de calidad, y en la mayoría de las poblaciones no se brinda a como las leyes lo establecen.