Programa de inclusi贸n y alfabetizaci贸n digital en M茅xico Coordinaci贸n General @prende.mx
Sesi贸n 1.
01. Introducci 贸n
"Educar es empoderar a los individuos a ampliar sus libertades y convertirse en miembros mรกs eficaces en las diversas comunidades a las que pertenecen." (F.Reimers)
¿Quiénes estamos aquí?
Propósito: Utiliza las funcionalidades básicas de la tableta, explora las mejores prácticas de integración de tabletas en el contexto educativo e identifica contenidos y aplicaciones útiles con el fin de desarrollar secuencias didácticas.
Agenda:
En una hoja en blanco, responde: ● ¿Qué quiero aprender en el curso? ¿Por qué? ● ¿Qué dudas tengo sobre el taller? (5 min…)
Algunas consideraciones técnicas importantes Es indispensable que la tableta tenga la batería arriba del 60% de carga. NO conectarla a Internet si tiene menos del 50% de batería. No iniciar el proceso de actualización de la tableta durante el taller.
Quir贸fano Siglo XX
Quir贸fano Siglo XXI
Sal贸n de clases Siglo XX
Sal贸n de clases Siglo XXI
02. El PIAD
Meta Nacional: Un M茅xico con Educaci贸n de Calidad Prop贸sito Nacional: Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educaci贸n de calidad
Estrategia: Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (piad) Propósitos
• Mejorar la calidad de la educación • Reducir la brecha digital
Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (piad)
A través de: 1. Ampliación del acceso a herramientas tecnológicas como los dispositivos móviles o tabletas que se entregan a los alumnos de quinto grado de primaria de escuelas públicas; 2. La formación de docentes en el uso e incorporación de esta herramienta en su práctica cotidiana con los alumnos; 3. La ampliación de contenidos y recursos digitales con evidencia de su efectividad para optimizar el aprendizaje, todo esto dentro del marco de la Reforma Educativa.
Marco pedagógico • Lleva de manera directa y a escala, contenidos y recursos digitales educativos, aprovechando las capacidades de portabilidad, interacción y almacenamiento que los dispositivos electrónicos móviles ofrecen. • Acerca a las familias de los alumnos de quinto y sexto grado de primaria a dispositivos tecnológicos, lo cual promueve el cierre de las brechas digitales en el país.
Ecosistema de Aprendizaje Libros de texto
Bibliotecas escolares y de aula
Tabletas y Soluci贸n de Aula y Escuela
Los recursos digitales precargados
1. Apoyan los temas de las asignaturas de 5º y 6º grado de primaria, Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física.
¿Por qué cambiamos a Al analizar sus ventajas comparativas en relación con otros dispositivos tabletas? utilizados por estudiantes de 10 a 12 años en iniciativas 1 a 1 (laptop, notebook, smartphone) se concluyó que:
• El tiempo de adopción de esta tecnología por parte de los niños, es menor a un año. • Su uso intuitivo, facilita el manejo de las funciones básicas: capturar imágenes, videos, audios; crear textos; buscar información, compartirla y almacenarla. • La navegación táctil, crea una interacción cercana sin accesorios periféricos de por medio. • La disponibilidad de aplicaciones educativas gratuitas y de fácil descarga.
¿Por qué cambiamos a tabletas? • La transportación cómoda entre la escuela y el hogar.
• El tamaño de la pantalla, permite ver los textos e imágenes sin dificultad para alumnos y docentes. • La capacidad de almacenamiento interno (suficiente para albergar la selección de materiales) y externo (mediante una tarjeta de memoria). • La reducción de costos permitió adquirir tecnologías que generan una red local en la escuela y que mejoran la gestión y el trabajo colaborativo en el aula.
¿Cuáles son las entidades beneficiadas 2013 2014
2015
Colima Sonora Tabasco Distrito Federal México Puebla Chihuahua Durango Hidalgo Nayarit Quintana Roo Sinaloa Tlaxcala Yucatán Zacatecas
15 Entidades beneficiadas
03. La Tableta @prende.mx
1. Guía rápida del uso de la tableta... Revisión Grupal: -. Prender y apagar tableta -. Bloquear y desbloquear la pantalla -. Ubicar funciones principales, las aplicaciones y el contenedor @prende.mx -. Capítulo III del Documento de Apoyo al Docente
2. RALLY TECNOLÓGICO: “Mi Clase Invertida”
Microsoft: https://goo.gl/YM18bZ
2. RALLY TECNOLÓGICO: “Mi Clase Invertida” El grupo se divide en equipos de 5 integrantes para realizar la siguiente actividad. Todos los equipos deberán concluir o suspender la actividad en 50 minutos. El equipo ganador será el que obtenga los mejores y más completos resultados durante su presentación final.
3. Consideraciones técnicas: Bloqueo de tabletas Dejar sin pila el dispositivo y tener inactividad por un periodo más menos de dos semanas. No tener actualizado el sistema operativo del dispositivo (ver manual técnico). Por robo del dispositivo. Número de mesa de ayuda 01 800 2000 842
3. Consideraciones técnicas: Actualizar el dispositivo ● Es importante actualizar el dispositivo para corregir errores en varias aplicaciones. ● Al hacerlo, es indispensable contar en todo momento con al menos 60% de batería. ● Pueden consultar una guía en:
https://goo.gl/cSbgTE
3. Consideraciones técnicas: Recomendaciones para el control parental ● La primera cuenta que se crea en el dispositivo
será, de forma predeterminada, la del administrador. ● El administrador tiene permisos sobre el sistema y configuraciones (incluyendo el control parental) ● Recomendar a los padres de familia sean ellos quienes tengan la cuenta de administrador.
04. Estrategias Did谩cticas y la integraci贸n de la tableta
Propósito: • Identifica estrategias didácticas que promueven el desarrollo de habilidades de pensamiento superior, así como niveles de integración de tecnología para reconocer mejores prácticas en la integración de la tableta en el aula.
Habilidades de Pensamiento Superior
Habilidades de Pensamiento Superior
¿Qué son las habilidades de orden superior? ¿Consideran que son importantes? ¿Por qué?
Habilidades de Pensamiento Superior ● Según la taxonomía de Lorin Anderson y David
Krathwohl (2001), basada en Bloom, las habilidades de orden superior son: Análisis Evaluación Creación
Habilidades de Pensamiento Superior● Reorganizar los elementos de algún documento o material en una nueva estructura a partir de la planeación y la generación o producción de ideas.
Creaci ón (Producció n, construcció n, elaboración ).
●
Realizar
Taxonomía Lorin Anderson y David Krathwohl, basada en Bloom.
Habilidades de Pensamiento Superior
Debido al abundante acceso de informaci贸n en nuestros d铆as, es necesario: 1. 2. 3. 4. 5.
Analizar y discriminar las fuentes Cuestionar hallazgos. Interpretar y sintetizar informaci贸n. Tomar decisiones con base en 茅stas. Generar conocimiento.
Habilidades de Pensamiento Superior ÂżQuĂŠ podemos hacer para fomentar el desarrollo de habilidades de pensamiento superior en el aula?
Estrategias Didรกcticas
Estrategias didácticas ● Aprendizaje activo ● Aprendizaje basado en problemas ● Aprendizaje por proyectos ● Clase invertida ● Pensamiento de diseño ● Pensamiento visual
Aprendizaje Activo Promueve la participaciรณn de los alumnos, las actividades fomentan la colaboraciรณn, diรกlogo y creaciรณn. Los alumnos toman acciรณn, reflexionan sobre sus experiencias, experimentan con nuevos conceptos y participan con otros para construir el conocimiento.
Aprendizaje Activo 驴C贸mo puede ayudar la tableta a que los alumnos se involucren en el descubrimiento de conocimientos?
Aprendizaje Basado en Problemas Plantear un problema de la vida real y significativo para los alumnos. Los alumnos identifican lo que hay que aprender para solucionar un problema. Guiar a los alumnos en el mĂŠtodo a seguir para la soluciĂłn del problema. Los alumnos trabajan en equipo, de forma colaborativa. Avanzar progresivamente de problemas simples a mĂĄs complejos.
Aprendizaje Basado en Problemas ¿Cuáles son los pasos a seguir para esta estrategia? La tableta facilita la elaboración de mapas conceptuales para que los alumnos organicen ideas y conceptos y encuentren relaciones entre sus elementos. Reúne evidencias de trabajo con fotografías, documentos, imágenes y reflexiones durante el proceso. Posibilita el acceso a literatura y videos y comunicación con expertos para informarse y resolver el problema
Aprendizaje por Proyectos Los estudiantes se involucran activamente en la elaboración de una tarea-producto que da respuesta a una necesidad planteada a partir del contexto social, educativo o académico de interés.
Aprendizaje por Proyectos Díaz Barriga propone estrategias para que los alumnos desarrollen proyectos: ● ● ● ● ●
Establecer el propósito o el porqué del proyecto. Documentarse del tema a abordar. Planificar el proyecto. Evaluar la experiencia. Publicar los productos del proyecto.
Clase Invertida ¿Ya han escuchado el término Clase o Aula Invertida? ¿Qué piensan cuando escuchan “Clase Invertida”? ¿Cómo podemos invertir una clase tradicional utilizando la tableta electrónica?
Clase Invertida
Pensamiento de Diseño Estrategia basada en la innovación para solucionar retos. Fomenta el aprendizaje mediante la experimentación, la reflexión, la autorregulación, la construcción y la colaboración en contextos de la vida real.
Pensamiento de Dise単o 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Descubrir. Empatizar. Interpretar. Idear. Prototipar. Experimentar. Iterar.
Pensamiento de Diseño ¿Cómo incorporar la tableta con esta estrategia? El dispositivo permite visualizar el reto, investigar sobre él, recopilar ideas y experimentar posibles soluciones.
Pensamiento Visual El pensamiento visual hace uso de la habilidad visual y consiste en vaciar y manipular ideas en un dibujo utilizando elementos relacionados entre sí para entenderlos mejor, analizarlos críticamente y razonar con evidencia. Los alumnos representan su conocimiento simplificando la visualización holística y de sus partes, la conexión de ideas y conocimientos, el razonamiento inductivo y deductivo así como la unión de diferentes perspectivas.
Pensamiento Visual 1. Ver 2. Imaginar 3. Mostrar
Pensamiento Visual Esta estrategia integra herramientas como mapas mentales, conceptuales, organizadores grĂĄficos, bosquejos, grĂĄficas y lĂneas del tiempo.
Niveles de inserci贸n de Tecnolog铆a en el Aula
Modelo SAMR Es un modelo de integraci贸n de tecnolog铆a en el sal贸n de clase que advierte cuatro etapas en el proceso de digitalizaci贸n de los ambientes escolares.
Modelo SAMR (Etapas) Redefinición
Permite la creación de una tarea previamente inconcebible
Modificación
Permite el rediseño significativo de la tarea
Aumento
Se integra como un substituto directo pero con una mejora funcional
Sustitución
Se integra como un sustituto directo, sin ningún cambio funcional significativo
Sustitución Utiliza la tableta para hacer una presentación de Powerpoint sobre un Estado de la República, sus características geográficas, flora y fauna, tradiciones e historia.
¿Qué actividades se sitúan en este nivel?
Aumento Utiliza la tableta para hacer una presentación de Powerpoint sobre un Estado de la República, sus características geográficas, flora y fauna, tradiciones e historia. Incluye hipervínculos a recursos adicionales. ¿Qué actividades podríamos incluir en este nivel?
Modificación ● Utiliza la tableta para hacer una presentación de Power Point sobre un Estado de la República, sus características geográficas, flora y fauna, tradiciones e historia. Incluye multimedia creado por el alumno, agrega una narración a la presentación, y colabora con otros alumnos.
¿Qué actividades se sitúan en este nivel?
Redefinición Utiliza la tableta para hacer una presentación de Power Point sobre un Estado de la República, sus características geográficas, flora y fauna, tradiciones e historia. Incluye multimedia creado por el alumno, agrega una narración a la presentación, y colabora con otros alumnos. Con Google Earth, hace una visita virtual del lugar y a través de videoconferencias entrevista a personas del Estado o expertos en él.
¿Qué actividades se sitúan en este nivel?
SAMR En equipos, escriban un ejemplo de cada nivel de integraci贸n descrito en el modelo SAMR.
04. Anรกlisis de Secuencias Didรกcticas
Propósito: • Analiza una serie de secuencias didácticas en las que se integra la tableta y determina las habilidades de pensamiento superior que fomenta, estrategias didácticas utilizadas y los niveles de integración de tecnología de las actividades.
Análisis de secuencias didácticas
En equipo, analicen las secuencias didácticas identificando los siguientes elementos: ● Actividades que fomentan el desarrollo de una habilidad de pensamiento superior. ● Estrategia(s) didáctica(s) incoporada(s). ● Niveles en que se integra la tecnología.
¡Justifiquen sus respuestas!
Análisis de secuencias didácticas Elementos en la Secuencia Didáctica
Habilidades de Pensamiento Superior
● Análisis ● Evaluación ● Creación
Estrategias Didácticas ● ● ● ● ● ●
Aprendizaje Activo Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje por Proyectos Clase Invertida Pensamiento de Diseño Pensamiento Visual
Integración de Tecnología
● ● ● ●
Sustitución Aumento Modificación Redefinición
Anรกlisis de los elementos de la secuencia A continuaciรณn se presenta un ejemplo de secuencia didรกctica.
Ubicación curricular Asignatura :
Ciencias Naturales 5o grado
Aprendizaj e esperado: Estrategia
Describe causas y Dur 1 consecuencias del ació clase sobrepeso y de la n: de 60 Aprendizaje obesidad, y suactivo, pensamiento min. visual y clase invertida prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. Una buena alimentación es la
s didácticas:
Título de secuencia: Propósito( Situación s): de aprendizaj e:
Blo que:
I
mejor medicina El alumno difunde estrategias En cambios en la paraMéxico mejorar los los hábitos alimentación en las elúltimas alimenticios y promover décadas han de una provocado ejercicio a través incrementos en los niveles de campaña informativa. obesidad infantil y un aumento en el número de casos de diabetes; esto se debe en parte al tipo de alimentos consumidos, que en su mayoría pertenecen al grupo de los no saludables, como la comida chatarra.
Pregunta ¿Cómo podemos informar a la Generador comunidad escolar sobre la
Actividades
Recursos
En grupo: 1. Presentar la situación de aprendizaje y hacer la pregunta generadora En equipo: 1. Invitar al grupo a que antes de empezar la campaña escolar, conozcan los hábitos alimenticios de la comunidad I 2. Elaborar en equipos de n cinco integrantes un i sondeo para conocer los c alimentos que i consumieron los últimos o tres días 3. Elaborar una tabla en la hoja de cálculo para
Hoja de cálculo de la tableta
En grupo: 1. Exponer un cartel con “El plato del bien comer” (disponible en: http://www.facmed.unam. mx/deptos/salud/periodic o/30%20plato/) o folletos que promueven la alimentación saludable 2. Categorizar la lista de los alimentos más consumidos según el sondeo en nutritivos/saludables y los no nutritivos/ no saludables D Individual: e 1. Revisar en casa el video “Obesidad infantil” del s Bloque I de Ciencias a Naturales, incluído en la r aplicación: @prende.mx r en el tema Valoración del o consumo de alimentos l nutritivos, de agua simple l potable y la actividad o física para prevenir el
Cartel del “Plato del bien comer” o folletos que promueve n la alimentaci ón saludable y el ejercicio
Video “Obesidad infantil” del Bloque 1 de Ciencias Naturales, de @prende.
En equipos: 1. Recordar alguna frase publicitaria o eslogan y analizar cómo son, cómo se escriben, para qué sirven, qué características tienen, C etc. i e 2. Escribir una frase r publicitaria o eslogan que r promueva los hábitos e alimenticios saludables y el ejercicio Evaluación 3. Presentar las frases a los compañeros del grupo y ● Diagnóstica: los alumnos indentifican, a entre todos evaluar las través de la pregunta generadora, cómo de mayor impacto. se puede informar a la comunidad escolar sobre los beneficios de tener hábitos de alimentación saludables. ● Formativa: Responder a las preguntas de análisis del video en donde identifican los hábitos alimenticios saludables así como los no saludables.
Sesi贸n 2.
01. La Tableta @prende.mx
Actividad en Equipo: Uso de 1. Pedir a los equipos que elijan dos de las siguientes aplicaciones: Aplicaciones ● Excel ● Powerpoint ● Mapa mental
2. Tomen una foto a las instrucciones de las dos aplicaciones que eligieron. (Se presentarán a continuación.) 3. Dividir a los equipo en dos partes, cada parte del equipo trabajará con una de las dos aplicaciones que eligieron.
Excel Utiliza la aplicaci贸n para elaborar dos tablas: 1. Lista de asistencia: Enlistar al menos 10 alumnos. 2. En una segunda hoja, una tabla de calificaciones: Asignar calificaciones al menos a 10 alumnos y promediar la calificaci贸n por alumno. Da formato a las tablas, agrega color a las columnas, agrega una imagen o logo institucional.
Powerpoint Utiliza la aplicación para elaborar una presentación que dé la bienvenida a tus alumnos al nuevo ciclo escolar. Agrega más de 4 diapositivas, utiliza varios tamaños y tipos de letras, agrega imágenes y transiciones a la presentación
Mapa Mental Utiliza la aplicaci贸n para elaborar un mapa mental que incluya las asignaturas de quinto o sexto de primaria y los temas del primer bloque del ciclo escolar. El mapa servir谩 para presentar a tus alumnos los temas del bloque.
Coevaluación 4. Intercambia tu trabajo con un compañero de equipo que haya utilizado una aplicación distinta a la tuya… Evalúa su actividad de acuerdo a la lista de cotejo: https://goo.gl/BCs6CZ
Lista de cotejo para evaluar el uso de las aplicaciones para la gestión escolar
Sí
N o
Mapa mental
Excel El participante elaboró las dos tablas solicitadas en la instrucción Las tablas tienen formato y colores en las columnas La lista de asistencia tiene por lo menos diez alumnos La tabla de calificaciones promedia los datos de por lo menos diez alumnos La tabla contiene una imagen o logo
Powerpoint
La presentación contiene 4 o más diapositivas Utiliza varios tipos tamaños de letra
El mapa incluye todas las asignaturas del grado escolar Menciona temas para todas las asignaturas Indica el bloque al que corresponden los temas El contenido permite ubicar fácilmente los temas del bloque.
Aplicaciones y Contenidos en la Tableta ● Cada equipo revisará del @prende.mx los interactivos de matemáticas. Filtra por grado, materia, y formato, elige uno y exploralo, menciona cómo lo utilizarías en clase. ● Explora el contenedor @prende.mx e identifica cómo están organizados y clasificados los contenidos. ● Revisión por equipos de las aplicaciones disponibles y su posible uso en el salón de clases.
Aplicaciones y Contenidos en la Tableta Aplica Ofim谩t Multi Educa ci贸n
ica
media
tiva
@prende.mx AsignaturaBloque
Tipo de contenido
02. Vivencia de Secuencia Didรกctica
Propósito: • Sigue una secuencia didáctica y analiza la experiencia y el aprendizaje logrado a través de la secuencia.
Una buena alimentaci贸n es la mejor medicina
En México los cambios en la alimentación en las últimas décadas han provocado incrementos en los niveles de obesidad infantil y un aumento en el número de casos de diabetes; esto se debe en parte al tipo de alimentos consumidos, que en su mayoría pertenecen al grupo de los no saludables, como la comida chatarra.
¿Cómo podemos informar a la comunidad escolar sobre la importancia de los hábitos alimenticios y sus consecuencias?
Antes de promover en los demás la alimentación saludable, veamos cómo nos alimentamos: 1. En equipos, realicen un sondeo sobre los alimentos que han comido en los últimos tres días. 2. Recaben la información en una hoja de cálculo. Ejemplo:
Pasos a seguir: 1. Elaboren una tabla por equipo 2. Encuesten a sus compañeros de equipo y a los de otro equipo. 3. Responder: ¿cuáles son los 5 alimentos consumidos frecuentemente?
ÂżCuĂĄles son los alimentos saludables? El plato del bien comer
Trabajemos individualmente‌ Ver el video Obesidad infantil del Bloque 1 de Ciencias Naturales de @prende.mx en ValoraciĂłn del consumo de alimentos nutritivos de agua simple potable y de la actividad fĂsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
Individualmente Responder a las preguntas:
• ¿Cuáles son los hábitos alimenticios de las personas que aparecen en el video? • ¿Quiénes consumen alimento saludables y cuál es su estado de salud? • ¿Quiénes consumen alimentos no saludables y cuál es su estado de salud?
Con toda esta informaci贸n, ahora s铆 estamos listos para proponer una frase publicitario o eslogan para promover la alimentaci贸n saludable.
ÂżQuĂŠ frases publicitarias recuerdas?
En equipo: 1. Propongan una frase o eslogan que promueva la alimentaci贸n saludable. 2. Graben su frase o eslogan. 3. Presenten su frase ante el grupo.
Presenten al grupo sus frases o eslogan y respondan: • ¿Cuál de estas frases tiene más impacto en el público? • ¿Por qué? • ¿Cómo podemos difundir estas frases? • ¿En dónde podemos utilizar estas frases?
Ahora analicemos lo que vivimos
Reflexionemos:
1. ¿Qué aprendimos? 2. ¿Cómo aprendimos? 3. ¿Cuáles fueron los pasos que seguimos en esta secuencia? 4. ¿Qué estrategias didácticas se siguieron? 5. ¿Cómo se integró la tableta? 6. ¿Qué lugar tuvo la tableta dentro de esta secuencia?
03. Elaboraci贸n de Secuencias Did谩cticas
Propรณsito: โ ข Elabora una secuencia didรกctica propia de acuerdo a los elementos identificados y sugeridos.
Integración de la tableta Integrar la tecnología en el aula depende de la materia, los temas, la dinámica, las estrategias didácticas e incluso la naturaleza de un grupo específico de estudiantes.
Integración de la tableta La tableta es la herramienta que va a apoyar la pedagogía. El propósito de aprendizaje es lo más importante. Se define primero, se piensa cómo se quiere enseñar (qué actividades) y después se elige la aplicación a utilizar.
Elaboración de secuencias didácticas ● Tomando en cuenta lo que hemos compartido a lo largo de este módulo, elabora una secuencia utilizando el formato en blanco proporcionado.
Sesi贸n 3.
01. La Tableta @prende.mx
Actividad en Equipo: Uso de 1. Pedir a los equipos que elijan dos de aplicaciones distintas a las Aplicaciones trabajadas en la sesión 1: ● Excel ● Powerpoint ● Mapa mental
2. Tomen una foto a las instrucciones de las dos aplicaciones que eligieron. (Se presentarán a continuación.) 3. Dividir a los equipo en dos partes, cada parte del equipo trabajará con una de las dos aplicaciones que eligieron.
Excel Utiliza la aplicaci贸n para elaborar dos tablas: 1. Lista de asistencia: Enlistar al menos 10 alumnos. 2. En una segunda hoja, una tabla de calificaciones: Asignar calificaciones al menos a 10 alumnos y promediar la calificaci贸n por alumno. Da formato a las tablas, agrega color a las columnas, agrega una imagen o logo institucional.
Powerpoint Utiliza la aplicación para elaborar una presentación que dé la bienvenida a tus alumnos al nuevo ciclo escolar. Agrega más de 4 diapositivas, utiliza varios tamaños y tipos de letras, agrega imágenes y transiciones a la presentación
Mapa Mental Utiliza la aplicaci贸n para elaborar un mapa mental que incluya las asignaturas de quinto o sexto de primaria y los temas del primer bloque del ciclo escolar. El mapa servir谩 para presentar a tus alumnos los temas del bloque.
Coevaluación 4. Intercambia tu trabajo con un compañero de equipo que haya utilizado una aplicación distinta a la tuya… Evalúa su actividad de acuerdo a la lista de cotejo: https://goo.gl/BCs6CZ
Lista de cotejo para evaluar el uso de las aplicaciones para la gestión escolar
Sí
N o
Mapa mental
Excel El participante elaboró las dos tablas solicitadas en la instrucción Las tablas tienen formato y colores en las columnas La lista de asistencia tiene por lo menos diez alumnos La tabla de calificaciones promedia los datos de por lo menos diez alumnos La tabla contiene una imagen o logo
Powerpoint
La presentación contiene 4 o más diapositivas Utiliza varios tipos tamaños de letra
El mapa incluye todas las asignaturas del grado escolar Menciona temas para todas las asignaturas Indica el bloque al que corresponden los temas El contenido permite ubicar fácilmente los temas del bloque.
02. Correcci贸n de Secuencias
Revisar y corregir la secuencia ● Intercambiar con un equipo la secuencia elaborada
● Identificar si incluye los elementos propuestos en la fundamentación teórica: ○ Estrategia didáctica ○ Habilidades de pensamiento superior ○ Niveles de integración de la tecnología en el aula ● Regresar al equipo la secuencia una vez evaluada ● Identificar los elementos que pueden mejorar la secuencia.
03. Ejercicio de Exploraci贸n
Exploremos la tableta …carpeta nueva sobre el escritorio 1. Cómo hacer una 2. Dónde se guardan las imágenes de la cámara 3. Como entrar a explorar mis archivos (Existen dos maneras) 4. Navegar entre aplicaciones o programas
04. Cierre
Plataforma de Formaci贸n Continua*
CIERRE
Encuesta de Salida:
https://goo.gl/YoZ7cg (seleccionar la URL correspondiente a la entidad federativa y Sistema Operativo )