Loci Yearbook 2019

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O C I E A R OOK O 1 9

LOCI YEARBOOK 2O19

LOCI - Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme de l’UCLouvain, Place du Levant, 1 1348 Louvain-la-Neuve www.uclouvain.be/fr/facultes/loci

ISBN 978-2-931069-01-1 Coordination éditoriale Brigitte de Terwangne Conception graphique Nicolas Lorent Traductions Tadzio Koelb Tous droits de reproduction, d’adaptation ou de traduction, par quelque procédé que ce soit, réservés pour tous pays, sauf autorisation de l’éditeur ou de ses ayants droit.

Conformément aux prescriptions légales, l’éditeur s’est efforcé de régler les droits d’auteur liés à l’iconographie. Les détenteurs de droits qu’il n’aurait pu retrouver malgré ses recherches sont priés de se faire connaître afin de satisfaire au plus tôt à la législation en la matière.

Pour toute question ou demande concernant la protection de la vie privée, veuillez contacter info-loci@uclouvain.be.

Imprimé en octobre 2019, sur les presses de Snel Grafics (Liège, Belgique)

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TABLE DES MATIÈRES / Summary

INTRODUCTION / Introduction 4 CONFÉRENCES ET EXPOSITIONS / Lectures and exhibitions 11 ENSEIGNEMENT EN ATELIER / Studio teaching

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QUESTIONS D’ARCHITECTURE ET SÉMINAIRES DE RECHERCHE / Architectural questions and research seminars 83 TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES / Master's theses

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AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES /Other educational activities 177 FORMATION CONTINUE / Continuing education

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RECHERCHE / Research 215 PRIX ET DISTINCTIONS / Awards and recognition 239 ÉVÉNEMENTS ET AMBIANCE / Events and atmosphere

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Annexes / Attachments 255

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Introduction

At the beginning of 2019, Loci, our Faculty of Architecture, Architectural Engineering, and Urban Planning was recognised, both within the university and by international bodies, for its excellence in teaching and its foresightful research. Loci means “places” in Latin. This unique term unites the design disciplines related to building. For ten years, the Instituts supérieurs d’architecture Saint-Luc in Brussels and Tournai and the engineers architects and urban planners of UCLouvain have together managed to combine instruction with research. The time has come to share the fruits of this work.

This first Yearbook Loci retraces, we hope exhaustively, the activities that made our Faculty’s heart beat during the 2018–2019 academic year. Amid the effervescence of ambient productions, it gives us the opportunity to stop and look at the soundness of the project we have undertaken. At a glance, leafing through these pages, I recall Aristophanes’ aphorism: “To teach is not to fill a vase, it is to light a fire.” Immerse yourself in one subject or another, and you will discover the depth and accuracy of this statement. Read the whole book, and you will discover educational eurythmy.

This initiative has been a team effort, made possible by the perseverance of our Loci publications manager, Brigitte de Terwangne, who brought together the whole of our multidisciplinary and multi-site Faculty in this endeavour. With the help of Nicolas Lorent, who oversaw the composition, she has managed to set out the broad range of our training and research. Each activity is there and takes part in the collective construction, demonstrating the perfect resonance of the “universal” with the “specific”. Our thanks are also due to all the authors of these articles, and to those who supported them. Through numerous dialogues and fruitful encounters, they have been able to forge common ambitions, to engage with them, and respond to them with relevance and depth.

But this cohesion is ultimately the achievement of our students and researchers. Their energy, enthusiasm, and unwavering pursuit of perfection are palpable throughout the book. The pages that follow reveal their passion in answering the questions that surround us. Teachers and administrative staff, who are behind the writing of this book, warmly thank the students and researchers who produced the substance, revealing our ambition: “Together building the world of tomorrow, today”.

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Introduction du doyen

En ce début d’année 2019, notre Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme « Loci » a été reconnue, par des instances extérieures et internationales, pour son excellence en enseignement et sa prospective en recherche. Loci signifie « les lieux » en latin. Ce terme unique rassemble les disciplines de la conception liées à l’édification. Depuis 10 ans, et l’adhésion des Instituts supérieurs d’architecture Saint-Luc de Bruxelles et Tournai avec les ingénieurs architectes et les urbanistes de l’UCLouvain, nous avons réussi l’adossement de l’enseignement à la recherche. Le temps est venu de montrer, au plus grand nombre, le fruit de ce travail.

Ce premier Yearbook Loci retrace, dans un panel qui tend à l’exhaustivité, les activités qui ont fait battre le cœur de notre Faculté au cours de l’année académique 2018-2019. Il permet, dans l’effervescence des productions ambiantes, de faire une première pause et de regarder la cohérence du projet établi. D’un simple regard, en feuilletant ces quelques pages, me revient l’aphorisme d’Aristophane : « Enseigner ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu ». Plongez-vous dans l’une ou l’autre des thématiques, vous découvrirez la profondeur et la justesse de la réflexion. Lisez l’ensemble du livre, vous percevrez l’eurythmie facultaire.

Cette initiative est une volonté collégiale, menée avec persévérance par notre responsable des publications Loci, Brigitte de Terwangne, qui a su fédérer autour de cette ambition, l’ensemble de notre Faculté multidisciplinaire et multi-sites. Elle a pu dévoiler, avec l’aide de Nicolas Lorent, pour la composition, l’éventail cohérent de nos formations et de nos recherches.

Chaque activité s’y retrouve et prend part à la construction commune, montrant ainsi la parfaite résonnance du « tout » et du « particulier ». Nos remerciements s’adressent également à l’ensemble des rédacteurs et rédactrices de ces articles, et à celles et ceux qui les ont soutenu·es. Au fil de nombreux dialogues et de fructueuses rencontres, ils·elles ont su forger les ambitions communes, s’y inscrire et y répondre avec pertinence et profondeur.

Mais le résultat de cette cohésion se révèle essentiellement par les réalisations de nos étudiants, étudiantes, chercheurs et chercheuses. Leur énergie, leur enthousiasme ainsi que leur indéfectible recherche de perfection sont palpables à travers tout l’ouvrage. Les pages qui suivent dévoilent la

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Introduction

The primary task of the educator is above all human: to give each one of us the opportunity to develop through his or her own skills, earning the satisfaction of a thing done right.

Our second task is to set out a plan for a sustainable world, adapting our practices to climate change. For disciplines such as ours, this project is innovative and exciting. It undermines every stereotype. Every approach to space design is back on the table, illuminated by a new paradigm. A multidisciplinary world of practices and research opens up and must unite in the creation of a changing world, weakened by its accelerations at several speeds.

Bringing territorial, regional, and urban planning together with engineering and architecture in a single teaching and research establishment makes it possible to create the indispensable links that will bring harmony to the ecumene of tomorrow.

What we have begun, we intend to continue. You will be able to read in coming editions about the evolution of our research and our teaching. We intend to curate and offer you the Yearbook Loci in regular instalments. To initiate, to conceive, to bring forth into the world is central to our disciplines as architects, engineer architects, urban planners. To analyse, dissect, and synthesise what has happened to the world, to go further in the next design, is also among our prerogatives.

Even as we wish you good reading, we invite you already to look forward to the next volume.

Eric Van Overstraeten, dean of Loci

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Introduction du doyen

passion dans la réponse aux questionnements qui nous entourent. Les enseignant·es et les membres du personnel administratif, qui sont à la source de la rédaction de ce livre, remercient chaleureusement les étudiant·es, les chercheuses et les chercheurs qui en ont produit la substance, révélant ainsi notre ambition facultaire : « Construire ensemble dès aujourd’hui, le monde de demain ».

La première tâche facultaire est avant tout humaine : offrir à chacun·e d’entre nous la possibilité de s’épanouir par ses compétences propres, procurant la satisfaction de la chose bien faite.

Notre seconde tâche facultaire est de proposer un projet pour un monde durable, en adaptant nos pratiques à la transition environnementale. Pour des disciplines telles que les nôtres, ce projet est innovant et exaltant. Tous les stéréotypes basculent. Toutes les questions de conception de l’espace sont remises sur la table, éclairées par un nouveau paradigme. Un univers pluridisciplinaire, de pratiques et de recherches, s’ouvre et doit se fédérer dans la concrétisation d’un monde en mutation, fragilisé par ses accélérations à plusieurs vitesses.

Rassembler, en une même structure d’enseignement et de recherche, le territoire, le paysage, l’urbanisme, l’ingénierie et l’architecture, permet de créer les liaisons indispensables qui formeront l’harmonie de l’écoumène de demain.

Initier en appelle au commencement, et demande donc suite. Vous pourrez lire au fil des prochaines éditions, l’évolution de notre recherche et de notre enseignement. Nous envisageons de faire collection et de vous proposer le Yearbook Loci lors de rendez-vous réguliers. Initier, concevoir, faire advenir au monde est le propre de nos disciplines d’architectes, ingénieurs architectes, d’urbanistes. Analyser, décortiquer, synthétiser ce qui est advenu au monde, pour aller plus loin dans la conception suivante, fait également partie de nos prérogatives.

En vous souhaitant une bonne lecture, nous vous donnons déjà rendez-vous lors de la prochaine édition.

Eric Van Overstraeten, doyen de Loci

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Introduction

A two-page spread under the microscope How was the Yearbook Loci made?

1. The chapter title 2. The initial training covered by the article is “activated” (blackened). The site where it is provided is shown.

3. From Bac 1 to Master’s 2. Course years covered by the article 4. Educational descriptions and goals as described by the instructors 5. Subtitles structure the reading 6. The English-language translation of educational descriptions and goals 7. In alphabetical order, the names of the professors, lecturers, supervisors, assistants, and other teachers the article concerns 8. The specificity of the article in relation to the chapter title 9. In alphabetical order, the names of the students responsible for the work presented 10. The location (city, country) of the student work or project 11. The title given to the student work or project 12. A brief description the student work or project 13. The bold portion of the caption defines the iconography, the portion in italics describes it, explains it, 1 contextualises it, comments on it.

3 14. An iconography: model, Master Master photo, drawing (section, Compositions COMPOSITIONS plan, elevation ...), map, etc., The Compositions Master's thesis studio La démarche des TFE de l’atelier Composirepresentative of the student takes place in three stages. tions se déroule en 3 temps. work or project or helping to Question. Identification of a relevant and Question. Identification d’une problématique situate it, contextualise it original issue related to the discipline of arpertinente et originale touchant à la discipline

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

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chitecture, capable of providing the basis for both a written reflection and a project.

de l’architecture et susceptible d’alimenter une réflexion écrite et une démarche projectuelle.

Decomposition. Organisation of a critique

Décomposition. Organisation d’un état critique de la question selon deux versants : un inventaire des positions théoriques tenues sur la question et un catalogue typologique des positions projectuelles qui ont rencontré cette question.

of the question in two parts: an inventory of the theoretical positions held on the question and a typological catalogue of projects that have encountered the issue.

Composition. Establishing a position in re-

Composition. Prise de position par rapport à la question délimitée précédemment. Ce volet articule intimement projetation et volet réflexif.

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

lation to the question delimited previously.

This component articulates intimately both the practical and reflexive components.

ARCHITECTURE BRUXELLES

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The studio offers a series of exercises that support each Master's thesis general development.

• Anchoring individual project work in a collective morphological panorama. This consists of a shared reading of the territory on which the works concerned are focussed.

• Writing a sample chapter. This written section is supported by a typological catalogue that reports on architectural production on the subject.

• Focus on the practical component by developing a distinctive spatiality, keeping in mind that the Master's thesis aim is a design articulated at the scale of the territory, the building, the spatiality, and the architectural detail.

B

Dans ce cadre, l’atelier développe une série d’exercices qui soutient le développement général du TFE. Ȇ Ancrage du travail projectuel individuel A dans un panorama morphologique collectif.

Il consiste en une lecture partagée du territoire sur lequel agissent les travaux concernés. Ȇ Rédaction d’un chapitre caractéristique. Ce RDC B’ volet écrit est soutenu par un catalogue typologique rendant compte de la production architecturale sur le sujet. Ȇ Zoom sur le travail projectuel par le développement d’une spatialité caractéristique, considérant que la visée du TFE consiste en une production qui s’articule aux du 1:200 Planséchelles maison mitoyenne territoire, de l’édifice, de la spatialité et du détail d’architecture.

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Enseignant·es : Cécile Chanvillard, Christine Fontaine, Gérald Ledent

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Schéma de page

UNE DOUBLE PAGE À LA LOUPE COMMENT LE YEARBOOK LOCI EST-IL CONSTRUIT ?

1. Titre du chapitre 2. Formation initiale : celle concernée par l’article est « activée » (noircie) et le site où elle est dispensée apparaît.

3. Année·s du cursus concernée·s par l’article 4. Description et visées pédagogiques rédigées par les enseignant·es 5. Sous-titres 6. Traduction en anglais des description et visées pédagogiques 7. Par ordre alphabétique, le nom des professeur·es, chargé·es de cours, chef·fes de travaux, assistant·es et/ou autres enseignant·es concerné·es par l’article 8. Spécificité de l’article par rapport au titre du chapitre 9. Par ordre alphabétique, le nom des étudiant·es responsable·s du travail présenté 10. Lieu (ville, pays) d’implantation du travail ou projet 11. Titre du travail ou projet (parfois différent de celui donné par les étudiant·es) 12. Brève description du travail ou du projet de l’étudiant·e ou des étudiant·es 13. Légende : la partie en gras définit l’iconographie, la partie en italique la 8 décrit, l’explique, la contextualise ou la commente.

14. Iconographie : maquette, photo, 9 dessin (coupe, plan, élévation…) issus du travail ou du projet de l’étudiant·e ou des étudiant·es Bruxelles, Belgique Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiant : Dries Bormans

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TOUS AU BAIN !

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Considérant l’état des lieux des différents espaces liés au bain – d’ablution et de régénération – du monde occidental, ce travail vise à proposer de nouvelles formes d’habiter qui remettent en question la place de la pièce d’eau au cœur de l’habitat.

Pour ce faire, une série de trois interventions – accueillant respectivement 6, 25 et 70 ménages – est implantée dans la vaste parcelle « Grande Halle », elle-même traversée par le canal et située dans le Croissant pauvre de la métropole bruxelloise. Chaque intervention mutualise les pièces d’eau pour en faire de véritables équipements qui renouent avec la tradition du bain-douche bruxellois. Face aux enjeux d’intimité et de privacité soulevés par une telle exploration, les interventions articulent finement leurs dispositifs de circulations et se penchent sur la matérialité de leurs spatialités. Les pièces de l’ablution et de la régénération, minérales et sculpturales, dégagent les pièces de vie de toute contrainte sanitaire et leur offrent une grande flexibilité d’usages.

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B

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A

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RDC

R+1

R+1

B

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A’

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B R+2

R+1

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R+3 R+2

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Plans maison mitoyenne 1:200

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RDC

B’

RDC RDC

R+1

R+1

B’

R+2 R+2

Figure 1. Proposition pour une unité de 6 habitations (RDC, R+1, R+2, R+3) / Elle questionne la place de la pièce d’eau dans le logement

143 Plans maison mitoyenne 1:200

Plans maison mitoyenne 1:200

R+2

R+3

R+3

#1 CONFÉRENCES ET EXPOSITIONS Lectures and exhibitions

LOCIYEARBOOK2O19

Conférences et expositions

Loci is a multidisciplinary and multi-site faculty, and its lectures and exhibitions reflect this. Conferences employ dialogue to highlight Loci’s commitment to the collective good. At the beginning of the year, an inaugural faculty conference addresses a wide audience. This autumn, the French-Swiss philosopher Dominique Bourg spoke about the ethical issues around sustainable development, which is at the heart of Loci’s concerns.

The exhibitions, meanwhile, are an opportunity to share educational and scientific productions at Loci, often in partnership with outside experts. Faculty members seize upon these as a design opportunity. This winter, the exhibition “What the hand knows” presented the work of the late Jean Cosse, a professor who left his mark on many Brussels alumni.

Throughout the year, Loci’s various sites expand these offerings according to their own interests and disciplines.

In Louvain-la-Neuve, where one of the programmes offered is that of engineer-architect, several speakers addressed the relationship between the engineering profession and trades related to the environment, in the broadest sense. To emphasise this, students organised a series to open an explicit dialogue between engineers and architects.

In Brussels, two themes dominated: on the one hand, living together in the context of housing; and on the other hand, the city and the territory as places of societal negotiation around ecology and heritage.

In Tournai, a wide range of themes were broached, ranging from the issue of the facade to the landscape, and the ecological treatment of materials, in connection with the Grains des bâtisseurs exhibition. We note the visit of Gonçalo Byrne, whose work in his field is world-famous.

David Vanderburgh, vice-dean of Loci, Louvain-la-Neuve

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Introduction

Faculté multidisciplinaire et multi-sites, Loci, dans son offre de conférences et expositions, reflète cette nature. Les conférences misent sur le dialogue pour faire valoir l’attachement de la Faculté au bien collectif. En début d’année, une conférence inaugurale facultaire vise un public large. Cet automne, le philosophe franco-suisse Dominique Bourg nous a entretenu·es des enjeux éthiques du développement durable, au cœur des préoccupations de Loci.

Les expositions, quant à elles, sont l’occasion de diffuser les productions pédagogique et scientifique facultaires, souvent en complicité avec des expert·es extérieur·es. Elles sont saisies comme une opportunité de design par les membres de la Faculté. Cet hiver, l’exposition « Le savoir de la main » présentait l’œuvre de feu Jean Cosse, professeur qui a marqué nombre d’alumni de Bruxelles.

Au fil de l’année, les différents sites de la Faculté Loci ont décliné l’offre selon leurs intérêts et disciplines propres. À Louvain-la-Neuve, puisque l’une des formations proposées est celle d’ingénieur-architecte, plusieurs conférencier·ières se sont penché·es sur le rapport entre le métier d’ingénieur et les métiers qui ont trait à l’environnement construit au sens large. À souligner, un cycle organisé par les étudiant·es, où un dialogue explicite était mis en place entre ingénieurs et architectes. À Bruxelles, deux thèmes ont dominé : d’une part, le vivre ensemble dans le contexte du logement ; et d’autre part, la ville et le territoire en tant que lieux de négociation sociétale autour de l’écologie et du patrimoine. À Tournai, une large gamme de thèmes a été traitée, allant des enjeux de la façade jusqu’au paysage, en passant par le traitement écologique des matériaux, en lien avec l’exposition Grains des bâtisseurs. On peut souligner la venue de Gonçalo Byrne, dont la production professionnelle est mondialement connue.

David Vanderburgh, vice-doyen du site Loci de Louvain-la-Neuve

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Conférences et expositions

What the Hand Knows

Le savoir de la main

Jean Cosse

JEAN COSSE

A tribute to the architect Jean Cosse (1931– 2016), the exhibition Jean Cosse: what the hand knows seizes the opportunity to present and rediscover his major achievements in three spheres: domestic spaces, places of learning, and places of worship. Jean Cosse, professor at the Institut supérieur d’Architecture Saint-Luc in Brussels starting in 1966, left his mark on several generations of students and architects through his teaching and his approach to architecture – one attentive to users, site, history, and the sacred, integrating constructive and structural knowledge. The tracings and hand-renderings brought together here, drawn from the UCLouvain-Loci archives, demonstrate a fascinating precision. The architect’s practice comes alive through a variety of sketches, diagrams, plans, elevations, sections, and construction documents and details. The exhibition also presents drawing tools; personal objects, including many linked to his passion for the formal structures of nature; models designed to explore the qualities of occupation; and a series of documents setting his frequent publications in their professional, social, and societal context. The documents are presented with neither timelines nor the need for comprehensiveness, and can thus be even more reflective of his expertise.

En hommage à l’architecte Jean Cosse (19312016), l’exposition Jean Cosse, Le savoir de la main saisit l’occasion de retrouver ou de faire découvrir ses réalisations majeures autour de trois thématiques : les lieux domestiques, les lieux de transmission et les lieux sacrés. Professeur à l’Institut supérieur d’Architecture Saint-Luc de Bruxelles à partir de 1966, Jean Cosse a marqué de nombreuses générations d’étudiant·es et d’architectes par son enseignement et son approche de l’architecture attentive aux utilisateurs·rices, au site, à l’histoire et au sacré, intégrant les savoirs constructif et structurel. Les documents réunis, extraits des archives de l’UCLouvain-Loci, fascinent par la précision du tracé sur calque et des rendus à la main. Esquisses, schémas, plans, élévations, coupes, plans d’exécution, détails de mise en œuvre montrent par leurs variétés la pratique de l’architecte. L’exposition présente également des outils de dessin, des objets personnels liés, entre autres, à son émerveillement pour les structures formelles de la nature, des maquettes rendant compte des qualités de l’habiter, une ligne de parutions situant son travail régulièrement publié dans son contexte professionnel, social et sociétal. Sans chronologie ni besoin d’exhaustivité, les documents reflètent un savoir. Ils donnent à voir une manière de travailler, d’élaborer et de penser l’architecture.

Commissariat : Brigitte De Groof, Marie-Christine Raucent, Cécile Vandernoot Maquettes et plans redessinés : étudiant·es Bac 2 2017-2018 Posters : Thierry Delcommune, Roland Matthu Ligne de parutions : Cécile Vandernoot Vidéos : Bernard Hemeleers

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Exposition

Figure 1. Regards sur l’exposition. Jean Cosse, architecte.

Succession des travées de présentation des plans sur calque et la ligne de parutions © MCR

Figure 2. Regards sur l’exposition. Jean Cosse, architecte.

Maquettes de lieux domestiques réalisées par les étudiant·es de bac 2 2017-2018 © MCR

Figure 3. Regards sur l’exposition. Jean Cosse et son monde. Portrait, mallette et objets personnels, radiographie de coquillages et photos d’arbres © MCR

Figure 4. Regards sur l’exposition. Jean Cosse, architecte.

Découverte, par les étudiantes et les étudiants, des réalisations de l’architecte © CV

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PAYSAGE

Conférences et expositions

Mastery and Uncertainty: the Drawings of Architecture

Maîtrise et incertitude : les dessins de l’architecture

Disegno

DISEGNO

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

Figure 1. Bannière de site web pour Disegno

Quel est le lieu de contrôle du design ? Si les réponses à cette question sont potentiellement nombreuses, il n’en reste pas moins que le dessin est incontournable. Malgré cela, d’autres questions se posent. Par exemple, si le dessin est le lieu de contrôle, alors quel est le « travail » du dessin, quelle est sa productivité ?

Dans quelle mesure le média est-il le message ?

Comment naviguer dans la dialectique entre la lenteur des itérations du dessin physique et l’instantanéité de la machine ? Sommes-nous témoins de la « mort du dessin » (Scheer, 2014) ? Y a-t-il un changement dans la cartographie de la discipline ? Comment les écoles ont-elles géré les changements récents ? La profession est-elle fondamentalement différente maintenant ?

What is the locus of control of design? Although there are many possible answers to this question, drawing is inescapable. Even so, other questions emerge. For instance, if drawing is the locus of control, then what is the “work” of drawing, what is its productivity? To what extent is the medium the message? How should we navigate the dialectic between the slowness of iterations in physical drawing and the instantaneity of the machine? Are we witnessing the ‘Death of Drawing’ (Scheer, 2014)? Is there a shift in the cartography of the discipline? How have schools managed recent changes? Is the profession fundamentally different now?

Conférencier·cières : Antoine Picon (F, USA), Penelope Haralambidou (GB), Daniel Estevez (F), Paola Viganò (I) Exposition et colloque réalisés avec le soutien de l’UCLouvain/Loci, Drawing Matter (GB), et ARENA (Architectural Research European Network Association)

Figure 2. Dessins réalisés pour l’exposition par Franco Purini

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Exposition et colloque

Figure 3. Bernard Baines, architecte belge bien connu, travaille sur sa présentation....

Figure 5. Rendu d’une colonne capitale par le jeune Karl Friedrich Schinkel. Avec l’aimable autorisation de Drawing Matter https://www.drawingmatter.org

Figure 4. Plus de 200 dessins numériques et analogiques

Figure 6. Vue extérieure de l’exposition sur le site de Tournai

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Conférences et expositions

Conférence

14/05/2019 - 19h

Giacomo Guidotti

FRAGMENTS DE VILLE

Auditoire Sud 01 LOCI/LLN Place Croix du SUD 1348 Louvain-la-Neuve

Cours de Séminaire de recherche en physique appliquée à l’architecture (LICAR 2404) [in English]

4/4/2019 10h45>12h45 Walter Unterrainer

ARCHITECTURAL VISION – SUSTAINABLE PERFORMANCE Barb 13 LOCI/LLN

Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme – Loci

Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme – Loci

Conférence

18/02/2019 - 19h

Nicolas Coeckelberghs

BC MATERIALS construire en terre en Belgique Loci Tournai - rue du Glategnies, 6 — 7500 Tournai

CONFÉRENCE LOCI LOUVAIN-LA-NEUVE

AUDITOIRE SUD 01 PLACE CROIX DU SUD 1348 LOUVAIN-LA-NEUVE

18/10/18 19H00

TRANSFORMATIONS

LOCI TOURNAI

DR IR. PAWEŁ PACH

RUE DU GLATEGNIES, 6

PRÉSENTATION DU COURS INGÉNIEUX SUD 2018-2019 AUX ÉTUDIANTS DE MASTER 1&2

Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme – Loci

CONFÉRENCE LOCI LOUVAIN-LA-NEUVE

AUDITOIRE SUD 01 PLACE CROIX DU SUD 1348 LOUVAIN-LA-NEUVE

Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme – Loci

22/11/18 20H00

ARCH…PROPOS

CONFÉRENCE

PAR MARIA ET BERNARD ZURBUCHEN-HENZ

LOCI LOUVAIN-LA-NEUVE

Léonard de Vinci, La Joconde - détail

AUDITOIRE BARB 93 PLACE SAINTE BARBE 1 1348 LOUVAIN-LA-NEUVE

19/11/18 19H30 DU PRODUIT AU PROJET ET VICE-VERSA

CONFÉRENCE

GRAND AUDITOIRE

LOCI TOURNAI

RUE DU GLATEGNIES, 6

PAR ROBERT JAN VAN SANTEN

ARCHITECTE - BET - FONDATEUR VS-A

Conférence de Paul Van Nevel

LE PAYSAGE DES POLYPHONISTES Loci Tournai - rue du Glategnies, 6 — 7500 Tournai

photographie Luk Van Eeckhout

Le monde des franco-flamands

jeudi 28 février 2019 - 18h30

illustration : Thomas Noceto

LOCAL B-101

photo : projet Manhattan, Wroclaw - arch. Jadwiga Grabowska

OF HOUSING ESTATES OF PRECAST CONCRETE SLABS IN POLAND PROBLEMS, OPPORTUNITIES, PERSPECTIVES

18/10/18 13H > 13H45 INGÉNIEUX SUD 2018-2019 PRÉSENTATION

Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme – Loci

Affiches de quelques expositions et conférences organisées en Loci. Liste complète en annexe.

08/11/18 20H00

INGÉNIERIE ET ARCHITECTURE ET VICE-VERSA PAR RUI FURTADO

#2 ENSEIGNEMENT EN ATELIER Studio teaching

LOCIYEARBOOK2O19

Enseignement en atelier

The design studio, animated by exchanges around drawing and model, is the central engine of learning in architecture. The studio’s singular educational value is based on active, creative, and iterative pedagogy. Starting from an initial prompt of a programme and a site, students project hypotheses into the unknown. Through successive loops between observation, experimentation, reflection, and presentation, they review, confirm, and develop their hypotheses.

In architecture During the Master’s programme introductory course, students become acquainted with approaches to learning, teaching methods, and themes that change with each semester. The projects, from the smallest of spaces to the largest inhabited territories, are the vectors of a pedagogy of ascending complexity reflecting sensitive and reasoned approaches. The balance between personal commitment and critical analysis allows students to develop their own thinking on the art of building and expand on their learning from previous years, while fueling the motors of their autonomy.

The culmination of this teaching, the Master's thesis project, allows future graduates to explore an original and personal topic following an iterative process between theory/ies and project/s offering them an attuned awareness of the world, coupled with an ability to imagine a sustainable future.

Olivier Camus, member of the architecture programme commission Engineer-architect programme From a school of thought interested in relating projects to the broadest physical context (a heritage of the Parisian engineering school of Ponts et chaussées), in the service of its subjects (influenced by the social sciences), while ensuring a logical coherence of new proposals, the curriculum’s studio offer the widest possible field of inquiry.

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Introduction

L’atelier, animé par les échanges autour de dessin et maquette, est le lieu emblématique de l’apprentissage en architecture. Son enseignement singulier relève de la pédagogie active, créative et itérative. À partir d’un prétexte initial lié à un programme et à un site, les étudiant·es projettent des hypothèses. À travers des boucles successives entre observation, expérimentation, réflexion et présentation, ils·elles revoient, confirment et détaillent leurs hypothèses.

En architecture L’étudiant·e rencontre, lors de son parcours de l’initiation à la maîtrise, des regards d’enseignant·es, des méthodes pédagogiques et des thématiques renouvelés chaque quadrimestre. Les projets, du plus petit des espaces au grand territoire habité, sont les vecteurs d’une pédagogie de la complexité ascendante et révèlent des approches sensibles et raisonnées. L’équilibre entre engagement personnel et analyse critique permet à l’étudiant·e de développer sa propre pensée sur l’art de bâtir et d’approfondir les acquis des années précédentes, tout en apprivoisant les moteurs de son autonomie.

L’aboutissement de cet enseignement, le TFE, permet aux futur·es diplômé·es d’explorer une problématique originale et personnelle suivant un processus itératif entre théorie(s) et projet(s) leur offrant une conscience fine du monde, doublée d’une aptitude à imaginer un avenir durable.

Olivier Camus, membre de la commission de programme architecte En ingénierie architecturale Dans une école de pensée, soucieuse de mettre le projet en rapport avec le contexte physique le plus large (héritage des ponts et chaussées), au service des sujets (influence des sciences humaines) et en veillant à une cohérence logique des propositions nouvelles, les ateliers du cursus proposent des questions d’entrée les plus diverses possible.

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Enseignement en atelier

Training starts with students going from meeting an existing city to finding rules for assembling new spaces. In the fourth year, they undertake a town-planning project before proceeding to a detailed project integrating structural techniques and dimensioning. In the meantime, the relationship between light and structure, questions of institution and housing, urban sites versus open spaces...will have encouraged investigation.

The goal is to put students in as many different situations as possible so they can explore various routes to progress and perceive the potential determinants of the architectural forms for which they will be professionally responsible.

Olivier Masson, president of the engineer architect Master's programme commission In urban planning Project studio are at the heart of the urban planning and territorial development programme. They are prepared and facilitated by a team of four or five co-instructors. They are organised in the field, in connection with local actors and according to the logic of an interdisciplinary and integrated teaching method which gives pride of place to group work.

The specialised Master’s thesis includes three studio (one of which is international). These form the backbone of the programme, in combination with courses on theory and method.

In response to a prompt, students must design and communicate a project that considers, on the one hand, socio-economic and landscape development potential and, on the other hand, cultural, legal, land, and financial constraints as well as environmental and mobility issues. The projects aim to increase density and diversity, encourage sustainable mobility, and promote appropriate governance and evaluation processes.

Yves Hanin, president of the urbanism and spatial planning programme commission

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Introduction

En début de formation, les étudiant·es passent de la rencontre d’une ville existante à la découverte de règles d’assemblage d’espaces nouveaux. En quatrième année, ils réalisent un projet d’urbanisme puis un projet détaillé qui intègre les techniques et le dimensionnement structurel. Entretemps les rapports entre lumière et structure, les questions d’institution et de logement, les sites urbains ou plus ouverts… auront appelé leurs investigations.

L’objectif est de mettre les étudiant·es dans un maximum de situations différentes pour qu’ils·elles découvrent divers chemins d’avancées et perçoivent les déterminants potentiels des formes architecturales dont ils auront la responsabilité professionnelle.

Olivier Masson, président de la commission de programme du master ingénieur civil architecte En urbanisme Les ateliers-projet sont au cœur de la formation en urbanisme et développement territorial. Ils sont organisés sur le terrain, en lien avec les actrices et acteurs du territoire et selon la logique d’un enseignement interdisciplinaire et intégré qui fait la part belle au travail de groupe.

Le master de spécialisation comporte trois ateliers (dont un est international). Ils forment la colonne vertébrale du programme, en lien avec les cours de théories et de méthodes.

En réponse à une commande, les étudiant·es doivent établir et communiquer un projet en tenant compte, d’une part, des potentialités de développement socio-économiques et paysagers et, d’autre part, des contraintes culturelles, juridiques, foncières, financières, environnementales et de mobilité. Les projets ambitionnent une densité et une mixité renouvelées, des formes de mobilité durable et des processus de gouvernance et d’évaluation appropriés.

Yves Hanin, président de la commission de programme urbanisme et aménagement du territoire 27

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en ateliers

Bac 1

Bac 1

Sit in

SIT IN

During their first week of study, student teams designed and built cardboard benches which they then set up in public places close to the faculty in Saint-Gilles. The students were supervised by teachers from all disciplines: dancers, designers, as well as student-tutors. Joane Vajda (ENSA Paris Malaquais), Pierre Echard and Olivier Gilson (ESA Saint-Luc), and Ariane Crespin, Emma Duclos, Ellen Roussel (Institut de rythmique Jaques Dalcroze).

Lors de leur première semaine de cursus, les étudiant·es ont conçu et construit, en équipes, un banc en carton grandeur réelle qu’ils·elles ont implanté à Saint-Gilles, dans un lieu public proche de la Faculté. La réalisation induisait une étape réflexive : un « plus » fonctionnel et poétique à apporter à l’assise. Le « plus » pédagogique est une immersion captivante et immédiate dans la formation en ses aspects principaux : compréhension du contexte, spatialité, usage, matière, structure, traduction formelle d’une idée. Les étudiant·es ont été encadré·es par des enseignant·es d'autres disciplines, danseur·seuses, designers : ainsi que par des étudiant·es-tuteurs·trices. Joane Vajda (ENSA Paris Malaquais), Pierre Echard et Olivier Gilson (ESA Saint-Luc) et Ariane Crespin, Emma Duclos, Ellen Roussel (Institut de rythmique Jaques Dalcroze).

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Figure 1. Atelier / Les étudiant·es en plein montage du banc en carton (sans vis ni colle !)

ARCHITECTURE BRUXELLES

www.uclouvain.be/sitin

Enseignant·es : Sophie Boone, Morgane Bos, Damien Claeys, Marie-Charlotte Dalin, Xavier de Coster, Michèle De Myttenaere, Thierry Delcommune, Géraldine de Neuville, Pauline Gonieau, Joëlle Houdé, Barbara Le Fort, Jérôme Malevez, Thomas Montulet, Yvette Pelsser, Marie-Christine Raucent, Jean-François Roger-France, Jean-François Rondeaux, David Vandenbroucke, Cécile Vandernoot

Figure 2. Présentation au jury / Le « banc contact » implanté au Forum Jean Cosse à Saint-Gilles. Prix de l'assemblage et coup de coeur des étudiant·es (par P. Cap, V. Casterman, L. Coirbay, L. Couzo Dos Santos et A. De Beys)

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Semaine de l'architecture

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Bac 1

Bac 1

Wood furniture with ten seats

MEUBLE EN BOIS À DIX ASSISES

During their first week of study in Tournai, students worked in groups of ten to produce a piece of furniture with ten seats. For this, they investigated sizing, ergonomics, and structure. In order to raise awareness about environmentally friendly methods, a key element of construction today, the projects were made of reconditioned pallet wood. After reflection, discussions, prototype models, and five days of intensive work, the projects were judged. The best can still be found furnishing common areas at the school.

Lors de la semaine d’architecture, au début de leur cursus, les étudiant·es de Tournai ont eu pour mission de réaliser, par groupes de dix, un meuble à dix assises. Pour cela, ils ont questionné dimensionnement, ergonomie et structure. Dans un souci de sensibilisation à une démarche respectueuse de l’environnement, les projets étaient réalisés en bois de palettes reconditionné. Après réflexion, discussions, prototypes en maquettes et cinq jours de travail intensif, les projets ont été jugés. Les meilleurs équipent encore certains lieux de détente de la Faculté.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

https://youtu.be/CoEHg2YzlLk

Figure 1. Présentation au jury / Fatigue et satisfaction se lisent sur les visages en attente du verdict. La proposition s’avère solide et confortable : le défi est relevé

Enseignant·es : Gilles Debrun, Mathieu De Paepe, Bernard Gochet, Nicolas Lorent, Franck Miner, Agnès Mory, Élie Pauporté, Pascale Verbeke

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Figure 2. Forum / Joyeux désordre dans le forum devenu pour l’occasion atelier d’expérimentation

Titre courant droit

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Bac

Bac

The in situ freehand drawing from life

LE DESSIN D’OBSERVATION IN SITU À MAIN LEVÉE

Drawing and reality. The time required for in situ freehand drawing from life is used to bring the drawing closer to reality and to help students understand the nature of the transposition needed to represent architectural projects.

Tools. To foil habits of vision and thought and to put oneself at the disposal of intervention on the real, the tool of the representation of the project, the geometrical, is summoned in the field of teaching life drawing.

Representation. Students move in order to see, and create a representation of the real space from the sutures that operate between the fragments of their observation in motion. This assumes a constant round-trip between scales.

Dessin et réalité. Le temps long du dessin d’observation à la main levée in situ est mis à profit pour rapprocher le dessin de la réalité et amener l’étudiant·e à comprendre quelle est la nature de la transposition à opérer pour représenter l’architecture en projet.

Outils. Pour déjouer les automatismes de la vision et de la pensée et se mettre en disposition d’intervention sur le réel, l’outil de la représentation du projet, le géométral, est convoqué dans le champ de l’enseignement du dessin d’observation.

Représentation. L’étudiant·e se déplace pour voir et propose une représentation de l’espace réel à partir des sutures qu’il·elle opère entre les fragments de son observation en mouvement.

Cela suppose un aller-retour constant entre toutes les échelles.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 1. Dessin / Le temps long du dessin de la coupe in situ dans une maison traditionnelle à Shi Qan Miao (Chine) est mis à profit pour élaborer une relation fertile entre la matérialité et l’usage de l’espace (par Claire Dekandelaer, workshop Youyang-lab)

Enseignant·es : Sophie Boone, Francesco Cipolat, Michèle De Myttenaere, Pauline Gonieau, Joëlle Houdé, Jérôme Malevez

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Moyens d’expression et représentation

Figures 2 et 3. Dessins / À partir de l’observation de l’espace dans lequel évoluent les acteurs et actrices du film Sieranevada de Cristi Puiu, Europalia Roumanie (à g. par Martin Eeckhout, à dr. par Téo Lahaye)

Figure 4. Dessin / Les sites du Mont des Arts et de la Place Royale à Bruxelles sont parcourus d’un pas régulier pour en prendre les mesures, le dessin in situ respecte formes et proportions relatives (par Baudouin de Villenfagne de Sorrines, bac 3)

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Bac 1

Bac 1

The A5 Notebook

LE CARNET A5

An object that is both a witness and a medium, the A5 notebook accompanies students throughout their studies. It is a personal object that takes various forms: travel diary, list of curiosities, notes, personal or research diary, reference book, reminder...with an emphasis on drawing. In Bac 1, it is used mainly in three teaching units: Project design studio, Introduction to Architecture, Means of Expression. Initially a group exercise, the A5 notebook becomes more and more individual over the course of Bac 1. Shared listening and benevolence are the key words.

À la fois objet témoin et support, le carnet A5 accompagne l’étudiant·e tout au long de son cursus. Il témoigne des apprentissages acquis lors de conférences, de visites de musées ou d’autres expériences qui relèvent de l’espace et du questionnement d’architecture. C’est aussi un objet personnel qui prend diverses formes : carnet de voyage, de curiosités, de notes, carnet intime ou de recherche, carnet témoin, de valorisation… privilégiant le dessin. En bac 1, il est exploité principalement dans trois Unités d’Enseignement : Atelier de projet, Introduction à l’architecture, Moyens d’expression.

Au départ en groupe, l’enseignement du Carnet A5 devient de plus en plus individuel au fil du bac 1. L’écoute partagée et la bienveillance en sont les maîtres mots.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 1. Carnet A5 / Date, type ou contexte (inscrits en marge) permettent retours et itération. La quête permanente de cet enseignement Carnet A5 est d’identifier, avec de plus en plus de précision, comment émergent les espaces

Enseignant·es : Jan Godyns, Pascale Verbeke

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Moyens d’expression et de représentation

Figures 2 et 3. Photo de paysage et croquis au tableau / Le croquis est constitué d’éléments graphiques non hiérarchisés afin d’identifier, entre pairs, une unanimité d’observation. Quels espaces sont communs ? Quelle spatialité est intrinsèque à l’image ?

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Bac 1

Bac 1

The architectonic space or 24 x 24 x 24

L’ESPACE ARCHITECTONIQUE OU 24 X 24 X 24

The architectonic space aims to introduce students to the ‘internal modalities’ of architecture. These include the partitioning of spaces and the study of the qualities, declensions and articulations that are immanent operations within the architectural act, indifferent to any external or empirical influence.

Deprived of external resources, the programme and the site, the project must then draw from the internal resources of architecture. Students are invited to formulate bold, expansive hypotheses, to re-work them, and to make ‘composition’ the main motivating force of their projects. The stripped-down conditions of the exercise bring the students to a radical experiment in architectonics, in the hope that it will awaken and stimulate their potential for architecture.

L’espace architectonique a pour vocation d’initier les étudiant·es aux modalités internes de l’architecture. À savoir : la partition des espaces et leur qualification, leurs déclinaisons et leurs articulations qui sont autant d’opérations immanentes à l’acte architectural, indifférentes à toute suggestion extérieure ou conjoncturelle.

Privé de ressource externe, programme et site, le projet doit alors puiser dans les ressorts internes de l’architecture. Les étudiant·es sont invité·es sans détour à formuler des hypothèses porteuses. Ils·elles apprennent à les manipuler et sont amené·es à faire de la composition le motif principal de leur projet. Les conditions épurées de l’exercice les amènent à une expérience radicale de l’architectonique, dans l’espoir qu’ils y éprouvent leurs premières émotions d’architectes.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Olivier Bourez, Olivier Dartevelle, Pauline Fockedey, Catherine Massart

Figure 1. Coupes / 24 x 24 x 24 (par Maureen Doye)

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Atelier de projet dessin

Figure 2. Plans / 24 x 24 x 24 (par Maureen Doye)

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Bac 2

Bac 2

Living in the city

HABITER LA VILLE

This project addresses housing design based on dynamic neighbourhood renovation/rehabilitation strategies. Ten plots are identified, within a framed perimeter, as a site for urban revitalisation. The typology of isolated courtyards and/or gardens is questioned as an arena for the development of community spaces which allow housing units to coexist, that is to say: to live together.

The end-of-the-year project investigates new ways of living through the composition of a complex dwelling linked to other pre-existing units. It takes into consideration the specificities of the site: its location in the neighbourhood, its shape, its surface, its elevations, the height of neighbouring terraces, etc. The project begins with a group survey and typological analysis.

Students then design quality housing intended to accommodate at least three adults and a child. This is an addition to the site that takes into account the inhabitants of the extant buildings. Students delimit the interactions between the old and new occupants using functions related to the habitat that they integrate into their design. The outdoor space is an integral part of the architectural composition.

Amorcée en bac 2, la réflexion fondamentale sur l’habiter se prolonge cette fois-ci dans la ville de Tournai. Le projet d’architecture de fin de bac 2 aborde la conception du logement en s’appuyant sur des processus dynamiques de rénovation/réhabilitation de quartier. Dix parcelles sont identifiées, dans un périmètre cadré, comme support de revitalisation urbaine. La typologie des cours et/ou jardin en intérieur d’îlot est questionnée comme support au développement d’espaces communautaires, qui permettent à des unités de logement de cohabiter, c’est-à-dire de vivre ensemble.

Le projet de fin d’année aborde la question de nouveaux modes d’habiter par la composition d’un logement complexe mis en relation avec d’autres unités préexistantes. Il considère les particularités de la parcelle (failles et atouts) : son implantation dans le quartier (mitoyenneté, angle de rue, proximité d’un espace public, etc.), sa forme, sa surface, son dénivelé, la hauteur des mitoyens voisins, etc. Le projet débute par un processus de relevé et d’analyse typologique par groupe.

L’étudiant·e compose ensuite un logement de qualité visant à faire cohabiter au minimum trois adultes et un enfant. Il s’inscrit sur la parcelle prise au sens large, considérant les habitant·es des bâtisses déjà présentes. L’étudiant·e définit les interactions entre les anciens et nouveaux occupants par une fonction connexe à l’habitat qu’il·elle intègre à sa programmation.

L’espace extérieur fait partie intégrante de la composition architecturale.

Enseignant·es : Émilie Bechet, Francesco Cipolat, Raphaël Cornélis, Thierry Delcommune, Sébastian Niemann, Cécile Vandernoot, Gwenola Vilet

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Projet d’architecture

Étudiante : Kewalin Num-In

Tournai, Belgique

TRANSITION SUBTILE D’ESPACES PUBLICS À ESPACES PRIVÉS

Face à l’Escaut, le projet s’adosse d’une part à un haut bâtiment administratif et s’adresse d’autre part à une maison de jeunesse. Le scénario imagine une habitation pour 4 jeunes travailleurs issus de la maison de jeunesse. Comme fonction connexe, il installe un lieu de travail pour l’ensemble des habitant·es de la parcelle. ` Composition. La composition est marquée par la transition subtile d’espaces publics en espaces de plus en plus privés.

Situation. Le projet s’installe autour de la cour, partagée avec la maison de jeunesse. Le coin opposé de la parcelle constitue le patio, un espace semi-privé. Une articulation par le vide et une modification de l’alignement à rue marque l’entrée.

Usages. Le rez-de-chaussée est dédié à la vie collective : le travail, un séjour partagé et le repas. Il est complété par des espaces de rencontre aux 1e et 2e étages.

Matérialité. Tenant compte du caractère minéral du site et des façades blanches et lumineuses des bâtiments voisins, la matérialité s’exprime par la brique peinte en blanc.

Figure 1. Maquette / Vue depuis la cour. À l’avant-plan, l’escalier extérieur mène à la terrasse partagée ; à l’arrière-plan, le patio privé

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Figure 2. Schémas d’analyse du site / Perméabilité : les limites entre public et privé ; convivialité : les cours partagées par plusieurs habitations (travail de groupe)

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 3. Coupe transversale / Les volumes en brique peinte en blanc sont ouverts sur les angles, par des fenêtres de grandes dimensions, fixes et ouvrantes (par K. Num-In)

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Projet d’architecture

Figure 4. Plan du 1e étage / La distribution se dilate pour constituer de petits espaces de rencontres (par K. Num-In)

Figure 6. Schémas de composition / Contexte, ajout de volumes, lignes directrices, distribution, fenêtres sur cours (par K. Num-In)

Figure 5. Plan du rez-de-chaussée / L’entrée marquée par une articulation avec le bâtiment voisin, la cour collective et le patio semi-privé (par K. Num-In)

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ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Bac 2 and 3

Bac 2 et 3

Windows on a courtyard

FENÊTRES SUR COURS

In the second semester, second – and thirdyear bachelor's candidates choose from among four projects. In the first semester, these same students completed four short projects, focusing on context, atmosphere, background, and expressiveness.

Au second quadrimestre, les bacheliers et bachelières de 2e et 3e années choisissent un projet complet parmi quatre propositions. Au premier quadrimestre, ces mêmes étudiant·es ont réalisé quatre projets courts, focalisés respectivement sur le contexte, l’atmosphère, le projet de sol et l’expressivité.

Approach. “Entre” engages with open spaces conducive to bringing together experiences and scaling. Spacing stimulates the imagination. A movement occurs between the city and the home, between the territory and the room, between the window and the landscape, between the public and the private.

Approche. La préposition « entre » pointe l’espace en creux propice au rapprochement des vécus et aux passages d’échelles. L’espacement stimule l’imagination. Un mouvement se produit entre la ville et le logement, entre le territoire et la chambre, entre la fenêtre et le paysage, entre le public et l’intime.

Question récurrente. Le logement dans le territoire transfrontalier. Comment combiner les désirs individuels, symptomatiques de notre mode de fonctionnement, et une dimension de coopération en réponse aux enjeux « écologiques » ?

Recurring question. Housing across borders. How to combine individual desires, inherent in the ways we operate, and a measure of cooperation, in answer to the “ecological” stakes?

Pitch. A group of Tournaisians is looking for sustainable ways to live in the surrounding countryside. The village of Saint-Maur granted them a construction permit for a 2116-square-metre lot, a surface equivalent to the courtyard at Wisempière farm. The group launches a call for tender: they seek proposals for a mixed habitation. A constraint: building on a courtyard. Student groups from both years collaborate, but each student develops a personal approach.

« Pitch ». Un groupe de Tournaisien·nes cherche des manières soutenables d’habiter la campagne environnante. Le village de SaintMaur leur permet une construction sur un terrain de 2116 m2, surface équivalente à la cour de la ferme de Wisempière. Le groupe lance un appel à projets : proposer un habitat mixte composé de +/- neuf logements familiaux, de +/- neuf studios pour personnes âgées ou fragilisées et d’un équipement géré par les habitant·es mais au service de la communauté villageoise. Une contrainte : un bâtiment sur cour. Des groupes d’étudiant·es des deux années collaborent, mais chacun·e développe une hypothèse personnelle.

Enseignant·es : Geert De Groote, Mathieu De Paepe, Anne-Sophie Nottebaert, Daniel Otero Pena

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Projet de synthèse

Étudiant·es: Tybo Croquefer, Marine Soyer

Saint-Maur, Tournai, Belgique

LA FERME DE WISEMPIÈRE ET L’ÉGLISE

Le premier projet est lié à la ferme de Wisempière et au bâti du « bout de la place ». À partir d’une observation du corps de ferme, de ses cours et des porosités du bâti vers le paysage, le projet propose un système de trois plateaux. Les accès s’effectuent entre bâtiments créant percées et transitions entre cours aux ambiances différentes. L’une minérale sereine, l’autre végétalisée, ludique. Le parvis dessert une bibliothèque qui accueille des personnes de tout âge. Les retraité·es du village y transmettent leur savoir aux enfants du nouveau quartier.

Le second projet se greffe à l’église et au cimetière, face à l’école, et intègre les chemins existants du site. Il propose de destiner à la culture potagère le terrain entre la ferme et le nouveau quartier de maisons groupées autour d’un jardin arboré et d’une halle pour la transformation des produits.

Figures 1 et 2. Plan rez et coupe perspective / Les logements et bibliothèque sur cour. (par M. Soyer)

Type 2

Type 3

Type 5

Marine Soyer

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Enseignement en atelier

Figure 3. Maquette / Un logement (par M. Soyer) Figure 4. Maquette d’implantation (par M. Soyer)

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Figure 5. Maquette / Le paysage (par M. Soyer)

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Projet de synthèse

Figure 6. Maquette / Un logement (par T. Croquefer) Figure 7. Maquette d’implantation (par T. Croquefer) Figure 8. Maquette / Le paysage (par T. Croquefer)

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Bac 3 | Synthesis studio

Bac 3

Increasing density and creating bonds in Brasilia

DENSIFIER ET FABRIQUER DU LIEN À BRASILIA

Approach. Traditionally the synthesis studio deals with housing, this year in Brasilia. Emblematic of modernist urbanism, the city of Brasilia was built according to a design by Lucio Costa, whose superquadras neighbourhoods are our focus. The project aims to optimise the density and essential qualities of housing while building bonds. It is based on an urban critique of modernism, which is also revolutionising architecture.

Démarche. Traditionnellement l’atelier synthèse s’intéresse au logement, cette année à Brasilia. Emblématique de l’urbanisme moderniste, la ville de Brasilia s’inaugure sur le plan de Lucio Costa dont les superquadras constituent les quartiers sur lesquels travailler.

Le projet vise à optimiser la densité et les qualités essentielles du logement ainsi qu’à fabriquer du lien. Il s’appuie sur la critique urbaine du modernisme qui révolutionne aussi l’architecture.

Programme. A variety of housing to meet the many diverse family situations at the heart of a single island. In this exercise, the assumption is that these group dwellings are built by public initiative and consist of medium-income or social housing. The number of units varies from site to site. At the centre are a hundred or so dwellings, enough to articulate different scales: of the city, of the neighbourhood, and of the individual building.

Programme, le logement groupé. Un ensemble de logements permet de rencontrer la diversité des situations familiales au cœur d’un même îlot. Dans le cas de l’exercice, l’hypothèse est que ces logements groupés sont bâtis par l’initiative publique et consistent en des logements moyens ou sociaux. La quantité de logements varie en fonction des sites de travail.

On considère comme centre de gravité une centaine de logements, suffisamment pour articuler différentes échelles, celle de la ville, du quartier et de l’édifice.

Educational approach. Students work simultaneously on three different scales. If understanding the site on these scales can propel the project, we think that the project, reciprocally, can propel understanding of the site. A project is not a logical deduction from broader issues to meet local needs, nor is it to be found solely in the outcome of an analysis. It allows analysis.

Disposition pédagogique. Nous proposons aux étudiants de travailler simultanément à 3 échelles différentes. Si la compréhension du site dans ces diversités d’échelles peut instruire le projet, nous pensons que le projet, réciproquement, peut instruire la compréhension du site.

Un projet n’est pas une déduction logique partant d’enjeux plus vastes pour rencontrer des enjeux locaux. Il n’est pas non plus inscrit uniquement dans la conséquence d’une analyse. Il permet l’analyse.

Enseignants : Olivier Bourez, Nicolas Van Oost, Jean-Philippe Jasienski

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Projet d’architecture

Étudiant·es : Clio Balthazar, Caroline Delsem, Teresa Piotrzkowska, François Rousseau

Brasilia, Brésil

LOGEMENTS COLLECTIFS AUTOUR D’UNE PASSERELLE PERPENDICULAIRE À L’AXE RÉSIDENTIEL

Le projet. Des immeubles de logements sont implantés au-dessus des autoroutes urbaines de l’axe résidentiel (nord-sud) du plan pilote. Une passerelle assure un lien physique entre les lieux ouverts situés de part et d’autre de l’axe résidentiel et entre les « superquadras » qui les bordent.

L’implantation. Elle connecte les parties Est et Ouest du plan pilote, séparées physiquement par l’axe résidentiel et ses multiples bandes de circulation. En outre, elle renforce les bandes paysagères entre les voies de circulation automobile. À l’échelle du plan pilote, les logements bénéficient d’une orientation sur ces espaces paysagers. À l’échelle des édifices, elle se fait sur une faille centrale, où se trouvent les distributions communes.

La typologie. Innovante, elle propose une pièce de vie sur double hauteur, perpendiculaire à la longueur des bâtiments. Réduits au minimum, les autres espaces bénéficient de qualités spatiales remarquables de par leur rapport avec la haute pièce de vie.

Figure 1. Maquette d’implantation / Vue depuis l’axe résidentiel : continuités paysagères à l’échelle du plan pilote.

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 2. Plan masse / Une passerelle et des logements connectent les lieux ouverts aux ensembles de quadras situés de part et d’autre de l’axe résidentiel.

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Projet d’architecture

Figure 3. Les logements / La typologie est perpendiculaire à la longueur des bâtiments, pour créer intimité et valeurs spatiales via un lieu de vie sur double hauteur.

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Master 1

Master 1

Graphic/Plastic Narration

NARRATION GRAPHIQUE/PLASTIQUE

Graphic narration in this context means the ability to take a clear and reasoned position in relation to an architectural production through the tools specific to the discipline.

In considering a project, students make choices about the medium used to reflect the approach taken and the qualities of the composition that reside within it. This taught unit offers students a chance to explore the different media specific to the discipline in order to understand their foundations and scope.

The course is divided in two parts. At first, the various media are the object of exploration through a collection of “remarkable” architectures which reveals their scope and limits in an almost empirical way. In the second part, students pursue this investigation using their ongoing Architecture Project Studio projects, by exploring some answers to the question “which methods for what purpose?“

La narration graphique est ici entendue comme la capacité à prendre une position claire et raisonnée par rapport à une production architecturale par le biais des outils propres à la discipline. Dans sa pratique du projet, l’étudiant·e opère des choix quant au médium convoqué pour traduire la démarche empruntée et les qualités de la composition qui s’y dépose. La présente unité d’enseignement offre à l’étudiant·e un temps d’exploration des différents médiums propres à la discipline pour en comprendre les fondements et la portée.

Le fil du cours s’articule en deux temps. Dans un premier temps, les différents médiums font l’objet d’une exploration à travers une collection d’architectures « remarquables » qui en révèle la portée et les limites de façon quasi empirique. Dans un second temps, c’est sur base de leur projet en cours à l’Atelier de projet d’architecture que les étudiant·es poursuivent cette exploration, en tentant quelques pistes de réponses à la question « quel moyen pour quelle fin ? ».

Le catalogue produit dans le premier temps du cours est mis à disposition de tous et toutes et fait partie des référents mobilisés lors du second temps. Le travail analytique-graphique issu du second temps du cours donne lieu à une production mise en forme sur des « supports au discours » tels que le panneau et le portfolio.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Emmanuel Beldars, Éva Le Roi, Vincent Piroux

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Moyens d’expression et de représentation

Figure 1. (Par Sofia Lamhamdi, Yassine Tahri)

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 2. (par Loïc De Gand, Pierre-Alexandre Lesuissei)

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Moyens d’expression et de représentation

Figure 3. (Par Danaé Galván, Theresa Liwoke, Vasiliki Privartisiani)

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Master 1

Master 1

Material – Structure – Light

MATIÈRE – STRUCTURE – LUMIÈRE

In the first semester, Master's 1 students learn to read and write the complexity of a territory, a landscape, an architecture.

In the second semester, the relationship between micro-scale and macro-scale is studied through the use of materiality, structure, and light. The students then deploy their first-semester learning and pursue their research through the materiality of a project.

Au premier quadrimestre, les étudiant·es de master 1 apprennent à lire et à écrire la complexité d’un territoire, d’un paysage, d’une architecture.

Au second quadrimestre, la relation entre la micro-échelle et la macro-échelle est approchée par la matérialité, la structure et la lumière. Les étudiant·es convoquent alors les apprentissages du premier quadrimestre et approfondissent la recherche sur la matérialité du projet.

Material. Architecture is designed through its materials, which frame the project from its inception. Approaching the project through materials induces a design process during which students must engaged with architectural issues.

La matière. L’architecture est conçue avec sa matière. Elle charpente le projet dès les premières intentions. Entrer dans le projet par le biais de la matière induit un processus de conception qui place l’étudiant·e face à des questions architectoniques. La matière renvoie autant à la construction d’un langage architectural spécifique qu’à la prise en compte des conditions qui traversent l’architecture.

Structure. Structural organisation is one of the foundations of any architectural project.

It is based on clear principles and must meet both technical and spatial requirements.

The interplays and the elements that make up the structure must be at the heart of any architectural project. Indeed, structure concretises intention into a sited product.

La structure. L’organisation structurelle est un des fondements du projet d’architecture.

Elle s’articule autour de principes clairs et doit répondre à des exigences de technicité autant que de spatialité. Les assemblages et les éléments qui composent la structure doivent être à la base du projet d’architecture. En effet la structure concrétise une intention de projet en une production située.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Emmanuel Beldars, Abdelmajid Boulaioun, David Schmitz, Pascale van de Kerchove, Jean-Louis Vanden Eynde

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Projet d’architecture

Étudiants : Gaspard Courtois, Brice Lemaire

Bucarest, Roumanie

UNE HALLE CITOYENNE

Figure 1. Plan du rez-dechaussée / La halle CHAPELET DE PLACES citoyenne s’implante dans un intérieur d’îlot défiguré et non défini, actuellement utilisé comme parking par les habitants

Située dans le centre-ville de Bucarest, la halle citoyenne s’implante à la rencontre du quartier historique (xixe siècle) et de grandes barres d’immeubles (intervention du dirigeant communiste Ceausescu).

L’idée principale est de former un chapelet de places, en travaillant l’îlot et ses abords comme un espace public. Pour ce faire, l’intervention consiste à refermer cet espace à l’aide de trois éléments le qualifiant : deux murs et une toiture. Constituée d’une structure métallique légère de type échafaudage faite à partir d’éléments standardisés, sa mise en œuvre est peu coûteuse et sa manutention facile.

Ces trois pans s’intègrent sur deux dalles en béton formant, à l’aide de deux blocs, des espaces flexibles proposant les multiples fonctionnalités d’une halle citoyenne : un marché, un festival, du sport…

Le face-à-face créé avec le palais de justice donne une portée politique au projet.

La dimension citoyenne de cette halle est renforcée par sa simplicité.

FERMETURE DE L’ÎLOT

UNE FIGURE PUBLIQUE FORTE

B

-0.8

-0.8 -2

A’ 0

A

B’

PLAN RDC

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Firmitas - Utilitas - Venustas Une halle citoyenne à Bucarest

Figure 2. Éléments d’activation des usages de l’espace public (par G. COURTOIS Gaspard, LEMAIRE BriceCourtois, B. Lemaire) LBARC2201 - Projet

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Projet d’architecture

É DU DIMANCHE MATIN

ESTIVAL URBAIN

DE FUTSAL INTERCLUB

MBLÉE DE QUARTIER

COUPE DETAIL BB’ Une halle citoyenne à Bucarest COURTOIS Gaspard, LEMAIRE Brice LBARC2201 - Projet

Une halle citoyenne à Bucarest COURTOIS Gaspard, LEMAIRE Brice LBARC2201 - Projet

1/50

Figure 3. Coupe transversale / La structure comme un élément fédérateur (par G. Courtois, B. Lemaire)

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1/50

Master 1

Master 1

Blew

BLEW

At the dawn of the twenty-first century, at a time when some show indifference to or reject shared collective engagement, how can we remind ourselves that the future cannot lie in withdrawal, but rather in living together? If we consider environmental crises, we will have identified two major challenges. At our scale of action, is it possible to question these notions and imagine a response?

What type of building could initiate memory, environment, landscape, hybridity, living together? Could it be a “third place”? The concept of third place is not new (see Ray Oldenburg), but it remains difficult to define, which makes it extremely stimulating.

The programme is thus very open, permissive; it leaves a large part to the expected alternatives. The project is to be located in rural or peri-urban territory. Where to build, where not to build, how to build and embody the values that suggested by the idea of “Happy Frugality”? The project would be built in wood, with an economy of means: how to offer as much as possible with the least possible?

Preparation for the Matser's thesis project, this project is conceived from a dual inquiry: into place (where to site the project) and ideality (what does the project “want to be”?).

À l’aube du xxie siècle, à l’heure où certains témoignent d’indifférence ou de rejet face aux projets collectifs partagés, comment rappeler que l’avenir ne peut résider dans le repli sur soi, mais plutôt dans le vivre ensemble ? À cette interrogation, croisons les crises environnementales et nous aurons identifié deux défis majeurs. À notre échelle d’action, serait-il possible d’interroger ces notions et d’envisager un projet ?

Quel programme d’équipement pourrait initier mémoire, environnement, paysage, hybridité, vivre ensemble ? Pourrait-il s’agir d’un « tiers-lieu » ? La notion de tiers-lieu n’est pas si récente (cf. Ray Oldenburg) ; elle reste difficile à définir, ce qui la rend extrêmement stimulante. Le programme est ainsi très ouvert, permissif ; il laisse une grande part aux alternatives attendues. Le projet est à situer en territoire rural ou péri-urbain. Où bâtir, où ne pas bâtir, comment bâtir et incarner les valeurs que suggère ce thème ? « Frugalité heureuse », le projet serait construit en bois, avec une économie de moyens : comment offrir le plus possible avec le moins possible ? En amont du TFE, le projet conçu à partir d’une double entrée : le lieu (projet à situer) et l’idéalité (que « veut être » le projet ?).

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Ludovic Blanckaert, Emmanuelle Weiss

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Projet d’architecture

Étudiant : Augustin Hautecœur

Au pied d’un terril, de sa forêt

UNE GRANDE HALLE LONGÈRE

Le projet est motivé par des ambitions paysagères et sociétales. Il s’implante au pied d’un terril, de sa forêt et cherche donc à étendre sa biodiversité et ses écosystèmes. Ainsi, le projet de paysage développe une plaine agroforestière dans une démarche inclusive questionnant nos modes de produire et de consommer. Le paysage devient le véritable tiers lieu pensé ici comme un lieu intermédiaire établissant le lien entre la vie hyper-individualisée et la vie hyper-globalisée de notre société contemporaine. Dans ce paysage de lignes et de surfaces, une ferme existante devient le point de départ du projet bâti. Une grande « halle-longère » prolonge cet existant pour offrir un espace des possibles, appropriable par les habitant·es. Le bâtiment s’intègre dans cette trame et accueille des espaces de convivialité liés à la plaine productive. La question de la temporalité du paysage et de l’architecture a constitué la base de développement du projet.

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Figure 1. Photo de maquette / Inscription du projet dans son paysage (par A. Hautecœur)

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

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Projet d’architecture

Figure 2. Coupe paysagère / Développement d’une plaine agroforestière ; paysage inclusif (végétaux, animaux, eau, sol), (par A. Hautecœur)

Figure 3. Coupe / Habiter la longère ; la couverture, support du rapport au ciel et au paysage (travelling, cadré, horizontal), (par A. Hautecœur)

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Enseignement en atelier

Master 1 L’ARPENTAGE DE BRUXELLES MÉTROPOLE

Surveying metropolitan Brussels

Un dialogue est tenu avec la ville en projet, ses paysages et territoires, ses structures visibles et voilées. Se confrontent les questions d’échelles et de représentations du projet urbain. La ville est mise à l’épreuve de ses récits passés, présents, futurs et de ses projets situés. Le plan guide est à l’œuvre avec des thématiques surdéterminées. Ici, l’urbanisme scolaire comme opérateur de l’espace urbain, ces lieux pour ceux qui constitueront la ville et ses artefacts.

Un projet urbain mixte ressort, les écoles articulées à d’autres thématiques : déplacements, logements, commerces, travail, parcs, paysages, l’eau. Certaines, premières, emporteront les autres dans le projet.

A dialogue takes place with the project city, its landscapes and territories, its visible and veiled structures. Questions are asked concerning the scales and representations of the urban project. The city is measured using its stories of past, present, and future, as well as the projects currently in progress.

The master plan works with overdetermined themes. Here is scholastic urbanism as operator of the urban space, places for those who will constitute the city and its artefacts.

From this emerges a mixed urban project, schools linked to other themes: travel, housing, shops, work, parks, landscapes, water.

Méthodes. Les groupes mènent une recherche fondamentale par le projet. Les conditions du projet urbain ressortent des explorations physiques, graphiques et d’un tissage d’échelles et de représentations. Le dessin révèle les traces physiques des structures comme constitution de savoirs.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Master 1 City, Landscape, and Sustainable Development

Attendus. Trois approches, l’échelle métropolitaine, les structures internes ou externes et l’architecture urbaine. Elles croisent les échelles, les questions, les méthodes, afin d’explorer les dimensions physiques et imaginaires de la ville toujours en projet. Au final, un Plan Guide résilient, du plan à la vidéo en passant par l’intégration dans les projets en cours sur la ville.

Figure 1. Exploration graphique de la superposition des zones inondables (Arcgis) et des espaces ouverts

Enseignants : Frédéric Andrieux, Bernard Declève, Robert Grabczan

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Ville, paysage, développement durable

Étudiant·es : Lulyana Akgul, Estelle Collet, Morgane Druez et Riwa Radwan

Bruxelles, Belgique

L’URBANISME DE L’EAU, LES ÉCOLES ET LE PAYSAGE

Ce projet part d’un constat, le voilement des sols par la technique, les infrastructures et la densité produisent des inondations périodiques. Les plans manuels établissent les affinités sélectives de l’eau, des pentes et des reliefs avec les densités habitées : des savoirs renouvelés de la chose urbaine. Le plan des reliefs et du chaînage des parcs existants corrobore les chemins de l’eau dans la ville. Le projet le complète par l’aménagement de friches urbaines en parcs inondables. Il coordonne les espaces publics et les déplacements doux dans la même vision de la ville.

Figure 2. Tissage du paysage, des déplacements doux, des transports en commun, des espaces publics et des lieux d’apprentissage sur les franges internes de la ville

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Enseignement en atelier

PAYSAGE

L’implantation des écoles existantes et projetées jalonne les franges des espaces ouverts. Le projet implante des lieux d’apprentissage des techniques paysagères et maraîchères à la lisière de la ville dense et de ses espaces ouverts. Les écoles existantes se restructurent suivant les intentions du projet. L’architecture des parcs se coordonne, réifie les sols de la ville afin de temporiser les écoulements.

Figure 4. Plan guide du projet du nouveau paysage urbain, de ses espaces publics / Évaluation des capacités et des logiques de tamponnement de l’eau

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

Figure 3. Chaînage des parcs et des densités bâties / Mise en évidence de leurs typologies

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Ville, paysage, développement durable

Figure 5. Plan des architectures paysagères et des parcs de l’eau / Une prospective de l’évolution des paysages

Étudiant·es : Prénom Nom

Ville, Pays

TITRE DU TRAVAIL Tr

Texte explicatif des étudiant·es

Dessins de cette double page par L. Akgul, E. Collet, M. Druez, R. Radwan

Figure 6. Implantation des bassins et des écoles en bord intérieur de la ville dense, pour un visage interne de la ville / La rue comme digue

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Master 1

Master 1

Pr Gonçalo Byrne’s studio

L’ATELIER DU PROFESSEUR GONÇALO BYRNE

This year, we had the great honour of welcoming Professor Gonçalo Byrne, from Portugal. His office is based in Lisbon. In Portugal and Europe, he has produced a deliberate body of work that occupies an important place in the landscape of contemporary architecture.

For the professor, a building should not be considered, initially, as an object. The central theme in his approach is the negative space, the Void, at the origin of his architecture.

“The Void structures architecture and the city, generates the building. It is in empty spaces that it becomes possible to ‘live together’”.

The project consists of a “community centre”-type building, housing for families, accommodating all populations and all ages.

With shared spaces of all types, mixed typologies and spaces for complementary activities (co-working, etc.). The project should be seen as an “urban room”, a compact building, “autonomous, rooted in the site”. Students must situate their project in Tournai, in the heart of the city. On a site with inadequacies, “in transition”. Places with “expectations” concerning politics (from the Greek polis: the city), citizens, and poetics.

Cette année, nous avons eu le grand honneur d’accueillir le Professeur portugais Gonçalo Byrne. Son bureau est basé à Lisbonne. Il a signé, au Portugal et en Europe, une œuvre volontaire qui occupe une place importante dans le paysage de l’architecture contemporaine.

Pour le professeur, un bâtiment ne doit pas être considéré, dans un premier temps, comme un objet. Le thème régulier dans l’approche de son œuvre est l’espace négatif, Le Vide, à l’origine de son architecture. « Le vide structure l’architecture et la ville, génère le bâti. C’est dans les espaces vides qu’il devient possible de “vivre ensemble” ».

Le projet consiste en un équipement, de type « Centre communautaire », d’hébergement pour des familles, toutes populations et tous âges confondus. Avec des espaces partagés, de toutes natures, des typologies mixtes et des espaces pour activités complémentaires (co-working, etc.). Le projet doit s’envisager comme « une pièce urbaine », un bâtiment compact, « autonome, puisant ses racines dans le site ».

Un projet non autoréférentiel, en lien avec les composantes du site et les populations auxquelles il s’adresse. Les étudiant·es doivent situer leur projet à Tournai, au cœur de la ville.

Sur un site aux caractères déficitaires, « en transition ». Des lieux aux « attentes » politiques (du grec polis : la ville), citoyennes et poétiques.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Ludovic Blanckaert, Zoé Declercq, Corentin Haubruge, Bernard Wittevrongel

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Projet avec professeur invité

Étudiant·es : Joey Desmedt, Julien Le Garnec, Marion Pelé

Les quais de l’Escaut, Tournai, Belgique

PIÈCE URBAINE

Figure 1. Lecture de projet, par Gonçalo Byrne

Ce projet de centre communautaire se veut démonstratif d’une nouvelle forme de vivre ensemble. L’implantation s’effectue sur la plus belle avenue de Tournai, les quais de l’Escaut. L’îlot « Colruyt », actuellement congestionné, offre cette opportunité. Le cœur d’îlot, nouvelle « pièce urbaine », expression du vivre ensemble, prend la forme d’un jardin partagé qui accueille des équipements de proximité. Un parcours public s’établit dans la continuité des quais, animé par des rez-de-chaussée ouverts à la ville (bibliothèque, cantine de quartier, co-working, forum polyvalent). Pour maintenir la plus grande amplitude du jardin, l’habitat se développe verticalement et offre une densité importante ; les points hauts dialoguent avec la skyline de la ville. Des espaces communs partagés sont répartis entre niveaux et en position sommitale. Tous les logements bénéficient d’une double orientation. Des typologies variées favorisent la mixité sociale.

Figure 2. « La pièce urbaine » Figure 3. Photo-plan

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Figure 4. Remise de projet-scène d’atelier

Enseignement en atelier

Master LOGEMENT MINIMUM, INSPIRANTE FRUGALITÉ

Minimal dwelling, inspirational frugality

Le programme de master propose un atelier à option qui est un atelier à deux voix : celle d’un·e professeur·e invité·e et celle d’un·e enseignant·e de notre Faculté. Les professeur·es invité·es se dédoublent parfois. C’était le cas cette année-ci et le dialogue avec Bernard et Maria Zurbuchen-Heinz s’est élargi grâce à leur énergie contagieuse et nous a fait croiser les invités de nos invités : Martin Steinmann, Bonnard et Woeffray, Rui Furtado.

Cet atelier prend des formes complémentaires : travail à la table, cours théoriques, conférences et ce moment précieux, intense, qui est celui d’un voyage. Ainsi, les participant·es à l’atelier ont pu profiter d’entrées privilégiées à Lausanne et dans le Valais.

The Master’s programme offers an optional studio in two parts: first with a visiting professor, and then with a faculty member. The instructors may work separately, as was the case this year. The dialogue with Bernard and Maria Zurbuchen-Heinz expanded thanks to their contagious energy and made us meet the guests of our guests: Martin Steinmann, Bonnard and Woeffray, Rui Furtado.

This studio takes a variety of forms: deskwork, theoretical courses, conferences, and the precious, intense experience of a fieldtrip. Participants in the studio were thus able to enjoy exclusive visits in Lausanne and Valais.

L’hypothèse de l'atelier. Le chantier d’une école peut être détourné et à la place des classes on peut proposer des logements explorant la question de la frugalité.

The hypothesis. The studio hypothesis was that a school under construction (visited after the major building work was completed) could be redirected and that instead of classes, the space could be used for housing that explored the question of frugality.

L’enjeu du thème. Un logement minimum n’est pas un grand logement dont on a réduit l’échelle. C’est un logement où l’on choisit de s’écarter d’un confort moyen pour insister, de manière fort peu raisonnable sans doute, sur un caractère particulier. C’est un logement frugal et pourtant généreux pour quelques désirs spécifiques.

Ainsi, les projets ont montré des dunes de moquettes pour les Carpet Crawlers qui fascinaient dans les vidéos de Peter Gabriel ; des essaims de havres mobiles, Dupont Dupond de cabines et cabanes. Une bibliothèque dans laquelle il est possible de s’endormir sous des couvertures de laine et de livres usés, dans les parfums du soir et les étagères où se serrent Prévert, Baucuse et Baudelaire.

The challenge of theme. A minimal dwelling is one that chooses to deviate from the average of comfort in exchange for other benefits. A frugal and yet generous accommodation to meet specific needs.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Master | International Experience Studio

Enseignant·es : Bernard et Maria Zurbuchen-Heinz, Christian Gilot

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Atelier d’ouverture internationale

Étudiant : Ludovic Gaffarel

LE ROBINSON D’UN BATEAU IVRE

L’école était organisée autour d’un grand hall couvert entouré d’une coursive, avec un gros mur de structure et derrière celui-ci l’ensemble des classes. Dans le projet de transformation du bâtiment, les logements remplacent les classes et des cuisines communes sont installées dans les coins du bâtiment. L’amateur·trice de livres aura un petit salon de badinage et de commérage au bord des espaces collectifs, des sanitaires le long du mur porteur et des étagères/casiers avec ses livres, un bureau et un futon.

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Specialised Master’s

Master de spécialisation

The new Olympic pool

LA NOUVELLE PISCINE OLYMPIQUE

Because of high renovation costs and their limited capacity for reconfiguration, the Blocry swimming pools in Louvain-la-Neuve, built in 1981, will be replaced by a modular Olympic swimming pool. At the request of UCLouvain, the students of the specialised Master’s in urban planning engaged with this project over three months. There were three central questions.

Where to locate the building, taking into consideration the space required, functional links with the infrastructure of the centre, and accessibility from within and outside the city, as well as the scarcity of available land and a strict financial framework?

How to turn an architectural or functional question into one of urbanism, to restructure neighbourhoods, to establish new links between the districts of Louvain-la-Neuve and Ottignies, between built environment and the nearby woods and, ultimately, how to treat roads according to a vision of renewed mobility?

What are the perimeters and the urban planning methods best suited to ensuring the future swimming pool and nearby grounds meet the needs for territorial sustainability?

Three interdisciplinary groups responded to these questions by defining a variety of scenarios offering decision-makers different approaches to development, structuring, and composition.

En raison des coûts élevés de rénovation et leur configuration sportive limitée, les piscines du Blocry de Louvain-la-Neuve, construites en 1981, seront remplacées par une piscine olympique modulable. À la demande de l’UCLouvain, les étudiant·es du master de spécialisation en urbanisme se sont saisis de ce projet durant trois mois. Trois questions étaient centrales.

Quel site choisir pour son implantation à proximité du centre sportif et du boulevard de Lauzelle, tenant compte des surfaces nécessaires, des liens fonctionnels avec les infrastructures du centre, de l’accessibilité depuis la ville et l’extérieur ainsi que de la rareté des terrains disponibles et d’un cadre financier strict ?

Comment étendre le défi architectural ou fonctionnel au défi urbanistique, pour restructurer les quartiers, établir de nouveaux liens entre les quartiers de la Louvain-la-Neuve et d’Ottignies, entre le bâti et les bois tout proches et, in fine, traiter les coupures routières dans une perspective de mobilité renouvelée ?

Quels sont les périmètres et les modalités urbanistiques afin d’inscrire la future piscine et les terrains proches pour répondre aux exigences de durabilité territoriale ?

Trois groupes interdisciplinaires ont répondu à ces questions par la définition de scénarios contrastés pour offrir aux décideurs et aux décideuses différentes orientations de développement, de structuration et de composition.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Pierre Defourny, Marie-Laurence De Keersmaecker, Yves Hanin, Barbara Le Fort

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Atelier de planification stratégique

Étudiant·es : Virginie Berteau, Céline Champagne, Sébastien Collard, Thibaut De Greef, Pauline Goffinet, Dorian Lessire, Clara Lozano Lopez, Inès Quoidbach, Yannic Sarre, Julien Van den Borght

Louvain-la-Neuve, Belgique

OCCASION DE RESTRUCTURATION URBAINE

Figure 1. Schéma d’ensemble / le nouveau quartier, le site de la piscine olympique en bordure de la place-parvis sur le nouveau boulevard urbain

En réponse aux trois questions de l’atelier, le scénario présenté ici propose trois espaces structurants.

La rocade est redessinée en deux sections dont l’une, apaisée, devient une artère urbaine, arborée (bd de Lauzelle). Sa configuration permet une reconnexion avec l’ancien réseau viaire fracturé suite au tracé de la rocade.

La place principale de la rue-allée est conçue comme un parvis offrant de nouveaux accès à l’ensemble des infrastructures sportives. L’implantation de la piscine tire parti du terrain en déblai atténuant ainsi l’impact du gabarit du bâtiment et permettant d’y insérer des serveurs informatiques, pour des échanges de chaleur. Par sa localisation minutieuse, elle devient une transition entre la ville, le sport, l’hôtel Mercure, les loisirs et le bois de Lauzelle.

Enfin dans le no man’s land existant entre Louvain-la-Neuve et le hameau du Blocry, un éco-quartier d’une centaine de logements constitue la pièce manquante du puzzle urbain. Le maillage fin permet de redessiner une urbanisation de plateau.

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Enseignement en atelier

Figure 2. Master plan d’intention des implantations et des espaces publics / Avec la rue-allée ponctuée par la place et ses placettes, l’implantation de la piscine comme charnière entre le bois et la ville et l’éco-quartier tissant des liens entre Louvain-la-Neuve et le hameau du Blocry

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Atelier de planification stratégique

Figure 3. Modalités d’intervention / En haut L’implantation de la piscine olympique tirant parti du relief, de sa relation à la place, de son articulation avec le bois de Lauzelle ainsi que du dispositif d’échange de chaleur ; au milieu La transformation du boulevard en rue-allée avec le parvis du Centre sportif ; en bas La composition des îlots avec les cheminements verts et bleus au sein de l’éco-quartier

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Specialised Master's | Operational Urbanism Studio

Master de spécialisation

Ecological transition

LA TRANSITION PAR LE CANAL

More than 10 hectares are urbanised in Belgium every day; one of the major challenges facing urban planners during this ecological transition is careful management of land.

This course considers land as a resource and space as a multifunctional surface. It does this using a multi-scale approach: from close reading to land-use analysis provided by the Master Plan for Heyvaert in the Senne valley, from field investigation to policy analysis. The project aims to integrate (rather than separate) the logic of both growth and production.

The course looks at the preservation – and, if possible, extension – of the natural resource that is non-urbanised land in the context of an ever-growing population. Increasing urban density automatically generates new movements of goods and people and leads to increased demand for open spaces, facilities, and public services. Establishing alternative strategies for urban extension and rebuilding the city on the city in a more concentrated and compact way requires a global vision for land use at the metropolitan scale.

À l’heure où, chaque jour en Belgique, plus de 10 hectares de sols sont urbanisés, l’un des défis majeurs de la transition écologique pour les urbanistes est celui de réfléchir à la gestion parcimonieuse du sol. Ce cours propose de considérer le sol comme une ressource et l’espace comme une surface multifonctionnelle. Et ce, à travers une approche multi-scalaire : d’une lecture de proximité à une analyse territoriale, du PAD (Plan d’Aménagement Directeur) de Heyvaert à la vallée de la Senne, de l’enquête de terrain à l’analyse des politiques. Le projet vise une intégration (plutôt qu’une opposition) aux logiques tant de croissance que de production.

Le cours entame une réflexion sur la préservation – et, si possible, l’extension – de la ressource naturelle que constituent les sols non urbanisés, sachant que la population ne va pas s’arrêter de croître. La densification de la ville génère automatiquement de nouveaux flux de biens et de personnes et entraîne un accroissement de la demande en termes d’espaces ouverts, d’équipements et de services publics.

Mettre en place des stratégies alternatives à l’extension urbaine et reconstruire la ville sur la ville de manière plus dense et plus compacte requiert une vision territoriale globale à l’échelle métropolitaine.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Enseignant·es : Chiara Cavalieri, Bernard Declève, Benoît Périlleux, Anna Ternon

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Atelier d’urbanisme opérationnel

Étudiant·es : Nina Diane Aymle Tsopze, Virginie Berteau, Sébastien Collard, Clara Lopez Lozano, Inès Quoidbach, Yannic Anne Sarre

Du quartier Heyvaert à la vallée de la Senne, Bruxelles, Belgique

NO NET LAND TAKE BY 2050

Figure 1. Maquette à l’échelle du quartier Heyvaert / Le projet contribue au Stop Béton en optimisant l’utilisation des sols, par la mutualisation des espaces productifs dans « l’Autopark » et par la densification raisonnée du quartier

Le projet des étudiant·es s’inspire avant tout des visites de terrains, de rencontres et de prises de contact avec les acteurs et actrices du territoire, confrontées à une analyse approfondie du contexte historique, des études et des statistiques. Il en ressort un enjeu principal pour le quartier Heyvaert, celui de trouver les conditions de cohabitations entre l’activité productive et les autres fonctions de la ville. Pour réfléchir à cet enjeu, il a été indispensable de pousser les limites du quartier jusqu’à l’échelle de la vallée de la Senne dans laquelle il s’inscrit : la vision appelée « Une transition par le canal » se veut une conciliation entre les différentes fonctions de la ville, grâce à une utilisation accrue du canal aux échelles de la ville, de la vallée et du bassin économique.

Le projet proposé revisite les options avancées dans le projet de PAD en considérant l’objectif européen « No net land take by 2050 ». L’environnement est au premier plan. Son rôle structurant joue à la fois sur la tension entre l’habitat et la production, sur l’intérêt de préserver des lieux de productivité, sur les modes de production de logement et leur lien avec les populations et l’écosystème urbain.

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Enseignement en atelier

Figure 2. Vision à l’échelle de la vallée / La vision territoriale proposée s’applique aux terrains situés principalement le long du canal, qui sont en friche et en quête de reconversion

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Atelier d’urbanisme opérationnel

Figure 3. Photo du quartier Heyvaert

Figure 4. Plan à l’échelle du quartier Heyvaert / Le projet s’articule autour de 4 « objets » qui structurent le quartier autour du concept d’Autopark : les voies transversales, les quais, les ateliers, la rue Heyvaert

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#3 QUESTIONS D’ARCHITECTURE, SÉMINAIRE DE RECHERCHE Architectural questions and research seminars

LOCIYEARBOOK2O19

Questions d’architecture, séminaire de recherche

Architectural questions facing the Master architect Since academic year 2016–2017, the architectural programme has given pride of place to “architectural questions”. These units focus on different disciplines that inevitably interact with architecture. The architectural questions are structured along six axes, reflected in their names: Contemporary art and architecture; History and theory; Societies, cities, and territories; Heritage and memory; Materiality and eco-design; Structure, equipment, construction.

Alternating between Brussels and Tournai, these six architectural questions are examined under the guidance of instructors from all three sites, so as to share Loci’s breadth of expertise.

Each year during the Master’s course, students choose one of six architectural questions to study. The decision to offer these six architectural questions redefined the entire programme, in that it allowed students to put theory courses, architectural studios, ptional bachelor’s courses, and even Matser's thesis projects within a perspective of transversality.

In addition to developing a project to meet the requirements of a site and a programme, students are initiated, through these architectural questions, to research by design. They are trained to make assumptions, to objectify, to situate, and to criticise their own work. Learning methods focus on mobilising knowledge and skills from different disciplines. Students visit, inventory, analyse, experiment, etc., in order finally to integrate this knowledge “in” and “on” the architecture of a proposal, in the form of articles, drawings, models, videos, and/or special installations.

These strategies are put in place to develop the student’s critical thinking and autonomy.

Catherine Vanhamme, vice-dean of Loci Tournai

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Introduction

Les « Questions d’architecture » du master architecte Depuis 2016-2017, le programme architecte fait la part belle aux « Questions d’architecture ». Ces unités d’enseignement mettent l’accent sur différents domaines disciplinaires interagissant inéluctablement avec l’architecture.

Les « Questions d’architecture » sont structurées selon six orientations et nommées comme telles : Art et architecture contemporains ; Histoire et théorie ; Sociétés, villes et territoires ; Patrimoine et mémoire ; Matérialité et écoconception ; Structure, équipement, construction. Organisées alternativement à Bruxelles et à Tournai, les six questions d’architecture sont données par des enseignant·es des trois sites, de façon à partager les expertises en Loci.

Chaque année de master, les étudiant·es choisissent une des six « Questions d’architecture ». Au cours du cursus de master, ils·elles ont la possibilité de varier leur choix ou de suivre deux fois la même orientation (ceci induira l’inscription de l’option au diplôme).

La décision d’offrir ces six « Questions d’architecture » a fait bouger les lignes de tout le programme en ce sens qu’elle a permis de placer les cours de théorie, les ateliers d’architecture, les cours au choix de bachelier et même les TFE dans une perspective de transversalité. En plus de répondre par un projet aux exigences d’un site et d’un programme, les étudiant·es s’initient, via les « Questions d’architecture », à la recherche par le projet. Ils sont formés à poser des hypothèses, à objectiver, situer et critiquer leur production. Les méthodes d’apprentissage mettent l’accent sur la mobilisation des connaissances et compétences issues de différentes disciplines. Les étudiant·es visitent, inventorient, analysent, croisent, expérimentent, etc. pour finalement intégrer ces connaissances « en » et « sur » l’architecture dans une proposition, sous forme d’articles, de dessins, de maquettes, de vidéos et/ou de mise en espace. Ces dispositifs sont mis en place pour développer l’esprit critique et l’autonomie de l’étudiant·e.

Catherine Vanhamme, vice-doyenne du site Loci-Tournai 87

Questions d’architecture, séminaire de recherche

Research seminars in architecture for the Master’s engineer architect Research is a specificity of university education. Since 2015–2016, the Master’s programme has hosted four research seminars in architecture. They are biannual and correspond to the two years of the Master’s programme. The seminars are designed to impart knowledge and skills related to the different fields of research in architecture and architectural engineering (structure, applied physics, history, theory) with the goal of producing new knowledge, created in whole or in part according to the scientific method (justified definition of the corpus or the object of study, establishment of the state of the art in the field concerned, formulation of a question, recognition of relevant investigation and verification methods, critical discussion of the results, capacity for synthesis and generalisation from the results).

Articulating objects of study and scientific methods, students formulate research projects or answer predefined research questions: What is the role of the model in architecture? How does active pedagogy unfold in educational spaces? What method of structural analysis should one employ on a real building? The seminars in this series strengthen students’ ability to take on the role of researcher, in addition to those of designer and critical thinker of architecture developed elsewhere.

Olivier Masson, president of the engineer architect Master's programme commission

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Introduction

Les séminaires de recherche en architecture du master ingénieur civil architecte La recherche est une spécificité de l’enseignement universitaire. Depuis l’année 2015-2016, le programme de master accueille quatre séminaires de recherche en architecture. Ils sont bisannuels et adressés aux deux années de master. Les séminaires visent l’acquisition de connaissances et de compétences liées aux différents domaines de la recherche en architecture et en ingénierie architecturale (structure, physique appliquée, histoire, théorie) avec l’exigence de la production de savoirs nouveaux, établis dans une démarche scientifique suivie en tout ou en partie (définition justifiée du corpus ou de l’objet d’étude, établissement de l’état de l’art du domaine concerné, formulation d’une question, reconnaissance de méthodes d’investigation et de vérification pertinentes, discussion critique des résultats, capacité de synthèse et de généralisation à partir des résultats).

Articulant des objets d’études et des méthodes scientifiques, les étudiant·es formulent des projets de recherche dans un domaine ou répondent à des questions de recherche prédéfinies : quel est le rôle du modèle en architecture ? comment des pratiques de pédagogie active se déploient-elles dans des espaces transmissifs ? quelle méthode d’analyse structurale développer sur un bâtiment réel ?

L’ensemble des séminaires affermit la capacité des étudiant·es à prendre une posture de chercheur supplémentaire à celles de concepteur et de penseur critique de l’architecture, développées par ailleurs.

Olivier Masson, président de la commission du programme master ingénieur civil architecte

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Master | History & theory

Master | Histoire et théorie

Practices of drawing

PRATIQUES DU DESSIN

If architecture is a cultural product, the architectural act is part of a history of the discipline and its tools. This disciplinary record is at the heart of the pedagogy behind our History & Theory orientation: ٚ to deconstruct and reconstruct notable architectural references “identified in” the contexts under study reveals the logic at work; ٚ to (re)contextualise, historically and geographically, the element in question and the composition of which it is a part makes it possible to grasp its cultural specificity; ٚ to construct a frame of reference for cultural production using theory and architectural criticism makes it possible to situate the architectural act within a form of typological continuity as well as one of contemporary urgency.

Specifically, this involves questioning the element successively using three graphic tools, each embodying a means for understanding the building: ٚ the geometric projection constitutes a purely objective understanding of the composition under consideration; ٚ the axonometric projection clearly questions the manipulated composition and the light it sheds on the object of study reveals its contemporaneity; ٚ Collage opens up critical, even forward-looking, understanding of the issues involved.

Each graphic tool is also part of a history of graphic narration embedded within the specifics of the discipline.

Si l’architecture est une production culturelle, l’acte architectural s’inscrit dans une histoire de la discipline et de ses outils. Cette inscription disciplinaire est au cœur des pratiques pédagogiques propres à l’enseignement du projet dans notre orientation Histoire & théorie : Ȇ décomposer et recomposer des références architecturales remarquables « relevées dans » les contextes à l’étude révèle les logiques à l’œuvre ; Ȇ (re)contextualiser, historiquement et géographiquement, l’élément étudié et la composition dans laquelle il s’inscrit permet d’en saisir la spécificité culturelle ; Ȇ construire le référentiel d’une production culturelle, dans le champ de la théorie et de la critique architecturale, permet de situer l’acte architectural tant dans une forme de continuité typologique que d’urgence contemporaine.

Plus spécifiquement, il s’agit d’interroger successivement l’élément selon trois outils graphiques, chacun incarnant une forme de compréhension de l’édifice : Ȇ la projection géométrale constitue une compréhension purement objective de la composition considérée ; Ȇ la projection axonométrique est d’ordre clairement interrogatif par rapport à la composition manipulée et le point de vue qu’elle pose sur son objet d’étude en révèle la contemporanéité ; Ȇ le collage ouvre à une compréhension critique, voire prospective des enjeux saisis.

Chaque outil graphique s’inscrit par ailleurs dans une histoire de la narration graphique qui fait pleinement partie de la spécificité disciplinaire.

Enseignantes : Cécile Chanvillard, Christine Fontaine

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Question d’architecture : Histoire et théorie

Étudiantes : Charlotte Bovy, Laurine Menant, Amalia Varesi

Naples, Italie, xviiie siècle

PALAZZO SANFELICE

Ferdinando Sanfelice est un architecte, peintre et sculpteur napolitain issu d’une famille aristocrate, de la première partie du xviiie siècle.

Il s’inscrit dans le courant baroque.

Dans ses palais, il met en place un système de séquences qui magnifie l’espace au travers de trois éléments importants à l’époque à Naples : l’entrée, la cour et l’escalier.

Figure 1. Projection axométrique / Elle produit une mise à distance de l’objet qu’elle manipule.

Ce point de vue particulier illustre la matérialité de l’objet de façon délibérément partielle

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ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Figure 2. Projection géométrale / Elle une mise à plat complète de l’objet étudié Figure 3. Collage (page de droite) / Il produit un rapport intime à l’objet. Il en extrait une qualité singulière qu’il porte au rang de principe

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Titre courant droit

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Master | Heritage and Memory

Master | Patrimoine et mémoire

Abbaye de Forest

ABBAYE DE FOREST

The “Heritage & Memory” course exposes students to the interaction between physical and cultural conditions in an architectural project for a pre-existing building.

The first module explores in depth various aspects of the physical state of the existing property, leading to the production of a preliminary study and a conditions survey report. Contextualisation aligns with disciplinary reality. The module is in the form of theoretical courses, ex-cathedra lectures, or participative seminars.

This year, the course focused on the Benedictine abbey in Forest. Following a fire in 1764, the chapel was entrusted to royal architect Laurent-Benoît Dewez, whose ambitious neoclassical plans focussed on the site’s existing functions. Work was interrupted by the French Revolution, but a very beautiful entryway, flanked by two curved wings, was completed in 1765. Following the Revolution, the abbey buildings were subdivided into separate properties, then either transformed or demolished. Architects Paul and Marcel Mignot undertook an important “restoration” – as the term was understood in 1968 – raising issues of authenticity. Now, for the first time since the late eighteenth century, the remaining buildings have been united under a single owner, the Forest Commune, with the intention of creating a cultural centre.

L’enseignement de la question d’architecture « Patrimoine & Mémoire » confronte l’étudiant·e à l’interaction entre les conditions physiques et les conditions culturelles du projet d’architecture dans un bâti préexistant.

Le premier module explore et approfondit les différents aspects de l’état physique du bien existant et mène à la production d’une étude préliminaire et d’une fiche d’état sanitaire.

La démarche de contextualisation s’accorde à la réalité disciplinaire. Le module est alimenté par des cours théoriques, des exposés ex cathedra ou des séminaires participatifs.

Cette année, l’étude a porté sur l’abbaye bénédictine de Forest. Suite à un incendie survenu en 1764, la chapelle a été confiée à l’architecte de la cour, Laurent-Benoît Dewez, dont le projet ambitieux intégrait, dans une ordonnance néoclassique, les fonctions déjà présentes sur le site. Ce projet fut interrompu par les troubles révolutionnaires. Il en reste toutefois un très beau portail d’entrée de 1765, flanqué de deux ailes courbes. Suite à la Révolution française, les bâtiments de l’abbaye ont été divisés en propriétés distinctes, transformés ou démolis.

Une importante « restauration », comme on l’entendait en 1968, a été réalisée par les architectes Paul et Marcel Mignot, ce qui pose la question de l’authenticité. Pour la première fois depuis la fin du xviiie siècle, l’ensemble des bâtiments appartient à nouveau à un seul propriétaire, la commune de Forest dont l’ambition est d’y créer un pôle culturel.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Enseignant·es : Bernard Gochet, Cédric Evrard, David Vandenbroucke, Jean-Louis Vanden Eynde

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Question d’architecture : Patrimoine et mémoire

Étudiant·es : Daphnée Borremans, Jules Poncin

Abbaye de Forest, Bruxelles, Belgique

RELEVÉ DU MOULIN

La seule partie non touchée en 1968 fait actuellement l’objet d’une étude archéologique. Elle se trouve dans un état d’abandon très intéressant pour l’analyse. Chaque équipe de trois étudiant·es a choisi une travée de l’aile courbe qui abritait à l’origine des services liés à l’agriculture : chartil, écurie, fenil, moulin. Les relevés en plan, en élévations extérieures et intérieures ont permis de distinguer les transformations par rapport à l’état initial.

Les attendus étaient la représentation graphique du bâtiment dans son état actuel, la description au moyen d’un vocabulaire pointu, l’identification des pathologies, la restitution graphique de l’état initial et les propositions de valorisation et de remédiation. L’assemblage des travaux, dessinés à la même échelle et suivant les mêmes conventions, alignés à nivellement constant, a permis des constats très intéressants, notamment à propos du moulin sur le Geleytsbeek, probablement antérieur au projet de Dewez.

Figure 1. Extrait d’un relevé du géomètre Everaert (1790) AGR Cartes et plans, inventaire manuscrit n° 7912 / Ce dessin produisait un état des biens immobiliers de l’abbaye après son démantèlement. Il donne une idée de la volumétrie du moulin à cette date

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URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Figure 2. Relevé des vestiges archéologues du moulin, face intérieure sud (par D. Borremans et J. Poncin)

Figure 3. Relevé en plan de l’emprise du moulin / (par D. Borremans, J. Poncin)

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Question d’architecture : Patrimoine et mémoire

Figures 4a et 4b. Hypothèses de restitution du moulin tel qu’il était en 1766 (par D. Borremans, J. Poncin)

Figure 5. Relevé des façades est et ouest du moulin / La façade orientée à l’est permet d’identifier clairement les baies et l’œillard du moulin, visibles sur le dessin de 1790 (par D. Borremans, J. Poncin)

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ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Master | Architecture and Contemporary Art

Master | Architectures et Arts contemporains

The Garden of Eden

LE JARDIN D’EDEN

What are the interactions between the arts and architecture? This approach to architecture opens avenues for exploring topical issues; this year’s focus was ecology. The goal is to enter into a conceptual artistic experiment, to appropriate it and reintegrate it within our discipline. To approach architecture as art.

Quelles sont les interactions entre les arts et l’architecture ? Cette question d’architecture ouvre des pistes d’exploration à partir d’une préoccupation contemporaine, cette année l’écologie. Elle propose d’entrer dans une expérimentation conceptuelle artistique, de se l’approprier et de la réintégrer au sein de notre discipline. Approcher l’architecture en tant qu’art.

Theme. For 2018–2019, it was the Garden of Eden, or the work of artists and architects who interpret and materialise “nature” in their current projects.

Frame of reference. Art history is coupled with experimentation; it helps each student create a body of knowledge from which to develop a statement explaining a personal vision of the links between contemporary arts and architecture in relation to the proposed theme.

Experimental aspect. Students working in pairs will build enclosed “Gardens of Eden” on the grounds of the Villa Marguerite Yourcenar, on Mont Noir in Nord-Pas-deCalais. Implementation will be partly in situ, partly in visu.

Theoretical lectures. What links the arts and architecture: how do the paradigms (the convergences of thought, the accepted and internalised rules) intersect across communities of artists and architects in a given era?

Spatio-temporal line. The initial sessions are dedicated to the synoptic representation of architectures that translate a vision of nature, according to the criteria of space and time.

Thématique. En 2018-2019, c’est le jardin d’Eden, ou productions d’artistes et d’architectes qui interprètent, matérialisent la « nature » dans une proposition actuelle.

Référentiel. L’histoire des arts accompagne l’expérimentation ; elle aide l’étudiant·e à se constituer en séance un référentiel pour élaborer une déclaration explicitant une vision personnelle des liens entre arts contemporains et architecture dans la thématique proposée.

Partie expérimentale. Des duos d’étudiant·es installent un lieu clos, « Jardin d’Eden » au Mont Noir, le parc de la Villa Marguerite Yourcenar, dans le Nord–Pas-de-Calais. La réalisation se fera en partie in situ, en partie in visu.

Exposés théoriques. Quels liens se tissent entre les arts et l’architecture : comment les paradigmes (les convergences de pensées, les règles admises et intériorisées) traversent-ils les communautés d’artistes et d’architectes d’une époque donnée ?

Ligne spatio-temporelle. Les premières séances sont consacrées à la représentation synoptique des architectures qui traduisent une vision de la nature, selon les critères espace et temps.

Enseignant·es : Pascal Marchant, Anne Sophie Nottebaert, Henry Pouillon, Cécile Vandernoot

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Question d’architecture : Architectures et Arts contemporains

Étudiant·es : Justine Lecomte, Alexandre Olivier

Parc du Mont Noir, Nord–Pas-de-Calais, France

HABITER L’OMBRE

Dans cette proposition, l’enclos du jardin d’Eden est tracé par la masse arborée ainsi que grâce à la projection de l’ombre du bois aux équinoxes.

Une limite qui ne correspondra avec l’espace illuminé que deux fois par an. Le projet participatif propose, à des classes du primaire, un manuel didactique pour construire un mur en pierre sèche. Un jeu de médiation qui manifeste la rencontre d’éléments communs à l’art, à l’architecture et au milieu physique : le sol et la topographie, le végétal, la lumière, la pierre.

Figure 1. Parc du Mont Noir autour de la villa de Marguerite Yourcenar

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Questions d’architecture et séminaires de recherche

PAYSAGE

equinoxes

L’équinoxe : A ce moment, la durée du jour et de la nuit est quasiment identique et ce quel que soit l’endroit où on se trouve à la surface du globe. Aux équinoxes de printemps et d’automne, l’ombre est donc égale.

21 Juin

20 Mars / 23 Septembre

e 10 à

URBANISME

soLsTices

La forme de l’ombre varie selon les saisons, les dates ainsi que les heures de la journée. Chaque moment précis dans le calendrier annuel possède son ombre propre. Néanmoins, il existe des moments de l’année décisifs pour la place de l’ombre. En effet, au cours de sa trajectoire autour du Soleil, la Terre, chaque année, occupe quatre positions particulières qui marquent le début des saisons : les équinoxes et les solstices.

12h

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Les solstices : Les solstices d’hiver et d’été correspondent respectivement au jour le plus court et le plus long de l’année. Le solstice d’été correspond également au moment où l’emprise au sol de l’ombre projetée est la plus petite. Au solstice d’hier, le soleil étant au plus bas dans le ciel, l’emprise de l’ombre portée sera à son maximum.

durée : 1-2h maximum

21 Décembre

les dates ainsi que les cis dans le calendrier nmoins, il existe des e l’ombre. En effet, au Terre, chaque année, marquent le début des

ions 21 Décembre

L’équinoxe : A ce moment, la durée du jour et de la nuit est quasiment identique et ce quel que soit l’endroit où on se trouve à la surface du globe. Aux équinoxes de printemps et d’automne, l’ombre est donc égale.

21 Juin

ARCHITECTURE TOURNAI

Figures 2 à 4. Simulation in visu de la variation des ombres sur le site, par infographie (solstice d’été, équinoxes, solstice d’hiver)

Figure 7. Simulation in situ des ombres sur le site, par installation de jalons

100

2. Récep 21 Juin

Une fois participa l’équinox effectuer participa les pierr Les livra du proje fréquent

Le jour de l’équinoxe d’automne, le 23 septembre à 11h30, les classes se réunissent afin de procéder au relevé de l’ombre. Cette action equinoxes doit se faire rapidement afin d’éviter que l’ombre ne se déplace.

Une mise en place méthodologique est nécessaire. Chaque groupe de participants s’occupera d’une zone à relever, afin d’obtenir un résultat plus précis.

Le relevé se fait à partir de piquets en bois placés tous les 3m, placés à la limite de l’ombre et de la lumière. Il faut ensuite les relier avec une corde épaisse afin que cette dernière reste bien visible.

ices

d’été correspondent us long de l’année. Le ment où l’emprise au solstice d’hier, le soleil mbre portée sera à son

1. Le relevé

16h

20 Mars / 23 Septembre

classes e action déplace. e groupe tenir un

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Question d’architecture : Architectures et Arts contemporains

Figures 5 et 6. Schémas didactiques à l’intention des élèves

2. Réception et mise en place

durée : 6 mois

Une fois le relevé effectué lors de l’équinoxe d’automne, les participants disposent de 6 mois pour installer le dispositif avant l’équinoxe de printemps. La mise en place est un processus à effectuer par étapes réparties sur ces 6 mois, permettant aux participants d’organiser les temps sur lesquels les élèves placeront les pierres.

Les livraisons s’effectuent en bas du site au gré de l’avancée du projet. Ce dernier s’adresse aux élèves de la région du Nord, fréquentant collège ou lycée.

Figure 8. Trace du mur, obtenue par montage sur une photographie des jalons in situ

(Photographies et dessins sont réalisés par J. Lecomte et A. Olivier)

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3. L

Le p L’om d’au part voir

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Master | StructureConstruction-Equipment

Master | Structure-constructionéquipement

Are you low-tech or high-tech?

ÊTES-VOUS LOW-TECH OU HIGH-TECH ?

Approach. Each year a renowned engineer, architect, or engineer-architect is invited to the course to bring us his or her expertise.

Robert-Jan van Santen followed Laurent Ney, Jürg Conzett, and Klaas De Rycke as guest engineer in 2018–2019. He is responsible for the development of numerous facades and exteriors (the Lemoine House in Bordeaux, the Grand Palais in Lille and the Casa da Musica in Porto with OMA, the Palais des Congrès in Nancy with Marc Barani, the London Aquatics Centre with Zaha Hadid, the Mucem with Ricciotti…).

Context. At the beginning of the twentieth century, modern techniques encouraged the creation of lightweight facades and exteriors made largely (if not entirely) of glass.

The search for abstraction and technical display seems to have been the driving force behind this approach. Along with the notions of low-tech and high-tech, students discern low engineering from high engineering. While the former finds efficient and effective solutions with unsophisticated means, the second integrates engineering into the element itself, which needs only to be assembled correctly.

Question. Will the future prefer high-tech or low-tech products?

Production. Students design and develop the exterior of an isolated building employing one or more innovative products or devices, while telling a credible architectural story. Energy efficiency is the one shared goal.

Démarche. Chaque année un·e ingénieur·e, architecte ou ingénieur·e-architecte renommé·e est invité·e au cours pour nous apporter son expertise. Après Laurent Ney, Jürg Conzett ou encore Klaas De Rycke, Robert-Jan van Santen était l’ingénieur invité en 2018-2019. Il est responsable du développement de nombreuses façades et couvertures légères (maison Lemoine à Bordeaux, Grand Palais à Lille et Casa da Musica à Porto avec OMA, Palais des congrès de Nancy avec Marc Barani, le Centre aquatique de Londres avec Zaha Hadid, le Mucem avec Ricciotti…).

Contexte. Au début du xxe siècle, la modernité a permis l’apparition de façades légères et d’enveloppes très, voire totalement, vitrées.

La recherche d’abstraction et de démonstration technique semble être les moteurs de cette démarche. Parallèlement aux notions de LowTech et High-Tech, les étudiant·es discernent le Low-Engineering du High-Engineering. Tandis que le premier trouve des solutions efficaces et performantes avec des moyens peu sophistiqués, le second intègre l’ingénierie dans l’élément lui-même qu’il suffit d’assembler correctement.

Questionnement. L’avenir plébiscitera-t-il plutôt les produits High-Tech ou Low-Tech ?

Production. Il est proposé de concevoir et développer l’enveloppe (façade ou couverture) d’un bâtiment isolé, à base d’un ou plusieurs produits ou dispositifs innovants, tout en racontant une histoire architecturale crédible.

La performance énergétique constitue le point commun des différentes approches.

Enseignant·es : Pascaline Faux, Olivier Gallez, Corentin Haubruge, Olivier Laloux, Bernard Wittevrongel

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Question d’architecture : Structure - construction - équipement

Étudiants : Florent Lecocq, Martin Guet, Maxime Pineau, Paul Penninck

Vancouver, Canada

BIBLIOTHÈQUE

Afin de répondre à sa fonction de bibliothèque et de profiter des vues permises par l’implantation, le plan du projet est composé d’un noyau central introverti et d’une périphérie largement ouverte sur les alentours. La trame de composition est conservée à chaque niveau. Le bâtiment s’inscrit sur une pente qui permet au rez-de-chaussée de surplomber le paysage et justifie un espace extérieur couvert dans l’organisation de ce niveau.

Dans la bibliothèque, les espaces périphériques se répètent avec une certaine similitude. Toutefois, chacun offre une relation différente au paysage. Dans l’espace central des relations entre étages et des vues croisées sont générées par un vide central, alimenté en lumière par un atrium. Une bonne diffusion de la lumière est assurée par l’élargissement progressif des dites trémies à l’approche de l’ouverture zénithale. Le dispositif lumineux accentue l’introversion du lieu.

Figure 1. Coupe est-ouest / Les espaces périphériques profitent d’une lumière directe alors que l’espace central baigne dans une lumière diffuse provenant de l’atrium.

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Questions d’architecture et séminaires de recherche

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Figure 2. Coupe constructive / Les larges baies projetant les espaces périphériques sur le paysage sont encadrées de pare-soleil afin de pallier le risque de surchauffe et de minimiser l’impact solaire dans les espaces.

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Question d’architecture : Structure - construction - équipement

Figure 3. Simulation des valeurs de facteur lumière du jour au R+3 / La modélisation lumière rend compte des différentes ambiances et intensités lumineuses au sein du bâtiment.

Figure 4. Modélisation des efforts internes / La modélisation structurelle a permis de définir et dimensionner la structure de la dalle nervurée avec en son centre une poutre raidisseuse inversée.

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Master | Theory of Architecture

Master | Théorie de l’architecture

Model, model, model

MODÈLE, MODÈLE, MODÈLE

Initial question. What role does the model play in architecture? This seemingly simple question has been divided into three sub-questions, developed collectively: 1. During the development of an architectural project, various questions are asked concerning classifications, subjects, scales… When modelling a project, is it possible or desirable to respond to all these questions with a single model? Or is the use of separate models in fact either inevitable or preferable? Is there one type of model suitable to all project types, or several? On the other hand, could the model be re-invented for each new project?

2. What are the differences between the model and the architectural device that it represents? What is missing? What is exaggerated? What is intentionally omitted? What is added or modified?

What is abstracted? What is made manifest?

3. The development of an architectural project is a process powered by various models that can be listed and described. Over the course of the project, a series of models are studied at various times, and some are rejected. What are the reasons for adoption or rejection?

To what extent does the project need to have several models? What are the implications for the completed project?

Question de départ. Quel est le rôle du modèle en architecture ? Cette question, qui peut paraître simple, a été déclinée en trois sous-questions, élaborées collectivement : 1. Au cours de l’élaboration d’un projet d’architecture, différentes questions sont posées, telles les typologies, les matières, les échelles… Pour modéliser un état du projet, est-il possible/souhaitable d’associer toutes ces questions dans un seul modèle ? Ou, au contraire, le recours à des modèles distincts est-il inévitable/souhaitable ? Y a-t-il un seul type de modèle qui convienne à la diversité des projets ou sont-ils plusieurs ? À l’opposé, le type de modèle utilisé ne pourrait-il qu’être ré-inventé à l’occasion de chaque nouveau projet ?

2. Quels sont les écarts entre le modèle et le dispositif architectural qu’il modélise ?

Qu’est-ce qui manque ? Qu’est-ce qui est en trop ? Qu’est-ce qui est volontairement omis ? Qu’est-ce qui est ajouté ou modifié ? Qu’est-ce qui est rendu abstrait ?

Qu’est-ce qui est concrétisé ?

3. L’élaboration d’un projet d’architecture est un processus alimenté par divers modèles qui peuvent être énumérés et décrits.

Dans le développement du projet, une série de modèles sont étudiés à des moments distincts, d’autres sont rejetés. Quelles peuvent être les raisons de l’adoption ou du rejet ? Dans quelle mesure le projet doit-il/peut-il avoir plusieurs modèles ?

Quelles en sont les conséquences sur le projet final ?

Enseignants : Jean Stillemans, David Vanderburgh

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Séminaire de recherche : Théorie et histoire de l’architecture

Étudiants : Charles-Aurian Collette, Clément Duquesne, Augustin Macq

Chili

MODÈLE CONCEPTUEL ET MODÈLE RÉALISTE

Le projet architectural choisi est la Gago house, maison réalisée par le bureau Pezo von Ellrichausen et située au Chili. Notre question de recherche consiste à analyser et comprendre les distances entre des modèles réalistes ou abstraits avec le dispositif architectural qu’ils modélisent.

Qu’est-ce que ça rapporte de réaliser des maquettes réalistes en termes de (re) présentation ? Est-on plus fidèle au projet architectural si on réalise une maquette conceptuelle ? L’analyse se base sur deux comparaisons. La première confronte une maquette abstraite des façades réalisées par les architectes avec la maquette réaliste de ces mêmes façades, réalisée par les étudiants. La deuxième oppose une maquette réaliste de l’intérieur conçue par les architectes avec une maquette conceptuelle, conçue par les étudiants.

Figure 1 (double page suivante).

Volume des pièces (à gauche) / Cette maquette matérialise les pièces à vivre par des pleins, permettant de visualiser leur volume Réalisme (à droite) / Maquette de la façade, la plus réaliste possible

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

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Séminaire de recherche : Théorie et histoire de l’architecture

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Questions d’architecture et séminaires de recherche

Master | Applied Physics

Master | Physique appliquée aux bâtiments

Inspired by science

SOURCE D’INSPIRATION SCIENTIFIQUE

Goal. The aim of the seminar is to write a research project that could be submitted to a funding body. The issues studied revolve around applied physics in architecture (heating, lighting, ventilation, etc.) and the “sustainable” character of a building (carbon footprint, energy use and environmental impact, recyclability, etc.). The aim of the seminar is to get students to explore these themes innovatively in order to, for example, ٚ measure the impact of physical requirements on architectural production; ٚ simulate spaces’ physical conditions and relate them to inhabitants’ behaviour; ٚ study the reversibility of construction systems; ٚ test hypotheses using appropriate software.

Finalité. Le séminaire a pour visée la rédaction d’un projet de recherche qui pourrait être proposé à un organisme de financement. Les problématiques étudiées s’articulent autour de la physique appliquée en architecture (thermique, lumière, ventilation, etc.) et du caractère « durable » d’un bâtiment (bilan carbone, impacts énergétiques et environnementaux, recyclabilité, etc.). L’objectif du séminaire est d’amener les étudiant·es à explorer ces thématiques dans leur dimension innovante afin de, par exemple, Ȇ mesurer l’impact des exigences physiques sur la production architecturale ; Ȇ simuler les conditions physiques des espaces et les mettre en rapport avec le comportement des habitant·es ; Ȇ étudier la réversibilité des systèmes constructifs ; Ȇ tester des hypothèses avec des logiciels de calculs.

Methodology. Teams of students are presented with the Architecture and Climate team’s current research projects. Teams are then asked: ٚ to identify a research question; ٚ to establish an appropriate state of the art; ٚ to define research objectives; ٚ to propose a methodology; ٚ to identify the methods and tools to be used; ٚ to list and describe the different tasks and sub-tasks and expected results; ٚ to propose the necessary external collaborations; ٚ to establish a precise schedule.

Méthodologie. Des projets de recherche en cours dans l’équipe Architecture et Climat sont présentés aux étudiant·es. Il leur est demandé ensuite, par groupe, Ȇ d’identifier une question de recherche ; Ȇ d’établir un état de l’art propre à celle-ci ; Ȇ de définir les objectifs de la recherche ; Ȇ de proposer une méthodologie ; Ȇ d’identifier les méthodes et outils à utiliser ; Ȇ de lister et décrire les différentes tâches, sous-tâches et les résultats attendus ; Ȇ de proposer les collaborations externes nécessaires ; Ȇ d’établir un planning précis.

Enseignant·es : Sergio Altomonte, Sophie Trachte

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Séminaire de recherche : Physique appliquée aux bâtiments

Étudiants : Semum Ergun, Thibaut Guyaux, Quentin Liegeois, David Moureaux

Wallonie

PROJET WALL-E

Les maçonneries en moellons de pierre sont l’une des techniques de construction vernaculaire les plus prisées en Wallonie. Les moellons, issus de carrières locales, confèrent à ce bâti une matérialité et une valeur patrimoniale qu’il convient de préserver. Or les nouvelles exigences en matière de performances énergétiques mettent à mal cette préservation.

Si l’isolation par l’intérieur semble être la réponse idéale, elle doit être étudiée en profondeur afin d’éviter toute dégradation future du mur.

D’autant que les murs en moellons sont souvent constitués d’une couche centrale hétérogène, dont la composition et le comportement restent aujourd’hui méconnus. Le projet Wall-E vise à combler ce manque de connaissance.

Intérieur

Extérieur Pierre naturelle

Enduit chaux

Couche Intermédiaire Mélange hétérogène: mortier, chaux, gravier, fibres organiques

Enduits et Badigeons

Figure 1. Objectifs du projet Wall-E / Établir un inventaire des types et des compositions des murs en moellons, analyser le comportement hygrothermique des types étudiés, calibrer des modèles numériques, mettre au point et tester différentes stratégies d’isolation par l’intérieur

111

#4 TRAVAUX DE FIN D'ÉTUDES Master's thesis

LOCIYEARBOOK2O19

Travaux de fin d’études

The Master's thesis in architecture In architecture, the Master's thesis is organised around the teaching units in the Methodology and graduation work segment. This course begins as soon as you enter the Bachelor’s programme with the Introduction to Architecture courses. In the Master’s programme, this intensifies with the Introduction to Research course, the Critical Research Seminars, and the Research Studio. In the last semester, the Master's thesis concludes the Master’s thesis in architecture.

That Methodology and graduation work is so well supported does not detract from the fact that students work autonomously to develop and present a personal and original work in and on architecture. The Master's thesis includes both a practical and a critical component. This work in and on architecture demonstrates the architect’s approach, concretised in a work of synthesis.

Cécile Chanvillard, member of the architecture programme commission The Master's thesis engineer architect The Master's thesis for future engineer architects symbolises the keystone of an apprenticeship, demonstrates integrated learning, and encourages autonomy.

For their Master's thesis, students choose between a research work carried out in one of the disciplines taught (structure, applied physics, history, theory) or, more frequently, an architectural project. The course sets a scope and a theme suggesting various potential approaches. Each student chooses how to manage this common framework and then develops a coherent project.

In 2018–2019, students worked in Rotterdam, a place forever negotiating with water, affected by environmental and industrial changes, a city of arrival, and a constant laboratory for types of housing. The design of collective dwellings based around the number 100 (100 beds, 100 rooms or 100 dwellings) served as a starting point.

116

Introduction

Le TFE du master en architecture En architecture, l’organisation du travail de fin d’études est liée aux unités d’enseignement appartenant à la filière appelée Méthodologie et travail de fin d’études. Cette filière est amorcée dès l’entrée en bachelier avec le cours d’Introduction à l’architecture. Elle s’intensifie en master avec le cours d’Initiation à la recherche, les Séminaires de recherche critique et les Ateliers de recherche. Au dernier quadrimestre, le Travail de fin d’études conclut le master en architecture. Ce solide accompagnement de la filière Méthodologie et travail de fin d’études, n’enlève rien au fait que c’est bien en autonomie que l’étudiant·e développe et présente une production personnelle et originale en et sur l’architecture. Le TFE articule un volet projectuel et un volet critique.

Ce travail en et sur l’architecture témoigne d’une démarche d’architecte, concrétisée dans un travail de synthèse.

Cécile Chanvillard, membre de la commission de programme d’architecte Le TFE du master en ingénierie architecturale Le TFE des futurs ingénieurs civils architectes symbolise la clé de voûte d’un apprentissage, il manifeste l’intégration des acquis et offre un appui à l’autonomie. Le travail de fin d’études est, au choix, un travail de recherche mené dans une des disciplines enseignées (structure, physique appliquée, histoire, théorie) ou, et c’est plus généralement le cas, un projet d’architecture. Un périmètre et une thématique porteuse de différents programmes potentiels sont donnés. À charge pour chacun·e de prendre position par rapport à ce cadre commun pour ensuite développer un projet cohérent. En 2018-2019, les étudiant·es ont travaillé à Rotterdam, territoire négocié avec l’eau, touché par des changements environnementaux et industriels, ville d’accueil et laboratoire continu des types de logement. La conception de logements collectifs avec le nombre 100 pour référence (100 lits, 100 chambres ou 100 logements) a servi de prétexte de départ.

117

Travaux de fin d’études

Along the way students developed their own questions, demonstrating once again their diversity: what should we do with old railways, how can we respond to the effects of Brexit, how should we live with and around the dikes, what can the future hold for old industrial docks?

Olivier Masson, president of the engineer architect Master's programme commission The Master's thesis of the specialised Master’s in urban planning and territorial development In urban planning, the Master's thesis consists of a professional work or body of research, supplemented by a personal essay and project.

In the Master’s in urban planning and territorial development, the Master's thesis is undertaken in conjunction with a personal three-month internship which places students in a professional setting or a research centre. The Master's thesis has three parts.

The first follows and draws upon learning so far. The second develops a critical approach to one of the issues dealt with during the internship. Finally, the third part offers a personal approach to this issue.

During the year 2018–2019, while working at their internships and Master's theses, students engaged with issues as different as: the design of public spaces; forest clearing for agricultural activities; potential sites for the development of urban agriculture; lighting plans as a tool for urban renewal; the ability to renew the mix of activities within urban blocks; and urban development of strategic sites based on their access to public transport.

Yves Hanin, president of the urban planning and territorial development programme commission

118

Introduction

Chemin faisant les étudiant·es ont trouvé leurs propres questions attestant une dernière fois de leur diversité : que faire d’anciennes voies de chemin de fer, comment répondre aux effets du Brexit, comment habiter les digues, quel futur pour d’anciens quais industriels ?

Olivier Masson, président de la commission du programme master ingénieur civil architecte Le TFE du master de spécialisation en urbanisme et développement territorial En urbanisme, le TFE consiste en une expérience, professionnelle ou de recherche, prolongée par une réflexion et un projet personnels.

Dans le programme du master en urbanisme et développement territorial, le travail de fin d’études est articulé à un stage personnel qui se déroule sur trois mois et qui permet d’effectuer une insertion dans le monde professionnel ou dans un centre de recherche. Le travail de fin d’études comporte trois parties.

La première retrace et tire les enseignements du stage. La deuxième développe une approche critique de l’une des problématiques traitées lors du stage. Enfin la troisième partie propose une réponse personnelle à la question choisie. Lors de l’année 2018-2019, les étudiant·es ont abordé, lors de leurs stages et travaux de fin d’études, des problématiques aussi différentes que la conception des espaces publics, le déboisement forestier au profit des activités agricoles, les sites potentiels pour le développement de l’agriculture urbaine, le plan lumière comme outil de revalorisation urbaine, la capacité à renouveler la mixité des activités au sein des îlots urbains ou encore le développement urbanistique sur des sites stratégiques en lien avec leur desserte en transports collectifs.

Yves Hanin, président de la commission de programme d’urbanisme et aménagement du territoire 119

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Master

Master

Heritage inherited

PATRIMOINE HÉRITÉ

Goal. The Heritage Inherited research studio questions the paradigms, methods, and tools used in projects working “on heritage” and “with heritage”.

Objet. L’atelier de recherche Patrimoine hérité questionne les paradigmes, méthodes et outils du projet « sur le patrimoine » et « avec le patrimoine ».

Issues. Research revolves around various issues that will be more or less central to the specific project each student pursues. The research studio explores three: • heritage as a vector of identity and manifestation of a collective memory; • the materiality of the intervention, the notions of lacunae and reversibility raising questions about the ethics of restoration and integration; • heritage values challenged by sustainability and the socio-economic issues of tomorrow.

Problématiques. La recherche implique différentes problématiques qui se manifestent avec plus ou moins d’intensité selon le cas d’étude développé par l’étudiant·e. L’atelier de recherche en explore trois : Ȇ le patrimoine comme vecteur d’identité et de manifestation d’une mémoire collective ; Ȇ la matérialité de l’intervention, les notions de lacunes et de réversibilité impliquant un questionnement sur la déontologie de la restauration et de l’intégration ; Ȇ les valeurs patrimoniales à l’épreuve de la soutenabilité et des enjeux socio-économiques de demain.

Approach. Students work collectively in the research stuudio and individually in the project studio. Students lead their own projects and thus drive the evolution of their personal work in autonomy.

Démarche. Les étudiant·es mènent simultanément une démarche collective à travers l’atelier de recherche et une démarche individuelle à travers l’atelier de projet. Acteur·trice de son projet, l’étudiant·e alimente l’évolution de son travail personnel en autonomie.

Objective. A work of theoretical and critical investigation, associated with a project in graphic form. Students form a personal hypothesis enriched by a collective examination that integrates multiple lines of inquiry: • the potentialities of the site and the implantation; • programming and volumetry; • concept, spatiality, poetry; • architectural approach, reversibility; • materiality, the constructive mode.

Finalité. Il s’agit d’un travail de questionnement théorique et critique, associé à une projection, sous forme graphique. Une hypothèse personnelle est formulée puis enrichie d’un questionnement collectif qui intègre différents axes de réflexion : Ȇ les potentialités du site et l’implantation ; Ȇ la programmation et la volumétrie ; Ȇ le concept, la spatialité, la poésie ; Ȇ la démarche architectonique, la réversibilité ; Ȇ la matérialité, le mode constructif.

Enseignants : Christophe Gillis, David Vandenbroucke

120

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiants : Corentin Gillet, Benjamin Guillaume, Donatien Vincent

Ixelles, Bruxelles, Belgique

RÉAFFECTATION ET DENSIFICATION DE L’ANCIENNE ÉCOLE DE GENDARMERIE

Figure 1. Vue aérienne des casernes depuis le boulevard Général Jacques (Google Earth) Figure 2. Axonométrie du programme implanté / Il intègre les programmes de densification par l’habitat groupé, par l’habitat intermédiaire et par la surélévation (par C. Gillet, B. Guillaume et D. Vincent)

L’originalité de ce travail consiste en l’élaboration d’une recherche commune sur un site patrimonial qui, de manière complémentaire, répond au besoin de densification de Bruxelles. Chaque étudiant, au travers de son travail personnel, expérimente une possibilité de densification : Ȇ Densifier par l’habitat groupé (D. Vincent). Comment l’intégration d’habitat groupé dans le patrimoine bâti peut-elle devenir un levier de densification durable et permettre une ouverture sur la ville ? Ȇ Densifier par l’habitat intermédiaire (C. Gillet). Le modèle de la maison bruxelloise en mutation vers une nouvelle forme d’habitat et d’habité. Ȇ Densifier par la surélévation (B. Guillaume). Comment densifier en toiture afin de répondre aux besoins de la ville tout en tenant compte de son patrimoine ?

Ce travail est le fruit d’une volonté des étudiants de découvrir, à partir d’un processus commun, les opportunités de synergie et de complémentarité de « trois portes d’entrée conceptuelles » toutes en lien avec la question de la densité d’une opération immobilière sur un îlot urbain de valeur patrimoniale, à l’origine monofonctionnel.

Economique Logement Educatif Commercial

121

Travaux de fin d’études

Situation existante

Éléments supprimés

Éléments ajoutés

PAYSAGE

Intérieur

URBANISME

Bord

Vide

Figure 3. Schémas des interventions architectoniques / Suppression et ajout par rapport à la situation existante (par C. Gillet, B. Guillaume et D. Vincent)

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Scénario

Figure 4. Extrait partiel d’une coupe du projet de Donatien Vincent / Il indique les typologies d’intervention architectonique dans le site.

122

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiante : Séverine Hoogewijs

Montquintin, Gaume, Belgique

LA RELATION ENTRE DES GROUPES SOCIAUX ET LEUR PATRIMOINE

Depuis la fin des années 1970, la notion de patrimoine n’a cessé de s’étendre tout comme le nombre d’acteurs et d’actrices concerné·es. Ce travail analyse la relation qui existe entre des groupes sociaux et leur patrimoine, en l’appliquant à Montquintin, village gaumais classé patrimoine exceptionnel et marqué par un château médiéval en ruines.

Le processus de dégradation du lien entre le patrimoine et les groupes sociaux est décrypté.

Pour renforcer ce lien, les leviers d’action portent sur le site du château, la zone en contrebas du château et la place du village. Le projet vise à créer une connexion entre ces trois zones, par la valorisation des édifices, de leur mémoire et de leur identité. La programmation vise à intégrer un maximum d’acteurs et d’actrices en proposant un écomusée assorti d’ateliers répartis dans le village et la création d’un verger et d’un pressoir gérés par les habitant·es.

Figure 1. Vue du château de Montquintin (par S. Hoogewijs)

123

Travaux de fin d’études

Les enjeux et les impacts de la relation entre des groupes sociaux et leur patrimoine

Lien

PAYSAGE

Groupes sociaux

Patrimoine bâti

Acteurs

Identité

Mémoire

Reconnaissance du patrimoine bâti Internes

Externes

Appropriation

Finalités

Reconnaissance institutionnelle Patrimoniales D'usage D'exploitation

Finalités différentes selon les acteurs

Conflits

Perceptions différentes du patrimoine

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

Désaccord sur la mise en valeur Ségrégation sociale Tensions entre les acteurs

Figure 3. Plan et coupe dans le château, situation projetée / L’intervention suit les principes de différenciation et de réversibilité par rapport au bâti existant (par S. Hoogewijs)

124

Reconnaissance par appropriation

Figure 2. Schéma de principe / Il illustre les enjeux et les impacts de la relation entre des groupes sociaux et leur patrimoine (par S. Hoogewijs)

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Zones à valeur mémorielle

éléments restaurés

Zones à valeur identitaire

éléments modernisés

Degré d’appropriation

éléments ajoutés

Figures 4a et 4b. Schémas de démarche conceptuelle / Il intègre les critères de mémoire, d’identité et d’appropriation en vue d’une reconnexion du Patrimoine et de la communauté qui l’entoure (par S. Hoogewijs)

125

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Master

Master

Feasible utopias

UTOPIES RÉALISABLES

The “Feasible Utopias” research studio brings together students whose work interacts with current crises (environmental, social, or technological) and the identification of elements for an architectural response.

L’atelier de recherche « Utopies réalisables » regroupe des étudiant·es dont les travaux impliquent l’objectivation des crises actuelles (environnementales, sociales ou technologiques) et l’identification d’éléments de réponse architecturaux.

Lack of thematic restriction allows a choice of subjects that vary broadly in terms of scale, research method, and the role of the project. Experience shows that the diversity of topics students choose are guided by three fundamental questions concerning: • Shared living spaces. How can we combine the intimate, the collective, and the public in densely populated cities? How can we design places of sharing, welcome, and inclusion?

• The association of the natural and the artificial. How can we encourage a parallel flourishing of human societies and the natural world? How can we enrich our experience of life by integrating water, plants, and animals into the built environment?

• Materiality in a world of exhausted resources. How can we establish a circular economy in construction? What cycles of use should buildings have? What is the role of eco-materials?

L’ouverture laissée aux thèmes de travail permet d’associer des sujets très divers quant aux échelles étudiées, aux méthodes de recherche et au rôle du projet. L’expérience acquise montre que la diversité des thèmes amenés par les étudiant·es procède de trois questions fondamentales portant sur : Ȇ Les espaces du vivre ensemble. Comment combiner l’intime, le collectif et le public dans des villes denses ? Comment dessiner des lieux de partage, d’accueil et d’inclusion ? Ȇ L’association du naturel et de l’artificiel.

Comment permettre un épanouissement parallèle des sociétés humaines et du vivant ?

Comment enrichir l’expérience de vie par l’intégration de l’eau, du végétal et de l’animal dans l’espace bâti ? Ȇ La matérialité dans un monde aux ressources épuisées. Comment mettre en place une économie circulaire dans la construction ?

Quels cycles d’usages pour les édifices ?

Quelle expression pour les éco-matériaux ?

The research studio is an opportunity for students to become aware of the interweaving of these issues in the current polycrisis.

From there, they understand architecture’s potential to respond, which lies in its ability to offer interventions of multiple relevance.

L’atelier de recherche est l’occasion pour les étudiant·es de prendre conscience de l’imbrication de ces questions dans la polycrise actuelle. De là, ils·elles comprennent le potentiel de réponse de l’architecture qui réside dans sa capacité à proposer des interventions aux pertinences multiples.

Enseignants : Benoît Thielemans, Geoffrey van Moeseke

126

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiante : Camille Drion du Chapois

RÉNOVER ZÉRO DÉCHET LORSQUE LE DÉCHET DEVIENT RESSOURCE

Ce travail de fin d’études développe une stratégie d’action pour limiter drastiquement la production de déchets de construction et, en conséquence, préserver les ressources naturelles. Il propose une définition rigoureuse de la rénovation zéro-déchet, un protocole d’implémentation de ce principe et, plus qu’un cas d’étude, une mise à l’épreuve et validation par l’exemple du projet d’architecture.

Appuyé sur une base théorique particulièrement solide et un exercice de quantification de variantes de projet, ce travail fait la démonstration que la prise en compte de la question des déchets dès l’amorce du projet d’architecture l’influence en profondeur. Cette influence se manifeste à tous niveaux, de la programmation aux détails d’exécution. Le zéro-déchet n’est pas qu’un mode de bâtir, c’est une base sur laquelle construire son projet.

Proposition de définition / La rénovation zéro-déchet (C. Drion du Chapois)

127

4 x Dalles de pierre

Décharge

ELEMENTS SORTANTS

REEMPLOI

20 x Dalles de pierre

0,06 m³ x Structure

31,4 m³ x Laine de verre

21,1 m³ x Laine de verre

4 m³ x Plaques composites faux-plafond

Revêtement sol ext.

cloison int.

Recyclage

Emballages

Recyclage 63x Vitre1 24 x Vitre 2

63 x Chassis 1 24 x Chassis 2

78 x Vitre 1 39 x Vitre 2

78 x Chassis 1 39 x Chassis 2

65 x Metal Studs

236 x Metal Studs

213 x Metal Studs

V. Energétique

94,6 m² x Linoleum bois

18 x Portes simples

31 x Portes 3 m³ x Bloc de béton simples

AG ET

E

TY

PE

Cablâge

504 x Briques

0,9 m² x Linoleum

0,03 m³ x Membranes bitumeuses 8,2 m³ x Plaques gyproc

94,6 m² x Linoleum bois

V. Energétique

3,7 m³ x Laine de verre

0,9 m³ x Isolation en PUR

Décharge: 7 m³

Gaines de ventilation

Revêtement ext.

Structure mur int.

PAYSAGE

Recyclage

URBANISME

Revêtement sol

Recyclage

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Décharge Mur de soutènement

Recyclage

Isolation

Recyclage: 1,2 m³ Portes

128

Mur de jardin

ARCHITECTURE BRUXELLES

AN IST EX

T

Travaux de fin d’études

LEGENDE

129

Eléments neufs

Eléments issus du réemploi

Eléments conservés

Eléments entrants neufs

Réemploi

Eléments sortants

1,6 m³ x Ossature bois

9,6 m³ x Isolation en laine de chanvre

4 m³ x Panneau fibre de bois

6,4 m³ x Isolation en laine de chanvre

0,2 m³ x Etanchéité végétale

4,2 m³ x Panneau fibre de bois

6 m³ x OSB

9,2 m³ x Ossature bois

64 x Vitre 1 32 x Vitre 2

64 x Chassis 1 32 x Chassis 2

E AG ET

Analyse des flux de matière / Pour un étage-type du projet de reconversion (par C. Drion du Chapois)

0,33 m³ x Panneau bois cadre baie

10 x Verre feuilleté 1 5 x Verre feuilleté 2

58,1 m³ x Isolation en laine de chanvre

504 x Briques

PE TY

VE NO RE

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

ELEMENTS ENTRANTS NEUFS

Travaux de fin d’études

Bruxelles

VIVRE SANS VOITURE INDIVIDUELLE

Ce travail de fin d’études imagine le quartier européen de Bruxelles à l’horizon 2050. Apaisé par la disparition des véhicules individuels, mixte dans ses usages, assurant une continuité végétale entre le parc de Bruxelles et la vallée du Maelbeek, ce quartier est le démonstrateur d’une autre façon de dessiner la ville.

L’hypothèse de disparition des véhicules individuels permet d’étudier la question du partage de l’espace public entre ses usages de mobilité, de résidence et de support à des services écosystémiques. Cette hypothèse impose également d’étudier les conséquences de la généralisation d’un mode de vie autrement mobile, en particulier une organisation urbaine fortement polycentrique, dans laquelle le quartier prend une place prépondérante. Le travail de fin d’études prolonge cette réflexion à l’échelle architecturale par une intervention de reconversion partant du sol et proposant, à différentes échelles, des lieux de vie apaisés.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Étudiant : Jonas Blondiau

Figures 1 et 2. Schémas d’intention à l’échelle du quartier et extrait du plan masse (par J. Blondiau)

130

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Projet de reconversion mixte de bureaux et de requalification des sols (par J. Blondiau)

131

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Master

Master

Territory

TERRITOIRE

The vulnerability of our territories is obvious: the decline of ecosystems, threats to human health, fuel poverty, social exclusion, etc.

More resilient territorial systems and practices are emerging, although they are still too marginal and fragmented. In light of these challenges, each student identifies a concrete issue in Brussels, in Wallonia, or abroad, and explores the possibility of a transformational process combining local experiences with a broader territorial vision. Each work is “sponsored” by a local actor concerned with the issue.

Les signes de vulnérabilité de nos territoires sont patents : déclin des écosystèmes, menaces sur la santé humaine, précarité énergétique, exclusion sociale, etc. Des pratiques et des systèmes territoriaux plus résilients émergent même s’ils sont encore trop marginaux et fragmentés. Face à ces défis, chaque travail identifie un enjeu concret à Bruxelles, en Wallonie ou à l’étranger, et explore la possibilité d’un processus de transformation articulant expérimentations locales et vision territoriale. Chaque travail est « parrainé » par un acteur ou une actrice local·e concerné·e par la problématique.

The research occurs in five iterative steps: • Indices: document the indices that concretely demonstrate an issue observable in the territory.

• Maps: map the spatial extent of this issue and describe the spatial, social, and natural components of the area concerned.

• Types: select places representing different types of spatial situations. Each student designs a pilot project capable of stimulating a common interest among different actors.

• Rules: identify the conditions for replicating pilot projects, map their dissemination potential, and evaluate the possible impact of this process.

• Public debate: as part of an exhibition at the CIVA-Kanal Centre Pompidou, engage the essential contributions in the form of an artwork with the capacity to challenge and act as platform for public debate.

La recherche se construit en cinq étapes itératives : Ȇ Indices : documenter les indices qui marquent concrètement une tension observable dans le territoire. Ȇ Cartes : cartographier l’emprise spatiale de cette tension et décrire les composantes spatiales, sociales et naturelles du territoire concerné. Ȇ Types : sélectionner un échantillon de lieux représentatifs des différents types de situations spatiales. Pour chacun, concevoir un projet-pilote capable de régénérer un intérêt commun entre les différent·es acteur·trices. Ȇ Règles : identifier les conditions de réplicabilité des projets-pilotes, cartographier leur potentiel de diffusion et évaluer l’impact potentiel de ce processus. Ȇ Débat public : dans le cadre d’une exposition au CIVA-Kanal Centre Pompidou, convoquer les contributions essentielles du travail sous la forme d’une œuvre d’art capable d’interpeller et de devenir le support d’un débat public.

Enseignant·es : Géraldine de Neuville, Jean-Philippe De Visscher, Thierry Kandjee

132

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiants : Vincent Cachera, Adrien Mangeon

Charleroi, Belgique

DOUBLE RÉSEAU DE GÉOTHERMIE ET MOBILITÉ ACTIVE

La réduction des consommations énergétiques en chauffage et mobilité est un enjeu environnemental autant que social, en particulier à Charleroi où de nombreuses personnes à faibles revenus souffrent de l’augmentation des prix de l’énergie. Un nouveau réseau de géothermie met en série quatre types de boucles. Des puits sont connectés à une première série de boucles de 120 °C alimentant les industries autour des grandes infrastructures (rouge). Ensuite, des échangeurs de chaleur transmettent l’énergie à des boucles à 80 °C alimentant les équipements publics situés le long des chaussées (bleu). Un troisième réseau de boucles à 60 °C alimente le tissu résidentiel (rose). Enfin, les friches industrielles, traces d’anciennes infrastructures et espaces non bâtis sont alimentés par des boucles à 30 °C utiles au développement de l’agriculture urbaine. En surface, un nouveau réseau de pistes cyclables prend place sur ces tracés. Les puits, échangeurs, accumulateurs, conduites, ponts et serres chauffées rythment le paysage.

133

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

0 0

10

5

10

km

0

5

10

5

10

km

km

km

ARCHITECTURE BRUXELLES

5

Les chaussées automobiles La rupture

Les places délaissées Les chaussées partagées

Le maillage vert discontinu

Les places repères

Les franchissements

Figure 1. Schéma de mise en série / Les quatre types de boucles de chaleur Figure 2. Infrastructures industrielles et chaussées / Chaque réseau révèle, régénère et renforce un type de structure urbaine

134

Les espaces récréatifs

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture La rupture

0

5

10

Les franchissements

km

Les chaussées automobiles

0

1

2

Les chaussées partagées

3 km

Réseau industriel

0

5

10

LBARC2200 - Travail de fin d’études EN et SUR l’architecture - Atelier Territoire - 2018-2019 kmAdrien MANGON - Vincent CACHERA

Les places délaissées

Les places repères

Réseau tertiaire 0

5

10

km

LBARC2200 - Travail de fin d’études EN et SUR l’architecture - Atelier Territoire - 2018-2019 Adrien MANGON - Vincent CACHERA

Le maillage vert discontinu

Les espaces récréatifs

Réseau habitat

LBARC2200 - Travail de fin d’études EN et SUR l’architecture - Atelier Territoire - 2018-2019 Adrien MANGON - Vincent CACHERA

Réseau ressource

Figure 3. Tissu résidentiel et friches / Chaque réseau révèle, régénère et renforce un type de structure urbaine LBARC2200 - Travail de fin d’études EN et SUR l’architecture - Atelier Territoire - 2018-2019 Adrien MANGON - Vincent CACHERA

135

Travaux de fin d’études

Bruxelles, Belgique

RÉGULATION DE L’EAU ET DE LA CHALEUR

Dans les quartiers denses de Bruxelles, l’augmentation des épisodes de forte chaleur, combinés aux problèmes de pollution de l’air, engendre un véritable problème de confort de vie, voire de menace sur la santé des habitant·es les plus fragiles. Parallèlement, dans le même périmètre, l’augmentation des fréquences d’orages crée des problèmes d’inondation et de déversement d’eaux polluées. Le projet voit dans la collecte des excès d’eau une ressource pour réduire les îlots de chaleur.

Un réseau d’infrastructure de régulation de la chaleur et de l’eau combine différentes modalités de stockage de l’eau (collecte d’eaux de toiture, noues dans les rue, captage en amont, drainage le long des chemins de fer et stockage dans les espaces souterrains inutilisés), différentes modalités de brumisation des eaux collectées (arbres, micro-brumisateurs, macro-brumisateurs dans les couloirs de vent) et différentes modalités de rafraîchissement/réchauffement de l’air via les espaces urbains souterrains.

Figures 1 à 8. Système d’espaces de fraîcheurs / Il exploite les potentiels de stockage de l’eau, de valorisation des couloirs de vent et de refroidissement de l’air Via les espaces urbains souterrains.

Figure 9 (page ci-contre). Corrélation Entre îlots de chaleur et zones inondables à Bruxelles

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Étudiante : Alice Vandecasteele

136

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Boite Eà

Période chaude et sèche Brumisateur Nuage urbain

Potentiel du vent

végétation dépolluante O2

Végétation basse

Tour à vent

Période d'Interdiction ,circulat contre pics de pollution +

Boite Eau à outils et vent Période chaude et sèche Brumisateur Nuage urbain

Période froide et humide

Voile brise vent

Pergola végétale

O2

O2

Végétation basse

Façade végétale

Collecteur de rosée

Tour à vent

Noue végétale

Période d'Interdiction ,circulation contre pics de pollution

Période d'Interdiction ,circulation contre pics de pollution -

+

Végétation toiture

0°C

22°C

Eau pluvial Période froide et humide Période chaude et sèche Eau potable

Air

Boite Eau à outils et vent Période chaude et sèche

Cartographie des potentiel Période chaude et sèche

Période froide et humide

Eau potable

Ventilateur urbain

Potentiel des espaces souterrains

Potentiel du vent

Eau Période chaude et sèche

Humidification des chaussées

végétation dépolluante

végétation dépolluante

22°C

Cartographie de

Eau potable

Potentiel de l’eau pluviale

tiel du vent

tiel de l’eau pluviale

Cartographie des potentiels dispositifs en période estivale

Travail de fin d’études (TFE), Approche bioclimatique dans l’espace public à Bruxelles, Alice Vande Casteele Récolte d'eau Humidification des chaussées Université catholique de Louvain Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme (Site de Bruxelles)

Pergola végétale

Brumisateur Nuage urbain

Voile brise vent

en toiture

Habiter les souterrai

Voile,pare-pluie végétation dépolluante

végétation dépolluante O2

O2

Façade végétale

Miroir d'eau

Collecteur d'eau de facade Végétation basse

Noue végétale

Assainissement et collecteur de rosée

Collecteur de rosée

Tour à vent

Collecteur d'eau en toiture Période d'Interdiction ,circulation contre pics de pollution

Végétation toiture

Période d'Interdiction ,circulation contre pics de pollution -

+

0°C

22°C

Aire souterraine Période chaude et sèche

137

Ventilateur urbain

tiel des espaces souterrains Potentiel de l’eau pluviale

Période froide et humide Chauffage urbain

Travail de fi

Eau pluvial Période froide et humide Période chaude et sèche Eau potable

Humidification des chaussées

Eau potable

Récolte d'eau en toiture

Université catholique de L

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Master

Master

Compositions

COMPOSITIONS

The Compositions Master's thesis studio takes place in three stages.

La démarche des TFE de l’atelier Compositions se déroule en 3 temps.

Question. Identification of a relevant and original issue related to the discipline of architecture, capable of providing the basis for both a written reflection and a project.

Question. Identification d’une problématique pertinente et originale touchant à la discipline de l’architecture et susceptible d’alimenter une réflexion écrite et une démarche projectuelle.

Decomposition. Organisation of a critique of the question in two parts: an inventory of the theoretical positions held on the question and a typological catalogue of projects that have encountered the issue.

Décomposition. Organisation d’un état critique de la question selon deux versants : un inventaire des positions théoriques tenues sur la question et un catalogue typologique des positions projectuelles qui ont rencontré cette question.

Composition. Establishing a position in relation to the question delimited previously.

This component articulates intimately both the practical and reflexive components.

The studio offers a series of exercises that support each Master's thesis general development.

• Anchoring individual project work in a collective morphological panorama. This consists of a shared reading of the territory on which the works concerned are focussed.

• Writing a sample chapter. This written section is supported by a typological catalogue that reports on architectural production on the subject.

• Focus on the practical component by developing a distinctive spatiality, keeping in mind that the Master's thesis aim is a design articulated at the scale of the territory, the building, the spatiality, and the architectural detail.

Composition. Prise de position par rapport à la question délimitée précédemment. Ce volet articule intimement projetation et volet réflexif.

Dans ce cadre, l’atelier développe une série d’exercices qui soutient le développement général du TFE. Ȇ Ancrage du travail projectuel individuel dans un panorama morphologique collectif.

Il consiste en une lecture partagée du territoire sur lequel agissent les travaux concernés. Ȇ Rédaction d’un chapitre caractéristique. Ce volet écrit est soutenu par un catalogue typologique rendant compte de la production architecturale sur le sujet. Ȇ Zoom sur le travail projectuel par le développement d’une spatialité caractéristique, considérant que la visée du TFE consiste en une production qui s’articule aux échelles du territoire, de l’édifice, de la spatialité et du détail d’architecture.

Enseignant·es : Cécile Chanvillard, Christine Fontaine, Gérald Ledent

138

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiant : Dries Bormans

Bruxelles, Belgique

TOUS AU BAIN !

Considérant l’état des lieux des différents espaces liés au bain – d’ablution et de régénération – du monde occidental, ce travail vise à proposer de nouvelles formes d’habiter qui remettent en question la place de la pièce d’eau au cœur de l’habitat.

Pour ce faire, une série de trois interventions – accueillant respectivement 6, 25 et 70 ménages – est implantée dans la vaste parcelle « Grande Halle », elle-même traversée par le canal et située dans le Croissant pauvre de la métropole bruxelloise. Chaque intervention mutualise les pièces d’eau pour en faire de véritables équipements qui renouent avec la tradition du bain-douche bruxellois. Face aux enjeux d’intimité et de privacité soulevés par une telle exploration, les interventions articulent finement leurs dispositifs de circulations et se penchent sur la matérialité de leurs spatialités. Les pièces de l’ablution et de la régénération, minérales et sculpturales, dégagent les pièces de vie de toute contrainte sanitaire et leur offrent une grande flexibilité d’usages.

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Plans maison mitoyenne 1:200

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RDC RDC

R+1

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R+2 R+2

Figure 1. Proposition pour une unité de 6 habitations (RDC, R+1, R+2, R+3) / Elle questionne la place de la pièce d’eau dans le logement

139 Plans maison mitoyenne 1:200

Plans maison mitoyenne 1:200

R+2

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Thermes de Néron (Rome) - Ier ap. J.C.

Balénion de Morgantina (Sicile) - IIe av. J.C.

Hammam al-Sarakh (Jordanie),

Balnéion de Bouto (Egypte) - IIe av. J.C.

Bains de Maréa, El-Huwariya (Egypte) - Ve

-400

-500

-300 -323

1.1 Le balanéion grec

-100

-27

0

64 100

Domus romaine

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200

300

330

Maison ouvrière egyptienne c

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500 476

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p

TOUS AU BAIN Quels espaces d’hygiène et de soin du corps pour notre société post-moderne?

Université catholique de Louvain - Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale et d’urbanisme 2018-2019 Dries Bormans

700

600 571

800

1.4 L’étuve médiéval

Architecture médiéval

c al

400

1.3 Le hammam musulman

1.2 Les thermes romaines

Mégaron grecque

l

-200

Hammam al-W

Naissance de Mahomet Chute de l’Empire Romain d’Occident

Premières thermes publics

Conquête d’Alexandre le Grand -600

v

Château de George Sand c g g c ch

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a g

c g

ch ch c

8

Catalogue chronologique et typologique de l’Architecture des bains, de l’Antiquité à nos jours 1/300 Figure 2. Catalogue chronologique et typologique de l’architecture des bains, de l’Antiquité à nos jours / t, tholos ; n, natatio ; p, palestre a, apodyterium ; f, frigidarium ; t, tepidarium ; c, caldaLes différents espaces liés au bain dans l’histoire du monde occidental (par D.; Bormans)

rium ; g, garde robe ; ch, chambre ; i, antichambre ; v, vestiaire ; l, latrines ; e, salle d’étuves ; k, niches d, patio ; o, lavoir ; b, chambre des bains ; d, douches ; r, refectoire Page; de droite s séjour a atrium ; u, appartement du directeur ; s, solarium.

Page de gauche t tholos n natatio p palestre a apodyterium f frigidarium t tepidarium c caldarium g garde-robe ch chambre i antichambre v vestiaire

l latrines e salle d’étuves p portique c cella v impluvium k niches o office s, séjour ; p, portique ; o, office ; c, cuisine ; r, réception ; u, cour ; l, atelier ; b, boutique d patio c cuisine ch chambre ; h, hortus ; t, tablinum ; al, alae ; a, atrium ; c, cella ; v, impluvium ; ch, chambre ; p, p pièce o lavoir r réception pièce ; t, antichambre ; st, studio. b chambre des bains u cour t antichambre d douches l atelier st studio b boutique r réfectoire u appartement du h hortus t tablinum directeur s solarium al alae b

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VIIe

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i

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g

Perruquier, Baigneur, Etuviste, Maison de Bain - XVIIIe

Début des Croisades 900

1100 1095

1000

Apparition de la Peste 1300 1327

1200

1.5 Le cabinet de toilette

ch

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1400

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d

Réforme protestante Apparition de la Syphilis 1500 1453 1517 1492

1600

Piscine communale de Schaerbeek, 1957

Exposition du «water-closet» américain Présentation du «bain populaire» au salon de l’hygiène «Comité d’hygiène publique» à Bruxelles 47% de la population mondiale vivra dans des Réseaux de distribution d’eau en Europe zones en pénuries d’eau. des constructions après 1990 sont Premier bain public en Angleterre 99,3% équipées d’une salle de bain - INS - ESE 2001 1800 1700 2100 1900 2000 1789 1830 1852 1907 1957 2017 2030 1840 1883

1.7 La salle de bains

Hôtel particulier c

n

Bains douches, rue des Tanneurs, Bruxelles - XXe

1.6 Le bain douche

Architecture Versaille s

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v

Groupe des Maisons Ouvrières - XXe

Ward, Sarouja (Syrie) - XIVe

852

l

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b

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Tour, barre de logement et maison bruxelloise s ch ch ch ch s st

st st

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Catalogue chronologique et typologique de l’Architecture des bains, de l’Antiquité à nos jours.

t, tholos. , natatio. pg , ,palestre. a, apodyterium. f, frigidarium. t, tepida rium. c, nl,caldarium. garde-robe. ch chambre. antichambre. v-,, vestiaire. latrines. salle k,, niches. d, i,patio. o, lavoir. b chambre des de,, douches. bains. r,d’étuves. réfectoire. u, appartement - du direc teur. s, solarium.

0 5 30 m s,, séjour. p, portique. o,t,office. c, cuisine. r,a,réception. cour. atelier. b boutique. h, hortus. tablinum. al, alae. c,u, cella. vl,, implu TOUS AU BAIN vium. ch, chambre. p, pièce. t, antichambre. st,atrium. studio.

Quels espaces d’hygiène et de soin du corps pour notre société post-moderne?

Université catholique de Louvain - Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale et d’urbanisme 2018-2019 Dries Bormans

Travaux de fin d’études

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Étudiante : Camille Sepulchre

Bruxelles, Belgique

LE RÔLE DE L’ARCHITECTURE DANS LE PROCESSUS DE RÉINSERTION DES DÉTENU·ES

Alors que le catalogue typologique de l’architecture pénitentiaire témoigne d’une saisissante constance, le concept de Maison de détention semble être une piste prometteuse pour faire du lieu de détention un véritable levier de réinsertion. La petite échelle du complexe pénitentiaire, le rapport qu’il entretient avec son contexte et la prise en compte de « niveaux de détention » distincts (en fonction des détenus et de leur parcours) sont identifiés comme étant les trois vecteurs d’une architecture de la réinsertion.

Le volet projectuel de ce travail se saisit de ces constats réflexifs pour avancer de front sur deux propositions inscrites sur des sites – urbain et péri-urbain – qui font l’objet d’une demande concrète dans le sens de ce type d’institution. En se penchant sur la qualité des interfaces physiques mises en œuvre entre le·la détenu·e et la société, à savoir le triptyque façade — circulation — pièce, les deux propositions articulent les lieux dédiés aux détenu·es avec des lieux de formation et de services ouverts au quartier alentour.

Figure 1. L’interface de la circulation en axonométrie / L’existante et la projetée, pour chacune des deux propositions Figure 2 (page de droite). Propositions pour des maisons de détention / La première est articulée à la Maison de l’Emploi et de la Formation, rue Cans à Ixelles, la seconde occupe l’église St-Joseph (prochainement désacralisée), parvis Chantecler à Uccle

142

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Master

Master

50/5000 design studio

ATELIER 50/5000

The premise is simple: each time we meet students, from the first day until the last work session, they present two drawings: one on a scale of 1:50 and the other at 1:5000.

They are of course invited to work on multiple plans and models, but group discussion is limited to these two drawings, which are refined little by little.

Choice. This limitation seems useful, in that it forces us to make choices and clarify hierarchies. A drawing at 1:50: in plan or in section? At 1:5000: how should it be framed?

Simultaneity. This dual approach questions what might be considered a sequence: first 1:1000, then 1:500, then 1:200, and so on. Several scales, one after the other? No: all of them, and all at the same time.

Theory and project. All of them, and all at the same time: this is equally true of the relationship between the theoretical and practical components, which together make up the final work. Often the main question emerges only during the practical work, sometimes even when that work is well advanced. It is then a question of exploiting the opportunities which arise by deviating, if necessary, from what was anticipated.

Side by side. Showing two large drawings at such different scales dissipates the hope of seeing the world in a grain of sand and raises the questions of typologies, the logic of planning, and the possible articulations between architecture, the city, and the territory.

Fifty/five thousand. this concentration supports the search for precise formal structures, elementary perhaps, without redundancy in all.

L’énoncé est simple : chaque fois que nous rencontrons les étudiant·es, depuis le premier jour jusqu’à la dernière séance de travail, ils·elles présentent deux dessins : l’un au 50e et l’autre au 5000e. Ils·elles sont bien sûr invité·es à multiplier les plans et les maquettes, mais la discussion collective ne se tient qu’à ces deux dessins qu’ils affinent peu à peu.

Choix. Cette limitation semble utile en ce qu’elle force à poser des choix et à clarifier les hiérarchies. Un dessin au 50e : en plan ou en coupe ? Au 5000e : dans quel cadrage ?

Simultanéité. Cette double attention met en question ce qui pourrait apparaître comme une séquence : d’abord le 1000e puis le 500e puis le 200e, ainsi de suite. Plusieurs échelles, l’une et puis l’autre ? Non, toutes et toutes en même temps.

Théorie et projet. Tout et tout en même temps : cela concerne également les relations entre la partie théorique et le projet dont l’ensemble constitue le travail de fin d’études. Il est fréquent que la question principale n’émerge qu’au cours du projet, parfois même lorsque ce travail est largement avancé. Il s’agit alors d’exploiter les opportunités qui se présentent en s’écartant si nécessaire des intentions initiales.

Côte à côte. Afficher deux grands dessins si différents dissipe l’espoir de voir le monde dans un grain de sable et ramène aux questions de typologies, de logiques de plans et aux articulations possibles entre l’architecture, la ville et le territoire.

Cinquante/cinq mille. Cette concentration appuie la recherche de structures formelles précises, élémentaires peut-être, sans redondance en tous cas, sans excès de détermination mais avec une attention aux ouvertures inattendues — tout (ou presque) peut encore arriver.

Enseignants : Christian Gilot, Guillaume Vanneste, Adrien Verschuere

144

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiant·es : Prénom Nom

Ville, Pays

TITRE DU TRAVAIL

Texte explicatif des étudiant·es

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Travaux de fin d’études

Islande

HELLISHEIĐI, CENTRE D’HÉBERGEMENT AVEC BAINS

Figure 1 au verso.

Réseaux / Ils sont proches de la centrale géothermique de Hellisheiđi, Islande (source https://askjaenergy. com/author/askjaenergy/page/13/) Figure 2. Plateforme surplombant les circuits d’eau chaude / Des échangeurs sont placés afin de capter la chaleur nécessaire aux bains et au fonctionnement du centre d’hébergement

Oui bien sûr je comprends votre surprise et je suis moi aussi saisie par ces réseaux qui se glissent et scintillent sur des sols de basalte. Ces canalisations portent l’eau chaude et la vapeur depuis les forages qui nous entourent jusqu’à la centrale où s’accrochent les câbles et leurs milliers de volts, qui strient le ciel quand ils filent vers la ville.

Oui bien sûr on peut le dire ainsi : notre Islande est à l’opposé de votre Toscane et nous y sommes loin de la douceur des paysages domestiqués.

Vous avez raison, notre attitude dans ce projet s’écarte peu du pragmatisme et cela ne nous dérange guère, tout au contraire, tant il semble lié à ces lieux.

Ainsi, en construisant ici, il a suffi d’écarter deux canalisations, d’enlever leurs isolants et d’inventer quelques dispositifs pour transférer leur énergie.

Je comprends que vous soyez tentés de rester, de profiter des bains, intérieurs, extérieurs et de vous installer quelques jours sur ce radeau pour en faire le point de départ de vos randonnées, mais je ne peux que vous décevoir : il n’y a pas de chambre libre avant le mois prochain.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Étudiante : Justine Lecomte

146

Titre courant droit

Figure 3. Implantation / Le centre d’hébergement se trouve le long des réseaux de transport d’eau chaude entre les points de captage et la centrale électrique

147

Travaux de fin d’études

Côte d’Opale, France

POINTS D’INSPIRATIONS POUR NOS HUMEURS MARINES

Notre monde est fait de choses étranges, parfois, mais pourtant familières. Elles sont si peu appropriables qu’elles en viennent à bousculer la géographie de nos mondes paisibles.

Ces choses ne sont pas à l’échelle de nos corps, c’est entendu, mais qui pourrait penser qu’elles ne parlent pas de l’échelle humaine, celle des hommes qui font des ports et qui font des ponts, des cathédrales et des barrages et les frégates des corsaires ?

Ces choses étranges qualifient certains de nos lieux — la Côte d’Opale par exemple, avec ses bunkers et ses jetées. Quels projets pourraient intensifier leurs présences ? Sans mélancolie, mais en s’y appuyant pour de nouvelles narrations ?

URBANISME

PAYSAGE

Étudiant : Alexandre Olivier

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

Pointe de la Crèche, entre Boulogne-surMer et Wimeureux (photo A. Olivier)

148

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Figure 2. Position des bunkers Boulogne-sur-Mer, pointe de la Crèche

Figures 3 et 4. Maquettes à marée haute et à marée basse / Projet de buvette sur les restes d’une ancienne digue, structure en gabions

149

Master

Master

Operations Research Studio (ARO)

ATELIER DE RECHERCHE OPÉRATIONS (ARO)

The ARO is interested in the operations involved in developing architectural projects.

What are the steps and mechanisms involved in developing a work of architecture?

How are the forms chosen? What consideration is given to contextual data? What links the different concepts envisaged? How does an architectural idea emerge and develop?

These are the questions students are asked.

L’ARO s’intéresse aux opérations impliquées dans l’élaboration du projet d’architecture. Par quels étapes et mécanismes passe l’élaboration d’un ouvrage architectural ? Comment s’effectue le choix des formes qu’il revêt ? Comment les données contextuelles sont-elles prises en compte ? Quels liens entretiennent les différentes formules envisagées ? Comment émerge et se maintient une idée d’architecture ? Telles sont les questions posées aux étudiant·es.

Protocol. In an attempt to answer these questions, the ARO offers students the opportunity to dissect the process of developing their Master's thesis projects according to the following protocol. First, all the working documents, from the most insignificant sketches to the most elegant presentation panels, are scrupulously preserved, numbered, named, dated, and plotted on A4-size boards (figure 1). These are then the subject of classification, association, and comparison to identify and distinguish: the forms, the things, the concepts, and finally the architectural ideas brewed by the project’s authors. This reflection on the process of elaboration makes it possible to identify, possible flaws or gaps – drawings forgotten, forms or things neglected, formulas left behind, ideas allowed to remain latent – to make them the possible sources of an improved project.

Protocole. Pour tenter de répondre à ces questions, l’ARO propose aux étudiant·es de « mettre à plat » le processus d’élaboration de leurs projets de TFE, en respectant le protocole suivant. D’abord, tous les documents de travail, des croquis les plus insignifiants aux plus élégants panneaux de présentation, sont scrupuleusement conservés, numérotés, nommés, datés et reportés sur des planches de format A4 réunies dans un recueil (figure 1). Ces planches font, ensuite, l’objet d’un travail de classements, de regroupements, de mises en parallèle qui permet d’identifier et de distinguer : les formes, les choses, les formules et finalement les idées architecturales brassées par les auteurs de projet. Cette réflexion sur le processus d’élaboration permet de repérer, en creux, ses éventuelles failles ou lacunes : dessins oubliés, formes ou choses négligées, formules laissées pour compte, idées latentes, pour en faire les ressorts éventuels d’un meilleur projet.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignants : Olivier Bourez, Guilhem Chuilon, Renaud Pleitinx

150

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Lectures. En séance, les étudiant·es mettent à plat leur travail suivant le protocole évoqué ci-dessus et identifient les opérations qu’ils ont effectuées. En retour, leurs condisciples indiquent les opérations que leur auteur·e n’aurait pas aperçues et, éventuellement, suggèrent des opérations susceptibles d’accroître la consistance et la pertinence du projet considéré. L’ARO permet ainsi aux étudiant·es de s’exercer à la présentation de projet à des pair·es ainsi qu’à la lecture de projets produits par des pair·es ; deux activités courantes dans les agences d’architecture. Il ne s’agit pas en l’occurrence de défendre ni d’évaluer un projet – encore moins de le « corriger » – mais bien d’en présenter et d’en comprendre les raisons explicites et implicites. Au terme de l’ARO, chaque étudiant·e réalise une ultime mise à plat de son travail sous la forme d’un tableau synoptique (figure 2) accompagné d’une note de synthèse.

Evaluations. In session, the students examine their work according to the above protocol and identify the operations they performed. In return, their classmates indicate the operations that their author might have missed and possibly suggest operations that would increase the consistency and relevance of the project. The ARO allows students to practice project presentation and project evaluation – two activities common at architecture firms – in pairs. It is not a question here of defending or evaluating a project, let alone of “correcting” it, but of presenting and understanding its explicit and implicit motivations. At the end of the ARO, each student performs a final self-assessment in the form of a synoptic table (Figure 2) accompanied by a summary analysis.

Figure 1 (page de gauche suivante). Planches extraites du recueil de Pauline Coupez

151

N° 104/253 « Maison de la baie de Somme ? », 21 × 29,7 cm, 11/03/2019 Pauline Coupez, ARO, 19

N° 118/253 « Un bord sud drainé et irrigué », 21 × 29,7 cm, 12/03/2019 Pauline Coupez, ARO, 19

N° 174/253 « Zones urbaines et jardins d’eau », 21 × 29,7 cm, 01/04/2019 Pauline Coupez, ARO, 19

N° 186/253 « Dessiner le croisement », 21 × 29,7 cm, 04/04/2019 Pauline Coupez, ARO, 19

Figure 2. Tableau synoptique réalisé par Pauline Coupez

Master

Master

Design studio 1.618

ATELIER 1,618

In studio 1.618 (named for the Golden Mean), Master's thesis candidates apply their learning to their personal interests. Students choose their own field of investigation.

Through analytical and comparative feedback on their experiences, research, and past projects, students are invited to analyse, understand and express their own conceptual method.

In this research studio “in” and “on” architecture, students link project and theory, and, through studios, come to analyse their own concept of architecture to identify its deepest foundations. Successive evaluations are seen as a debate, a complementary contribution.

Studio 1.618 shares the common denominator of the project’s attempt to respond to architectural complexity. At each meeting with studio instructors, projects are examined, analysed, and debated in light of a specific question (territory, articulation, matter, light, qualification of spaces, internal/external, etc.).

Because here, in this final studio of Loci’s architecture programme, we seek to ask how to make a project that concerns a place. To give a name to a space is to qualify it as a place, it is to personalise it, it is to give it a soul.

Au sein de l’atelier 1,618 (nommé d’après le nombre d’or), chaque étudiant·e, en chemin vers la finalisation de son TFE, ouvre son apprentissage à ses préoccupations. L’étudiant·e choisit le champ d’investigation de son questionnement. Par un retour analytique et comparatif sur ses expériences, ses recherches et ses projets antérieurs, il·elle est invité·e à analyser, comprendre et exprimer une méthode conceptuelle qui lui est propre.

Dans cet atelier de recherche « en » et « sur » l’architecture, l’étudiant·e lie projet et théorie. Il·elle est amené·e, au fil des échanges en ateliers, à analyser sa propre conception architecturale pour en dégager les premiers fondements. Les évaluations successives sont vues comme un débat, un apport complémentaire et non comme un jugement abrupt. L’appréciation finale de l’atelier se base sur l’évolution globale du projet.

L’atelier 1,618 a pour commun dénominateur l’exigence de tenter, par le projet, de répondre à la complexité architecturale. À chaque rencontre avec les enseignant·es de l’atelier, les projets sont lus, analysés et débattus, sous l’éclairage d’une question spécifique (territoire, articulation, matière, lumière, qualification des espaces, rapport intérieur/extérieur…).

Car il s’agit bien ici, dans ce dernier atelier du parcours pédagogique architecture en Loci, de porter une question vers un projet de lieu.

Offrir un nom à un espace, c’est le qualifier en lieu, c’est le personnaliser, c’est lui donner une âme.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignants : Pierre Accarain, Éric Van Overstraeten, Quentin Wilbaux

154

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Étudiante : Marieke Duhamel

Citadelle de Lille, France

SAISIR L’INSAISISSABLE AU SEUIL DE L’ARCHITECTURE SACRÉE REGARD PROFANE

Figure 1. La citadelle de Vauban à Lille / Mise en place de seuils paysagers sur un parcours de sens, du profane au sacré, entre la ville et la trace monumentale de son passé

Qu’est-ce que l’architecture sacrée aujourd’hui ? Comment, par la lumière, peut-elle toucher le profane au passage du seuil ? C’est ce que propose Marieke Duhamel à travers son projet de mises en parcours des anciennes maquettes urbaines de Vauban au centre même de la citadelle de Lille. Cette mise en abîme des miniatures d’époque d’une architecture de fortifications urbaines entreprises sous le règne de Louis XIV est présentée comme une déambulation où chaque pas est en seuil. Il s’agit d’abord d’une promenade urbaine signifiante passant par l’axe majeur de la cité vers les structures de la citadelle. Après différentes séquences de passages, la descente vers les espaces souterrains d’un parcours en spirale est mise en scène dans une lumière rare. L’objet monumentum, profane est ainsi sacralisé par un parcours savant qui interroge l’architecture.

SACRE - SEUIL - LUMIERE La ville de Lille

155

0

500 m

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

SACRE - SEUIL - LUMIERE Mise en abyme du Plan-Relief de Lille

Figure 2. Perspective intérieure des salles d’exposition souterraines aménagées au centre de la citadelle (par M. Duhamel)

156

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

SACRE - SEUIL - LUMIERE Un espace creusé par le Plans-Reliefs

0

10 m

Figure 3. Coupe et plan dans le parcours d’exposition et de mise en lumière des plans-reliefs des places fortes aménagées dans le nord de la France sous le règne Louis XIV. « Un sol creusé par les plans » (par M. Duhamel)

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Travaux de fin d’études

Comines, Belgique

UNE MAISON DE L’EAU

Figure 1. Plan général d’implantation de la « maison de l’eau » / Les différents bassins de lagunage, de baignade, les chemins pédagogiques et les vergers habitent le lit majeur de la Lys

Le parcours de recherche de Chloé Dailly interroge le rôle de l’eau dans le contexte bien réel du stress hydrique de l’Eurométropole Lilloise. Il faut réinventer notre gestion des eaux de surface pour lutter contre le gaspillage des ressources. La ville de Comines semble à la bonne échelle pour appréhender les questions imbriquées et complexes ouvertes sur la thématique de l’eau. Elle s’est développée de chaque côté de la Lys, trace de la frontière franco-belge. Récolter les eaux, les purifier, les stocker et les distribuer, toutes ses actions requièrent la mise en place et en espaces de procédés adaptés, qui peuvent être vus comme supports de nouveaux paysages et socles d’architecture. Dans le projet de Chloé Dailly, la maison de l’eau est le point focal. Installée sur les traces d’une ancienne voie de chemin de fer franchissant la Lys, elle se veut emblème identitaire et signal d’un territoire en transition.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Étudiante : Chloé Dailly

0

500 m

dessin du paysage traitant Les eaux de pLuie et de ruisseLLement

158

Atelier de recherche EN et SUR l’architecture

Figures 2 et 3.

La « maison de l’eau » inspirée des châteaux d’eau Hennebique / Les différents bassins d’osmose inverse entourent les circulations verticales aménagées pour les visiteurs et les visiteuses

0

10 m

Les fLux d’eau

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Master

Master

Rotterdam

ROTTERDAM

At the heart of the engineer architect's programme, the Master's thesis is part of a collective dynamic. Every year a city is chosen and students are asked to propose, alone or in pairs, a site and a programme that they will develop throughout the year.

Le projet de fin d’études est inscrit dans une dynamique collective. Chaque année une ville est choisie et les étudiant·es sont amené·es à proposer, seul·e ou par deux, un site et un programme qu’ils·elles vont développer tout au long de l’année.

For instructors, the Master's thesisi is a precious and delicate moment in which students’ autonomy must be fostered while emphasising certain elements that each instructor obstinately values. Let’s mention two, specific to this studio.

Pour les enseignant·es, le projet de fin d’études est un moment précieux et délicat dans lequel il faut favoriser l’autonomie des étudiant·es tout en insistant sur certains éléments que chaque enseignant·e valorise avec obstination.

L’implantation. Qu’est-ce que cela change que ce bâtiment soit là, précisément ? Qu’estce que cela change pour le bâtiment, mais aussi pour le site dans lequel on choisit de souligner quelques faits, peu lisibles parfois mais que l’on considère comme déterminants ? Irions-nous jusqu’à parler de l’invention du site ?

Placement. What does it matter where this building is, precisely? What does this imply not only for the building, but also for the site?

The succession (or not) of scales. At what scale does the plan become an effect of placement? This discussion exposes the poetic dimension of the project.

L’enchaînement (ou pas) des échelles. À quelles échelles le plan peut-il être l’effet de l’implantation ? Cette discussion permet de convoquer la dimension poétique du projet, reprenant par exemple la fascination de Proust pour un mur peint en jaune dans la Vue de Delft de Vermeer, quand il laisse son héros s’y attacher pour instaurer de nouvelles manières de lire son œuvre.

All this allows us to emphasise architecture’s cultural dimension, the long history of the site, and a process in which we traverse autonomies and references, purposefully or otherwise. We have been told: The artist knows everything, but knows it afterwards.

Tout ceci nous permet d’insister sur la dimension culturelle de l’architecture, sur la longue histoire du site et sur un travail où l’on croise autonomies et références, voulues ou pas. On nous l’a dit : L’artiste sait tout, mais il le sait après.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignant·es : Christian Gilot, Dorothée Stiernon

160

TFE ingénieur civil architecte

Étudiant : Ludovic Gaffarel

Rotterdam, Pays-Bas

DOUANES POST-BREXIT

Personne ne sait ce qui va se passer : la quantité de camions, le type de contrôles et les modalités d’inspections sanitaires. Malgré cela, à l’embouchure du fleuve, à la relation entre la ville et la plage, voici un projet de distribution et de génie civil. Un projet d’architecture.

Voici une forme forte, dont la présence tient aux motifs de sa structure qui remplace un système poutres/colonnes par un système de reports de charges fait de voiles triangulaires en béton préfabriqué. Cette structure dessine une géographie de lieux stables (où les camions sont contrôlés) et de lieux de mouvements (déterminés par les possibilités de passage des camions, en fonction de leur hauteur et du dessin des structures triangulaires). Une forme unitaire, au caractère un peu étrange, et pourtant compréhensible par l’évidence d’un système de construction élémentaire.

Elle est monolithique, et pourtant faite d’assemblages. Elle est massive, et pourtant aérée.

Comment Ludovic Gafarel rend-il compte de tout cela ? Par quelques maquettes, quelques récits, quelques références, un cadre théorique, des plans, des coupes et de grandes perspectives faites d’assemblages de petites feuilles.

Figure 1. Assemblage de petites feuilles posées sur le sol (merci Dieter pour cette idée) / La chaleur de juin a fait se courber les feuilles.

Cette déformation non préméditée évoque les reflets du bâtiment à la surface des vagues.

Ce qui nous échappe est parfois bienvenu...

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

The POST BREXIT CUSTOMS Hoek van Holland 0

50

100

GSEducationalVersion

Figure 2. Plan d’implantation

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200 m

TFE ingénieur civil architecte

GSEducationalVersion

Figure 3. Coupe / Une ligne de tram existante est prolongée jusqu’au bâtiment pour combiner l’accès aux bateaux et l’accès à la plage. Les voitures et les camions arrivent latéralement et descendent au niveau inférieur, laissant le niveau du sol aux activités publiques, à l’arrivée du tram, aux commerces et à la connexion vers la plage. Deux rampes hélicoïdales relient les niveaux de contrôle. Des passerelles suspendues à un étage en porte-à-faux relient les différents étages aux bateaux. Le niveau supérieur est investi par les lieux d’attente pour les passagers et par un hôtel.

Figures 4 et 5. Maquette

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Master

Master

Rebuilding the city on the city

RECONSTRUCTION DE LA VILLE SUR LA VILLE

In the engineer architect's programme, the Master's thesis is usually architectural. Research, aimed at producing new knowledge, leads to a project on the possible future of a situation, based on a site and/or a programme. The Master's thesis is a project like any other, but is longer and generally more broadly delimited than most.

The Master's thesis lasts one academic year.

It is the longest of all the projects and generally requires a period that excludes all other work. This is a time when one can reaffirm one’s principles or question them, when the iterative process of the project is made more tangible. In short, it is a rare opportunity, not to say unique, to engage deeply with the questions specific to the architect.

This year students have been asked to work in Rotterdam and its surroundings, rich in dualities: metropolis and port, city of reception and departure of people and goods, a city where transformation is underway in its oldest neighbourhoods, in its industrial brownfields, in its suburban excesses, in its impact on the surrounding villages, a city that is also a laboratory for forms of housing.

In the historic triangle, students will have to work in accordance within the model of “rebuilding the city on the city”, as opposed to that of urban sprawl.

Dans le programme d’ingénieur civil architecte, le TFE est habituellement un projet d’architecture. La recherche, visant la production de savoirs nouveaux, est alors rencontrée par le projet sur le devenir possible d’une situation, à partir du prétexte d’un site et/ou d’un programme. Le projet de fin d’études est un projet comme un autre mais aussi différent des autres de par sa longueur et de par sa définition généralement plus ouverte que pour les autres projets.

Le TFE dure une année académique. C’est le plus long de tous les projets et il recèle un temps où on ne fait pratiquement que du projet. C’est un temps où l’on peut asseoir ses convictions ou les remettre en cause, c’est un temps où le processus itératif du projet est rendu plus tangible. Bref, c’est une opportunité temporelle rare, pour ne pas dire unique, pour s’installer profondément dans les questionnements propres à l’architecte.

La ville proposée cette année aux étudiant·es est Rotterdam et ses alentours, riche de dualités multiples : métropole et port, ville d’accueil et de départs des êtres et des matières, ville en transformation dans ses plis anciens ; dans ses friches industrielles portuaires ; dans ses débordements suburbains ; dans son impact sur les villages alentour, Ville laboratoire des formes de logements.

Dans le triangle historique, les étudiant·es devront travailler en accord avec le mouvement général de « reconstruction de la ville sur la ville », opposé à celui de l’étalement urbain.

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URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignants : Jean-Philippe Jasienski, Nicolas Van Oost

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TFE ingénieur civil architecte

Étudiant·es: Adrien Fillée, Mathilde Linze

Rotterdam, Pays-Bas

TRANSFORMATION DU PARC DE POMPENBURG, UNE CONNEXION STRUCTURELLE ET STRUCTURANTE POUR ROTTERDAM

Rotterdam a dramatiquement été marquée par le bombardement de 1940. La ville se caractérise par une superposition de reconstructions unifiées par un réseau de transports efficace, mais également par des sauts d’échelles entre grandes infrastructures et habitations.

Le projet s’implante dans le parc de Pompenburg, site fracturé depuis la guerre. À l’échelle territoriale, une nouvelle place permet une connexion entre centre-ville et Nord de la ville tout en s’inscrivant dans une séquence urbaine existante. Elle permet également de relier la nouvelle Meuse au canal grâce à une balade de 3,2 km. À l’échelle locale, ce projet configure les flux de circulation et dynamise le quartier. Trois tours permettent l’articulation entre deux types de connexions. Si la connexion haute facilite la circulation à l’échelle territoriale, la connexion basse active le quartier. À l’échelle du bâtiment, le bas des tours accueille les espaces publics de la place, prolongeant le marché. À l’échelle des logements, les typologies d’appartements offrent une circulation fluide et continue. La mise en perspective des espaces reconsidère la distribution traditionnelle des lieux de vie.

Figure 1. Maquette d’implantation / Nouvelles articulations à l’échelle territoriale et urbaine

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Travaux de fin d’études

Adrien FILLEE Mathilde LINZE

PAYSAGE

9,75 m - 1 . 500 A

LICAR 2000 - ROTTERDAM

URBANISME INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE ARCHITECTURE

Figure 3. Maquette-coupe / Les tours activent la place en accueillant des espaces publics

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cad-block.com

A' cad-block.com

1.500

Figure 2. Plan d’implantation / Une place publique comme nouvelle pièce urbaine

TFE ingénieur civil architecte

Figures 4 a et b. Plans / Les appartements trois chambres et les kots communautaires

1.100

1.100

Facade tour - 1 . 20

Coupe technique - 1 . 20

Figure 5. Coupe technique et matérialité / Le projet est conçu comme une ossature structurelle régulière abritant de multiples typologies

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Master

Master

Theoretical Master's thesis

TFE THÉORIQUE

The aim of the theoretical Master's thesis is to get students to identify a question of innovative scientific research in relation to the state of the art, to define research objectives, and to propose the methodology, methods, and research tools needed to achieve an appropriate and convincing result.

The instructor proposes a work plan, guides the research question, oversees students’ methodological choices, and directs them to certain scientific experts (inside UCLouvain and elsewhere) related to the research topic. And this, by promoting students’ autonomy and critical spirit in their personal work.

During the first semester, the instructor meets regularly with students, depending on their needs. During the second semester, students are invited to join the Architecture and Climate research team and to work as real researchers. This initiative, taken by the three instructors of the Architecture and Climate Unit, offers students the opportunity to be in direct contact with experienced researchers, to have access to numerous studies and research related to their own work, and quickly to find answers to their questions. In addition, it allows students to achieve high-quality scientific competence which can later serve as the basis for a doctoral thesis or specialisation.

Le travail de fin d’études théorique a pour visée d’amener un·e étudiant·e à identifier une question de recherche scientifique innovante par rapport à l’état de l’art, de définir des objectifs de recherche et de proposer la méthodologie, les méthodes et les outils à utiliser pour atteindre un résultat approprié et convaincant.

L’enseignant·e propose un planning de travail, canalise la question de recherche, guide les choix méthodologiques de l’étudiant·e et l’oriente vers certain·es expert·es scientifiques (au sein de l’UCLouvain et en-dehors) lié·es à la thématique de recherche. Et ce, en favorisant l’autonomie et l’esprit critique de l’étudiant·e dans son travail personnel.

Durant le premier semestre, l’enseignant·e rencontre régulièrement l’étudiant·e et ce, en fonction des besoins qu’il·elle manifeste. Durant le second semestre, l’étudiant·e est invité·e à intégrer l’équipe de recherche Architecture et Climat et à y travailler comme un·e véritable chercheur·cheuse. Cette initiative prise par les trois enseignant·es de la cellule Architecture et Climat offre à l’étudiant·e la possibilité d’être en contact direct avec des chercheur·cheuses expérimenté·es, d’avoir accès à de nombreuses études ou recherches en lien avec son travail et de pouvoir trouver rapidement réponse à ses questions. En outre, elle permet à l’étudiant·e d’atteindre, dans son travail, un niveau scientifique de grande qualité qui par la suite, peut l’amener à développer une thèse de doctorat ou à se spécialiser.

ARCHITECTURE

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URBANISME

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignant·es : Sergio Altomonte, Sophie Trachte et Geoffrey Van Moeseke

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TFE théorique ingénieur civil architecte

Étudiantes : Mady Lefèbvre, Sirine Ounifi

Patrimoine industriel belge

PROCESSUS MÉTHODOLOGIQUE DE RÉHABILITATION ET SOLUTIONS ÉNERGÉTIQUES

Les deux thématiques qui ont animé la curiosité des deux étudiantes depuis le début de leur TFE sont le patrimoine industriel et sa reconversion énergétique. Au départ, ces deux notions, pourtant très actuelles dans le milieu de l’architecture, ne leur étaient pas familières. C’est la raison pour laquelle Mady et Sirine ont décidé de leur accorder une pleine attention. Cet intérêt pédagogique les mène à visiter de nombreux projets de reconversion d’usines désaffectées.

C’est dans ce contexte qu’elles tenteront de dresser un processus méthodologique de reconversion du patrimoine industriel belge, à travers l’énumération de solutions énergétiques.

Un cas pratique leur a permis d’illustrer cette méthodologie. Il s’agit du bâtiment du Solvent belge : une usine de nettoyage de la laine, ni classée ni inventoriée, dont le processus, unique en Europe, a été baptisé Solventage.

Figure 1. Ancien espace de stockage des balles de laine avant et après leur traitement selon le procédé de solventage

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Titre courant gauche

Figure 2. Exposition actuelle de machines textiles présentées sous les sheds de l’ancien espace de tri, espaces d’atelier projetés

Figure 3. Plans de la programmation projetée

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TFE théorique ingénieur civil architecte

Figure 4. Coupe schématique des interventions d’isolation de l’enveloppe du bâtiment et identification des différents types de nœuds constructifs

Figure 5. Détail de la façade composée de quatorze pignons similaires

Figure 6. Détails techniques de l’intervention d’isolation proposée pour les espaces d’atelier projetés

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Specialised Master’s

Master de spécialisation

Urban and Regional Planning

URBANISME ET AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE

In urban planning, the Master's thesis consists of a professional or research experiment extended by a personal thesis and related project. During the 2018–2019 academic year, students in the Urban and Regional Planning Master's thesis programme addressed a variety of issues. Among these were the design of public spaces, deforestation for the benefit of agricultural activities, public lighting as a tool for urban renewal…

During her internship at Perspective Brussels, Ophélie Durant was involved in following up the development of the master plan for the strategic site of the Gare de l’Ouest train station in the Brussels Region. She was able to take part in several meetings and meet the actors, including Molenbeek municipal services, the Gare de l’Ouest urban development company, or the SNCB. At first, Ophélie Durant surveyed the site, and became acquainted with regional strategies and the objectives of the different actors, as well as the many studies of the site. Then she looked into similar projects that have been undertaken elsewhere. She was inspired by a San Francisco urban architect, Peter Calthorpe, or more precisely his method of Transit-Oriented Development, developed in 1993.

En urbanisme, le TFE consiste en une expérience, professionnelle ou de recherche, prolongée par une réflexion et un projet personnels.

Lors de son stage à Perspective Brussels, Ophélie Durant fut associée au suivi de l’élaboration du plan d’aménagement directeur du site stratégique de la gare de l’Ouest en Région bruxelloise. Elle a pu participer à plusieurs réunions et rencontrer les acteurs et les actrices en présence que ce soit les services de la commune de Molenbeek, de la société d’aménagement urbain de la gare de l’Ouest ou encore de la SNCB. Dans un premier temps, Ophélie Durant a arpenté le site, pris connaissance des stratégies régionales et des objectifs des différents acteurs ainsi que des multiples études déjà posées sur le devenir du site. Ensuite, elle s’est penchée sur les pistes de projet dans les expériences étrangères. C’est d’un architecte urbaniste de San Francisco, Peter Calthorpe, que lui est venue une source d’inspiration, ou plus précisément de sa méthode du Transit-Oriented Development (TOD), développée en 1993. Cette méthode a permis à Ophélie Durant d’analyser les projets urbains promus sur la friche ferroviaire de la gare de l’Ouest. Elle lui a aussi servi de base pour interroger les jeux des acteurs et les blocages à la densification et à la mixité, pourtant projetées depuis plusieurs années.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Enseignant : Yves Hanin

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TFE urbanisme et aménagement du territoire

Étudiante : Ophélie Durant

Gare de l’Ouest, Molenbeek, Belgique

LE TOD COMME OUTIL D’ACTION PUBLIQUE

En s’appuyant sur la méthode du Transit-Oriented Development de Peter Calthrope, Ophélie Durant met en évidence les intérêts divergents des acteurs, la désynchronisation des temps de l’action de chacune des parties impliquées et plus précisément l’absence d’actions urbanistiques dans le chef de la SNCB. Alors qu’elle pourrait mener des actions immobilières, et ainsi renforcer l’usage des chemins de fer, comme ailleurs par l’application du modèle TOD, la SNCB semble adopter un rôle de simple spéculateur foncier.

Ophélie Durant pose la question foncière au cœur du projet et la planification comme le résultat contractuel et réglementaire du faire ensemble.

Elle propose quatre scénarios pour activer le projet urbain.

La 1e piste vise simplement à laisser à l’œuvre le jeu immobilier actuel.

Ophélie Durant s’interroge cependant sur son caractère occulte de même que sur les évidentes dérives spéculatives où le plan n’est pas un guide opérationnel face aux logiques de marchés.

Le 2e scénario est une obligation faite à la SNCB de céder son patrimoine à la Région à un prix forfaitaire. Alors que cette dernière active via ses opérateurs de développement.

Le 3e scénario s’appuie sur l’expérience du site de Spoor Noord à Anvers visant à scinder le site en fonction des opérateurs. La SNCB dispose dans ce cas d’un potentiel élevé de valorisation des superficies, dont elle garde la maîtrise foncière et se préserve le devenir. À l’inverse, les autres opérateurs disposent du foncier ferroviaire à un prix réduit pour des activités auxiliaires.

Enfin le dernier scénario est d’opter pour une renonciation au droit d’accession de la part de la SCNB et pour l’entrée de cette dernière dans un consortium immobilier avec les développeurs publics bruxellois et communaux. Une société de mise en œuvre du site est ainsi créée et le Plan d’aménagement directeur constitue le contrat de valorisation foncière.

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Travaux de fin d’études

Figure 1. La friche ferroviaire de la gare de l’Ouest à Molenbeek (Copyright ADT)

TFE urbanisme

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#5 AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES Other educational activities

LOCIYEARBOOK2O19

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Bac 3 | Field Trip

Bac 3

Alentejo, Évora, Portugal

ALENTEJO, ÉVORA, PORTUGAL

To go slowly… To look, draw, feel, understand, encounter again. One or two walking tours per day, with a focus on meetings with architects. A trip based on links woven in the heart of Portugal. With special thanks to Maria Melo and her team at Lisbon’s A+A bookstore.

Tendre vers la lenteur… Regarder, dessiner, ressentir, comprendre, se retrouver. Une à deux visites-promenades par jour, axées sur des rencontres avec les architectes. Un voyage élaboré sur base de liens tissés au cœur du Portugal. Un merci particulier à Maria Melo de la librairie A+A de Lisbonne et à son équipe.

This trip for Bac 3 architecture students began with an “initiation” meeting with Professor of History and Archaeology Manuel Calado, set against the spectacular background of the Bom Jesus convent, and ended with a visit to the Estremoz marble quarries. Manuel Aires Mateus led a walk around his property on Lake Alqueva. Álvaro Siza opened his house in Malagueira to us.

Carrilho da Graça led us through two of his projects: the Crato monastery-hotel and the Lisbon João ferry terminal. Under the trellis of a farmhouse, Pedro Falcão de Campos described its restoration by his friend Souto de Moura, then led a visit to the Convent of Jesus that he is currently restoring.

Le voyage des étudiant·es de bac 3 en architecture a été introduit par une conférence « initiatique » du Pr d’histoire et d’archéologie Manuel Calado, dans l’exceptionnel écrin du couvent du Bom Jesus. Elle fut complétée par la découverte des carrières de marbre de l’Estremoz. Manuel Aires Mateus s’est promené avec nous dans sa propriété au bord du lac d’Alqueva. Álvaro Siza nous a fait ouvrir sa maison de Malagueira. Carrilho da Graça nous a guidés dans deux de ses projets : le monastère-hôtel de Crato et le terminal des ferries de Lisbonne João. Sous la treille d’une ferme-hôtel, Pedro Falcão de Campos nous a raconté la réhabilitation du lieu par son ami Souto de Moura, puis nous a accordé la visite du chantier du couvent de Jesus qu’il réhabilite.

A possibility for the future: plan a joint workshop with L’École d’architecture d’Évora. A mutual promise: to continue the interaction through conferences and workshops. A wish expressed by the students: that the next trip be even slower. Less and better. Some people say a trip is worth a year in the classroom…

Une piste pour le futur : planifier un atelier commun à l’école d’architecture d’Évora. Une promesse mutuelle : prolonger les rencontres, par des conférences et ateliers. Un souhait, partagé par les étudiant·es : que le prochain voyage soit encore plus lent. Moins et mieux.

Un voyage vaut une année d’enseignement, disent certains sages…

Et les autres étudiant·es de Bruxelles ?

Les bac 1 sont partis à Lille, les bac 2 dans la Rhur, les masters à Bucarest, Nantes et Lisbonne.

Enseignant·es : Philippe Caucheteux, Jean-Jacques Jungers, Philippe Honhon, Christian Panaïté, Ariane Van Craen, Grégoire Wuillaume

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Voyage d’études

Figure 1. Couvent du Bom Jesus de Valverde

Figure 2. Monastère-hôtel de Crato, architecte Carrilho da Graça

Figure 3. Habitation de l’architecte Manuel Aires Mateus, Alqueva

Figure 4. Le terminal des ferries de Lisbonne, architecte Carrilho da Graça

Figure 5. La ferme-hôtel de São Lourenço do Barrocal, architecte Souto de Moura

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Bac 1 | Field Trip

Bac 1

Marseille, France

MARSEILLE, FRANCE

Following the exercises that punctuate the Bac 1 in architecture workshop, the field trip is a time of openness, during which students can enjoy unstructured interactions with instructors. It provides perspective on and nourishes the end-of-year projects that are already underway.

S’inscrivant dans la suite des exercices qui rythment l’atelier projet bac 1 en architecture, le voyage est un temps d’ouverture à la référence et aux échanges plus libres avec les enseignant·es. Il donne de la distance et nourrit la concrétisation du projet de fin d’année, déjà amorcé.

The experience is recorded through graphic work developed in a sketchbook mandated by the Means of Expression course. These notebooks can take various personalised forms.

The focus is on housing that best reflects the project themes. Other visits, however, go beyond this frame of reference. Visits to Chateau La Coste and Le Thoronet Abbey counterweigh urban sites: Mucem, Frac, Belle de Mai…

Le regard s’exprime à travers un travail graphique qui s’élabore dans un carnet instrumentalisé par le cours Moyens d’expression.

Les formes de carnets sont multiples et personnelles.

L’accent est mis sur l’unité d’habitation qui reflète au mieux les thèmes du projet. D’autres visites, toutefois, sortent de ce cadre référentiel. Les installations du château La Coste et l’abbaye du Thoronet viennent en contrepoint des visites urbaines : MuCEM, Frac, Belle de Mai…

Enseignant·es : Olivier Camus, Gilles Debrun, Mathieu De Paepe, Dimitri Fache, Bernard Gochet, Nicolas Lorent, Agnès Mory, Franck Miner, Élie Pauporté, Pascale Verbeke

Et les autres étudiant·es de Tournai ? Les bac 2 et 3 sont partis à Helsinki et les masters à Lisbonne, avec Gonçalo Byrne, le professeur invité.

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

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Voyage d’études

Figure 1 (page de gauche). Sur la rampe du MuCEM

Figure 3. Sur le site de l’abbaye du Thoronet

Figure 2. Notes et croquis sur l’unité d’habitation, extrait du carnet d’Adèle Goolen

Figure 4. Le Pavillon noir de Tadao Ando au Château La Coste, extrait du carnet de Louis Beeuwsaert

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Bac 3 / Master 1–2 | Field trip

Bac 3 / Master 1-2

Copenhague, Denmark

COPENHAGUE, DANEMARK

The itinerary of this trip for Bac 3 and Masters candidates in the engineer-architect diploma: Day 1: a walk through the historic centre with a focus on reading the urban and architectural development of the city.

Day 2: a visit to Amager Island, south of the city, home to Copenhagen’s latest expansion – including projects by BIG, Dorte Manrup, PLOT, White Arkitekter…

Day 3: a trip north of the city including, among other things, a visit to the Bellavista seaside resort and the school designed by Arne Jacobsen.

Day 4: a visit to architecture firm BIG’s offices and workshops.

Au programme de cette édition pour les étudiant·es ingénieur·es architectes de bac 3 et masters : 1e journée : parcours dans le centre historique avec en fil rouge la lecture du développement urbanistique et architectural de la ville.

2e journée : découverte de l’île Amager au sud de la ville qui accueille l’essor de Copenhague ponctué par des projets de BIG, Dorte Manrup, PLOT, White Arkitekter…

3e journée : une boucle au nord de la ville jalonnée, entre autres, par la visite de la station Balnéaire Bellavista et de l’école réalisée par Arne Jacobsen.

4e journée : visite des ateliers du bureau d’architectes BIG. Et les autres étudiant·es ingénieur·es architectes ?

Tous ont visité Rotterdam, les bac 1 ont visité Paris, les bac 2 Cordoue et Séville, les masters sont partis à Lausanne, guidés par le professeur invité Bernard Zurbruchen.

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URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

ARCHITECTURE

Figure 1. Carnet de voyage réalisé par l’équipe encadrante à l’attention des étudiant·es / Il contient l’ensemble des projets visités, les itinéraires par jour, des articles sur la ville et des pages vierges pour le dessin sur place. En couverture, le plan d’urbanisme « aux cinq doigts » développé à partir de 1947 suivant la proposition de Steen Eiler Rasmussen et Christian Erhardt « Peter » Bredsdorff

Enseignant·es : Lionel Herinckx, Marie Pirard, Jean-François Rondeaux, Dorothée Stiernon

Figure 2. Page de droite. Les étudiant·es au Kastrup Søbad. Bain public réalisé par White arkitekter AB (2004) (photo B. de Terwangne)

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Titre courant droit

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ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Specialised Master

Master de spécialisation

Lausanne, Switzerland

LAUSANNE, SUISSE

For the past three years, the urban planning training programmes at UCLouvain and ULiège have organised a week of international workshops in collaboration with the Universities of Lausanne, Grenoble, and Carthage. Divided into interdisciplinary and interuniversity teams, the students of these programmes work on a specific problem set by actors from the host territory. The teaching process ensures that the week includes several stages, from diagnosis to plan. The teams’ work is fuelled by visits, analysis, conferences, debates, and meetings with experts, elected officials, or inhabitants.

In April 2019, the focus was on restructuring the built environment of the town of Luttry, including the possibility of reconverting a motorway extension serving eastern Lausanne.

One of the proposals was to transform motorway extension into a road lined with buildings whose density and variety would increase as it approaches the station, currently isolated on the hillside. From this will emerge the centrality of a new multimodal and multifunctional exchange hub.

Given the interest in and success of this pedagogical practice, instructors at the five universities involved presented and examined the initiative during a seminar about pedagogy through the project in urbanism by APERAU, as part of their international days in Strasbourg in June 2019.

Depuis trois ans, les formations en urbanisme des Universités UCLouvain et ULiège organisent une semaine de workshop international en collaboration celles des Universités de Lausanne, Grenoble et Carthage. Réparti·es en équipes interdisciplinaires et interuniversitaires, les étudiant·es de ces programmes planchent sur une problématique spécifique posée par les acteur·rices du territoire hôte.

Le déroulement pédagogique veille à ponctuer la semaine de différentes étapes depuis le diagnostic jusqu’au projet. Des moments de visite, d’analyse, de conférence, de débat, de rencontre d’expert·es, d’élu·es ou d’habitant·es alimentent le travail des équipes.

En avril 2019, la problématique a porté sur la restructuration du tissu bâti de la commune de Luttry avec notamment la possibilité de reconversion d’une pénétrante autoroutière desservant l’Est lausannois.

L’une des propositions vise à transformer la pénétrante autoroutière en une route de coteaux bordée d’immeubles dont la densité et la mixité sont progressivement plus élevées jusqu’à la gare, actuellement isolée sur le coteau. Ainsi émergera une nouvelle centralité autour d’un pôle d’échange multimodal et multifonctionnel.

Vu l’intérêt et le succès de cette pratique pédagogique, les enseignant·es des cinq universités impliquées ont présenté et confronté l’initiative lors d’un séminaire sur la pédagogie par le projet en urbanisme dans le cadre des journées internationales de l’APERAU à Strasbourg en juin 2019.

Enseignant·es : Yves Hanin et Barbara Le Fort

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Workshop international

Figure 1. Découverte du site des coteaux de Luttry en com- Figure 2. Rencontre des experts lors du travail de pagnie du responsable du service de l’urbanisme finalisation des diagnostics et de l’élaboration des premières hypothèses de projet

Figure 3. Extrait des planches présentées devant un jury d’une dizaine d’experts, d’élus et d’acteurs locaux recourant aux différents supports dont la maquette, les référentiels, les schémas et les croquis / Le texte qui figurait ses planches a été supprimé ici car peu lisible à ce format réduit

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URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Bac & Master

Bac & master

Lemps, France

LEMPS, FRANCE Le paysage n’existe pas. L’être humain le construit. Son intellect le définit. Son esprit l’imagine. Ses bras le façonnent. Sans l’être humain, le paysage n’existe pas. Et pourtant, il n’y est qu’accessoire. Organisés chaque été à Lemps, les stages d’expressions graphiques font partie intégrante de la culture facultaire Loci et inscrivent, avec force, l’enseignement de l’architecture dans sa dimension artistique et créative. En juillet 2019, les étudiant·es ont été initiés aux collages à travers le thème de « Paysages construits » au cours de quatre exercices portant sur les textures, les transparence·s et 1.2.2.5 Le ciel avec éclaircie épaisseur·s, le cadre et la narration.

1.2.2.6 Le ciel orageux

There is no such thing as the countryside; human beings creates it. His intellect defines it. His mind imagines it. His arms shape it. Without the human being, the countryside does not exist. And yet, it’s only inciPour conclure cette journée, j’ai particulièrement dental. Organised every summer in Lemps, apprécié le fait d’expérimenter la création de textures, et the graphic ceexpression courses are an intevia des moyens peu orthodoxes.

La production de ceuxci s’est faite de manière presque automatique, à la gral part of manière Loci peut-être culture and are a powerful des productions surréalistes.

J’aime le entre cette démarche de production très introductioncontraste to the teaching of architecture libérée et la réorganisation composée via le collage. Il y a presque contradiction.

C’est pour cette raison que in its artistic and creative dimension.

Inj’aiJuly choisi d’évoquer le travail de Max Ernst, car sa démarche me semblait finalement assez proche de l’expérience que 2019, students were introduced to collages j’ai eu ce deuxième jour. through the theme of “Constructed landscape”.

1.2.2.7 Les montagnes 1.2.2.8 Le mont solitaire 1.2.2.9 Le collage entier

L’exercice est d et de venir col celui-ci. Ensuite

Je dessine don montagnes fa végétation ve empêchant pas le paysage. Je rectangles dan l’impression qu les montagnes jouer avec cett

Comme c’était travaux de ce également mo donc pas eu intéressant par le paysage pein très original co exercice et de l

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Figures 1 et 2. Les textures (par Michèle Delhomel et 1.2.2.9 Mickaël Vander Cruysen)

9

Figure 3. Les transparence·s et épaisseur·s (par Michèle Delhomel)

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

Durant ce dern cachée du colla compositions d narration car to

Figure 4. La narration (par Lucie Vande Wouwer) Figure 5. Le cadre (par Guilhem Chuilon)

Enseignant·es : Pierre Accarain, Guilhem Chuillon Alumni : Jérémy Creton

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Workshop international

Bac & Master

Bac & master

Bucharest, Romania

BUCAREST, ROUMANIE

Goals. Assess the qualities of Bucharest’s territory and respond to contemporary challenges in a poetic and original way.

Buts. Saisir les qualités du territoire de Bucarest et répondre aux défis contemporains de manière poétique et originale.

Preparation. Courses and lectures given to European students by experts from various disciplines.

Préparation. Cours et conférences données aux étudiant·es européen·nes par des expert·es de différentes disciplines.

Composition, voids & elements the case of Bucharest Casa vagon

Les étudiant·es européen·nes ont analysé et dessiné une série de Casa Vagon représentative du grain de la ville. Ensemble, ils·elles ont produit un catalogue de maisons wagons et développé une étude typologique. Cela leur a permis de comprendre comment cet édifice et son environnement peuvent se densifier.

Figures 1 et 2. La vallée de la Dâmbovita à Bucarest a toujours été le cœur de la ville. Là où la vallée est la plus étroite s’est construit un premier pont autour duquel la ville s’est développée. Les différentes évolutions de la ville, de la période ottomane à la période haussmannienne, jusqu’à l’urbicide de la période communiste, ont transformé la rivière au creux de la vallée en une véritable fracture urbaine. Est-il possible de restaurer le potentiel de la rivière en un lieu d’interaction intense ? (par Gaspard Courtois, Thomas Kozlow)

Enseignant·es : Christine Fontaine, Joëlle Houdé, Gérald Ledent, Chloé Salembier

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Composition, the case o Casa

Master

Master

Youyang, Chine

YOUYANG, CHINE

This collaborative project focuses on the study of the wooden vernacular architecture of the autonomous Tujia and Miao minorities. It is organised with the following partners: Chongqing Jiaotong University, Chongqing Administration of Foreign Experts Affairs, Youyang County, and Che Xingbi and François Serneels, agronomists.

En 2016, un projet de coopération est lancé pour organiser des recherches sur le devenir des villages traditionnels Tujia et Miao, dans les contrées reculées du Youyang, à 350 km au sud de la ville de Chongqing. L’UCLouvain et l’Université Chongqing Jiaotong, subsidiées par le Bureau for Foreign Experts Affairs, développent un travail de recherche centré sur les traditions ethniques, les paysages naturels et culturels des villages traditionnels et leurs maisons en bois Diaojiaolou, en vue de proposer des projets en réponse aux défis contemporains rencontrés dans ces régions rurales. L’originalité de ce projet réside à la fois dans les méthodes d’approche, les résultats obtenus et leur utilité pour les communautés locales, et ce à l’échelle de l’édifice, du village et du territoire.

Sont impliqués dans le processus : actrices et acteurs locaux, professeur·es, chercheuses, chercheurs et étudiant·es de l’UCLouvain et de la CQ JU. Types de résultat : pédagogie, recherche, recherche par le projet, chantier.

Formes de présentation des résultats : récits, projets, productions de connaissances par le dessin.

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Youyang-lab.com

ARCHITECTURE BRUXELLES

Figure 1. La maison Diaojiaolou (par Maxime de la Chevardière, Olivier Gennart, Iola Jay-Raphael) Figure 2. Photo de groupe / Dont les étudiant·es de Loci sur la photo : Claire Dekandelaer, Antonin Mack, Massimo Rondelli, Louis Roobaert, Chloé Van Aster, Hsin-Ting Wu (photo J. — L. Vanden Eynde)

Enseignant·es : Christine Fontaine, Joëlle Houdé, Jean-Louis Vanden Eynde

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International Workshop

Master

Master

Valparaiso, Chile — Bruxelles, Belgique

VALPARAISO, CHILI — BRUXELLES, BELGIQUE

The spring workshop/seminar with the Chileans of the EAC/PUC Valparaiso was the “second leg” following a workshop/exhibition in Valparaiso the previous summer. For two weeks, 14 students and alumni from the three Loci sites worked with Loci and EAD/ PUCV instructors (M. Araya, S. Arriagada, H. Bremer, C. Covarrubias, I. Ivelic, D Jolly, M. Sanfuentes) and about thirty of their students. At the Ciudad Abierta site, they created a forecourt entrance using textile formwork concrete. In Valparaiso, with the help of the design studio, the group put on an exhibition.

Our partnership with EAD/PUC Valparaiso dates from 2012.

Le workshop avec les Chilien·nes de l’EAC/ PUC Valparaiso a laissé des traces dont étudiant·es, enseignant·es et membres du personnel administratif de Loci-Bruxelles profitent souvent. En effet, depuis le printemps, ils·elles pique-niquent avec bonheur sur la structure en bois conçue alors.

Ce workshop/séminaire de printemps était le « match retour » d’un workshop/exposition à Valparaiso l’été précédent. Durant 15 jours, 14 étudiant·es et alumni des trois sites de Loci, ont travaillé avec des enseignant·es Loci et EAD/ PUCV (M. Araya, S. Arriagada, H. Bremer, C. Covarrubias, I. Ivelic, D. Jolly, M. Sanfuentes) et une trentaine de leurs étudiant·es. Sur le site de la Ciudad Abierta, ils ont réalisé un parvis d’entrée en coffrage textile du béton. À Valparaiso, avec l’aide de l’atelier de design, le groupe a monté une exposition.

Les échanges avec EAD/PUC Valparaiso remontent à 2012.

Figure 1. Vue du chantier à la Ciudad Abierta, août 2018 (photo I. Ivelic) Figure 2. Détail du pavage (photo I. Ivelic) Figure 3. Structure à Loci-Bruxelles, workshop, avril 2019 (photo D. Vanderburgh)

Enseignant·es : Christine Fontaine, Philippe Honhon, Sylvain Rasneur, David Vanderburgh

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Master 1

Master 1

Along the Brussels Canal, Belgium

LE LONG DU CANAL DE BRUXELLES, BELGIQUE Depuis 2014, des écoles d’architecture du monde entier se réunissent à Loci pour travailler sur les enjeux contemporains auxquels la Région bruxelloise est confrontée.

Pour sa 5e édition, des étudiant·es de l’Académie des Beaux-Arts de Beyrouth (ALBA), de l’Université du Dakota du Nord (NDSU) et de l’Université Chongqing Jiaotong (CQ JTU) ont travaillé en groupes internationaux sur huit sections du nord au sud du canal de Bruxelles. Leurs travaux ont été nourris par divers exposés d’enseignant·es de Loci : les perspectives du canal de Bruxelles à travers un point de vue architectural, urbain, social et politique ; le territoire bruxellois et ses enjeux contemporains ; les typo-morphologies présentes à Bruxelles. Des recherches sur la qualité du paysage du canal, les qualités spatiales et les usages du logement en ville ont également été présentées.

En une semaine seulement, les étudiant·es sont venu·es avec une lecture de quartiers spécifiques et des projets originaux qui peuvent élargir les perspectives sur la Région bruxelloise. Les résultats ont été présentés au CIVA-KANAL, dans le bâtiment Citroën, le long du Canal de Bruxelles.

Since 2014, architecture schools from all over the world have been meeting at Loci to work on the issues currently facing the Brussels Region.

For its 5th edition, students from the Beirut Academy of Fine Arts, the University of North Dakota, and Chongqing Jiaotong University worked in groups on eight sections from North to South along the Brussels Canal. Their work has been encouraged by various Loci instructors’ exhibitions.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Croquis de la section 3 du canal de Bruxelles, par une équipe internationale : Sara El Morhabi, Sarah Seif, Michele Lahoud, Rached Nammour, Jessica Harter, Zoe Randazzo, Chen Li, Zhang Kunyi, Yu Junhan

Enseignant·es : Jean-Philippe de Visscher, Christine Fontaine, Gérald Ledent, Pierre Vanderstraeten

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Interfaculty lab

Master 1

Master 1

CIVA/Kanal, Brussels, Belgium

CIVA/KANAL, BRUXELLES, BELGIQUE

Context. This year, an initial six-month test edition brought the three Brussels universities (KULeuven, ULB, and UCLouvain) together in the CIVA space at the Kanal museum for an Interfaculty lab in architecture.

This laboratory, IN- AND OUTSIDE took the form of exhibitions, workshops, and highlighted exchanges.

Contexte. Cette année, une première édition-test de six mois a rassemblé les trois universités bruxelloises (KULeuven, ULB et UCLouvain) autour d’un Interfaculty Lab in Architecture, dans l’espace CIVA au Musée Kanal. Ce laboratoire, porté par la thématique IN — AND OUTSIDE, s’est décliné sous la forme d’expositions, de workshops et de temps forts d’échanges.

Workshop. Research is undertaken as part of the project; the issues raised provide an opportunity to build an interfaculty curriculum. Each university offers its own educational materials. In the manner of a “panic design “and an endless layering, UCLouvain offers fifty students from these three universities a chance to exchange views.

Workshop. La recherche se fait par le projet et les sujets traités sont l’opportunité d’interroger la discipline et de constituer un curriculum interfacultaire. Chaque université propose sa propre écriture pédagogique. Pour le workshop organisé par l’UCLouvain, neuf tables sont placées en étoile. Sur le mode d’un panic design et d’un calque sans fin, les cinquante étudiant·es des trois universités croisent leurs regards. Les différents dispositifs pédagogiques les font réagir rapidement et modifient leur relation au projet.

Figure 1. Affiche réalisée par Marc Godts, architecte invité afin d’établir les connexions entre les facultés.

La thématique « Inside-Outside » fait lien

Enseignant·es : Emmanuel Beldars, Abdel Boulaioun, David Schmitz, Jean-Louis Vanden Eynde, Pascale van de Kerchove

Figure 2. Neuf tables où les étudiant·es posent la question de la ville en termes de strates : les calques s’accumulent au centre de l’installation

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Autres activités pédagogiques

Faculté d’architecture de Wroclaw, Pologne LOUVAIN-LA-NEUVE, BELGIQUE

Louvain-la-Neuve, Belgium

Neuf étudiant·es polonais·es du cercle CARDO (organe étudiant, relié à la Faculté d’Architecture de l’École Polytechnique de Wroclaw) ont découvert le concept spatial de Louvain-laNeuve et, ensuite, ils ont pu partager leur regard critique avec des enseignant·es Loci. Cette semaine d’échanges a été ponctuée par deux conférences : une introduction, en anglais, par le Pr David Vanderburgh, intitulée « Louvainla-Neuve : origins, concepts, issues » et une intervention de l’accompagnant académique Dr Ir. arch. Pawel Pach, intitulée « Transformations of housing estates of precast concrete slabs in Poland. Problems, opportunities, perspectives ».

Nine Polish students from CARDO (a student organisation connected to the Faculty of Architecture of the Wroclaw University of Science and Technology) were introduced to the spatial concept of Louvain-la-Neuve, then shared their critical interpretations with Loci faculty.

Figure 1. L’équipe étudiante polonaise CARDO (Faculté d’Architecture de la Polytechnique de Wroclaw) / dans les ateliers Loci à Louvain-la-Neuve

Figure 2. Maquette / Proposition d’un remodelage des sols végétaux, entre la limite de la dalle piétonne (arrière de l’Aula Magna) et le bord du Lac de Louvain-la-Neuve

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Faculty of Architecture, Wroclaw, Poland

Figure 3. Bas-relief en carton / Proposition d’une végétalisation de séquences urbaines dans la ville (rue, façade, place et interstice)

Enseignants : Robert Grabczan, Lionel Herinckx, Olivier Masson

Figure 4. Coupe générique produite par les étudiants / Explicitation du concept urbain originel de la ville nouvelle

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Autres activités pédagogiques

Masters | Erasmus-Mercator

Master 1

Go study

PARTIR ÉTUDIER

Students enrolled in Loci can complete a study period at one of our sixty partners abroad. This international experience helps expand students’ qualifications.

Les étudiant·es inscrit·es à Loci peuvent effectuer une période d’études chez l’un de nos soixante partenaires à l’étranger.

Cette expérience internationale contribue à élargir les qualifications des étudiant·es.

I had a very positive experience both academically and personally.

Staying at the Cité Internationale Universitaire de Paris is the icing on the cake.

Pierre-Yves Wartique

J’ai eu une expérience très positive que ce soit au niveau académique et personnel.

Loger à la cité internationale universitaire de Paris est la cerise sur le gâteau.

Pierre-Yves Wartique

With the CRAterre laboratory in the studio, we put into practice the use of clay as a construction material… Apart from the educational nature of Erasmus, what I remember most is learning about myself.

Adèle Moraux

Avec le laboratoire CRAterre au studio, nous avons mis en pratique l’utilisation de la terre comme matériau de construction… Hormis le caractère éducatif de l’Erasmus, ce que j’en retiens profondément c’est l’apprentissage de soi.

Adèle Moraux

Figure 1. Mobilité à EAD-PUC Valparaiso, séminaire à la Ciudad Abierta (photo de Marie Couderc)

Coordinateur·trices académiques : Mathieu De Paepe, Christine Fontaine, David Vanderburgh Coordinatrices administratives : Laurie Lefebvre, Marcela Tapia, Carole Wauters

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Mobilité internationale Pays partenaires Erasmus-Mercator Hors cartes, la Chine et le Liban comptent aussi parmi nos pays partenaires

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Mobilité internationale Erasmus-Mercator

Destination étudiants LOCI en 2018 - 2019 Origine étudiants étrangers venus à LOCI en 2018 - 2019 Echanges bilatéraux en 2018 - 2019 Autres pays partenaires pour la mobilité étudiante Hors Europe et Amérique, la Chine et le Liban comptent aussi parmi nos pays partenaires

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Techniques numériques

Bac 3 | Digital Techniques

Bac 3

The memory of a place

LA MÉMOIRE D’UN LIEU

At the invitation of UCL Culture, whose theme for the year was “Dwelling in the World”, Loci-Tournai developed a Bac 3 Methods of Expression course in response to the play Ce qui arrive (“What Happens”), created by Coline Struyf and inspired by Richard McGuire’s comic strip Here (2012).

Students were asked to choose a remembered place, such as a room or other space in which they had lived. Each student created a model, then photographed it, and then reworked it digitally.

Sur l’invitation de l’UCL Culture dont le thème annuel était « Habiter le monde », le cours de Moyens d’expression de bac 3 à Loci-Tournai s’est développé en résonnance avec la pièce de théâtre Ce qui arrive, créée par Coline Struyf et inspirée de la BD Here (2012) de Richard Mc Guire.

Le scénario de la pièce se déroule intégralement dans un seul et même lieu, le salon d’une maison. S’y croisent, dans un ordre totalement déroutant, les fragments d’une chronique familiale.

Les étudiant·es furent amenés à choisir un lieu de leur mémoire, une pièce, un espace dans lequel ils auraient vécu. Cet espace a fait l’objet de descriptions écrites, mais surtout de dessins, plans, coupes, à la main, aux instruments et techniques numériques. En fonction de son projet d’atmosphère, chacun·e a élaboré une maquette, puis l’a photographiée et, enfin, l’a travaillée numériquement.

Ce qui importe ? La réaction émotionnelle face à l’image, la suggestion du temps qui passe, une expérience sensorielle, inédite, puissante…

Héloïse Revel a fusionné des photographies prises à différentes profondeurs de champ et différentes expositions

Enseignant·es : Zoé Declercq, Corentin Haubruge, Nawri Khamallah, Agnès Mory, Béatrice Renard

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Learning Through Play

La pédagogie par le jeu

Archi-logic

ARCHI-LOGIC

On the occasion of the 2019 Printemps des Sciences, the coordinators of the Loci-Bruxelles materials library created a board game about architecture. It is inspired by the game “Builders”, published by Bombyx.

ARCHI-LOGIC allows high school and college students to become architects or construction site managers.

The “building sites” maps show notable buildings in the vicinity of Loci-Brussels, thus raising awareness of Saint-Gilles’ (mainly Art Deco and Art Nouveau) architectural heritage.

To progress in the game, questions about materials and construction techniques must be answered by investigating the available scientific literature or directly in the field.

The game creators’ goal: that other Loci teachers join them in this project, that they generate new questions in connection with their disciplines (structural physics, history of architecture…), so that ARCHI-LOGIC becomes a broad educational tool.

À l’occasion du Printemps des Sciences 2019, les coordinateurs de la matériauthèque de Loci-Bruxelles ont créé un jeu de société sur l’architecture. Il s’inspire du jeu « Bâtisseurs », édité chez Bombyx.

Archi-logic permet aux étudiant·es du secondaire et du supérieur de se glisser dans la peau d’un·e architecte ou d’un·e gestionnaire de chantier de construction ou de rénovation.

Sur les cartes « chantiers » figurent des bâtiments remarquables situés à proximité de Loci-Bruxelles, sensibilisant ainsi au patrimoine architectural environnant, à Saint-Gilles, principalement Art déco et Art nouveau.

Pour progresser dans la partie, des questions sur les matériaux et les techniques constructives sont posées. Les réponses sont à rechercher dans la documentation scientifique disponible ou directement sur le terrain.

Le souhait des coordinateurs : que d’autres enseignant·es de Loci les rejoignent dans ce projet, qu’ils(elles) formulent de nouvelles questions en lien avec leur discipline (physique des bâtiments, histoire…), afin qu’Archi-logic acquière une réelle dimension facultaire.

ARCHITECTURE BRUXELLES

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Figure 1. Le 16 mars, à la journée Portes ouvertes Loci Bruxelles, recteur, doyen, vice-doyen, enseignants et auteurs se prêtaient au jeu.

Coordinateurs : Jérôme Malevez et François Vermer

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Innovation pédagogique

Figures 2 et 3. Exemples de cartes « chantier » et « personnage »

Figure 4. Déroulement du jeu dans la matériauthèque de Loci-Bruxelles

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MOOC

MOOC

Stories of town planning and the question of the commons

RÉCITS D’URBANISME ET QUESTION DES COMMUNS

The Massive Open Online Course (MOOC) Stories of town planning and the question of the commons was built around a research project, initiated in September 2015, in the form of a collaboration between Loci, Metrolab Brussels, the Louvain Learning Lab, and the EPFL. It was created following an initial partnership with EPFL for the online course Mobility and urban planning.

Le Massive Open Online Course (MOOC) Récits d’urbanisme et question des communs s’est construit autour d’un projet de recherche, initié en septembre 2015, sous forme d’une collaboration entre Loci, Metrolab Brussels, le Louvain Learning Lab et l’EPFL. Sa création a fait suite à une première expérience de partenariat avec l’EPFL pour la réalisation du cours en ligne Mobilité et urbanisme.

Le MOOC comprend des conférences, de nombreuses études de cas et des débats sur la possibilité des communs de contribuer en tant qu’espaces, sujets collectifs et systèmes d’actions à la recomposition des structures territoriales. Il met en résonance l’apport des sciences sociales et celui de l’urbanisme dans un processus de pédagogie contributive qui intègre les apports d’un large réseau de chercheur·euses et praticien·nes. Les étudiant·es du monde entier y sont invité·es à faire, sous forme de récit audiovisuel, un compte-rendu d’expérience en rapport avec l’urbanisme des communs et à le partager avec l’ensemble des apprenant·es.

Ce cours en ligne LouvainX d’une valeur de 3 ECTS est ouvert à tou·tes sur la plateforme EdX.org. Les crédits ECTS peuvent être validés dans le cadre du programme d’échanges virtuels avec d’autres universités. Les deux premières éditions se sont déroulées entre mars 2018 et janvier 2019. La troisième édition, proposée en mode self-paced, ouvrira en septembre 2019 pour une durée d’un an.

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

https://www.edx.org/course/recits-durbanisme-et-question-des-communs-2 https://www.coursera.org/learn/mobiurba

Enseignant·es : Bernard Declève, Marine Declève, Vincent Kaufman, Aniss Mezoued, Chloé Salembier

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Innovation pédagogique

Figure 1. Figure 1. Zoom sur une carte de Boston

Figure 2. L’équipe pédagogique en tournage pour le Mooc

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ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME

PAYSAGE

Autres activités pédagogiques

Bac & master

Bac & master

Devices to help you succeed

DISPOSITIFS D'AIDE À LA RÉUSSITE

J’ai envie d’être à niveau en maths pour la rentrée !

Début septembre, des cours préparatoires sont organisés. Durant trois jours, les futurs étudiant·es se familiarisent avec les matières de première année (mathématiques, géométrie) et adaptent leur méthode de travail. C’est aussi l’occasion de découvrir la vie quotidienne sur un site universitaire.

J’ai raté mon examen de Mathématiques-Géométrie en janvier…

Un tout nouvel outil informatique est entré en application en février. Il permet aux étudiant·es d’architecture de retravailler le cours en ligne afin de pouvoir représenter l’examen à la session de juin.

In early September, three days of preparatory classes familiarise students with first-year subjects (mathematics and geometry).

A brand-new computer tool permitted the recreation of the Mathematics-Geometry course online.

Je voudrais tester mes acquis en maths avant la session Au premier quadrimestre, le « Passeport pour le Bac » offre l’occasion aux étudiant·es de bac 1 de se rendre compte de leur niveau en mathématiques. Les résultats sont anonymes : ils n’entrent pas en ligne de compte pour l’évaluation.

J’ai des lacunes en maths Auto-Math est un outil interactif en ligne destiné à favoriser l’auto-apprentissage et l’auto-évaluation des prérequis en mathématiques. Il permet d’aller revoir rapidement une notion de base et de remédier aux lacunes mises en évidence lors du Passeport pour le Bac.

In the first semester, the “Passport to the Baccalaureate” offers the opportunity for baccalaureate 1 students to assess their level in mathematics.

J’ai besoin de soutien pendant mon blocus Pack en Bloque, c’est une semaine de blocus accompagné et équilibré durant les vacances de Pâques. Bien sûr, on étudie, on apprend à s’organiser, on peut poser des questions aux enseignant·es présent·es, mais aussi, il est question de manger sainement, de dormir suffisamment, de se détendre, de faire du sport, de s’aérer, etc.

Auto-Math is an interactive online tool. It reviews basic concepts and helps remedy the shortcomings highlighted during the Passport to the Bac.

Block Pack is a balanced week of support set aside during the Easter holidays.

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#6 FORMATION CONTINUE Continuing education

LOCIYEARBOOK2O19

Formation continue

The university’s commitment to continuing education for people involved in socio-professional life has grown significantly in response to accelerating changes in and the unprecedented complexity of practices. This requires the strict implementation of a balance between the most current expertise and critical foundations. Numerous in-service trainings are organised through inter-university partnerships and in collaboration with professionals and professional organisations.

Loci offers two leading certificates focussed on the major challenges of sustainability and digitisation. In partnership with the bioengineering school, Loci has for several years organised the Wood in Construction certificate, the success of which echoes the overall sustainable qualities of wood and the search for innovation in its use. Similarly, for several years, Loci has worked with the École Polytechnique de Louvain to organise the BIM (Building Information Management) certificate, which owes its success to focussing on collaboration amongst the various parties to an architectural project. These two certificates are explained in greater detail below.

The Architecture and Climate research team provides training based on a rich and vast expertise in sustainable architecture in the fields of energy (training energy managers for the Walloon Region); lighting (Lighting for the LED Generation training programme); and real estate (the sustainable architecture module of the Executive Masters in Real Estate organised by the Université Saint-Louis – Bruxelles and ICHEC).

The Territorial Action Research & Study Centre (CREAT) is extending its solid expertise in urbanism and land management by participating in the work of the Standing Conference on Territorial Development, refreshing the training of municipal land management councillors and civil servants. CREAT also regularly trains eco-advisers for the Institut d’éco-conseil; members of the Commissions communales d’aménagement du territoire et

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Introduction

L’engagement de l’université dans la formation continue à l’adresse des personnes impliquées dans la vie socio-professionnelle connaît un essor significatif pour répondre à l’accélération des changements et à la complexification sans précédent des pratiques. Il requiert la mise en place exigeante d’un équilibre entre les apports d’expertises les plus actuelles et ceux des fondements critiques. De nombreuses formations continues sont organisées dans le cadre de partenariats entre universités et en collaboration avec des organismes et des professionnel·les expert·es.

La Faculté Loci offre deux certificats de premier plan eu égard aux défis majeurs de la soutenabilité et de la numérisation. En partenariat avec la Faculté des bioingénieurs (AGRO), Loci organise depuis plusieurs années le certificat Bois dans la construction dont le succès fait écho aux qualités durables globales de ce matériau et aux recherches d’innovation dans sa mise en œuvre.

De même, depuis plusieurs années, Loci, en partenariat avec l’École Polytechnique de Louvain (EPL), organise le certificat BIM (Building Information Management), conception et gestion intégrées qui, quant à lui, doit son succès aux visées de travail collaboratif entre les différents acteurs et actrices d’un projet d’architecture. Ces deux certificats font l’objet d’une présentation plus détaillée dans les pages qui suivent.

L’équipe de recherche Architecture et Climat contribue aux formations sur base d’une riche et vaste expertise en architecture durable dans les domaines de l’énergie – formation des responsables énergie pour la Région wallonne –, de la lumière – formation Lumière et éclairage pour la génération LED – ou encore de l’immobilier – module architecture durable de l’Executive Master en immobilier organisé par l’Université Saint-Louis – Bruxelles et l’ICHEC. Le Centre de Recherches et d’Études pour l’Action Territoriale, le CREAT, développe l’étendue de sa solide expertise en urbanisme et aménagement du 207

Formation continue

de la mobilité ; and designers and managers of Brussels’ public spaces for Pyblik; as well as providing other as-needed trainings.

In addition, Loci is invited to contribute to others’ programmes by highlighting the architectural and urbanistic dimensions inherent in their subjects – such as, for example, pedagogy (participation in École Internationale d’Été en Pédagogie Universitaire – EIEPU 2019 – organised in collaboration with Laval University) or even security (Certificate of Management in Urban Safety Policies).

Pierre Vanderstraeten, vice-dean, Loci-Bruxelles (Saint-Gilles)

208

Introduction

territoire en participant, dans le cadre des travaux de la Conférence Permanente du Développement Territorial (CPDT), à l’actualisation de la formation des Conseillers communaux en aménagement du territoire (CATUs) et des agents de la fonction publique. Il intervient également régulièrement dans la formation d’éco-conseillers et d’éco-conseillères pour l’Institut d’éco-conseil, dans celles des membres des Commissions communales d’aménagement du territoire et de la mobilité (CCATM), des concepteurs et gestionnaires des espaces publics bruxellois pour Pyblik et dans d’autres formations plus ponctuelles.

Par ailleurs, Loci est invité à enrichir des formations par la mise en exergue des dimensions architecturale et urbanistique inhérentes à leurs thèmes comme, par exemple, la pédagogie – participation à l’École Internationale d’Été en Pédagogie Universitaire (EIEPU 2019) organisée avec l’Université Laval – ou encore la sécurité — certificat de Gestion des politiques de sécurité urbaine.

Pierre Vanderstraeten, vice-doyen du site Loci-Bruxelles (Saint-Gilles)

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Formation continue

University certificate, Tournai, Belgium

Certificat d’université, Tournai, Belgique BIM, CONCEPTION ET GESTION INTÉGRÉES

BIM, integrated design and management

Contexte. Le BIM, pour Building Information Model, Modeling ou Management, peut se définir comme la rencontre entre une méthodologie et une technologie. Une méthodologie dans le sens où il présente une nouvelle approche du travail axée sur la coordination, la collaboration et la communication et une technologie dans le sens où il fait appel à des outils numériques, dont la maquette 3D, permettant le partage des données tout au long de la vie du bâtiment. L’implémentation du BIM dans les bureaux d’architecture et d’études suscite de nombreux questionnements de par les changements qu’il implique. Le certificat « BIM, conception et gestion intégrées » a comme objectif de répondre à ces questionnements et de permettre aux participants d’acquérir les connaissances théoriques et pratiques nécessaires pour aboutir à une maîtrise globale du processus BIM.

Context. BIM, which stands for Building Information Model, Modelling, or Management, can be defined as a place where methodology meets technology. It’s a methodology in the sense that it presents a new approach focused on coordination, collaboration, and communication, and a technology in the sense that it uses digital tools, including 3D modelling, to allow data-sharing throughout the life of the building. The use of BIM by architects and designers raises many questions because of the changes entailed. The objective of the “BIM, integrated design and management” certificate is to answer these questions and to enable participants to acquire the theoretical and practical knowledge necessary to achieve overall mastery of the BIM process.

Organisation and content. The 12-credit ECTS training programme consists of 240 hours of residential classes held in Tournai over two weeks in January and May. It also involves the completion of a project, undertaken by multidisciplinary groups, during these two weeks. The content is divided into different modules dealing with both management and BIM technology. The programme can be found at: www.certificat-bim.be. The training ends with a jury.

Organisation et contenu. Le programme de formation se compose de deux semaines de cours en résidentiel, organisées en janvier et en mai, à Tournai. Il comporte également la réalisation d’un projet, par groupe multidisciplinaire, à réaliser entre les deux semaines de cours (240 heures). Le contenu se divise en différents modules traitant autant du management que de la technologie BIM. Le programme est consultable sur le site de la formation : www. certificat-bim.be. Un jury clôture la formation.

Figure 1. Cours sur la gestion du changement / Jeu de rôle entre architectes, ingénieurs, maître d’ouvrage et entrepreneur

Responsables de la formation : Jean-Pierre Couwenbergh et Pierre Latteur (EPL)

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Certificat d’université

Figure 2. Projet de l’atelier BIM « Amphithéâtre multifonctions, place Reine Astrid à Tournai » du groupe composé de Kévin Braibant, Kamil Kozlowski, Clément Lacroix, Anne-Laure Parfait, Emmanuel Rigot et Amaury Vilmouth

Figure 3. Présentation au jury du groupe composé d’Andrew Janssens, Marie Marcotty, Angelo Milletti et Réginald Thomas

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Formation continue

University certificate, Louvain-la-Neuve, Belgique

Certificat d’université, Louvain-la-Neuve, Belgique

Wood in construction

LE BOIS DANS LA CONSTRUCTION

Context. Wood construction has been booming for about fifteen years, and climate change has only increased public interest in this highly sustainable material. Despite this demand, wood has long been absent from architects’ and engineers’ construction training. The aim of the training programme is therefore to promote a greater and more thoughtful use of wood in construction, with an emphasis on the technical aspects of its use.

Contexte. Le domaine de la construction bois est en pleine expansion depuis une quinzaine d’années et le contexte des changements climatiques renforce encore l’intérêt du public pour ce matériau aux qualités durables globales. La demande sur le marché est réellement présente et ce matériau a été trop longtemps absent de la formation initiale des architectes et ingénieurs civils en construction. Le programme de la formation a donc pour objectif de promouvoir une utilisation plus importante et mieux réfléchie du bois dans la construction en privilégiant les aspects techniques de sa mise en œuvre.

Organisation and content. This 10-credit ECTS training programme consists of 3 course modules of 6 days each (128 hours), held between March and December in Louvain-la-Neuve: 1. Wood and derived products: characteristics and possibilities; 2. Architecture: design and implementation; 3. Structure: design and calculation.

The university certificate requires the creation of a final project presented to a jury.

Based on an active pedagogy, it is led by a team of design and industry professionals and academics. The programme can be viewed at: http://www.uclouvain.be/formation-continue-bois.

Organisation et contenu. Le programme de formation se compose de 3 modules de cours de 6 jours chacun (soit 128 heures), organisés entre mars et décembre à Louvain-la-Neuve : 1. Matériau et produits dérivés : caractéristiques et potentialités ; 2 Architecture : conception et mise en œuvre ; 3. Structure : conception et calcul.

L’obtention du certificat universitaire est conditionnée à la réalisation d’un travail d’intégration à présenter devant un jury. Basée sur une pédagogie active, elle est animée par une équipe d’enseignant·es et d’intervenant·es issu·es du monde professionnel (bureaux d’études, industries) et du monde académique.

Le programme est consultable sur le site de la formation : http://www.uclouvain.be/formation-continue-bois.

Responsable de la formation : Caroline Vincke (AGRO), Denis Zastavni Coordinateur scientifique : Damien Nyssen-Dehaye

212

Certificat d’université

Figure 1. Exercices sur la paroi (hygrothermie) / Chaque groupe doit réaliser un nœud constructif qui sera présenté, analysé et commenté par le groupe et l’intervenant

Figure 2. Visite d’une double maison à ossature bois à Mont-Saint-Guibert (arch. J.-P. de Visscher)

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#7 RECHERCHE Research

LOCIYEARBOOK2O19

Recherche

The year 2019 brings us to the threshold of the 10th anniversary of the Faculty of Architecture, Architectural Engineering, and Urban Planning, founded in 2010. At UCLouvain, a faculty is officially a framework for teaching. In this context, the Loci Faculty is unique, because it involves both teaching and research. Thus, it stands out from the rest of UCLouvain, which organises its research through 21 research institutes. Research at Loci therefore raises the question: considering the current situation, what would be an appropriate framework for organising research in architecture, architectural engineering, and urban planning within the University?

The contemporary history of UCLouvain’s research in architecture, architectural engineering, and urban planning, borrowing in particular from doctoral research and scientific publications, first appears sometime in the 1980s. The first doctorate in applied sciences in architecture dates back to 1988 at UCLouvain; no fewer than 80 doctorates in our disciplines have been defended since then. Forty of those doctorate authors are now university professors.

Over the last ten years the scientific aspect of the Loci Faculty has grown continuously, driven by a scientific context with expanding requirements. Today, research is undertaken primarily by seven groups, centres, units, or research laboratories, whose work is presented in the following pages: CREAT, MĂŠtrolab, Architecture and Climate, Structures & Technologies lab, LAA, Uses&Spaces, and TSA lab.

218

Introduction

L’année 2019 est au seuil du 10e anniversaire de la Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme, fondée en 2010. À l’UCLouvain, une faculté constitue officiellement le cadre des enseignements. Dans ce contexte, la Faculté Loci est une entreprise singulière, car elle organise tant l’enseignement que la recherche. Elle se distingue donc, actuellement, du reste de l’UCLouvain, organisant sa recherche au sein de 21 instituts de recherche.

La recherche en Loci pose dès lors la question : considérant les expériences en cours, quel sera le cadre approprié pour organiser, au sein de l’Université, la recherche en architecture, en ingénierie architecturale et en urbanisme ?

L’histoire contemporaine de la recherche en architecture, ingénierie architecturale et en urbanisme à l’UCLouvain, empruntant notamment la forme de recherches doctorales et de publications scientifiques, trouve ses premières balises aux environs des années 1980. Le premier doctorat en sciences appliquées à l’architecture date de 1988 à l’UCLouvain et ce ne sont pas moins de 80 doctorats qui ont été défendus depuis dans nos disciplines. Une bonne quarantaine de leurs auteurs sont aujourd’hui professeurs d’université.

Au cours de la dernière décennie, l’entreprise scientifique de la Faculté Loci n’a cessé de se développer, emportée par un contexte scientifique aux exigences croissantes. Aujourd’hui, la recherche s’y déploie principalement au sein de sept groupes, centres, cellules ou laboratoires de recherche, dont les travaux sont présentés dans les pages qui suivent : CREAT, Métrolab, Architecture et Climat, Structures & Technologies lab, le laa, Uses&Spaces et tsa-lab.

219

Recherche

Research at Loci meets the highest standards of practice and publication. It is also open to other scientific fields—in particular science and technology or the human sciences. For example, Loci researchers are active in several Louvain4 (Louvain for) groups. At UCLouvain, these are multidisciplinary research groups working on societal issues such as Louvain4Ageing, Louvain4City, Louvain4Education, Louvain4Water, etc.

Research in the fields supported by Loci, however, has additional dimensions, as it adopts singular methods. We highlight Research Through Application and Action-Research, which both use modes of diffusion and evaluation very different from those of other scientific domains.

Committed to serving society, Loci researchers are consulted for their expertise by projects such as the Observatoire du Piétonnier bruxellois, Wallonie Aime Des Aînés (with AViQ), Nouvelles Écoles en Fédération Wallonie-Bruxelles, the Écoquartier de Lauzelle...

Research into the technical as well as the human, cutting-edge but committed, whether pioneering or uncontroversial…research at Loci, in its many guises, always pursues the same goal: to design and build a better world.

Denis Zastavni, President of the Research committee

220

Introduction

La recherche en Loci brigue les standards les plus élevés en matière de pratiques et de publications. C’est aussi une recherche universelle, ouverte aux autres domaines scientifiques — notamment à ceux des sciences et technologies ou des sciences humaines. Pour exemple, les chercheurs de Loci sont actifs dans plusieurs Louvain4 — se lit [louvain for]. Il s’agit, à l’UCLouvain, de regroupements multidisciplinaires de chercheurs autour de thèmes à dimension sociétale, comme Louvain4Ageing, Louvain4City, Louvain4Education, Louvain4Water…

La recherche dans les domaines pris en charge par Loci revêt cependant des dimensions supplémentaires tant elle adopte des méthodes singulières. Soulignons ici la Recherche Par le Projet et la Recherche-Action qui l’une comme l’autre, empruntent des modes de diffusion et de valorisation très différents de ceux d’autres domaines scientifiques.

Engagée au service de la société, voilà qui qualifie également la recherche en Loci : ses chercheurs sont consultés pour leur expertise dans le cadre de projets tels que l’Observatoire du Piétonnier bruxellois, Wallonie Aime Des Aînés (avec l’AViQ ), Nouvelles Écoles en Fédération Wallonie-Bruxelles, l’Écoquartier de Lauzelle…

Recherche technique autant qu’humaine, recherche de pointe autant qu’engagée, recherche manifeste autant que pionnière, la recherche en Loci, sous ses multiples visages, poursuit toujours une même finalité : concevoir et bâtir un monde meilleur.

Denis Zastavni, président de la Commission de recherche

221

Recherche

Territorial Action Research & Study Centre

Le Centre de Recherche et d’Études pour l’Action Territoriale à Louvain-la-Neuve

CREAT

LE CREAT

Since CREAT’s 50-year anniversary in 2015, its research has expanded and its interdisciplinary team has been strengthened in order to meet the challenges of metropolitanisation.

Depuis les 50 ans du CREAT, en 2015, ses recherches se sont étoffées et son équipe interdisciplinaire s’est renforcée, afin de répondre aux défis que pose la métropolisation.

Sur l’axe de recherche du développement territorial, une nouvelle recherche « Rendre visible l’invisible » vise à identifier les territoires des personnes exclues ou pratiquant des stratégies d’évitement. Elle s’inscrit dans la nécessité de mieux comprendre l’appropriation des marges (espaces publics, logements précaires…). Comportant un volet doctoral et postdoctoral, elle prolonge la recherche sur « Bruxelles et ses marges » dans le cadre d’un programme Innoviris de la Région bruxelloise.

In the area of territorial development, the project “Making visible the invisible” aims to identify territories occupied by people who are either excluded or practicing avoidance strategies. This responds to the need better to understand the appropriation of margins (public spaces, temporary housing, etc.).

Work on structuring territories has been enriched by research into the development of territorial patterns in the Greater Region and Wallonia. They are conducted within the framework of the Conférence Permanente du Développement Territorial (CPDT) and Interreg. At the same time, CREAT is renewing its work on urbanisation strategies around intermodal nodes.

L’axe sur la structuration des territoires s’est enrichi de recherches portant sur l’élaboration des schémas territoriaux de la Grande Région et de la Wallonie. Elles sont menées dans le cadre de la Conférence Permanente du Développement Territorial (CPDT) et d’Interreg.

Dans le même temps, le CREAT renouvelle ses travaux sur les stratégies d’urbanisation autour des nœuds intermodaux : projets des quartiers de gare, conception et urbanisation autour des mobipôles articulant bus, vélos, voitures partagées… avec notamment les espaces de coworking dans les cœurs et aux portes des villes.

Finally, work in the area of territorial design has been enhanced by research into the blue- and green-belt (within the framework of a cross-border Interreg) and on wastelands and neglected areas.

Figure 1. Des projets d’urbanisme pour renforcer le territoire / Ce référentiel aborde d’abord les points d’attention, préalables à tout projet d’urbanisation

Enfin, l’axe de la composition territoriale s’est étoffé grâce aux recherches portant sur la trame verte et bleue dans le cadre d’un Interreg transfrontalier ou sur les friches et délaissés. De plus, les résultats de recherches sur les projets urbains durables ont permis l’établissement d’un nouveau référentiel des quartiers nouveaux (disponible sur le site web de la CPDT).

Directeur : Yves Hanin https://uclouvain.be/fr/facultes/loci/creat

222

Équipe de recherche

Arrêt de bus

Arrêt de bus

Gare

Gare

Voie ferrée

Voie ferrée Axe structurant

Axe structurant

Cours d’eau

Cours d’eau

Tissu bâti Centre Tissu bâti 1e couronne

Tissu bâti Centre

Tissu bâti Extension

Tissu bâti 1e couronne Tissu bâti Extension

STRATEGIES URBANISTIQUES

STRATEGIES URBANISTIQUES Requalification

VILLE

Consolidation Création

Requalification

BOURG

Consolidation Création

VILLAGE

Figure 2. Trois stratégies d’intervention sont présentées dans le référentiel (figure 1 et sur ce plan) / La requalification (en rouge), la consolidation (en orange), la création (en vert)

Figure 4. L’opération de réaffectation des abattoirs de Bomel (Namur), est un projet de consolidation / Il renforce le maillage d’espaces publics et intègre de nouveaux équipements au sein du quartier

Figure 3. L’habitat groupé « Les Zurbains » à Liège illustre la stratégie de requalification / Il s’inscrit dans la continuité fonctionnelle et morphologique du quartier Saint-Léonard

Figure 5. Le domaine du Houillon est quant à lui un projet de création / Il apporte une nouvelle centralité dans le tissu d’extension pavillonnaire de Thuin

223

Recherche

Research centre, Bruxelles

Équipe de recherche, Bruxelles

Metrolab

METROLAB

Metrolab Brussels (MLB) is a transdisciplinary and interuniversity laboratory for applied and critical urban research funded by the Brussels-Capital Region through its ERDF programme (2014–2020). Bridging the gap between academic and theoretical critiques and more engaged, applied, and experimental forms of knowledge is an important challenge facing universities today.

The complexity of urban problems and policies has expanded to such an extent that it is no longer logical, in the field of urban planning research, to set “academic excellence” and “basic research” on the one hand against “activist research” and “political research” on the other. In the opinion of Metrolab Brussels, what cities need now is a new type of urban planning research, both theoretically and pragmatically realistic.

MLB’s response is to design, implement, and coordinate a dozen applied and critical urban research projects focussed on a single public policy, the FEDER-Brussels capital Region’s programme.

Metrolab Brussels (MLB) est un laboratoire transdisciplinaire et interuniversitaire de recherche urbaine appliquée et critique, financé par la Région de Bruxelles-Capitale à travers son programme FEDER (2014-2020). Faire le pont entre la critique académique et théorique et les formes de connaissances plus engagées, appliquées et expérimentales est un défi important pour les universités aujourd’hui.

La complexité des problèmes urbains et des politiques urbaines est devenue telle qu’il n’est plus logique, dans le domaine de la recherche urbaine, d’opposer, d’une part, « excellence académique », « recherche fondamentale » et, d’autre part, « recherche action », « recherche politique ». De l’avis des promoteur·trices de Metrolab Brussels, ce dont les villes ont désormais besoin, c’est d’un nouveau type de recherche urbaine, à la fois élaborée sur un plan théorique et réaliste sur un plan pragmatique.

L’action de MLB consiste en la conception, la réalisation et la coordination d’une douzaine de projets de recherche urbaine appliquée et critique, orientés vers une seule politique publique, le programme FEDER-Bruxelles.

Four projects conducted in 2018–2019 illustrate the variety of activities carried out as part of Metrolab: Dessiner la transition, Brussels Ecosystem, Ethnography of the Lower Forest, and the publication of Designing Urban Inclusion.

Quatre projets conduits en 2018-2019 illustrent la variété des activités au sein du Metrolab : Dessiner la Transition, Brussels Ecosystem, Ethnographie du bas de Forest et la publication de l’ouvrage Designing Urban Inclusion.

http://www.metrolab.brussels

Figure 1. Designing Urban Inclusion / Paru cette année, l’ouvrage présente les productions de la première MasterClass internationale organisée par Metrolab en janvier-février 2017, sur le thème de l’inclusion dans les espaces urbains et les projets urbains.

La méthodologie a été principalement développée par notre maître tuteur invité Miodrag Mitrašinović, professeur associé d’urbanisme et d’architecture à la Parsons School of Design, New York. Les participant·es, une trentaine d’étudiant·es, venaient de programmes de master et de doctorat, issus de disciplines et d’horizons géographiques divers (Belgique, Italie, Royaume-Uni, USA, Chine, Brésil, Brésil, etc.)

Comité de direction pour Loci : Bernard Declève, Roselyne de Lestrange

224

Équipe de recherche

metrolaB Brussels

cycle conjoint de séminaires Bruxelles - Genève 2019

Le quartier Saint-Antoine et ses équipements culturels

dessiner la transition ii

jeudi 28 février | introduction & conférence la triste estHetique fabio merlini, philosophe, fondation eranos

jeudi 28 mars | les tiers lieux de l’économie sociale jeudi 25 avril | occupations transitoires

outils et dispositifs pour le projet de la métropole écoloGique

jeudi 23 mai | l’économie circulaire jeudi 20 juin | nouvelles aGricultures métropolitaines | conclusions

février – juin 2019 uclouvain ( B )- ompi ( cH ) - | 17H – 19H

sous les auspices de

Figure 2. Dessiner la Transition / Depuis 2018, l’équipe Loci de Metrolab.bruxelles (Bruxelles) et la Fondation Braillard Architectes (Genève) organisent, en collaboration avec l’Université de Genève et l’EPFL, une série de séminaires visant à explorer le nouveau rôle des disciplines de transformation de l'espace (architecture, urbanisme, paysage) pour relever le défi de la transition écologique. Les séances du séminaire se déroulent en temps réel, entre Bruxelles et Genève, par streaming vidéo.

La place Saint-Denis et ses commerces/marchés

Axes structurants des milieux de vie : CAIRN-Omar Khayam Al Malak FIREFEC QuartierWIELSWijk MJF Conseil de quartier du Bempt Maison en Plus Dries

Le parc du Bempt et les blocs jaunes

Conference

18 & 19.10.2018

Foyer des milieux de vie croisés Ensemble des lieux cités

0

Brussels Ecosystems Day 1 8:30 9:00 18:30

100

250

500 m

N

Drogenbos Cartographie de synthèse de l’étude « Ethnographie du Bas de Forest « réalisée par le Metrolab Brussels (L. Carlier, S. Van Hollebeke, S. Debersaques, M. Declève, M. Ranzato, 2018).

Day 2 Registration Welcome & Opening Drink

9:30

Political Ecosystems David Wachsmuth (Urban political economist, McGill University)

Matthew Gandy (Geographer, University of Cambridge)

Natural Ecosystems Jacques Baudry

14:00

Social Ecosystems Francis Chateauraynaud (Sociologist, EHESS Paris)

Joëlle Zask (Philosopher, Université Aix-Marseille)

Step to an ecology of territorial knowledge?

Elena Cogato-Lanza (Architect & Urban planner, EPFL Lausanne)

(Ecologist, INRA Rennes)

Brian McGrath

Grégory Mahy

(Urban designer, Parsons

(Biologist, Gembloux Agro-Bio Tech, Liège)

School of Design, NYC)

9:00

Study Visit: Brussels Canal by boat

13:45

Workshops Agriculture & City (Fr) Work & Territory (Fr) Density & Open Spaces (En) Circularity & Resources (Fr)

16:30

Synthesis & Discussion

Serge Kempeneers

Francis Chateauraynaud

(Biologist, Bruxelles Environnement)

(Sociologist, EHESS Paris)

Chloé Deligne (Philosopher, Université Libre de Bruxelles)

Figure 4 A et B. Ethnographie du bas de Forest / La cellule Abbaye du Metrolab a mis en œuvre une démarche d’enquête qui s’appuie sur la mise en place d’ateliers cartographiques avec différents publics fréquentant le site et concernés par le projet de transformation de l’abbaye en pôle culturel, soit en tant qu’habitant·e du site, soit en tant qu’usager·gère d’associations actives dans le quartier. Ces ateliers visaient à ethnographier et cartographier les usages actuels du site et de ses espaces alentour. Le livret présente les premiers résultats de cette recherche. (Photo Bruno Dias Ventura)

Serge Kempeneers (Biologist, Bruxelles Environnement)

Brian McGrath (Urban designer, Parsons School of Design, NYC)

© Pam & Jenny / Something Els

KVS 146 rue de Laeken, Brussels En & Fr translation provided in plenary sessions Free admission Register on www.metrolab.brussels

Figure 3. Brussels Ecosystems / Une dynamique de recherche, développée par Metrolab depuis deux ans, contribue à une réflexion prospective sur la transition de Bruxelles vers un nouveau régime socioenvironnemental et technique. Deux événements ont émané de Brussels Ecosystems cette année : une conférence internationale (octobre 2018) et une MasterClass (janvier-février 2019). Alors que la conférence avait pour but d’asseoir le cadre conceptuel et méthodologique de la prospective sur les écosystèmes bruxellois, la MasterClass a constitué une première expérience dans son application aux politiques urbaines et au projet urbain à Bruxelles

225

Recherche

Research centre

Équipe de recherche, Louvain-la-Neuve

Architecture and climate

ARCHITECTURE ET CLIMAT

The year 2018/19 saw the definition of a renewed research strategy centred on the notion of resilience and a continuous commitment to projects focusing on comfort and well-being, resources management, and buildings’ energy performance.

Several events were held, in particular two seminars on the circular economy (BBSM project), a meeting of the International Energy Agency (Cam[b]bridge project), and the DS²BE interuniversity doctoral seminar on the sustainability of the built environment.

We thank Loci-Brussels for hosting many of these events.

At the doctoral level, we congratulate Architecture and Climate researchers Martin Prignon, Olivier Dartevelle, and Césaire Héma, whose theses advancement has been approved. They are working respectively in the fields of air tightness, thermal comfort, and mudbrick construction. Clotilde Pierson successfully passed the private defence of her thesis on glare, and she will present her public defence in late 2019.

The future is assured by several interesting Loci dissertations supported by members of Architecture and Climate, a FNRS doctoral fellowship awarded to Salomée Hinque in the field of thermal comfort, the start of the 14th Energy+ project funding, this year centred on post-occupancy evaluation, and the HERES exchange project with Chile focusing on school resilience and health.

L’année 2018/19 a vu la définition d’une stratégie de recherche renouvelée centrée sur la notion de résilience et un engagement continu dans des projets axés sur le confort et le bienêtre, la gestion des ressources et les performances énergétiques des bâtiments.

Plusieurs événements ont marqué l’année, en particulier l’organisation de deux séminaires sur l’économie circulaire (projet BBSM), d’un meeting de l’Agence International de l’Énergie (projet Cam[b] bridge), et du séminaire doctoral interuniversitaire sur la soutenabilité de l’environnement bâti DS²BE. Merci au site de Loci-Bruxelles d’avoir accueilli plusieurs de ces événements.

Au niveau doctoral, félicitations aux chercheurs d’Architecture et climat Martin Prignon, Olivier Dartevelle et Césaire Héma qui ont chacun réussi leur épreuve de confirmation, respectivement dans les domaines de l’étanchéité à l’air, du confort thermique et de la construction en terre crue. Clotilde Pierson a présenté en défense privée sa thèse sur l’éblouissement, la défense publique aura lieu à la rentrée académique 2019.

L’avenir est assuré par plusieurs magnifiques travaux de fin d’études Loci qu’Architecture et climat a pu accompagner, l’obtention d’un mandat d’aspirant FNRS pour Salomée Hinque dans le domaine du confort thermique, le démarrage de la 14e convention Énergie+ portant sur la post-occupancy evaluation, et celui d’un projet d’échange avec le Chili, nommé HERES et portant sur les résilience et salubrité des écoles.

https://uclouvain.be/fr/facultes/loci/archi-cli

Directeur : Sergio Altomonte

226

Équipe de recherche

Figure 1. Activités de recherche en confort et bien-être / Mapping de luminance, mesures d’éclairage, analyse de rendu des couleurs

Figure 2. Activités de recherche en gestion des ressources / Métabolisme urbain, économie circulaire, cycle de vie des matériaux

Figure 3. Activités de recherche en performance énergétique / Certification énergétique, mesures de bâtiments, températures radiantes

227

Recherche

Research centre

Équipe de recherche, Louvain-la-Neuve

The Structures & Technologies lab

LE STRUCTURES & TECHNOLOGIES LAB

The members of the Structures & Technologies LAB research unit are active in teaching and research in the field of structural design and in particular in the development of methods and tools for its integration into the architectural design process.

This year Jean-François Rondeaux publicly defended his doctoral thesis, and Aurélie Deschuyteneer defended hers privately. The team contributed to the Research & Development project “New Schools in the Wallonia-Brussels Federation”. The team has supervised several Master's theses in Engineering.

The unit’s work was presented at several international congresses, including IASS, SAHC, ICSA, ICCH, and the Giornata in ricordo di Edoardo Benvenuto 2018. The unit co-organised the 6th International Congress on Construction History Brussels – 2018 in collaboration with the VUB, ULB, KULeuven, and UAntwerpen. The team also organised two research seminars, one with Professor Santiago Huerta and the other with visiting Professor Danila Aita, as well as a Summer research seminar 2019 on structural design involving ETHZ (chair of Structural Design, Prof. Schwartz), EPFL (Structural Xploration Lab, Prof. Fivet), and a delegation from SOM.

Les membres de la cellule de recherche Structures & Technologies LAB sont actifs en enseignement et recherche dans le domaine de la conception structurale et en particulier dans le développement de méthodes et d’outils visant son intégration au processus de conception architecturale.

En 2018-2019, l’équipe de recherche a conçu de nouveaux contenus théoriques pour les cours de Structures architecturales, des exercices de conception structurale paramétrique et un atelier de projet intégré structures-lumière (un auditoire de 700 places et un bâtiment administratif pour le Secteur de Sciences et Technologies [SST] de l’UCLouvain).

La thèse de doctorat de Jean-François Rondeaux a été défendue publiquement et celle d’Aurélie Deschuyteneer présentée en défense privée. L’équipe a contribué au projet Recherche & Développement « De nouvelles écoles en Fédération Wallonie-Bruxelles ».

L’équipe a encadré plusieurs Master's thesis en Génie Civil.

Les travaux de la cellule ont été présentés lors des congrès internationaux IASS, SAHC, ICSA, ICCH, Giornata in ricordo di Edoardo Benvenuto 2018. La cellule a notamment co-organisé le 6th International Congress on Construction History Brussels — 2018 en collaboration avec la VUB, l’ULB, la KULeuven et l’UAntwerpen. L’équipe a aussi organisé deux séminaires de recherche, respectivement avec le professeur Santiago Huerta et le professeur invité Danila Aita, et le Summer research seminar 2019 sur la conception des structures avec les équipes de l’ETHZ (chair of Structural Design, Prof. Schwartz), de l’EPFL (Structural Xploration Lab, Prof. Fivet) et une représentation de SOM.

https://uclouvain.be/fr/facultes/loci/struct-a

Membres : Denis Zastavni (directeur), Luca Sgambi, Jean-François Rondeaux, Jean-Philippe Jasienski, Sylvain Rasneur, Aurélie Deschuyteneer, Shuyuan Han, Damien Nyssen-Dehaye, Éric Smeesters

228

Équipe de recherche

Procédure graphique pour l’analyse limite d’un réseau de bielles et tirants statiquement indéterminé / Graphique extrait de la thèse défendue par Jean-François Rondeaux le 30 avril 2019 (voir fin de ce chapitre)

229

Recherche

The Architecture Analysis Lab

Le Laboratoire Analyse Architecture

The LAA

LE LAA

The laa (Architecture Analysis Lab), created in 2006, brings together researchers active in architectural theory. In constant dialogue with a long theoretical tradition, but also with anthropology, linguistics, art history, psychoanalysis, and philosophy, laa members explore the ideas that can support a contemporary theory of architecture.

Le laa (Laboratoire Analyse Architecture), créé en 2006, réunit des chercheur·euses actif·ves dans le domaine de la théorie de l’architecture. En dialogue constant avec une longue tradition théorique, mais aussi avec l’anthropologie, la linguistique, l’histoire de l’art, la psychanalyse et la philosophie, les membres du laa explorent les hypothèses sur lesquelles fonder une théorie contemporaine de l’architecture.

The members of laa agree to define architecture not so much as a profession or discipline, but rather as a human capacity, comparable to language, society, and law. Thus defined, architecture goes beyond the limits imposed by the current division of housing trades—developers, urban planners, engineers, architects, decorators, etc.—to include any created artefact intended for habitation, including the landscape, cities, buildings, rooms, and interiors.

Les membres du laa s’accordent à définir l’architecture moins comme un métier ou une discipline que comme une faculté propre à l’être humain, comparable au langage, à la société et au droit. Ainsi définie, l’architecture déborde des limites qu’impose la division courante des métiers de l’habitat – aménageurs, aménageuses, urbanistes, ingénieurs, architectes, décorateurs, décoratrices, etc. – pour inclure toute production d’artefact destiné à l’habitation, y compris le paysage, la ville, l’édifice, la pièce et l’habitacle.

The laa produces and publishes Les pages du laa, an online magazine specialised in architecture theory, which helps deepen our understanding of architecture and habitat.

Le laa édite et publie Les pages du laa, revue en ligne spécialisée en théorie de l’architecture, dont les numéros contribuent à approfondir la compréhension de l’architecture et de l’habitat.

On 31 January–1 February 2019, the laa organised the conference “Treaties and other architectural writings” in collaboration with the Centre Jean Pépin (CNRS, France) and Lifam (ENSA Montpellier).

Les 31 janvier et 1er février 2019, le laa a organisé le colloque « Traités et autres écrits d’architecture » en collaboration avec le Centre Jean Pépin (CNRS, France) et le Lifam (ENSA Montpellier).

https://uclouvain.be/fr/facultes/loci/laa/les-pages-du-laa.html

Coordonnateur·trices : Cécile Chanvillard, Renaud Pleitinx, Jean Stillemans

230

Équipe de recherche

Voici l’argument principal du colloque « Traités et autres écrits d’architecture » : au fil d’une vingtaine de siècles, une quantité difficilement dénombrable de textes de natures diverses – traités, livres, cours et leçons, manuels, manifestes, articles – ont été écrits sur l’architecture en marge de la production effective de l’habitat. Écrits, le plus souvent, par des architectes, ces textes constituent aujourd’hui le corpus de la théorie de l’architecture. L’usage scientifique actuel, qui dévalue toute production âgée de plus de cinq ans, condamne à l’obsolescence la majeure partie de ce corpus promis, à terme, à ne satisfaire que les attentes de l’instruction

ou de l’érudition. À l’encontre d’une science devenue amnésique, le colloque « Traités et autres écrits d’architecture » a eu pour motif principal de rendre présent et actuel le corpus de la théorie de l’architecture, en montrant, en acte, ce qu’il contient comme ressources de pensée exploitables aujourd’hui en de nombreux champs de la connaissance et de l’action. Valorisant ce qu’il convient de considérer comme le patrimoine de la théorie de l’architecture, le colloque a ainsi eu pour vocation de récapituler les travaux antérieurs et d’explorer de nouvelles pistes de recherche en matière de traités et autres écrits d’architecture.

231

Recherche

Research unit

Équipe de recherche, Bruxelles

Uses&Spaces

USES&SPACES

An increasing and aging population, the transformation of kinship groups, changes in energy use, migration, increased social inequalities, changes in mobility, the digital revolution, disrupted working methods, etc., are changes that fundamentally transform the practices and spaces of living.

Augmentation démographique, vieillissement de la population, transformation des formes de parenté, transition énergétique, migrations, accroissement des inégalités sociales, modifications des mobilités, révolution numérique, bouleversement des modes de travail, etc. sont des évolutions du monde qui transforment fondamentalement les pratiques et les espaces de l’habiter.

To understand the impact of these changes on social dynamics and inhabited spaces, the Uses&Spaces research unit has undertaken several approaches:

Pour comprendre les incidences de ces changements sur les dynamiques sociales et les espaces habités, la cellule de recherche Uses&Spaces développe plusieurs ambitions :

A transdisciplinary research unit. The primary objective concerns fields of research.

We work methodologically first, then epistemologically, and eventually operationally, between the disciplines of space (architecture, urbanism) and those of the human sciences (anthropology, sociology). We share the sense that the encounters between these disciplinary fields are particularly fruitful when they engage with the complexity of our contemporary realities.

Une cellule de recherche transdisciplinaire.

La première ambition concerne les champs de recherche mobilisés. Nous travaillons les croisements méthodologiques d’abord, épistémologiques ensuite, et opérationnels finalement, entre les disciplines de l’espace (architecture, urbanisme) et celles des sciences humaines (anthropologie, sociologie). Nous partageons l’intuition que les rencontres entre ces champs disciplinaires sont particulièrement fécondes pour questionner la complexité de nos réalités contemporaines.

At different spatial scales. The second objective concerns scales of study. From the intimacy of domestic spaces to public spaces and various types of public facilities, the question of living is read and studied transversally. It thus reproduces the perception of inhabitants, who do not categorise the various spatial experiences they experience daily.

Coordinateur·trices : Gérald Ledent, Olivier Masson, Chloé Salembier, Damien Vanneste (UCLille)

À différentes échelles spatiales. La seconde ambition concerne les échelles d’étude. De l’intimité des espaces domestiques aux espaces publics en passant par différents types d’équipements collectifs, la question de l’Habiter est lue et étudiée de façon transversale. Elle reste ainsi proche des représentations des habitant·es qui ne séparent pas les différentes expériences spatiales vécues quotidiennement.

https://uclouvain.be/fr/chercher/loci-r/uses-spaces.html

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Équipe de recherche

Animée d’un souci politique de justice sociale. Notre intérêt pour les différentes formes d’habitat nous amène à la troisième ambition qui est celle des usagers, usagères et de leurs profils. Face aux inégalités de tous ordres, notre cellule de recherche est animée d’une volonté commune de porter des projets de recherche amenant plus de justice sociale, d’équité et d’empowerment pour les habitant·es. Notre ambition est d’améliorer les conditions d’habitat, au sens large, des publics les plus vulnérables. Les recherches menées actuellement portent sur l’accessibilité du logement pour les femmes, les espaces scolaires, la prise en compte des aîné·es dans la production des espaces, les besoins des personnes précaires, les nouvelles formes de logement, etc.

Animated by a political concern for social justice. Our interest in different forms of housing brings us to the third objective, which is that of users and their profiles. In response to inequalities of all kinds, our research unit is driven by a shared desire to carry out research projects that bring greater social justice, equity, and empowerment to the population. Our ambition is to improve the living conditions, in the broadest sense, of the most vulnerable. Current research focuses on accessibility of housing for women, school spaces, the consideration of seniors in the creation of spaces, the needs of precarious people, new forms of housing, etc.

In concrete terms, the Uses&Spaces research unit organises: • A monthly research seminar; • Publication of scientific articles; • Field visits and meetings with actors; • Conferences with external speakers and symposia; • Services and expertise for design offices and their clients.

Concrètement, la cellule de recherche Uses&Spaces organise : Ȇ Un séminaire de recherche mensuel ; Ȇ Des publications d’articles scientifiques ; Ȇ Des visites de terrain et des rencontres d’acteurs et actrices; Ȇ Des conférences d’intervenant·es extérieur·es et des colloques ; Ȇ Des services et des expertises à destination de bureaux d’études ou de maîtres d’ouvrage.

Anciens logements étudiants construits dans les années 1970, Bucarest, 2018

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Recherche

The Theory of Systems in Architecture Laboratory in Brussels

Le laboratoire Théorie des Systèmes en Architecture, Bruxelles

The tsa-lab

LE TSA-LAB

Goals. The purpose of the tsa-lab is to study the architectural design process. Lab members conduct historical, critical, and methodological research in architectural design, architectural theory, and systems theory.

Context. Twenty-first-century architectural project-design processes are conducted in a challenging global context (imminent ecological disaster, aggravated societal fragmentation, generalised postmodern relativism, exponential digitisation). The evolution of this context profoundly changes the way we live in the built environment, and the way we conceive and represent living spaces.

Themes. The tsa-lab focuses its research on several themes: historical, theoretical, and critical contextualisation; complexity management and management of the digitisation of architectural design processes; design and representation of architectural projects.

Activities. The tsa-lab is currently working on several research projects (flow dynamics in architectural design, computational design thinking, contemporaneity of regulatory paths, history of theories of architectural design, systemic modelling of the global history of architecture).

In October 2018, the tsa-lab organised the 10th International Congress of the European Union for Systemics (EUS).

Objets. Le tsa-lab a pour objet l’étude des processus de conception de projets d’architecture.

Les membres du tsa-lab mènent des recherches historiques, critiques et méthodologiques en conception architecturale, en théorie d’architecture et en théorie des systèmes.

Contexte. Au xxie siècle, le contexte global dans lequel sont menés les processus de conception de projets d’architecture est problématique (crash écologique imminent, fragmentation sociétale exacerbée, relativisme postmoderne généralisé, numérisation exponentielle du réel). L’évolution de ce contexte modifie profondément notre manière d’habiter l’environnement construit, de concevoir et de représenter des habitats.

Thématiques. Le tsa-lab décline son objet de recherche en plusieurs thématiques : la contextualisation historique, théorique et critique, la gestion de la complexité et de la numérisation des processus de conception architecturale, la conception et la représentation de projets d’architecture.

Activités. Le tsa-lab travaille actuellement sur plusieurs projets de recherche (dynamique des flux en conception architecturale, computational design thinking, contemporanéité des tracés régulateurs, histoire des théories de la conception architecturale, modélisation systémique de l’histoire globale de l’architecture).

En octobre 2018, le tsa-lab a organisé le 10e congrès international de l’Union Européenne de Systémique (UES).

www.tsa-lab.be

Membres : Damien Claeys (coord.), Khouloud Barouni, Catherine Cornu, Driss Taoumi

Figure 1. Jules Romain, La Chute des géants, Détail de la fresque du mur nord de la salle des Géants, palais du Té, Mantoue, Italie, 1532-1534

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Centres de recherche

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Recherche

ipalement sur un décentrement initial cause du statut central et primordial arleroi ». Loin des figures centrées procédents, le schéma générique auquel é, y compris toute prétention « métroon carolorégienne au bord du sillon itoire wallon.

tecte et docteur en sciences de l’ingéEPL) de l’Université catholique de Loué le métier d’architecte au sein de l’Ate). Depuis septembre 2015, il est chargé ngénierie architecturale, d’urbanisme a théorie de l’architecture et le projet

The Leleux Scholarship

LA BOURSE LELEUX

Each year, the Christian Leleux Scholarship, established by the architect Christian Leleux, rewards several promising projects in architecture or urban planning with a focus on sustainable development. This year, the Leleux scholarship was awarded to the research team Locilocal: Vincent Bottieau, Thilbault Ghils, and Sebastien Verleene. Their project is entitled “Research on the water quality of an urban-rural area”. Also this year, Presses universitaires de Louvain published the book Charleroi ville ouverte, by Renaud Pleitinx, presenting the results of research funded by an earlier Leleux scholarship.

Chaque année, la bourse Christian Leleux, créée par l’architecte du même nom, récompense plusieurs projets porteurs en architecture ou en urbanisme, dans la perspective d’un développement durable. Cette année, elle a été décernée à l’équipe de chercheurs Locilocal, composée de Vincent Bottieau, Thilbaut Ghils et Sébastien Verleene. Leur projet s’intitule « Recherches sur l’aquosité d’un territoire urbano-rural ». Au cours de cette année également est paru, aux Presses universitaires de Louvain, l’ouvrage Charleroi ville ouverte, de Renaud Pleitinx, présentant les résultats d’une recherche soutenue, antérieurement, par la bourse Leleux.

Renaud Pleitinx

Charleroi ville ouverte une cartographie des possibles

Charleroi ville ouverte

n actes, à la réflexion méthodologique ant en œuvre un protocole inédit qui – compétence propre aux architectes multiples – méthode de dépouillement des sciences sociales. Démontrant son aire des projets analysés quatre « ménaison suggère un schéma générique et aux plans stratégiques commandés

Développement durable

CHARLEROI, VILLE OUVERTE

la Ville de Charleroi tâche de donner à autorité politique n’avait eu le pouvoir lle conduit une réflexion urbanistique de ville », des « schémas de structure » isée par d’importantes opérations de

end contribuer à cette longue réflexion gères et urbaines susceptibles d’orgaarleroi. Prenant acte de l’achèvement du « centre-ville » entamées au milieu rticulier sur les anciennes communes

Sustainable development

Renaud Pleitinx

L’auteur, Renaud Pleitinx, est ingénieur civil architecte et docteur en sciences de l’ingénieur. Depuis 2015, il est chargé de cours à Loci, où il enseigne la théorie de l’architecture et le projet d’architecture.

L’ouvrage présente les résultats d’une recherche par le projet conduite par le LAPs. Visant à mettre à jour les armatures paysagères et urbaines susceptibles d’organiser un développement durable de Charleroi, cette recherche met en œuvre un protocole inédit, lequel consiste à appliquer une analyse des correspondances multiples à une cinquantaine de projets d’étudiant·es pour en abstraire les linéaments d’un « schéma générique ».

Au terme de l’étude, le schéma obtenu conteste le statut central et primordial couramment accordé au « centre de Charleroi » pour replacer l’agglomération carolorégienne au bord du sillon Sambre et Meuse, épine dorsale du territoire wallon.

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Bourse Leleux

RECHERCHE SUR L’AQUOSITÉ D’UN TERRITOIRE URBANO-RURAL

À partir de l’analyse comparative de trois ruisseaux du Tournaisis, cette étude pluridisciplinaire pose l’hypothèse que la réflexion sur les cours d’eau et les zones humides – tant sur le plan écologique qu’hydro-morphologique – pourrait soutenir un autre projet d’aménagement du territoire et accompagner la mise en place d’un réseau de mobilité douce.

L’étude cherchera à susciter un changement de paradigme dans l’aquosité du territoire et à comprendre les significations de ces milieux pour les habitant·es et les gestionnaires. Elle aboutira à une publication conçue comme un guide de bonnes pratiques.

Lauréats : Thibaut Ghils (doctorant Loci), Sébastien Verleene (doctorant Loci), Vincent Bottieau (chercheur au CREAT, Loci)

À Tournai, l’Escaut amélioré devient couloir. Quelles interactions retrouver entre les habitant·es et leur fleuve ? (Photo Thibaut Ghils)

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Recherche

PhD thesis

Thèse de doctorat

Graphical Limit State Analysis

ANALYSE GRAPHIQUE AUX ÉTATS LIMITES

Dr Jean-François Rondeaux defended his PhD thesis on April 30, 2019.

In his dissertation, he investigates the conditions needed to achieve plastic limit state analyses on statically indeterminate structures—trusses, beams, masonry arches—exclusively using geometrical relationships between graphic statics’ reciprocal diagrams: the form diagram describing the geometry of a strut-and-tie network and the force diagram representing the vector equilibrium of its nodes.

This graphical limit state analysis of indeterminate equilibrium conditions is achieved thanks to a parametric force diagram, capable of supporting the plastic design process of structures since it shares a similar graphical environment. The stress distribution within the structure can then be modified by manipulating the relative position of some vertices of this diagram until it reaches limit states; hence, the possibility of identifying the collapse state and the corresponding load-bearing capacity of various types of structures.

Jean-François Rondeaux a défendu sa thèse de doctorat le 30 avril 2019.

Dans le cadre de sa thèse, il étudie les conditions permettant l’analyse plastique aux états limites de structures statiquement indéterminées – treillis, poutres, arcs en maçonnerie – par l’usage exclusif de relations géométriques entre les diagrammes réciproques de la statique graphique : le diagramme de situation décrivant la géométrie du réseau de bielles et tirants, et celui des forces représentant l’équilibre vectoriel de ses nœuds.

Cette analyse limite d’états d’équilibre indéterminés s’effectue à l’aide d’un diagramme des forces paramétrique, d’autant plus à même de soutenir le processus de conception plastique qu’il en partage l’environnement graphique. La distribution des efforts à l’intérieur de la structure peut ensuite être modifiée en manipulant la position relative de certains sommets du diagramme jusqu’à atteindre des états limites, permettant ainsi d’identifier le mode de rupture de divers types de structures et d’en déterminer la capacité portante.

Domaines géométriques admissibles d’une poutre statiquement indéterminée (Extrait de la thèse de J.-F. Rondeaux)

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#8 PRIX ET DISTINCTIONS Awards and recognition

LOCIYEARBOOK2O19

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Prix et distinction

Six Master’s theses received awards or funding

SIX TFE RÉCOMPENSÉS OU PRIMÉS

These awards are the result of a profound restructuring of the Master’s thesis programme at Loci to include both research and applied components.

Ces récompenses sont le fruit d’une profonde réforme-programme du Travail de fin d'études au sein de la Faculté Loci. Elle prévoit, au sein du TFE, l’association d’un travail de recherche scientifique et d’un projet d’architecture.

Étudiant : Guillaume Berna Titre du TFE : L’architecture démocratique.

Quels sont les lieux de la démocratie de demain ?

Co-promoteur·trices : Cécile Chanvillard, Xavier de Coster, Christine Fontaine, Jean-Jacques Jungers, Gérald Ledent et les enseignants de l’Université Saint-Louis : Sébastien Van Drooghenbroeck, Catherine Xhardez, Mathias Elberhoumi, Clarenne Julian Prix du Parlement de la Région Bruxelles-Capitale.

Concours « Habiter la démocratie.

L’architecture des parlements » organisé pour le 30e anniversaire du Parlement bruxellois

Un nouveau symbole de la citoyenneté où l’espace public devient le lieu de la discussion informelle (collage G. Berna)

Le fossé entre citoyens et monde politique, même s’il est profond, n’est pas infranchissable. La condition est de redonner le goût de la citoyenneté. La démocratie n’est plus purement représentative, mais évolue vers un modèle participatif. Pour favoriser la consultation en amont, on multiplie les espaces d’échanges. Du parlement traditionnel, les halls, galeries, corridors deviennent le boulevard Anspach et ses places. Les activités de délibération se tiennent dans la Bourse, les théâtres et cinémas.

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TFE récompensés

Étudiant : Philippe Boris Titre du TFE : Le logement étudiant.

Entre individuel et collectif Co-promoteur·trices : Cécile Chanvillard, Christine Fontaine, Gérald Ledent, Chloé Salembier Exposé à Bap !

Sous la houlette de Monique Eleb et Sabri Bendimérad, le travail de Philippe Boris a été exposé à la nouvelle Biennale de l’Architecture et du Paysage d’Île-de-France. Il étudie le logement étudiant et, en particulier, la Mémé de Lucien Kroll où la diversité typologique ambitionne de répondre à la multiplicité des acteur·trices qui la fréquentent. À travers les témoignages d’habitant·es, de l’architecte et d’anciens commanditaires, Philippe Boris tente de comprendre les raisons qui ont motivé cette architecture. Entre vie communautaire et recherche d’autonomie, ce type de logement présente des particularités qui pourraient s’adapter à une population plus large.

Logements étudiants, espace collectif / (projet Philippe Boris, photo Maxime Delvaux)

Étudiant : Cyrillus Carpreau Titre du TFE : Habillé Habité Promotrice : Emmanuelle Weiss Exposé à Kanal — Centre Pompidou

Fort de son parcours étudiant et de son TFE intitulé « Habillé Habité » (Promoteurs : Emmanuelle Weiss, atelier ARO), Cyrillus Carpreau a été sélectionné pour participer à l’épreuve finale du concours Godecharle : une esquisse en loge, l’occasion de travailler avec des sculpteurs et des peintres dont l’approche est complètement différente que celle des architectes. Hélas, Cyrillus ne fut pas gagnant du concours Godecharles. Il dit : « L’expérience est très intéressante et intense, mais assez difficile et un peu stressante ; elle pousse à créer des choses que l’on n’aurait pas réalisées dans un autre contexte et ça, c’est super ! » Cette loge a été suivie d’une exposition des œuvres et travaux réalisés alors, à Kanal-Centre Pompidou.

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Prix et distinction

Étudiant : Henri Vantorre

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Titre du TFE : Charleroi Wood city Co-promoteurs : Christophe Gillis, David Vandenbroucke, Jean-Louis Vanden Eynde Mention spéciale au Prix van Hove

Motivation du jury : « Ce travail explore la notion du recyclage urbain : économiser la matière en réutilisant l’espace d’une friche industrielle à l’ouest de Charleroi. Les arbres constituent le fil conducteur : une ancienne usine d’engrais est transformée en une école sylvicole, horticole et de charpenterie, inscrite dans une économie circulaire exemplaire.

Le programme tient compte de la dépollution du sol, de la réaffectation de l’usine et de la formation aux activités liées à la production et l’utilisation du bois. Le projet architectural, très modulaire, fait logiquement appel à la construction en bois exploité sur place. Le contexte est interrogé finement et les réponses sont réfléchies. » Étudiant : Pierrick Boffé

Étudiant : Vladimir Verhasselt

Titre du TFE : Les toitures bruxelloises : de nouveaux espaces à investir. Quels fonctions et apports potentiels pour la rénovation énergétique et durable des toitures bruxelloises ?

Titre du TFE : Hospitality: Brussels and its Migrants Co-promoteur·trices : Cécile Chanvillard, Christine Fontaine, Gérald Ledent, Pierre Vanderstraeten Mention spéciale au Prix van Hove

Co-promoteur·trices : Christophe Gillis, David Vandenbroeck, Sophie Trachte

Motivation du jury : « Ce travail, apparemment très bien documenté, s’attaque à la question actuelle et délicate de l’accueil et de l’intégration des migrants en demande d’asile. Le projet propose la création d’un habitat collectif modulable et adapté, qu’il situe dans le quartier Heyvaert à Anderlecht Le projet architectural, traité en toute sobriété, est pensé comme un outil fonctionnel, maximalisant la flexibilité afin de répondre de manière digne et humaine à la diversité des familles et des cultures.

La réponse à l’intégration douce des migrants par le logement temporaire se veut concrète, mais aussi ouverte spatialement et socialement au sein du quartier d’accueil. »

Prix : BSI Student Thesis Award lors de la Nuit du savoir sur Bruxelles 2019

Initié en 2016 par le Brussels Studies Institute, ce prix récompense l’excellence des TFE issus des universités bruxelloises, toutes disciplines confondues.

C’est la grande cohérence du travail de synthèse multidisciplinaire de Pierrick Boffé qui a séduit le jury. Pierrick a fait preuve d’un esprit de vulgarisation au travers de schémas conceptuels de sa démarche. L’excellence de ce TFE est aussi le résultat de la volonté de la co-promotrice, Sophie Trachte, d’intégrer les mémorant·es au sein de l’équipe de recherche « Architecture & Climat » pendant plusieurs mois. Ils·elles y travaillent comme de véritables chercheurs.

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Projets récompensés

Other awards

AUTRES DISTINCTIONS

Étudiants : Jimmy Fajwlewic, Philippe Wadner

Étudiants : Brice Lemaire, Julien Obedia, Xiolan Vandendriessche

Titre du projet : Métro-politain (master 1)

Titre du projet : Cover to reveal

Enseignant·e : Emmanuel Beldars, Abdelmajid Boulaioun, David Schmitz, Pascale van de Kerchove, Jean-Louis Vanden Eynde

Enseignant : Gérald Ledent Prix Daylight Investigations du concours international Velux award for students of architecture organisé par le groupe VELUX

Prix du Parlement de la Région Bruxelles-Capitale (1er prix) Concours « Habiter la démocratie. L’architecture des parlements » organisé pour le 30e anniversaire du Parlement bruxellois

Le projet vise à questionner le phénomène de désertification (en 30 ans, le territoire touché par la désertification en Espagne est passé de 24 % à 32 %). L’idée est de régénérer les sols et écosystèmes menacés par un cycle de l’eau basé sur l’eau atmosphérique. Mais aussi de créer une mise en scène de l’ombre et la lumière pour que les espaces en danger deviennent des lieux remarquables.

Pour répondre à la crise de légitimité du système représentatif, la proposition vise à transférer le parlement au cœur de l’activité urbaine. Le site retenu est la zone de la Bourse. L’espace hémicyclique réservé autrefois à la politique est désormais cyclique, une forme permettant plus de visibilité et d’accessibilité. Cet espace est également entouré par des fonctions tantôt connexes à la politique, tantôt à la ville. Ainsi, la vie politique se mélange enfin à la vie quotidienne.

L’humidité comme moyen d’exprimer la lumière / Le drapé est rendu vivant et évolutif grâce à un ballon à hélium qui se déplace verticalement au cours de la journée, lorsque la température change (par B. Lemaire, J. Obedia, X. Vandendriessche)

COVER TO REVEAL

IN WHAT WE BELI

Challenge, question and raise aware of desertification, create a new mon in the territory

Regenerate the soils and ecosystem nomenon by setting up a water cyc water

Create a staging of the shadow an spaces in danger become remarkab

Aerial view of a plastic greenhouse u ture in the region of Almeria: as an illu of desertification.

In the Almeria coast, a dense moistu at diferent times of the year. Despite a wide variety of plants and vegetatio served as shown by the Sierra Nevad the area.

The veil as a supp for condensation

The high performance condensing tex is used to collect moisture produced b transpiration, fog, dew and rain. Moi then redistributed under the canopy b ting an atmospheric water cycle.

The canopy creates a moist and shad ronment to preserve and regenerate tems.

Influence of the orientatio the net

Humidity as a medium of expression of the light

Temperature (°C)

Temperature (°C)

humidity (%)

245

humidity (%)

Helium balloon moves vertically during the day when the temperature changes.

Influences the drape and makes the veil alive and evolving.

The drawing of the mesh allows a staging of the shadow and the light Shaded and poetic light atmosphere. .

The drape of the canopy is a comp between a horizontal condensation (maximum radiative cooling) and a plane (which increases the water har by gravity).

Prix et distinction

Our researchers rewarded NOS SCIENTIFIQUES RÉCOMPENSÉS

PLEA 34th International Conference on Passive Low Energy Architecture Hong Kong 2018 Best Paper Award Volet Sciences et Technologies Chercheur Loci: Sergio Altomonte Titre de la conférence : Smart and Healthy within the 2-degree limit Auteurs et titre du papier: Kent M., Fotios S., Altomonte S., Experimental Biases in Discomfort Glare Evaluation Thème : l’éblouissement d’inconfort http://www.plea2018.org/

HERA 1e edition du symposium Higher Education and Research Awards for Future Generations Mons 2018 Recherche exposée au symposium (sélectionnée parmi une douzaine de projets dans le domaine du développement soutenable) Volet Architecture et aménagement du territoire Chercheurs : Martin Grandjean, Yves Hanin, Alexandre Leclercq, Fiorella Quadu Centre de recherche Loci : CREAT Titre de la recherche-action : TVBuONAIR — Trame verte et bleue en milieu urbanisé Thème : les corridors écologiques de part et d’autre de la frontière franco-belge, dans le bassin de la Sambre / Ecological corridors on either side of the Franco-Belgian border, in the Sambre basin www.hera.foundationfuturegenerations.org/fr/content/symposium-hera

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#9 ÉVÉNEMENTS, AMBIANCE Events and atmosphere

LOCIYEARBOOK2O19

Événements et ambiance

LOCI EN FÊTES / Loci celebrates La fête des diplômés The graduation party

Loci a diplômé 144 étudiant·es en 2018.

La fête des émérites The emeritus party

Jean-Pierre Couwenbergh, Brigitte De Groof, Francis De Vos et Jean-Pol Van Reybroeck, admis·es à l’éméritat, ont été fêté·es le 6 décembre à Loci-Bruxelles. Un événement convivial a été organisé en leur honneur.

Un départ à la retraite A retirement

Après 42 ans de bons et loyaux services à l’UCLouvain, Françoise D’Aoust prend sa pension. Le 21 juin, Johnny himself (elle est fan) a débarqué à Loci Louvain-la-Neuve. Ah queu la bonne ambi !

Les repas de promotion Promotion luncheons

Étudiant·es fraîchement diplômés, enseignant·es et membres du personnel administratif se sont offert un repas festif.

Des crêpes Crêpes

À Loci Louvain-la-Neuve, au cœur de l’hiver, quand les jours commencent à rallonger, on sait comment se réchauffer : des crêpes !

Figure 1. Lors de la fête des émérites Figure 2. Johnny à Loci (photo Guillaume Foucart)

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Célébrations

Figure 3. La fête des diplômé·es au Musée L, le 6 novembre 2018 (photo Guillaume Foucart)

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Brussels

Bruxelles

The CEA

LE CEA

The Loci Brussels Council of Architecture Students (CEA) is an association that organises and represents the student body.

Projects include things such as maintaining supplies or the construction of a student residence. It offers opportunities for relaxation and conviviality throughout the year: “afterclass”, the annual ball, etc.

Le Conseil des Étudiants en Architecture de Loci Bruxelles (CEA) est une association active dans l’animation et la représentation des étudiant·es au sein de la Faculté. Il porte des projets tels que la tenue d’une procure ou la construction d’une maison d’étudiant·es. Il offre des moments de détente et de convivialité tout au long de l’année : afterclass, bal annuel…

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Événements, ambiance

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

Figure 2. Bal annuel 2019 du CEA et du cercle LUKOT sur le thème du Pop art (photo de Guillaume Vassart)

Figure 1. Afterclass de fin d’année à l’Addict Bar (photo de Pierrick Languerock)

Figure 3. Petit magasin de fourniture et syllabus, en association avec la CIACO (photo de Mylane Bismuth)

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Étudiants

Tournai

Tournai

The BDE

LE BDE

In April, the Loci Tournai Students’ Bureau launched their first Olympic Pushcart, a tournament with sporting events. The LOC XV faced the Louvain-la-Neuve Wolves in Tournai. Tuesday-night yoga and jogging are popular with students. The BDE also organises events: Bac 1 integration, the flea market, the Mi-Étude, the JNDA, and “afterworks” to relax after classes (hosted by the new music BDE).

En avril, le Bureau Des Étudiants de Loci Tournai a lancé la première édition de la Charrette olympique, tournoi avec des épreuves sportives.

Le XV du LOC a affronté les Wolves de Louvain-la-Neuve à Tournai. Le yoga et le jogging du mardi soir attirent beaucoup d’étudiant·es.

Le BDE propose aussi des évènements : l’intégration des bac 1, la brocante, la Mi-Étude, la JNDA et des afterworks pour se détendre après les cours (bœuf [session improvisée] du nouveau BDE musique).

Figure 1. Rencontre de rugby du XV du Loc avec les Wolves

Figure 3. Le jour de rangement des ateliers, tri des cartons et recyclage se termine par un BBQ pour remercier les participants Figure 4. Le BDE musique lors de la journée portes ouvertes

Figure 2. Match de tennis de table de la Charrette olympique

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URBANISME

PAYSAGE

Événements, ambiance

Louvain-la-Neuve

Louvain-la-Neuve

The BDE

LE BDE

During the 2018–2019 academic year, the engineer architect Student Bureau was pleased to organise various events open to the entire Loci Louvain-la-Neuve community. Student initiatives such as CAD sessions, sponsorships, and “afterworks” promoted the transmission of knowledge across generations. With the unfailing support of Loci, the bureau organised a trio of conferences investigating the architect-engineer dialogue and set up a “Design It Yourself” weekend (design and assembly of furniture). The very first Engineer Architect Student Ball was a great success!

Lors de l’année 2018-2019, Le Bureau Des Étudiants des ingénieurs civils architectes a eu le plaisir d’organiser divers événements ouverts à tous les membres Loci de Louvain-la-Neuve.

Des initiatives étudiantes telles que séances DAO, parrainages et afterworks ont favorisé la transmission de savoir entre les générations.

Grâce au soutien exceptionnel de Loci, l’organisation d’un cycle de trois conférences questionnant le dialogue Ingénieur-Architecte ainsi que la mise en place d’un week-end “Design it Yourself ” (conception et montage de mobilier) ont été rendus possibles. Enfin, le tout premier Bal des étudiants ingénieurs civils architectes fut un franc succès !

ARCHITECTURE

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

Figure 1. Le dialogue Ingénieur-Architecte, Bogdan and Van Broek (Emilie Bechet) et UTIL (Frans Leenaerts)

Figure 2. Week-end “Design it Yourself”

Figure 3. « Le Cocktail Fleuri », année des master 2

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Annexes

Lecture

Speakers

Date

Location

Entre paradigme et récit : quels avenirs s’imaginer ?

Dominique Bourg

24/10/18

Leçon inaugurale facultaire à Tournai

Transformations of housing estates of precast concrete slabs in Poland – problems, opportunities, perspectives

Pawel Pach

18/10/18

Louvain-la-Neuve

Ingénierie et architecture et vice-versa

Rui Furtado

08/11/18

Louvain-la-Neuve

Arch… propos

Maria et Bernard Zurbuchen-Henz

22/11/18

Louvain-la-Neuve

IMA [LAB] Bâtiment reconfigurable à taille réelle : des infrastructures aussi flexibles que le monde extérieur

Felipe Ossio

07/02/19

Louvain-la-Neuve

Profession : ingénieur rêvasseur

Paul Gonze

28/02/19

Louvain-la-Neuve

Leçon-conférence. Kanagawa Institute of Technology Workshop et le mystère des colonnes tendues

Luca Sgambi

19/03/19

Louvain-la-Neuve

Architecture et structure, deux amis qui se retrouvent à la médiathèque de Sendaï

Luca Sgambi

19/03/19

Louvain-la-Neuve

Leçon-conférence.

Nul ne se baigne deux fois dans le même fleuve

Pauline Fockedey

29/03/19

Louvain-la-Neuve

Architectural vision-sustainable performance

Walter Unterrainer

04/04/19

Louvain-la-Neuve

Lieu Sujet Vérité Architecture

Alain Badiou

26/04/19

Louvain-la-Neuve

Fragments de ville

Giacomo Guidotti

14/05/19

Louvain-la-Neuve

Hommage à Jean Cosse.

Donner à voir le monde

Nicolas Gilsoul

16/10/18

Bruxelles

Cycle de conférences.

Au cœur de la fabrique du projet, le dialogue ingénieur – architecte

Bogdan and Van Broeck : Emilie Bechet ; 25/04/19

Louvain-la-Neuve

Util : Frans Leenaerts Cycle de conférences.

Au cœur de la fabrique du projet, le dialogue ingénieur – architecte

AgwA : Harold Fallon ; JZH : Benoît Meersseman

29/04/19

Louvain-la-Neuve

Cycle de conférences.

Au cœur de la fabrique du projet, le dialogue ingénieur – architecte

KIS Studio : Gérard Ledent ; Greisch : François Laurent

06/05/19

Louvain-la-Neuve

256

Conférences

Titre de la conférence

Intervenant·es

Date

Site

Coopératives d’usagers.

Coopérative de logement par aide mutuelle en Uruguay

Ignacio de Souza Lopez

26/09/18

Bruxelles

Comprendre la fabrique urbaine.

Architecture, patrimoine et tourisme à l’heure de la métropole globale

Maria Gravari-Barbas

08/11/18

Bruxelles

The role of third-places in the making of public spaces

Metrolab [Bxl écosystem]

22/11/18

Bruxelles

Cycle de conférences.

Co-création, concevoir avec. Étendre la discipline de l’espace bâti à l’espace habité

Petra Pferdmendges

12/02/19

Bruxelles

Cycle de conférences.

Co-création, concevoir avec. Tenir compte de la réalité des parcours résidentiels et de la transformation des demandes en logement aux différentes phases de la vie

Monique Eleb

12/03/19

Bruxelles

Cycle de conférences.

Co-création, concevoir avec. Vivre ensemble, à la bonne distance

Els Claessens et Tania Vandenbussche

02/04/19

Bruxelles

Des moyens à portée de main.

Autour des enjeux et de la mobilisation éco-citoyenne considérée dans une vision globale

Cléo Hesse (étudiante)

27/02/19

Bruxelles

Du produit au projet et vice-versa

Robert Jan Van Santen

19/11/18

Tournai

BC Materials. Construire en terre, en Belgique

Nicolas Coeckelberghs

18/02/19

Tournai

Le paysage des polyphonistes.

Le monde des franco-flamands

Paul Van Nevel

28/02/19

Tournai

Contemporanéité et architecture

Gonçalo Byrne

28/03/19

Tournai

Colloque. Traités et autres récits d’architecture

organisé par le Centre Jean Pépin (ENS-Paris, CNRS), le LIFAM (ENSA Montpellier) et le laa (Loci, UCLouvain)

31/01/19 et 01/02/19

Civa Bruxelles

257

Annexes

Exhibition

Date

Location

Jean Cosse, le savoir de la main

16/10/18

Bruxelles

Architecture Video Festival. Virtual/augmented reality & modelisation

06/11/18

Bruxelles

TFE « en » et « sur » l’architecture

18/09/18 > 04/10/18

Tournai

Travaux de Questions d’architecture

26/11/18 > 21/12/18

Tournai

Lemps, le village le plus observé de France

06/10/18 > 26/10/18

Tournai

La journée de la recherche en Loci

25/01/19

Louvain-la-Neuve

Grains de bâtisseurs

04/02/19 > 01/03/19

Tournai

Grains de bâtisseurs

25/03/19 > 31/03/19

Louvain-la-Neuve

Ma fenêtre sur le monde (UCLouvain Culture)

01/02/19 > 15/03/19

Tournai

Habiter le campus (UCLouvain Culture)

27/03/19 > 18/04/19

Tournai

Habiter le monde. Recherches doctorales en LOCI

27/05/19 > 28/06/19

Tournai

Habiter le monde TFE « en » et « sur » l’architecture

20/06/19 > 17/09/19

Tournai

258

259

PAYSAGE

Annexes

Loci 2019

Promotion Loci 2019

List of Master’s theses supported by graduates

LES DIPLÔMÉS ET LE TITRE DE LEUR TFE

ARCHITECTURE BRUXELLES$

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

Architecture — Bruxelles Marie

Andraud

À la reconquête du cœur de nos villes. Le patrimoine bâti, abîme ou support de nature ?

Mathieu

Auquier

Potentiels d’activation du séjour public : typo-morphologie du bâtiment et de la parcelle d’angle en Région bruxelloise

Jonas

Blondiau

Habiter à Bruxelles sans voiture individuelle

Dries

Bormans

Tous au bain. Quels espaces d’hygiène et de soin du corps pour notre société post-moderne ?

Marie

Branquart

La Disneylandisation du patrimoine bâti est-elle la solution de sa valorisation ?

Vincent

Cachera

L’énergie géothermique et la mobilité active comme support de développement du territoire et de lutte contre la précarité

Tabatha

Chollet

Espace de coworking dans les quartiers résidentiels : tremplin pour rebooster l’économie locale

Marie

Couderc

L’architecture émotionnelle à travers le parcours architectural

Anne-Sophie

Dambremé

Un milieu scolaire inclusif pour les enfants de 6 à 12 ans en situation de handicap

Ludovica

De Gaudenzi

Comment bâtir en milieu rural aujourd’hui ?

Vincent

Degryse

Produire et habiter dans un territoire instable. Le village de Gesves comme exemple d’une ruralité en transition

Florence

Dehaen

Un système de mobilités douces développant réseau et services autour de Namur

Juliette

Delfosse

Les façades démontables zéro-déchet:agir pour demain, retour critique

Juliette

De Longueville

Compenser et intensifier la biodiversité d’une friche par le projet d’architecture

Amandine

Desmet

L’exploitation des toitures plates, une réponse à la problématique de densification urbaine

Camille

Drion du Chapois

Rénover zéro déchet : lorsque le déchet devient ressource

Fanny

Dufour

La brique de papier : son cycle de vie

Jimmy

Fajwlewicz

L’exposition comme vecteur de changement des pratiques ?

Dorothée

Fontignie

Du partage d’une école fondamentale bruxelloise

Diane

Geubel

Allier espaces bâtis et espaces végétalisés pour réconcilier l’homme et la nature en ville

260

Diplômés : travaux de fin d'études

Corentin

Gillet

Le modèle de la maison bruxelloise en mutation vers une nouvelle forme d’habitat et d’habité. L’habitat intermédiaire est-il une réponse au besoin de densification à Bruxelles ?

Marie

Gillissen

À la reconquête de nos villes. Comment l’espace déchet, en milieu dense, présente-t-il des potentialités de reconversion en (non)lieux publics ?

Anaïs

Gouby

Accumulation et gestion des données archéologiques numérisées. Proposition d’un référentiel spatialisé via la maquette 3D enrichie : application au temple des familles du village de Long Ba

Lucie

Grandjanin

L’architecture flottante peut-elle répondre aux défis des années à venir ?

Benjamin

Guillaume

Bruxelles, une surélévation à deux échelles. Comment densifier en toiture afin de répondre aux besoins de la ville tout en tenant compte de son patrimoine ?

Séverine

Hoogewijs

Les enjeux et les impacts de la relation entre des groupes sociaux et leur patrimoine : mémoire, identité, appropriation

Mélanie

Horvath

La brique de papier : son application en architecture

Sarah

Janvier

La réaffectation des édifices religieux

Satki

Kuzu

L'intégration de la sécurité incendie et des équipements de confort au sein du patrimoine architectural

Gaspar

Lambe

L’occupation temporaire comme nouveau droit à la ville

Louise

Le Maire

S’approprier son logement social par les espaces de transition.

Inventaire de dispositifs par l’analyse de cas d’étude

Marie

Lemaitre epse d’Auchamp

Accueillir dignement l’étranger. Composition d’un lieu d’hospitalité pour les migrants à Bruxelles

Martin

Ligtenberg

La crise du hêtre en forêt de Soignes, une opportunité de valorisation d’un bois mourant et de renouvellement de la forêt ?

Adrien

Mangon

L’énergie géothermique et la mobilité active comme support de développement du territoire et de lutte

Agnese

Marcigliano

Le cycle de la terre

Claire

Maréchal

Quelle réponse architecturale pour une école primaire offrant un enseignement de la musique ?

Francesca

Motter

Patrimoine culturel abandonné. Le cas des salles de cinéma bruxelloises. Quelles opportunités de futur / renaissance ?

Philippine

Nolet

Réaffectation du patrimoine industriel en musée : paramètres permettant la symbiose entre contenant et contenu

Nora

Schick

La place des lieux informels d’apprentissage dans l’enseignement supérieur actuel. Le cas de l’Université Saint-Louis

Camille

Sepulchre

Repenser l’architecture pénitentiaire. Quel est le rôle de l’architecture dans le processus de réinsertion du détenu au sein de la société ?

Vianney

Soulard

L’occupation temporaire comme nouveau droit à la ville

Marie

Tricot

Effacer le handicap par l’architecture, levier d’inclusion et d’indépendance

261

ARCHITECTURE BRUXELLES / TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE

URBANISME

PAYSAGE

Annexes

Alice

Vande Casteele

Approche bioclimatique dans l’espace public à Bruxelles

Inès

Van Tuycom

Rez-susciter les chaussées bruxelloises, réflexion sur le socle de la ville. L’espace public et les rez-de-chaussée inoccupés

François

Van Wilder

Patrimoine agricole : une typologie moteur d’activités économiques en milieu rural ? Cas d’étude : la ferme de la basse-cour de l’abbaye d’Aulne

Donatien

Vincent

Comment l’intégration d’habitat groupé dans le patrimoine bâti peut-elle devenir un levier de densification durable et permettre une ouverture sur la ville ?

Philippe

Waldner

La reconversion mixte d’immeubles de bureau en habitat de qualité comme levier d’intensification de la ville durable

Julian

Wales

Retrouver les forêts : espaces productifs et habités

Timothy

Walla

Le micro-logement est-il une solution à l’étalement urbain ?

Architecture — Tournai Sergueï

Aelbrecht

Exploration des liens possibles entre architecture, urbanisme et permaculture

Eve-Anne

Baelde

La pérennité des quartiers sociaux mouscronnois

Flavio

Basso Valentina

Le patrimoine minier du Pays Noir. Comment allier le passé au présent pour un meilleur avenir ?

Rémi

Benito

Les formes pérennes

Hélène

Berlemont

Cultiver l’habitat rural

Adam

Billiet

Le lien-lieu. Une reconsidération de l’infrastructure de transport comme support à la densification

Nicolas

Blondeaux

Architecture et résilience. Le quartier du Pile à Roubaix

Elsa

Bollengier

Rexpoëde, un village. Comment dessiner et habiter l’espace rural à Rexpoëde ?

Marine

Bonvoisin

Vivre la transition. La réhabilitation de friche urbaine en logements de transition

Suzy

Bourzgui

Les interstices à l’école

Charlotte

Chambard

De l'ombre à la lumière, de la perception à l'atmosphère architecturale

Juliette

Chevalier

Habiter la courrée lilloise au xxie siècle

Hortense

Claeys

Architecture spatio-temporelle, chronotopie et hybridité face aux mutations urbaines

Pauline

Coupez

Métamorphose du centre. Anticiper les submersions marines des Bas-Champs en baie de Somme par un chapelet de stratégies résilientes et résistantes

Élodie

Czepczynski

[Micro]puncture. Le cas paradoxal de la jonction Nord/Midi à Bruxelles

262

Diplômés : travaux de fin d'études

Chloé

Dailly

Hydrologie urbaine et architecture. Une maison de l’eau à Comines

Adrien

Debaets

Mais pourquoi a-t-on détruit les remparts si c'était pour construire tous ces murs ?

Juliette

Declercq

Quel avenir pour le pavillonnaire ? Capinghem comme site d’exploration

Thaïs

Delefortrie

À la découverte de l’Yser

Marine

Desoutter

Révéler le paysage de Gluges. Entre cohérence et réappropriation

Lorene

Doisy

Dans quelle(s) mesure(s) les infrastructures font habiter le paysage ? Les infrastructures comme paysage du Rhin

Quiterie

Donjon de Saint-Martin

Épiculture. La reconversion d’une friche industrielle à Mouvaux, en métropole lilloise

Delphine

Dubois

Articulation par la circulation. Un mémorial du Kanderfirn, glacier suisse

Clara

Ducrond

Du sens à l’identité du territoire. La question du lieu

Marieke

Duhamel

Saisir l’insaisissable au seuil de l’architecture sacrée. Regard profane

Maxime

Duquesne

Terre du nord

Justine

Fernagut

Architecture militaire — Patrimoine abandonné. Les vestiges de la mémoire maudite

Harold

François

L’habitat sur l’eau : une solution durable à l’urbanisme de demain ?

Quentin

François

Architecture contextuelle au service de la ville productive. Le cas de la ville de Dunkerque

Astrid

Garin

L'eau comme opportunité de reconversion d'un territoire industriel

Valentin

Gaudinat

De la déprise économique au commun. La renaissance de l’espace commun à la suite d’une raréfaction de ressources

Virginie

Gruyelle

Matières à réflexion. De l’inondé à l’inondable, une architecture engagée à travers le territoire

Marion

Huyghe

La singularité. Logiques formelles et pièces urbaines

Nicolas

Jouanne

Nouvelles visions

Alexandre

Lasue

Au fil de l’eau. Une nouvelle interface au service du patrimoine

Justine

Lecomte

Jarđhiti. Le paysage productif islandais

Céline

Lejeune

L’ostréiculture dans le bassin d’Arcachon. Un patrimoine immatériel entre tradition et renouveau

Barbara

Muyssen

Le Vieux-l’Île ou ménager une place à l’eau dans Lille de demain

Alexandre

Olivier

Observer, révéler, expérimenter. Le paysage de la côte d’Opale

Clément

Pagniez

Typo-morphologie des espaces périruraux. Renforcer la relation entre les communes rurales et leurs paysages agricoles

Maxime

Pineau

La spécificité locale comme noyau d’une architecture soutenable

263

ARCHITECTURE TOURNAI

INGÉNIERIE ARCHITECTURALE LOUVAIN-LA-NEUVE

URBANISME LOUVAIN-LA-NEUVE

PAYSAGE

Annexes

Romane

Ringot

En [baie de] Somme, rendre la terre à la mer

Maxime

Royau

Garage en mutation

Robin

Tancré

Perfection et imperfections

Chloé

Terrié

Le biomimétisme en milieu urbain

Jérôme

Tummers

Un liant, son paysage. Comment redonner lieu aux Silos de Bastions ?

Marianne

Valentin

Extension de musée. Compréhension d’un territoire et réponse aux nouveaux enjeux de l’espace muséal

Bastien

Vanrobays

L’espace intermédiaire comme tentative de socialisation dans l’habitat collectif social mouscronnois

Chloé

Vantours

Transcender l’escalier au sein du logement collectif

Bastien

Vervliet

L’autoconstruction numérique. Comment l’essor de la fabrication numérique est une opportunité pour l’auto-construction

Ingénieur civil architecte — Louvain-la-Neuve Géry

Bodart

Transversalité depuis une colonne urbaine structurante

Charles-Aurian

Collette

Watermarkt : un lieu dédié à l’eau au cœur de Rotterdam

Justine

Copin

Structure itinérante dans les darses de Rotterdam

Madeleine

De Lannoy

La digue habitée

Clément

Duquesne

Watermarkt : un lieu dédié à l’eau au cœur de Rotterdam

Adrien

Fillée

Transformation du parc de Pompenburg, une connexion structurelle et structurante pour Rotterdam The Post-Brexit Customs

Ludovic

Gaffarel

Alice

Gier

Entre terre et mer : aménagement des fonds de darses

Alexis

Gochet

La collectivisation au sein de l’habitat groupé bruxellois. Une évolution dans la hiérarchie de l’intimité

Coline

Leclercq

Concilier valeur patrimoniale et accessibilité à Huy. Étude de l’Hôtel de Ville, de la Maison du Gouverneur et du couvent des Frères mineurs

Mady

Lefèvre

Processus méthodologique de réhabilitation du patrimoine industriel belge et ses solutions énergétiques. Étude du cas du Solvent belge

Mathilde

Linze

Transformation du parc de Pompenburg. Une connexion structurelle et structurante pour Rotterdam

Augustin

Macq

Logements et équipements pour RDM

David

Moureaux

La digue et son pli, une promenade habitée

Sirine

Ounifi

Processus méthodologique de réhabilitation du patrimoine industriel belge et ses solutions énergétiques. Étude du cas du Solvent belge

Anne

Seredynski

Côtoyer un viaduc

264

Membres du personnel

Cédric

Simon

Analyse de la lumière non-visuel par le Standard WELL

Jean-Marc

Tihange

Un pôle éducatif à la croisée des réseaux

Charles

Van Oost

Construire un bord. Le village et le polders

Urbanisme et aménagement du territoire — Louvain-la-Neuve Nina Diane

Aymle Tsopze

Les mécanismes du lotissement et de la restructuration périurbaine à Ouagadougou

Naomi

Berger

Comment peut-on promouvoir la gestion transfrontalière de l’aire métropolitaine bruxelloise ?

Virginie

Berteau

L’organisation de la ville passée et les choix pour le futur. Deux cas d’étude : le quartier du Grognon et des Casernes

Dorian

Claeys

Caractérisation des gares wallonnes selon la méthode nodeplace. Propositions de typologies et d’améliorations de l’articulation urbanisme-mobilité

Thibault

De Greef

La mixité fonctionnelle en Région de Bruxelles-Capitale. Des stratégies régionales aux projets citydev pour une ville mixte de proximité

Ophélie

Durand

L’aménagement des quartiers de gare en Région de Bruxelles-Capitale. Le TOD comme outil d’action publique ?

Pierre-Yves

Mélotte

Le déboisement à des fins agricoles en zone forestière

Ines

Quoidbach

Rôle des institutions publiques en faveur de l’occupation temporaire des friches urbaines. Analyse du cadre juridique dans un contexte bruxellois

265

Annexes

MEMBRES DU PERSONNEL RATTACHÉS AU CADRE LOCI EN MARS 2019

Staff members attached to the "Cadre Loci " in March 2019 Éric Van Overtstraeten, doyen / Dean Catherine Vanhamme, vice-doyenne (Tournai) / Vice-dean (Tournai) David Vanderburgh, vice-doyen (Louvain-la-Neuve) / Vice-dean (Louvain-la-Neuve) Pierre Vanderstraeten, vice-doyen (Bruxelles) / Vice-dean (Brussels) France Pécher, directrice administrative de Faculté / Administrative Director of the Faculty

ENSEIGNEMENT Accarain Pierre Amand Arnd Andrieux Frédéric Archambeau Maude Bechet Emilie Beldars Emmanuel Belderbos Marc Blanckaert Ludovic Bodart Magali Boghaert Christoffel Bolle Caroline Boone Sophie Boulaioun Abdelmajid Boulanger Stéphane Buysse Martin Camus Olivier Carboni Gregorio Caucheteux Philippe Cherpion Marielle Cipolat Francesco Cornélis Raphaël Coton Gauthier Couwenbergh Jean Cruysmans Benoît De Alzua Jerome de Coster Xavier De Groote Geert

De Myttenaere Michèle De Paepe Mathieu De Villiers De La Noue Renaud Debrun Gilles Declercq Frédéric Decroës Alexis Delcommune Thierry Denef Julie Dujardin Denis Durieux Géraldine Evrard Cédric Fache Dimitri Fasbender Catherine Faux Pascaline Gallez Olivier Gilot Christian Gochet Bernard Godyns Jan Gonieau Pauline Grosjean Benedicte Guerenne France Henriet Guy Honhon Philippe Houdé Joelle Joyce Adrian Kaisin Charles Kandjee Thierry

266

Membres du personnel

Kaufmann Vincent Lacroix Clément Laloux Olivier Le Roi Éva Lorent Nicolas Mabille Georges Mairy Cécile Malevez Jerome Marchant Pascal Meersseman Benoît Messer Marc-Antoine Meunier Matthieu Mezoued Aniss Miner Franck Mory Agnes Nizet Francois Noirhomme Barbara Norrenberg Frank Nottebaert Anne Sophie Panaite Cristian Pelsser Yvette Perez Perez Manuel Périlleux Benoît Piroux Vincent Raucent Marie-Christine Renard Béatrice Roger France Jean-Francois Rondeaux Jean-François Schmitz David Seys Pascale Skok Adolf Sokolowska Ewa Sottiaux Luc Surroca Damien Thiebaut Christophe Thielemans Benoît Van Craen Ariane Van Damme Manuel Van de Kerchove Pascale Van Droogenbroeck Nathalie Van Oost Nicolas Van Reybroeck Jean-Pol Van Santen Robert Jan Van Ypersele De Strihou Joel

Vanhamme Catherine Vansnick Louis Veauvy Lyderic Verbeke Pascale Vermandel Frank Vermer Francois Verschuere Adrien Vilet Guénola Weiss Emmanuelle Wilbaux Quentin Wuillaume Gregoire Yuen Yeung Fun Zurbuchen Bernard

RECHERCHE ET ENSEIGNEMENT Altomonte Sergio Baes Nathanaelle Bos Morgane Bottieau Vincent Bourez Olivier Capron Jean-Luc Cavalieri Chiara Chanvillard Cécile Chassin Ophélie Chuilon Guilhem Claeys Damien Cornu Catherine Dalin Marie-Charlotte Dartevelle Olivier de Neuville Géraldine Declercq Zoé Declève Bernard Degavre Élodie de Lestrange Roselyne De Visscher Jean-Philippe Fockedey Pauline Fontaine Christine Foucart Guillaume Gillis Christophe Grabczan Robert Hanin Yves

267

Annexes

RECHERCHE ET ENSEIGNEMENT (SUITE)

RECHERCHE Barkouch Ghita Baudoin Gilles Berger Coraline Cauwerts Coralie Claessens Jacques Dawance Bénédicte De Grave Denis De Meulemeester Stéphanie Declève Marine Deschuyteneer Aurélie Gillet Célia Gobbo Émilie Grandjean Martin Hanssens Jonas Harou Raphaëlle Hinque Salomée Leclercq Alexandre Leleu Myriam Lembrée Catherine Léonard Gregory Mambella Laura Masy Gabrielle Noukpakou Sèdjro Houègbonou Fabrice Pierre Adèle Pierson Clotilde Prignon Martin Quadu Fiorella Rosa Elisabetta cinzia Sinzot Anne Van Ngoc Hélène

Haubruge Corentin Herinckx Lionel Jasienski Jean-Philippe Jungers Jean-Jacques Khamallah Nawri Kubiak Lylian Ledent Gérald Le Fort Barbara Lelion Xavier Lheureux Charlotte Massart Catherine Masson Olivier Montulet Thomas Niemann Sebastian Otero Pena Daniel Pauporté Élie Perrotti Daniela Pirard Marie Pleitinx Renaud Pouillon Henry Rasneur Sylvain Roose Marie-Clotilde Salembier Chloé Sgambi Luca Stiernon Dorothée Stillemans Jean Ternon Anna Trachte Sophie Van Overstraeten Éric Vanden Eynde Jean-Louis Vandenbroucke David Vanderburgh David Vandernoot Cécile Vanderstraeten Pierre Van Moeseke Geoffrey Vanneste Guillaume Verleene Sébastien Wittevrongel Bernard Zastavni Denis

268

Membres du personnel

SUPPORT À L'ENSEIGNEMENT ET/OU À LA RECHERCHE Aerts Marc Amiri Nejad Amir Blondiau Geneviève Cesari Sara Coupie Stéphanie D'Aoust Françoise Dardenne Géraldine de Terwangne Brigitte Demaj Valmir Filleul Vincent Foucart Geneviève Gérard Sabine Hourdequin Dimitri Lahaut Philippe Le Brize Grégory Lefebvre Laurie Lemaire Carole Leprince Laurent Lorent Nicolas Lozes Stéphanie Malherbe Alain Mercier-Guyon Perrine Motte Jean-Marc Muraille Paul Nastri Christina Neumann Marianne Paquay Jean-François Pasbecq Robert Pécher France

Phillips David Rouche Sylvie Ryelandt Joël Safiannikoff Lara Smid Luc Sobieski Krysia Tapia Gomez Marcela Andrea Vallet Serge van de Put Savina Vander Meulen Marie Vanderhoeven Isabelle Verheyden Joelle Wauters Carole

269

ISBN 978-2-931069-01-1

9 782931 069011