Un gioco da ragazzi - Sfoglialibro by Loescher Editore

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FU M AG AL LI RO TA

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

UN GI O CO DA RA G AZ ZI

UN GIOCO DA RAGAZZI

▶ ▶ ▶ ▶

Fumagalli - Rota

Un gioco da ragazzi è una raccolta di attività ludiche e collaborative per giocare in classe, ripassando in modo divertente argomenti grammaticali e lessicali di livello intermedio e avanzato. Il libro è di supporto agli insegnanti e può essere utilizzato con studenti adolescenti e adulti, sia nei corsi di italiano in Italia e all’estero sia nella Scuola secondaria di primo e di secondo grado.

In copertina: © Istockphoto

UN GIOCO DA RAGAZZI B1-C2

30 attività ludiche e collaborative. Lavoro su grammatica e lessico. Pagine fotocopiabili. Esercizi di rinforzo.

Configurazione di vendita IL CORSO

CARTA+DIGITALE

DIGITALE

UN GIOCO DA RAGAZZI

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9788857730448

Luisa Fumagalli - Daniela Rota

UN GIOCO DA RAGAZZI Attività ludiche per esercitare la grammatica e il lessico

B1-C2

CON ESERCIZI SUPPLEMENTARI DI RINFORZO AI GIOCHI

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NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

33588 FUMAGALLI - ROTA UN GIOCO DA RAGAZZI

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Luisa Fumagalli - Daniela Rota

UN GIOCO DA RAGAZZI ATTIVITÀ LUDICHE PER ESERCITARE LA GRAMMATICA E IL LESSICO

IL LIBRO IN DIGITALE Questo corso è distribuito sulla piattaforma myLIM per computer e tablet.

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Presentazione Insegnando il lessico e la grammatica, molti insegnanti sentono il bisogno di affiancare agli esercizi tradizionali attività più “giocose” che stimolino la fantasia e l’inventiva degli studenti. Se, nei livelli iniziali di apprendimento della lingua, l’uso della metodologia ludica è piuttosto diffuso, nei livelli intermediavanzati essa appare meno sfruttata, ma le sue potenzialità sono preziose anche quando si trattano argomenti complessi. E allora... giochiamo!

Per chi?

i giochi

Dopo il gioco

Per studenti adolescenti e adulti di livello intermedio e avanzato (dal livello B1 al livello C2), sia nei corsi di italiano in Italia e all’estero sia nella Scuola secondaria di primo e di secondo grado.

Sono 30: ogni “gioco” si presenta con una pagina di istruzioni per l’insegnante a cui seguono i materiali fotocopiabili, necessari per lo svolgimento del gioco.

È sempre utile far seguire al momento “giocoso” un momento di riflessione. Questo passaggio consente agli studenti di elaborare e sistematizzare le forme linguistiche utilizzate nella fase giocosa.

i consigli e le varianti ai giochi

Perché?

Le tecniche

Il gioco stimola vari tipi di intelligenza, sviluppa la competenza comunicativa e promuove un apprendimento significativo. Con Un gioco da ragazzi si ripassano in modo divertente argomenti grammaticali e lessicali di livello intermedio e avanzato.

Sono molteplici: role play, information gap, gioco dell’oca, tris, rebus, giochi di società (taboo, carte, tombola), ma anche attività dinamiche che ricordano i giochi dell’infanzia, come ruba bandiera e staffetta.

Gli esercizi di ricapitolazione

imparosulweb.eu

Sono a disposizione in fondo alla pagina delle istruzioni, per utilizzare al meglio il gioco proposto.

il fattore sfida Durante le attività si collabora, ci si sfida, si vince e si perde proprio come succede in ogni gioco.

Si trovano al termine dei 30 giochi. Possono essere utilizzati in classe o a casa dagli studenti (le soluzioni sono scaricabili da Imparosulweb.eu).

Disponibili online • Materiali per le attività, anche a colori. • Soluzioni degli esercizi di rinforzo. • Note per l’insegnante sull’utilizzo degli esercizi di rinforzo.

In fondo, l’italiano è un gioco da ragazzi se lo si impara divertendosi. Le Autrici

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INDICE attiVità

PaG.

FoCUs

LiVeLLo

DUrata

GioCatori

1. Il gomitolo

Grammatica

30-40 minuti

4-7

Creare una storia “collaborativa” utilizzando i tempi del passato e alcuni connettivi (ma, però, tuttavia, poi, quando, mentre, dopo che, quindi, e così, e allora, alla fine, siccome, perché).

2. Il millepiedi

Grammatica

B1-B2

30-40 minuti

3-5

Esercitare il congiuntivo presente, scegliere tra il congiuntivo e l’indicativo.

3. Da zero a di

Grammatica

B1-B2

20-30 minuti

Esercitare i verbi con e senza preposizione.

4. Il taboo impersonale

Grammatica Lessico

B1-B2

20 minuti

Esercitare il lessico degli sport e il si impersonale e passivante.

5. Dica 33!

Grammatica Lessico

B1-B2

20-30 minuti

3-5

6. La staffetta dei pronomi

Grammatica

B1-B2

20 minuti

Praticare i pronomi diretti, indiretti, ci e ne.

7. Si chiama Pietro!

Grammatica

B1-B2

20-30 minuti

Esercitare i pronomi indiretti e i pronomi combinati (anche con il ne).

8. Per chi suona la campana?

Grammatica

B1-C1

20 minuti

tutti

Praticare i pronomi relativi invariabili (che, cui), variabili (il/la quale, i/le quali) e doppi (chi).

9. Lo speed date

Grammatica Lessico

B2-C2

30 minuti

tutti

Praticare i verbi pronominali e alcune locuzioni verbali per parlare di sé.

10. Romolo

Grammatica

B1-B2

20 minuti

11. Non è farina del mio sacco

Lessico

B1-B2

20 minuti

3-5

Conoscere alcuni proverbi italiani e il loro significato.

12. L’ABC del mio lavoro

Lessico

B1-C1

20 minuti

2-4

Ripassare il lessico specialistico di alcune professioni o ambiti di studio.

13. Legami

Lessico

B1-C2

20 minuti

tutti

Riconoscere e consolidare le collocazioni lessicali di alcuni verbi.

14. Mettiti in posa!

Grammatica Lessico

B2-C1

25-30 minuti

2-6

Esercitare l’imperativo informale, il lessico delle parti del corpo e delle posizioni nello spazio.

15. Il futuro di cento anni fa

Grammatica

20 minuti

2-4

Praticare la concordanza dei tempi e dei modi (futuro nel passato).

16. Il domino ipotetico

Grammatica

B2-C1

20-25 minuti

2-4

Esercitarsi sul periodo ipotetico.

17. Il gioco dei “se”

Grammatica

20 minuti

2-4

Esercitarsi sul periodo ipotetico della possibilità.

18. Continua tu!

Grammatica

B2-C1

15-20 minuti

tutti (o a piccoli gruppi)

Esercitarsi sul periodo ipotetico della possibilità.

19. Ivo il negativo e Alice la sognatrice

Grammatica

B2-C1

20-30 minuti

Esercitarsi sul periodo ipotetico della possibilità, dell’irrealtà e misto.

20. Non c’è due senza tre

Grammatica

B2-C1

30 minuti

tutti

Praticare la forma passiva al presente, al passato prossimo (o passato remoto) e al futuro semplice.

21. Trova l’opera!

Lessico

B2-C2

20 minuti

Praticare il lessico specialistico dell’arte.

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oBiettiVo

Esercitare il lessico delle professioni e l’imperativo formale.

Esercitare la forma passiva al passato prossimo.

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attiVità

PaG.

FoCUs

LiVeLLo

DUrata

GioCatori

oBiettiVo

22. Il TG disturbato

Lessico

C1-C2

30 minuti

2-4

Praticare il lessico specialistico dell’economia.

23. La tombola del passato remoto

Grammatica

B2-C2

30 minuti

tutti

Praticare il passato remoto dei verbi irregolari.

24. Buone notizie

Grammatica

B2-C2

25 minuti

Praticare il discorso indiretto.

25. La ruota dei connettivi

Grammatica

B2-C1

25 minuti

2-4

Praticare i connettivi con l’indicativo, il congiuntivo e il gerundio.

26. I 100 metri

Grammatica Lessico

C1-C2

30 minuti

2-4

Praticare i prefissi e i suffissi.

27. Il tris polisemico

Lessico

C1-C2

25-30 minuti

tutti

Familiarizzare con l’uso del dizionario ed esercitare le parole polisemiche.

28. Mi fuma la testa

Lessico

C1-C2

20 minuti

Conoscere le collocazioni lessicali e il loro significato.

29. Ieri, oggi e domani

Grammatica

B2-C2

30 minuti

2-4

Praticare la concordanza dei tempi e dei modi verbali al congiuntivo o all’indicativo.

30. Il giro d’Italia

Lessico

B1-C2

30-40 minuti

tutti

Riconoscere le varietà diatopiche dell’italiano, i dialetti, le altre lingue parlate in Italia e scoprire curiosità sull’Italia.

Per Fissare

101

tempi del passato

102

Congiuntivo

104

Preposizioni

106

Si impersonale o passivante

108

imperativo

110

Pronomi

112

Pronomi relativi

114

Verbi pronominali

116

La forma passiva

118

Proverbi e modi di dire

120

Lessico delle professioni

122

Collocazioni

124

Concordanza dei tempi e dei modi

126

Periodo ipotetico

128

Lessico dell’arte

130

Lessico dell’economia

132

Passato remoto

134

Discorso indiretto

136

Connettivi

138

Prefissi e suffissi

140

Parole polisemiche

142

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I materiali indicati con l’icona sono disponibili su www.imparosulweb.eu nell’area web riservata del volume.

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Il gomitolo Materiale didattico Un gomitolo per ogni gruppo, un foglio e una penna per lo “studente scrittore”, un set di cartoncini (Foglio 1).

Obiettivi B1

Creare una storia “collaborativa” utilizzando i tempi del passato e alcuni connettivi (ma, però, tuttavia, poi, quando, mentre, dopo che, quindi, siccome, perché, e così, e allora, alla fine).

Istruzioni per l’insegnante

30-40 minuti

4-7

Prima di proporre l’attività in classe, fotocopiate e ritagliate i cartoncini. Dividete gli studenti in gruppi (non più di 7 studenti per gruppo) e assicuratevi di avere tanti gomitoli quanti sono i gruppi. Nominate in ogni gruppo uno “studente scrittore” che avrà un duplice compito: trascrivere la storia inventata dai compagni e verificare che siano stati utilizzati tutti i connettivi. Spiegate agli studenti che dovranno inventare insieme una storia a partire da un incipit dato. Consegnate quindi a ogni gruppo il gomitolo, un cartoncino con l’incipit della storia e un cartoncino con i connettivi da usare. Tenendo il capo del gomitolo e partendo dall’incipit fornito, il primo studente continua la storia aggiungendo una frase a suo piacere e decidendo se usare uno dei connettivi proposti. Terminata la sua parte, lo studente lancia il gomitolo (tenendo in mano il capo) a un compagno, che dovrà continuare la storia aggiungendo un’altra frase, e così via: procedendo in questo modo si creerà una ragnatela e sarà più facile individuare chi ha già partecipato alla storia. L’attività termina quando gli studenti hanno utilizzato tutti i connettivi del cartoncino consegnatogli. A questo punto ogni “studente scrittore” legge la storia creata dal proprio gruppo a tutta la classe. In questo momento, se vorrete, potrete fare una revisione.

Consigli e varianti del gioco Potete decidere di far lavorare tutti i gruppi con lo stesso incipit o potete darne uno diverso per ogni gruppo. Nel primo caso, al momento della lettura della storia, sarà divertente vedere come ogni gruppo ha sviluppato una storia diversa partendo dallo stesso incipit. Verificate che ogni studente intervenga almeno una volta.

Tempi del passato a pag. 102

Con le classi di scuola secondaria, potete utilizzare l’incipit di un romanzo che gli studenti conoscono e hanno studiato e chiedere di continuarlo a piacere.

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FOGLIO

INCIPIT PER LA STORIA

Quella domenica pioveva e faceva freddo…

ieri, mentre tornavo a casa…

ieri è stata una giornata da dimenticare…

Un mio amico mi ha fatto una bellissima sorpresa…

C’era una volta un ragazzo che si chiamava Lorenzo…

CONNETTIVI DA USARE NELLA STORIA

ma, quando, quindi, alla fine, e così, siccome

mentre, però, dopo che, e allora, quando, siccome

tuttavia, ma, perché, alla fine, mentre, dopo che

però, quindi, mentre, e così, quando, poi

siccome, e allora, perché, quindi, ma

1. Il gomitolo - Un gioco da ragazzi © Loescher Editore 2020

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Il millepiedi Materiale didattico Il tabellone (Foglio 1, meglio se fotocopiato su foglio A3), le carte-domanda . (Fogli 2-4), un dado e delle pedine per ogni gruppo, le soluzioni

Obiettivi Esercitare il congiuntivo presente, scegliere tra il congiuntivo e l’indicativo.

B1-B2

30-40 minuti

Istruzioni per l’insegnante Prima di proporre l’attività in classe, fotocopiate le carte-domanda e il tabellone in varie copie. Dividete la classe in gruppi di 3-5 persone e consegnate a ogni gruppo un tabellone, le carte-domanda, un dado e delle pedine. In ogni casella del tabellone, c’è un’espressione che regge il congiuntivo o l’indicativo. A turno, ogni studente del gruppo tira il dado e avanza sul tabellone, poi pesca una carta e risponde alla domanda utilizzando l’espressione che trova sulla sua casella. Vince chi arriva per primo alla fine del millepiedi. Al termine dell’attività potete dare agli studenti le risposte alle domande più curiose.

3-5

Consigli e varianti del gioco Alcune delle domande proposte si prestano più a un pubblico di adulti, altre sono più appropriate a degli adolescenti. Potete selezionare quelle che ritenete più adatte per il contesto in cui lavorate. Il gioco può essere utilizzato anche con studenti di livello elementare per esercitare il futuro epistemico. In tal caso utilizzate solo le cartedomanda senza il tabellone, chiedete agli studenti di pescare una carta e di rispondere utilizzando il futuro per fare supposizioni. Es: Secondo te, quanti piedi ha un millepiedi? Avrà...

Congiuntivo a pag. 104

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FOGLIO

TABELLONE

Mi pare che…

Penso che…

3 Dicono che…

4 Ho sentito dire che…

7 8 9 10 Forse…

ritengo che…

È ovvio che…

È possibile che…

11 Può darsi che…

Ho l’impressione che…

Credo che…

suppongo che…

Ho idea che…

Mi sembra che…

15 non credo che…

21 sono sicuro che…

secondo me…

19 Mi sembra che…

22 immagino che…

È possibile che…

Per me…

18 Può darsi che…

23 Mi hanno detto che…

2. Il millepiedi - Un gioco da ragazzi © Loescher Editore 2020

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FOGLIO

CARTE-DOMANDA

Secondo te, quanti piedi ha

Secondo te, quanto guadagna un direttore

il millepiedi?

di banca?

Secondo te,

quanti anni ha

quanto costa

il compagno

una Ferrari?

alla tua destra?

Secondo te, quante stelle ci sono in cielo?

Secondo te, quanti anni vivono le tartarughe?

Secondo te, quando

Secondo te,

si regalano

quanto pesa

chi è l’inventore

i confetti

un ippopotamo?

degli Mp3?

in Italia?

2. Il millepiedi - Un gioco da ragazzi © Loescher Editore 2020

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FOGLIO

CARTE-DOMANDA

secondo te, che secondo te, che

secondo te, chi

cosa significa

musica piace alla

è il più giovane

“Jamme”

tua insegnante?

della classe?

in dialetto napoletano?

secondo te, qual è il gusto di gelato preferito dagli italiani?

secondo te, quante colonne ci sono in piazza san Pietro?

secondo te,

quanto ci mette

quanti chili di

una lumaca a

pasta mangia

percorrere un

un italiano in un

metro?

anno?

secondo te,

quanti puntini

quanto tempo ci

neri ci sono sul

vuole per fare il

dorso di una

giro del mondo in

coccinella?

aereo?

2. Il millepiedi - Un gioco da ragazzi © Loescher Editore 2020

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FOGLIO

CARTE-DOMANDA

secondo te,

secondo te, qual

esiste un animale

è il più grande

con la lingua blu?

animale vivente?

secondo te, quanti follower

considerato un influencer?

è il più bravo youtuber del momento?

secondo te, che cosa rappresenta

secondo te,

il cerchio

quante ore di

rosso sullo

differenza ci

sfondo bianco

sono tra l’italia e

della bandiera

l’argentina?

devi avere per essere

secondo te, chi

giapponese?

secondo te,

secondo te, qual

perché i fiori

è la stella più

profumano?

vicina alla terra?

secondo te, quante lingue si parlano nel mondo?

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Da zero a di Materiale didattico Carte con preposizioni DA 0 A DI (Fogli 1-2) per ogni coppia di studenti, bigliettini con i verbi all’infinito (Foglio 3).

Obiettivi Esercitare i verbi con e senza preposizione.

B1-B2

20-30 minuti

Istruzioni per l’insegnante Prima di proporre l’attività in classe, fotocopiate e ritagliate le carte dei Fogli 1-2 per ogni coppia di studenti. Tagliate inoltre i verbi all’infinito del Foglio 3 e metteteli in un sacchetto. Spiegate agli studenti che faranno un’attività per esercitare i verbi che reggono la costruzione con le preposizioni di, a, da + infinito (p. es. pensare di fare, iniziare a fare, avere da fare) e quelli che non vogliono alcuna preposizione ma solo il verbo all’infinito (p. es. volere fare). Disponete gli studenti in cerchio e divideteli a coppie, poi consegnate a ciascuna coppia le carte con le preposizioni. L’insegnante pesca un verbo all’infinito dal sacchetto e lo legge ad alta voce. Ogni coppia deve mostrare al gruppo la preposizione corretta nel minor tempo possibile. Alla fine, vince la coppia che ha dato più risposte corrette.

Consigli e varianti del gioco Il gioco può essere utilizzato anche con studenti di livello avanzato utilizzando dei verbi di minor frequenza d’uso.

Preposizioni a pag. 106

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FOGLIO

CARTE-PREPOSIZIONI

Da 14

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FOGLIO

CARTE-PREPOSIZIONI

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FOGLIO

VERBI ALL’INFINITO

CreDere

CoMinCiare

CerCare

iMParare

Pensare

ProVare

aCCettare

ContinUare

aCCorGersi

aiUtare

sMettere

aBitUarsi

DeCiDere

ProPorre

esserCi... Fare

PretenDere

anDare... troVare

Finire

Fare... ManGiare

aVere... Fare

iMParare

riUsCire

Bastare

PiaCere

PreFerire

saPere

BisoGnare

aVere VoGLia

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Il taboo impersonale Materiale didattico Carte-sport (Fogli 1-2) per ogni gruppo di studenti.

Obiettivi Esercitare il lessico degli sport e il si impersonale e passivante.

B1-B2

20 minuti

Istruzioni per l’insegnante Prima di proporre l’attività in classe, fotocopiate e ritagliate le carte-sport per ogni gruppo. Spiegate agli studenti che faranno il gioco del taboo per esercitare la costruzione impersonale. Dividete gli studenti a gruppi di quattro, poi consegnate a ciascun gruppo le carte-sport. In ogni gruppo gli studenti giocano a coppie, due contro due. A turno, uno studente per coppia pesca una carta e prova a far indovinare al compagno della sua squadra lo sport indicato usando la forma impersonale e senza utilizzare le parole taboo scritte sotto. La coppia avversaria controlla che lo studente non dica le parole taboo. Se il compagno indovina lo sport, la coppia vince la carta. Alla fine del gioco vince chi ha più carte. Iniziate facendo un esempio con il calcio: si gioca in 11, non si possono usare le mani, si gioca con i piedi, si corre molto ecc.

Consigli e varianti del gioco Se lo ritenete necessario, potete semplificare l’attività togliendo una parola taboo per ogni sport. L’attività può essere utilizzata per ripassare anche il lessico di altre sfere semantiche, per esempio gli oggetti della casa o della classe, i luoghi della città, le parti del corpo ecc.

Si impersonale e passivante a pag. 108

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FOGLIO

CARTE-SPORT

PaLLaVoLo

tennis

MotoCiCLisMo

palla rete campo

racchetta pallina rete

moto casco velocità

sCi

karate

PUGiLato

montagna inverno discesa

cintura arti marziali tappeto

guantoni box pugni

Corsa

Basket

nUoto

correre scarpe maratona

canestro tiro giocatori

mare acqua stile

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FOGLIO

CARTE-SPORT

PattinaGGio

GinnastiCa

rUGBY

pattini ghiaccio artistico

anelli trave palla

palla placcare meta

ForMULa 1

eQUitazione

CaLCio

macchina velocità autodromo

cavallo fantino ostacoli

palla goal squadra

CiCLisMo

CanottaGGio

Danza CLassiCa

bicicletta pedali caschetto

mare canoa remo

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Dica 33! Materiale didattico Carte-professioni (Fogli 1-2) per ogni gruppo di studenti.

Obiettivi Esercitare il lessico delle professioni e l’imperativo formale.

B1-B2

20-30 minuti

3-5

Istruzioni per l’insegnante Prima di proporre l’attività in classe fotocopiate e tagliate le 12 carte-professioni. Spiegate agli studenti che faranno un gioco a tempo per esercitare l’imperativo formale. Dividete gli studenti a piccoli gruppi e consegnate a ciascun gruppo una carta-professione. Assicuratevi che non la guardino e non la facciano vedere ai compagni degli altri gruppi. Quando tutti i gruppi hanno la loro carta, dite agli studenti di guardarla e fate partire il tempo: ogni gruppo ha 3-5 minuti di tempo per scrivere quante più frasi possibili con l’imperativo formale che possono essere dette da uno degli interlocutori nella situazione rappresentata sulla carta. (Potete fare l’esempio della situazione medico-paziente e scrivere alla lavagna alcune frasi per motivare gli studenti: p. es. Dica 33, Si tolga la camicia, Prenda questo sciroppo…). Quando il tempo finisce, uno studente per ogni gruppo si alza in piedi e legge le frasi a tutti senza mostrare la carta-professione. Gli studenti degli altri gruppi devono quindi indovinare la professione o la situazione comunicativa. In questa fase, potete correggere le frasi e fare una revisione grammaticale. Vince il gruppo che scrive più frasi corrette.

Consigli e varianti del gioco Per assicurarvi che tutti gli studenti partecipino alla stesura delle frasi, formate dei gruppi con non più di cinque studenti. Potete far seguire una seconda manche con altre carte-professioni a seconda del numero di gruppi che avete formato.

Imperativo a pag. 110

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FOGLIO

CARTE-PROFESSIONI

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FOGLIO

CARTE-PROFESSIONI

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La staffetta dei pronomi Materiale didattico Frasi da completare (Fogli 1-2), pennarelli colorati.

Obiettivi Praticare i pronomi diretti, indiretti, ci e ne.

B1-B2

20 minuti

Istruzioni per l’insegnante Prima di proporre l’attività in classe, fotocopiate i Fogli 1-2 in formato A3. Spiegate agli studenti che faranno una gara di velocità per esercitare i pronomi diretti, indiretti e i pronomi ci e ne. Dividete gli studenti a gruppi di tre e attaccate per ogni squadra un Foglio 1 o 2 al muro, a qualche metro di distanza dai giocatori. A ogni gruppo consegnate un pennarello colorato che sarà il testimone, come nelle gare di staffetta. Quando fate partire il tempo, uno studente per gruppo corre al tabellone, legge la prima frase e completa con il pronome corretto, scegliendolo tra quelli dati. Poi torna al posto e passa il pennarello-testimone a un compagno che correrà al tabellone, leggerà la seconda frase e completerà con il pronome corretto, e così via fino all’ultima frase. Al termine dell’attività i giocatori di ogni squadra vanno al proprio foglio insieme per verificare la correttezza dei pronomi inseriti. In questa fase possono modificare le loro risposte consultandosi tra di loro. Quando un gruppo dichiara di aver finito, potete fermare il gioco e correggere l’attività. Nominate un controllore in ogni squadra, dategli le soluzioni e invitatelo a correggere il foglio di una squadra avversaria. Per ogni pronome corretto inserito, il controllore assegna un punto. Il gruppo che ha terminato per primo riceve un punto extra. Vince chi ottiene più punti.

Consigli e varianti del gioco Assicuratevi di avere sufficiente spazio per svolgere l’attività. Se necessario, spostate banchi e sedie ai lati dell’aula, in modo da creare spazio al centro. Potete rendere l’attività più complessa aggiungendo frasi con pronomi combinati e altri usi di ci e ne.

Pronomi a pag. 112

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FOGLIO

MESSAGGI IN SEGRETERIA

Completa i 10 messaggi della segreteria di Giovanna. Attenzione: ci sono due pronomi in più.

LE CI NE LA CI LO GLI TI LI NE MI LO VI 1

Ciao Giovanna, ho saputo che la settimana prossima inaugurano la mostra su Modigliani a Milano. Quando …………… andiamo?

Buongiorno signora, sono il meccanico. Volevo avvisar…………… che la macchina è pronta. Può venire a ritirarla quando vuole.

Ciao mamma, volevo avvisarti che stasera torno tardi. Due miei amici domani partono per l’Erasmus e voglio andare a salutar…………… .

Ciao Gio, ti ricordi che domani è il compleanno di Paolo? Che cosa …………… regaliamo? Hai idee?

4 9

Ciao Giovanna, vorrei fissare l’appuntamento con il notaio martedì mattina. Che cosa …………… pensi? Sei d’accordo?

Giovanna!! Ho una notizia incredibile da darti, ancora non …………… credo!! Massimo mi ha detto che ha chiesto a Letizia di sposarlo, ti rendi conto?? 7

Ciao Giovanna, sono ancora io, Claudio. Stamattina ti ha cercata tua madre, ricordati di telefonar…………… . Aveva una cosa importante da dirti.

Ciao mamma, ho dimenticato a casa il violino e oggi pomeriggio ho lezione. Puoi prender…………… e portar…………… tu a scuola?

Ciao Giovanna, sono Claudio. Ho trovato quel vino bianco che avevamo bevuto in Trentino e che ti era piaciuto tanto. …………… prendo qualche bottiglia anche per te?

Ciao, sono Alice. …………… va di vederci per un aperitivo stasera verso le 19? Fammi sapere!

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MESSAGGI IN SEGRETERIA

Completa i 10 messaggi della segreteria di Giovanna. Attenzione: ci sono due pronomi in più.

LE CI NE LA CI LO GLI TI LI NE MI LO VI 1

Ciao, sono Alice. …………… va di vederci per un aperitivo stasera verso le 19? Fammi sapere!

Ciao mamma, ho dimenticato a casa il violino e oggi pomeriggio ho lezione. Puoi prender…………… e portar…………… tu a scuola?

Ciao Giovanna, vorrei fissare l’appuntamento con il notaio martedì mattina. Che cosa …………… pensi? Sei d’accordo?

Ciao mamma, volevo avvisarti che stasera torno tardi. Due miei amici domani partono per l’Erasmus e voglio andare a salutar…………… .

Ciao Giovanna, sono ancora io, Claudio. Stamattina ti ha cercata tua madre, ricordati di telefonar…………… . Aveva una cosa importante da dirti.

Giovanna!! Ho una notizia incredibile da darti, ancora non …………… credo!! Massimo mi ha detto che ha chiesto a Letizia di sposarlo, ti rendi conto??

Buongiorno signora, sono il meccanico. Volevo avvisar…………… che la macchina è pronta. Può venire a ritirarla quando vuole.

Ciao Gio, ti ricordi che domani è il compleanno di Paolo? Che cosa …………… regaliamo? Hai idee?

Ciao Giovanna, ho saputo che la settimana prossima inaugurano la mostra su Modigliani a Milano. Quando …………… andiamo?

Ciao Giovanna, sono Claudio. Ho trovato quel vino bianco che avevamo bevuto in Trentino e che ti era piaciuto tanto. …………… prendo qualche bottiglia anche per te?

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