Volentieri! A2

Rosella Bozzone Costa - Luisa FumagalliMonica Piantoni

CORSO DI LINGUA E CULTURA ITALIANA

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Rosella Bozzone Costa, Luisa Fumagalli, Monica Piantoni

VOLENTIERI! A2

CORSO DI LINGUA E CULTURA ITALIANA

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Ristampe 7 6 5 4 3 2 1 2029 2028 2027 2026 2025 2024 2023

ISBN 9788858335918

In alcune immagini di questo volume potrebbero essere visibili i nomi di prodotti commerciali e dei relativi marchi delle case produttrici. La presenza di tali illustrazioni risponde a un’esigenza didattica e non è, in nessun caso, da interpretarsi come una scelta di merito della Casa editrice né, tantomeno, come un invito al consumo di determinati prodotti. I marchi registrati in copertina sono segni distintivi registrati, anche quando non sono seguiti dal simbolo ® Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli all’indirizzo clienti@loescher.it

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Soluzioni degli esercizi e altri svolgimenti di compiti assegnati

Le soluzioni degli esercizi, compresi i passaggi che portano ai risultati e gli altri svolgimenti di compiti assegnati, sono tutelate dalla legge sul diritto d’autore in quanto elaborazioni di esercizi a loro volta considerati opere creative tutelate, e pertanto non possono essere diffuse, comunicate a terzi e/o utilizzate economicamente, se non a fini esclusivi di attività didattica.

Diritto di TDM

L’estrazione di dati da questa opera o da parti di essa e le attività connesse non sono consentite, salvi i casi di utilizzazioni libere ammessi dalla legge. L’editore può concedere una licenza. La richiesta va indirizzata a tdm@loescher.it

Le Autrici ringraziano Anna Bertelli per la sua collaborazione alla stesura della Parte esercizi del volume e per il suo prezioso contributo alle attività di intercomprensione.

Coordinamento editoriale: Chiara Romerio, Marilina Pecchillo Cimmino

Coordinamento redazionale e redazione: Federica Gusmeroli

Progetto grafico e impaginazione: Giulia Giuliani

Ricerca iconografica: Marco Pavone

Disegni: Laura Crema

Cartografia: Studio Aguilar – Milano

Traduzioni: Alltrad sas di Panero D. & C.

Video: Zenit Arti Audiovisive srl

Sceneggiatura: Cristina Schembari

Copertina: Emanuela Mazzucchetti, Davide Cucini

Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV)

Stampa: Sograte Litografia

Indice

UNITÀ 0 Benvenuti!

p. 10

Comunicazione Lessico

▸ Fare domande per conoscersi in classe

▸ Presentazione dei personaggi del video

▸ Dire le parole lettera per lettera

▸ Comunicare in classe: Come si scrive?

Può ripetere, per favore?

▸ Dare dati personali: numero di telefono, indirizzo

UNITÀ 1 Incontri p. 15

LEZIONE 1

VIDEO

Ti presento mio fratello p. 16

LEZIONE 2

Siamo una famiglia felice, no? p. 20

LEZIONE 3

Come si vive a Milano? p. 24

▸ Parole per fare le domande: quanti, perché

▸ L’Italia: città, cibo, monumenti, personaggi famosi

▸ Oggetti personali e della classe: occhiali, banco

▸ Verbi per capire le consegne: associa

▸ Categorie grammaticali: preposizioni, avverbi

▸ Funzioni e lessico A1

▸ Numeri

Intercomprensione: parole per studiare

Comunicazione Lessico Grammatica

▸ Presentarsi e presentare qualcuno

▸ Parlare delle professioni

▸ Parlare della routine quotidiana e del tempo libero

▸ Parlare dei lati positivi e negativi della vita in città

▸ Descrivere un quartiere

Progetto Inventare una famiglia da serie TV p. 27

(scegliere un tipo di famiglia, descrivere i personaggi e le loro relazioni)

Strumenti per imparare p. 29

Test / Che cosa ho imparato? E p. 16

▸ Saluti e convenevoli per l’accoglienza: Com’è andato il viaggio?

▸ Usi di essere e avere

Vuoi qualcosa da bere?

▸ Professioni (suffissi di genere): pittore / pittrice, studente / studentessa

▸ Nomi di parentela

▸ Espressioni di frequenza (posizione): spesso, tre volte alla settimana

▸ Presente dei verbi regolari, riflessivi e irregolari

▸ Attività del tempo libero: correre, uscire a cena

▸ Luoghi da vedere: duomo, galleria, museo

▸ Spazi della città: centro sportivo, stadio

Pronuncia e ortografia: intonazione interrogativa, affermativa, esclamativa; suoni

[t∫] (cena) e [k] (casa); suoni [d] (gente) e [g] (gatto)

Intercomprensione: professioni; relazioni familiari

▸ Si impersonale

▸ Accordo del gruppo nominale (articolo + nome + aggettivo): i palazzi antichi

▸ Verbi modali: dovere, potere, volere

Cultura: il tempo libero degli italiani; cose da fare e vedere a Milano

Altri contenuti: aggettivi per descrivere luoghi e persone; preposizioni di luogo e tempo dell’A1; congiunzioni dell’A1

UNITÀ 2 Vita da studente p. 31

Comunicazione Lessico Grammatica

LEZIONE 1

VIDEO

Mi sono appena immatricolato… p. 32

LEZIONE 2

VIDEO

Anche tu suoni? p. 36

LEZIONE 3

È già passato un mese! p. 39

▸ Chiedere informazioni in università

▸ Accordarsi per fare qualcosa

▸ Ordinare al bar

▸ Scusarsi e rispondere alla scuse

▸ Parlare dei propri interessi, dei propri gusti musicali

▸ Interagire al telefono

▸ Raccontare che cosa si è fatto

▸ Raccontare qualcosa che è successo

Progetto Vendo, compro, scambio p. 43

(preparare un annuncio, telefonare, accordarsi)

Strumenti per imparare p. 45

Test / Che cosa ho imparato? E p. 28

▸ Università: luoghi, azioni, oggetti (segreteria, bacheca)

▸ Cibi e bevande al bar

▸ Aggettivi ed espressioni per descrivere cibi e bevande: acqua gassata, brioche alla crema

▸ Musica e strumenti musicali

▸ Avverbi ed espressioni di tempo: non … mai, già, appena, ieri, il mese scorso

▸ Vorrei / Volevo (richieste cortesi)

UNITÀ 3 Case e ricordi p. 47

LEZIONE 1

VIDEO

L’appartamento migliore è... p. 48

LEZIONE 2

Cerco un lavoretto p. 52

LEZIONE 3

Come eravamo p. 55

Pronuncia e ortografia: intonazione espressiva (scusarsi, esprimere emozioni); accento di parola; suoni [sk] (scuola) e [ʃ] (sciare)

Intercomprensione: università; musica e strumenti

▸ Pronomi diretti

▸ Posizione dei pronomi diretti

▸ Passato prossimo:

- Participi passati regolari e irregolari

-Ausiliari avere e essere

-Accordo del participio passato con l’ausiliare essere

-Accordo con i pronomi diretti

Cultura: le università in Italia; la Fabbrica del Vapore a Milano

Altri contenuti: posizione degli avverbi di tempo già, appena, non … mai; preposizioni di luogo a e in

Comunicazione Lessico Grammatica

▸ Descrivere case: bilocale, giardino

▸ Parlare con un agente immobiliare

▸ Chiedere informazioni su un lavoro (giorni, orari ecc.)

▸ Fissare un appuntamento

▸ Capire annunci (lavoro, casa)

▸ Descrivere situazioni, abitudini e oggetti del passato

▸ Parlare dell’infanzia

Progetto Una casa da sogno per… p. 59 (progettare gli spazi di una casa e arredarla)

Strumenti per imparare p. 61

Test / Che cosa ho imparato? E p. 39

▸ Casa: stanze, mobili e oggetti, elettrodomestici

▸ Aggettivi per descrivere un appartamento: arredato, moderno

▸ Espressioni di quantità: un po’, troppo, abbastanza

▸ Lavorare in un negozio: mettere i prezzi, servire i clienti

▸ Mesi, giorni della settimana, orari

▸ Oggetti del passato: walkman, gettoni

▸ Giochi: nascondino

▸ Numeri e date: nel 2001, il 7 settembre 1989

Pronuncia e ortografia: intonazione espressiva (imbarazzo); suoni [f] (fetta) e [v] (vetta); suoni [b] (bere) e [v] (vere)

Intercomprensione: oggetti della casa; espressioni da annunci

▸ Imperfetto del verbo essere

▸ Era vs c’era

▸ Dare del Lei (verbi e pronomi)

▸ Pronomi tonici

▸ Imperfetto (usi di base): -Verbi regolari

-Verbi irregolari

▸ Indefiniti: qualcuno e nessuno

▸ Preposizioni articolate: nel cassetto

Cultura: i Navigli di Milano; dare del Lei; oggetti degli anni Settanta Altri contenuti: espressioni per dialogare: Dici? Dai!; preposizioni con e senza; posizione dei pronomi con i verbi modali; congiunzioni: posizione di anche

UNITÀ 4 Momenti di vita p. 63

Comunicazione Lessico Grammatica

LEZIONE 1

VIDEO

Ma noi ci siamo già visti, no? p. 64

LEZIONE 2

Ho capito subito che era speciale p. 68

LEZIONE 3

Ha un sorriso fantastico p. 71

▸ Parlare dei propri gusti di lettura

▸ Dare istruzioni e ordini

▸ Parlare di persone ed eventi importanti

▸ Libri e generi letterari: autore, romanzo

▸ Imperativo affermativo e negativo (tu e voi)

▸ Posizione dei pronomi con l’imperativo informale

▸ Relazioni: fare amicizia, innamorarsi

▸ Descrivere l’aspetto fisico e la personalità di qualcuno

Progetto Una classe di scrittori p. 75 (scrivere un racconto: incipit, personaggi, trama)

Strumenti per imparare p. 77

Test / Che cosa ho imparato? E p. 48

UNITÀ 5 Moda e dintorni p. 79

LEZIONE 1

VIDEO

Ma è per Lei? p. 80

LEZIONE 2

VIDEO

Dimmi cosa compri e ti dirò chi sei p. 84

LEZIONE 3

Tra dieci anni… p. 88

▸ Aggettivi per descrivere l’aspetto fisico (alto, biondo) e la personalità (pigro, timido)

▸ Parti del corpo

Pronuncia e ortografia: intonazione espressiva (stupore, chiedere conferma); suoni [kw] (quanto) e [gw] (guanto); suoni [ʎ] (biglietto), [l] (letto) e [gl] (inglese)

▸ Usi del passato prossimo e dell’imperfetto: mentre facevo la spesa, ho incontrato Maria

▸ Congiunzioni: mentre, e poi, perché, siccome, perciò, quando

▸ Pronomi indiretti

▸ Pronome relativo che

Intercomprensione: parole in -ia: filosofia; libri e generi

Cultura: la Divina Commedia; gli italiani e i libri; Pinocchio

Altri contenuti: mentre vs durante

Comunicazione Lessico Grammatica

▸ Interagire in un negozio di abbigliamento

▸ Chiedere e dare consigli

▸ Esprimere sorpresa

▸ Descrivere l’abbigliamento

▸ Confrontare prodotti

▸ Capi di abbigliamento

▸ Acquisti: taglia, sconto

▸ Sapere / Conoscere: so guidare, conosci il WWF?

▸ Aggettivi per descrivere i capi di abbigliamento: elegante

▸ Negozi

▸ Parlare di progetti futuri

▸ Fare previsioni e promesse

Progetto Scrivere un oroscopo p. 91

(descrivere la personalità dei segni zodiacali e inventare un oroscopo)

Strumenti per imparare p. 93

Test / Che cosa ho imparato? E p. 57

▸ Espressioni di tempo per azioni future: tra un mese, la settimana prossima

Pronuncia e ortografia: intonazioni: fare domande (con diverse intenzioni); suoni [r] (mare) e [l] (male); consonanti doppie

Intercomprensione: capi di abbigliamento; verbi per dare istruzioni all’imperativo: seleziona, registrati

▸ Imperativo formale (Lei)

▸ Alcuni imperativi irregolari: vada, dica, faccia

▸ Comparativi: queste scarpe sono più / meno comode / comode come…

▸ Pronomi diretti e indiretti formali: La, Le

▸ Preposizioni in (negozio) / da (negoziante): in macelleria, dal macellaio

▸ Futuro: verbi regolari e irregolari

Cultura: marchi di prodotti del Made in Italy; Milano capitale della moda; luoghi di cultura di Milano

Altri contenuti: fare ipotesi con se; capire le istruzioni di un’app; preposizioni: maglietta di cotone / a fiori, occhiali da sole

UNITÀ 6 Facciamo festa! p. 95

Comunicazione Lessico Grammatica

LEZIONE 1

VIDEO

Cosa vorresti fare? p. 96

LEZIONE 2

A fare la spesa p. 100

LEZIONE 3

Vivere sani p. 103

▸ Raccontare una festa

▸ Fare proposte e richieste in modo gentile

▸ Esprimere desideri

▸ Interagire in un negozio di alimentari

▸ Parlare di cibo e cucina

▸ Spiegare una ricetta

▸ Parlare delle abitudini alimentari dei giovani

▸ Parlare della salute

▸ Dare consigli per stare bene

Progetto Scrivere una ricetta p. 107 (preparare un menù con ricette interetniche)

Strumenti per imparare p. 109

Test / Che cosa ho imparato? E p. 66

▸ Esclamazioni: Che paura! Che brutto scherzo!

▸ Cibi: pizzette, fragole

▸ Quantità e contenitori: un chilo, un vasetto

▸ Disturbi e malesseri: mal di pancia, tosse

▸ Curarsi: pastiglia, termometro

▸ Usi di bene e buono/a

Pronuncia e ortografia: intonazione espressiva (commentare con un’esclamazione); suoni [n] (anello) e [] (agnello); gruppi di vocali (vuoto, viale) Intercomprensione: esclamazioni: Che peccato!; la negazione: non, non … mai, non ancora

UNITÀ 7 Che bella giornata! p. 111

LEZIONE 1

VIDEO

Finalmente un po’ di natura! p. 112

LEZIONE 2

Quanti giorni siete stati via? p. 116

LEZIONE 3

Sei un tipo sportivo? p. 120

▸ Condizionale dei verbi modali

▸ Indefiniti: qualcosa, niente

▸ Pronome interrogativo chi

▸ Particella pronominale ne (partitivo)

▸ Pronomi diretti vs ne

▸ Pronomi diretti e indiretti (sintesi)

Cultura: l’aperitivo; la pizza Margherita; la cucina regionale

Altri contenuti: superlativo assoluto -issimo/a; congiunzione anche se; stare + gerundio (stava leggendo); espressioni di quantità: poco, molto, troppo; verbi per cucinare: tagliare, mescolare

Comunicazione Lessico Grammatica

▸ Parlare di viaggi

▸ Parlare delle stagioni

▸ Raccontare gite e vacanze

▸ Parlare delle tradizioni e delle feste

▸ Parlare di sport

▸ Esprimere opinioni: lo sport più pericoloso è...

Progetto Viaggi per tutti p. 123

(organizzare un viaggio: destinazioni e programma)

Strumenti per imparare p. 125

Test / Che cosa ho imparato? E p. 77

Appendice p. 127

Parte esercizi

Esercizi delle unità E p. 1

Appendice (Parte esercizi) E p. 80

Grammatica in sintesi E p. 81

I verbi in tasca E p. 98

▸ Elementi del paesaggio: fiume, alberi

▸ Animali: cigno, tartaruga

▸ Attività delle vacanze

▸ Sistemazioni: campeggio

▸ Mezzi di trasporto

▸ Tempo atmosferico: c’è il sole, fa caldo

▸ Sport

-Discipline: calcio, pallavolo

-Attrezzature: racchette, pattini

-Azioni: nuotare, sciare

Pronuncia e ortografia: enfasi; lettere <s> e <z>; consonanti doppie Intercomprensione: ho paura di + animali; frase: questo è il mio bagaglio

▸ Verbo mancare

▸ Particella pronominale ci (locativo)

▸ Usi del passato prossimo e dell’imperfetto (sintesi)

▸ Superlativo relativo: la città più famosa

▸ Indefiniti: qualche, alcuni/e

▸ Verbo servire

Cultura: il fiume Adda; Leonardo da Vinci in Italia e nel mondo; regioni d’Italia; le feste; lo sport in Italia

Altri contenuti: preposizioni e congiunzioni (sintesi)

Com’è fatto questo libro?

Volentieri! ha una struttura modulare e si compone di 7 unità che comprendono 3 lezioni ciascuna. Ogni unità, introdotta da una pagina di apertura, è costruita a partire da una sequenza video in cui seguirete le avventure di un ragazzo inglese che fa un master a Milano.

La Prima lezione esplora i contenuti del video attraverso attività di comprensione, focalizzazioni lessicali e interculturali, analisi delle intonazioni. La Seconda lezione prosegue il lavoro sulla comprensione orale con l’introduzione di nuovi testi audio, mentre la Terza lezione prende le mosse da testi scritti di uso quotidiano.

In ogni unità sono presenti degli spunti di riflessione sull’intercomprensione per sollecitare attivamente la competenza (inter)linguistica di ciascuno studente.

I box attenzione segnalano gli elementi di complessità morfosintattica o lessicale.

L’osservazione della grammatica

è integrata nei percorsi sui testi input e segnalata graficamente.

I box cultura focalizzano alcuni aspetti dell’Italia e dello stile di vita degli italiani.

In Appendice ci sono attività ludiche per reimpiegare il lessico e la grammatica in semplici sequenze comunicative.

Ogni unità si conclude con un Progetto da realizzare in gruppo per reimpiegare in modo creativo quanto appreso.

La sezione Strumenti per imparare è uno strumento per lo studio/il ripasso che raccoglie i contenuti funzionali, lessicali e grammaticali delle tre lezioni.

I contenuti delle unità sono ripresi nella corrispondente Parte esercizi a fine volume.

Nella Parte esercizi ci sono tre sezioni ricorrenti: Pronuncia e ortografia, Capire i testi con nuovi input orali e scritti e Usare la lingua con esercizi di sintesi più aperti e produttivi.

Alla fine della Parte esercizi di ciascuna unità c’è una sezione di verifica dell’apprendimento con un Test (lessico, funzioni e grammatica) e una Mappa mentale per ricordare e riorganizzare visivamente i contenuti appresi

Struttura delle unità

Manuale

Lezione 1

Lezione 2

Lezione 3

Progetto

Strumenti per imparare

Parte esercizi

Lezione 1

Lezione 2

Lezione 3

Pronuncia e ortografia

Capire i testi

Usare la lingua

Test

Che cosa ho imparato?

Icone

video

audio

attività comunicative autentiche

rimando alla Guida per l’insegnante

[ E 7]

rimando alla Parte esercizi

esercizio di espansione esercizio di ripasso

gioco dell’oca

Tutte le risorse audio e video e i materiali extra del volume sono fruibili inquadrando le pagine con la fotocamera del tuo smartphone o tablet. Restano disponibili offline dopo il download.

Benvenuti! 0

Conoscersi

1a Scrivi le domande utili per conoscersi. Pensa anche ad altre domande. Poi confrontati con la classe.

Mi chiamo Sebastian, e tu?

Che cosa fai? Studi

Studio Psicologia, ma la sera lavoro in un pub.

Parlo il tedesco, l’inglese e un po’ di italiano.

Sono tedesco, di Berlino.

Ho 22 anni, e tu?

Mi piace fare sport e leggere fumetti.

Studio l’italiano da sei mesi.

Sì, il violino.

Perché la mia ragazza è italiana, di Napoli. 9

1b In coppia. Usate le domande dell’esercizio 1a per conoscervi.

1c Sondaggio. In gruppi. Intervistate i compagni del gruppo sui temi del sondaggio. Scrivete i risultati su un foglio. Appendete il foglio su un cartellone e presentate l’identikit della classe.

La mia classe

• Le nazionalità

• L’età media

• Le passioni (Mi piace…)

• Le lingue conosciute

• I motivi dello studio dell’italiano

• La parola italiana più bella

I personaggi del video si presentano

2a Guarda le foto. Secondo te, in che città è ambientato il video del livello A2?

2b In gruppi. Guardate il video senza l’audio e fate ipotesi sui personaggi:

• che cosa fanno;

• interessi e passioni;

• personalità.

[ E 1, 2, 3, 4 ]

Colin Sara Giovanni Matteo

Alice Mara

Emma

2c In gruppi. Guardate il video con l’audio e prendete appunti. Ogni studente scrive una breve presentazione di uno o due personaggi e la condivide con i compagni.

Colin è inglese, di Liverpool. È stato a Bologna per un anno con il progetto Erasmus e ora è tornato in Italia per fare un master in Animation design. Ama la musica.

2d Guarda ancora il video (se necessario), leggi le frasi e scrivi i nomi dei personaggi.

1. Studia e cerca un lavoretto. Colin

2. Fa la maestra.

3. Abita con i genitori a Bologna.

4. Fa il fotografo nel campo della moda.

5. Si è laureato in Cinema.

6. Lavora come cameriera in un bar.

7. È socievole e creativa.

8. Ha una libreria nel centro di Milano.

9. Ama la natura e si interessa di ecologia.

10. Fa teatro e suona in una band.

2e Completa le frasi con le parole dell’elenco.

vicini di casa • marito e moglie • fratello e sorella

1. Sara e Matteo sono

2. Matteo ed Emma sono

3. Mara, Matteo ed Emma sono

2f Mi presento con un video! La scuola dove studi vuole fare un video sugli studenti stranieri che studiano la lingua italiana. Leggi l’annuncio e preparati per il casting. Scrivi una breve presentazione: puoi raccontare di te o inventare un personaggio. Poi fai il video e mandalo all’insegnante.

CASTING

Si cercano 3 attori / attrici per il video “Italiano, che passione!”. Per partecipare, basta mandare un video di 20 secondi in cui racconti di te e della tua passione per l’italiano: italianlovers@colcis.it

ABC... Italia!

3 In gruppi. Associate a ogni lettera dell’alfabeto una o più parole che per voi rappresentano l’Italia. Può essere una città, un monumento, un’opera d’arte, un cibo, una regione, un paesaggio, un personaggio famoso del presente o del passato ecc.

A come Alpi, … Z come zeppole

In classe

4 In coppia. Che cosa c’è nel tuo zaino / nella tua borsa? Che cosa c’è in classe? Uno di voi descrive al compagno che cosa c’è nel suo zaino, l’altro nomina tutte le cose che ci sono nell’aula. Potete usare le parole nella nuvola.

banco cestino cellulare compagno cuffie dizionario foglio insegnante libro occhiali PC penna portafoglio quaderno sedia studente

[ E 5, 6 ]

Palermo

Catanzaro

Bari

Potenza

Aosta

Torino

Milano

Venezia

Trieste

Trento

Bologna

Ancona

Napoli

Roma

L’Aquila

Perugia

Firenze

Genova

Cagliari

Campobasso

5 Comunicare in classe. Associa le domande alle risposte.

A che pagina siamo?

Hai capito?

Che cosa significa “sedia”?

Come si scrive “esercizio”?

Sì, ho capito. / No, non ho capito.

Siamo a pagina 10.

Si dice “compagno”.

Può ripetere, per favore?

Come si dice “classmate”?

Significa “chair”.

Si scrive e, esse, e, erre, ci, i, zeta, i, o.

Sì, ascoltate il dialogo e rispondete alle domande.

e scrivi le parole al posto giusto nella tabella. Poi completa l’ultima colonna. italianofrancesespagnoloinglesela mia lingua

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LinguaLinguaLinguaLingua

IN QUESTA UNITÀ

Impari a presentarti e presentare qualcuno, a descrivere le professioni e la famiglia, a raccontare le azioni quotidiane e del tempo libero e a parlare di come si vive in una città.

LEZIONE 1

Ti presento mio fratello

LEZIONE 2

Siamo una famiglia felice, no?

LEZIONE 3

Come si vive a Milano?

PROGETTO

Inventare una famiglia da serie TV

Incontri

Piacere Buonasera Ciao Arrivederci

stai?

BENVENUTO!

Come va? Piacere di conoscerti!

Che bello rivederti!

1 Guarda le foto di incontri. Chi si saluta in questo modo? In quale situazione? Che gesti fanno le persone? si danno la mano • si baciano • si abbracciano • si salutano • si incontrano on-line • si danno il cinque

2 Nel tuo Paese come si salutano le persone quando si incontrano? E tu, che cosa fai quando conosci qualcuno?

1 Lezione VIDEO Ti presento mio fratello

1a Guarda le foto e fai ipotesi.

1. Dove sono i personaggi del video?

2. Perché sono in quel posto?

1b Guarda la prima parte del video senza l’audio e riordina le azioni.

a. Sara presenta il fratello Matteo a Colin.

b. Il fratello di Sara presenta Colin alla moglie Emma.

c. Sara saluta Colin.

d. Colin arriva alla stazione.

e. Sara e Colin si siedono sul divano.

f. Sara, Colin e Matteo arrivano in un appartamento.

1c In coppia. Immaginate che cosa dice Sara a Colin per presentare il fratello Matteo. E Matteo alla moglie Emma? Guardate la prima parte del video con l’audio e completate le presentazioni.

Sara: (1)

Matteo, mio fratello.

Matteo: (2) , , Matteo.

Colin: (3)

Matteo! (4) di conoscerti! Io (5) Colin.

Matteo: (6) Colin.

Emma: (7) , molto (8) , (9) Emma, la moglie di Matteo.

2a Guarda la seconda parte del video. Di quali temi parlano i personaggi?

1. Della mamma e del papà di Sara.

2. Dei viaggi che hanno fatto.

3. Del lavoro di Matteo ed Emma.

4. Dei loro bambini.

5. Del perché Colin è in Italia.

6. Della ricerca di un appartamento.

7. Dei mezzi pubblici di Milano.

Come stanno i tuoi? I miei stanno bene. (= i tuoi / i miei genitori)

Sara

Colin Emma

Matteo

2b Guarda ancora la seconda parte del video e rispondi. Vero o falso? Correggi le frasi false.

1. Colin conosce i genitori di Sara.

2. Matteo lavora nel campo della moda.

3. Emma insegna musica.

4. Colin è in Italia per fare un master.

5. Colin cerca un appartamento solo per lui.

6. Colin starà da Matteo ed Emma per un po’ di tempo.

7. Matteo ed Emma hanno una bicicletta usata.

8. Alla fine tutti ridono perché a Colin non piace la metropolitana.

3a Guarda la terza parte del video senza l’audio, fai ipotesi e scegli la risposta giusta. Poi guarda il video con l’audio e controlla.

1. La persona che arriva è

a. la sorella di Emma.

b. la vicina di casa.

c. una collega di lavoro.

2. Si chiama

a. Lara.

b. Mara.

c. Sara.

3. È venuta

a. per bere il caffè.

b. per salutare Matteo.

c. perché ha finito il caffè.

4. Fa la a. pittrice.

b. libraia.

c. maestra.

5. È

a. simpatica e originale.

b. seria e solitaria.

c. gentile e triste.

3b In coppia. Completate la presentazione di Colin che Matteo fa a Mara. Confrontatevi con la classe.

Colin è un amico (1) di Sara che è venuto a studiare a (2) . L’anno scorso è stato a Bologna per l’ (3) , abitava dai (4) Adesso starà qui da (5) per qualche (6) .

3c In gruppi. Scegliete una persona nelle foto a pagina 15 e immaginate la sua identità: nome, nazionalità, lavoro, hobby, personalità. Poi presentatela alla classe che deve indovinare chi è.

da noi = a casa nostra [ E 1, 2, 3]

4 In gruppi. Guardate tutto il video. Seguite le istruzioni dell’insegnante. Vince chi dà più risposte giuste.

Osservate:

1. come sono vestiti i personaggi;

2. che cosa c’è nell’appartamento;

3. i gesti che fanno i personaggi.

Chi non porta le scarpe? Mara.

5 Intonazione Ascolta le frasi e metti una X sull’intonazione che senti. Poi riascolta e ripeti con l’intonazione giusta.

affermativa interrogativa esclamativa

Piacere, Matteo. Come stai? Benvenuto! ? . !

6a Le professioni Che nomi di professioni conosci?

LangueLangueLangueLangue LinguaLinguaLinguaLingua

6b Completa la tabella con le parole degli elenchi. Scrivi vicino a ogni parola il genere: maschile (m.), femminile (f.) o maschile e femminile (m. e f.).

LinguageLanguageLinguage LangueLangueLangueLangue LenguaLenguaLenguaLengua

LinguaLinguaLinguaLingua

pittore • musicista • direttore • direttrice • professoressa • pittrice • professore • stilista

dentista • doctora • director • profesor • pintora • periodista italiano francese spagnolo inglese

dentiste • musicien • directeur • musicienne • directrice

stylist • painter • doctor • journalist

italiano francesespagnoloinglesela mia lingua

professeur (m. e f.)

dottore (m.) dottoressa (f.)

docteur (m. e f.)

peintre (m. e f.)

professor (m. e f.)

profesora (f.) doctor (m.)

pintor (m.)

directora (f.)

dentista (m. e f.)

giornalista (m. e f.) journaliste (m. e f.)

styliste (m. e f.)

estilista (m. e f.)

músico (m.)

música (f.)

manager (m. e f.)

dentist (m. e f.)

musician (m. e f.)

6c Associa i nomi delle professioni alle foto. Scrivi anche l’articolo.

commesso • impiegato • operaio • segretaria • fiorista • pittrice • dottoressa • cameriere il giornalista la giornalista lo studente la studentessa l’attore l’attrice

6d In coppia. A turno pescate una carta (Appendice, p. 127) e descrivete la professione. Il compagno deve indovinare che professione è. E a voi che lavoro piacerebbe fare? Perché?

È sempre in vacanza. Lavora nei villaggi turistici. Organizza giochi, sport e spettacoli per i turisti.

Siamo una famiglia felice, no?

1a Trova un’immagine o un’espressione per definire la tua famiglia.

volare insieme

1b Ascolta l’intervista a padre e figlio e rispondi alle domande.

1. Quanti sono in famiglia?

2. Per quali motivi discutono?

3. In che città abitano?

4. Che cosa hanno in comune?

1c Riascolta l’intervista e completa la tabella.

padre

figlio

Sveglia la mattina

Lavoro

Orari di lavoro

Sport

1d In coppia. Come sono i ritmi quotidiani nella vostra famiglia? Rispondete alle domande.

• Chi si sveglia prima?

• Chi cucina?

• Chi va a dormire per ultimo?

• Chi è il più sportivo? Il più pigro? E il più disordinato?

• Chi ascolta di più la musica?

• Chi è il più “social”?

2 I nomi di parentela In coppia. Com’è formata la vostra famiglia? Usate le parole sotto e descrivetela.

Ho quattro zie. La mia preferita si chiama Ilda. Ha 39 anni, vive in Irlanda e fa la pittrice. È molto simpatica e curiosa. Parla sempre. Non ha figli.

Possessivi con i nomi di parentela mio zio, mia cugina (nome singolare senza articolo) i miei zii, le mie cugine (nome plurale con articolo)

3a Leggi le frasi dell’intervista dell’esercizio 1b e sottolinea i verbi al presente. Per ogni verbo di’ se è regolare, riflessivo o irregolare. Poi scegline uno per tipo e completa la tabella.

1. Passiamo poco tempo insieme.

2. Io la mattina dormo fino a tardi, mi alzo verso mezzogiorno.

3. Faccio il deejay

4. Non ci vediamo quasi mai.

5. Mia moglie, invece, vende fiori vicino alla stazione.

6. Due volte alla settimana va a correre sulla spiaggia.

GRAMMATICA

Ripasso del presente verbi regolariverbi riflessiviverbi irregolari io mi alzo tu lui/lei/Lei noi

voi loro

padre

madre

fratello zia zio

cugino

figlio

figlia nonna sorella nonno moglie

marito

cugina

nipote

3b L’oca dei verbi irregolari. In gruppi. A turno tirate il dado, spostatevi sulla casella e costruite una frase nella persona indicata dal dado. Se avete dei dubbi, ripetete insieme tutta la coniugazione del verbo.

uscire → Lui/Lei esce due sere alla settimana.

Rimanere

rimango, rimani, rimane, rimaniamo, rimanete, rimangono

Tenere tengo, tieni, tiene, teniamo, tenete, tengono

3c Completa il testo con il presente dei verbi dell’elenco. Attenzione: i verbi dell’elenco non sono in ordine.

Verbi in -isco (-ire) finire: io finisco [sk] tu finisci [∫] lui/lei/Lei finisce [∫] noi finiamo voi finite loro finiscono [sk]

Conosci altri verbi in -isco?

DONNE: TRE ORE IN PIÙ DI “LAVORO”

PER LA FAMIGLIA E LA CASA

Ecco

la giornata di una coppia italiana. Hanno due figli e tutti e due (1)

Lei la mattina (2) un’ora prima, (3) la colazione ai figli e il sugo per il pranzo. Alle 7 la sveglia suona per tutta la famiglia, ma latte e biscotti sono già in tavola. Mentre i bambini (4) in bagno, lei ha appena il tempo di vestirsi. E il trucco? In macchina nelle pause al semaforo.

Mentre lui è ancora in bagno che (5) , lei (6) i bambini a scuola. Lui arriva in ufficio alle 9, rilassato e pronto per la prima riunione. Quando lei (7) finisce di lavorare, corre a prendere i figli a scuola. Lui (8) dal lavoro alle 17 e qualche volta (9) a fare la spesa. Quando ritorna a casa, se non è stanco e se ha voglia, (10) un buon piatto per la famiglia. “Bravo papà, hai preparato un’ottima cena!” Ma perché mai nessuno (11) “Brava mamma, hai pulito bene la casa, hai rifatto bene i letti…!”?

Le pulizie della casa e la cura dei figli in Italia sono ancora un lavoro per donne. I ruoli stanno cambiando, sì, ma lentamente!

cucinare • uscire • lavarsi • alzarsi • portare • andare • preparare • dire • farsi la barba • finire • lavorare [ E 6, 17]

3d Lui e lei. In gruppi. Immaginate una coppia (di fidanzati, marito e moglie, genitori…) e scrivete la giornata ideale per lui e per lei. Usate l’immaginazione e l’ironia. Poi leggete il testo alla classe. La classe vota il più originale. Lei si sveglia, lui la bacia e si alza a preparare la colazione…

Come passano il tempo libero gli italiani?

Il tempo libero come occasione per…

rilassarsi e riposarsi 65%

imparare abilità nuove 18% avere relazioni sociali 17%

Le attività che gli italiani preferiscono svolgere nel tempo libero 46% stare con la propria famiglia e i propri affetti 29% fare sport 29% guardare la TV

leggere 25% usare internet e i social 25% stare con gli amici

4b In coppia. Intervistatevi sul vostro tempo libero. Che cosa fate? Con che frequenza? Usate gli avverbi e le espressioni di frequenza dei box.

4a Le espressioni di frequenza Guarda e di’ che cosa fanno gli italiani nel tempo libero. due volte alla settimana tre sere alla settimana il mercoledì mattina / pomeriggio / sera

1. Esci la sera durante la settimana? Che cosa fai?

2. Fai qualche sport? Quale?

3. Vai a passeggiare? Dove?

4. Vai a teatro / al cinema?

5. Ascolti musica? Ai concerti, nei locali…?

6. Vai a ballare o frequenti qualche corso di ballo?

7. Vai a casa di amici?

8. Vai a fare shopping?

mai

raramente / quasi mai qualche volta spesso di solito sempre 0 2 4 6 8 10

4c Leggi le frasi, sottolinea gli avverbi di frequenza e completa la regola con gli avverbi. Dove si mettono nella frase?

1. Leggo spesso un libro prima di addormentarmi.

2. Spesso gioco a tennis.

3. Il sabato mattina vado sempre in piscina.

4. Mia sorella di solito si alza presto, alle 7.

5. Vado in centro con la bicicletta qualche volta.

6. Qualche volta per tornare a casa prendo un taxi.

7. Non prendo mai la macchina per andare in centro.

[ E 7]

GRAMMATICA

Posizione degli avverbi di frequenza Gli avverbi di frequenza non hanno una posizione fissa.

• Normalmente si trovano dopo il verbo, ma si possono mettere anche prima del verbo, all’inizio o alla fine della frase: , ,

• Si trova sempre dopo il verbo: sempre

• Si usa con “non” e si mette dopo il verbo: .