Plataforma de Trabajo para Ciclos Formativos a Distancia FOROS
Ponente: Lola Cano Gil
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¿Qué son los Foros? Es una Actividad importante que se utiliza como debate de los temas que se tratan en el curso. Los foros que están dentro de dos categorías: •Foro general :Se encuentra en la sección 0 del curso(uno por curso) .Foro cafetería: es un foro general para pasar un rato agradable con los compañeros debatiendo, hablando compartiendo cosas del día a día con los compañeros y tutores (uno por curso). •Foro de aprendizaje :Son foros de alguna sección específica del curso, podrá ser uno por Tema o uno por evaluación, en este caso se debería crear por el profesor un hilo por cada Tema.
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Para agregar un foro:
Un debate sencillo. Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en un página. Útil para debates cortos y muy concretos. Eje: Foro sobre una cuestión concreta Unidad de trabajo o un recurso El foro Normal, para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro más adecuado para uso general. Eje: Foro por evaluaciones
Cada persona inicia un debate. Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusión sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los demás le respondan. Preguntas y Respuestas los estudiantes sólo pueden responder a las preguntas (temas) planteados por el profesor pero no verán las respuestas de los demás hasta haber contestado ellos a la preguntas. . Eje: Foro para una TAREA de UT en la que se desea que todos conozcan el trabajo de los todos, pero después de que el alumno realice la tarea.
Opcional (por defecto) - los estudiantes pueden activar o desactivar el seguimiento en el foro a discreción Conectado - el seguimiento siempre está activado en este foro para todos los miembros Desconectado - el seguimiento siempre está desactivado en este foro para todos los miembros
A los usuarios suscritos a un Foro se le enviarán copias de todos los mensajes del foro. Se recomienda suscribir a todos obligatoriamente en los Foros de Evaluación. Los cambios en esta opción solo afectará a los usuarios que se incorporen después. Promedio de calificaciones, Recuento de calificaciones, Máxima calificación Mínima calificación, Suma de calificaciones: En FPD ponemos una nota por toda la participación en los foros directamente sobre el ITEM de calificación: poner No Calificaciones Umbral de mensajes para advertencia: se les bloqueará el envío de mensajes después de un número especificado de ellos en un período dado - esta opción es para indicar el número de mensajes que un estudiante puede hacer antes de recibir un aviso. Período de tiempo para bloqueo: Es el período dentro del cual el estudiante no puede enviar más que un número determinado de mensajes. Si se selecciona "No bloquear", se deshabilita el bloqueo. Ponente: Lola Cano Gil
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Ejemplo de Foro de para uso general: para el caso de un foro por evaluaci贸n y un hilo por cada tema.
A pesar de ser un foro de uso general, se puede controlar que un alumno no cree nuevos hilos con el fin de obligarlo a tener que seguir el hilo de su tema correspondiente con “anular permisos” editando ese foro. Esto es interesante en el caso de que tengamos un solo foro por evaluación , organizados con hilos por temas. De paso se puede anular más permisos…………..
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Ejemplo de foro de debate sencillo: Se verá el texto que ha escrito en el espacio de 'Introducción al foro' cuando creó el foro como primer mensaje de la discusión: habrá una cabecera, que es el nombre del foro, la información sobre el autor y la fecha. Debajo verá las réplicas que se han enviado (si hay alguna).
Formación Profesional a Distancia, enseñanza e-learning Lola Cano Gil
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Ejemplo de foro de “cada persona empieza un debate�:
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Es importante añadir en los ajustes generales del código la categoría de calificación en caso de que tengan calificación el Foro. Si el Foro es una Tarea se pondrá Tareas1 y se realizara la media junto con el testo de tareas y con la ponderación de el 30% de la nota de la evaluación.
En caso de ser un Foro , que entrase dentro de la categoría Foro1 , lo mejor es dejarlo como NO Calificación , para poner una nota única por la participación en todos los “temas” por evaluación
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Calificar los Foros 1ยบ Ir a Calificaciones
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2ยบ activar ediciรณn
3ยบ Introducir las notas para cada alumno, sin Olvidar actualizar
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Animar la participación en los
foros:
(Estas son apreciaciones que en otras comunidades dan a sus profesores de ciclos a distancia para dinamizar el uso del foro)
Generalmente es en el foro donde el alumnado advierte si un curso tiene movimiento y si el resto de los compañeros/as están actuando, en definitiva, si hay o no alguien ahí ☺ A continuación se recogen algunas ideas que pueden resultar útiles para la dinamización de los foros:
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•
Avisar de la apertura de los foros temáticos al alumnado por medio del correo, animándole a participar en los mismos, que expresen su opinión y reflexionen. • Se puede incluir al comienzo del debate una pequeña introducción planteando el problema o la situación así como preguntas o un resumen de lo que se espera que el alumno realice en dicho foro. • Si es posible, “guardarse” algunas cuestiones para más adelante y así disponer de algo que nos pueda ayudar a continuar con el tema en el caso de que el foro quede parado demasiado tiempo. • Utilizar de vez en cuando las aportaciones de los alumnos para comentar tal o cual aspecto y seguir planteando dudas y cuestiones, lo suficiente para motivar a que sigan escribiendo. No hay porqué estar de acuerdo con su ponencia pero hay que animar a que continúe en esa línea y, en casos como estos, lanzar preguntas al aire para que respondan, así conseguiremos que el alumno/a “se enganche”. • Tener en cuenta que, a veces, cuando un alumno escribe y expresa su opinión sin recibir ningún tipo de respuesta ni de los compañeros ni del tutor, no siente la necesidad de volver a hacerlo o simplemente se limita a cumplir. • Responder los mensajes de dudas o consultas que el alumnado realice en el foro a través del mismo foro, evitando responder “en privado” ya que el que está “fuera” no sabe si ese mensaje obtuvo alguna respuesta y por lo tanto no ve la efectividad del mismo.
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• Aportar noticias, curiosidades, textos o enlaces que puedan interesar al alumno y siempre terminar añadiendo alguna cuestión para que el alumno responda. • Si está cerca la fecha del examen, se pueden lanzar preguntas del tipo que se verán en el examen (preguntas de desarrollo) para que el alumno pueda ir respondiéndolas y así ir practicando sobre lo que encontrará en el examen. El tutor “evaluará” con un comentario si el tipo de respuesta era adecuada para la pregunta o, en su caso, qué se espera que responda. • Añadir alguna situación práctica en la que entre todos vayan generando algo y se llegue a un producto final. Crear actividades complementarias y colaborativas que se vayan realizando entre todos. • Otra manera de incitar la participación en el foro de un alumno, es verificar, cuando recibas una actividad del alumno o éste realice un examen de una unidad, si ha participado en el foro específico de la misma. En el caso de que no lo haya hecho aún se le puede animar, en la misma corrección de la actividad o por medio de un mensaje, a que para completar su puntuación lo único que le falta es escribir su comentario en el foro y que su aportación será bienvenida en el curso. • Usar la experiencia de las clases presenciales: de ahí se pueden obtener muchas cosas que puedan servir (de los comentarios de tus alumnos, etc.) y utilizar en el foro. • Aprovechar cualquier situación, fecha del calendario, evento... para mandar un mensaje de ánimo al foro (y al correo). No hay que dejar de insistir aunque no se obtengan muchas respuestas. Por ejemplo, al inicio del curso, al mes (después de ver cómo van respondiendo los alumnos en el curso), antes y después de Navidad, cuando se va acercando los exámenes, fiestas, etc... Ponente: Lola Cano Gil
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Y si aún el foro sigue inactivo, no debemos de dejar de hacer aportaciones nosotros mismos y seguir “avisando” al alumnado por correo para que acceda y participe, ya sea por motivos de aprendizaje o para aprobar el módulo ☺ • Se conocen experiencias en cursos en los que, en algunos casos, ante un mensaje con una duda sobre contenidos complicada o planteando alguna cuestión sobre la programación del curso, el profesor sencillamente no ha respondido. Esta actuación sería el equivalente en formación presencial de un alumno haciendo una pregunta en clase y el profesor ignorando la misma. Es necesario participar en el foro, ya sea con una respuesta de carácter positivo o negativo, siempre que existe un mensaje que haga referencia al profesor. • No obstante, y de forma complementaria, a su vez es necesario fomentar la participación en el foro del alumnado y un mecanismo para ello consiste en “esperar” (no más de, por ejemplo, 24 horas) a responder determinados mensajes, siempre que no estén directamente dirigidos al profesor, para motivar a algún compañero a participar y responder al mismo. Si se consigue que la comunicación entre alumnos sea fluida, la sensación de no enfrentarse sólo a este tipo de formación desaparece y disminuye la probabilidad de abandono. • La filosofía de utilización del foro es la de construir entre todos un punto de encuentro en el curso. Se debe utilizar un lenguaje adecuado pero no excesivamente formal, para dinamizar los mensajes y la participación, y crear un “buen ambiente en clase”. Deben ser constantes los mensajes de ánimos y expresiones del tipo: “¡animo!, ya os queda poco para el examen, seguro que lo superáis!” o “El tema 3 veo que en general se está atascando... si tenéis algún problema avisadme, para eso me tenéis, ¡espero vuestros mensajes!” • Un error común al comenzar a utilizar este tipo de herramientas de comunicación: tanto en el foro, como en el correo y chat, el uso de textos escritos en mayúsculas denotan enfado o incluso el equivalente a “gritar”. Debe evitarse su uso y hacer este comentario a los alumnos que así Ponente: Lola Cano Gil 17 lo hagan.
Protocolo y Comunicación
La UNED, Universidad Nacional de Educación a Distancia, ha realizado su decálogo de normas de Netiqueta para su comunidad virtual. La verdad es que siendo la UNED una universidad a distancia, donde sus alumnos ya pueden relacionarse online a través de foros, chats y correos electrónicos, creo que ha tardado mucho en realizar sus normas de netiqueta. Ponente: Lola Cano Gil
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Estas son las 10 normas básicas (publicación EL PAIS): - Estimado colega Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación. Las faltas de respeto repetidas pueden ser causa de expulsión del grupo. - Sin ofender Piense antes de escribir y evite frases que puedan resultar ofensivas desde los puntos de vista de religión, raza, política o sexualidad. Recuerde que Internet es global y diferentes culturas tienen diferentes costumbres. - Use emoticones Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. Por ejemplo, si hablando empleásemos cierto tono de complicidad o ironía, podemos "imitarlo" utilizando emoticones. - Eres un ... Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podría cometer usted también. Las actitudes recriminatorias suelen ser mal recibidas, especialmente si se manifiestan en público. Siempre se acepta mejor y se hace más caso a una indicación expresada correctamente y en tono moderado - Indiferencia Contra las ofensas o los intentos de provocación la medida más efectiva es la indiferencia. Los enfrentamientos personales no conducen a nada especialmente delante de otras personas a las que normalmente no les interesa y les causa mal efecto. En particular el sarcasmo o desprecio hacia otros a causa de errores ortográficos o gramaticales es poco ético, estos errores se deben generalmente al apresuramiento al escribir, en cualquier caso usted también podría cometer alguno. Ponente: Lola Cano Gil
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- Revisión Cuando elabore un mensaje reléalo antes de enviarlo y pregúntese cual sería su reacción si lo recibiera. Cualquier tiempo invertido en hacer más clara nuestra comunicación en Internet es tiempo bien empleado. - Vurro, que se escribe sin h Cuide las reglas de ortografía, especialmente en foros donde se habla en castellano. No está de más cuidar las tildes. De otra manera puede hacer el mensaje confuso. - NO GRITE No abuse de las mayúsculas. En la Red se considera "gritar" (a nadie le gusta que le consideren un mal educado por hablar a voces) y además dificulta la lectura. Escribir todo el mensaje en mayúsculas lo hace extremadamente difícil de leer (aunque una pequeña parte del mensaje en mayúsculas podría servir para enfatizar un punto). TamPOcO eS cÓModO LeEr lOs meNsAjES dE eStE tIPo. - Ké pasa tronco Evite el empleo de palabras de "argot", o letras por sonidos (como "k" por "q"), o lenguaje grosero. Cuando quiera expresar una frase coloquial no totalmente correcta, ponerla entre comillas.
- Bss Evite el empleo de abreviaturas que no sean de uso normal.
Para saber más: Sobre Foros Ponente: Lola Cano Gil
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