COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES Speak to me in English, please!
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
INDEX 1. TÍTOL, IDIOMA I BREU SÍNTESI DEL PROJECTE........................................4 2. DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE.......................................................................4 2.a. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE: MOTIVACIÓ, EXPERIÈNCIES PRÈVIES, VINCULACIÓ A LA REALITAT DEL CENTRE............................4 3. OBJECTIUS......................................................................................................4 4. INTEGRACIÓ EN EL PROJECTE LINGÜÍSTIC DEL CENTRE I EN EL CURRICULUM......................................................................................................5 5. ALUMNAT PARTICIPANT................................................................................6 6. DESCRIPCIÓ DE LA METODOLOGIA QUE S’EMPRA EN LA PRÀCTICA DOCENT...............................................................................................................7 7. TEMPORITZACIÓ DE LES ACTUACIONS A DUR A TERME EN ELS TRES CURSOS ESCOLARS..........................................................................................8 8. CRITERIS I INDICADORS D’AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT I DEL PLA DE TREBALL..............................................................................................................9 9. RESPONSABLES I SEGUIMENT/AVALUACIÓ DEL PROJECTE................11 10. ANNEXOS....................................................................................................11 OBJECTIUS I CONTINGUTS A ASSOLIR AL FINALITZAR L’ETAPA DE PRIMÀRIA...........................................................................................................12 LLENGUA ANGLESA: PARLAR I CONVERSAR...........................................13 Cicle inicial......................................................................................................13 Cicle mitjà........................................................................................................13 Cicle superior..................................................................................................13 Cicle inicial......................................................................................................14 Cicle mitjà........................................................................................................14 Cicle superior..................................................................................................14 Cicle inicial......................................................................................................15 Cicle mitjà........................................................................................................15 Cicle superior..................................................................................................15 Cicle inicial......................................................................................................16 Cicle mitjà........................................................................................................16 Cicle superior..................................................................................................16 Cicle inicial......................................................................................................19 Cicle mitjà........................................................................................................19 Cicle superior..................................................................................................19 Oh the weather outside is frightful, But the fire is so delightful, And since we've no place to go, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow! It doesn't show signs of Pauseping, And I've bought some corn for popping, The lights are turned way down low, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow! When we finally kiss goodnight, PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
2
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 How I'll hate going out in the storm! But if you'll really hold me tight, All the way home I'll be warm. The fire is slowly dying, And, my dear, we're still good-bying, But as long as you love me so, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow!.............................................................42
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
3
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 1. TÍTOL, IDIOMA I BREU SÍNTESI DEL PROJECTE Títol: Speak to me in English, please! Idioma: Llengua Anglesa. Breu Síntesi: Durant el curs 2007-2008, vàrem iniciar una experiència per tal de fomentar l’ús de l’expressió oral en anglès a nivell de primària. Aquesta experiència s’aplica a tots els cursos de primària i consisteix en treballar la llengua oral una hora setmanal en grups desdoblats. És per aquest motiu que, davant els resultats obtinguts, tot l’equip docent està motivat per realitzar un projecte de centre per tal de fomentar l’ús de la llengua anglesa a nivell oral a la nostra escola. 2. DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE 2.a. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE: MOTIVACIÓ, EXPERIÈNCIES PRÈVIES, VINCULACIÓ A LA REALITAT DEL CENTRE
Els/ les mestres d’anglès es van adonar de la necessitat de treballar amb més profunditat aspectes de la llengua estrangera a nivell oral que no són possible de tractar amb prou intensitat dins l’àrea d’anglès amb tot el grup classe. Degut a
aquesta necessitat, el centre (tenint en compte les seves
possibilitats) va iniciar una experiència per al foment de l’ús de la llengua a nivell oral. Aquesta experiència s’aplica a cada un del cursos de primària setmanalment i en grups desdoblats. Aquest desdoblament s’ha coordinat amb l’àrea d’informàtica en alguns grups i d’altres amb la mateixa tutora. Així, mentre mig grup treballa l’anglès a nivell oral, l’altre mig grup es queda a l’aula. 3. OBJECTIUS 1. Millorar la competència comunicativa i lingüística en la llengua no vehicular. 2. Aprendre una llengua estrangera 3. Apropar-nos a la cultura i tradició dels països de parla anglesa. PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
4
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 4. INTEGRACIÓ EN EL PROJECTE LINGÜÍSTIC DEL CENTRE I EN EL CURRICULUM Dins del Projecte Lingüístic del centre, la llengua anglesa es considera la primera llengua estrangera. La llengua vehicular del centre és la llengua catalana, mentre que la llengua castellana es treballa com a segona llengua. Segons els decret 142/ 2007: L’ensenyament de la llengua estrangera en el nivell de l’educació primària tindrà com a objectiu contribuir a desenvolupar en l’alumnat les capacitats següents: 1. Valorar la realitat multilingüe i multicultural de la nostra societat com a font de riquesa personal i col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada cop més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast, incloent-hi les TIC, per obtenir informació i per comunicar-se, evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes. 2. Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en totes les llengües de l’escola per comunicar-se amb els altres, per aprendre, per expressar les opinions i concepcions personals, apropiar-se i transmetre les riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials. 3. Comprendre i respondre en llengua estrangera a les interaccions orals més habituals de l’aula. 4. Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. 5. Comprendre els missatges orals en llengua estrangera sobre temes relacionats amb els interessos dels alumnes, els dels altres i el món que ens envolta. PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
5
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 6. Comprendre textos escrits que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. 7. Comprendre textos audiovisuals (publicitat, pel·lícules, informatius), dels mitjans de comunicació o de les tecnologies de la informació i la comunicació, fer-ne una lectura crítica i creativa. 8. Utilitzar adequadament la biblioteca, els mitjans de comunicació audiovisual i les tecnologies de la informació per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents. 9. Reflexionar sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic, a partir de situacions de comunicació reflexiva, per escriure i parlar de forma adequada, coherent i correcta, i per comprendre textos orals i escrits. 10. Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i d’ús de les llengües. 5. ALUMNAT PARTICIPANT Aquest projecte s’està portant a terme a tots els cicles de l’educació primària: Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior. S’està aplicant a cada un dels cursos integrats a cada cicle, és a dir des de primer fins a sisè. El sistema que s’utilitza per a la posada en pràctica del projecte és el desdoblament en grups heterogenis. Així, es treballa en grups d’uns 13 alumnes com a màxim.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
6
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 6. DESCRIPCIÓ DE LA METODOLOGIA QUE S’EMPRA EN LA PRÀCTICA DOCENT L’aprenentatge de la llengua estrangera ha de ser significatiu i útil. És a dir, s’ha d’anar integrant al coneixement previ que l’alumnat té del món. Cal emprar una metodologia activa i participativa perquè l’alumnat comprovi des del començament la utilitat d'aquest aprenentatge. Perquè un aprenentatge sigui significatiu cal tenir en compte que: •
Ha de ser clar i assimilable. Cal que tingui elements que es puguin relacionar amb l’estructura de coneixements que ja té l’alumnat.
•
És imprescindible potenciar la motivació i participació de tot l’alumnat (cal crear situacions el més reals i útils possibles on hagin d’emprar la llengua anglesa).
•
Ha de ser funcional, és a dir, els coneixements adquirits han de poder ser utilitzats amb efectivitat quan la situació ho requereixi. Quantes més situacions i continguts puguin relacionar-se amb el nou aprenentatge, major en serà la significació.
•
Cal emfatitzar molt la comunicació lingüística.
•
S’ha utilitzar l’error com a oportunitat de correcció. Cal fer valorar l’ús de la llengua per comunicar-se i concentrar-se en el significat més que en l’estructura.
•
Aprendre a utilitzar estratègies de comunicació mitjançant el vocabulari que té l’alumne i el llenguatge corporal evitant les traduccions. Cal doncs que el/la mestre/a d’anglès es dirigeixi sempre en anglès als seus alumnes.
•
S’ha de tenir en compte la diversitat de l’alumnat i l’entorn més immediat , que en el cas de Lloret ,al ser una població molt turística és encara més significatiu.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
7
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Per a l’aplicació d’aquesta metodologia és necessari l’ús de diferents materials: •
TIC: utilització de DVDs per al visionat de pel·lícules. Utilització de l’ordinador i internet per poder treballar i vistar el blog d’anglès de l’escola i altres webs d’interès. www.englishu2.blogspot.com
•
Materials d’audio: enregistraments de textos orals
per a treballar el
vocabulari i les estructures gramaticals pròpies de cada una de les unitats desenvolupades. CD’s de cançons, rimes, poemes... •
Materials visuals: Flashcards i wordcards per a treballar el vocabulari bàsic de cada una de les unitats. Pòsters per a treballar la descripció i la narració. Contes. Material palpable i real (joquines de plàstic, jocs...) per poder crear situacions el més properes a la realitat possible.
•
Jocs de taula per a treballar vocabulari i estructures gramaticals.
•
Diferents materials prèviament preparats que serveixin de model per a la realització de les activitats, afavorint d’aquest manera el guiatge inicial que necessita l’alumne/a per poder ser cada vegada més autònom.
7. TEMPORITZACIÓ DE LES ACTUACIONS A DUR A TERME EN ELS TRES CURSOS ESCOLARS •
CICLE INICIAL: Es fan dues sessions d’una hora de l’assignatura curricular. A més, s’ha introduït una sessió setmanal d’una hora d’expressió oral amb mig grup.
•
CICLE MITJÀ: o A tercer es continua amb la mateixa franja horària que al cicle inicial. Dues hores curriculars a la setmana més una sessió desdoblada amb mig grup per treballar la llengua oral. o A quart fem 3 sessions curriculars d’una hora. També fem una sessió setmanal d’una hora amb la meitat dels alumnes d’una classe d’expressió oral.
•
CICLE SUPERIOR: Es fan tres sessions d’una hora de l’assignatura curricular. En aquest cicle, també s’ha introduït una sessió setmanal d’una hora desdoblada d’expressió oral.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
8
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Temporització del projecte: Speak to me in english, please! Aquest quadre recull les actuacions previstes durant els propers tres anys. Cada any té com a centre d’interès un país o ciutat de parla anglesa. 1r any
2n any
3r any
Regne Unit
EEUU- Nova York
EEUU- Los Angeles/ San
Contes, poemes, històries,
Teatre, musicals, cultura i
Francisco Pel·lícules, anuncis de
cançons, dites, cultura i
tradicions americanes.
televisió, tradicions i cultura
tradicions angleses.
americanes.
Christmas
Easter
Halloween
Un contacontes anglès vindrà
Una companyia de teatre
Visionat d’una pel·lícula a
a explicar-nos un conte
anglès vindrà a representar
cada cicle i treball
tradicional anglès als
una obra de teatre pels
corresponent.
alumnes de 1, 2n i 3r; i una
alumnes de 1r, 2n, 3r i una
Anirem a TV Lloret a gravar
història o vivència viscuda al
altra obra pels alumnes de 4t,
un petit teatre amb els
Regne Unit als alumnes de
5è i 6è.
alumnes de CI, un
4t, 5è i 6è.
anunci/spot publicitari amb els alumnes de CM i un petit curt amb els alumnes de CS.
8. CRITERIS I INDICADORS D’AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT I DEL PLA DE TREBALL El pla de treball que segueixen els i les mestres implicades en el projecte es basa en la complementació del treball que s’imparteix dins l’àrea curricular d’anglès amb activitats orals i a l’hora, la d’iniciar un contacte més proper a la cultura i tradició anglesa. A principi de trimestre, tenint en compte els continguts de l’àrea curricular, l’equip de mestres implicats en el projecte busquen i dissenyen activitats enfocades a treballar els aspectes orals de la llengua. D’aquesta manera s’afavoreix a que l’alumnat agafi confiança en l’ús de vocabulari i estructures pròpies de la llengua anglesa. A nivell de tots els cicles, pel que fa a l’avaluació, es va acordar aplicar una avaluació continua de l’alumnat . Els aspectes que s’avaluen són tan l’expressió oral com la comprensió oral. A més, també es tindrà en compte PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
9
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 l’actitud, el respecte envers els companys, el treball cooperatiu i la participació activa dins de l’aula. Pel que fa al CICLE INICIAL, a part dels aspectes esmentats anteriorment, els alumnes seran avaluats a partir d’exercicis amb suport visual on els alumnes han de produir vocabulari i estructures gramaticals treballades durant les sessions d’expressió oral. Pel que fa al CICLE MITJÀ, es segueix el mateix sistema d’avaluació que en el cicle inicial, però a més els alumnes comencen a produir textos senzills en parelles, o petits grups que desprès han d’exposar de memòria davant els seus companys. Pel que fa al CICLE SUPERIOR, els alumnes realitzen exercicis de comprensió oral com per exemple el visionat de DVDs breus relacionats amb la societat anglosaxona i altres pel·lícules. També s’avaluaran exercicis de listening en els quals els alumnes han d’extreure informacions concretes a partir d’escoltar un text en llengua anglesa. A més, l’alumnat d’aquest cicle també duran a terme exercicis d’expressió oral com: participar en petites converses preparades, representar petits teatres o anuncis, descriure imatges, continuar històries inacabades, exposar treballs realitzats a l’àrea curricular, simular situacions quotidianes, practicar diàlegs adequats a l’edat, entre d’altres activitats en les que s’indueix als alumnes a produir estructures pròpies al seu nivell en llengua anglesa. A nivell de CICLE MITJÀ i CICLE SUPERIOR, també es tindrà en compte per a l’avaluació el projecte d’una obra teatral que els alumnes representen el mes d’abril durant l’English Week. Aquest és un projecte iniciat al 2005 i que dura una setmana. Durant aquests 5 dies, tots els mestres dediquen una estona de la seva assignatura: matemàtiques, educació física, música, ciències... per fer una activitat en anglès. A més, l’últim dia de l’English Week es celebra un festival on cada curs presenta una actuació, un recital o
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
10
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 representació teatral en anglès, que han preparat durant el segon trimestre a les hores d’expressió oral. 9. RESPONSABLES I SEGUIMENT/AVALUACIÓ DEL PROJECTE Per tal de gestionar aquest projecte i portar-lo a terme es crearà una comissió dins el claustre de Professors que s’anomenarà Comissió de seguiment i gestió del projecte de centre de Llengua anglesa. Aquesta comissió està formada per: DIRECTOR: RESPONSABLE: ALTRE PROFESSORAT IMPLICAT PRIMER REFERENT: SEGON REFERENT: TERCER REFERENT: Les tasques que portarà a terme aquesta comissió seran: fer de referent de l’assignatura, ser responsables directes de la seva execució, seguiment i avaluació dels objectius establerts. Cada trimestre, aquesta comissió en farà una valoració i cercarà els punts forts i febles per tal de modificar el projecte si s’escau. 10. ANNEXOS •
Objectius i continguts a assolir al finalitzar l’etapa de Primària
•
Competències bàsiques pròpies de l’àrea
•
Avaluació
•
Programació del primer trimestre de les sessións de “Speak to me in English, please!”
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
11
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 OBJECTIUS I CONTINGUTS A ASSOLIR AL FINALITZAR L’ETAPA DE PRIMÀRIA •
OBJECTIUS:
1. Valorar la realitat multilingüe i muticultural de la nostra societat com a font de riquesa personal i col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada cop més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast, incloent-hi les TIC, per obtenir informació i per comunicar-se, evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes. 2. Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en totes les llengües de l’escola per comunicar-se amb els altres, per aprendre, per expressar les opinions i conscepcions personals, apropiar-se i transmetre les riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials. 3. Expresar-se oralment, adequant les formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant un a actitud respectuosa i de col·laboració. 4. Comprendre i respondre en llengua estrangera a les interaccions orals més habituals de l’aula. 5. Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. 6. Comprendre els missatge orals en llengua estrangera sobre temes relacionats amb els interessos dels alumnes, els dels altres i el món que ens envolta. 7. Comprendre textos escrits senzills que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper. 8. Comprendre textos audiovisuals (publicitat, pel·lícules, informatius), dels mitjans de comunicació o de les tecnologies de la informació i la comunicació. 9. Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i cultural, amb adequació, coherència i cohesió adequada a l’edat. 10. Reflexionar sobre la llengua, a partir de situacions de comunicació reflexiva, per escriure i parlar de forma adequada, coherent i correcta, i per comprendre textos orals i escrits. 11. Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge d’ús de les llengües. - CONTINGUTS: PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
12
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 LLENGUA ANGLESA: PARLAR I CONVERSAR Cicle inicial
Cicle mitjà
Producció de textos breus orals memoritzats
Participació activa en els intercanvis orals:
com cançons, poemes, rimes, amb la utilització
formulació de preguntes, simulacions i diàlegs, en el
d’imatges sempre que l’activitat ho requereixi,
context de l’aula i pròxims a l’alumnat.
adaptant l’entonació, el to de veu o el gest al contingut.
Cicle superior Interacció oral a l’aula en situacions amb progressiva autonomia i eficàcia. Producció d’instruccions de treball i actuació a l’aula.
Reproducció i memorització de textos breus orals com cançons, poemes, rimes, amb acompanyament
Reproducció del lèxic bàsic i dels missatges
d’elements no verbals que ajudin a la comprensió de
relacionats a les situacions comunicatives
la llengua.
habituals de l’aula.
Formulació de preguntes i respostes a missatges quotidians d’intercavi social i relacionats amb el contingut temàtic que es treballa, prestant atenció a l’entonació i la pronunciació adequades.
Participació activa en les interaccions orals emprant Participació activa en activitats de
la pronunciació, l’entonació, ritme i expressions orals
dramatitzacions, explicació de contes dialogats i
habituals d’ús a l’aula i valorant i respectant les
representacions conjuntes, com recitacions de
normes que regeixen la comunicació (torns de
poemes o cançons, mostrant respecte per les
paraules, to de veu, gest adequat i rols).
produccions dels altres.
Participació activa en les interaccions orals a l’aula emprant la pronunciació, l’entonació, el ritme i les estructures orals treballades i respectant les normes bàsiques de comunicació ( torn de paraula, to de veu).
Producció de missatges breus orals que permetin parlar sobre la vida quotidiana al centre o en els entorns més propers de l’alumnat tant en activitats individuals com en grup. Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions orals.
Reproducció i producció de textos orals com cançons, poemes, rimes, narracions, textos breus relacionats amb continguts curriculars d’altres àrees o amb la pròpia àrea, emprant el llenguatge verbal i no verbal. Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions orals.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
13
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Exposició oral individual o en grup de temes treballats i utilitzant tots els suports visuals i informàtics disponibles. Interacció en converses breus ja treballades en situacions de similitud a la realitat o relacionades amb la realitat escolar. Valoració de les produccions orals com a expressió del propi aprenentatge. Disposició per superar les dificultats que poden sorgir en una interacció tot i utilitzant estratègies que facilitin la comunicació (repetició, utilització d’exemples, gest, imatges).
LLENGUA ANGLESA: ESCOLTAR I COMPRENDRE Cicle inicial
Cicle mitjà
Cicle superior
Comprensió d’instruccions simples de treball i Comprensió d’instruccions (rutines, ordres, etc.) Comprensió d’instruccions de treball i d’actuació d’actuació a l’aula. simples i encadenades d’actuació a l’aula. a l’aula. Comprensió de missatges quotidians d’intercanvi Comprensió de missatges quoticians d’intercanvi Comprensió de missatges: saludar, acomiadar-se,
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
14
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 social: saludar, acomiadar-se, presentar-se; i de
social: saludar, acomiadar-se...; missatges d’ús
felicitar, disculpar-se, demanar permís, donar les
missatges d’ús habitual a l’aula: la data, el temps,
freqüent a l’aula: la data, el temps (atmosfèric i
gràcies, comentar festes i sortides, adonar-se de les
assistència, localització d’objectes.
l’hora), l’assistència; informacions personals sobre
novetats a l’aula; i de missatges relacionats amb el
gustos, habilitats, sentiments, característiques
contingut temàtic: procedència geogràfica,
Reconeixement i identificació de mots i textos
físiques, rutines, entre altres.
professions, adreces, suggeriments.
breus acompanyats de suport visual i/o audiovisual.
Identificació del lèxic bàsic d’un tema específic
Identificació del lèxic i expressions bàsiques.
amb ajut d’il.lustracions o sense.
Comprensió global i específica de textos de
Comprensió global d’un text d’estructura
Audició i comprensió global de textos orals de
tipologia i contingut divers i en diferents suports i
repetitiva, amb un contingut fàcil d’entendre i de
tipologia diversa, en diferents suports i
formats, i extracció d’informació per a la realització
predir amb ajut d’elements gestuals i icònics.
formats(diàleg, relat, descripció) i amb un grau de
d’una tasca concreta o com a reforç/ampliació .
dificultat adequat al nivell.
Audició i comprensió de textos orals i
Comprensió específica del lèxic bàsic per
Ús guiat d’estratègies de comprensió: anticipació
audiovisuals (diàlegs, narracions, descripcions,
entendre el contingut de narracions, descripcions i
del contingut, formulació d’hipòtesis, verificació,
instruccions de jocs, receptes) adequat al nivell i a
situacions.
identificació de paraules clau.
l’edat que facilitin la interacció entre l’alumnat.
Comprensió de textos de tipologia diversa
Distinció per l’entonació entre una pregunta, una
Interès i respecte per les intervencions orals dels
procedents de mitjans diversos i en diferents
exclamació i una instrucció o una frase.
altres.
formats per accedir a una detrminada informació i
Interès i esforç per comprendre les produccions
aprendre.
orals a l’aula.
Respecte i esforç d’atenció, comprensió i valoració
LLENGUA ANGLESA: LLEGIR I COMPRENDRE Cicle inicial
Cicle mitjà
Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual o audiovisual.
Cicle superior
Comprensió de textos senzills en suport paper i
Lectura de textos de tipologia diversa, en suport paper i digital, per copsar el sentit general i digital i de temàtica variada per copsar el sentit extreure’n informació per a la realització d’una tasca general i extreure’n informació per a la realització de concreta o com a reforç/ampliació dels coneixements ja treballats.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
15
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Comprensió de mots i frases senzilles conegudes i tasques concretes o com a gaudiment de la lectura.
Compresió d’informacions relacionades amb
treballades àmpliament en els contextos orals de
continguts de diferents àrees curriculars i
l’aula.
Utilització de tècniques de lectura apreses en les
presentades en diferents suports.
llengües d’aprenentatge del centre que ajudin a la
Utilització de tècniques de lectura apreses de les
Ús d’estratègies de lectura: ús del context visual i
comprensió del text i que permetin la deducció del
altres llengües del centre que ajudin a la comprensió
verbal i dels coneixements previs sobre el tema o la
significat dels mots i expressions (predicció,
del text i que permetin la deducció del significat dels
situació
suposició).
mots i expressions (predicció, suposició). Utilització de diccionaris en format paper i digital
Interès i curiositat per mirar i llegir contes o llibres
Utilització de diccionaris il.lustrats en format paper per a comprendre el significat del lèxic nou.
(en diferents suports) escrits en la llengua
i digital per a comprendre el significat del lèxic nou.
estrangera. Interès per la lectura de textos com a font d’informació i de plaer.
Gaudiment de la lectura de textos reals i adaptats adequats a l’edat. Ús dels recursos de la biblioteca d’aula i escola com a font d’informació i plaer. Ús de les TIC per a la recerca guiada de la informació en la realització de tasques específiques.
Ús dels recursos de la biblioteca d’aula i escola com a font d’informació i de plaer.
LLENGUA ANGLESA: ESCRIURE Cicle inicial
Cicle mitjà
Escriptura de mots i missatges breus a partir de produccions orals relacionades amb les vivències,
Producció de missatges breus relacionats amb situacions de la vida quotidiana, a partir dels models
Cicle superior Producció de paraules, expressions i textos relacionats amb situacions de la vida quotidiana.
les experiències i les activitats de l’aula. treballats a l’aula.
Producció de textos (descripcions, diàlegs, narracions, poemes) d’extensió controlada seguint
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
16
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Producció de missatges breus seguint un model
Escriptura de textos breus seguint models
models treballats a l’aula amb una finalitat
treballat i fàcilment identificable en la llengua
treballats a l’aula amb una finalitat comunicativa,
comunicativa, utilitzant, quan calgui, els recursos
d’aprenentatge.
utilitzant, quan calgui, els recursos que ofereixen les que ofereixen les TIC o d’altres llenguatges. TIC o d’altres llenguatges.
Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge.
Ús de recursos TIC per establir contactes amb Producció de textos a partir de models i
d’altres persones i comunicar-se en la llengua
incorporant expressions i frases senzilles
estrangera i per a la presentació, edició i publicació
Observació de la importància dels aspectes
conegudes i treballades oralment per transmetre
de textos.
fonètics, de ritme, accentuació i entonació de la
informacions rellevants relacionades amb els temes
llengua estrangera i del seu ús per a la millora de la
de treball.
comprensió i producció orals.
Reconeixement de les estratègies bàsiques (transferides de les llengües escolars) que són
Aprofitament de les tècniques i recursos de
necessàries per a la producció de textos escrits
Reconeixement i ús de mots i estructures senzills
producció escrita apreses de les altres llengües del
segons la tipologia treballada.
propis de la llengua estrangera.
centre per a la producció de textos. Ús de les estructures pròpies de la llengua
Observació de les diferències entre la llengua oral Ús de les estructures pròpies de la llengua
estrangera en les produccions escrites.
i l’escrita.
Interès per la presentació acurada dels textos
estrangera en les produccions escrites.
Observació de la relació entre el so i la seva grafia.
escrits. Interès per la bona presentació i edició dels textos produïts.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge.
Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge.
Reconeixement i ús de les similituds i irregularitats bàsiques i formes gramaticals
Reconeixement i ús de lèxic, formes i estructures
pròpies de la llengua estrangera des d’una visió
bàsiques pròpies de la llengua estrangera,
comunicativa i d’ús.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
17
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 prèviament utilitzades. Reconeixement i ús de les estructures bàsiques Associació de grafia, pronunciació i significat a
pròpies de la llengua estrangera, prèviament
partir de models escrits i expressions orals. Ús
utilitzades.
intuïtiu de la decodificació. Reflexió i aprofitament de les tècniques i Ús d’habilitats i estratègies per aprendre nou
recursos de producció escrita d’altres llengües per a
lèxic, expressions i estructures (repetició,
la producció de textos escrits i propis.
memorització, associació, utilització de suports multimèdia) de forma individual però també en grup. Recerca de diferents fonts i models per ajudar-se a la composició de textos propis. Ús de recursos TIC amb suports multimèdia per al
Selecció de models molt estructurats que
treball de vocabulari bàsic i d’ampliació i
permetin accedir a la producció pròpia de textos.
d’estructures lingüístiques de la llengua estrangera.
Utilització de recursos que ajudin a l’aprenentatge de la llengua com la memorització, la recitació,
Ús de recursos que ajudin a l’aprenentatge de la
associació de mots, el reconeixement d’estructures
llengua (memorització, recitació, associació de
bàsiques.
mots), reflexió sobre el propi aprenentatge, especialment per captar els petits avenços que
Progressiva autonomia en l’aprenentatge: reflexió
s’assoleixen.
sobre el procés, organització i planificació del treball, acceptació de l’error, autocorrecció i
Valoració i confiança en la pròpia capacitat per
autoavaluació de tot el procés d’aprenentatge.
aprendre una llengua estrangera com a instrument per a la realització de tasques, com a eina
Reconeixement i ús de la llengua estrangera com a
d’aprenentatge i d’accés al coneixement i com a
eina d’aprenentatge, d’accés i organització
llengua de comunicació dins i fora de l’aula.
d’informació i transmissió de coneixements.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
18
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Confiança en la pròpia capacitat per aprendre una llengua estrangera i valoració del treball cooperatiu.
LLENGUA ANGLESA: DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL Cicle inicial
Cicle mitjà
Cicle superior
Valoració de la pròpia llengua, de les que es
Valoració de la llengua com a instrument de
Valoració del coneixement de llengües per a la
parlen a l’escola i a l’entorn, i de les de tot el món
comunicació, d’aprenentatge i d’aproximació a
comunicació i per a millorar la comprensió dels
perquè totes serveixen per comunicar-se i per
d’altres cultures i obertura a la diversitat de llengües
altres i del món i per a valorar la pròpia llengua i
aprendre i aproximar-se a d’altres cultures.
i cultures del món.
cultura.
Interès per conèixer altres llengües i comparar-les
Valoració de la llengua i cultura catalanes, a partir
Valoració de la llengua i cultura catalanes, a partir
per observar semblances i diferències.
del coneixement i valoració d’altres llengües i
del coneixement i valoració d’altres llengües i
cultures presents a l’aula.
cultures.
estrangeres per poder comunicar-se amb més gent.
Valoració de conèixer altres llengües que la
Valoració positiva de la varietat lingüística existent
Reconeixement de la pròpia identitat lingüística i
pròpia per poder comunicar-se amb més gent,
en el context social i escolar i de la diversitat
cultural i la de la resta de la classe a través de la
buscar informació a Internet, llegir textos.
lingüística d’Espanya.
Valoració de la pròpia identitat lingüística i de la
Curiositat i interès per a la millora dels
Actitud receptiva cap a persones que parlen una
riquesa que representa poder parlar més d’una
coneixements en les llengües estrangeres per a
altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
llengua.
poder comunicar-se amb companys i companyes
Valoració de la necessitat de conèixer llengües
biografia lingüística.
d’altres països i per a l’intercanvi d’informació dins Actitud crítica davant estereotips lingüístics i
Actitud positiva d’interès i de confiança davant la
de l’espai escolar.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
19
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 audiovisuals especialment els presents als mitjans
diversitat de llengües i cultures.
de comunicació que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.
Valoració de la pròpia identitat lingüística i cultural Acceptació positiva de l’altre, del diferent, de la
i assumpció d’una realitat multilingüe.
diversitat lingüística i cultural i actitud receptiva cap Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós
a persones que parlen altres llengües i tenen altres
Consciència de pertànyer a una comunitat
amb les diferències.
cultures diferents i interès per a comprendre-les.
lingüística, social i cultural.
Coneixement de la diversitat de llengües que
Actitud crítica davant estereotips lingüístics i
Valoració, actitud receptiva i de respecte cap a les
s’ensenyen a l’escola, i consciència que al món hi
audiovisuals que reflecteixen prejudicis racistes,
persones que parlen altres llengües o variants del
ha llengües molt diverses i que s’escriuen amb
classistes o sexistes.
català i el castellà, i tenen una cultura diferent a la
grafies diferents.
pròpia. Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós
Sensibilitat per a les diferències i les semblances
amb les diferències.
entre llengües diferents i interès per comparar-les.
Consciència de les actituds personals davant de les diferències de llengües i cultures.
Consciència que hi ha famílies al si de les quals es
Assumpció d’altres punts de vista deguts a una
parlen diverses llengües.
diferent llengua o cultura.
l’alumnat (a partir de persones conegudes, anuncis,
Consciència positiva i coneixement de la varietat
Actitud crítica davant missatges discriminatoris i
cançons, pel.lícules, videojocs, objectes,
lingüísitca (llengües diferents o varietat d’una
estereotips que reflecteixen prejudicis racistes,
documents, rètols d’establiments), identificant
mateixa llengua) existent en el context social i
classistes o sexistes.
semblances i diferències.
escolar, a partir de persones conegudes, anuncis,
Recerca, percepció i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de les famílies i l’entorn de
cançons. Identificació de semblances i diferències. Semblances i diferències entre les llengües
Disponibilitat a qüestionar les actituds negatives respecte a les llengües i cultures i a superar els
ensenyades a l’escola, o de la família romànica, a
Coneixement d’algunes llengües d’Espanya i
prejudicis.
partir de contes, cançons o documents treballats en
valoració positiva de la riquesa que suposa aquesta
Ús de llenguatges no discriminatoris i respectuosos
l’ensenyament de les llengües.
diversitat.
amb les diferències.
Interès per escoltar cançons, contes i altres
Coneixement del fet que al món hi ha llengües molt Coneixement de la varietat lingüística existent en
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
20
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 produccions tradicionals o actuals en llengua
diverses i que cada llengua té diferents regles.
els context social i escolar.
conegudes i interès per percebre-hi semblances i
Coneixement que hi ha escriptures diferents i que
Coneixement que el català es parla a altres llocs
diferències.
un mateix alfabet pot servir per a l’escriptura de
fora de Catalunya.
diferents llengües.
Coneixement de la diversitat lingüística
Ús d’elements verbals i no verbals per a
Interès i motivació per a conèixer el funcionament
d’Espanya , llengües diferents i varietats dels
comunicar-se en situacions multilingües.
de distintes llengües i comparar-les per observar
castellà, incloses des d’altres països on es parla el
semblances i diferències.
castellà.
bàsiques de relació social en llengua estrangera i
Recerca, percepció i anàlisi de la realitat
Coneixement de la varietat de llengües que es
altres llengües i cultures properes.
multilingüe i pluricultural de les famílies i l’entorn de
parlen al món, a partir de recerques guiades a
estrangera o altres llengües de l’entorn no
Reconeixement i aprenentatge de formes
l’alumnat ( a partir de persones conegudes, anuncis, Internet, visionats audiovisuals o d’observació de Participació en diferents activitats culturals i
cançons, objectes, documents, rètols
llibres escrits en diferents alfabets, prospectes i
lingüístiques del centre en què s’utilitza la llengua
d’establiments) identificant semblances i diferències. informacions sobre aparells.
estrangera. Identificació en produccions de diferents llengües Coneixement del fet que hi ha llengües que es Actitud positiva d’interès i de confiança davant de
romàniques (o d’altres llengües) de paraules que
l’aprenentatge de llengües estrangeres i motivació
s’assembles, arriscant-se a trobar el significat usant
per a conèixer altres llengües i cultures.
estratègies de comprensió (hipòtesis, inferències)
parlen a molts països on es parlen moltes llengües. Motivació per a comparar i estudiar el funcionament de les distintes llengües.
Coneixement d’algunes semblances i diferències en els costums quotidians i ús de les formes
Comparació i identificació de les semblances i
bàsiques de relació social als països on es parla la
diferències del sistema fonètic i la prosòdia de
llengua estrangera i el nostre.
diferents llengües a partir de produccions tradicionals o actuals motivadores.
Identificació de paraules de llengües diferents que
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
21
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 s’assemblen i de la relació amb el seu significat.
Identificació de les semblances i diferències en la manera de veure el món i expressar la seva visió
Percepció de les dificultats de comunicació amb
(els dies de la setmana, per exemple).
persones que parlen altres llengües i plantejament
Identificació de paraules que s’assemblen en
de possibles solucions verbals i no verbals per
altres llengües, arriscar-se a trobar el significat i
resoldre les situacions.
identificar les estratègies que fan servir.
Identificació dels comportaments i rituals (sobretot
Coneixement d’algunes semblances i diferències
socials, com les salutacions i els comiats) que són
en els costums quotidians i ús de les formes
característics de la llengua estrangera.
bàsiques de relació social als països on es parla la llengua estrangera i el/la nostre/a.
Ús de la llengua estrangera per expressar i manifestar sentiments i afeccions en situacions
Reconèixer els mots de les llengües estrangeres
d’aula.
treballades a l’escola que hi ha al català i al castellà i en altres llengües.
Valoració positiva de les diferents activitats culturals i lingüístiques del centre en què s’utilitza la llengua estrangera i participació activa en elles. Valoració de les produccions tradicionals i actuals (rimes, cançons, contes, textos breus) de la llengua estrangera. Actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge de llengües estrangeres i per conèixer altres llengües i cultures.
Ús d’estratègies lingüístiques apreses en altres llengües per comprendre produccions orals i escrites en les llengües estrangeres treballades a l’escola. Percepció de les dificultats de comunicació i saber arribar a acords amb persones que parlen altres llengües. Estratègies comunicatives per adaptar-se a l’interlocutor en contextos multilingües i reformular els missatges, o amb l’ús d’elements no verbals per
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
22
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 aconseguir que les altres persones ens entenguin. Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en una nova llengua estrangera. Identificació i coneixement de semblances i diferències dels costums i formes de relació social més habituals de les societats que parlen les llengües estrangeres treballades a l’escola o d’altres llengües i cultures. Ús de la llengua estrangera per expressar i manifestar sentiments i afeccions. Valoració positiva de les diferents activitats culturals i lingüístiques del centre en què s’utilitza la llengua estrangera i participació activa en elles. Reconeixement i valoració de les produccions tradicionals (rimes, cançons, contes, llegendes, textos orals i escrits) i actuals (dibuixos animats, pel.lícules i d’altres recursos multimèdia. Consciència de la diversitat de situacions en què té sentit usar la llengua estrangera. Actitud positiva d’interès i de confiança davant de
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
23
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 l’aprenentatge de llengües estrangeres i per conèixer altres llengües i cultures.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
24
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 ÀMBIT LLENGÜES:COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA DE LLENGÜES (Cb comunicativa: lingüística)
1-Competència comunicativa C1- Competència oral
C2- Competència escrita
C3- Competència audiovisual
2- Competència plurilingüe i intercultural
C1a- Elaborar i expressar idees, opinions i sentiments: construcció del propi pensament C1b- Consideració en totes les seves dimensions: interacció, escolta, producció, mediació C1c- Atenent als aspectes verbals i no verbals i amb l’ús de diferents mitjans o les TIC C1d-Ús reflexiu de la parla com a eina més eficaç d’aprenentatge. C1e- Rol de l’alumnat: interlocutor atent i cooperatiu en situacions de comnicació, amb expressivitat i fluïdesa verbal C1f- Per un aprenentatge eficaç: Ús de diferents recursos didàctics amb diferents formats i suports i en diferents contextos escolars (festes, representacions, projectes i activitats curriculars) Importància dels discursos orals en l’aprenentatge de les llengües (sobretot la llengua estrangera): coneixement dels elements lingüístics i comunicactius i utilització en l’aprenentatge de diferents continguts curriculars i en diferents situacions comunicatives C2a- Consideració en totes les seves dimensions: a) receptives (lectura) b) productives (escriptura) c) de comunicació i creació C2b- Relació amb les interaccions orals afavorint un aprenentatge més conscient i eficaç. C2c-Processos complexos de lectura i escriptura- especial atenció : diferents tipus de text, motivació... C2c- Importància la potenciació de : la biblioteca (mediateca), ràdio o plataformes d’internet C2d- Aplicació progresiva a textos cada vegada més complexos, de tipologia i funcionalitat diversa, i en diferents suports (paper, digital) i formats (verbals, gràfics i imatge) C3a- Consideració en totes les seves dimensions: a) receptives b) productives c) de comunicació i creació C3b- Relació amb les interaccions orals afavorint un aprenentatge més conscient i eficaç C3c- Processos complexos de recepció i creació – especial atenció : a) el tipus i format triat b) el contingut que s’hi vehicula c) utilització en qualsevol àrea o activitat escolar. d) Tenir en compte la motivació en la seva utilització 2.1.-Continguts que tenen relació amb les altres àrees curriculars 2.2.-Cal aprendre actituds i habilitats per afrontar altres llengües: PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
25
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
3- Competència literària
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Metodològiques:
Conviure i habitar el món Comunicatives
a) conèixer i valorar-les b) saber gestionar els problems de les interaccions multilingües c) respectar altres maneres de veure al món 2.3.- Ús social de la llengua: els aprenentatges lingúístics i comunicatius produïts en qualsevol àrea - amb una bona coordinació- es puguin aplicar a l’aprenentatge d’altres llengües 3.1- Comprendre millor el món que els envolta, les altres persones i a si mateixos a través de la lectura d’obres de qualitat i de la cultura tradicional 3.2- Desenvolupament de l’hàbit lector i escriptor: a) descoberta del plaer per la lectura b) saber identificar estètiques i recursos c) apreciar textos literaris de gèneres diversos ( poètic, narratiu i teatral),diferents tipus de literatura tradicional: cançons, dites, refranys i frases fetes, endevinalles i rodolins i de més actuals com videoclips o ficcions audiovisuals. CONTRIBUCIÓ DE LES LLENGÜES A LES CB CONTRIBUCIÓ DE LES LLENGÜES Tractament de la informació i competència digital: 1. Proporciona coneixements i destreses per la selecció i tractament de la informació i comunicació. 2. Ús de les TIC en la composició de textos. Impliquen també un ús social de l’escriptura. Aprendre a aprendre: 1. Facilita la flexibilitat mental necesaria per a un aprenentatge crític. 2. La verbalització i les interaccions són claus en el desenvolupament d’aquesta competència perquè regulen i orienten la pròpia activitat amb progressiva autonomia. Competència social i ciudadana: 1. Habilitats i destreses per a la convivència i el respecte i l’enteniment entre les persones 2. Aprendre una llengua és aprendre a comunicar-se amb altres persones i a prendre contacte amb diferents realitats. Artística i cultural: 1. Reconeixement de les llengües com element cultural de 1r ordre, la lectura, comprensió i valoració dfe les obres literàries hi contribueixen.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
COMPETÈNCIES PRÒPIA ÀREA Conviure i habitar el món: - Coneixement i interacció amb el món físic - Competència social i ciutadana
26
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
- AVALUACIÓ Cicle inicial
Cicle Mitjà
Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual més treballades a l’aula.
Cicle Superior
Captar el missatge global i específic de les
Captar el missatge global i específic de produccions i
produccions i interaccions orals més habituals que es
interaccions orals variades procedents de diferents
produeixen a l’aula.
contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn
Captar informació rellevant d’un missatge oral.
més proper. Captar el sentit global de missatges orals i escrits
Entendre i participar activament de les interaccions
sobre temes familiars, coneguts i d’interès.
orals treballades.
Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit
Emprar la llengua estrangera en situacions pròpies Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma
escolar i personal.
d’aula.
escrita i usar-les oralment.
Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer Produir textos orals seguint un model i atenent a la
preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les
Reproduir textos orals tenint en compte l’entonació, el
pronunciació, ritme, entonació per explicar fets i
gràcies) i mostrar interès en les produccions orals
ritme, i l’entonació segons el model ofert.
conceptes relacionats amb ell mateix el món que
pròpies i respecte per les produccions orals dels altres.
l'envolta o per transmetre informació d’altres àrees
Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en
curriculars.
compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per
Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica.
transmetre informacions diverses d’acord amb una
Comprendre que la llengua és un instrument de
Treure informació de textos escrits lligats a temes
finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles.
coneguts i amb una finalitat comunicativa concreta.
Fer petites exposicions orals individuals o en grup de
comunicació per aprendre i apropar-se alaltres cultures,
temes relacionats amb les diferents àrees del
que hi ha diversitat de llengües i mostrar respecte per
Escriure frases i textos curts significatius en situacions
totes.
quotidianes i escolars a partir de models amb una
coneixement.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
27
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Percebre algunes característiques de les semblances
finalitat determinada i amb un format establert, tant en
Comprendre el sentit global i informació específica de
entre les llengües que hi ha a l’aula o a l’entorn més
suport paper com digital.
textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i
proper.
formats. Usar algunes estratègies per aprendre a aprendre,
Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua
com demanar aclariments, comunicar amb gestos,
estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les
utilitzar diccionaris il.lustrats, i identificar alguns aspectes com digital segons un model i tenint en compte el
activitats d’ensenyament-aprenentatge que es creïn dins personals que ajudin a aprendre millor.
Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa.
de l’aula. Tenir una actitud crítica cap a estereotips lingüístics
Mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre
Mostrar cura i interès per les produccions escrites així
les situacions d’aprenentatge.
com dels elements que en són propis (correcció,
que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.
planificació, contextualització, revisió). Conèixer i valorar la diversitat lingüística (entre llengües diferents o dintre d’una mateixa llengua) i
Valorar i reconèixer les diferents estratègies que
cultural de l’entorn, amb actitud de respecte cap a les
ajuden a prendre consciència del propi aprenentatge i
persones que parlen altres llengües i tenir interès per
mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre
comprendre-les.
situacions d’aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen
Valorar la llengua estrangera com a instrument de
altres llengües i interès per comprendre-les.
comunicació i participar amb interès en les activitats en
Valorar la llengua estrangera com a instrument de
què s’usa la llengua estrangera.
comunicació amb altres persones i cultures, interessant-
Comparar produccions de diferents llengües per
se per les produccions tradicionals i actuals en llengua
trobar-hi semblances i diferències.
estrangera.
Tenir una actitud crítica cap als estereotips lingüístics PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
28
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Saber comparar produccions de diferents llengües per trobar-hi semblances i diferències i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el món. Tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es produeixen en contextos multilingües, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.
PROGRAMACIÓ DEL PRIMER TRIMESTRE CICLE INICIAL 1r Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup)
Avaluació
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
Competè ncies bàsique s
Continguts altres àrees.
29
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
Presentacions Comprensió global d’un text
1
Comprensió global d’un text Comprensió i reproducció de les parts del cos
2
Comprensió i reproducció dels nombres de l’1 al 6. Comprensió global d’un text Comprensió i reproducció de les parts del cos Comprensió i reproducció dels nombres de l’1 al 6.
3
- La mestra ensenya els alumnes la cançó amb la que iniciarà les classes d’expressió oral. · Captar el missatge - Presentació de la mestra. Presentació dels alumnes global de les utitlitzant estructures com “My name is ...., I’m....” produccions orals - Rutina del conte. La mestra ensenya els alumnes com amb suport visual i no col·locar-se per escoltar el conte i canten una cançó. visual més treballades Storytime song. a l’aula. - Comprensió global d’un text amb suport visual i ajudat de gesticulacions, expressions i estructures repetitives. The · Captar informació Gingerbread man. rellevant d’un missatge oral. - Cançó d’inici - La mestra ensenya als alumnes la conçó de fer un cercle. · Entendre i participar activament de les Asseguts en cercle, es passen una pilota tot preguntant interaccions orals “What’s your name? How old are you? How are you?” treballades. - Rutina del conte. Comprensió del conte amb suport visual. Objectes reals. · Mostrar interès i - Comprensió del lèxic de les parts del cos. La mestra assenyala la part del cos. Els alumnes la imiten i repeteixen valorar la utilització d’una llengua fins que assoleixen totes les parts. estrangera per a la - Comprensió dels nombres de l’1 al 6. La mestra demana comunicació dins de col·locar una sèrie de gingrbread man cookies en diferents l’aula i en les plats. activitats d’ensenyament- Cançó d’inici. aprenentatge - Rutina del conte. Comprensió i reproducció del conte. que es creïn dins de - Comprensió i reproducció de les parts del cos. l’aula. - Poster del gingerbread man. La mestra s’assenyala les parts del cos. Després demana als alumnes que les assenyalin al poster. La mestra escriu els nombres de l’1 al 6 a les diferents parts del gingerbread man. La mestra demana “What’s number 5?” “It’s (body)...”
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
1, 2
Música
Música 1, 2, 4
Coneixement del medi social i natural Matemàtiques
1, 2, 4
Música Coneixement del medi social i natural Matemàtiques
30
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Comprensió global d’un text Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Comprensió d’instruccions bàsiques Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
4
5
Reproducció d’estructures Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Comprensió d’instruccions bàsiques
6
- Cançó d’inici. - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - TPR comprensió de les instruccions que diu la mestra. “Touch your..., run, stop, swim....” relacionades amb les accions i parts del cos que aparèixen al conte. - Rutina del conte. Comprensió i reproducció del conte.
Música 1, 2, 5, 6
Coneixement de medi social i natural Educació física
- Cançó d’inici - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Reproducció de les estructures més repetitives del conte. La mestra grava la veu dels seus alumnes per tal de fer un muntatge amb un programa de video i audio.
1, 2
- Cançó d’inici - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Acoloriment i decoració d’un gingrbread man seguint les indicacions de la mestra. - Audició del conte amb les veus dels propis alumnes.
1, 2
Música
Música Plàstica
Audició d’un conte prèviament treballat
CICLE INICIAL 2n Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup)
Avaluació
Competèn cies bàsiques
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
Continguts altres àrees.
31
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Presentacions Revisió dels colors i de l’estrucuta “It’s...”
1
Descripció de les joguines. Introducció dels “opposites”
2
Comprensió de descripcions Revisió i comprensió dels oposats treballats prèviament
3
Comprensió de mots i textos orals Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Reproducció d’estructures prèviament treballades
4
- La mestra ensenya els alumnes la cançó amb la que iniciarà les classes d’expressió oral. - Presentació de la mestra. Presentació dels alumnes utitlitzant estructures com “My name is ...., I’m....” - Revisió dels colors i de l’esctructura “It’s + colour+ noun” mitjançant la descripció de joguines. - Joc del Pictionary. - Cançó d’inici. - Revisió del vocabulari i dels colors amb joguines que els nens han portat de casa (s’ha avisat prèviament) - Introducció dels opposites (big/small/long/short). - En una bossa, la mestra hi posa 5 joguines. Els nens en treuen una i entre tots la descriuen als companys, que intenten endevinar què és. - Cançó d’inici. - Revisió dels oposats utilitzant objectes reals - Introducció de la pregunta “What do you want for Christmas?” “I want a ...” - La mestra mostra i explica objectes de nadal típics anglesos (stocking, cracker, snowman...). - Cançó d’inici. - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - Reproducció de la pregunta “What do you want for Christmas?” - Descripció de les joguines i els objectes típics anglesos. La mestra grava les descripcions. Després les escolten i intenten endevinar.
· Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l’aula.
1
Música
1
Música
1, 2
Música
1, 2, 5, 6
Música
· Captar informació rellevant d’un missatge oral. · Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. · Mostrar interès i valorar la utilització d’una llengua estrangera per a la comunicació dins de l’aula i en les activitats d’ensenyamentaprenentatge que es creïn dins de l’aula.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
32
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Escriptura de mots senzills
5
Comprensió d’instruccions d’aula Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Visionat d’un DVD relacionat amb la celebració del nadal al Regne Unit
6
- Cançó d’inici. - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Elaboració d’una carta en forma de “stocking” per Santa Claus. Retallen de revistes i dibuixen les joguines seguint les instruccions de la mestra. Un per un respon a la pregunta “What do you want for Christmas?” Penjen els stockings en un mural en forma de xemeneia. La mestra explica què són els stockings i com Santa Claus hi deixa els regals pels nens anglesos.
1, 2, 5
Música Plàstica
- Cançó d’inici. - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Visionat del DVD Merry Tweenie Christmas. La mestra para el DVD per comentar com celebren Christmas al Regne unit. - Els alumnes s’emporten els stockings a casa.
1, 2, 5
Música
Competèn cies bàsiques
Continguts altres àrees.
CICLE MITJÀ 3r Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup)
Avaluació
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
33
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Presentacions Revisió d’estructures i d’animals prèviament treballats
1
Descripció
Presentació dels hàbitats dels animals i classificació
Comprensió global d’un text
2
3
Descripció Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Comprensió global d’un text Presentació de vocabulari de nadal
4
- Presentació de la mestra utilitzant les estructures: “I’m..., I live..., my favourite....” . Joc The music box 1 per 1 es passenla caixa plena d’intruccions i estructures. Quan la mestra para laa música l’alumne que té la music box, l’obre i fa o diu el que li diu la targeta. - Revisió dels animals salvatges i de les parts del cos. Descripció oral de cadascun d’ells utilitzant les estructures “It’s..., It has got...” Introducció de parts del cos dels animals: whiskers, tail, fins... - Presentació dels hàbitats (jungle, grasslands, sea, desert) que surten en el conte que s’explicarà a la propera sessió. - Revisió dels animals treballats a la sessió anterior i les parts del cos. - Classificació dels animals segons el seu hàbitat. - Presentació del llibre Play Zoo. Un llibre desplegable on aparèixen tots els hàbitats i els animals en 2D. Identificació i classificació dels animals. - Presentació del conte Santa’s Suitcase. Predicció del que pot passar en el conte. - Comprensió global del conte. Preguntes orals per tal de comprovar la comprensió dels alumnes. - Descripció dels animals més acurada utilitzant noves estructures apreses com “It lives in the...” La mestra grava les descripcions. - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - Comprensió i reproducció de les estructures repetitives i del vocabulari del conte. - Pluja d’idees de tot el que saben sobre “Christmas”. - Presentació de nou vocabulari nadalenc amb objectes reals i flashcards.
· Captar el missatge global i específic de les produccions i interaccions orals més habituals que es produeixen a l’aula. · Captar el sentit global de missatges orals i escrits sobre temes familiars, coneguts i d’interès.
1, 2
1, 2, 4
· Emprar la llengua estrangera en situacions pròpies d’aula.
·
Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació i participar amb interès en les activitats en què s’usa la llengua estrangera.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
Coneixement del medi social i natural
Coneixement del medi social i natural Matemàtiques
1, 2
Coneixement del medi social i natural
1, 2, 5, 6
Música
34
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Revisió de l’abecedari i del vocabulari de nadal
5
- Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Revisió de l’abecedari (prèviament treballat a les hores d’anglès curricular). - Joc del penjat Hangman sobre el vocabulari nadalenc. - Comprensió i reproducció del conte.
6
- Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Audició i comprensió de les descripcions dels animals gravades en la sessió 3. Els alumnes endevinen de quin animal es tracta. - Joc de vestir Santa Claus. Revisió de les consignes: “up, down, right, left”
1, 2
Música
Comprensió global d’un text Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Comprensió d’instruccions bàsiques
Música 1, 2
Coneixement del medi social i natural
CICLE MITJÀ 4t Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Presentacions
1
Revisió i reproducció d’estructures prèviament treballades
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup) - Joc dels daus. A cada cara dels 2 daus hi ha escrites preguntes com: “What’s your name?, How old are you?, How are you? What’s the weather like, today?...” Cada alumne tira els daus i respon a les preguntes. Després 1 alumne tira i l’altre respon. - Revisió de l’alfabet. Reproducció de la cançó.
Avaluació
Competèn cies bàsiques
Continguts altres àrees.
1, 2
Música
· Captar el missatge global i específic de les produccions i interaccions orals més habituals que es produeixen a l’aula.
Revisió de l’alfabet
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
35
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Comprensió i memorització dels meos de l’any Comprensió d’estructures
2
Comprensió dels nombres del 1 al 99 Comprensió i producció de preguntes
3
Revisió de les rutines diàries Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Comprensió de vocabulari relacionat amb el nadal
4
Elaboració d’un mural de nadal Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Audició d’un diàleg amb suport visual
5
- Comprensió i memorització dels mesos de l’any. Classificació segons les estacions de l’any. - Comprensió de la pregunta “When’s your birthday?” En el poster cada alumne enganxa una corona d’aniversari en el mes del seu aniversari i respon a la pregunta “It’s in (May).” - Comprensió dels nombres de l’1 al 99. Joc del bingo. - Revisió de preguntes ja treballades prèviament. Cada alumne té una graella per omplir tot preguntant als seus companys. - Role-play. Simulació de les rutines diàries. Cada alumne té un número de telèfon i truca als companys preguntant “What are you doing?” el company que respon al número de telèfon marcat explica què està fent utilitzant el Present Continu, “I’m making a cake, I’m having a shower...” - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - Pluja d’idees sobre Christmas. (Avaluació inicial de coneixements prèvis.) - Presentació del vocabulari amb un sac de Santa Claus ple d’objectes reals relacionats amb el nadal al Regne Unit. “What’s this? What is this for?” - Elaboració d’un mural “Christmas is...” en forma de peces de puzzle on en cada peça els alumnes escriuran o dibuixaran mots de nadal.
· Captar el sentit global de missatges orals i escrits sobre temes familiars, coneguts i d’interès.
1, 2, 4
Matemàtiques
· Emprar la llengua estrangera en situacions pròpies d’aula.
·
Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació i participar amb interès en les activitats en què s’usa la llengua estrangera.
- Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Audició d’un diàleg amb suport visual entre 2 nens anglesos que expliquen com celebren el nadal al Regne Unit. Els alumnes completen la informació que falta. - Elaboració del mural començat a la sessió anterior afegint el nou vocabulari après. La mestra fa fotos mentre treballen.
1, 2, 6
1, 2, 5, 6
Música
1, 2, 5
Música Plàstica
Elaboració del mural de nadal
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
36
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
6
Exposició oral del treball fet
- Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Exposició del mural i de les fotos fetes per la mestra. Els alumnes comenten el treball fet i conclouen explicant tot el que han après fins ara.
1, 2, 5
Música
Competèn cies bàsiques
Continguts altres àrees.
CICLE SUPERIOR 5è Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Introducció
1
Revisió de vocabulari, preguntes i estructures ja treballades
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup) - Joc de parelles. L’alumne A té certa informació que el B no té. Han de preguntar i respondre per completar la informació. - La mestra demana als alumnes que diguin tantes categories possibles del nom genèric que ella els propasa. La mestra divideix la classe en dos equips i dóna un nom genèric (exemple: house) i els alumnes han de dir tantes paraules relacionades amb la casa com els sigui possible. La mestra repetirà el procès amb altres noms genèrics. Guanya l’equip que hagi estat capaç d’esmentar més categories.
Avaluació · Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
1, 2
37
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Presentació dels països de parla anglesa
2
Revisió dels colors
Vocabulari relacionat amb el nadal
3
Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
4
Audició i comprensió d’un text oral Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Elaboració d’una postal de nadal Comprensió d’instruccions bàsiques
5
- Presentació d’un mapa mundi. Amb l’ajuda de la mestra situen el nostre país. Assenyalen els països de parla anglesa i n’escriuen el nom. Fer adonar als alumnes de com n’és d’important la llengua anglesa actualment per comunicar-se. - Relació de les banderes dels països de parla anglesa. Revisió dels colors i de l’estructura “The flag is ....” - La mestra pregunta als alumnes sobre tot el que saben dels diferents països treballats durant la sessió. - Pluja d’idees del que saben sobre “Christmas”. Avaluació inicial dels coneixements previs. - Presentació de 2 imatges nadalenques. Una imatge del Regne unit i una altra d’aquí. Comentar-ne les diferències. - Producció oral. Els alumnes expliquen com celebren el nadal responent a preguntes com: “What do you do for Christmas? Where do you celebrate Christmas? What do you eat? - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - Audició i comprensió d’un comic on s’explica com es celebra “Christmas” al Regne unit. Cada alumne omple els espais amb la informació del listening i relaciona la imatge amb el diàleg corresponent. - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Elaboració d’una “Christmas card” utilitzant el vocabulari i estructures apreses. Comprensió oral de les instruccions a seguir per a la seva elaboració.
· Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal. · Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. · Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. · Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
1, 2
Coneixement del medi social i natural
1, 2
Coneixement del medi social i natural
1, 2, 5, 6
Música
1, 2, 5
Música Plàstica
38
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès Exposició del treball realitzat
6
Visionat d’una pel·lícula relacionada amb el nadal
- Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Exposició de totes les nadales. Cada alumne mostra i llegeix la seva. - Visonat i comprensió global de la pel·lícula “Nightmare before Christmas”. Preguntes orals prèvies, durant i després del visonat.
1, 2, 5
Música
Competèn cies bàsiques
Continguts altres àrees.
· Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessantse per les produccions
CICLE SUPERIOR 6è Ed. Primària
Continguts de la unitat
Nº Sessió
Introducció
1
Revisió de preguntes i respostes
Activitats d’ensenyament-aprenentatge (Material/tipus:oral-escrita/agrupament: individual/parella/grup) - Cada alumne té una targeta amb una pregunta i una resposta (que no li correspon). Un alumne comença llegint la primera pregunta, el que tingui la resposta que li correspon, la llegeix en veu alta i es col·loca al seu costat formant de mica en mica un cercle. Es juga una segona i tercera vegada barrejant les targetes. - Joc Find someone who. Cada alumne té una graella amb fets que cal preguntar. Find someone who can’t ride a bike. Van per la classe preguntant i escrivint el nom dels que responen a les demandes.
Avaluació · Captar el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
1, 2, 6
39
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Revisió d’estrucutres i vocabulari
2
Presentació del mapa d’Anglaterra
Comprensió global d’un conte Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
3
4
Interacció en la conversa sobre nadal Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
5
- Joc introductori de targetes, treballat a la sessió anterior. - Presentació del mapa del Regne Unit. Assenyalen les principals ciutats, la capital. (Avaluació inicial dels coneixements previs). Finalment completem la informació que falta entre tots. - Visionat i comprensió oral d’un Power Point prèviament preparat per la mestra sobre el Regne Unit. Preguntes orals per comprovar la comprensió. - Pluja d’idees sobre el nadal. Avaluació de coneixements previs. - Explicació de com celebren el nadal els alumnes. - Predicció del conte. La mestra explica el conte “A Christmas Carol” adaptat a nivell dels alumnes. Preguntes orals per comprovar la comprensió. - Audició de la nadala. - Reproducció i memorització d’un poema de nadal amb la gesticulació corresponent. - Els alumnes expliquen com creuen que es celebra el nadal al Regne Unit. - Recerca d’informació relacionada amb el nadal (durant aquesta sessió treballarem a l’aula d’informàtica) - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal. - Explicació i posta en comú de tot el material i informació trobat. - Elaboració per grups i classificació de la informació trobada per temes. - Cada grup comença a elaborar un mural per exposar a la propera sessió.
· Expressar-se amb certa fluïdesa davant les produccions i interaccions orals més habituals en l’àmbit escolar i personal.
1, 2
Coneixement del medi social i natural
1, 2,
Música
1, 2, 3, 5, 6
Música
1, 2, 5, 7, 8
Música
· Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les gràcies) i mostrar interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres. · Emprar la llengua estrangera amb correcció tenint en compte l’entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions diverses d’acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles.
Plàstica
· Fer petites exposicions orals
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
40
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119
Audició i reproducció d’una nadala i un poema de nadal típic anglès
6
- Elaboració i exposició oral d’un mural. Similituds i diferències entre nadal i christmas. - Audició i reproducció de la nadala. - Reproducció i memorització del poema de nadal.
individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents àrees del coneixement.
1, 2, 5, 7
Plàstica Música
· Valorar la llengua estrangera com a instrument de
* Lúltim dia de curs es celebrarà un Christmas Festival, on tots els alumnes cantaran les nadales apreses i recitaran els poemes en anglès.
RELACIÓ DE NADALES I POEMES DE NADAL PER A CADA CURS. CURS 1r 2n
NADALA Christmas is coming,the geese are getting fat, Please put a penny In the old man's hat. If you haven't got a penny,A ha'penny will do, If you haven't got a ha'penny, Then God bless you. You better watch out You better not cry Better not pout I'm telling you why Santa Claus is coming to town (x3) He's making a list and checking it twice; Gonna find out who's naughty and nice Santa Claus is coming to town (x3)
POEMA May your Christmas be as bright as the star on that first Christmas night Merry Christmas! Christmas to me is a time to care And a time to love. It reminds me of a swimming dove, It makes me feel so full of love. Merry Christmas!
He sees you when you're sleeping He knows when you're awake He knows if you've been bad or good So be good for goodness sake! You better watch out! You better not cry
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
41
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Better not pout I'm telling you why Santa Claus is coming to town (x3)
3r
4t
Silent night, Holy night All is calm, all is bright Round yon Virgin Mother and Child Holy Infant so tender and mild Sleep in Heavenly peace Sleep in Heavenly peace Dashing through the snow in a one horse open sleigh Oer the fields we go laughing all the way Bells on bob tails ring making spirits bright What fun it is to laugh and sing A sleighing song tonight Oh, jingle bells, jingle bells Jingle all the way Oh, what fun it is to ride in a one horse open sleigh Jingle bells, jingle bells Jingle all the way Oh, what fun it is to ride in a one horse open sleigh
Oh the weather outside is frightful, But the fire is so delightful, And since we've no place to go, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow! It doesn't show signs of Pauseping, And I've bought some corn for popping, The lights are turned way down low, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow!
5è
When we finally kiss goodnight, How I'll hate going out in the storm! But if you'll really hold me tight, All the way home I'll be warm. The fire is slowly dying, And, my dear, we're still good-bying, But as long as you love me so, Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow!
6è
Have yourself a merry little Christmas Let your heart be light From now on our troubles Will be out of sight Have yourself a merry little Christmas Make the Yule-tide gay From now on our troubles
A good time is coming, I wish it were here, The very best time in the whole of the year; I'm counting each day on my fingers and thumbs the weeks that must pass before Santa Claus comes. Merry Christmas!
Christmas is forever not for just one day, for loving, sharing, giving, are not to put away. Like bells and lights and tinsel, in some box upon a shelf. The good you do for others is good you do yourself!! Merry Christmas!
One little star on the top of the tree, Two little presents underneath for me, Three silver ropes twisted around the tree, Four colored lights shining prettily, Five shining balls flowing silvery. Oh, what a sight for us to see! Merry Christmas!
Christmas New Year Wish I made a Christmas wish for you, For a holiday full of preasure Friends and family all around And memories to treasure. I wish for you a Christmas filled with joyous holiday cheer;
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
42
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ Felip i Gibert, 38 Telf. 972364740 17310 Lloret de Mar – Girona Codi de centre: 17002119 Will be miles away Here we are as in olden days Happy golden days of yore Faithful friends who are dear to us Gather near to us once more Through the years We all will be together If the fates allow Hang a shining star On the highest bough And have yourself A merry little Christmas now
I wish you a Merry Christmas And a very Happy New Year!
PROJECTE DEL PLA EXPERIMENTAL DE LLENGÜES ESTRANGERES
43