PLA ACOLLIDA
Col·legi Immaculada Concepció (Lloret de Mar)
Curs 2009-10
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ÍNDEX
CONTEXTUALITZACIÓ NORMATIVA OBJECTIUS
CONSIDERACIONS GENERALS ACTUACIONS 1.PREINSCRIPCIÓ 2. MATRICULACIÓ AL CENTRE 3. ACOLLIDA ALUMNAT P-3 4. ESCOLARITZACIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT 5. ACOLLIDA DEL PROFESSORAT NOUVINGUT 6. L’ACOLLIDA DE PARES ANNEX 1: Carpeta d’aula ANNEX 2: Entrevista escrita inici P-3
2
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
CONTEXTUALITZACIÓ El col·legi Immaculada Concepció està situat en un poble de costa amb una extensió de 47,9 Km i una població actual de gairebé 45.000 habitants. Aquest poble ha doblat en 20 anys la seva població degut a l’oferta de feina en el sector de turisme i a l’acollida d’immigrants. Recents estudis diuen que actualment un 30% de la població és immigrant, procedent de 90 països diferents. Ens trobem doncs amb un poble de costa, turístic, amb una població en augment i diversificada en quant a procedència dels seus habitants. La seva activitat econòmica és exclusivament turística, fet que fa que la població treballi intensament durant la temporada d’estiu, encara que alguns dels serveis es mantenen durant l’hivern. Tot i això cal remarcar que darrerament s’està notant la crisi econòmica i hi ha un atur considerable. El fet que sigui una població dedicada principal i exclusivament al turisme té repercussions en l’àmbit escolar en el sentit que les vacances escolars dels alumnes coincideixen amb el períodes de més feina dels pares, fet que ha propiciat la creació de centres especialitzats en acollir als infants durant la temporada d’estiu. Això té com a conseqüència immediata que els pares disposen de poc temps per compartir amb els seus fills. La nostra escola és religiosa concertada de dues línies des de P3 fins a Batxillerat. Les diferents seccions estan distribuïdes en tres edificis dins d’un espai molt ampli i comú que és el pati. L'Educació Infantil, juntament amb Cicle Inicial i Cicle Mitjà de primària ocupa un dels edificis, i els alumnes de Cicle Superior i ESO un altre edifici. Els alumnes de Batxillerat ocupen el tercer edifici.
3
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
NORMATIVA
Segons la normativa d’inici de curs, els centres docents de Catalunya que tinguin escolaritzat alumnat nouvingut han de tenir:
Un conjunt d'actuacions sistemàtiques i consensuades que, des de l'assumpció de la interacció cultural, permetin que l'alumnat nouvingut (amb menys d'un any al sistema educatiu català per a l'alumnat de primària i fins a dos anys per a l'alumnat de secundària) pugui participar plenament de l'àmbit escolar i seguir, amb relativa o plena normalitat, el currículum.
Un Pla d'acollida i d'integració, consensuat i operatiu, que incorpori l'educació intercultural per a tot l'alumnat del centre i que doni pautes per al procés d'integració de l'alumnat nouvingut a l'aula i al centre. Un conjunt d'actuacions de sensibilització i d'introducció de l'educació intercultural orientades a garantir la igualtat de drets i deures de tots els membres de la comunitat educativa i a fomentar el coneixement i el respecte a totes les formes de diversitat cultural.
OBJECTIUS Els objectius del Pla d'Acollida són: - Assegurar que els alumnes, pares i mestres nous comprenguin el funcionament del centre i s'hi adaptin tot potenciant l'intercanvi i la relació com a font d'enriquiment mutu. - Assegurar als alumnes una bona integració per tal d’aconseguir el seu èxit escolar.
4
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
- Deixar constància per escrit de les diferents actuacions que es fan amb els alumnes, mestres i pares de nova incorporació al centre. Per tal d'assolir els objectius que ens hem proposat, elaborem aquest Pla d'Acollida amb la intenció d’unificar i recollir les pautes d’actuació que facilitin el procés d’adaptació.
CONSIDERACIONS GENERALS AL PLA D'ACOLLIDA. Aquest Pla, s'emmarca en el que ja diu el nostre Projecte Educatiu. El col·legi Immaculada Concepció, fidel a l’estil educatiu d’Emilie de Villeneuve, promou: •
La formació integral dels alumnes des d’una concepció cristiana de la persona, de la vida, de la justícia i del món.
•
Impartir un ensenyament religiós escolar que s’adequa a les orientacions de l’Església Catòlica.
•
La qualitat de l’ensenyament i la serietat de la formació que permeti als alumnes integrar-se adequadament a la realitat social.
•
Un “ambient de família” entre professors, pares, mares i alumnes, de manera que es creïn relacions evangèliques fonamentals en la confiança, senzillesa i col·laboració en tots els nivells.
•
La senzillesa i disponibilitat generosa dels educadors, que manifestin cap als alumnes comprensió, apertura al diàleg i fermesa.
•
L’anunci de l’evangeli en tota la vida escolar, respectant la llibertat de cada u i el seu ritme de maduració, tenint sempre com a model Maria Immaculada.
5
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ACTUACIONS Es té molt present que el primer contacte amb la família ha de ser el màxim acollidor possible. Cal comunicar-los de manera entenedora qui som, què fem i què n'esperem. També és important saber rebre i recollir les dades significatives que la família ens vol comunicar, aquesta informació ens ajudarà a entendre la singularitat de cada alumne. La informació que els donem ha de ser bàsica i entenedora. La Titular o Directora realitzarà una primera entrevista i hi dedicarà el temps suficient per atendre a la família amb tranquil·litat.
1.PREINSCRIPCIÓ Hem d'entendre que no tots els alumnes s’incorporen al centre en un mateix moment. La incorporació a l’escolaritat pot ser diversa:
1.1. Preinscripció ordinària La realitza la Directora i la Secretaria del Centre durant les dates establertes per fer la preinscripció a la recepció del col·legi. S’entrega la documentació que cal presentar (Full oficial de preinscripció i un full adjunt amb la documentació que cal presentar). També s’explica com omplir els papers, així com les característiques de l’escola. 1.2. Preinscripció fora termini Els tràmits administratius previs a la matrícula es porten a terme des de l’Ajuntament, en col·laboració amb els serveis educatius del Departament d’Educació que actuen a Lloret. Es fa una primera presa de contacte amb la família per tal d’informar-los dels recursos de la zona i recollir informació de l’alumne i de la situació de la seva
6
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
família. A partir d’aquí i en funció de la prioritat manifestada per la família en el full d’inscripció i l’oferta de places escolars disponibles en els centres, la Comissió de matriculació fa l’adjudicació de curs i de centre.
2. MATRICULACIÓ AL CENTRE 2.1.- Matrícula ordinària. Es realitza en les dates establertes des del departament i dins de l’horari establert per la Direcció s’atenen les famílies a la recepció del Col·legi. Les persones encarregades de realitzar aquesta tasca són la Directora del Centre i Secretària: •
Es recull i revisa els documents a presentar.
•
S’entrega un duplicat del comprovant de matriculació.
•
S’entrega el llibret del caràcter propi del centre i s’explica les característiques del centre.
2.2.- Matrícula fora de termini. L’oficina d’escolarització de l’ajuntament de Lloret de Mar s’encarrega de recollir i revisar els documents a presentar i deriva la família al centre que té places vacants. En el nostre centre la Directora acull la família per tal de recollir els documents i explicar i entregar el llibret del caràcter propi del centre i explicar les característiques del centre.
7
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
2.3.- Primera entrevista informativa. RESPONSABLE: Titular o Directora. INFORMACIONS
De l'escola a la família -Matriculació (tríptic informatiu). -Horaris. -Relació família-escola: -Entrevista, reunions, cartes, telèfon, informes.
De la Família a l'escola. -Composició familiar -Situació laboral dels pares. -Adreça i telèfon de contacte -Data d'arribada a Catalunya. -Escolarització dels nens/es
-Activats de: sortides, dies educació - Full signat dels drets d’imatge i protecció de física, extraescolars…
dades.
-Quotes. -AMPA
DOCUMENTS. Sol·licitats a la família:
LLiurats.
-Fotocòpies: llibre de família.
-Relació de documents sol·licitats.
-Permís de residència o DNI
-Autorització sortides.
-LLibreta de seguretat social.
-Full
explicatiu
-Carnet de vacunes ( si no en té cal adreçar- mensuals. los al servei català de la Salut)
-Tríptic matriculació
-Certificat de convivència. -Fotografies -Escola d'abans ALTRES ACTUACIONS
8
dels
pagaments
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
-Presentació del tutor/a. -Ensenyar dependències de l'escola. -Concretar el dia i l'hora per la segona entrevista amb el tutor/a
3. ACOLLIDA ALUMNAT DE P-3 Es realitza una reunió el mes de juny (abans d’iniciar el curs) per donar la benvinguda als pares i informar de les normes generals del centre i donar algunes recomanacions per iniciar el nou curs de P-3. A setembre es fa una acollida progressiva de l’alumnat*: •
El primer i segon dia de classe l’alumnat que se’n va a dinar a casa comença a les 9,30 h. (No a les 9 h. per no trobar-se amb tot l’alumnat de l’escola) i es queda fins a les 11,30 h. I el grup que no es queda a dinar ve a les 12 h. i es queda fins a les 15,30 h.
•
El tercer dia de classe es fa l’horari normal.
* L’entrada dels alumnes de P-3 es va adaptant cada any segons el calendari d’inici de curs.
4. ESCOLARITZACIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT
Entrevista: RESPONSABLE: Titular o Directora. Objectius
Responsable
-Recollida de documents sol·licitats.
-El/la Titular o director/a.
-Coneixement de l'alumne/a per part del/de -El/la mestre/a tutor/a. la tutor/a.
9
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Aspectes a tractar en l'entrevista: -Importància de la relació escola-família pel seguiment de l'alumne/a. - Informar i concretar el procés d'adaptació dels alumnes a l'escola. -Rebre la informació i l'opinió que la família té d'aquest procés d'adaptació. -Informar dels materials que necessita. -Insistir en la importància de les activitats: sortides, dies d’educació física, i explicar les activitats concretes que es realitzen durant el curs actual i el calendari en que es realitzen. -Les cartes informatives que els arribaran a través de l'alumne/a. -Demanar la disponibilitat horària de la família per a noves entrevistes. -Dossier d'inici de curs.
Criteris d'adscripció al nivell/grup d’alumnes nouvinguts..
CRITERI BÀSIC: Els nens/es nouvinguts se'ls ha d'adscriure segons la seva edat cronològica i no segons els seus coneixements escolars, tant administrativament com de fet.
Aquest criteri bàsic ha de permetre sempre una certa flexibilitat. Per concretar l'adscripció al grup cal tenir en compte aquests altres criteris: -Curs acollidor. -Característiques del grup. -Equilibri nens/es estrangers. -Acollir un nivell per sota, partint de diferents anàlisis com: criteris anteriors molt determinants, inici de cicle.
10
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
- Possibilitat de variar la inscripció posteriorment després d'un període d'observació. -Responsable adscripció: Equip directiu.
4.1- Traspàs d'informació. Als mestres. -Cal facilitar la informació de què es disposi a tots els professionals que hagin d'atendre a l'alumne/a i que hi ha de conviure: -Al tutor/a perquè pugui preparar les activitats d'acollida dins de l'aula. - Als mestres itinerants i a la mestra d’Atenció a la Diversitat. - A la resta de mestres i persones que treballen a l'escola i que puguin tenir contacte amb l'alumne/a. A les famílies. - Cal assegurar que la informació de l'escola arribi correctament a les famílies nouvingudes. -Disposar d'un traductor/a (mediador) quan la situació ho requereixi.
4.2- ACTUACIONS DEL CICLE. 4.2.1.- Consideracions generals. Malgrat el tutor és qui ha de portar el pes important de l'adaptació de l'alumne/a, tots els mestres del cicle s'han d'implicar en l'anàlisi de la nova situació. Tots els mestres han de tenir present alguns aspectes que poden facilitar el procés d'adaptació, creant un clima més relaxat i acollidor. Es tindrà en compte:
11
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
-Que l'acolliment sigui càlid i acollidor. -Que cada mestre/a que intervingui per primera vegada sigui presentat pel tutor. -Que des del primer moment expliquem a l'alumne/a les pautes, normes de convivència i comportament de l'escola de manera clara. -Que des del primer moment l'alumne/a se senti atès però no desbordat per l'excés d'informacions i de persones. -Que es tingui una visió global de l'alumne.
4.2.2- Estratègies comunicatives. Tot l'equip docent hauria de partir d'unes estratègies comunicatives respecte a l'alumne/a que no ens entén que podrien ser: -Assegurar-nos que quan parlem ens escolta. -Parlar-li directament; encara que no ens entengui percebrà el nostre interès. -Parlar poc a poc, amb frases curtes i estructures correctes. Repetir-les si cal. -Reforçar la informació bàsica amb codis verbals, gestual, i d'imatge. -Facilitar la seva participació com més aviat millor. -Potenciar les activitats on es treballi la llengua oral i que impliquin comunicació amb els companys. -Donar temps per interioritzar l'aprenentatge de la nostra llengua.
4.2.3- Actuacions concretes -Avaluació Inicial. Cal realitzar una avaluació i observació inicial per tal de conèixer el nivell de l'alumne en les àrees instrumentals i el seu nivell de llengua oral i escrita per tal de planificar el seu itinerari escolar. Aquesta avaluació inicial la coordinarà el tutor/a amb l'ajuda de l'EAP. -Organització del currículum. Partint dels resultats de l'avaluació inicial, s'ajustarà el currículum de l'alumne/a perquè aquest pugui fer 12
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
de manera força autònoma activitats reforçades amb materials manipulatius, visuals i altres. El tutor/a i els altres mestres del cicle, seleccionaran i prepararan els materials i les activitats. S'informarà al Cap d'Estudis dels acords realitzats. Es pot demanar la col·laboració de l'EAP que disposa d'un fons de materials adaptats. - Atenció personalitzada. Caldrà que l'escola actuï amb certa flexibilitat per organitzar l'atenció personalitzada al nou alumne. Cal optimitzar els recursos que es disposen i utilitzar materials adients en cada cas. A Educació Infantil i Cicle Inicial de Primària cal que el suport es faci sempre que es pugui, dins la pròpia aula.
4.3- ACTUACIONS DEL TUTOR/A.
4.3.1- Consideracions generals El tutor/a ha de ser per a l'alumne/a el millor referent. - Ha d'assegurar que l'alumne sigui degudament atès en totes les activitats que realitzi. - Ha de procurar estar informat del procés d'adaptació de l'alumne/a a les diferents àrees. - Ha d'interessar-se i conèixer el treball que realitza l'alumne/a i la comunicació entre tots els alumnes. - Ha de preparar a l'alumne/a davant situacions escolars que per a ell/a poden ser estranyes: festes, excursions.... -
Ha
d'abordar
de
manera
immediata
situacions
de
rebuig.
- Ha d'informar a direcció aspectes com: absentisme, situacions familiars conflictives. Cal tenir present els següents punts: - Designar algun company/a acollidor (company tutor) que ajudi a la integració de
13
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
l'alumne nouvingut. - Potenciar davant els altres companys/es les possibles habilitats i competències que aquest alumne tingui. - Tenir present que l'alumne ha d'estar atès quan realitza un treball diferent dels altres. - Donar-li la informació molt clara sobre les sortides i altres activitats extraescolars. - Reflexionar periòdicament sobre els progressos que aquest alumne haurà fet.
4.3.2-L'acolliment a l'aula. Sempre que es pugui s'anticiparà l'entrada de l'alumne nou als companys, fomentant actituds d'interès per conèixer aspectes del seu país. Una primera experiència acollidora predisposarà als alumnes a adoptar una actitud de voler conèixer i apropar-se a la nova situació i facilitarà la comunicació amb els seus companys que els considerarà com iguals. Crear empatia al grup acollidor. ACTUCIONS QUE S'HAN DE PREVEURE PREVIAMENT A L'ARRIBADA DE L'ALUMNE -Que el tutor/a hagi rebut tota la informació que l'escola té del nou alumne, amb la suficient antelació que li permeti preparar-ne l'acollida -Informar al claustre de la incorporació d'un nou alumne Responsable:Director/a recordant les orientacions sobre l'acollida que té l'escola. Informar sobre els materials que hi ha a l'escola que els puguin ser útils per al treball amb els nous alumnes. -Parlar amb el grup classe de l'arribada del nou alumne/a, d'una manera natural i positiva. -Preparar la presentació del nou alumne/a al grup. -Preparar el mobiliari de la classe i el material escolar propi de cada aula.
14
Responsable: tutor/a
Mestre/a
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
4.3.3- Orientacions per pautar el procés d'escolarització durant el procés d'acollida. L'arribada de nous alumnes de països diferents planteja situacions diverses.
Diferents
procedències,
diferents
costums
i
cultures,
diferents sistemes educatius i escolarització...Per tant cadascun necessita
un
tractament
personalitzat,
adequat
a
les
seves
necessitats. Aspectes a treballar: Socialització i aprenentatges.
4.4- PROCÉS DE SOCIALITZACIÓ Els alumnes des del primer moment han d'entrar en la mateixa dinàmica que la resta i per tan cal assegurar que coneguin i comprenguin les normes de compliment general: l'espai on s'han de moure, els hàbits, horaris i normes, l'organització del centre en general i de l'aula en particular. Pautar els hàbits a treballar ens ajudarà a no descuidar aspectes importants. Cal tenir present els següents punts: -
Fer
un
seguiment
estricte
d'allò
que
es
vol
observar.
- Planificar les actuacions que es considerin escaients i executar-les. - Planificar quins aspectes cal assolir immediatament i quins caldrà anar introduint progressivament.
4.4.1- Actuacions i estratègies.
15
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Hàbits d'ordre i normes. Cal informar a les famílies dels següents aspectes: - Hora d'entrada i sortida de l'escola. - Com s'entra a l'escola i a l'aula. - Utilització de les diferents espais: sala d'informàtica, aules, ... - Què es fa quan plou. - Distribució dels patis. -Ús dels serveis. - Materials necessaris.
Hàbits de convivència i relació. Tenir cura de posar en contacte l'alumne/a amb els altres companys/es: - Amb nens/es que puguin fer el mateix recorregut fins a prop de casa -Alumnes-tutors que facilitin aquesta relació. - Vetllar la participació en el joc i la relació amb els companys. - Jugar amb els alumnes o intervenir quan calgui. - Proposar jocs nous. - Hàbits de treball a l'aula. - Donar informació individualitzada de les normes de treball. - Saber que en ocasions no n'hi haurà prou amb dir-ho una sola vegada. - Fer un seguiment sistemàtic d'adquisició d'aquesta hàbits fins a assegurar que quedin interioritzats. - Ajudar a l'alumne/a a organitzar-se el material i la feina. Tenir present que si l'alumne/a no té hàbits escolars no els pot adquirir tots de cop.
4.5- APRENENTATGES
16
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Tot i que l'aprenentatge és sempre global, cal fer una planificació per àrees. 4.5.1- Àrea de llengua Objectius a assolir. Adquirir
el
coneixement
de
català
i
utilitzar-lo
potenciant
la
comunicació per a facilitar el procés d'adaptació. Cada escola ha de planificar el treball específic de llengua partint dels coneixements
i
capacitats
de
l'alumne/a
i
determinant
la
responsabilitat que cada mestre/a ha d'assumir. Estratègies d'aprenentatge. És fonamental que tots els mestres acceptin que l'escolarització d'aquests alumnes requereix formes organitzatives, racons, grups flexibles, tallers,...etc., que possibiliten el treball en grup i el treball cooperatiu. Algunes consideracions: - Proporcionar unes expressions, unes estructures de conversa i buscar moments i situacions diverses per treballar-les. - Concretar un vocabulari específic que s'ha d'ensenyar durant uns dies, una setmana, un temps determinat, a la classe, al pati, a les entrades, al menjador, .. etc. -
Establir
la
figura
de
l'alumne
tutor,
que
pot
ser
rotativa.
El
mestre
proposarà/orientarà els diferents tipus d'ajuda: - Mostrar els diferents espais de l'escola. - Explicar el funcionament de l'escola (Horaris, material...) - Ajudar a participar en les activitats del pati - Fer de portaveu de l'alumne/a quan sigui necessari. -És molt important que aquestes actuacions s'avaluïn si volem que els alumnes les mantinguin i les valorin.
Respecte al paper del mestre/a:
17
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
-La comunicació del mestre/a amb l'alumne/a ha de ser afectuosa oferint sempre un bon model lingüístic. -Per facilitar la comprensió s'han d'utilitzar frases curtes, vocabulari bàsic, acompanyant els missatges amb imatges, gestos. - Convé parlar amb una bona entonació i d'una manera natural. - Procurar d'assegurar molt aviat la comprensió de les ordres diàries. - En un primer moment formular-li preguntes tancades que sigui capaç d'entendre i contestar. Tenir present que durant un cert temps s'expressarà amb el gest, la mímica, paraules soltes. - A mesura que l'alumne/a va progressant s'ha d'orientar i corregir la seva expressió, utilitzant tot tipus d'estratègies com: - Proposar-li la repetició d'una paraula, expressió.... - Ajudar-lo iniciant les respostes. - Fer-li preguntes molt tancades en les que haurà de respondre el mateix que li acabem de dir. -Utilitzar elements expressius no verbals. - Repetir-li preguntes que suposin l'ús d'una estructura que se li acaba de corregir. - Corregir-li directament la paraula o l'expressió que ha dit incorrectament. - No acceptar frases incorrectes.
L'aprenentatge de la lectura i escriptura s'ha d'iniciar gairebé d'una manera simultània a l'aprenentatge de la llengua oral. En el cas d'alumnes que s'incorporin a nivells que estan fent l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura seguiran el mateix procés que els altres alumnes adequant-lo a les seves necessitats. En el cas d'alumnes que s'escolaritzin a nivells on la lecto-escriptura està assolida, cal optar per un mètode funcional que tingui en compte les necessitats de l'alumne i les possibilitats de l'escola.
18
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
En quan als alumnes nouvinguts que no coneixen la llengua participaran en els reforços de català i si cal, en reforços d’altres matèries.
4.5.2- Àrea de Matemàtiques. L’àrea de matemàtiques, es pot considerar com una de les que més fàcilment permet la incorporació dels nous alumnes al ritme de la classe. Consideracions. -Treballar tots els blocs de l’àrea, a més de la numeració i les operacions, aspectes de lògica i raonament, la situació a l’espai, la mesura.... -Es poden aprofitar problemes que tinguin un suport gràfic i poca lletra. -S'ha de tenir present que cal fer un treball manipulatiu previ al treball conceptual.
4.5.3- Àrea de Coneixement del Medi Social i Natural. -Convé que l'alumne/a, com més aviat millor pugui participar de les classes de Socials i Naturals. - L'alumne/a haurà de tenir des del principi o ben aviat, els mateixos materials que la resta de companys/es. - Es potenciarà la seva participació en les activitats en grup. Classificació de materials, realització de murals. -El treball proposat caldrà reforçar-lo amb el suport oral i visual adient. - Durant un primer temps pot realitzar activitats en col·laboració amb els companys/es, fins i tot copiar dels treballs dels altres.
19
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
- Potenciar que l'alumne/a escolti en les exposicions facilitant la comprensió amb suport visual i gestual. - En algun cas caldrà adaptar-li activitats de treball individual.
5. ACOLLIDA DEL PROFESSORAT NOUVINGUT El pla d’acollida del professorat novell és el procés que s’inicia un cop ha finalitzat el procés de selecció. El pla d’acollida contempla 5 àmbits: Humans. Físics. Normatius. Culturals - Institucionals . Docents. Cadascun
d’aquests
àmbits
es
desenvolupa
en
diversos
aspectes que un professat novell ha de conèixer i qui és el responsable de fer arribar totes aquestes informacions i de quina manera. Tant els àmbits com els aspectes estan distribuïts en dos moments: Accions inicials i Accions de seguiment. Cal que el professorat novell conegui moltes coses i l’espai de temps és molt curt. És per aquest motiu que l’Equip Directiu caldrà que tingui molt present quins són els agents que han d’intervenir :Titular, Director/a, Cap d’estudis, Coordinador de Cicle, Cap de Departament, Cap de Departament de Pastoral, , Professors i
20
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Mestres, Especialistes i Tutors. Les accions inicials es desenvoluparan durant la primera setmana d’incorporació del professorat novell. Les accions de seguiment es centren bàsicament en una avaluació de la tasca i de la incorporació del professor novell. En aquest cas el temps és molt més gran. Aquest procés de seguiment pot desenvolupar-se durant tres anys en els que s’ha de donar suport al professorat que s’ha incorporat de nou.
El pla a desenvolupar: ACCIONS INICIALS ÀMBIT HUMÀ Accions a desenvolupar Presentació de l’Equip Directiu
Responsabl Com i quan e Titular
Abans de començar i quan l’equip estigui reunit.
Director/a
Abans de començar i quan els equips estiguin reunits.
Director/a
En el recorregut per l’escola es podrà anar presentant al personal.
Director/a
Si és a començament de curs, es podrà fer la presentació en el primer claustre Cal que sigui el primer dia que el professor novell arriba al centre ja que el professor veterà serà un referent constant.
Presentació dels Equips de Coordinació Presentació del PAS amb qui ha de tenir més relació.
Presentació del Claustre
Director/a Presentació del professor paral·lel o el cap de Departament (veterà) farà les funcions de seguiment del professorat novell.
21
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ÀMBIT FÍSIC Responsable Com i quan Accions a desenvolupar Visita a les instal·lacions del centre.
Director/a
El recorregut és interessant ferho quan l’escola està en funcionament.
Director/a Lliurement d’un plànol del centre. Coordinador Mostrar el material didàctic que té a de Cicle o Cap la seva disposició el professorat. del departament al que pertany.
És important que el professor conegui el lloc on es troben els principals recursos que pot utilitzar. Se’ls farà entrega de la “carpeta d’aula” per tenir una informació inicial i esquemàtica del procés d’ensenyamentaprenentatge fet pels seus alumnes, així com informació pràctica del grup (veure annex 1 pàgines 28 a 31).
ÀMBIT NORMATIU Responsabl e
Accions a desenvolupar Lliurement calendaris. Lliurement bàsica
d’horaris
de
la
i
normativa
Donar a conèixer el RRI i on es
Cap d’estudis
Cap d’estudis
Cap d’estudis
22
Com i quan Mitjançant una reunió amb el professor novell se li lliuraran tots els documents necessaris referents als aspectes més normatius.
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
pot trobar per consultar. Donar a conèixer programació anual
la
Donar a conèixer la guia de l’alumne d’ESO
Cap d’estudis
Cap d’estudis
Cap Dt. Donar a conèixer el Pla de Pastoral Pastoral
Mitjançant una reunió amb el professor novell se li lliurarà el Pla així com se li explicarà el més important d’aquest.
ÀMBIT CULTURAL-INSTITUCIONAL Titular Caràcter propi Tradicions i costums
Director/a
Lliurement del document i diàleg sobre el seu contingut i el que això comporta. Es pot fer un recorregut fotogràfic/vídeo sobre el que es viu a l’escola durant un curs.
ÀMBIT DOCENT Cap d’estudis
Lectura d’actes.
Informació sobre l’alumnat Coordinador Donar a conèixer el PCC de de Cicle o l’àrea. Cap de departament Donar a conèixer el material editorial que s’utilitza.
23
Cal fer esment especial en els criteris d’avaluació.
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ACCIONS DE SEGUIMENT ÀMBIT HUMÀ Accions a desenvolupar
Responsabl Com i quan e
Valoració de la integració en el claustre de professors i en la secció en concret.
Cap d’estudis.
En finalitzar el primer curs.
ÀMBIT NORMATIU Accions a desenvolupar
Responsabl e
Valoració del grau de satisfacció amb el compliment de la Cap del Dpt. normativa bàsica per part dels D’orientació. alumnes.
Com i quan
Bàsicament es tracta de compartir inquietuds, problemàtiques, metodologies...
ÀMBIT CULTURAL-INSTITUCIONAL Reunió periòdica (1 cop a la setmana al principi i després poden ser més distanciades).
Pla de formació en referència al Caràcter propi.
Professor paral·lel o el cap de Departament (veterà)
Reunió de seguiment i d’assimilació de tots els continguts i d’aclariment de dubtes.
Cap d’estudis
Valorar amb el professor la necessitat de formació específica, veure si pot quedar inclòs en el pla de formació del centre o necessita quelcom d’específic.
Cap d’estudis
Valorar amb el professor la necessitat de formació específica, veure si pot quedar inclòs en el pla de formació del centre o necessita quelcom d’específic.
ÀMBIT DOCENT
Pla de formació.
24
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Valoració curricular.
Cap d’estudis Valorar el PCC, llibres... o Cap de Dpt.
6. L’ACOLLIDA DE PARES 6.1 Reunió de futurs pares de P-3 A finals del mes de juny (curs anterior) es fa una primera reunió als futurs pares de P-3. Hi són presents: Directora, Cap d’estudis d’Infantil i Primària i les tutores actuals de P-3. Al mes de setembre se’ls entrega uns fulls per tal del recollir informació de l’alumne que pugui ajudar a conèixe’l millor (Annex 2: Pàgines 34-38).
6.2 Reunió amb pares d’alumnes inscrits fora de termini Al llarg de tot el curs i dins l’horari que s’hagi acordat entre les dues parts (Titular o directora i pares). Es realitzarà tenint en compte els aspectes següents: Acollida afable i càlida. Informació clara i concisa. Valorar la documentació aportada. Informar de com aconseguir la documentació que falta.
6.3 Reunió d’inici de curs per
a les famílies dels
alumnes de P3 a 6è La Directora, Cap d’estudis d’Infantil i Primària i els tutors dels diferents cursos realitzen una reunió per als pares a principi de curs.
25
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Els cursos de P-4, P-5 i 1r es farà abans de començar a treballar amb els alumnes (primers dies de setembre). La resta de cursos es faran entre els mesos de setembre i octubre. Es faran a la sala d’actes amb el següent ordre del dia: Presentació Directora Cap d’estudis Tutors: presentaran amb Power point el resum del treball del curs (horaris, continguts, activitats, avaluacions, sortides...)
6.4 Entrevistes individualitzades El tutor/a de curs i els pares de cada alumne es trobaran per tal de fer una entrevista i parlar del seguiment de l’alumne una vegada com a mínim durant el curs i sempre que es consideri oportú per les dues parts. Es faran a les saletes de recepció o saleta entrada d’Emilie
26
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ANNEX 1: Model carpeta d’aula
27
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Curs 2009/2010 Nom de l’alumne. Tutor/a. Data naixement.
Curs.
Tipus d’adaptació. ( Dictamen-Nivell II…PI) Tipus d’ajut que rep ( ajuda dins de l’aula, fora de l’aula, grup reduït, …..
Assignatura. Objectius que volem aconseguir.
Criteris d’avaluació. Com farem l’adaptació. (Diferents controls, preguntes especials, proves orals, diferents criteris d’avaluació…) Altres assignatures que s’adaptaran. Valoració del tipus de suport que ha tingut, de l’adaptació, de l’avaluació, de la resposta de l’alumne/a....
Aspectes a tenir en compte de cara al proper curs.
Propostes de millora.
28
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Carpeta de curs. Curs Tutor/a Mestres i especialistes que passen per l’aula.
Excursions Activitats
Llibres de butxaca Incidències importants a tenir en compte
Anècdotes
Observacions
29
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Col·legi Immaculada Concepció. Lloret de Mar CARPETA D’AULA Any
Curs
09/10
P-3
10/11
P-4
11/12
P-5
12/13
1r
13/14
2n
14/15
3r
15/16
4t
16/17
5è
17/18
6è
Tutora.
30
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
RECULL D’INCIDÈNCIES PERSONALS GREUS Nom de l’alumne/a Curs Tutor/a Tipus d’incidència. (baralla, mal comportament, falta respecte…) Apunteu data. -
Mesures que s’han pres.
Observacions
31
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ANNEX 2: Model entrevista escrita d’inici de curs als pares de P-3
32
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
COL·LEGI IMMACULADA CONCEPCIÓ
LLORET DE MAR
CURS 2009-2010 Educació infantil P -3 DADES FAMILIARS
Nom i cognoms del nen/a : …………..…………………………………….. Data de naixement : …………………Lloc : ....…………………………… Nacionalitat : ................................................................................................. Nom de la mare : ........................................................................................... Estudis de la mare : ........................................................................................ Lloc on treballa : ........................................................................................... Nom del pare : ............................................................................................... Estudis del pare : .......................................................................................... Lloc on treballa : ............................................................................................ Adreça familiar : ............................................................................................. Telèfon domicili : ........................................................................................... Telèfon feina mare : ....................................................................................... Telèfon feina pare : ..........................................,............................................ Altres telèfons d’urgència : ( Indicar a qui pertanyen)................................... ......................................................................................................................... ........................................................................................................................ Té germans ? ............... Quants ? .................................................................. Lloc que ocupa entre ells : ............................................................................. Com es diuen i quins cursos fan : ................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. Altres persones que conviuen a casa : ............................................................ ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
33
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
ASSISTÈNCIA A ALTRES CENTRES A quina guarderia ha anat ? ............................................................................ Des de quina edat ? ....................................... Quantes hores al dia ? ................................... Com s’hi va adaptar ? ..................................................................................... ......................................................................................................................... Ha tingut algun problema ? ............................................................................ ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... MOTRICITAT Va gatejar ? ................................. Quant ?..................................................... Va caminar sol als ............... mesos. Té alguna dificultat en el moviment ( de la mà, problemes als peus , de la columna, de postura ? .................................................................................... ........................................................................................................................ Sap bufar ?...................................................................................................... SOCIABILITAT
34
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Amb qui passa més estona durant el dia? ............................................................................................................ . Quan veu als avis? ............................................................................................ ................. Sap entretenir-se jugant tot sol a casa o bé necessita companyia per jugar? ........................................................................................................... Algun problema familiar o ambiental que el pugui afectar ( horari molt diferent que els pares, canvi de domicili, separació dels pares , viatges , etc...) ..................................................................................................... ........ ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Es mostra vergonyós ? .................................................................................... És temorenc i/o es deixa intimidar pels altres nens ? .................................. Es mostra agressiu ? ....................................................................................... Empipa els altres ?........................................................................................... És nerviós o tranquil ? .................................................................................... Agafa sovint enrabiades ? ............................................................................... Com realitza el que se li demana, és obedient o no fa cas? ........................... ......................................................................................................................... A vegades es fa el sord ?................................................................................. ......................................................................................................................... És ordenat amb les seves joguines ? ............................................................... ......................................................................................................................... HÀBITS Sap menjar tot sol o be cal donar-li el menjar a la boca? ............................................................ .................................................. ........ Què li agrada menjar ? .................................................................................. Què li costa menjar ? ..................................................................................... 35
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Menja sòlid o triturat ? .................................................................................. Menja només el que li agrada ?...................................................................... És poc menjador ? ......................................................................................... Es provoca el vòmit ? .................................................................................... Dorm sol ?....................................................................................................... Necessita algú per adormir-se ? ...................................................................... Fa la migdiada ? ............................................................................................. Es desperta sovint a la nit ? .............. Per què ?.............................................. ......................................................................................................................... Té mals sons ? ................................................................................................ Porta bolquers ? .............................................................................................. Controla el pipí durant el dia ? .................. I la caca ? ................................... Va sol al WC ? ................................................................................................ Es neteja tot sol el cul ? .................................................................................. Sap rentar-se tot sol les mans ? ................... I eixugar –se ? .......................... Es xuma el dit ? ....................Quan ? .............................................................. Quan necessita el xumet ? .............................................................................. Quan fa servir el biberó ? ............................................................................... Es mossega les ungles ? .................................................................................. Sap mocar-se ? ................................................................................................ LLENGUATGE Va dir les primeres paraules als ............. mesos. Se l’entén quan parla ? .................................................................................. Li costa pronunciar algun so ? ....................................................................... Parla molt o parla poc ? ................................................................................. Es recolza més en els gestos o en les paraules ? .......................................... Li parleu amb llenguatge d’adult o bé amb expressions infantils ? ............... ......................................................................................................................... Llengua que parla la mare amb el nen/a : ....................................................... Llengua que parla el pare amb el nen /a : ....................................................... Quina llengua parla el nen ? .......................................................................... Llengües dels avis : ........................................................................................ .........................................................................................................................
DADES MÈDIQUES QUE CAL TENIR EN COMPTE 36
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Pateix alguna al·lèrgia ? .................................................................................. Malalties greus que ha passat : ....................................................................... Ha tingut algun atac o desmai ? ...................................................................... Té problemes a la vista ? ............ Quins : ...................................................... ......................................................................................................................... I a la oïda ? ............ Quins : ............................................................................ Intervencions quirúrgiques o hospitalitzacions : ............................................ ......................................................................................................................... Ha rebut estimulació o tractament individualitzat ? ........... Quins ? .............. ......................................................................................................................... Per què ? ......................................................................................................... ......................................................................................................................... Antecedents familiars que cal tenir en compte : ............................................. ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
Quina imatge teniu del vostre fill /a ? ............................................................ ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
Alguna observació o algun comentari : .......................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
SIGNATURA DELS PARES
37
Col·legi Inmaculada Concepció (Lloret de Mar)
Moltes gràcies per la vostra col·laboració. (Tota aquesta informació resultarà molt útil per la mestra i és confidencial.)
38