Ambiente centrado en quien aprende ¿La educadora cómo recibe al niño? ¿La educadora hace énfasis en los conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar? ¿La educadora hace un diagnóstico previo de sus alumnos antes de iniciar las actividades planeadas? ¿Qué estrategias utiliza la educadora para construir el conocimiento de sus alumnos? Prácticas culturales de los estudiantes y el efecto que éstas tienen sobre el aprendizaje en el salón. Ambiente centrado en el conocimiento Formas de comunicación entre maestra y alumnos ¿La educadora cómo da las consignas? ¿Cómo cierra la actividad propuesta? Tipos de información y actividades que se realizan en el aula ¿Cómo distribuye los materiales para las actividades? ¿Cómo se asegura la educadora que se comprendió el tema? Organización de espacios en el aula Organización de tiempos en el aula (Actividades extraescolares, aplicación eficiente en tiempos de la planeación) Uso de los recursos didácticos que hay en el aula y en la institución (biblioteca) Ambiente centrado en la evaluación ¿La educadora proporciona oportunidades de retroalimentación y de revisión de sus actividades? Tipo de evaluación que utiliza la educadora. (Formativa, aditiva, etcc) ¿Lo evaluado es congruente con las metas de aprendizaje? Tiempo que utiliza la educadora para evaluar el desempeño de sus estudiantes y retroalimentarlos
Ambiente centrado en la comunidad ¿Existen normas que regulan el comportamiento en el salón de clase? ¿Cómo repercute el contexto en el que está inmersa la escuela? Relaciones familiares
1. De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc.
R= El ambiente de aprendizaje dentro de un aula es un factor que se debe tomar en cuenta para el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos; para ello es necesario que se diseñe un ambiente de aprendizaje que se adapte a las necesidades de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanzaaprendizaje, además de ser lo suficientemente flexible para brindar oportunidades de aprendizaje a todos y con ello lograr resultados satisfactorios. 2. ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje? R= (Ospina, 1999) El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. Brown y Campione, (1996) El ambiente de aprendizaje es centrado en el que aprende, en el conocimiento y en la evaluación. Estas perspectivas requieren ser conceptualizadas como un sistema de componentes interconectados que se apoyan mutuamente. Cada autor tiene una concepción diferente, pero a su vez es parecida en el sentido que le dan énfasis a la importancia que tienen los ambientes de aprendizaje en la escuela. 3.
¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011? R= Como lo menciona el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.
4. De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Cocking (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad? R= Aprender a distinguir de entre las diversas concepciones de ambientes es importante porque la relación que se puede dar en un ambiente de aprendizaje puede depender o se ve integrada alguna de las concepciones ya mencionadas y aprender a identificarlas es primordial porque si alguna de ellas no se desempeña de forma adecuada podremos identificarla rápidamente y moldearla para un mejor funcionamiento, y con ello anticipar que pueda llegar afectar el ambiente de aprendizaje dentro de un aula y la sociedad.
5.
¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? R= Existen cuatro componentes que deben ser tomados en cuenta y son: aprender, pensar y resolver problemas con habilidad, también se requiere un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidades metacognitivas, aspectos afectivos, actitudinales y emocionales.
6.
¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje, etc.? R= Las relaciones con otros contextos son necesarias para propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas que se encuentran en el aula, en la familia, en la comunidad, con ello se da lugar a la existencia del diálogo expresando libremente las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos, con base a esto las acciones pedagógicas en las que aprenden son capaces de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente que les rodea.
7.
¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje? R= Se debe considerar porque el docente debe tomar en cuenta dichos factores, ya que mediante ello es posible lograr un ambiente de aprendizaje favorable para el desarrollo de habilidades en los alumnos, además es de suma importancia tener en consideración cuatro tareas primordiales a la hora de diseñar el ambiente de aprendizaje, dichas tareas son: la organización espacial, la dotación y disposición de los materiales para el aprendizaje, la organización para propósitos especiales y el tiempo.
8. Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad. R= Principio 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes. Principio 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. Principio 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos. Principio 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.
Principio 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad. Estos principios engloban las características fundamentales de un adecuado ambiente de aprendizaje que gracias a su flexibilidad y consideración a las necesidades y requerimientos de los actores que lo conforman dan en su conjunto un medio favorable al desarrollo y adquisición de aprendizajes. 9. ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Igualmente, ¿qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente? R= Los aspectos lúdicos se emplean con una variedad de propósitos dentro del contexto de aprendizaje, y tienen dos finalidades: la primera es la construcción de autoconfianza y la incrementación de motivación en el juego y la segunda es posibilitar una práctica significativa de lo que se aprende, el rol que desarrolla los aspectos lúdicos es motivador y como recurso didáctico e un espacio de conocimiento y de creatividad; así como también da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos. Con éste fenómeno, las instituciones, los roles personales, los individuos, las identidades y los grupos se transforman, lo que de alguna manera introduce incertidumbre, desconcierto y a veces desorientación, pero también nuevas posibilidades de organización social e institucional. También una sociedad de la información, exige una nueva alfabetización basada en los nuevos medios técnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen. Las nuevas mediaciones tecnológicas no sólo dan una transformación estructural en el conocimiento sino también en los vínculos sociales tanto escolares como familiares. 10. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje? R= Estas cuatro perspectivas son los pilares que dará sostén a la creación de un medio idóneo en el cual se den los procesos de enseñanza y aprendizaje, se debe prestar especial atención a la adecuada vinculación de dichas perspectivas para que cumplan con su objetivo.
11. Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula? R=El docente es uno de los principales actores del proceso de enseñanzaaprendizaje, y debe actuar como guía u orientador del alumno y con ello debe favorecer a que se dé un aprendizaje bidireccional y significativo, debe crear ambientes de aprendizaje dinámicos favorables y atender las necesidades y la forma de aprender de cada alumno. Debe utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, es decir que buscan y valoran los puntos de vista de los estudiantes, retan los conocimientos de los alumnos., proponen la resolución de problemas relevantes para los alumnos, planean sus clases en torno a grandes temas en los que los contenidos tienen relación en lugar de presentar un currículo fragmentado, evalúan el aprendizaje en el contexto diario. La evaluación es parte de las actividades diarias de la clase y no una actividad separada.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura En Educación Preescolar
Ambientes de Aprendizaje Catedrática: María Teresa Hernández Trujillo
Ibarra Zapata Alma Lorena
2º “A”
A 08 de septiembre de 2014
Tarea Nº 3