Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
Licenciatura En Educación Preescolar
Ambientes de Aprendizaje Catedrática: María Teresa Hernández Trujillo
Ibarra Zapata Alma Lorena 2º “A” A 26 de septiembre de 2014
Tarea Nº 3
¿Qué tipos de Ambientes de Aprendizaje requiere la Educación hoy en día? Actualmente, el modelo educativo mexicano ha tenido muchos cambios en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje. Enfocándome a la Educación Preescolar estos cambios exigen que nuestros niños egresen de la educación preescolar con ciertas competencias que les servirán para su formación continua, esto por consiguiente conlleva a que los Educadores modifiquen sus planes para que los alumnos desarrollen eficazmente estas competencias. (Montes de Oca 2010 pág. 79) Esta nueva arquitectura deberá tener como característica la capacidad de responder con flexibilidad a los vertiginosos cambios derivados del desarrollo y la modernidad, sin descuidar los principios básicos sociales de docencia, investigación y difusión de la cultura. Uno de los grandes aspectos que ha influenciado bastante en estos cambios son los ambientes de aprendizaje que se generan al interior de las aulas. Deben favorecer el desarrollo del niño, para que adquieran su propio aprendizaje a través de la motivación que los docentes logren despertar en ellos. (Plan de estudios 2011, pág. 28) Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. Existen diversos ambientes de aprendizaje en la Educación Preescolar (SEP 2011, pág 141): Ambiente afectivo-social: Implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Ambiente de respeto: Implica tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan pero que pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejor. También, significa fomentar una interacción sana con los otros en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad, sin ser objeto de menosprecio o descalificación. Ambiente democrático: En él se desarrollan actitudes, prácticas y valores sustentados en el principio de la democracia. Estos ambientes deben formar un clima favorable y organizado para la relación entre todos los que conforman el aula favoreciendo a que los alumnos logren obtener un aprendizaje significativo y perdurable de la mejor calidad posible. (Duarte 2003, pág. 4) Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento con los niños que asisten a las escuelas.
En conclusión, los ambientes de aprendizaje en la educación mexicana son primordiales para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, no puedo definir un solo tipo de ambiente de aprendizaje que requiera la educación, sino que considero que todos los ambientes de aprendizaje son complementarios. Tal como plantea Brown y Campione (en Branford 2007) son un sistema de componentes interconectados que se apoyan mutuamente, y por consecuente, no se pueden fragmentar para enfocarnos, nosotros educadores, en uno solo.
BIBLIOGRAFÍA Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. México: SEP Secretaría de Educación Pública: Plan y Programas de Estudio 2011 de Educación Básica: Capítulo II Características del Plan de estudios 2011. SEP (2011). Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos, Nº 29, 2003, pp. 97‐113. Montes de Oca Malvaez, Juan: Calidad educativa en los nuevos ambientes de aprendizaje mediante TIC en el Estado de México; Multidisciplina núm. 8, 2010, pp 7788 Secretaría de Educación Pública: Programa de estudio 2011 / Guía para la educadora; SEP 2011