Revista innovación

TENDENCIAS E INNOVACIÓN CURRICULAR

SN

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

MISIÓN

ORIGENES Y FILOSOFÍA

Formar, en niveles de excelencia académica y de acuerdo con las necesidades y demandas de la sociedad, profesionales, investigadores, técnicos y docentescientíficamente competentes, éticamente responsables y socialmente abiertos al cambio progresista, mediante el desarrollo integrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad, a fin que ésta tenga la oportunidad de participar de los beneficios de la ciencia, la tecnología y la cultura.

La Universidad Mariano Gálvez , es una institución de educación superior, privada, independiente, no lucrativa, que funciona de acuerdo con las leyes propias de su naturaleza institucional, que fue aprobada el 29 de Enero de 1966, por el Consejo Supremo Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Asimismo, que sus graduados sean capaces de conservar, acrecentar y difundir la cultura universal, afirmando los valores propios e inmersos en el proceso productivo del país, y que contribuyan con espíritu crítico a la solución de los problemas nacionales

Su nombre hace honor al eximio estadista, prócer y preclaro jurisconsulto Doctor José Mariano Gálvez (Jefe del Estado de Guatemala 1831-1838), fundador de la Academia de Estudios y reformador de la educación guatemalteca, quien promovió importantes innovaciones en todos los órdenes de la vida del Estado. Se le atribuye el mejoramiento de la instrucción pública. Luchó por que la enseñanza fuera laica, fue fundador de la Biblioteca y Museo Nacional, respetó las leyes y garantías individuales, libertad de prensa y emisión del pensamiento.

De acuerdo con sus principios Institucionales, la Universidad Mariano Gálvez atiende, esencialmente, a la formación ética, científica, profesional y técnica de los estudiantes, mediante el ejercicio integrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad e independencia normativa, académica, administrativa, disciplinaria y económica; a la conservación y desarrollo de la ciencia y de la cultura como patrimonio universal; al fomento de la investigación como fuente de conocimiento y de progreso y al estudio de los problemas nacionales con el objeto de contribuir a su solución.

Los ideales que inspiraron a sus fundadores se mantienen vigentes, pues es preocupación de la Universidad en su que hacer docente, la formación integral de sus estudiantes en un ambiente de libertad, respeto mutuo y espíritu de convivencia.

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VISIÓN Ser una institución de educación superior altamente competitiva, líder en su género, innovadora y creadora de conocimientos científicos y tecnológicos, en la que sus educandos alcancen una formación integral, armónica y potencien sus aptitudes y capacidades, en un ambiente de libertad y aceptación de los supremos valores del cristianismo. Y que sus egresados, sean capaces de asumir los desafíos del mundo contemporáneo y de una sociedad cambiante, comprometidos con el desarrollo económico, social, político y cultural del país, en permanente interacción con el entorno nacional, con renovada vocación de servicio y espíritu de solidaridad.

DECÁLOGO 1.

2. 1. la Universidad Mariano Gálvez reconoce la trascendental importancia de los supremos valores del Cristianismo en la vida del hombre y de la sociedad, los practica y los irradia.

3. 2. La Universidad Mariano Gálvez reconoce que todos los hombres por el hecho de serlo y un fin en sí mismo, tienen el derecho a obtener el nivel más alto de educación que permitan sus condiciones naturales, sin discriminación de sexo, raza, religión, ideología, condición social o económica.

4. 3. La Universidad Mariano Gálvez orienta sus acciones académicas a la formación de profesionales, investigadores y técnicos “científicamente competentes”, “éticamente responsables” y “abiertos socialmente a una mentalidad justa y progresista”, mediante el desarrollo integrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad y de acuerdo a las necesidades del desarrollo y transformación del país.

5. 4. La Universidad Mariano Gálvez propende a la afirmación de los valores nacionales, a fin de consolidar la identidad nacional.

6. 5, La Universidad Mariano Gálvez tiene autonomía en el orden normativo, académico, administrativo, disciplinario y económico, entendida dicha autonomía, como el derecho que tiene la Universidad de tomar y ejecutar sus propias decisiones en todo lo concerniente a la realización de sus fines.

7. 6. La Universidad Mariano Gálvez garantiza la libertad de cátedra para impartir, enseñar y aprender, sin más finalidad ni otros motivos que la búsqueda y transmisión de la verdad por el bien de la verdad misma.

Este derecho sólo podrá ejercitarse para fines estrictamente académicos.

8. 7. La Universidad Mariano Gálvez está desligada de toda actividad política partidista, nacional o internacional.

9. 8.La Universidad Mariano Gálvez reconoce el derecho de los estudiantes a organizarse libremente en asociaciones, siempre que lo hagan con el propósito de realizar actividades culturales, sociales o deportivas. Sus estatutos serán aprobados por el Consejo Directivo.

10. 9. El régimen jurídico de la Universidad Mariano Gálvez está determinado por las bases constitucionales legales que garantizan su existencia, sus Estatutos, los convenios válidamente celebrados por ella y sus reglamentos, en orden normativo tal, que las bases legales inferiores no pueden alterar ni modificar el contenido y espíritu de la normas superiores; y, así mismo, toda modificación o alteración de las normas superiores emanadas válidamente de los órganos de gobierno de la Universidad, supondrá la correspondiente modificación o alteración de las inferiores.

11.

12. 10. La Universidad Mariano Gálvez sin menoscabo de su autonomía, forma parte del Sistema Nacional de Educación, por lo que una sus esfuerzos académicos a los desarrollados por las otras Universidades del país, para la consecución de los objetivos comunes y convive con ellas en un ambiente de confraternidad y respeto mutuo.

NOTICIAS

BODAS DE ORO DE FUNDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ El 2 de marzo de 1966 el Licenciado Adalberto Santizo, Rector de la Universidad Mariano Gálvez, declaraba como inaugurada esta nueva casa de estudios. Actualmente esta misma casa cumple sus primeros 50 años de fundación.

Por Por:Hemero tecaP

ESTUDIANTES BRINDAN ATENCIÓN GRATUITA EN COBÁN Estudiantes del último año de Psicología Clínica de la Universidad Mariano Gálvez, en Cobán, Alta Verapaz, brindan consultas gratuitas en la clínica popular de atención psicológica, con el fin de favorecer a la población de escasos recursos.

EL IGSS SUSCRIBE CONVENIOS DE COOPERACIÓN CON UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR Y UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Por Admon3 julio 27, 2017 702

Las autoridades del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS) suscribieron hoy un convenio de cooperación con representantes de la Universidad Mariano Gálvez (UMG) y de la Universidad Rafael Landívar (URL) en busca de distintas mejoras en las áreas de interés para cada una de las Instituciones, dirigidas entre otras a su población estudiantil, trabajadores, así como para la población afiliada del Instituto.

Dichos convenios contemplan la promoción y enseñanza de los principios y teoría de la seguridad social en el aula universitaria, así como incentivar la rotación hospitalaria y clínica para los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud con el apoyo del Instituto.

También se promoverá la formación y fortalecimiento del desempeño del recurso humano, además personal de ambas Instituciones académicas participarán en actividades de docencia, investigación, práctica supervisada y servicio en las unidades de atención al afiliado y programas específicos de las partes suscriptoras.

LOS REPRESENTANTES Durante un mes de plazo y previo a que entre en vigencia este convenio, las partes deben designar a un representante titular y un suplente. Los profesionales del Instituto serán nombrados por el gerente, mientras que los de cada universidad serán nombrados por el rector.

Estos representantes podrán ser sustituidos según las conveniencias institucionales.

Estos representantes canalizarán las solicitudes de cooperación de las Instituciones cooperantes y gestionarán la aprobación de los estudios de factibilidad, los reglamentos, normas y procedimientos que sean necesarios para asegurar la implementación de este Convenio Marco en las unidades académicas y las subgerencias relacionadas con esa temática.

Entre otras acciones que forman parte del acuerdo suscrito se contempla que el Instituto apoyará en la formación profesional de ambas universidades, permitiendo el uso racional de sus instalaciones, equipo y materiales, así como la colaboración de los profesionales y personal institucional.

Las universidades por su parte supervisarán a los estudiantes que se incorporen a las instalaciones del Instituto por medio de docentes previamente acreditados según el reglamento, además brindará asesoría para apoyar los procesos de prestación de atención a los afiliados.

Por ÁngelM.Tax 4 de Marzo de 2015 a la s 18:

FACULTAD DE ARQUITECTURA

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA COORDINADORES DE ÁREA Coordinación de Investigación

2016

UNIVERSIDADMARIANOGALVEZDEGUATEMAL A

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TABLA DE CONTENIDOS INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA .........................................................

2

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN – conceptos generales ............................................ 2 CONSIDERACIONES PARA LA DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN

LAS LÍNEAS DE 4

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: ................................................................... 6 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 7 BIBLIOGRAFÍA: .................................................................................................... 17

INTRODUCCIÓN Los conocimientos adquiridos por medio de los cursos de las áreas en las que están divididos los Pensa de estudios de las carreras de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, constituyen el fundamento utilizado para definir las Líneas de Investigación de la Facultad.

La realización de una verdadera investigación debe tener su fundamento en conceptos sencillos de aprender, aunque su aplicación sea complicada, al relacionarlos con los diferentes enfoques metodológicos donde el investigador trata de seleccionar el tema que se amolde más a su perfil investigativo o que sea de su total interés.

Recordemos que no todo el que investiga, desde el punto de vista de sus funciones normales, puede considerarse un investigador, pero es importante mencionar que en la actualidad no se puede concebir ejercer la docencia si no se investiga para producir o validar conocimientos, tampoco estudiar una carrera sin hacer investigación.

Las actividades de investigación de la Facultad se proyectan, en primer lugar, a los trabajos que buscan generar, ampliar o modificar el conocimiento y formar al

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2 estudiante, como futuro profesional, en la disciplina metodológica y en el rigor conceptual de la investigación.

En segundo lugar, se tiene el propósito de lograr que los estudiantes que cierran el pensum de su carrera, desarrollen su Trabajo de Graduación como un documento de investigación en el que puedan demostrar que han analizado o interpretado uno o más temas significativos de la arquitectura, y que han producido un documento de reflexión teórico y analítico que contribuye a ampliar el conocimiento propio del estudiante y de la arquitectura, de tal manera que puede servir de base para explicar, comprender, producir, planificar o componer nuevos proyectos en el campo de arquitectura. Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto, se establecieron las Líneas de Investigación que van a regir el desarrollo de la investigación para la facultad.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA De todos es conocida la necesidad de fomentar la investigación dentro de nuestras aulas, por parte de los profesores y estudiantes; esta necesidad contrasta con los objetivos de la Facultad y de la Universidad, que nos invitan a hacer de la investigación una meta que, para alcanzarla, será necesaria la participación de nuestros docentes y estudiantes, a manera de equipo. En especial, la actividad docente que se debe caracterizar por su dinámica que la hace mantenerse en una mejora continua y con una investigación constante.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN – conceptos generales El concepto de Líneas de Investigación como algo significativo en su proceso de construcción es el trabajo solidario que se busca ejecutar para su fortalecimiento, desde diferentes puntos de vista, como los siguientes: a. Mintzberg y Waters (1985) que conceptualizan las líneas de investigación como “subsistemas estratégicos organizativos”, y que las estrategias son consideradas como “guía para la acción o como los resultados a posteriori de un comportamiento decisorio real”.

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3 b. Briceño y Chacín (1988), señalan que “una línea de investigación es una estrategia que permite diagnosticar una problemática en el campo de la práctica educativa. La misma genera la conformación de grupos de investigadores

y

auxiliares

que

apoyados

mutuamente

desarrollan

inquietudes, necesidades e intereses en la búsqueda de alternativas y soluciones efectivas en el campo educativo”. c. Barrios (1990) comenta que: “La línea de investigación es considerada como el eje ordenador de la actividad de investigación que posee una base racional y que permite la integración y continuidad de los esfuerzos de una o más personas, equipos, instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un ámbito específico”.

Según los conceptos dados, podemos afirmar que una línea de investigación expresa la complejidad de la realidad que pretendemos estudiar, de ella deben surgir proyectos que contribuyan a resolver algún problema o alguna de sus partes por muy complejo que sea.

La línea debe ser coherente con el principio del “para qué investigar”, es decir, ser capaz de contribuir a la construcción de un nuevo o renovado cuerpo de conocimientos que contribuyan a dar alternativas de solución a los problemas de nuestro entorno; si no se puede generar un nuevo cuerpo de conocimientos, al menos se debe tratar de validar o convalidar los conocimientos y teorías existentes.

Entonces la investigación se debe orientar a la producción de conocimientos no solo teóricos sino también que puedan plantear nuevas estrategias de desarrollo, impulsar el cambio curricular, como parte de la expansión de la Facultad de Arquitectura en el tema de investigación.

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CONSIDERACIONES PARA LA DEFINICIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Cuando queremos trabajar guiados por las líneas de investigación, pensamos que se trata de investigaciones sobre temas muy complejos y profundos. Sin embargo, en el mundo real y bajo los paradigmas de hoy, desarrollar algún tema de una línea de investigación equivale a cumplir una serie de actividades conjuntas, complementarias y a veces paralelas a la profesión, que van de lo simple a lo complejo.

Cada caso es una realidad, pero existen algunos pasos más o menos comunes, que en ningún momento pueden ser tomados como reglas estáticas; al definir una línea de investigación se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Definir la línea en el campo del conocimiento relacionado con el programa del curso seleccionado y las áreas que componen el pensum de estudios.

2. Organizar el equipo de investigadores que debe coordinar a los profesores que trabajen sobre las líneas de investigación.

3. Tener un presupuesto para contar con los recursos que en alguno de los programas de investigación sean requeridos.

4. Los criterios de consistencia de una línea de investigación deben ser: a. Productividad: se refiere a la cantidad y calidad de todos los productos que se puedan derivar de los proyectos de investigación formulados. b. Continuidad: Mantener la proyección de la línea a futuro y los desafíos de la temática, que deben corresponder a un tema del conocimiento lo suficientemente amplio para garantizar la supervivencia de la línea en el tiempo. c. Articulación: tomar en cuenta la existencia de algún vínculo coherente con los futuros proyectos de investigación con la actividad docente y con la proyección social. Esto es aplicable a todas las líneas que en algún momento se estén desarrollando.

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5 5. Las líneas de investigación de la Facultad deben ser aplicables y tener como finalidad de proveer medios de solución a los problemas particulares, o nacionales planteados en el medio académico, proyectados hacia lo profesional o empresarial. a. Proyección profesional: Se da cuando una investigación se realiza para la adquisición de nuevos conocimientos, dirigiéndose hacia un objetivo o fin práctico, resolución de un problema, que responda a una demanda específica relacionada con el ejercicio profesional. Con esta investigación

se

pueden

crean

modelos,

procesos,

diseños,

prototipos, y en general, nuevas formas de acceder u organizar el conocimiento alrededor de la solución de un problema planteado al profesional y en algunos casos con incidencia en la formación del profesional o en el medio laboral. b. Proyección empresarial: Corresponde a las investigaciones que generan actividades que buscan una solución que corresponde a un producto

específico.

Para

las

empresas

u

organizaciones

patrocinadoras de la investigación, se plantean tres clases de investigaciones: i. Desarrollo tecnológico: En este caso, la Investigación se realiza para buscar el desarrollo de un contenido innovador, producto o proceso que logre un avance técnico de alto beneficio para la empresa o industria, una comunidad o algún grupo social o empresarial. ii. Desarrollo de la Competitividad: La Investigación se realiza para lograr el desarrollo de un contenido innovador, el mejoramiento de algún producto en su proceso, en su mercadeo o en lo que la empresa solicite para mejorar sus, procesos o modelos de gestión, con propósito comercial, o en beneficio de la organización empresarial que busca mejorar el desarrollo social de su área.

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6 iii. Desarrollo artístico y cultural: En este caso, la Investigación que se hace, busca facilitar el desarrollo del conocimiento relacionado con lo cultural o la apropiación del mismo frente, al arte, la cultura o las tradiciones y que sean de interés para el fomento de la cultura guatemalteca.

Es determinante que cada línea de investigación sea vista como un campo temático, porque es una perspectiva sistemática y exhaustiva en la generación de nuevos conocimientos, es un horizonte que se traza hoy viendo en el mañana, pero dependiendo de lo que se busque y de la claridad frente al problema que se está abordando.

En conclusión y a la luz de los diversos conceptos anotados, afirmamos que una línea de investigación surge cuando se presentan problemas de diverso orden y se les quiere buscar alguna solución.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: La investigación generada por las Líneas de Investigación, tiene los siguientes objetivos: General: •

Contribuir al desarrollo de la investigación en Guatemala.

     

Específicos: •

Consolidar un espacio para la investigación en la Facultad de Arquitectura y en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

•

Establecer un campo para desarrollar intercambios académicos y proyectos de investigación conjunto con todas las áreas del pensum.

•

Enriquecer la formación de profesionales a través de la enseñanza de la arquitectura en todos los niveles y áreas del pensum.

•

Formar investigadores en el campo de la investigación arquitectónica.

•

Enriquecer la práctica profesional del arquitecto, ampliando los conocimientos del que hacer de la arquitectura.

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7 •

Formar egresados con capacidad para proponer, dirigir y realizar una práctica profesional fundada en una base teórica sólida.

DEFINICIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Con el fin de definir cada línea de investigación se deberá además delimitar las siguientes partes: 1. Objetivo de la línea de investigación 2. Justificación 3. Pertinencia disciplinar 4. Estado del Arte (que se ha investigado sobre la misma hasta este momento)

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Las líneas de Investigación de la Facultad de Arquitectura de la UMG, han sido definidas por medio de un proceso participativo realizado en la Facultad entre los meses de octubre 2013 y noviembre de 2013. Estas tienen como fin funcionar como guía para la investigación que se realiza en la Facultad y se plantean como desafío a futuro para aquellas áreas que aún no están desarrolladas o que se encuentran en una etapa incipiente de desarrollo.

1- ÁREA DE ARQUITECTURA Y EXPRESIÓN GRÁFICA Esta línea pretende desarrollar la investigación científica que genere nuevos conocimientos en el área del Diseño Arquitectónico y el área de la Expresión Gráfica, buscando construir un espacio de reflexión, discusión y crítica en la amplitud del campo de ambas disciplinas.

La importancia de esta Línea de Investigación está en la necesidad de promover en los arquitectos, para beneficio de los estudiantes, una actitud analítica y crítica

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8 colaborativa e interdisciplinar permanente sobre la práctica y la metodología a seguir al diseñar y las formas de presentar un proyecto arquitectónico.

OBJETIVO GENERAL Promover y generar investigación que aporte nuevos conocimientos en áreas que se encuentran inexploradas y que permitan llenar los vacíos existentes en el diseño y presentación de proyectos arquitectónicos, a través de:

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9 1. La Metodología del Diseño Se busca en esta área de investigación conocer desde la perspectiva histórica y contextual de las teorías o pensamiento arquitectónico que han modelado la forma actual de ver la arquitectura hoy en día, desarrollar y aplicar métodos de diseño, pero aplicadas desde una perspectiva contextualizada a nuestro medio, así como definir nuevos principios y modificar paradigmas que puedan llevar a experimentar nuevas teorías o métodos de diseño, sean estas en el campo de la arquitectura, del interiorismo, del urbanismo o del diseño gráfico. Busca además plantear teorías que guíen en la búsqueda de una identidad arquitectónica guatemalteca, tanto a nivel urbano como regional desde el punto de vista de la: a. Perspectiva Histórica de los estilos. b. Perspectiva constructivista y su influencia en el diseño arquitectónico. c. Semiótica.

2. De la Arquitectura Bioclimática y sostenible El objetivo de esta línea es producir conocimiento teórico y práctico basado en un adecuado entendimiento de los conceptos de sostenibilidad y entornos bioclimáticos, aplicados no solo a nivel de viviendas, edificios y desarrollos urbanísticos, sino también a los materiales y sistemas constructivos implícitos. Se conjugan para el desarrollo de estos temas aspectos tan importantes como la piscología ambiental, la Ecología, los factores socioeconómicos de la población, el objetivo, la mercadotecnia y la compleja dinámica interdisciplinaria relacionada del: a. Diseño Arquitectónico Sostenible, b. Diseño Bioclimático a nivel urbano, c. Diseño Bioclimático a nivel rural, d. Remodelación y revitalización sostenible.

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3. Del conocimiento de Nuevos Materiales de Construcción y Decoración aplicados Esta línea de investigación tiene como objetivo desarrollar nuevos enfoques en el diseño arquitectónico, constructivo y de decoración basados en el uso y aplicación de nuevos materiales constructivos. Este campo se pretende desarrollarlo con énfasis en la transferencia tecnológica vinculando a empresas comerciales proveedoras de: a. Materiales constructivos de uso habitacional, b. Materiales aplicables en proyectos institucionales y comerciales, c. Materiales decorativos para uso doméstico y educativo, d. Materiales decorativos basados en reciclaje y reutilización, e. Materiales decorativos institucionales y comerciales.

4. De las Técnicas de Expresión Gráfica como medio de comunicación Arquitectónica El objetivo de esta línea es generar conocimiento interrelacionando los aspectos mercadológicos, psicológicos y económicos en la producción de medios para lograr una adecuada comunicación entre el cliente o usuario con el arquitecto y su obra proyectual. La forma en la que la sociedad capta e interpreta la producción arquitectónica, evoluciona continuamente y la creciente facilidad de interpretación de objetos tridimensionales, gracias al avance de la tecnología, se hace necesario que el arquitecto reinvente las formas idóneas para comunicar sus proyectos de forma clara, efectiva y económica.

5. Del Urbanismo Sostenible Esta línea pretende desarrollar una investigación referente a los procesos, al avance y teorías del urbanismo, no solo desde el punto de vista histórico y funcional, sino considerando los factores que hacen de los mismos espacios

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habitables enfocados en el ser humano y su impacto desde el punto de vista económico, social y ambiental, con miras a la sostenibilidad a largo plazo, en el: a. Urbanismo sostenible desde la perspectiva económica b. Urbanismo sostenible desde la perspectiva social c. Urbanismo sostenible desde la perspectiva medioambiental.

2- ÁREA TÉCNICA CIENTÍFICA Esta línea pretende dentro de la investigación científica generar nuevos conocimientos en el Área Técnica Científica, construyendo un espacio de reflexión, discusión y crítica en la amplitud del campo de esta disciplina.

La importancia de esta línea de investigación está en la necesidad de promover en los arquitectos una actitud analítica y crítica colaborativa e interdisciplinar permanente sobre la aplicación de los cursos de esta área al desarrollo de la profesión de arquitecto.

OBJETIVO GENERAL Elaboración de documentos para facilitar el estudio y comprensión de los cursos del Área Técnica Científica, mediante su aplicación dentro del campo de la Arquitectura, para contribuir a enfrentar el cambio climático a través de los: 1. Sistemas constructivos con tecnología apropiada a.

Sistema constructivo con Adobe.

b.

Sistema constructivo con Madera.

c.

Sistema constructivo con Bambú.

d.

Sistema constructivo con Ladrillo.

e.

Sistemas constructivos con nuevos materiales.

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2. Sistemas constructivos con Tecnología moderna a. Construcción de viviendas utilizando perfiles de metal como base estructural. (Steel Framing, Perfiles de madera laminada, etc.)

3. Ciencias Exactas en Arquitectura. a. Aplicación de la Matemática. b. Aplicación de la Física. c. Aplicación de los sistemas o tecnologías estructurales. d. Desarrollo y descripción de formas prácticas de la aplicación de la ciencia en la obra arquitectónica.

3- ÁREA DE EJERCICIO PROFESIONAL Esta línea pretende desarrollar investigación científica que genere nuevos conocimientos en el área del Ejercicio Profesional, incluyendo las áreas de la Teoría e Historia de la Arquitectura, el área Administrativa, área de Urbanismo, y el área Legislativa, que le permitan construir un espacio de reflexión, discusión y crítica en la amplitud del campo de estas disciplinas.

La importancia de esta línea de investigación está en la necesidad de promover en los arquitectos una actitud analítica y crítica colaborativa e interdisciplinar permanente sobre la práctica, el ejercicio profesional y los resultados e influencias de la obra a través del tiempo, considerando que toda obra construida es producto de un momento histórico, social determinado, que supone procesos administrativos y económicos y tiene la capacidad de incidir sobre el entorno, la calidad y desarrollo de vida de los habitantes de la ciudad y cualquier otro entorno urbano.

OBJETIVO GENERAL Promover y generar investigación que aporte nuevos conocimientos en las áreas conocidas o en aquellas que se encuentran inexploradas y que permitan llenar los UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA – FACULTAD DE ARQUITECTURA – ANPADEH ACREDITACIÓN SEGUNDO CICLO 2016 Conoceréis la Verdad y la Verdad os hará libres

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vacíos existentes en el ejercicio profesional y la construcción de nuestra identidad cultural, arquitectónica, histórica y urbana, y su aplicación en la Arquitectura y su proceso de Diseño y Conservación.

En esta línea de investigación se busca la aplicación en el campo de todos los conocimientos aprendidos de los diferentes períodos históricos de arquitectura y el arte, entre ellos, los que se relacionan con cada una de las corrientes del arte Amorfo, fitomorfó, zoomorfo y antropomorfo; los materiales y las técnicas constructivas utilizadas, que nos permiten conocer la ubicación cronológica constructiva, y darán apoyo a la concientización de la conservación del Patrimonio Cultural y sus bienes muebles, así como a conocer las patologías correspondientes al biodeterioro del patrimonio.

Esto ayudará a comprender cómo la arqueología es una herramienta importante para la arquitectura y el conocimiento de las leyes patrimoniales, al analizar la: a. Clasificación y catalogación de los diferentes períodos del desarrollo arquitectónico de Guatemala. b. Conservación y restauración de los bienes patrimoniales edificados y sus obras de arte. c. Aplicación de los conocimientos para descifrar la historia del Arte iconográfico y su aporte científico. d. Restauración del Patrimonio Contemporáneo. e. Discusión sobre los temas relacionados con:

1. La Economía y Administración de los Proyectos de Arquitectura.

Esta es una actividad importante en la vida profesional del arquitecto, porque la parte administrativa, involucra tres grandes aspectos de desarrollo en la actividad práctica del profesional: Supervisión, administración y dirección de una obra.

El profesional que llegue a dominar estos factores, tendrá una especialización en el área administrativa desde el punto de vista gerencial que le dará un control de la UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA – FACULTAD DE ARQUITECTURA – ANPADEH ACREDITACIÓN SEGUNDO CICLO 2016 Conoceréis la Verdad y la Verdad os hará libres

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administración de su empresa, un control de los costos y sobre todo de la auditoria que requiere el proceso financiero. Desde el punto de vista gerencial, es importante considerar la aplicabilidad al campo de la arquitectura, los aspectos de desarrollo, del emprendimiento, del liderazgo y de la mercadotecnia para manejar mejor: a. Los Sistemas de control y evaluación de proyectos, b. Costos y presupuestos, c. La auditoría de los proyectos de arquitectura, d. La Formulación y Evaluación de proyectos. Regionales, e. Los Modelos Financieros en proyectos de arquitectura, f. El “Marketing” de la arquitectura.

2. Urbanismo y La Planificación Arquitectónica La línea de investigación busca que se generen propuestas que contengan un análisis sobre el desarrollo de carácter territorial y la gestión con infraestructura necesaria, con el fundamento de un pertinente estudio de planes maestros de desarrollo urbano y el análisis de desarrollos espontáneos, como: a. La Urbanística y el Ordenamiento territorial. b. La Gestión Urbanística y Territorial. c. Los Sistemas de Información Geográfica y Cartográfica, así como su función en el análisis urbano enfocado al desarrollo territorial. d. El Paisaje e Infraestructura Urbana. e. Los Asentamientos Urbanos Espontáneos.

4- ÁREA AMBIENTAL Esta línea pretende atender las necesidades de investigación aplicada en un mercado que crece cada vez más en demanda de arquitectos especializados en el Área Ambiental, tales como el Cambio Climático la Sustentabilidad y otras. La UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA – FACULTAD DE ARQUITECTURA – ANPADEH ACREDITACIÓN SEGUNDO CICLO 2016 Conoceréis la Verdad y la Verdad os hará libres

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necesidad de mayor eficiencia en el uso de los recursos naturales, ha llevado a la sociedad a exigir mayores estándares de sustentabilidad en las edificaciones y proyectos. Nuestra Facultad cuenta con fortalezas en este ámbito ya que tenemos una carga de cursos dentro del pensum con este énfasis, lo cual nos ha posicionado como pionera en la implementación de estos conceptos.

OBJETIVO GENERAL Generar investigación aplicada en las áreas de Entorno ambiental, Cambio Climático y Sustentabilidad, difundir sus resultados y asegurar una progresiva vinculación con el medio e integrándolos a la docencia de la licenciatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •

Hacer estudios exhaustivos sobre las Normas de sostenibilidad y sustentabilidad ambiental y su integración al diseño arquitectónico.

•

Buscar oportunidades para crear nuevas alternativas de construcción al modo actual de edificación, determinada por la evidente y creciente ponderación de los problemas medioambientales.

•

Colaborar en la búsqueda de satisfacciones para la necesidad que se viene generando, como la alteración al paisaje, de los recursos naturales o de la vegetación, la fauna y el agua.

•

Contribuir al desarrollo de planes de ordenamiento territorial en Guatemala.

•

Apoyar el establecimiento del componente ambiental como un aspecto prioritario para su conservación.

La arquitectura ambiental aplica la tecnología amigable con el ambiente a todo proyecto, cuando se planifica, al diseñarse, al construirse y al darle un mantenimiento preventivo y correctivo para la conservación de la obra construida.

Bajo esta premisa se establece la aplicación de las normativas para Certificación de Edificios Sostenibles, al: UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA – FACULTAD DE ARQUITECTURA – ANPADEH ACREDITACIÓN SEGUNDO CICLO 2016 Conoceréis la Verdad y la Verdad os hará libres

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16 a) Aplicar los criterios LEED: (Leadership in Energy & Environmental Design) Sistema de Certificación de Edificios Sostenibles, b) Aplicar los criterios RESET: Requisitos para Edificios Sostenibles en el Trópico, c) Aplicar los criterios de construcción ISO para urbanizaciones, edificios, centros comerciales, industriales y parques, d) Buscar el uso de los recursos naturales en la Arquitectura.

El cambio climático que se ha establecido en las últimas décadas ha determinado modificaciones en las condiciones ambientales de Guatemala, ejemplos de ello son:

 

▪ ▪

▪ 

La variación de la temperatura promedio, La pérdida de biodiversidad,





La alteración  en los ciclos biogeoquímicos: nitrógeno, carbono, azufre y fósforo, Los fenómenos listados han puesto al país en una posición de gran riesgo, lo que conlleva a que la tendencia de las obras de infraestructura pueda desarrollarse de manera amigable con el ambiente y se pueda minimizar los impactos negativos hacia el entorno. La aplicación de acciones como la eficiencia en el uso del agua, la energía eléctrica, conocer la fuente de los materiales a utilizar, y otros, aspectos determinan acciones a corto, mediano



y largo plazo sobre la construcción sostenible, con el objetivo de velar por: a. El uso de maderas preciosas en los trabajos de arquitectura. b. El bambú como recurso para una construcción sostenible. c. La utilización del mangle en la construcción. d. El uso de vegetación exótica como barreras naturales en proyectos urbanísticos.

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En Guatemala son contadas las municipalidades que tienen bien definido su Plan de Ordenamiento Territorial, que deben incluir la ubicación de las construcciones ya definidas y las nuevas a desarrollarse. Por ende es importante como profesionales de la Arquitectura desarrollar una investigación que encause las nuevas tendencias de construcción e infraestructura; cuyo objetivo es minimizar el impacto ambiental sobre los recursos naturales para lograr: a. Armonizar la vegetación con las nuevas edificaciones, b. Minimizar el impacto de las edificaciones en el paisaje, c. Las aguas residuales ordinarias y su efecto en los cuerpos de agua superficial y subterránea sean controladas, d. Aplicar la normativa ambiental en proyectos de infraestructura, e. La aplicación de estrategias, normas y -reglamentos para minimizar el impacto ambiental por los residuos y desechos sólidos urbanos, f. Establecer mecanismos para evaluar la capacidad de carga humana, g. Que los barrancos como pulmones de oxígeno para el sector metropolitano, funcionen como tales.

BIBLIOGRAFÍA: BARRIOS, M. (1990). Criterios y Estrategias para la definición de líneas de Investigación y prioridades para su desarrollo. Mimeografiado. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

CHACÍN M. Y BRICEÑO M. Como Generar Líneas de Investigación. Segunda Edición 2001, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Caracas, Venezuela MINTZBERG H. Y W ATERS J. Strategic Management Journal. Vol. 6, No. 3 (Jul. - Sep., 1985), pp. 257-272. Published by: Wil.

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INNOVACIÓN CREATIVA

Ingeniera Nidia Irasema Giorgis Ramazzini Decana de la Facultad de Humanidades Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Desde el 2012 se han implementado medio centenar de proyectos educativos por estudiantes de las Maestrías en Educación en pro de las comunidades cercanas a la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Asimismo, cientos de estudiantes han egresado a través de la presentación de soluciones a estudios de caso como su opción de graduación. Igualmente, candidatos a doctores en educación han plasmado sus ideas a través de diversas investigaciones y artículos.

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Considero que la chispa de la creatividad en el ser humano refleja la imagen y semejanza que se nos dio al ser creados por Dios. Para resolver problemas es necesario utilizar esta creatividad y buscar oportunidades de crear soluciones en donde todos se beneficien. Por ende, los artículos que conforman esta revista describen cómo se implementaron los proyectos educativos y la solución a las problemáticas enunciadas en los casos de estudio y representan una muestra de la creatividad para resolver problemáticas desde la perspectiva ganar-ganar.

La implementación de estas iniciativas, en la mayoría de los casos, ha superado las expectativas de las autoridades y participantes; es uno de los frutos de la calidad académica a la luz de la perseverancia, trabajo en equipo, dedicación, innovación y entusiasmo.

La entrega, disposición y compromiso de los proyectistas y evaluados a través de Evaluación por Conocimiento, seguro emana de su vocación como profesionales de la educación y su visionaria actitud al concebir el alcance que conlleva realizar trabajos de investigación de relevancia.

Parafrasaeando a Oppenheimer, A. (2013), de acuerdo a un estudio de MacKensey, el secreto de tener buenos maestros es la selectividad. Además, para el desarrollo de un país, es fundamental saber cómo convencer a los mejores estudiantes que sigan carreras docentes en países donde los maestros no tienen un status social de otros profesionales… se refiere al caso de Inglaterra que en 5 años dio un giro a esta historia seleccionando a los docentes con base en altos conocimientos de matemática y lectura,

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buena comunicación con los niños, ganas de aprender y motivación para enseñar.

Estos elementos han estado presentes en buena parte de las soluciones descritas en los artículos. Como Facultad de Humanidades y su Escuela de Educación, buscamos a los mejores estudiantes para que al egresar sean los maestros de las nuevas generaciones de niños y jóvenes. Las soluciones compartidas exhortan a los maestros con alta vocación para comprometerse en la educación de estas generaciones.

Presento un extracto de la conferencia de Dweck, C. (2014), con el ánimo que sea un buen marco de reflexión para la lectura de los artículos: “A la derecha, tenemos estudiantes con una mentalidad de desarrollo, la idea de que las habilidades se pueden desarrollar. Estos alumnos se involucran a fondo. Sus cerebros no dejan de pensar en el “todavía”. Están muy comprometidos. Procesan el error. Aprenden de ellos y los corrigen. ¿Cómo criamos a nuestros hijos? ¿Los educamos en el espíritu del “ahora” o del “todavía”? ¿Estamos criando niños obsesionados con conseguir una nota máxima? ” Agradezco grandemente a toda la comunidad educativa de la Facultad por el empeño puesto en producir esta revista.

Para finalizar, les extiendo una cordial invitación para acercarse con entusiasmo y reflexión a esta valiosa colección de artículos. Esperamos les sea de inspiración.

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REFERENCIAS

Oppenheimer, A. (2013). Cuentos Chinos: El engaño de Washington, la mentira populista y la esperanza de América Latina. Debolsillo.

Dweck, C. (2014). El poder de creer que se puede mejorar. TEDxNorrkoping · Filmado en noviembre del 2014. Transcripción disponible en: https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that _you_can_improve/transcript?language=es

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Fundación Telefónica presenta el TOP-100 Innovaciones Educativas, Educar para la Sociedad Digital 78 Gerenciales 2 semanas atrás Raúl Lorenzo 0

Guatemala. Actualmente vivimos en una sociedad digital que hace referencia a una sociedad que se caracteriza por ser abierta, cambiante, conectada y global. En ella, los estudiantes no esperan clases magistrales, sino conversaciones abiertas.

Adicionalmente, predomina la necesidad de aprender de forma activa, incluso “aprender haciendo”; buscan participar activamente en todo el proceso educativo, empezando por el propio diseño de sus estudios. La pasión, la creatividad y la iniciativa toman el protagonismo. Ello implica, por tanto, que el docente haga la personalización de los itinerarios formativos y la incorporación de la tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje.

Fundación Telefónica está comprometida con este proceso de transformación de la educación, es por eso que desde el Corporativo, la Fundación Telefónica trabaja en investigaciones y publicaciones que analicen las nuevas tendencias educativas, que evalúen su impacto y que ayuden a comprender y dar a conocer sus implicaciones en los procesos pedagógicos y trasladarlas a los entornos sociales más desprotegidos.

“El uso de la innovación en la educación no es solo relevante sino necesario para la evolución de las técnicas pedagógicas del siglo XXI. Estudios como el presente, ponen esta sentencia en valor y ayuda a comprender su esencia”, indica José Antonio Fernández Valbuena, Director de Fundación Telefónica.

Fundación Telefónica presentó el libro “Top 100-Innovaciones Educativas, Educar para la sociedad Digital”, esta es una publicación que describe la sistematización de cien experiencias educativas innovadoras de diferentes partes del mundo. La presentación de la publicación se realizará con dos eventos importantes:

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-Un desayuno para compartir la publicación con fundaciones e instituciones comprometidas con la transformación de la educación en Guatemala.

-Un taller para 100 docentes de escuelas oficiales, con el objetivo de proporcionarles respuestas y claves para abordar tres cuestiones: 1. ¿Por qué es necesaria la innovación educativa?

2. ¿Cuáles son las características de las innovaciones que responden con éxito a los retos educativos?

3. ¿Cómo debemos afrontar los procesos de innovación educativa en nuestra comunidad educativa?

Para la dinamización y facilitación de dichos eventos, se cuenta con la participación de Carmen Salcedo, directora de investigación de “Top 100 – Innovaciones Educativas, Educar para la sociedad Digital” ediciones 2014 y 2016, Carmen está especializada en Antropología Americana por la Universidad Complutense de Madrid, obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado 2010-2011 en Antropología Social y Cultural por la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde 1992 ha diseñado y coordinado proyectos sociales y educativos en Latinoamérica (13 países) y España orientados a: – Inclusión social y educativa de colectivos vulnerables – Innovación social – Promoción cultural Y es cofundadora y Directora de investigación y proyectos educativos en UpSocial.

Fuente. Periódico Digital Centroamericano y del Caribe

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AUTORES Lilian Elizabeth Tzaj Olcot1452 11 7796 Petrona Eloína Tiguilá Macario 1452 10 1380 Gabriela Librata Lopez Morales 1452 10 5983 Heydy Amanda Aguilar Alvarez 1452-10-2072 Lourdes Ana Oralia Fuentes Chávez 1452- 10- 5700 Gabino Lorenzo Yax Ajpop 1452-09-7640

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