CONCRECCIÓN DEL PROYECTO A NUESTRO CENTRO
IES Isidro Parga Pondal-Carballo
Redes de convivencia en positivo
1.- Resumen de la vida del centro El IES “Isidro Parga Pondal”. comienza su funcionamiento en el curso 1993-94 y desde 1994/95 cuenta con personal fijo. Se construye para cubrir las necesidades educativas de la población del municipio de Carballo. Su construcción vino determinada por la normativa LOGSE, hecho diferenciador del resto de los Institutos de la comarca. Tiene adscritos tres colegios de educación primarIa :CEIP Bergantiños, CEIP Canosa- Rus, CEIP de Razo Comienza su trayectoria con una oferta educativa regida por el sistema educativo anterior al cual se añaden las novedades de 1º y 2º de ESO , y en el curso 1997/98 se ofertan 3º y 4º. La continuidad del sistema educativo LOGSE trajo consigo los cursos de 1º y 2º de Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales. En el curso 97/98 se puso en marcha el ciclo formativo superior Animación a las Actividades Físicas y Deportivas , desaparecido, por falta de alumnado, en el curso 09-10. En el curso 98/99 se inicia el ciclo superior Desarrollo y aplicación de Sistemas Informáticos”, para posteriormente en el curso 2006/07 ampliar con ciclo superior de “ Administración de Sistemas Informáticos”. Esta oferta se amplió con : Enseñanzas Básicas Iniciales Nivel I-II, Enseñanza Secundaria para personas adultas, Bachillerato para personas adultas: Ciencias y Tecnología y Ciencias Sociales, Aula Mentor; y con los planes específicos: CUALE: inglés para profesores:2 grupos(Cursos ), PROA: modalidad de acompañamiento escolar(Desde el curso
), VALORA-convivencia, ciudadanía y
cultura de paz(Premios 2006/07, 200709), y Club de lectura El centro cuenta con: :13 Maestr@ Numerarios, 58 profesor@s numerarios de enseñanza secundaria, 1 interino de religión, 2 PTFP numerarios y 1 Maestro no numerarario.,732 alumnos/as: 99 en 4 primeros de ESO, 83 en 4 segundos de ESO, 67 en 3 terceros de ESO Y 1 PDF, 84 en 3 cuartos de ESO y un PDC, 90 en 4 primeros de bachillerato, 75 en 3 segundos de bachillerato, 27 en el CS de Informática y 207 en la enseñanza de adultos. La mayoría de nuestro alumnado reside en el ayuntamiento de Carballo y limítrofes. Una parte de los padres y madres estuvieron emigrados, y consecuentemente el porcentaje de alumnos/as que residieron alguna vez en el extranjero es significativo Tenemos también un porcentaje de alumnado inmigrante procedente de Uruguay y Colombia principalmente. 2.- Contextualización del proyecto común a las características del centro: justificación y objetivos teniendo en cuenta su realidad y la de su entorno En curso académico 2005/06 un grupo de profesores y profesoras apoyados por el Claustro y el Consejo Escolar solicitó la formación de dos grupos de trabajo “Convivencia e Conflictividad no Centro Educativo” e “Mediación e resolución de conflictos”. Entendíamos que en el contexto social actual en los Centros Educativos los conflictos surgen con más asiduidad y la exclusiva aplicación
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del Reglamento de Régimen Interno (RRI) no resuelve la problemática de fondo. Partíamos de la creencia de que es posible dar otra respuesta a los conflictos que surjan y que, en cualquier caso, toda actuación debe pasar por el diálogo compartido y por la resolución pacífica de los conflictos. En el curso 2006/07 un grupo de profesores y profesoras del centro elaboran el proyecto “Mediación e resolución de conflictos no ámbito escolar” que contaba con la participación de la Asociación de padres, el alumnado y la Asociación Vieiro y fue premiado por la Xunta de Galicia dentro del plan Valora-Convivencia. El objetivo fundamental de este proyecto era dotar al centro de nuevas estrategias, herramientas, capacidades y estructuras que nos acercasen a ese modelo integrado de convivencia. El Departamento de Mediación se forma en septiembre de 2007, siendo nombrado el jefe de éste como Dinamizador de la Convivencia.y se elabora el Documento Base de Mediación, aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar a comienzos del curso 2007/2008.Desde ese momento toda la gestión de la convivencia está dirigida y organizada a través de este departamento. El Documento Base de la Mediación especifica: que la Mediación es un servicio más de nuestro centro; funciones y reuniones del departamento y regula la figura del jefe/a del mismo. A comienzos del
2007/08,
el proyecto “Camino cara un modelo integrado de convivencia”
presentado a los planes Valora-convivencia, fue premiado para los cursos 2007/08 y 2008/09, períodos durante los cuales se pusieron en marcha acciones para la mejora de la convivencia centradas en: Medidas curriculares Modificación de las Normas de Organización y Funcionamiento, para adaptarlas al nuevo modelo de entender la convivencia. Elaboración del Plan de Convivencia Elaboración del Plan de Acción Tutorial Elaboración de protocolos que favorezcan la convivencia: o
Protocolos de acogida: -del alumnado de primaria, -del nuevo profesorado
o
Protocolo de disrupción.
o
Protocolo de absentismo
o
Protocolo de acoso
o
Mediación Escolar
o
Aula de trabajo individualizado(ATI)
o
Aula de Convivencia
En el curso actual, hemos iniciado la puesta en marcha de la red de alumnos ayudantes en nuestro centro. La descripción de las actuaciones llevadas a cabo en los últimos años sirven para justificar que los objetivos generales que recoge el Proyecto Común Anexo IA: proveer a los alumnos de estrategias
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socio-emocionales para la resolución de conflictos, trabajar el valor del diálogo como piedra angular para la resolución de conflictos, desarrollar habilidades de autoconocimiento, utilización de las TIC para trabajar la Convivencia, facilitar el desarrollo de la competencia social y ciudadana , constituyen la preocupación y el interés del Centro. 3.-Descripción del plan de actuación previsto: ámbito en los que se va a actuar, actividades previstas, temporalización, plan de seguimiento y evaluación 3.1. Objetivos 1.- Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa en el interés por la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. 2.- Revisar, evaluar y
mejorar los recursos que ya existen en nuestro centro para mejor la
convivencia (Aula de trabajo individualizado, protocolos, mediación escolar) 3.-. Elaborar un protocolo de actuación de alumnos ayudantes: organización, funcionamiento y dinamización. 4.- Poner en marcha la red de alumnos ayudantes, aula de convivencia, tutoría entre iguales. 5. Aplicación de la nuevas tecnologías a los sistemas de ayuda entre iguales: alumno mediador y alumno ayudante. Revisar y optimizar el blog del Departamento de Mediación y diseñar un servicio informático de ayuda y resolución de conflictos. 6. Promover el intercambio de personas y experiencias acerca de las medidas organizativas de gestión de conflictos 7. Propiciar la sensibilización, implicación y compromiso de la comunidad educativa en los valores que lleva implícitos la convivencia y la educación para la paz 8- Intercambiar experiencias acerca de la organización y gestión de medidas resolutivas pacíficas de conflictos,(Aulas de Convivencia, Mediación, Tutorías entre iguales, etc). 9.- Diseñar materiales propios de formación para el alumnado mediador y ayudante 10.-Formar alumnos mediadores y ayudantes . 11- Implicar a los padres en la resolución pacífica de conflictos organizando cursos de habilidades socioemocionales para ellos con la colaboración del ayuntamiento y la asociación de padres.
12-Revisar, evaluar y mejorar el Plan de Convivencia del centro, introduciendo en él todos los cambios necesarios para integrar los nuevos protocolos (gestión del servicio informático de ayuda, alumnos ayudantes, tutoría entre iguales,..) 3.2. Actividades previstas 3.2.1. Realización de encuentros: A) Tres encuentros por curso del profesorado implicado para coordinar el trabajo planificado, poner en común el material realizado por los equipos de cada uno de los centros agrupados y compartir experiencias que se estén desarrollando en cada centro. Uno se hará en el mes de octubre de cada curso y otro a final de cada curso
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B) Seis encuentros en los dos cursos que dura el proyecto con todos los demás centros que forman parte de la agrupación para mejorar la formación de los alumnos ,compartir experiencias y afianzar lazos personales. 3.2.2. Realización de materiales: 3.2.2.1. Materiales A) Elaboración de los protocolos de alumno ayudante, alumno tutor B) Redacción de un manual explicativo de puesta en marcha de un servicio de alumnado ayudante en un centro C)Diseño de la agenda del alumnado ayudante: un material para las reuniones de seguimiento con el alumnado, utilizándolo para el reparto de tareas, el estudio de los casos,.. D) Materiales auxiliares de difusión del proyecto: carteles, dípticos,.. 3.2.2.1. Materiales Audiovisuales: A) Presentaciones para la difusión del proyecto a los padres, alumnos y claustro. B) Revisión del blog del departamento de mediación, C) Creación de un sistema informático de ayuda y resolución de conflictos. 3.2.3 Difusión y divulgación del Proyecto ARCE y de los materiales elaborados - Divulgación del Proyecto ARCE organizando encuentros con otros centros de la provincia que tengan servicio de mediación - Publicitar el proyecto en los medios de comunicación cada vez que haya una actividad en el centro relacionada con el proyecto - Reunión a principio de cada curso con los representantes de la asociación de padres y madres para darles a conocer el proyecto y pedir su colaboración - Reunión con todos los padres a principio de cada curso para dar a conocer el proyecto y pedir su colaboración y apoyo - Reunión con la junta de delegados a principio de cada curso para darles a conocer el proyecto y pedir su colaboración - Reunión con los representantes del ayuntamiento y la Asociación Vieiro a principio de cada curso para darles a conocer el proyecto y pedir su colaboración 3.3 Plan de seguimiento y evaluación La evaluación se hará de forma continua y procesual, a través de los informes trimestrales que se realizan en el Observatorio de la Convivencia y en la memoria final del Departamento de Mediación en el que se recogen las actuaciones llevadas a cabo y los resultados obtenidos , utilizando como instrumentos Cuestionarios, análisis y puesta en práctica de materiales elaborados… 4.-Integración del proyecto en los planes generales de actuación del centro Este proyecto estará integrado en: -El Plan de Convivencia, que ya tenemos elaborado en el centro
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-El Proyecto Educativo del Centro, que incluye el Plan de Convivencia y el Plan de Acción Tutorial. -El Plan General Anual del Centro, ya que este proyecto afecta al trabajo y a los horarios del profesorado implicado (tutores, profesores del Departamento de Mediación y Departamento de Orientación) y por lo tanto a la actividad del centro durante los cursos siguientes. 5.- Participación de los distintos sectores de la comunidad educativa A) Profesorado - Editar materiales audiovisuales - Elaborar el Manual para la puesta en marcha de un servicio de alumnado ayudante y tutoría entre iguales - Contribuirá en la elección del diseño gráfico del manual. - Trabajar en la creación y recopilación de materiales tanto impresos (agenda del alumnado ayudante, cartelería, dípticos, protocolos, etc.) como audiovisuales.(presentaciones, blog, sistema informático de ayuda, ..) - Organizar y realizar las reuniones explicativas para padres, delegados, alumnado, claustro, para divulgar el proyecto. - Una representación del profesorado del centro asistirá a los encuentros con los otros coordinadores de los centros participantes y después informará al Claustro y al Consejo Escolar de ello. - Se trabajará en la divulgación de la experiencia ARCE, así como del Manual de alumnado ayudante en todos los centros educativos adscritos, centros de profesorado, prensa… B) Alumnado: - Participará activamente en el encuentro con compañeros de los otros centros, acogiéndolos en su aulas, en su instituto y en las actividades de convivencia y lúdicas. - Participará activamente en la creación y recopilación de materiales: a) Impresos: agenda del alumnado ayudante y anexos del manual (carteles, dípticos,..). b) Audiovisuales: presentaciones, blog, sistema informático de ayuda,... - Seguirá con sus labores de resolución de conflictos entre iguales, así como otras propias de su función en el centro. - Asistirá a las reuniones de formación, de organización de actividades y de preparación las visitas de otros centros asociados - Atenderá a personas, centros educativos e instituciones que se interesen por el proyecto, el manual, los protocolos, etc. - Realizará labores de divulgación del proyecto entre el alumnado y profesorado del centro. - Colaboración en todas las actividades que se realicen desde el proyecto. C) Familias -Participación comprometida y activa de las familias en las actividades previstas con la Agrupación
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6.-
Participación
e
implicación
de
Redes de convivencia en positivo
otras
entidades
e
instituciones
del
entorno.
Presentaremos este proyecto a todas las entidades que pudieran estar interesadas en participar, intentando conseguir su implicación. Estaremos en contacto directo con: 1) Ayuntamiento: A través del área de servicios sociales , con la colaboración de su programa de educación familiar que interviene en la prevención de futuras dificultades y la integración social de sus miembros a nivel profesional, escolar,… Y a través del área de educación que desenvuelve el
programa de apertura de centros educativos fuera de
horario lectivo en el que se incluyen sesiones de formación para alumnado ayudante y alumnado mediador. 2) Consejo escolar municipal: En el ayuntamiento de Carballo contamos con el consejo escolar municipal que nos permite participar y trasladar sugerencias a todos los representantes de la comunidad educativa de Carballo.
3) Programas Quérote: servicios asistenciales de asesoramiento y de carácter informativo en lo tocante a actitudes afectivas, cognitivas y conductuales y se interviene para lograr un aumento de la autoestima, aportando información para posibilitar un mayor autoconocimiento corporal, afectivo y sexual. Cada curso se distribuyen estas sesiones informativas en los diferentes cursos de la ESO. 4) Asociación Antidroga Vieiro: Programa de prevención escolar: participan alumnos/-as de entre doce y diecisiete años. Se centra en reforzar sus habilidades sociales, autoimagen, autoestima, presión de grupo, asertividad, control emocional, toma de decisiones, resolución de conflictos,…Dicho plan ha sido diseñado por el departamento de Psicología Clínica de la Universidad de Santiago. El programa se desarrolla en sesiones de carácter semanal, con una duración de 55 minutos durante 3 meses. 5) Asociación Paideia: Proyecto de inserción social. Diseñan un proceso individualizado de capacitación in situ en diferentes empresas para adquirir las habilidades básicas y las actitudes que permitan acceder a un puesto de trabajo con las máximas garantías. 6) Empresas de formación: Chisem y Xeneme: asociaciones para la prevención e intervención
psicológica
dedicadas
a
impartir
formación
en
centros
escolares,
ayuntamientos,... y que trabajan contenidos como la resolución de conflictos y la mediación escolar.
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