الحياة الليبية العدد71

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫رئيس املجلس الرئاسي يلتقي مؤسسات املجتمع املدني يف طبرق‬ ‫املجلس التسييري لبلدية بنغازي يبحث مصادر بديلة ملياه الشرب يف حالة الطواريء‬ ‫من داخل مصلحة‬ ‫األحوال املدنية بنغازي ‪ :‬أي عقود زواج دون السن القانونية تعتبر باطلة‬ ‫استعداداً‬ ‫لالنتخابات ‪:‬‬

‫‪66‬‬

‫يوم ًا‬

‫االنتخابات‬

‫‪info.alhayat@allibeya.ly‬‬

‫صحيفة إسبوعية شاملة‪ -‬تصدر عن الهيئة العامة للصحافة‬

‫الثالثاء ‪ 12‬ربيع أول ‪ -‬املوافق ‪ 19‬أكتوبر‪2021/‬‬

‫العدد ‪71‬‬

‫أ‪.‬مسعد عبد السالم البركي نقيب أعضاء هيئة التدريس جامعة بنغازي ‪..‬عن اعتصام أعضاء هيئة التدريس يقول ‪:‬‬

‫مطالبنا ليست تعجيزية فقط نطالب بتطبيق العدالة االجتماعية‬

‫حــن تُضــرب النخــب العلميــة‬ ‫والقامــات األكادمييــة وتدخــل يف‬ ‫اعتصــام مفتــوح يف جامعــة عريقــة‬ ‫كجامعــة بنغــازي ‪.‬فهــذا يعنــي أن‬ ‫األمــر جلــل ‪ .‬وأن املســببات عميقــة و‬ ‫أن املبــررات منطقيــة ‪ .‬وأن الدوافــع‬ ‫إليقــاف الدراســة ‪ -‬وهــو حــدث‬ ‫كبيــر‪ -‬ليســت بدوافــع عابــرة ‪.‬‬ ‫لنعــرف حقيقــة مــا يجــري كان البــد‬ ‫مــن التو ّجــه إلــى اجلهــة التــي دعــت‬ ‫إلــى هــذا االعتصــام وهــي النقابــة‬ ‫العامــة ألعضــاء هيئــة التدريــس التــي‬ ‫ميثلهــا يف جامعــة بنغــازي األســتاذ‬ ‫مســعد عبــد الســام البركــي نقيــب‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس بجامعــة‬ ‫بنغــازي ‪.‬‬ ‫يف البدايــة أرحــب بــك يف مقــر‬ ‫صحيفــة احليــاة الليبيــة ‪.‬وأســألك‬ ‫ملــاذا اعتصــام أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫اجلامعــي ؟‬ ‫الشــكر لــك ومــن خاللــك إلــى‬ ‫صحيفــة احليــاة الليبيــة علــى هــذه‬ ‫ا ال ســتضا فة ‪.‬‬ ‫أصــل القضيــة ليــس وليــد اللحظــة‬ ‫‪.‬إمنــا نســتطيع إرجاعــه إلــى ســنة‬ ‫‪ 2012‬حيــث ناقــش املؤمتــر الوطنــي‬ ‫يف ذلــك الوقــت قانونــا ً خاصــا ً‬

‫باقــي‬

‫باجلامعــات‪ .‬ونتيجــة ً لوجــود عــدة‬ ‫إشــكاليات و بســبب نظــرة البعــض‬ ‫لألســف إلــى أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫كحلقــة أضعــف‪ .‬لــم يتــم إصــدار هــذا‬ ‫القانــون ‪.‬كان ذلــك يف إطــار توجــه‬ ‫الدولــة بعــد ‪ 2011‬لتطويــر القوانــن‬ ‫و إعــادة النظــر يف بعضهــا ‪.‬وتقدمــت‬ ‫بذلــك القانــون وزارة التعليــم العالــي‬ ‫وكان فيــه كل مــا يتعلــق بتطويــر‬ ‫منظومــة التعليــم العالــي ‪.‬مبــا يف‬ ‫ذلــك القيــم املاليــة للســادة أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس ‪.‬لكــن كمــا ذكــرت‬ ‫لــك لــم تتــم مناقشــته ‪.‬وبالتالــي لــم‬ ‫يصــدر يف الوقــت الــذي صــدرت‬ ‫قوانــن كثيــرة تخــص جهــات أخــرى‬ ‫وشــرائح أخــرى ‪.‬واســتمر احلــال‬ ‫علــى مــا هــو عليــه حتــى يومنــا هــذا‪.‬‬ ‫وطــوال تلــك الفتــرة الطويلــة حتلينــا‬ ‫بالصبــر والتزمنــا بتأديــة أعمالنــا‬ ‫علــى الوجــه األكمــل‪ .‬مــا اســتطعنا‬ ‫إلــى ذلــك ســبيال‪ .‬يف وجــود ظــروف‬ ‫ال تخفــى علــى أحــد ‪.‬لكــن أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس حتملــوا املســؤولية‬ ‫ولــم يتخلفــوا عــن تأديــة واجباتهــم يف‬ ‫أصعــب الظــروف واضطــر أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس إلعطــاء محاضراتهــم‬ ‫حتــى يف املــدارس ‪.‬‬

‫السعر‪/‬دينار واحد ‪12‬‬

‫صفحة‬

‫صـــــــدى احليـــــــاة‬

‫كيف نغيّر واقع هذه الدولة؟! ا‬

‫الدولــة التــي التبالــي وهــي تــرى مواطنيهــا يعذّ بــون مرتــن ‪ :‬مــر ًة وهــم‬ ‫يكابــدون املــرض العضــال الــذي أنهكهــم ومــر ًة وهــم ال يجــدون يف بلدهم‬ ‫مشــفى أو مركــزاً طبي ـا ً يقبلهــم فيلج ـأون إلــى دول اجلــوار اجلغــرايف‬ ‫منكســرين وقــد باعــوا كل ماميلكــون ليتجهمهــم القاصــي والدانــي‪.‬‬ ‫ويتوســلون ســفاراتهم كــي تســاندهم يف محنتهــم وال مجيــب‪ .‬الدولــة‬ ‫التــي ال تتأثــر وال يــرف لهــا جفــن وهــي تــرى مواطنيهــا يتســاقطون‬ ‫بالعشــرات يف طــرق املــوت التــي حصــدت منهــم االٓالف وأعاقــت‬ ‫أضعافهــم‪ .‬الدولــة التــي تدفــع رواتــب ومزايــا لشــريحة ضيقــة مايقــارب‬ ‫‪ 20‬ألــف دينــار شــهريا ً بينمــا شــرائح عريضــة مــن املواطنــن رواتبهــم‬ ‫تتــراوح بــن نصــف االٔلــف وســقف االٔلــف دينــار وقــد امتــص العمــل‬ ‫خالصــة أعمارهــم‪ .‬الدولــة التــي متنــح عضــو هيئــة التدريــس اجلامعــي‬ ‫راتبــا ً شــهريا ً يتــراوح بــن ‪ 200‬و‪ 400‬دوالر ‪ .‬الدولــة التــي التــي ال‬ ‫حتــب شــبابها وال تتيــح لهــم ســوى وظائــف املــوت برواتــب مجزيــة وال‬ ‫تفكــر يف فتــح أبــواب الدعــم الالمحــدود للشــباب وتوفيــر فــرص االٕبــداع‬ ‫والعمــل واالنطــاق يف مياديــن العلــم ال مياديــن القتــل ‪ .‬الدولــة التــي‬ ‫تبغــض أطفالهــا حتــى الرضــع منهــم فتتقاعــس عــن جلــب التطعيمــات‬ ‫الالزمــة لهــم يف مواعيدهــا الســتمرار حياتهــم دون مشــاكل صحيــة‬ ‫خطيــرة ‪ .‬الدولــة التــي تبغــض أطفالهــا فــا تتيــح لهــم تغذيــة مدرســية‬ ‫وال ريــاض أطفــال ومــدارس منوذجيــة تســتجيب لرغباتهــم وملناشــطهم‬ ‫وإمنــا حتشــرهم يف مــدارس عامــة بائســة يتجهمهــم معلــم يعيــش علــى‬ ‫أمــل وحيــد يف حياتــه وهــو تطبيــق الزيــادة حتــى يتعافــى مرتبــه الهزيــل‪.‬‬ ‫الدولــة التــي حتجــب الســيولة عــن مواطنيهــا ثــم تضخهــا دفعــة ًواحــدة‬ ‫ًفيتزاحمــون ويتكدســون يف مصــارف بائســة فتضربهــم الكورونــا وال‬ ‫يجــدون إال مكانـا ً واحــداً يقبلهــم وقــد فاقــت احلــاالت قدرتــه املحــدودة‬ ‫ويطلــب مــن ذوي املريــض شــراء الــدواء املكلــف وإجــراء التحاليــل‬ ‫خــارج املشــفى‪ .‬الدولــة التــي ع ّ‬ ‫طلــت ســريان االٔحــام يف منامــات‬ ‫مواطنيهــا فالتصقــوا بالواقــع وضغوطاتــه فــا وقــت لديهــم لالٔحــام‪.‬‬ ‫الدولــة التــي تفعــل كل ماذكرنــا الشــك دولــة متــارس القســوة ضــد‬ ‫مواطنيهــا وتغــرس االٕحبــاط يف صدورهــم‪ .‬وال ســبيل لتغييــر هكــذا‬ ‫دولــة باالٔمنيــات والدعــوات إمنــا بفعــل واحــد هــو اإلصــرار والتوجــه‬ ‫الراســخ نحــو تأســيس دولــة مغايــرة غيــر تلــك املترهلــة العابســة دولــة‬ ‫مبتســمة مستبشــرة حتــب مواطنيهــا وحتنــو عليهــم وتغــرس البهجــة يف‬ ‫نفوســهم ‪.‬هــل بإمكاننــا فعــل ذلــك؟ نعــم بإمكاننــا ولدينــا كلمــة الســر‬ ‫التــي ســتمهد لقيــام هــذه الدولــة‪ :‬انتخابــات ‪ 24‬ديســمبر وال ســواها‪.‬‬ ‫املستشار الصحايف‬

‫جابر نور سلطان‬

‫تتمة‪/‬ص ‪6‬‬

‫“نورالند والسائح « وآخر التحضيرات لالنتخابات الليبية قيس سعيّد يسحب اجلواز الدبلوماسي من املرزوقي ويتهمه باخليانة‬ ‫ـس املفوضيــة العليــا‬ ‫وكاالت ‪ :‬التقــى رئيـ َ‬ ‫لالنتخابــات عمــاد الســايح‪ ،‬الســفي ُر‬ ‫األميركــي يف ليبيــا “ريتشــارد نورالنــد”‪،‬‬ ‫للوقــوف علــى آخــر التحضيــرات‬ ‫لالســتحقاق االنتخابــي يف ليبيــا‪ .‬وأكــد‬ ‫“نورالنــد” دعــم الواليــات املتحدة األميركية‬ ‫ملهمــة املفوضيــة املتمثلــة يف الوصــول إلــى‬ ‫موعــد االنتخابــات دون معوقــات‪ ،‬وضمــان‬ ‫إجرائهــا مبــا يكفــل التمثيــل الدميقراطــي‬ ‫لليبيــن‪ .‬كمــا أعــرب “نورالنــد” عــن تفاؤلــه‬ ‫برؤيــة الليبيــن حريصــن علــى اســتقرار‬ ‫وازدهــار بالدهــم‪ ،‬مــن خــال دعــم العمليــة‬ ‫االنتخابيــة يف البــاد‪.‬‬

‫فرانــس ‪ : 24‬قــال الرئيــس‬ ‫التونســي قيــس ســع ّيد اخلميــس‪15‬‬ ‫ ‪ -2021 10‬يف اجتمــاع ملجلــس‬‫الــوزراء إنــه سيســحب جــواز الســفر‬ ‫الدبلوماســي مــن الرئيــس الســابق‬ ‫املنصــف املرزوقــي بعــد أن طالــب‬ ‫فرنســا بوقــف مســاعدتها للنظــام‬ ‫التونســي‪.‬‬ ‫وطالــب ســع ّيد وزيــرة العــدل بفتــح‬ ‫حتقيــق قضائــي بتهمــة التآمــر علــى‬ ‫أمــن الدولــة‪ .‬وقــال مشــيرا إلــى‬ ‫املرزوقــي‪« :‬تعلمــون كيــف ذهــب‬

‫أحدهــم إلــى اخلــارج يســتجديه‬ ‫لضــرب املصالــح التونســية وأقولهــا‬ ‫اليــوم‪ ،‬الــذى قــام بهــذا سيســحب‬ ‫منــه جــواز الســفر الدبلوماســي ألنــه‬ ‫يف‪ ‬عــداد أعــداء تونــس”‪..‬‬ ‫وأضــاف الرئيــس التونســي‪:‬‬ ‫“ســيادتنا قبــل كل شــيء‪ ..‬ولــن‬ ‫نتــرك أحــدا يتدخــل يف شــؤوننا‪..‬‬ ‫الكلمــة للشــعب التونســي فقــط‬ ‫وليســت للخــارج وال للخونــة الذيــن‬ ‫يضربــون دولتهم‪ ‬التــي حتملــوا فيهــا‬ ‫ســابقا مســؤولية‪..‬‬

‫‪ 10‬مصطفي البتير رئيسـ ـ ـ ـ ـ ـاً فخـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرياً جلائ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــزة سبتيمـ ـ ـ ـ ــوس‬ ‫‪ 3‬املول ـ ـ ــد النبوي يف بنغـ ـ ـ ـ ـ ـ ــازي‪ ..‬هضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا قنديـ ـ ـ ـ ـ ــل وقنديل‬ ‫‪11‬‬

‫املنتخب الليبي يخيب‬ ‫اآلمال ويفقد صدارة‬ ‫املجموعة‬

‫‪5‬‬

‫امتحـ ـ ـ ــانات الثانـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوية‬ ‫العامـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ :‬ما له ـ ـ ـ ـ ــا وما‬ ‫عليـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــها‬

‫‪3‬‬

‫املولد النبوي يف‬ ‫بنغازي‪ ..‬هضا قنديل‬ ‫وقنديل‬

‫أخبار‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫رئيس املجلس الرئاسي السيد محمد املنفي يلتقي منظمات املجتمع املدني بطبرق‬ ‫(وال) التقــى رئيــس املجلــس‬ ‫محمــد‬ ‫الســيد‬ ‫الرئاســي‬ ‫املنفــي يــوم الســبت املوافــق‬ ‫منظمــات‬ ‫‪،16/20/2021‬‬ ‫املجتمــع املدنــي بطبــرق‪ ،‬مــن‬ ‫أجــل مناقشــة دور املؤسســات يف‬ ‫دعــم العمليــة السياســية‪ ،‬وإجنــاح‬ ‫مشــروع املصاحلــة الوطنيــة‬ ‫يف ليبيــا‪ .‬كمــا تطــرق اللقــاء‬ ‫إلــى احتياجــات مدينــة طبــرق‪،‬‬ ‫واالهتمــام بهــا يف كافــة اجلوانــب‪،‬‬ ‫وإنشــاء مشــاريع تخــدم املدينــة‬ ‫يف جوانــب الصحــة‪ ،‬والتعليــم‪،‬‬ ‫واالهتمــام بشــريحة ذوي‬

‫االحتجاجــات‪ ،‬ومتكــن دور املــرأة‬ ‫يف كافــة املؤسســات‪ ،‬وتفعيــل‬ ‫دور األمــن‪ ،‬وضــرورة مشــاركة‬ ‫منظمــات املجتمــع املدنــي يف‬ ‫مشــروع املصاحلــة الوطنيــة‪ ،‬للــم‬ ‫شــمل الليبيــن‪ ،‬وجمــع الفرقــاء‬ ‫السياســيني‪ .‬وأكــد رئيــس‬ ‫املجلــس الرئاســي؛ علــى ضــرورة‬ ‫تفعيــل دور مؤسســات املجتمــع‬ ‫املدنــي إلنشــاء الدولــة املدنيــة‬ ‫املنشــودة‪ ،‬ومســاهمتهم الفاعلــة‬ ‫الســتحقاقات املرحلــة املقبلــة‪،‬‬ ‫وصــوال ًلالنتخابــات الرئاســية‬ ‫والبرملانيــة نهايــة هــذا العــام‪.‬‬

‫املجلس التسييري لبلدية بنغازي يبحث مصادر بديلة ملياه الشرب يف حالة الطواريء‬ ‫قــام املجلــس التســييري‬ ‫لبلديــة بنغــازي يــوم اإلثنــن‬ ‫املوافــق ‪ . 11‬أكتوبــر ‪2021.‬‬ ‫بعقــد اجتماعــه الــدوري برئاســة‬ ‫الســيد‪/‬م‪ .‬الصقــر عمــران‬ ‫بوجــواري وعضويــة الســيد‪/‬‬ ‫أدريــس غيــث قــدرة والســيد‪/‬‬ ‫أحمــد فــرج الطيــرة والســيد‪/‬‬ ‫عبدالباســط ســليمان اجلــازوي‬ ‫السيد‪/‬يوســف‬ ‫وبحضــور‬ ‫الــزواوي مديــر مكتــب شــؤون‬ ‫رئيــس املجلــس التســييري‬ ‫ووكيــل ديــوان البلديــة الســيد‪/‬‬

‫ناصــر األوجلــي ومديــر املكتــب‬ ‫اخلــاص السيد‪/‬عبدالباســط‬ ‫البــدري حيــث متــت ُمناقشــة‬ ‫عــدة مواضيــع وفقــا ً جلــدول‬ ‫األعمــال ومت املوافقــة علــى‬ ‫مايلــي ‪- -:‬اعتمــاد املحضــر‬ ‫الســابق ‪ - .‬اعتمــاد إجــراءات‬ ‫تكليــف رؤســاء الفــروع البلديــة‬ ‫و ُمختــاري املحــات بالبلديــة ‪.‬‬ ‫إعــادة تشــكيل جلنــة العطــاءات‬‫بالبلديــة ‪ - .‬تشــكيل جلنــة‬ ‫تتولــى العمــل علــى التخلــص‬ ‫مــن املُخلفــات الطبيــة والتــي‬

‫تشــكل خطــراً علــى البيئــة‬ ‫والصحــة العامــة وفقـا ً للمعاييــر‬ ‫واملواصفــات الفنيــة املعمــول‬ ‫بهــا ‪- .‬اعتمــاد محاضــر جلنــة‬ ‫السياســات املاليــة بشــأن‬ ‫اإليــرادات املاليــة وجبايــة‬ ‫الرســوم املحليــة ‪- .‬اعتمــاد‬ ‫مذكــرة غُرفــة العمليــات‬ ‫والطــوارئ بشــأن إيجــاد مصــادر‬ ‫الســرب تُســتخدم يف‬ ‫بديلــة مليــاه ُ‬ ‫حــاالت الطــوارئ وإحالتهــا إلــى‬ ‫وزارة املــوارد املائيــة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫جهاز البحث اجلنائي يُسلم‬ ‫وزارة الرياضة والرابطة العامة‬ ‫لألشخاص ذوي اإلعاقة‬ ‫مقرهما‬ ‫ســلمت االٕدارة العامــة للبحــث اجلنائــي‬ ‫مبنــي مقرهــا الســابق مبنطقــة احلدائــق‬ ‫مبدينــة بنغــازي لــوزارة الرياضــة والرابطــة‬ ‫العامــة لألشــخاص ذوي االعاقــة مقرهمــا‬ ‫الــذي كان البحــث اجلنائــي يشــغله بصفــة‬ ‫مؤقتــة بعــد أن ُهــدم مقره الرســمي مبنطقة‬ ‫الهــواري علــي يــد التنظيمــات االٕرهابيــة‬ ‫قبــل القضــاء عليهــا‪ .‬وذلــك بحضــور وزيــر‬ ‫الرياضــة الســيد ‪/‬عبدالشــفيع حســن‬ ‫اجلويفــي ووكيــل وزارة الداخليــة للشــؤون‬ ‫الفنيــة الســيد‪/‬فرج قعيــم العبدلــي ورئيــس‬ ‫املجلــس التســييري لبلديــة بنغــازي الســيد‪/‬‬ ‫م‪ .‬الصقــر عمــران بوجــواري ومديــر االٕدارة‬ ‫العامــة للبحــث اجلنائــي الســيد‪/‬عقيد‪-‬‬ ‫صــاح هويــدي ورئيــس الرابطــة العامــة‬ ‫لالٔشــخاص ذوي االٕعاقــة السيد‪/‬بشــير‬ ‫الفيتــوري وعــدد مــن املســؤولني‪ .‬هــذا‬ ‫وكانــت االٕدارة العامــة للبحــث اجلنائــي قــد‬ ‫شــغلت املبنــي بتنســيق مــع بلديــة بنغــازي‬ ‫أثنــاء احلــرب علــى االٕرهــاب يف املدينــة ُكون‬ ‫املقــر الرســمي للبحــث اجلنائــي مبنطقــة‬ ‫الهــواري ُهــدم علــي يــد تلــك التنظيمــات‬ ‫قبــل ان تُدحــر مــن املدينــة علــي يــد القــوات‬ ‫املســلحة العربيــة الليبيــة وقــوات الشــرطة‬ ‫مبشــاركة و شــباب املناطــق‪ُ .‬يشــار بــأن‬ ‫و ُ‬ ‫تســليم االٕدارة العامــة للبحــث اجلنائــي‬ ‫املقــر املؤقــت مبنطقــة احلدائــق يأتــي بعــد‬ ‫اســتالم االٕدارة ملقرهــا الرســمي مبنطقــة‬ ‫الهــواري‪.‬‬

‫املكتــب اإلعالمي بلدية بنغازي‬

‫عقار جديد يشكل إضافة ملكافحة الوباء وجرعة ثالثة واجبة من سينو فاك وسينو فارم‬ ‫أعلنــت شــركة ميــرك األميركيــة‬ ‫املوافــق‬ ‫اإلثنــن‬ ‫لألدويــة‬ ‫‪ 11/10/2021‬أنهــا قدمــت‬ ‫إلــى الوكالــة األميركيــة لألغذيــة‬ ‫والعقاقيــر طلــب ترخيــص عاج ـاً‬ ‫لعقــار مضــاد لكورونــا سيشــكل‬ ‫أداة إضافيــة ملكافحــة الوبــاء‬ ‫إلــى جانــب اللقاحــات‪ .‬هــذا‬ ‫العــاج الــذي يعطــى إلــى مرضــى‬ ‫يف األيــام القليلــة التــي تلــي‬ ‫ظهــور نتيجــة إيجابيــة للفحــص‪،‬‬ ‫يخفــض بالنصــف مخاطــر دخــول‬ ‫املستشــفى والوفــاة بحســب جتربــة‬ ‫ســريرية أجرتهــا «ميــرك”‪ .‬ويف‬ ‫حــال الترخيــص لــه‪ ،‬سيشــكل‬ ‫عقــار «مولنوبيرافيــر” تقدمـا ً هاما ً‬ ‫يف مكافحــة اجلائحــة مــن خــال‬ ‫مســاهمته يف خفــض األشــكال‬ ‫اخلطــرة للمــرض‪ .‬وقــال روبــرت‬ ‫ديفيــس رئيــس مختبــرات «ميــرك»‬ ‫يف بيــان أن «العواقــب القصــوى‬ ‫لهــذه اجلائحة تتطلب منا التحرك‬ ‫بشــكل عاجــل وغيــر مســبوق‬ ‫وهــذا مــا فعلتــه فرقنــا بتقــدمي‬ ‫طلــب ترخيــص ملولنوبيرافيــر”‬ ‫إلــى الســلطات األميركيــة‪ .‬وهــذا‬ ‫النــوع مــن العالجــات الســهلة‬ ‫الــذي يأتــي علــى شــكل أقــراص‪،‬‬ ‫مرتقــب جــداً وينظــر إليــه علــى‬ ‫أنــه فعــال يف مكافحــة اجلائحــة‪.‬‬ ‫وأوضحــت مختبــرات «ميــرك»‬

‫أنهــا تعمــل «بنشــاط مــع الهيئــات‬ ‫الناظمــة يف العالــم بأســره لتقــدمي‬ ‫طلبــات ترخيــص لالســتخدام‬ ‫العاجــل أو الســماح بطرحــه يف‬ ‫الســوق يف األشــهر املقبلــة”‪ .‬وقــد‬ ‫بــدأت الشــركة بإنتــاج العقــار‬ ‫علــى نطــاق واســع وتعتــزم صنــع‬ ‫اجلرعــات الالزمــة لعشــرة ماليــن‬ ‫عــاج بحلــول نهايــة الســنة‪ .‬كمــا‬ ‫وقعــت اتفاقــات مــع بعــض الــدول‬ ‫بينهــا الواليــات املتحــدة‪ ،‬تعتــزم‬ ‫شــراء ‪ 1.7‬مليــون مــن العقــار‬ ‫يف حــال املواقفــة عليهــا‪ .‬تعمــل‬ ‫األدويــة املضــادة للفيروســات مثــل‬ ‫«مولنوبيرافيــر” عبــر تقليــل قــدرة‬ ‫الفيــروس علــى التكاثــر وبالتالــي‬ ‫كبــح املــرض‪ .‬وفاعليتــه قــد تكــون‬ ‫بشــقني‪ :‬فهــو يتيــح لألشــخاص‬ ‫املصابــن أساســا ً عــدم املعانــاة‬ ‫مــن أعــراض خطيــرة ولكــن‬ ‫أيضــا ً ألولئــك الذيــن خالطــوا‬ ‫بشــكل قريــب شــخصا ً مصابــاً‪،‬‬ ‫أال يصابــوا باملــرض‪ .‬جرعــة‬ ‫إضافيــة ملــن يعانــي نقصــا ً يف‬ ‫املناعــة أوصــت جلنــة خبــراء مــن‬ ‫منظمــة الصحــة العامليــة اإلثنــن‬ ‫بإعطــاء جرعــة إضافيــة مــن‬ ‫اللقــاح املضــاد لفيــروس كورونــا‬ ‫لألشــخاص الذيــن «يعانــون‬ ‫مــن نقــص معتــدل أو شــديد يف‬ ‫املناعــة» مــن كل اللقاحــات املصــرح‬

‫تعديل اسم اجلد‬ ‫الرابع تغيير تاريخ ميالد‬ ‫وإضافة االسم‬ ‫ـاء علــى طلــب األخ‪ /‬عبــد التــواب‬ ‫بنـ ً‬ ‫دهمــان عبــد الكــرمي مقيــم يف‬ ‫بنغــازي – ســيدي خليفــة مســجل‬ ‫بكتيــب عائلــة رقــم (‪ )69789‬قــد‬ ‫مت إضافــة اســم رابــع (جــده) وهــو‬ ‫« عبــد» ليكــون اســمه كامـاً (عبــد‬ ‫التــواب دهمــان عبــد الكــرمي عبــد‬ ‫) وفقــا للقانــون رقــم ‪ 15‬لســنة‬ ‫‪ 2013‬واملعــدل مــن القانــون رقــم ‪7‬‬ ‫لســنة ‪.1988‬‬

‫إسبوعية شاملة تصدر كل‬ ‫ثالثاء عن اهليئة العامة‬ ‫للصحافة بنغازي‬

‫املقــدم‬ ‫بنــاء علــى الطلــب ّ‬ ‫ً‬ ‫مــن املدعــي ‪ /‬محمــد‬ ‫صالــح مفتــاح موســى ليبــي‬ ‫اجلنســية –مقيــم يف املــرج‬ ‫بتغييــر تاريــخ ميــاده مــن‬ ‫(‪ )1958‬وهــذا خطــأ بينمــا‬ ‫تاريــخ ميــاده الصحيــح هــو‬ ‫(‪ )1960‬طبق ـ ًا ملــا هــو وارد‬ ‫بقانــون األحــوال املدنيــة‪.‬‬

‫بهــا مــن قبــل هــذه الهيئــة األمميــة‪.‬‬ ‫كمــا أوصــى اخلبــراء بــأن يتلقــى‬ ‫األشــخاص الذيــن تفــوق أعمارهــم‬ ‫‪ 60‬عامــا ً والذيــن تطعمــوا‬ ‫بلقاحــي ســينوفاك وســينوفارم‬ ‫الصينيــن‪ ،‬جرعــة ثالثــة مــن‬ ‫اللقــاح املضــاد لكوفيــد‪.-19‬‬ ‫وحرصــت مجموعــة اخلبــراء‬ ‫االستشــارية االســتراتيجية حــول‬ ‫التلقيــح لــدى منظمــة الصحــة‬ ‫العامليــة اإلثنــن علــى توضيــح أن‬ ‫األمــر ال يتعلــق بتوصيــة بجرعــة‬ ‫ثالثــة لعمــوم النــاس وهــو مــا‬ ‫تســتمر املنظمــة يف التوصيــة‬ ‫بتجميــده حتــى نهايــة العــام‪،‬‬ ‫مــن أجــل تأمــن جرعــات للــدول‬ ‫التــي ال يــزال معــدل التطعيــم‬ ‫فيهــا ضعيفــا جــداً‪ .‬وســيبحث‬

‫خبــراء هــذه املجموعــة املســألة‬ ‫يف ‪ 11‬نوفمبــر (تشــرين الثانــي)‪.‬‬ ‫وقالــت الطبيبــة كايــت أوبرايــن‬ ‫مديــرة دائــرة التلقيــح يف منظمــة‬ ‫الصحــة العامليــة إن «التوصيــة‬ ‫التــي نصدرهــا اآلن هــي إعطــاء‬ ‫األشــخاص الذيــن يعانــون مــن‬ ‫نقــص املناعــة جرعــة إضافيــة»‬ ‫لرفــع اســتجابتهم املناعيــة إلــى‬ ‫مســتوى احلمايــة املطلــوب ملنــع‬ ‫إصابتهــم بأشــكال حــادة مــن‬ ‫املــرض تتطلــب دخــول املستشــفى‬ ‫أو تتســبب يف الوفــاة‪ .‬واســتبعد‬ ‫األشــخاص الذيــن يعانــون مــن‬ ‫نقــص املناعــة وال يتمتــع نظــام‬ ‫دفــاع أجســامهم بالقــوة الكافيــة‪،‬‬ ‫مــن التجــارب الســريرية التــي‬ ‫أتاحــت حتديــد بروتوكــوالت‬

‫التطعيــم‪ .‬وأضافــت الطبيبــة‬ ‫أوبرايــن أن «هــذه اجلرعــة الثالثــة‬ ‫(مــن اللقاحــات التــي أجازتهــا‬ ‫منظمــة الصحــة العامليــة وتتطلــب‬ ‫جرعتــن باســتثناء لقــاح جانســن‬ ‫الــذي يتطلــب جرعــة واحــدة‬ ‫فقــط) يجــب فصلهــا عــن اجلرعــة‬ ‫الثانيــة بفــارق شــهر إلــى ثالثــة‬ ‫أشــهر”‪ .‬واعتبــرت اللجنــة نفســها‬ ‫أن جرعــة ثالثــة لألشــخاص‬ ‫الذيــن تفــوق أعمارهــم ‪ 60‬عامـاً‪،‬‬ ‫ضروريــة للمرضــى الذيــن تلقــوا‬ ‫اللقاحــن مــن شــركتي ســينوفاك‬ ‫وســينوفارم الصينيتــن‪ .‬واجلرعــة‬ ‫الثالثــة «يفضــل أن تكــون مــن نفس‬ ‫اللقــاح‪ ،‬لكــن ميكــن أن تعطــى مــن‬ ‫لقــاح آخــر» كمــا أوضحــت كايــت‬ ‫أوبرايــن‪ .‬وقــال خبــراء منظمــة‬ ‫الصحــة العامليــة إن الــدول‬ ‫يجــب أن تضــع هدفــا ً يتمثــل‬ ‫أوالً بتطعيــم احلــد األقصــى مــن‬ ‫األشــخاص باجلرعتــن‪ ،‬وبعــد‬ ‫ذلــك إعطــاء اجلرعــة الثالثــة‬ ‫بــدءا باملجموعــات األكبــر ســناً‪.‬‬ ‫وقــد عقــدت اللجنــة اجتماعــا ً‬ ‫اســتمر أربعــة أيــام األســبوع‬ ‫املاضــي ملراجعــة آخــر املعلومــات‬ ‫والبيانــات حــول سلســلة لقاحــات‬ ‫وأمــراض أخــرى‪ .‬ويســتخدم‬ ‫لقاحــا ســينوفارم وســينوفاك‬ ‫الصينيــان علــى التوالــي يف ‪70‬‬

‫و ‪ 37‬دولــة ومنطقــة‪ ،‬بينهــا‬ ‫عــدة دول يف أميــركا الالتينيــة‬ ‫وأفريقيــا وآســيا بحســب تعــداد‬ ‫لوكالــة الصحافــة الفرنســية‪.‬‬ ‫ورداً علــى ســؤال حــول األســباب‬ ‫التــي دفعــت بخبــراء منظمــة‬ ‫الصحــة العامليــة إلــى اتخــاذ‬ ‫هــذه القــرارات بشــأن اللقاحــن‬ ‫الصينيــن‪ ،‬قــال الدكتــور يواكيــم‬ ‫هومبــاش االمــن العــام التنفيــذي‬ ‫للجنــة اخلبــراء بأنــه هنــاك «أدلــة‬ ‫علــى حمايــة محــدودة أكثــر لــدى‬ ‫األشــخاص املســنني‪ ،‬وخصوصــا ً‬ ‫لــدى الطاعنــن يف الســن”‪.‬‬ ‫مــن جهتــه قــال رئيــس اللجنــة‬ ‫الدكتــور أليخانــدرو كرافيوتــو إن‬ ‫غالبيــة املعلومــات التــي أتاحــت‬ ‫للخبــراء اتخــاذ هــذه القــرارات‬ ‫بشــأن اللقاحــن الصينيــن‬ ‫مصدرهــا أميــركا الالتينيــة‪.‬‬ ‫وقــد أعطــت منظمــة الصحــة‬ ‫العامليــة ترخيصــات للقاحــن‬ ‫يعمــان بتقنيــة احلمــض النــووي‬ ‫املرســال مــن «موديرنــا” و»فايــزر‪-‬‬ ‫بايونتيــك” ولقاحــن صينيــن‬ ‫“ســينوفارم” و»ســينوفاك” ولقــاح‬ ‫جونســون أنــد جونســون وكذلــك‬ ‫أســترازينيكا‪ .‬وينتظــر أن تصــدر‬ ‫املنظمــة قــراراً يف وقــت قريــب‬ ‫بشــأن اللقــاح الذي يطــوره املختبر‬ ‫الهنــدي «بهــارات بايوتيــك”‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫أطلــب أنــا ( جمعــة ســالم‬ ‫العريبــي ) بتغييــر اســم‬ ‫ابنــه مــن عقيلــة إلــى‬ ‫(خالــد) ليكــون اســمه‬ ‫الصحيــح والكامــل هــو‬ ‫(خالــد جمعــة ســالم‬ ‫العريبــي) وإثبــات ذلــك‬ ‫بالســجل املدنــي بنغــازي‬ ‫املركــز‬

‫أطلــب أنــا (خليفــة محمــد‬ ‫علــي بتغييــر اســم ابنــي‬ ‫مــن (صهيــب) إلــى (مهيــب)‬ ‫ليكــون اســمه الصحيــح‬ ‫والكامــل هــو ( مهيــب‬ ‫خليفــة محمــد علــي‬ ‫خليفــة طويــر ) وإثبــات‬ ‫ذلــك بســجالت الســجل‬ ‫املدنــي بنغــازي املركــز‬

‫أطلــب أنــا صــاح جبريــل‬ ‫علــي ذاوود بتغييــر اســم‬ ‫ابنتــي مــن “جومانــة‬ ‫“إلــى “جمــان” ليكــون‬ ‫اســمها الصحيــح والكامــل‬ ‫هو”جمــان صــاح جبريــل‬ ‫“ وإثبــات ذلــك بســجالت‬ ‫الســجل املدنــي‪.‬‬

‫أطلــب أنــا صــاح رجــب‬ ‫عبــد احلكيــم بتغييــر‬ ‫اســم ابنتــي مــن “رميــاس‬ ‫“إلــى “جنــى” ليكــون‬ ‫اســمها الصحيــح والكامــل‬ ‫هو”جنــى صــاح رجــب‬ ‫عبــد احلكيــم “ وإثبــات‬ ‫ذلــك بســجالت الســجل‬ ‫املدنــي‪.‬‬

‫مستشار الصحيفة‬

‫مدير التحرير‬

‫منسق التحرير‬

‫جابر نور سلطان‬

‫مرفوعة الشيخي‬

‫أمينة الشلماني‬

‫هيئ ـ ـ ـ ــة التحـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرير‬

‫إعدام صك‬ ‫نحــن رئيــس محكمــة جنــوب‬ ‫بنغــازي نأمــر باعتبــار الصــك‬ ‫املصــدق رقــم (‪)1436774‬‬ ‫الصــادر مــن مصــرف التجــارة‬ ‫والتنميــة – فــرع البركــة حســاب‬ ‫رقــم (‪ )389782‬مــن حســاب‬ ‫األخ فــرج غيــث صالــح بقيمــة‬ ‫(‪ )39,500,000‬دينــار باحلــروف‬ ‫تســعة وثالثــون ألــف دينــار الغيــر‬ ‫لصالــح املســتفيد «فــرج غيــث‬ ‫صالــح» يعتبــر يف حكــم معــدوم وال‬ ‫ُيصــرف إال بعــد مضــي ثالثــن‬ ‫يومـ ًا مــن تاريــخ النشــر يف اجلريــدة‬ ‫الرســمية‪.‬‬

‫إشهار نادي اإلرادة‬ ‫للمكفوفني‬ ‫(وال)‪ -‬شــهدت قاعــة نــادي الهــال لأللعــاب‬ ‫الرياضيــة مســاء يــوم اخلميــس الفائــت‬ ‫املوافــق ‪ ،10.15-2021‬تظاهــرة رياضيــة‬ ‫برعايــة املكتــب اإلعالمــي جلهــاز تنفيــذ‬ ‫وإدارة مشــروع النهــر الصناعــي‪ ،‬وذلــك‬ ‫بالتعــاون مــع نــادي اإلرادة للمكفوفــن‪ .‬وقــال‬ ‫مراســل وكالــة األنبــاء الليبيــة “وال”؛ إنــه‬ ‫مت خــال التظاهــرة اإلعــان عــن إشــهار‬ ‫نــادي اإلرادة للمكفوفــن‪ ،‬بحضــور ممثلــي‬ ‫منظمــات املجتمــع املدنــي‪ ،‬بينهــا منظمــة‬ ‫التنويــر‪ ،‬ومنظمــة أســر الشــهداء‪ ،‬ومنظمــة‬ ‫الرفقــة الطيبــة‪ ،‬طــاب مــن أكادمييــة‬ ‫الرياضــة أللعــاب اجلمبــاز والكاراتيــه‪.‬‬ ‫وأضــاف املراســل أن الهــدف مــن إقامــة‬ ‫التظاهــرة؛ هــو التعريــف بأهميــة مكونــات‬ ‫جهــاز تنفيــذ وإدارة مشــروع النهــر الصناعــي‪،‬‬ ‫وعــدم االعتــداء عليهــا مــن قبــل املواطنــن‪،‬‬ ‫وأن التظاهــرة تأتــي ضمــن إطــار احلملــة‬ ‫الوطنيــة للمحافظــة علــى مكونــات النهــر‬ ‫الصناعــي‪ ،‬وتفعيــل دور مؤسســات املجتمــع‬ ‫املدنــي يف حمايــة النهــر الصناعــي ‪ .‬وأشــار‬ ‫املراســل إلــى أنــه يف ختــام التظاهــرة؛ أقيمــت‬ ‫مبــاراة يف لعبــة كــرة اجلــرس بــن فريــق‬ ‫نــادي اإلرادة‪ ،‬وفريــق نــادي الهــال األحمــر‬ ‫للمكفوفــن‪ ،‬وقــد انتهــت بفــوز نــادي اإلرادة‬ ‫للمكفوفــن ‪.‬‬

‫مراسلون‬

‫إخراج وتنفيذ‬

‫عبد الرحمن سالمة مــــــــــروة الهـــــدار عبد الوهاب عكش‬

‫جمــال اخلراز ‪ /‬املــــــــــرج‬

‫صــــــــــالح اللــــــــــواج‬

‫هبـــــــة الهمـــــــــالي‬

‫خليفة املفطف ‪ /‬طرابلس‬

‫أســــــــــــامة الــــــدالي‬

‫عمــــــر تــــــــاج الدين‬

‫جيهــــان قادربوه‬

‫ف ـ ـ ــرز وطب ـ ــع‬ ‫مطبعة الهيئة العامة للصحافة‬

‫مقاالت‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫‪3‬‬

‫املولد النبوي يف بنغازي‪ ..‬هضا قنديل وقنديل‬ ‫‪.‬‬

‫ًتعــد األيــام األولــى مــن شــهر ربيــع األول‬ ‫وقبــل إطاللــة (ليلــة امليلــود) موســما ً‬ ‫جتاريــا ً رائجــا ً يف أســواق بنغــازي‬ ‫زمان‪(،‬ســوق اجلريــد وســوق بوغولــة)‬ ‫ويســتعد اجلميــع للتحضير لــه قبل قدومه‬ ‫حيــث تكثــر البضائــع اخلاصــة بــه يف‬ ‫األســواق وباعتبــار أن عيــد املولــد النبــوي‬ ‫(موســم) كان هنــاك متخصصــون يف صنع‬ ‫قناديــل الــورق املزخرفــة وبداخلهــا شــمعة‬ ‫تضــئ‪ .‬قبــل دخــول القنديــل املعدنــي‬ ‫القــادم مــن هــوجن كــوجن وتايــوان والصــن‪.‬‬ ‫وعلــى الرغــم مــن اندثــار صناعــة‬ ‫القناديــل الورقيــة نتيجــ ًة الســتبدالها‬ ‫بالقناديــل البالســتيكية املســتوردة مــن‬ ‫اخلــارج‪،‬إال أن عائــات كثيــرة مــا زالــت‬ ‫متمســكة إلــى يومنــا هــذا بهــذا التقليــد‬ ‫اجلميــل‪ .‬وهــو مــن املصنوعــات التــي كان‬ ‫قدميــا يصنعهــا األهــل يف البيــوت‪ .‬وهــي‬ ‫عبــارة عــن قطــع مــن الــورق امللــون‪،‬أو‬ ‫الــورق العــادي يتــم تلوينــه‪ ،‬ورق مقــوى‪،‬‬ ‫وقطــع مــن الصــاج لتشــكل قاعــدة لتثبيــت‬ ‫الشــمعة‪ ،‬باإلضافــة إلــى مجموعــة‬ ‫مــن أســاك معدنيــة رقيقــة وصمــغ‬ ‫ومقــص وأدوات قــص وتشــكيل الصــاج‪.‬‬

‫كان أشــهر مــن صنــع القناديــل الورقيــة يف‬ ‫شــوارعنا‪،‬هو ســي محمــد الفانــدى بشــارع‬ ‫البزار‪،‬الــذي كان يعلــق اجلريــد مــن بدايــة‬ ‫الشــارع وحتــى النهاية‪،‬ومــا كان يجهــز‬ ‫أنواعــا ً وأشــكاالً متعــددة مــن القناديــل‪.‬‬ ‫كمــا اشــتهر ســي رجــب البكــوش علــى‬ ‫مســتوى بنغــازي‪ ،‬بصناعــة الفوانيــس‬ ‫(قناديــل املولــد النبــوي الشــريف)‪.‬‬ ‫ويف ليلــة املولــد النبوي‪،‬وهــي مناســبة‬ ‫تبتهــج لهــا النفــوس وتســعد لهــا القلــوب‪،‬‬ ‫تعيــش بنغــازي القدميــة أجــواء خاصــة‬ ‫بهــا‪،‬ال يعرفهــا إال مــن عــاش ســنوات‬ ‫طفولتــه فيها‪،‬وهــي أجــواء كانــت قائمــة‬ ‫حتــى الســنوات األخيــرة‪ ،‬اذ تزدحــم‬ ‫الشــوارع واألســواق بالنــاس ومتتلــئ‬ ‫شــوارع املدينــة بوســائل اإلضــاءة ومختلــف‬ ‫مظاهــر الزينــة وتبقــي الدكاكــن أبوابهــا‬ ‫مفتوحــة الــى فتــرة متأخــرة مــن الليــل‪.‬‬ ‫ونحتفــل نحــن الصبيــان والبنــات بحمــل‬ ‫القناديــل وغنــاء املواويــل الشــعبية التــي‬ ‫نصــدح بهــا مــع بقيــة األطفــال يف هــذه‬ ‫املناســبة‪ ،‬ونفــرح صبيانــا ًوبناتا‪،‬ونلبــس‬ ‫اجلديــد ونطلــع يف الشــارع‪ ،‬نحمــل‬ ‫القناديــل ونــردد‪ :‬هضــا قنديــل وقنديــل‬

‫يشــعل يف ظلمــات الليــل هضــا قنديــل‬ ‫الرســول فاطمــة جابــت منصــور هضــا‬ ‫قنديــل النبــى فاطمــه جابــت علــي هضــا‬ ‫قنديلــك يــا حــواء يشــعل مــن املغــرب التوا‪.‬‬ ‫ويبــدأ الصبيــان باالحتفــال وذلــك بإطــاق‬ ‫أنــواع مختلفــة مــن األلعــاب الناريــة‬ ‫بعضهــا تصــدر عنــه أصــوات فرقعــة‬ ‫الصبيــة‬ ‫يســمى (امليــش) وكان بعــض‬ ‫ّ‬ ‫األشــقياء يقومــون بحــرق إطــارات‬ ‫الســيارات القدمية‪،‬وكانــت هــذه العــادة‬ ‫تســمى ((الش ـ ّواى)) يســتمر الصغــار إلــى‬ ‫ســاعات متأخــرة مــن الليــل متحلقــن‬ ‫حــول اإلطــارات املشــتعلة ونحــن علــى‬

‫مقربــة منهــم‪ ،‬نصيــح ونقــول‪ :‬الشــواي‬ ‫كالتــه ريشــه!!! ويف الصبــح أنوضــو‪،‬‬ ‫عشــان نــاكل العصيــدة املصنوعــة مــن‬ ‫دقيــق الفارينــا‪ ،‬مضــاف إليهــا رب التمــر‬ ‫أو العســل مــع الزبــدة أو الســمن وهــذه‬ ‫عــادة دارجــة عنــد أهالــي بنغــازي‪.‬‬ ‫ويف الليــل نتمتــع بزيــارة الزاويــة‬ ‫املصابيــح‬ ‫ترفــع‬ ‫الرفاعية‪،‬حيــث‬ ‫والزينات‪،‬وتزيــن بجريــد النخيــل وســعفه‪،‬‬ ‫وترفــع أعــام الزاويــة‪ ،‬ونســمع دقــات‬ ‫الطبــول والبناديــر واألذكار‪ ،‬و املدائــح‬ ‫واإلنشــاد والذكــر يف حــب الرســول‬ ‫الكــرمي‪ ،‬التــي تســتمر لشــهر كامــل‪ ،‬والتــي‬

‫بقلم ‪ /‬عبد السالم الزغيبي‬

‫تعــرف بـ(البغــدادي)‪ ،‬وأنــا أتذكــر جيــداً‬ ‫عندمــا كنــت أذهــب الــى هنــاك قبــل‬ ‫امليلــود بيــوم أو اثنني‪،‬وأختلــس النظــر‬ ‫إلــى ســيدي رجــب التركــي‪ ،‬ومحمــد‬ ‫الطرشــاني‪ ،‬والشــيخ الزياني‪،‬واحلــاج‬ ‫أغريــب‪ ،‬وهــم يتوســطون وســط الزاويــة‬ ‫ينشــدون املدائــح واألذكار‪ ،‬وأنــا أردد معهم‬ ‫يف صــوت خافــت‪ ..‬كان رجــب البكُّــوش‬ ‫يتمتــع بصــوت مم َّيــز وحيويــة طبيعيــة يف‬ ‫األداء‪،‬مــا جعــل منــه منشــداً بارعـا ً لألذكار‬ ‫واألناشــيد الدينية‪،‬وذلــك مــن خــال‬ ‫صــة خــال‬ ‫فعاليــات الزوايــا الدينيــة‪ ،‬وبخا َّ‬ ‫موســم عيــد املولــد النبــوي الشــريف‪.‬‬ ‫وأمــام الزاويــة الرفاعيــة تنتشــر‬ ‫الطــاوالت التــي تبيــع حلــوة الزاويــة‬ ‫(حلــوة ترونــي وحلــوة الديــك مــن ســي‬ ‫البيجو)‪،‬وتقــام االحتفــاالت كذلــك عنــد‬ ‫الزوايــا الصوفية‪،‬التــي تخــرج يف مواكــب‬ ‫مهيبــة تتعالــى فيهــا أهازيــج املــدح النبــوي‬ ‫بالدفــوف وااألذكار والتواشــيح‪،‬أو مــا‬ ‫يعــرف بـــ (احلضــرة) وتــوزع فيهــا احللــوى‬ ‫امللونــة علــى الصغــار والكبار‪،‬ويتــم رش‬ ‫احلاضريــن مبــاء الزهــر والــورد وترتفــع‬ ‫االصــوات مهللــة بالصــاة علــى الرســول‬

‫الكــرمي وكان مــن العــادة أن يخــرج مــن‬ ‫الزاويــة الرفاعيــة موكــب تقــرع فيــه‬ ‫الطبــول والدفــوف‪ ،‬ميــر مبيــدان البلديــة‬ ‫ليصــل إلــى املســجد العتيــق وجامــع‬ ‫عصمــان وهــي أقــدم املســاجد يف بنغــازي‪.‬‬ ‫وتقــام االحتفــاالت كذلــك بهــذه املناســبة‬ ‫يف زاويــة بوشــحيمة يف خريبيــش‬ ‫والزاويــة العيســاوية‪،‬وزاوية بــن عيســى‬ ‫البحريــة‪ ،‬والزاويــة القبليــة يف شــارع‬ ‫ورزق‬ ‫البهلــول‬ ‫الشــويخات‪،‬وزوايا‬ ‫والعروســية يف الصابــري والشــيخ‬ ‫محمــود بالناصــر يف اللثامــة وشــيخ‬ ‫بــرزق فــى الصابــرى و زاويــة ســي‬ ‫أخريبيــش وصــوت املرحــوم محمــود‬ ‫البنانــي وصــوت البكــوش املميزين‪،‬وزاويــة‬ ‫علــي املحيشــي يف شــارع عثمــان ابحيــح‪،‬‬ ‫البغــدادي يف الزاويــة املدنيــة التــي تقــع‬ ‫خلــف جامــع املدنية‪،‬واملديــح يف زاويــة‬ ‫بــن عيســى‪ ،‬ويف جامــع املســطاري…‬ ‫إنهــا ذكريــات الفــرح والبهجــة‬ ‫والســرور‪،‬التي كانــت متتلــئ نفوســنا‬ ‫بالســعادة والســكينة والهدوء‪،‬وهــي جــزء‬ ‫مــن طفولتنــا اجلميلــة العامــرة باحلــب‬ ‫للرســول الكــرمي وآل البيــت‪.‬‬

‫الذاكرة الليبية‬

‫يوم جليانة ‪ 91 ..‬أكتوبر ‪1191‬م‬

‫يف مثــل هــذا اليــوم ‪ 19‬أكتوبــر مــن‬ ‫عــام ‪1911‬م شــهدت بنغــازي يومــا ً‬ ‫عصيبــا ًســالت فيــه دمــاء أبنــاء املدينــة‬ ‫وهــم يقاتلــون بــكل شــجاعة اجلنــود‬ ‫اإليطاليــن الذيــن نزلــوا مــن الســفن‬ ‫احلربيــة إلــى البــر عنــد شــاطيء جليانــة‬ ‫‪ ..‬ولــم يقتصــر الدفــاع عــن املدينــة‬ ‫علــى ســكانها حيــث توافــد املجاهــدون‬ ‫مــن الضواحــي ملســاندة أهــل املدينــة‬ ‫‪ ..‬وكانــت هــذه املعركــة التــي أطلــق‬ ‫عليهــا معركــة جليانــة أولــى معــارك‬ ‫اجلهــاد يف مدينــة بنغــازي ضــد الغــزو‬ ‫اإليطالــي ‪ .‬بــدأت البــوارج احلربيــة‬ ‫اإليطاليــة بقصــف املدينــة منــذ الســاعة‬ ‫الثامنــة والنصــف صباحــا يــوم ‪19‬‬ ‫أكتوبــر عــام م ‪ ..‬ليتــم بعــد ذلــك إنــزال‬ ‫اجلنــود علــى الشــاطئ ‪ ..‬كان اجلنــود‬ ‫األتــراك قــد أقامــوا التحصينــات‬ ‫الدفاعيــة بواســطة أكيــاس الرمــل‬ ‫بالتعــاون مــع املجاهديــن مــن األهالــي‬ ‫‪ ..‬وقــد بــدأوا يطلقــون النيــران بكثافــة‬ ‫مــن بنادقهــم ومدافعهــم التــي لــم تكــن‬ ‫فعالــة يف مواجهــة األســطول البحــري‬ ‫اإليطالــي ‪.‬قصفــت املدفعيــة اإليطاليــة‬ ‫مــن البحــر القلعــة التركيــة الواقعــة‬ ‫علــى الشــاطيء ومبنــى ( القشــلة )‬ ‫أو املعســكر الواقــع مبنطقــة البركــة‬ ‫وأصابتــه يف الواجهــة وانســحبت‬ ‫منــه احلاميــة التركيــة ‪ ..‬كمــا أصــاب‬ ‫القصــف مئذنــة جامــع رشــيد باشــا (‬ ‫جامــع عصمــان ) ومبنــى القنصليــة‬

‫البريطانيــة الــذي كان يقــع مقابــا‬ ‫مليــدان امللــح ‪..‬وقصــر الوالــي التركــي‬ ‫يف البركــة ‪ ..‬إضافــةً لبعــض البيــوت‬ ‫األخــرى ‪ .‬التحــم املجاهــدون قــرب‬ ‫شــاطئ منطقــة جليانــة مــع اجلنــود‬ ‫اإليطاليــن بالبنــادق والســاح األبيــض‬ ‫وكان قتــاالً شرســا ًلصــد العــدو القــادم‬ ‫الحتــال املدينــة‪.‬‬ ‫اســتمر القتــال مــن الصبــاح حتــى‬ ‫الســاعات األولــى مــن املســاء عندمــا‬ ‫اســتطاعت القــوات الغازيــة التقــدم‬ ‫(مبســاندة مدفعيــة األســطول البحــري‬ ‫) مــن الشــاطئ نحــو معســكر البركــة‬ ‫( القشــلة ) ‪ ..‬كمــا تقدمــت باجتــاه‬ ‫منطقــة ســيدي حســن واشــتبك‬ ‫معهــا املجاهــدون بالبنــادق والســاح‬ ‫األبيــض ‪ ..‬ويف الليــل بــدأ األســطول‬ ‫الغــادر يف قصــف بيــوت املدنيــن‬ ‫مــن البحــر ( كانــت عبــارة عــن بيــوت‬ ‫طينيــة مســقوفة باخلشــب ) ‪ ..‬وحتــى‬ ‫ال تصــاب العائــات يف بيوتهــا اضطــر‬ ‫أهــل املدينــة لرفــع الرايــة البيضــاء‬ ‫فتوقــف القصــف ‪ ..‬وســيطرت القــوات‬ ‫الغازيــة علــى املدينــة وانســحب‬ ‫املجاهــدون خــارج املدينــة ليبــدأوا‬ ‫القتــال مــن الضواحــي ‪ .‬بعــد أن‬ ‫ســيطر اإليطاليــون علــى املدينــة‬ ‫أقامــوا يف منطقــة جليانــة نصبــا ً‬ ‫تذكاريــا ًتكرميــا ً لقتالهــم يف املعركــة‬ ‫عــرف باســم ( املونومينتــو ) ارتفاعــه‬ ‫‪ 25‬متــرا يعلــوه متثــال مــن النحــاس‬

‫‪.‬‬

‫إلمــرأة حتمــل درعــا بيدهــا يرمــز‬ ‫إلــى رومــا املنتصــرة وهــو مــن عمــل‬ ‫النحــات ( جيوســيبي جواســتالال ) ‪.‬‬ ‫يف داخــل النصــب وضعــت ألــواح مــن‬ ‫املرمــر نُقشــت عليهــا أســماء القتلــى‬ ‫اإليطاليــن يف معركــة جليانــة ‪ .‬كتــب‬ ‫علــى إحــدى حوائطــه اخلارجيــة مايلــي‬ ‫‪ :‬يف فجــر يــوم ‪ 19‬أكتوبــر ‪1911‬م‬ ‫أعــادت بــوارج إيطاليــا البحريــة‬ ‫احلضــارة الالتينيــة إلــى ســواحل برقــة‬ ‫‪ ..‬ويف اجلانــب اآلخــر كتــب مــا يلــي ‪:‬‬ ‫جنــود ايطاليــا يف البــر والبحــر وضعــوا‬ ‫إخوتهــم الذيــن ســقطوا ببســالة حتــت‬ ‫هــذا التمثــال تخليــداً للنصــر ‪ .‬وقــد‬ ‫متــت إزالــة هــذا النصــب التــذكاري يف‬ ‫عهــد اململكــة الليبيــة ‪ ..‬ويعــود أصــل‬ ‫تســمية منطقــة جليانــة إلــى فتــاة‬ ‫اجنليزيــة اســمها ( جوليانــا ) كانــت‬ ‫ابنــة للقنصــل البريطانــي يف بنغــازي ‪..‬‬ ‫ماتــت غرق ـا ً يف البحــر فأطلــق اســمها‬ ‫علــى ذلــك الشــاطئ‪.‬‬ ‫املصــادر ‪ :‬ــــ املدينــة الباســلة ‪ ..‬ملحمــد‬ ‫مصطفــى بازامــة ــــ بنغــازي يف النصــف‬ ‫الثانــي مــن القــرن العشــرين ‪..‬‬ ‫لإليطالــي الدريكــو تيجانــي ‪ ..‬ترجمــة‬ ‫د ‪ .‬رؤوف بــن عامــر ــــ األيــام األخيــرة‬ ‫ملدينــة بنغــازي التركيــة ــــ احتضــار‬ ‫بنغــازي متصرفليــك ‪ ..‬لإليطالــي‬ ‫جوليــو بوناتشــي ‪ ..‬ترجمــة د ‪.‬ابراهيــم‬ ‫املهــدوي‪.‬‬

‫األوان‬ ‫فوات‬ ‫قبل‬ ‫واالقتصاد‬ ‫الصحة‬ ‫وزيري‬ ‫إلى‬ ‫عاجل‬ ‫‪.‬‬ ‫بعــد التحيــة ‪ :‬ودون إســهاب يف ديباجــة أو‬ ‫مقدمــة فاملوضــوع ال يحتــاج ‪.‬كل مــا أرجــوه‬ ‫منكــم هــو تدخلكــم الســريع يف وضــع الضوابــط‬ ‫القانونيــة واإلجــراءات الالزمــة لتنظيــم‬ ‫اخلدمــات الصحيــة يف القطــاع اخلــاص الــذي‬ ‫يلجــأ إليــه املرضــى لألســف مضطريــن لألســباب‬ ‫املعروفــة لديكــم ‪.‬إن االرتفــاع اجلنونــي يف أســعار‬ ‫اخلدمــات التشــخيصية والعالجيــة وأســعار‬ ‫األدويــة وانعــدام املعاييــر الصحيــة والرقابــة‬ ‫علــى األداء والتفــاوت بــن املرافــق اخلاصــة‬ ‫أســهم يف إرهــاق املواطنــن ماديــا ً وأصبحــت‬ ‫فاتــورة أي إجــراء طبــي يف القطــاع اخلــاص هــي‬

‫بقلم ‪ /‬محمد العنيزي‬

‫تهديــد مباشــر للمدخــرات إن بقــى للمواطنــن‬ ‫مدخــرات بســبب الغــاء الفاحــش وخصوصــا ً‬ ‫مقابــل اخلدمــات الصحيــة ‪.‬إن مــا ينفقــه‬ ‫املواطنــون مــن اجليــوب علــى اخلدمــات الصحيــة‬ ‫يف املرافــق اخلاصــة الليبيــة يعــد مبئــات املاليــن‬ ‫مــن الدينــارات ســنويا ومثلــه أو أكثــر مــا يتــم‬ ‫إنفاقــه علــى احلســاب اخلــاص يف اخلــارج ‪..‬‬ ‫لــذا أناشــدكم أوال ‪ -:‬اإلســراع بتوفيــر اخلدمــات‬ ‫التشــخيصية واألدويــة التخصصيــة لألمــراض‬ ‫املزمنــة باملرافــق العامــة اململوكــة للمجتمــع‬ ‫وباملجــان ‪.‬‬ ‫تانيـا ً ‪ -:‬ســرعة تأهيــل بعــض املستشــفيات العامــة‬

‫وهــذا باإلمــكان ألن ليبيــا تتوفــر بهــا مرافــق‬ ‫صحيــة ممتــازة لتقــدمي اخلدمــات العالجيــة التــي‬ ‫يحتاجهــا املجتمــع وتقــدمي اخلدمــات املجانيــة‬ ‫ثالثــا ‪ -:‬ســرعة تنظيــم العمــل بالقطــاع اخلــاص‬ ‫وتســعير اخلدمــات التشــخيصية والعالجيــة‬ ‫واألدويــة علــى أن ال يكــون املواطــن يلجــأ إليهــا‬ ‫مضطــراً النعــدام اخلدمــات يف القطــاع العــام‬ ‫والــذي ميلــك مقومــات ممتــازة يحتــاج لــإدارة‬ ‫املتخصصــة والتنظيــم والرقابــة ‪.‬‬ ‫رابعــا‪ -:‬اإلســراع يف تشــغيل مرافــق الرعايــة‬ ‫الصحيــة األوليــة لتوفيــر اخلدمــات الالزمــة‬ ‫يف متنــاول املواطنــن لتحقيــق وصــول اخلدمــة‬

‫بقلم ‪ /‬د‪ .‬علي بوقرين‬

‫وتوفرهــا وضمــان جودتهــا وأمانهــا ‪.‬‬ ‫خامســا ‪ -:‬االهتمــام بالتدريــب والتعليــم الطبــي‬ ‫املســتمر والعنايــة باخلدمــات التمريضيــة‬ ‫وتطويرهــا وفــق املعاييــر العامليــة ‪.‬‬ ‫سادســا ‪ -:‬تنظيــم اســتيراد األدويــة وتســجيلها‬ ‫وتخزينهــا وتوزيعهــا والتفريــق بــن مــا يتــداول‬ ‫يف العــام واخلــاص ووضــع الضوابــط يف منــح‬ ‫تراخيــص الصيدليــات وتشــغيلها ألن ســوق‬ ‫الــدواء الليبــي غيــر منظــم ويؤثــر علــى الصحــة‬ ‫واالقتصــاد‪.‬‬ ‫ســابعا ‪ -:‬ضــرورة الفصــل بــن العــام واخلــاص‬ ‫حتــى ال يدفــع املجتمــع فاتــورة عالجــه مرتــن‬

‫وعشــرة ‪.‬الصحــة حــق أصيــل وعلــى الدولــة‬ ‫توفيــر اخلدمــات الصحيــة املتكاملــة بجــودة‬ ‫عاليــة يف مرافــق حديثــة تتوفــر بهــا كل‬ ‫اإلمكانــات املطلوبــة واملتطــورة وعناصــر طبيــة‬ ‫متدربــة ومؤهلــة للقيــام باخلدمــات وفــق املعاييــر‬ ‫الدوليــة وإيصالهــا لــكل شــبر داخــل الدولــة‬ ‫‪.‬ليبيــا دولــة غنيــة وشــعب صغيــر عــدداً وميلــك‬ ‫مــن الكــوادر الطبيــة والطبيــة املســاعدة املشــهود‬ ‫لهــا بــاإلرادة واإلدارة والتنظيــم وتطبيــق املعاييــر‬ ‫والرقابــة ال صعــب وال مســتحيل ‪.‬متالزمــة‬ ‫املــرض والفقــر تهــدد مجتمعنــا ‪ .‬نعــم للقطــاع‬ ‫العــام ‪.‬نعــم قــادرون‪.‬‬

‫استطالع‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع أول ـ الموافــق ‪ 19 /‬أكتوبــر ‪ 2021/‬م‬

‫‪4‬‬

‫ا‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫‪:‬‬ ‫م‬ ‫ا لها وما عليها‬ ‫استطالع و تصوير ‪ :‬أمين مسعود اجلهمي‬

‫بالعلــم تُبنــى األمم‪ ،‬وبالعلــم ترتقــي األجيــال‪ ،‬وبالعلــم تُبنــى جســور التواصــل بــن ثقافــات الشــعوب املختلفــة‪ ،‬وتنتقــل اخلبــرات املكتســبة‬ ‫وبــه تترقــى الــدول إلــى أعلــى املراتــب بكافــة املجــاالت والعلــم هــو أقــوى ســاح لبنــاء مســتقبل ليبيــا لألجيــال القادمــة ‪.‬‬ ‫واملؤسســات التعليميــة مبختلــف مراحلهــا الدراســية التــي مت دراســتها وإدخــال‬ ‫هــي األماكــن التــي يتلقــى فيهــا الناشــئة مقــررات مت إلغاؤهــا ‪ .‬أمــا اجلانــب‬ ‫اإليجابــي هــو أن التعليــم‬ ‫التعليميــة‬ ‫املناهــج‬ ‫هــو القطــاع األول الــذي‬ ‫والتربويــة ‪.‬وبقــدر مــا‬ ‫األول‬ ‫املسؤول‬ ‫مت التوحيــد فيــه بــن‬ ‫تكــون هــذه املؤسســات‬ ‫ّ‬ ‫مبنيــة ً علــى أســس عن ممارسة الغش شــرق البــاد وغربهــا ‪.‬‬ ‫مــن الناحيــة الدراســية‬ ‫ســليمة و توجهــات لألسف بعض من‬ ‫اســتفاد الطلبــة مــن‬ ‫علميــة ســديدة ومواكبـةً‬ ‫املعلمني الذين‬ ‫املناهــج الدراســية أمــا‬ ‫لتطــور العصــر وبعيــد ًة‬ ‫عــن االرتبــاك واألهــواء يتساهلون مع الطالب مــن الناحيــة النفســية‬ ‫للطلبــة فقــد شــعروا‬ ‫الشــخصية ‪.‬بقــدر مــا‬ ‫‪.‬‬ ‫االمتحان‬ ‫وقت‬ ‫بامللــل وطــول العــام‬ ‫تتقــدم األمم وتلحــق‬ ‫الدراســي ‪.‬‬ ‫بركــب احلضــارة ‪.‬‬ ‫وعلــى الرغــم مــن التطــور العلمــي والتقني وضعنــا ضوابــط وحلــوالً لعــدم الغــش و‬ ‫الهائــل فمــا تــزال االمتحانــات التقليديــة التنبيــه علــى رؤســاء اللجــان‬ ‫هــي الوســيلة الوحيــدة لتقــومي الطــاب باملساءلة القانونية إذا حدثت مخالفات‬ ‫وإجــازة انتقالهــم مــن مرحلــة إلــى أخــرى ‪.‬‬ ‫يف هــذه األيــام جتــري امتحانــات الثانويــة ويف الســياق نفســه التقيــت األســتاذة‬ ‫العامــة بعــد توحيــد املناطــق التعليميــة يف عطيــات ســعد مديــرة مدرســة‬ ‫املــدن الليبيــة كافــة ً حتــت وزارة واحــدة‪ .‬األندلــس النموذجيــة إن تنظيــم ســير‬ ‫للوقــوف علــى االســتعدادات المتحانــات امتحانــات الشــهادة الثانويــة بالنســبة‬ ‫لهــذا العــام ال أســتطيع‬ ‫الثانويــة‬ ‫الشــهادة‬ ‫‪.‬جتولنــا يف عــدد مــن مت وضع ضوابط‬ ‫احلكــم عليــه مــن أول‬ ‫للوقــوف وحلول لعدم الغش يــوم ‪ .‬أمــا بالنســبة‬ ‫املــدارس‬ ‫لتوحيــد الوزارتــن فقــد‬ ‫علــى االســتعدادات‬ ‫والتجهيــزات النطــاق و التنبيه على رؤساء كان لــه أثــر ســلبي جــداً‬ ‫علــى طلبــة املنطقــة‬ ‫االمتحانــات وملعرفــة‬ ‫اللجان بوجود‬ ‫الشــرقية عامــة ســواء‬ ‫التدابيــر التــي‬ ‫اتخــذت مساءلة قانونية‬ ‫يف املــدارس العامــة أم‬ ‫لتذليــل الصعوبــات‬ ‫للمخالفني ‪.‬‬ ‫اخلاصــة ‪.‬ممــا أدى إلــى‬ ‫التــي فرضتهــا احلــرب‬ ‫عــزوف أغلــب الطلبــة‬ ‫وتأثيرهــا علــى كثيــر‬ ‫عــن الدراســة و فقــدان‬ ‫مــن املــدراس ‪.‬وجلــان‬ ‫اإلشــراف ‪.‬كذلــك توحيــد وزارة التعليــم الهمــة بســبب طــول الســنة الدراســية‬ ‫علــى مســتوى ليبيــا الــذي أتــى متأخــرا غيــر املبــرر‪ ,‬و بالنســبة للمــدارس‬ ‫اخلاصــة كان هــذا عبئــا ً إضافيــا ً علــى‬ ‫ًهــل كان حدثــا ً ســلبيا ً أم إيجابيــا؟‬ ‫ناهيــك عــن التضــارب يف املناهــج املقــررة كاهلهــا ألنــه أضــاف شــهري مرتبــات‬ ‫وغيــر املقــررة فكيــف مت تــدارك كل هــذه إضافيــة و مصاريــف ممــا أدى إلــى‬ ‫املعطيــات ؟ وماهــي مجهــودات املعلمــن خســارة مضاعفــة ‪.‬خســارة العــام املاضــي‬ ‫بســبب كورونــا و إيقــاف‬ ‫مــع الطــاب ومــدى‬ ‫املــدارس و خســارة هــذا‬ ‫تعاونهــم ؟‬ ‫توجهنــا بهــذه األســئلة الطالب وقع ضحية العــام بســبب إطالــة‬ ‫العــام الدراســي وزيــادة‬ ‫إلــى بعــض مــدراء بني شدة احلرارة‬ ‫املرتبــات و املصروفــات‬ ‫املــدراس الذيــن هــم‬ ‫وانقطاع التيار‬ ‫بخصــوص‬ ‫‪.‬أمــا‬ ‫علــى احتــكاك مباشــر‬ ‫الكهربائي‬ ‫تضــارب املناهــج املقــررة‬ ‫بالعمليــة التعليميــة يف‬ ‫وغيــر املقــررة فــإن‬ ‫جميــع أوجههــا ‪.‬‬ ‫كانــت البدايــة مــع األســتاذة جنمــة التعليــم اخلــاص صــاغ اخلطــة املوحــدة‬ ‫املقصبــي مديــر مدرســة طليطلــة للتعليــم وثبتهــا علــى قــرص مضغــوط (فــاش) و‬ ‫األساســي التــي صرحــت قائلــة بالنســبة ألــزم جميــع املــدارس بأخذهــا لتــدارك أي‬ ‫لتوحيــد الوزارتــن فقــد كان لــه جانــب خطــأ غيــر مقصــود ‪ .‬و لــم يكــن هنــاك أي‬ ‫ســلبي وجانــب إيجابــي‪ .‬أمــا اجلانــب مجهــود مــن قبــل املعلــم إال تتبــع اخلطــة‬ ‫الســلبي فقــد أحــدث إربــاكا ً للعمليــة التعليميــة ‪.‬‬ ‫التعليميــة بســبب إلغــاء بعــض املقــررات وأكــدت علــى مراعــاة الطــاب حســب‬

‫قولهــا أن األســئلة جــاءت مــن املنهــج‬ ‫نفســه ومالئمــة جــدا معقبــةً علــى‬ ‫بعــض املــواد التــي كانــت األســئلة فيهــا‬ ‫طويلــة مثــل الفيزيــاء و امليكانيــكا و اللغــة‬ ‫االجنليزيــة وبعــض املــواد التــي بهــا‬ ‫أفــكار كالرياضيــات و وجــود األســئلة يف‬ ‫حــد ذاتــه أمــر هــدأ مــن نفســية الطلبــة‪.‬‬ ‫و شــكّلت دافعــا ً لعودتهــم ملحــراب العلــم‬ ‫مــن جديــد ‪.‬فغــدت األســئلة بالنســبة‬ ‫لهــم كأنهــا طــوق جنــاة ‪.‬و كذلــك األمــر‬ ‫بالنســبة لألهالــي ‪.‬‬ ‫واعتبرت الســيدة عطيات بأن املســؤول‬ ‫األول عــن ممارســة الغــش لألســف‬ ‫بعــض مــن املعلمــن الذيــن يســاعدون‬ ‫الطالــب وقــت االمتحــان بحكــم قرابتهــم‬ ‫لــه ‪.‬ويكــون املشــرف هــو معلــم املــادة‬ ‫و يريــد الظهــور ‪.‬وأيض ـا ً بعــض املعلمــن‬ ‫بســبب اخلــوف مــن الطلبة الذيــن يحملون‬ ‫الســاح أو يقومون بتهديد املعلم بتكســير‬ ‫ســيارته أو مــا شــابه ذلــك ‪ .‬مضيف ـ ًة ان‬ ‫بعــض املعلمــن الذيــن يقومــون بإعطــاء‬ ‫دروس خصوصيــة يتصــل بهــم الطالــب و‬ ‫هــو داخــل جلنــة االمتحــان للحصــول علــى‬ ‫احلــل ‪.‬كمــا أن أوليــاء أمــور الطلبــة ‪.‬طول‬ ‫العــام يطالبــون بأســئلة و حتديــد دروس‬ ‫معينــة ‪.‬األمــر الــذي يــؤدي إلــى ضعــف‬ ‫احلصيلــة التعليميــة لــدى الطالــب‪ .‬وعدم‬ ‫متابعــة أوليــاء األمــور للطالــب و تركهــم‬ ‫مــع هواتفهــم النقالــة للعــب او لغيــر ذلــك‬ ‫‪.‬و تخلــى ولــي األمــر عــن دوره األساســي‬ ‫يف املراقبــة و املتابعــة ‪.‬‬ ‫وختمــت مديــرة مدرســة طليطلــة قائل ـ ًة‪:‬‬ ‫مت وضــع ضوابــط‬ ‫بالنســبة لنــا فقــد ّ‬ ‫وحلــول لعــدم الغــش و التنبيــه علــى‬ ‫رؤســاء اللجــان باملســاءلة القانونيــة إذا‬ ‫حدثــت مخالفــات ‪.‬وقــد طبقنــا هــذه‬ ‫اإلجــراءات يف الشــهادة اإلعداديــة‬ ‫‪.‬وأؤكــد أن هــذا ســيتم التعميــم عليــه يف‬ ‫الشــهادة الثانويــة‪.‬‬ ‫و للقضــاء علــى هــذه الظاهــرة البــد مــن‬ ‫مســاعدة ولــي األمــر‬ ‫اختيار املعلمني ذوي األخالق العالية‬ ‫واسترجاع دور املعلم املربي‬ ‫التقينــا املديــر العــام ملدرســة‬ ‫الوحــدة الوطنيــة –بنــن « فــرج‬ ‫الهويــدي الــذي أفادنــا قائــاً ‪:‬‬ ‫تغييــر توقيــت االمتحانــات لهــذا العــام‬ ‫مــن الســاعة التاســعة صباحــا ً مثــل مــا‬ ‫حــدث يف اإلعداديــة يؤثــر ســلبا ً ع نفســية‬ ‫الطالــب‪ .‬ومتنــى بــأن يكــون هنــاك مراعاة‬

‫بالنســبة للدعــم النفســي جنــد أن‬ ‫مؤكــداً أنهــم بذلــوا جهــداً كبيــراً مــن بداية‬ ‫للوقــت ‪.‬‬ ‫ورأى أن توحيــد الــوزارة الــذي أتــى العــام الدراســي املاضــي مــن شــهر ‪ 12‬الــكل يتباهــى بالنــدوات واالجتماعــات‬ ‫واملحاضــرات واحلديــث‬ ‫متأخــراً أنــه أثّــر ســلبا ًعلــى نفســية يف ‪ 2020‬متماشــيني‬ ‫عــن الدعــم النفســي ولكــن‬ ‫الطــاب يف املنطقــة الشــرقية وكذلــك وفــق خطــة‬ ‫مدروســة إما بحكم قرابتهم‬ ‫يف احلقيقــة ال يوجــد‬ ‫مــن مكتــب التفتيــش‬ ‫علــى املعلمــن ‪.‬‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫خوف‬ ‫‪.‬أو‬ ‫له‬ ‫دعــم نفســي للطالــب يف‬ ‫التربــوي يف احلكومــة‬ ‫ً‬ ‫املؤقتــة الســابقة ‪ .‬حتــى الطلبة الذين قد هــذه الظــروف ‪.‬ويف هــذا‬ ‫الفصــل الصيفــي احلــار‬ ‫نهايــة العــام‬ ‫الدراســي يكون يف حوزتهم‬ ‫‪.‬كمــا تعلمــون بأننــا مرينــا‬ ‫‪.‬موضحــا ً أن املنطقــة‬ ‫الغربيــة قــد تأخــرت يف سالح أو خشية من بفصــل شــديدة احلــرارة‬ ‫والطالــب كان ضحيــة ذلــك‬ ‫عامهــا الدراســي‪ .‬ومت اآلخرين الذين‬ ‫وانقطــاع التيــار الكهربائــي‬ ‫تأجيــل الدراســة بســبب‬ ‫كوفيــد ‪ .19‬واحلــل يقومون بتهديد أثّــر ســلبا ً علــى نفســية‬ ‫الــذي وجــدوه متماشــيا املعلم وبتحطيم الطالــب‬ ‫مــع طالبهــم هــو‬ ‫سيارته‪.‬‬ ‫وأضــاف هويــدي بالنســبة‬ ‫االســئلة االسترشــادية‬ ‫لتجهيــزات النظافــة ال‬ ‫‪ .‬ولألســف كمــا تعلمــون‬ ‫لــكل مــادة قرابــة ال ‪200‬ســؤال ‪.‬وهــذا يوجــد أيــة جتهيــزات أو دعــم إال مــن‬ ‫ال أراه يخــدم الطالــب بالعكــس هــو يأثــر مكتــب الدعــم النفســي الــذي تديــره‬ ‫ع الطالــب املتفــوق علميــا خاصــة انــه قــد األســتاذة ســعاد العريبــي مت تقــدمي لنــا‬ ‫امتــم املنهــج الن االســئلة االسترشــادية كمامــات ومــواد تعقيــم أمــا غيــر ذلــك فــا‬ ‫دائمــا بهــا الغــش اكثــر مــن الدراســة كمــا يوجــد أي تنظيــف للمــدارس مــن قبــل‬ ‫أمتنــى ان ال يتكــرر هــذا اخلطــأ وأن الــوزارة ‪.‬علــى الرغــم ممــا نــراه مــن مبالــغ‬ ‫ماليــة طائلــة نراهــا هنــا وهنــاك ‪.‬ولكــن‬ ‫تتــدارك هــذه األمــور يف املســتقبل‪.‬‬ ‫كمــا أن بعــد توحيــد الوزارتــن كان هنــاك ال يوجــد أي مبلــغ مالــي قــدم ألي مدرســة‬ ‫مناهــج غيــر مقــررة مثــل الكتابــة العربيــة وهــذا مــا وضعنــا حتــت قــوة األمــر‬ ‫و احلاســوب هنــا ‪.‬و دروس ملغيــة مــن الواقــع فاجتهنــا كمعلمــن نقــوم بتنظيفهــا‬ ‫عندنــا وغيــره ولكــن أجبرنــا علــى أن أوباالســتعانة بأيــد عاملــة مقابــل مبلــغ‬ ‫مالــي يصــرف مــن مالنــا اخلــاص ‪.‬‬ ‫نســاير خطتهــم ‪.‬‬ ‫أســتغرب أن مكتــب التفتيــش التربــوي‬ ‫يف املنطقــة الشــرقية لــم يبـ ِـد أي احتجــاج‬ ‫علــى ذلــك ‪ .‬ولــم تكــن هنــاك أي ردة فعــل‬ ‫لهــم ‪.‬الــكل لــزم الصمــت ‪.‬ولــم يتحدثــوا‬ ‫حتــى ً علــى أن يكــون هنــاك موازنــة‬ ‫مثــا ًيف املناهــج املحذوفــة واملقــررة‬ ‫‪.‬نحــن نأســف علــى صمتهــم أمــام هــذه‬ ‫القــرارت بــدون (الفزعــة )بكلمــة واحــدة‬ ‫يف حــق طالبنــا الذيــن نالهــم الظلــم يف‬ ‫هــذا العــام ‪ .‬وأشــفق ع طــاب واليــاء‬ ‫االمــور واملعلمــن واصفــا انــه كان عــام‬ ‫شــاق ومتعــب مــن حيــث احلــر الشــديد‬ ‫أمتنــى يف املســتقبل أن يكــون هنــاك‬ ‫دراســة جيــدة ‪.‬وأخــد اآلراء مــن جميــع‬ ‫املناطــق الن املنــاخ يختلــف يف املنطقــة‬ ‫الشــرقية عــن الغربيــة عــن اجلنوبيــة‬ ‫‪.‬وأن تكــون الدراســة يف موعدهــا املحــدد‬ ‫وأن تراعــي مــع شــهر رمضــان الكــرمي‬ ‫وشــهور الصيــف كمــا يحــدث يف العالــم‬ ‫أجمــع ‪.‬تكــون أشــهر الصيــف عطلــة‬ ‫‪.‬فــا ال يوجــد لدينــا فصــول مكيفــة وال‬ ‫مــدارس مهيــأة لذلــك ‪.‬وهــذا يؤثــر ســلبا ً‬ ‫علــى ســير املســيرة التعليميــة ‪.‬‬

‫وقــال املديــر العــام ملدرســة الوحــدة‬ ‫الوطنيــة متأســف ًا ‪ :‬الغــش أصبــح حقـا ً‬ ‫شــرعيا ً عنــد بعــض الطــاب ‪.‬بعــد غيــاب‬ ‫الضميــر مــن بعــض املعلمــن ‪.‬ونتأســف‬ ‫بــأن يأتــي اليــك دكتــور أو مهنــدس أو‬ ‫معلــم طالبــا ًمــن شــخصك أن تُنجــح لــه‬ ‫ابنــه الــذي لديــه أربــع مــواد أو خمــس‪.‬‬ ‫ويف الوقــت نفســه البــد أن نثنــي علــى‬ ‫املعلمــن الشــرفاء الذيــن ال يرضــون‬ ‫بهــذا الواقــع املريــر الــذي ميــر بــه الوطــن‬ ‫العربــي بالكامــل وليــس ليبيــا فقــط ‪.‬‬ ‫وأشــار فــرج هويــدي يف ختــام اللقــاء‬ ‫‪ :‬أن احلــل يكــون فرديـا ً وأن علــى املعلمــن‬ ‫ورؤســاء اللجــان التحلــي بالضميــر ‪,‬‬ ‫ولألســف هنــاك مــن يأتــي لإلشــراف‬ ‫فقــط ألن ابنــه أو أحــد أقربائــه مــن‬ ‫املمتحنــن فيحــاول أن يكــون ضمــن جلنــة‬ ‫اإلشــراف املشــرفني ‪.‬علــى الرغــم مــن‬ ‫اســمه غيــر موجــود يف قائمــة املشــرفني‬ ‫وهنــا يبــرز دور رئيــس اللجنــة املخلــص‬ ‫يف عملــه وامللتــزم باإلجــراءات املتبعــة يف‬ ‫منــع هــذه التجــاوزات ‪.‬‬

‫استطالع‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع أول ـ الموافــق ‪ 19 /‬أكتوبــر ‪ 2021/‬م‬

‫‪5‬‬

‫جولة داخل مصلحة األحوال املدنية بنغازي‬ ‫الســجل املدنــي مينحــك الهويــة باالســم األول والثانــي والثالــث ‪.‬وبالتالــي مينحــك احلــق يف احليــاة الطبيعيــة‬ ‫داخــل املجتمــع‪ .‬ومصلحــة األحــوال املدنيــة مــا هــي إال مؤسســة حكوميــة تقــوم بإثبــات مختلــف األحــداث‬ ‫واإلجــراءات املرتبطــة بالــوالدة والــزواج لكونهــا مجموعــة األحــكام واملبــادئ واملســائل املنظمــة للعالقــات داخل‬ ‫األســرة ‪.‬‬ ‫اســتطالع وتصوير‪ /‬مرفوعة الشــيخي‬

‫وأثنــاء جتولنــا بداخــل مصلحــة األحــوال‬ ‫املدنيــة بفــرع بنغــازي رأينــا ووجدنــا تنظيمــا ً‬ ‫وتدقيقــا ً يف كافــة اإلجــراءات التــي تقــوم‬ ‫بهــا ‪.‬بدايــة ًبشــهادة امليــاد والرقــم الوطنــي‬ ‫إلــى نهايــة أعمالهــا وأقســامها فهــي لديهــا‬ ‫‪ 24‬فرعــا ً و‪ 13‬مكتــب إصــدار و‪ 24‬مكتبــا ً‬ ‫خدمي ـا ً ‪.‬الــكل يســير بانتظــام وبدقــة وبأوامــر‬ ‫مــن مديــر مصلحــة األحــوال املدنيــة العقيــد‬ ‫«أســامة الدرســي» التقيــت بــه وكانــت بدايتــي‬ ‫حديثــي معــه عــن مــا جئــت ألجلــه وهــو حتقيــق‬ ‫ســابق لــي عــن أبنــاء دار الرعايــة وبحثهــم عــن‬ ‫هويتهــم الوطنيــة ومــا يحــدث معهــم يف مشــكلة‬ ‫الرقــم الوطنــي وإضافــة االســم الرباعــي لهــم‬ ‫وحتــدث عــن ذلــك أيضـا ً مــع صنــدوق التضامــن‬ ‫االجتماعــي‪ .‬فســيكون بدايــة حديثــي معــك عــن‬ ‫دور األحــوال املدنيــة ‪.‬بخصــوص هــذا املوضــوع‬ ‫يف البدايــة أرحــب بــك بالنســبة ملوضــوع نــزالء‬ ‫دار الرعايــة دائمــا لدينــا األولويــة لــه لدينــا‬ ‫قســم خــاص بفاقــدي الســند أو فاقــدي القيــد‬ ‫‪.‬حيــث إن هــذا القســم‬ ‫مهمتــه هــي إذا جــاء نزيــل‬ ‫جديــد لديهــم يقومــون‬ ‫بعمــل شــهادة ميــاد لــه‬ ‫والعمليــة تســير بطريقــة‬ ‫منظمــة وإمتــام كافــة‬ ‫اإلجــراءات الرســمية‬ ‫وللتوضيــح اكثــر لدينــا‬ ‫األســتاذة « ناديــة التركــي‬ ‫« مديــرة املكتــب القانونــي‬ ‫االحــوال‬ ‫مبصلحــة‬ ‫املدنيــة هــي مــن تقــوم‬ ‫بكافــة اإلجــراءات القانونيــة لهــم شــاركتنا‬ ‫احلديــث قائلــة بخصــوص اإلجــراءات اخلاصــة‬ ‫بفئــة دار الرعايــة االجتماعيــة مــن ناحيــة‬ ‫االســم الثالثــي واإلجــراءات اخلاصــة بإضافــة‬ ‫االســم الرباعــي حيــث مت إجنــاز عــدد كبيــر مــن‬ ‫النــزالء مبــا يقــارب ‪ 700‬ملــف ومتــت اإلحالــة‬ ‫مــن الــدار الرعايــة االجتماعيــة للمؤسســات‬ ‫وطلبنــا امللفــات العائليــة واتضــح بــأن بعــض‬ ‫األبنــاء مدرجــون يف الســجل اخلــاص ولــم يتــم‬ ‫فتــح ورقــة عائلــة لهــم وأجنزنــا الكثيــر وبذلنــا‬ ‫مجهــوداً عظيمـا ً جــداً وكانــت جميــع الســجالت‬ ‫املدنيــة متعاونــة معنــا‪ .‬وقمنــا بفتــح ورقــة‬ ‫وقيــود لفئــة دار الرعايــة وصدرنــا لهــم قــرارات‬ ‫ـاء علــى‬ ‫باإلضافــة إلــى اجلــد الثالــث محمــد بنـ ً‬ ‫قــرار صــادر مــن رئيــس مصلحــة األحــوال املدنية‬ ‫ألن هــذه الفئــة ال نرغــب بــأن نظلمهــا وال نرغــب‬ ‫بــأن يتــم حتويلهــا إلــى القضــاء أو أن نرفــع‬ ‫لهــا دعــاوى‪ .‬وأضفنــا لهــم جميــع البيانــات مت‬ ‫إحالتهــا بالكامــل إلــى إدارة التوثيــق واملعلومــات‬ ‫‪.‬وكان املوظفــون جميعهــم متعاونــن معنــا وبوقــت‬ ‫زمنــي قصيــر ومجهــودك كبيــرة أمتمنــا جميــع‬ ‫اإلجــراءات ويتــم املوافقــة والتوقيــع عليهــا مــن‬ ‫قبــل األفنــدي» أســامة الدرســي» ويتــم حتويلــه‬ ‫إلــى املنظومــة ‪ .‬فالعمــل بخصوص هذا املوضوع‬ ‫يتــم بــن املكتــب القانونــي ومكتب منظومــة الرقم‬ ‫الوطنــي ‪ .‬فهــم املســئولون عــن اســتخراج الرقــم‬ ‫الوطنــي لهــذه الفئــة‪ .‬وكان العمــل علــى قــدم‬ ‫وســاق لفــرز امللفــات ووجدنــا بعــض امللفــات‬ ‫املقفولــة ‪.‬فصلناهــا يف ورقــة خاصــة لوحدهــا‬ ‫ويف بعــض امللفــات العائليــة وجدناهــا منقولــن‬ ‫للبيضــاء ودرنــة ولــم نقــم لهــم بــأي إجــراء وأيضـا ً‬ ‫أجدابيــا وطرابلــس ومصراتــه‪.‬‬

‫عقــد زواج دون الســن القانونيــة يعتبــر باطــاً‬ ‫وتتوقــف إجراءاتــه بالكامــل العتبــاره باطــا‪ .‬ولن‬ ‫يســتخرج رقــم قيــد لــه‪ .‬مت ايقــاف خــال األيــام‬ ‫املاضيــة إيقــاف مــأذون شــرعي لتزويــره لعــدة‬ ‫عقــود زواج ‪..‬‬ ‫مــاذا عــن قــرار رئيــس مجلــس الــوزراء باحلكومــة‬ ‫بخصــوص تشــكيل جلنــة مركزية للجنســية‪.‬‬

‫أي عقود‬ ‫زواج دون‬ ‫السن‬ ‫القانونية‬ ‫يعتبر باطل‬

‫وقــال العقيــد «أســامة الدرســي «بخصــوص‬ ‫منظومــة دار الرعايــة يتــم حتويلهــا لنــا بالكامــل‪.‬‬ ‫الطفــل يتــم تســميته باالســم الرباعــي بالكامــل‬ ‫وهنــاك جلنــة مت تكليفهــا بالكامــل ‪ .‬فهــي مــن‬ ‫تقــوم بتســميته وهنــاك بعــض املشــاكل التــي‬ ‫تواجهنــا هــو عندمــا يكــون أحــد أبنــاء الرعايــة‬ ‫متواجــداً باســتضافة األســرة الكفيلــة بعضهــم‬ ‫مــن هــؤالء األبنــاء املكفولــن ‪.‬يســعي للحصــول‬

‫محمد الدرسي‬

‫علي بن سعود‬

‫علــى لقــب اســم القبيلــة مــن االســرة الكفيلــة لــه‬ ‫وهــذا الــكالم ال يجــوز ألن إعطــاء اللقــب واســم‬ ‫القبيلــة يســبب يف مشــاكل بعــد وفــاة رب االســرة‬ ‫الكفيلــة يف موضــوع عمليــة امليــراث ولدينــا مثــل‬ ‫هــذه املشــكلة حاليــا لعائلــة لديهــا ميــراث موجــود‬ ‫داخــل املدينــة وخارجهــا ومت عمليــة التزويــر‬ ‫للقــب واســم القبيلــة وأخــذ امليــراث بالكامــل‬ ‫‪.‬كل األقســام قائمــة بدورهــا مــن قســم ســاقطي‬ ‫القيــد يقــوم بــدوره بالكامــل إلــى الشــؤون قانونية‬ ‫إلــى منظومــة الرقــم الوطنــي كذلــك يــؤدي يف‬ ‫دوره بالكامــل ‪.‬ال وجــود لنزيــل‬ ‫واحــد بــدار الرعايــة مــن دون‬ ‫إجــراءات رســمية أو مــن دون‬ ‫رقــم وطنــي واي شــخص لديــه‬ ‫اي مشــكلة يتــم حتويلهــا الينــا‬ ‫ويتــم حلهــا بشــكل عاجــل لدينــا‬ ‫أيضــا «اللقطــاء» ملــن هــم‬ ‫وجــدوا بالشــارع يتــم حتويلهــم‬ ‫إلــى جلنــة ســاقطي القيــد‬ ‫‪.‬نطلــب يف إجــراءات معينــة‬ ‫لهــم كمحضــر مــن الشــرطة‬ ‫ويأتــي عــن طريــق دار الرعايــة‬ ‫‪.‬وهنــاك جلنــة حســب القانــون تقــوم باختيــار‬ ‫االســم وهنــاك حــاالت الــوالدة املنزليــة فهــي ال‬ ‫نعيــد بهــا ومت إلغاؤهــا وأي إجــراءات بخصــوص‬ ‫الــوالدات املنزليــة مت توقيفهــا‪..‬‬

‫فتحي املغربي‬

‫مصلحة األحوال املدنية ودورها‪..‬‬ ‫حدثنــا املستشــار باملصلحــة األســتاذ ‪/‬‬ ‫فتحــي املغربــي عــن مصلحــة األحــوال‬ ‫املدنيــة حدثنــا قائــا‪ :‬أنــا موجــود بالســجل‬ ‫املدنــي منــذ عــام ‪1970‬قرابــة اخلمســن‬ ‫عامــا ‪.‬كانــت هنــاك يف الســابق فــكان هنــاك‬ ‫نــوع مــن الفوضــي والتزويــر بإجــراءات غيــر‬ ‫صحيحــة وتهريــب للملفــات ولكــن بعــد قــدوم‬ ‫األفنــدي «أســامة الدرســي « واســتالمه مديــراً‬ ‫ملصلحــة األحــوال املدنيــة تغيــر احلــال الــذي‬ ‫كنــا عليــه مبعــدل‬ ‫‪ 180°‬درجــة مت‬ ‫الضبــط‬ ‫هنــاك‬ ‫والربــط ومت طــرد‬ ‫املوظفــن الذيــن‬ ‫يقومــون بعمليــات‬ ‫التزويــر‪ .‬فموظــف‬ ‫املدنــي‬ ‫الســجل‬ ‫ليــس كأي موظــف‬ ‫املؤسســات‬ ‫يف‬ ‫احلكوميــة األخــرى‬ ‫مكانــه حســاس البــد أن يكــون لديــه املصداقيــة‬ ‫واألمانــة بالدرجــة األولــى واحلفــاظ علــي الهويــة‬ ‫الوطنيــة الليبيــة وبفضــل اهلل ثم األفندي»أســامة‬ ‫الدرســي « أصبحــت مصلحــة األحــوال املدنيــة‬ ‫بنغــازي يضــرب بهــا املثــل فالســجل املدنــي هــو‬ ‫األمــن القومــي للدولــة نعمــل هذه الفتــرة احلالية‬

‫السجل‬ ‫املدني هو‬ ‫األمن القومي‬ ‫للدولة‬

‫وبدقــة علــى عقــود الــزواج وموضــوع اســتخراج‬ ‫رقــم القيــد لهــذه العقــود‪ .‬فأنــا أعتبــر أن الســجل‬ ‫املدنــي موجــود يف أيــد أمينــة محافظــة علــي‬ ‫عائالتنــا وســجالتنا فنحــن لدينــا ‪ 24‬فرعــا ً‬ ‫و‪ 13‬مكتــب اصــدار و‪ 24‬مكتبــا ً خدميــا ً وإلــى‬ ‫اآلن الــكل يســير بانتظــام وبأوامــر مــن األفنــدي‬ ‫«اســامة» وبالنســبة للســجل املدنــي‬ ‫وبأوامــر مــن األفنــدي أســامة وبالنســبة للســجل‬ ‫املدنــي ‪.‬الشــخص مــا هو إال مجموعة مســتندات‬ ‫خارجــة مــن الســجل املدنــي فلذلــك الســجل‬ ‫املدنــي لديــه الدقــة الكبيــرة يف‬ ‫إجراءاتــه ‪.‬فأنــا أعتبــر الســجل‬ ‫املدنــي هــو األمــن القومــي‬ ‫للدولــة فالبــد مــن وجــود‬ ‫الدقــة‪.‬‬

‫مت إيقاف‬ ‫مأذون شرعي‬ ‫لتزويره لعدة‬ ‫عقود زواج‬

‫مــاذا عــن منظومــة الــزواج‬ ‫املقــررة حديثــا ؟‪..‬‬ ‫بالنســبة لعقــود الــزواج احلديثــة‬ ‫باملنظومــة تفاجأنــا بأنــه لــم يتــم‬ ‫حتديــد ســن معينــة للــزواج‬ ‫فوجدنــا تســجيل أعمــار قُصــر ومبــن هــم مــن‬ ‫مواليــد ‪2007‬م‪ .‬بالنســبة للفتــاة وهــذا الســن‬ ‫قانونيــا يعتبــر مخالفـا ً فمــن املفتــرض يتم حتديد‬ ‫ملــن هــم فــوق ســن ال‪ 18‬ســنة ولكــن مت حاليــا ً‬ ‫إصــدار قــرار مــن قبــل مديــر مصلحــة األحــوال‬ ‫املدنيــة للمحكمــة بخصــوص هــذا املوضــوع اي‬

‫حدثنــا مستشــار مديــر مصلحــة االحــوال‬ ‫املدنيــة فــرع بنغــازي «فتحــي املغربــي»‬ ‫قائــا إنــه مت اعتمــاد القــرار وفقـا ً لقانــون ‪24‬‬ ‫لســنة ‪ 2010‬م وهــو يحــوي حوالــي ســت عشــرة‬ ‫مــادة وفيهــا يحــق مبنــح اجلنســية بضوابــط‬ ‫‪.‬فالشــخص الــذي يتــم منــح اجلنســية لــه‬ ‫واجلنســية تختلــف فهنــاك مــن هــم مــن أصــول‬ ‫ليبيــة وهنــاك مــن هــو أصلــه عائــد وفيــه مــن‬ ‫متنــح ملــن هــو ليــس مــن أصــول ليبيــة ولكــن قــرار‬ ‫الدولــة ال يصــدر عليــه اجلنســية إال بنــاء علــى‬ ‫قــرار مــن رئاســة الــوزراء وهنــاك شــروط معينــة‬ ‫علــى ســبيل املثــال ال‬ ‫يحــق لــه رئاســة منصــب‬ ‫قيــادي داخــل الدولــة‬ ‫اال بعــد مضــى عشــر‬ ‫ســنوات وفــق لقانــون‬ ‫[‪ ]24‬الــذي لديــه عــدة‬ ‫ضوابــط القانــون صــدر‬ ‫يف ‪ 2010‬م وصــدرت‬ ‫جلنــة يف عــام ‪2012‬‬ ‫م مــن وزيــر الداخليــة 《‬ ‫عاشــور شــوايل 》 بإيقــاف‬ ‫اللجنــة بالكامــل وأيدنــا‬ ‫هــذا القــرار ألن أصبحــت هنــاك جتــاوزات وكان‬ ‫هنــاك خــوف مــن دخــول أشــخاص غيــر ليبيــن‬ ‫فأصبحــت األمــور مختلطــة وحدثــت العديــد مــن‬ ‫املشــاكل بخصــوص ذلــك فأوقفــت اللجنــة ومت‬ ‫القبــض بأمــر مــن األفنــدي أســامة الدرســي‬ ‫علــى عصابــة تقــوم بالتزويــر وصــدر فيهــم أمــر‬ ‫مــن املحكمــة منهــم مــن داخــل اجلــوازات ومنهــم‬ ‫مــن هــم بالســجل املدنــي أصــدروا مجموعــة مــن‬ ‫اجلنســيات وهــذه اجلنســيات كلهــا مــزورة ألن‬ ‫اللجنــة كانــت موقوفــة واآلن مت تشــكيل جلنــة‬ ‫مــن هــذا القانــون ولكــن ســيكون لهــا ضوابــط‬ ‫بقانــون «‪ »24‬كيــف يتــم منــح اجلنســية كيــف‬ ‫تتــم املوافقــة مــن قــرار رئاســة الــوزراء باســتثناء‬ ‫العائــد لــه ضوابــط كيــف مت دخولــه وتاريــخ‬ ‫العــودة والتســجيل وســيكون مــن ضمــن أعضــاء‬ ‫اللجنــة األفنــدي اســامة الدرســي فــكان املوضــوع‬ ‫هــو التفعيــل بقانــون ‪ 24‬وإعــادة تشــكيل اللجنــة‬ ‫‪...‬‬

‫أي اجراءات‬ ‫بخصوص‬ ‫الوالدات‬ ‫املنزلية مت‬ ‫توقيفها‬

‫منظومة الرقم الوطني ‪.‬‬ ‫للحديــث بهــذا اخلصــوص التقينــا برئيــس قســم‬ ‫التوثيــق واملعلومــات ونائــب مديــر فــرع بنغــازي‬ ‫االســتاذ»علي بــن ســعود «يف حديثنــا عــن مشــاكل‬ ‫هــذه املنظومــة ومايحــدث فيهــا مــن تزويــرات‬ ‫قــال‪ :‬بالنســبة للمحــات التجاريــة املوجــودة يف‬ ‫الشــوارع والتــي تقــوم بإظهــار الرقــم الوطنــي‬ ‫للمواطنــن يقومــون بتزويــر ختــم مصلحــة‬ ‫األحــوال املدنيــة واســتخراج الرقــم الوطنــي‬ ‫لألشــخاص حتــي ولــو كان هــذا الشــخص ليــس‬ ‫لديــه رقــم وطنــي بنظــام الفوتوشــوب ال يســتفيد‬ ‫منهــا اال يف حــاالت بســيطة كاســتخراج البطاقــة‬ ‫الشــخصية او رخصــة القيــادة ومت اســتغاللها‬ ‫باالكثــر يف املصــارف يف موضــوع منحــة أربــاب‬ ‫األســر «الفيــزا» ولكــن اآلن مت إلغائهــا بشــكل‬ ‫نهائــي وال يعتــد بهــا يف اي جهــة ببنغــازي بأمــر‬ ‫مــن األفنــدي «اســامة « فــا يتــم اســتخراج الرقم‬ ‫الوطنــي اال عــن طريــق الســجل املدنــي وعــن‬ ‫طريــق رقــم القيــد ويتــم صــرف ورقــة العائلــة‬ ‫«الوضــع العائلــي « بهــذا القــرار جتاوزنــا العديــد‬ ‫مــن املشــاكل التــي كانــت حتــدث بخصــوص‬ ‫الرقــم الوطنــي‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫حوار‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫‪6‬‬

‫أ‪ .‬مسعد عبد السالم البركي نقيب أعضاء هيئة التدريس جامعة بنغازي ‪..‬‬ ‫عن اعتصام أعضاء هيئة التدريس يقول ‪:‬‬

‫مطالبنا ليست تعجيزية فقط نطالب بتطبيق العدالة االجتماعية‬ ‫حــن تُضــرب النخــب العلمية والقامات‬ ‫األكادمييــة وتدخــل يف اعتصام مفتوح‬ ‫يف جامعــة عريقــة كجامعــة بنغازي ‪.‬فهذا‬ ‫يعنــي أن األمــر جلل ‪ .‬وأن املســببات عميقة‬ ‫و أن املبــررات منطقيــة ‪ .‬وأن الدوافع إليقاف‬ ‫الدراســة ‪ -‬وهو حدث كبير‪ -‬ليســت بدوافع‬ ‫عابرة ‪.‬‬ ‫لنعــرف حقيقة مــا يجري كان البد من‬ ‫جــه إلى اجلهــة التي دعت إلى هذا‬ ‫التو ّ‬

‫االعتصــام وهــي النقابة العامــة ألعضاء هيئة‬ ‫التدريــس التــي ميثلهــا يف جامعة بنغازي‬ ‫األســتاذ مســعد عبد الســام البركي نقيب‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس بجامعة بنغازي ‪.‬‬

‫حاوره ‪ /‬جابر نور سلطان‬

‫ال نتحدث عن مزايا‬ ‫هنا ‪..‬إمنا نتحدث‬ ‫عن حقوق أساسية‬ ‫وهي حقوق مرتبطة‬ ‫أصالً بتطوير العملية‬ ‫األكادميية واملرتبطة‬ ‫أساس ًا برفع احلالة‬ ‫املادية ألعضاء هيئة‬

‫»‬

‫التدريس الذين يبلغ‬ ‫عددهم يف جامعة‬

‫بنغازي حوالي ‪3000‬‬ ‫عضو هيئة تدريس‬ ‫وعلى مستوى ليبيا ال‬ ‫يتعدون ‪ 35‬ألف عضو‬ ‫هيئة تدريس‬

‫يف البدايــة أرحــب بــك يف مقــر صحيفــة‬ ‫احليــاة الليبيــة ‪.‬‬ ‫وأســألك ملــاذا اعتصــام أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس اجلامعــي ؟‬ ‫الشــكر لــك ومــن خاللــك إلــى صحيفــة‬ ‫احليــاة الليبيــة علــى هــذه االســتضافة‪.‬‬ ‫أصــل القضيــة ليــس وليــد اللحظــة‬ ‫‪.‬إمنــا نســتطيع إرجاعــه إلــى ســنة‬ ‫‪ 2012‬حيــث ناقــش املؤمتــر الوطنــي‬ ‫يف ذلــك الوقــت قانونــا ً خاصــا ً‬ ‫باجلامعــات‪ .‬ونتيجــة ً لوجــود عــدة‬ ‫إشــكاليات و بســبب نظــرة البعــض‬ ‫لألســف إلــى أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫كحلقــة أضعــف‪ .‬لــم يتــم إصــدار هــذا‬ ‫القانــون ‪.‬كان ذلــك يف إطــار توجــه‬ ‫الدولــة بعــد ‪ 2011‬لتطويــر القوانــن‬ ‫و إعــادة النظــر يف بعضهــا ‪.‬وتقدمــت‬ ‫بذلــك القانــون وزارة التعليــم العالــي‬ ‫وكان فيــه كل مــا يتعلــق بتطويــر منظومــة‬ ‫التعليــم العالــي ‪.‬مبــا يف ذلــك القيــم‬ ‫املاليــة للســادة أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫‪.‬لكــن كمــا ذكــرت لــك لــم تتــم مناقشــته‬ ‫‪.‬وبالتالــي لــم يصــدر يف الوقــت الــذي‬ ‫صــدرت قوانــن كثيــرة تخــص جهــات‬ ‫أخــرى وشــرائح أخــرى ‪.‬واســتمر احلــال‬ ‫علــى مــا هــو عليــه حتــى يومنــا هــذا‪.‬‬ ‫وطــوال تلــك الفتــرة الطويلــة حتلينــا‬ ‫بالصبــر والتزمنــا بتأديــة أعمالنــا‬ ‫علــى الوجــه األكمــل‪ .‬مــا اســتطعنا‬ ‫إلــى ذلــك ســبيال‪ .‬يف وجــود ظــروف‬ ‫ال تخفــى علــى أحــد ‪.‬لكــن أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس حتملــوا املســؤولية‬ ‫ولــم يتخلفــوا عــن تأديــة واجباتهــم يف‬ ‫أصعــب الظــروف واضطــر أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس إلعطــاء محاضراتهــم‬ ‫حتــى يف املــدارس ‪.‬‬ ‫ملــاذا االعتصام اآلن حتديدا ؟‬ ‫مــا أريــد أن أؤكــد عليــه معــك أســتاذ‬ ‫جابــر أن موضــوع تقاعــس الدولــة عــن‬ ‫االســتجابة لنــداءات أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس وإظهــار عــدم الالمبــاالة‬ ‫مبطالباتهــم الشــرعية لــم يتوقــف‬

‫عنــد جتاهــل إصــدار القانــون اخلــاص‬ ‫باجلامعــات ‪.‬بــل ازدادت أوضــاع هيئــة‬ ‫التدريــس ســوءاً وأخــذت تنحــدر إلــى‬ ‫األســفل ‪.‬بــدالً مــن أن تتقــدم وتســمو‬ ‫وتواكــب متطلبــات احليــاة ‪.‬فلــم يعــد يف‬ ‫طليعــة اهتماماتنــا هــو إصــدار القانــون‬ ‫ورفــع ســقف الرواتــب فقــط بــل حزمــة‬ ‫اللوائــح القدميــة املتهالكــة التــي تســير‬ ‫وفقــا ً لهــا العمليــة التعليميــة علــى‬ ‫مســتوى التعليــم اجلامعــي‪ .‬أصبحــت‬ ‫لوائــح تتــآكل يومــا ً بعــد يــوم وتضيــع‬ ‫معهــا حقــوق أعضــاء هيئــة التدريــس‪.‬‬ ‫وال نتحــدث عــن مزايــا هنــا إمنــا‬ ‫نتحــدث عــن حقــوق أساســية وهــي‬ ‫حقــوق مرتبطــة أص ـاً بتطويــر العمليــة‬ ‫األكادمييــة واملرتبطــة أساســا ً برفــع‬ ‫احلالــة املاديــة ألعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫الذيــن يبلــغ عددهــم يف جامعــة بنغــازي‬ ‫حوالــي ‪ 3000‬عضــو هيئــة تدريــس‬ ‫وعلــى مســتوى ليبيــا ال يتعــدون ‪35‬‬ ‫ألــف عضــو هيئــة تدريــس ‪.‬عمومــا ً‬ ‫املنحنــى فيمــا يخــص أوضــاع هيئــة‬ ‫التدريــس اجلامعــي أصبــح يف انخفــاض‬ ‫كبيــر وطــال احلقــوق األساســية‬ ‫وامتــدت األوضــاع الســلبية إلــى املرتــب‬ ‫األساســي ‪.‬ومــا زاد احلــال ســوءاً هــي‬ ‫األوضــاع االقتصاديــة املرتبكــة يف‬ ‫الدولــة ومــا نتــج عنهــا مــن تغييــر ســعر‬ ‫الصــرف ومــا تبعــه مــن تضخــم يف‬ ‫البــاد بشــكل كبيــر‪.‬‬ ‫ولــك أن تتخيــل أن آخــر تعديــل‬ ‫مت يف‬ ‫بالزيــادة ألعضــاء هيئــة التدريــس ّ‬ ‫ســنة ‪ 2010‬مــن تلــك الفتــرة لــم يتغيــر‬ ‫راتــب عضــو هيئــة التدريــس‪.‬‬ ‫والبعــض يــرى أن راتــب عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس هــو أفضــل مقارنـةً بقطاعــات‬ ‫أخــرى ‪.‬ويف الواقــع األمــور ال تقــارن‬ ‫وال تقــاس هكــذا فهــذه مقارنــة غيــر‬ ‫صحيحــة ‪.‬فاإلنســان دائمــا ً ينظــر‬ ‫ملــا هــو أفضــل وال تســتقيم مقارنــة‬ ‫مــع األســوأ ومبعيــار اقتصــادي آخــر‬ ‫ونســأل كــم كان يعــادل بالــدوالر راتــب‬

‫عضــو هيئــة التدريــس يف الســابق‪.‬‬ ‫ونقارنــه مبــا يعادلــه يف الوقــت احلالــي‬ ‫ونق ّيــم التضخــم االقتصــادي كــم كان يف‬ ‫الســابق وكيــف أصبــح يف الوقــت احلالــي‬ ‫‪.‬ونقــارن أيض ـا ً مــا يحملــه عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس مــن مؤهــات وســنوات خبــرة‬ ‫مقابــاً لغيــره مــن الشــرائح األخــرى‬ ‫‪.‬فحــن نقــارن مــن حيــث الراتــب بــن‬ ‫عضــو هيئــة تدريــس بدرجــة بروفيســور‬ ‫قضــى مــن عمــره أكثــر مــن ثالثــن‬ ‫ســنة يف مجــال التدريــس والبحــث‬ ‫العلمــي وبــن نظيــره يف قطــاع عمــل‬ ‫آخــر ســتكون املقارنــة مخجلــة وغيــر‬ ‫متكافئــة ولصالــح الطــرف اآلخــر‬ ‫مبراحــل ‪.‬ويتضــح فيهــا الغيــاب الصــارخ‬ ‫للعدالــة االجتماعيــة عنــد التعامــل مــع‬ ‫عضــو هيئــة التدريــس اجلامعــي ‪.‬‬ ‫البرفيســور أعلــى درجــة علميــة راتبــه ال‬

‫يتعــدى ‪ 2500‬دينــار ومقارنـةً بالــدوالر‬ ‫حوالــي ‪ 500‬دوالر وأمــا عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس مــن حملــة املاجســتير فراتبــه‬ ‫‪ 900‬دينــار أي أقــل مــن ‪ 200‬دوالر‬ ‫‪.‬فهــل هــذه مرتبــات تليــق بشــريحة‬ ‫علميــة أكادمييــة خصصــت كل جهدهــا‬ ‫ووقتهــا للتحصيــل العلمــي وللتدريــس‬ ‫ونقــل خبراتهــا وال تســمح لهــا مكانتهــا‬ ‫وهيبتهــا ونظــرة املجتمــع لهــا مبمارســة‬ ‫أي عمــل اقتصــادي ميكــن أن يؤثــر‬ ‫علــى الصــورة النمطيــة املعتبــرة لعضــو‬ ‫هيئــة التدريــس عنــد املجتمــع ‪.‬مــع‬ ‫كامــل التقديــر واالحتــرام جلميــع املهــن‬ ‫وجلميــع الشــرائح ولكــن لــكل مهنــة‬ ‫اســتحقاقات تفرضهــا علــى أعضائهــا‬ ‫ومــا عليهــم إال االلتــزام بهــا‪.‬‬ ‫ولــو كان ذلــك علــى حســاب أوضاعهــم‬ ‫االقتصاديــة ‪.‬مــن هنــا اجتهــت دول‬

‫العالــم املتقدمــة إلــى حتصــن فئــات‬ ‫معينــة مثــل القضــاة وأعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس ملكانتهــم يف البــاد وأهميتهــم‬ ‫يف منظومــة الوطــن ‪.‬‬ ‫يف ظــل هــذه األوضــاع الســلبية التــي‬ ‫حتاصــر عضــو هيئــة التدريــس ميكــن‬ ‫لــه أن يتســرب مــن ســلك التعليــم‬ ‫العالــي ويتجــه إلــى أي مهنــة أخــرى‬ ‫فتخســر الدولــة مــا أنفقتــه عليــه حتــى‬ ‫يتحصــل علــى شــهادة الدكتــوراة مــا‬ ‫يعــادل ‪ 2000000‬دوالر ‪.‬‬ ‫فهــو اســتثمار مكلــف إن لــم يتــم توفيــر‬ ‫البيئــة واملحيــط املناســب لإلفــادة منــه‬ ‫بعــد التأهيــل الدقيــق ومــن اخلبــرات‬ ‫العلميــة املكتســبة ســيترك عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس الســلك اجلامعي‪.‬مــن ناحيــة‬ ‫أخــرى أســتاذ جابــر هنــاك عوامــل‬ ‫أخــرى تســاعد وتعــن حتــى إذا كان‬ ‫الراتــب ضعيف ـا ً مثــل التأمــن الطبــي أو‬ ‫احلصــول علــى فرصــة ســكن بالتقســيط‬ ‫أو شــراء ســيارة بالتقســيط ‪.‬‬ ‫مــا هي مطالبكم األساســية ؟‬ ‫مطالبنــا األساســية عندنــا مجموعــة‬ ‫مــن املســتحقات املتراكمــة بعضهــا منــذ‬ ‫ســبع ســنوات وهنــاك بعــض أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس لــم يتقاضــوا مرتباتهــم‬ ‫منــذ ثــاث ســنوات وهنــاك املوفــدون‬ ‫للدراســة باخلــارج الذيــن يحــق لهــم‬ ‫تقاضــي ربــع املرتــب خــال مــدة اإليفــاد‬ ‫وكانــت اجلامعــة تعاقــدت معهــم‪ .‬أصـاً‬ ‫‪ .‬ثــم بعــد العــودة يحــق لهــم تســوية‬ ‫أوضاعهــم ‪ .‬لألســف لــم يتــم تســوية‬ ‫ذلــك ويبقــى عضــو هيئــة التدريــس‬ ‫ملــدة قــد تصــل إلــى ثــاث ســنوات‬ ‫يتقاضــى ربــع مرتبــه فقــط ‪.‬نتيجــة‬ ‫مــا يســمى باإلفــراج املالــي أو نظــام‬ ‫ترشــيد املرتبــات وهنــاك أمــر أكادميــي‬ ‫مهــم جــداً لعضــو هيئــة التدريــس وهــو‬ ‫متابعــة املحافــل العلميــة واملشــاركة‬ ‫الفاعلــة فيهــا لكــن مــا هــو موجــود ال‬ ‫توفــر الدولــة لــه فرصــة املشــاركة يف‬ ‫محافــل ونــدوات ومؤمتــرات علميــة‬

‫حوار‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬ ‫خارجيــة وال حتــى املشــاركات الداخليــة ‪.‬‬ ‫االعتصــام حــدث جلــل يف تقديــري إيقــاف‬ ‫الدراســة اجلامعيــة ماهــو الشــيء الطــاريء‬ ‫وامللــح الــذي دفعكــم لهــذا االعتصــام ؟‬ ‫الوضــع ا ُللــح هــو‪ .‬تصاعــد حالــة االســتهتار‬ ‫مــن قبــل الدولــة بأعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫اجلامعــي ‪ .‬البرملــان ســبق وأن أقــ ّر القانــون‬ ‫رقــم ‪ 4‬لســنة ‪ 2020‬وكذلــك املجلــس‬ ‫الرئاســي أقــر القــرار رقــم ‪ 126‬الــذي ينــص‬ ‫بشــكل صريــح علــى حتســن وضــع عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس ‪.‬ونحــن هنــا نريــد فقــط مســاواتنا‬ ‫بالفئــات األخــرى التــي ســعت احلكومــة إلــى‬ ‫حتســن أوضاعهــا ‪.‬نحــن لــم نبتــدع شــيئا ً مــن‬ ‫عندنــا هنــاك قــرارات صــادرة يف الســابق نريــد‬ ‫تنفيذهــا أســو ًة بالفئــات األخرى‪.‬فهنــاك قانــون‬ ‫البرملــان وهنــاك قــرار الرئاســي وكالهمــا ينــص‬ ‫علــى حتســن األوضــاع املاديــة ألعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس اجلامعــي ‪.‬ونحــن ال نطالــب فقــط بهــذا‬ ‫األمــر بــل نطالــب وكمــا ذكــرت حلضرتــك مــن‬ ‫قبــل بتســوية مســتحقاتنا الســابقة ‪.‬هــل تصــدق‬ ‫أن لدينــا عــدداً مــن أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫يعيشــون علــى إعانــات النقابــة وقــد أصيبــوا‬ ‫بأمــراض خطيــرة ‪.‬وتأخــر صــرف مســتحقاتهم‬ ‫‪.‬هــل هــذا يليــق بعضــو هيئــة تدريــس جامعــي؟‬ ‫‪ .‬وعضــو هيئــة التدريــس اجلامعــي كمــا تعلمــون‬ ‫لــه خصوصيــة ولــه نظــرة معينــة مــن طالبــه بــل‬ ‫مــن املجتمــع كلــه ‪ .‬مطلــوب منــه أن يحافــظ علــى‬ ‫هيبتــه ومكانتــه والصــورة النمطيــة املعروفــة‬ ‫عنــه وعــن شــريحة النخبــة التــي ميثلهــا ‪.‬‬ ‫هــل يوجــد تنســيق بينكــم وبــن بقيــة‬ ‫نقابــات أعضــاء هيئــة التدريــس يف ليبيــا ؟‬ ‫قــرار االعتصــام كمــا تعلــم حضرتــك لــم نتخــذه‬ ‫نحــن منفرديــن كنقابــة أعضــاء هيئــة تدريــس‬ ‫جلامعــة بنغــازي بــل القــرار اتخذتــه النقابــة‬ ‫العامــة علــى مســتوى ليبيــا ‪.‬‬ ‫هــل تواصلــت ســلطات الدولــة املعنيــة‬ ‫معكــم بخصــوص هــذا االعتصــام ؟‬ ‫التواصــل قائــم مــع النقابــة العامــة ألعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس ‪.‬قــد يتســاءل البعــض ملــاذا‬ ‫اتخذنــا هــذا القــرار وطبقنــاه ‪.‬فأشــرح األمــر‬ ‫لكــم وللقــراء ‪ .‬لقــد كان هنــاك لقــاء بــن النقابــة‬ ‫العامــة والســيد رئيــس احلكومــة الوطنيــة‬ ‫املهنــدس عبــد احلميــد دبيبــة قبــل االعتصــام‬ ‫بثالثــة أســابيع‪ .‬وقــام بتنســيق اللقــاء الســيد‬ ‫وزيــر التعليــم العالــي‪ .‬خــال هــذا اللقــاء حتجــج‬ ‫الســيد رئيــس احلكومــة بالقوانــن واللوائــح‬ ‫وأن تســوية أوضــاع أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫اجلامعــي ســتكلف امليزانيــة العامــة مبالــغ طائلــة‬ ‫‪.‬وأنــه ال توجــد عنــده ميزانيــة ‪.‬مــع أننــا نشــاهد‬ ‫يف أمــوال هائلــة يتــم صرفهــا حتــى خــارج بنــود‬ ‫امليزانيــة ‪.‬لكــن الســيد رئيــس احلكومــة قــد وعــد‬

‫»‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫يف ظل هذه األوضاع السلبية التي حتاصر عضو هيئة التدريس ميكن له أن يتسرب‬ ‫من سلك التعليم العالي ويتجه إلى أي مهنة أخرى فتخسر الدولة ما أنفقته عليه‬ ‫حتى يتحصل على شهادة الدكتوراة مبا يعادل ‪ 200000‬دوالر‬

‫خيــراً يف كيفيــة معاجلــة مشــاكل أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس اجلامعي‪.‬مــن خــال القــرار ‪126‬‬ ‫الــذي أصــدره املجلــس الرئاســي ‪.‬‬ ‫هــل أعطاكــم الســيد رئيــس احلكومــة‬ ‫مــدة زمنيــة معينــة للبــدء الفعلــي يف هــذه‬ ‫املشــاكل ؟‬ ‫نعــم قــال خــال أســبوع ســتكون هــذه املشــاكل‬ ‫يف طريقهــا إلــى احلــل لنتفاجــأ فيمــا بعــد‬ ‫بتوجيــه رســالة مــن الســيد رئيــس حكومــة‬ ‫الوحــدة الوطنيــة إلــى وزارة املاليــة رســالة‬ ‫طالبهــم فيهــا بتطبيــق قــرار الرئاســي رقــم‬ ‫‪ 126‬اخلــاص برفــع املســتوى املــادي ألعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس اجلامعــي ‪ .‬و نحــن مــن خــال‬ ‫خبرتنــا يف املراســات يتضــح مــن‬ ‫الصيغــة املبهمــة غيــر امللزمــة وغيــر املحــددة‬ ‫بأرقــام أنهــا مجــرد رمــي للكرة يف ملعب اخلزانة‬ ‫‪.‬وليــس كمــا فعــل يف مراســاته اخلاصــة بــوزارة‬ ‫التعليــم فلــم يحــدد ســقفا ً زمني ـا ً وال قيمــة ‪.‬‬

‫مــاذا تتوقعــون بخصــوص رد وزارة املاليــة‬ ‫علــى كتــاب الســيد رئيــس احلكومــة؟‬ ‫لكــون صيغــة الكتــاب غيــر ملزمــة كمــا ذكــرت‬ ‫وغيــر محــددة بأرقــام وال زمــن ‪.‬وإمنــا كأنــه رأي‬ ‫استشــاري ســيكون الــرد بــأن امليزانيــة ال تســمح‬ ‫بتطبيــق مــا ورد يف القــرار ‪ 126‬فيمــا يخــص‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس ‪.‬‬ ‫لقــد اعتدنــا يف املاضــي مثــل هــذه اإلجــراءات‬ ‫التســويفية ولألســف الوعــود الزائفــة التــي‬ ‫إن دلــت علــى شــيء فإمنــا تــدل علــى مــدى‬ ‫االســتهانة بأعضــاء هيئــة التدريــس اجلامعــي ‪.‬‬ ‫وأنــا أقولهــا صراحــ ًة هنــاك جهــات حكوميــة‬ ‫معينــة ال أود التصريــح بأســمائها ال يســتطيع‬ ‫أحــد أن ميــس أوضاعهــا املاديــة ألنــه بإمكانهــا‬ ‫أن تســبب مشــاكل كبيــرة للدولــة وعندهــا‬ ‫املقــدرة علــى الضغــط العتبــارات معينــة وال‬ ‫أحتــدث هنــا عــن اعتبــارات عســكرية ‪.‬لكــن‬ ‫يبــدو أن هنــاك مصالــح ومخــاوف تتحسســها‬

‫الدولــة مــن جهــات معينــة فتســارع وتعمــل علــى‬ ‫تلبيــة مطالبهــا دون تــراخ ‪.‬‬ ‫هــل لديكــم رغبــة يف احلــوار وإبــداء‬ ‫مرونــة إلنهــاء هــذا االعتصــام ؟‬ ‫نحــن ال نتشــدد وال نتمتــرس خلــف مواقــف‬ ‫معينــة ‪.‬نحــن لدينــا املرونــة يف التفاهــم‬ ‫واحلــوار‪ .‬فنحــن أكادميــون ونخــب مثقفــة‬ ‫لكــن علــى الطــرف اآلخــر احلكومــة أن تبــدي‬ ‫جديــة ومرونــة يف التعامــل مــع ملــف أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس ‪.‬وتشــرع يف إبــداء حســن النيــة‬ ‫والرغبــة يف الوصــول إلــى احللــول ولتكــون‬ ‫املبــادرة بتســوية املســتحقات عــن الســنوات‬ ‫الســابقة ‪.‬‬ ‫وكمــا أبلغــت حضرتــك نحــن كنقابــة جنمــع‬ ‫تبرعــات ألعضــاء هيئــة التدريــس حــن يصيبهــم‬ ‫مــرض عضــال ألن لديهــم مســتحقات عنــد‬ ‫اجلامعــة لــم تتــم تســويتها ‪.‬‬ ‫إلــى أي مــدى ستســتمرون يف هــذا‬

‫‪7‬‬

‫االعتصــام ‪ .‬وأنتــم أكثرنــا إدراك ًا مبــا‬ ‫ســيترتب علــى تأخيــر العــام الدراســي‬ ‫الــذي مــن املفتــرض حســب علمــي أن يكــون‬ ‫قــد بــدأ؟‬ ‫نعــم كان مــن املفتــرض أن يكــون العــام‬ ‫الدراســي اجلامعــي قــد انتظــم مــع بدايــة شــهر‬ ‫أكتوبــر‪ .‬وللعلــم كان هنــاك إضــراب ســابق قبــل‬ ‫توحيــد املؤسســات يف مدينــة طرابلــس لألســباب‬ ‫نفســها ‪.‬ولــم تتخــذ أي إجــراءات نحــو حلحلــة‬ ‫هــذه املشــاكل ‪.‬وبالنســبة لالعتصــام سيســتمر‬ ‫حتــى تلبيــة مطالــب أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫‪.‬ونحــن أحــرص النــاس علــى األوضــاع الدراســية‬ ‫للطــاب ‪.‬لكننــا وصلنــا إلــى مرحلــة أن املســؤولية‬ ‫البــد أن تكــون تضامنيــة بيننــا وبــن الطــاب‬ ‫ووزارة التعليــم العالــي وبــن احلكومــة وإيجــاد‬ ‫حلــول حقيقيــة ملشــاكل أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫والتوقــف عــن ممارســة سياســة االســتهانة بهــم‬ ‫واالســتخفاف مبطالبهــم ‪ .‬ال نريــد إال التنفيــذ‬ ‫ليــس بالنســبة للمرتبــات فقــط إمنــا بالنســبة‬ ‫ملنظومــة التعليــم العالــي بالكامــل واملشــاكل‬ ‫الكبيــرة التــي يصطــدم بهــا أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس يف وجــود بيئــة تعليميــة تفتقــر ألبســط‬ ‫املســتلزمات فمــا بالــك باحلديــث عــن معامــل‬ ‫وإمكانــات حقيقيــة تليــق باجلامعــات الليبيــة‬ ‫‪.‬نحــن حتملنــا وصبرنــا ســنوات طويلــة وراعينــا‬ ‫ظــروف البلــد ولــم نتوقــف عــن أعمالنــا وقمنــا‬ ‫بالتدريــس حتــى يف املــدارس ولــم جنعــل العمليــة‬ ‫التعليميــة تتأثــر بــل أكثــر مــن ذلــك عملنــا يف‬ ‫ظــروف حــرب ورصــاص عشــوائي ومقذوفــات‬ ‫طائشــة ولــم نتراجــع ‪.‬اآلن شــعرنا أن الدولــة‬ ‫بــدأت تســتقر وتســتعيد أنفاســها بــل و تقــوم‬ ‫بتســوية األوضــاع املاليــة لقطاعــات عريضــة‬ ‫وهــذا شــيء يســعدنا فكلنــا شــركاء يف هــذا‬ ‫الوطــن ونتمنــى اخليــر للجميــع ‪.‬نحــن ال نطالــب‬ ‫ســوى بتطبيــق العدالــة االجتماعيــة‪ .‬نحــن ال‬ ‫نطالــب بشــيء تعجيــزي ‪.‬نحــن نطالــب بإنصــاف‬ ‫عضــو هيئــة التدريــس الليبــي وتنفيــذ القــرارات‬ ‫والقوانــن التــي صــدرت لتحســن منظومــة‬ ‫التعليــم العالــي يف العمــوم ‪ .‬ولتحســن األوضــاع‬ ‫املاديــة لعضــو هيئــة التدريــس اجلامعــي يف‬ ‫اخلصــوص ‪.‬وهــو مــن أركان النهضــة العلميــة‬ ‫التــي ننشــدها والتقــدم املعــريف والثقــايف الــذي‬ ‫نطمــح إليــه‪.‬‬ ‫ويف اخلتــام أكــرر شــكري لــك ولصحيفــة‬

‫احليــاة الليبيــة علــى االســتضافة وعلــى‬ ‫حرصهــا علــى نقــل حقيقــة مواقــف أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس اجلامعــي للــرأي العــام‬ ‫‪.‬ونتمنــى لكــم كل التوفيــق ‪.‬‬

‫فضاء يتسع لك ولكل أسرتك‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫قضايا اجتماعية‬

‫اجتماعيــة‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫اعداد‪/‬امينة الشــلماني‬

‫أوقفوا إطالق الرصاص‬

‫ماذا أفعل أرشدوني؟!‬

‫بقلم‪ :‬عز الدين بالعو‬

‫كانــت حياتــي معــه عاديــة وعالقتــي‬ ‫جيــدة بأســرته الكبيــرة ‪.‬اكتشــفت‬ ‫أن زوجــي يشــرب اخلمــر ويتعاطــى‬ ‫املخدرات‪،‬وقــد تــرك عملــه وعــاد‬ ‫لرفــاق الســوء الذيــن يســهر معهــم‬ ‫حتــى ســاعات متأخــرة مــن الليــل‬ ‫ثــم ينــام إلــى املســاء‪ .‬لــم يعــد‬ ‫يكتــرث لشــؤون البيــت وبــدأت‬ ‫أتشــاجر معــه فيهــرب إلــى والدتــه‬ ‫ويشــكوني إليهــا ‪ ،‬بعدهــا بــدأت‬ ‫مشــاكلي مــع أخواتــه الالتــي‬ ‫اليحتملــن أي شــئ يســئ إليــه‬ ‫الٔنــه ابــن العائلــة البكــر‪ .‬يف الواقــع‬ ‫صبــرت كثيــراً وحاولــت أن أقنعــه‬ ‫بتــرك مــا هــو فيــه ولكننــي اكتشــفت‬

‫تزوجــت بذلــك الشــاب بعــد‬ ‫تقــدم‬ ‫عالقــة لــم تــدم طويــاً؛إذ‬ ‫ّ‬ ‫خلطبتــي فوافــق أعمامــي عليــه‬ ‫الٔننــي يتيمــة االٔبويــن ‪،‬فبعــد وفــاة‬ ‫والــدي لــم أجــد مــن يؤوينــي إال‬ ‫أقربــاء والــدي والذيــن هــم مبثابــة‬ ‫أعمامــي يف حــن أن إخوتــي‬ ‫االٔشــقاء لــم يتكرمــوا باســتضافتي‬ ‫ٕرضــاء لزوجاتهــم ‪،‬هكــذا مت‬ ‫ا‬ ‫ً‬ ‫الــزواج وعشــنا يف شــقة يف الــدور‬ ‫الثانــي يف بيــت أهلــه ‪.‬وهــو منــزل‬ ‫يتكــون مــن طابقــن حيــث تســكن‬ ‫أســرته الــدور االٔرضــي ويعتبــر‬ ‫زوجــي املســؤول عــن أســرته بعــد‬ ‫وفــاة والــده ‪ .‬يف بدايــة زواجنــا‬

‫أنــه يســرق مصوغاتــي ليتعاطــى‬ ‫بثمنهــا ثــم حتــول إلــى نهــب أثــاث‬ ‫البيــت ليبيعــه وينفــق ثمنــه علــى‬ ‫ســكره وعربدتــه حتــى الصبــاح‪.‬‬ ‫بعــد إجنابــي لطفلــي تقدمــت‬ ‫بطلــب للعــودة إلــى عملــي ‪،‬فقــد‬ ‫كنــت موظفــة قبــل زواجــي ؛وجــدت‬ ‫نفســي مجبــرة علــى العــودة للعمــل‬ ‫الٔتولــى مصاريــف البيــت ‪.‬عندمــا‬ ‫ســوء جلــأت‬ ‫ازدادت حالــة زوجــي‬ ‫ً‬ ‫إلــى عمــه عســاه يجــد لــي حـاً مــع‬ ‫زوجــي وليتنــي مافعلــت ‪،‬إذ بعــد‬ ‫رجوعــه مــن عمــه عــاد ليضربنــي‬ ‫وتشــتمني أمــه وأخواتــه الٔننــي‬ ‫فضحتهــم‪ ،‬وا ّدعــوا أننــي فعلــت‬

‫ذلــك كــي تســوء ســمعتهم بــن‬ ‫أقاربهــم وبالتالــي ال تتــزوج أخواتــه‬ ‫خصوصـا ً وأن إحــدى أخواتــه كانــت‬ ‫ترغــب يف الــزواج مــن ابــن عمهــا‬ ‫‪،‬وطردونــي مــن البيــت وأنــا حينئــذ‬ ‫حامــل يف شــهري الرابــع‪ .‬تقدمــت‬ ‫للمحكمــة بطلــب الطــاق والعــودة‬ ‫إلــى بيــت الزوجيــة كحاضنــة ‪،‬‬ ‫وبعــد عــدة جلســات ومراوغــة منــه‬ ‫ومــن أســرته حكمــت لــي املحكمــة‬ ‫بالطــاق ونفقــة االٔوالد والعــودة‬ ‫إلــى بيــت الزوجيــة ‪ ،‬وتنازلــت عــن‬ ‫مؤخــر الصــداق وعــدت إلــى شــقتي‬ ‫؛أرعــى أطفالــي وجــدت أن العيــش‬ ‫يف الشــقة اليطــاق ‪،‬فمدخــل البنايــة‬

‫واحــد وكثيــراً مــاكان أهــل طليقــي‬ ‫مينعــون أقربــائي مــن الدخــول‬ ‫لزيارتــي ‪.‬ووصــل بهــم االٔمــر إلــى‬ ‫قطــع امليــاه والكهربــاء عــن الشــقة‬ ‫وتهديــدي باقتحامهــا ويهدوننــي‬ ‫بالطــرد إذ أنهــا ليســت ملــكا ً‬ ‫لطليقــي ولكنهــا ملــك للورثــة‪ ،‬وأنــا‬ ‫علــى علــم ب ـأن طليقــي ال يســتطيع‬ ‫تدبيــر مســكن آخــر لــي وال أريــد‬ ‫الدخــول مــع أهلــه يف مشــاكل‬ ‫والأســتطيع أن أطلــب مــن أعمامــي‬ ‫أن يدخلــوا يف مشــاكل مــع هــذه‬ ‫االٔســرة‪ ،‬بــاهلل عليكــم أرشــدوني‬ ‫مــاذا علــي أن أفعــل ؟‬ ‫االٔخصائيــة االجتماعيــة ‪:‬ســعاد‬

‫بقلم‪/‬أمينة الشــلماني‬

‫الشــلماني تقــول‪:‬كان البــد منــذ‬ ‫بدايــة االٔمــر أن تفكــر يف أطفالهــا‬ ‫ونفســها وكيــف ســتكون احليــاة‬ ‫لوحدهــا خاصــ ًة وأنهــا يتيمــة‬ ‫االٔبويــن وليــس لهــا أحــد تلجـأ إليــه‬ ‫االٓن وبعــد فــوات االٓوان أصبــح‬ ‫احلــل صعبــا ً كان البــد لــ ِ‬ ‫ك أن‬ ‫تلج ـأي إلــى شــخص حكيــم يعــرف‬ ‫عواقــب االٔمــور وأخـ ِ‬ ‫ـذت مبشــورته‬ ‫‪ .‬أنــا أرى االٓن أنــه يجــب علــى‬ ‫حكمــاء عائلتكــم التدخــل ولــم‬ ‫شــملكم مــع بعــض حتــى يتربــى‬ ‫أوالدكــم يف كنــف أمهــم ووالدهــم‪.‬‬ ‫قــد تكــون هــذه اخلطــوة ســببا ً يف‬ ‫إصــاح حــال زوجــك وهدايتــه‪.‬‬

‫ماهي فيتامينات الشعر ؟ وهل جتدي نفعاً حلل مشاكل الشعر ؟‬ ‫نقــص العناصــر الغذائيــة املهمــة‬ ‫مثــل « احلديــد ‪.‬‬ ‫فيتامــن ب ‪.‬‬ ‫‪.‬اتبــاع احلميــات الغذائيــة‬ ‫الصارمــة غيــر الصحيــة والتغذيــة‬ ‫قليلــة البروتينــات ‪.‬‬ ‫‪.‬خلــل وظيفــي بالغدة الدرقية ‪.‬‬ ‫‪.‬تنــاول أدويــة معينــة مثــل «حبــوب‬ ‫منــع احلمل”‪.‬خــال فتــرة احلمــل‬ ‫وبعــد الــوالدة ‪.‬‬ ‫‪.‬التوتــر والعصبيــة والقلق ‪.‬‬ ‫‪.‬اســتخدام مســتحضرات كيماويــة‬ ‫ضــارة مثــل « صبغــات الشــعر‬ ‫‪،‬مــواد تفتيــح اللــون ‪ ،‬مــواد متليــس‬ ‫الشــعر ‪ ،‬املــواد املســتخدمة مــن‬ ‫أجــل التجعيــد “ ‪.9‬وجــود القشــرة‬ ‫يف الشــعر ‪ .‬إذاً قبــل اســتخدام‬ ‫أي عــاج للشــعر يجــب البحــث‬ ‫عــن ســبب تســاقط الشــعر مــن‬

‫قبــل اســتخدام أي منتــج مــن‬ ‫منتجــات العنايــة بالشــعر بشــتى‬ ‫ســواء كانــت‬ ‫أشــكالها وأنواعهــا‬ ‫ً‬ ‫حبــوب الفيتامينــات املقويــة‬ ‫للشــعر أم غيرهــا مــن (االٔمبــوالت)‬ ‫املســتخدمة لعــاج فــروة الــرأس‬ ‫والبخاخــات ‪ ،‬يجــب معرفــة أســباب‬ ‫تســاقط الشــعر أو ضعــف منــوه ‪،‬‬ ‫ومبعرفــة الســبب يصبــح من الســهل‬ ‫جــداً اســتخدام ماهــو مناســب مــن‬ ‫هــذه املنتجــات لكــي يجــدي نفعــا ً‬ ‫‪ .‬ماهــي أســباب تســاقط الشــعر‬ ‫؟ تتعــدد أســباب تســاقط الشــعر‬ ‫مــن أســباب صحيــة ونقــص لبعــض‬ ‫الفيتامينــات واملعــادن ‪ ،‬إلــى‬ ‫عــادات يوميــة ســيئة تضــر الشــعر‬ ‫وتســبب تســاقطه ‪.‬‬ ‫العوامــل الوراثية ‪.‬‬ ‫‪.‬ســوء التغذيــة الــذي يــؤدي إلــى‬

‫املســببات الســابقة ومعاجلتــه أو‬ ‫االبتعــاد عنــه ‪ ،‬لكــي يتســنّى لنــا‬ ‫اســتخدام العــاج املناســب بعيــداً‬ ‫عــن املنتجــات التجاريــة وبــدون‬ ‫االٕفــراط فيمــا ال يســمن وال يغنــي‬ ‫مــن جــوع ‪ .‬ماهــو عــاج تســاقط‬ ‫الشــعر وكيــف نخفــف مــن ظهــوره؟‬ ‫أوال ‪ :‬يجــب االبتعــاد عــن‬ ‫املســتحضرات التــي تتلــف الشــعر‬ ‫وتســبب تســاقطه كمــا ذكرنــا ســابقا‬ ‫‪ .‬ثانيا ً ‪ :‬اســتخدام الشــامبو املناسب‬ ‫لنــوع الشــعر وفــروة الــرأس بحيــث‬ ‫إذا كانــت فــروة رأســك دهنيــة يجــب‬ ‫اســتخدام الشــامبو املخصــص لهــا‬ ‫كذلــك اذا كانــت جافــة وهكــذا‬ ‫‪ .‬عــاج قشــرة الشــعر بالشــامبو‬ ‫املخصــص لعالجهــا وليــس الشــامبو‬ ‫املخصــص لالســتعمال اليومــي‬ ‫‪ ،‬وعــاج القشــرة ضــروري جــدا‬

‫لوقــف تســاقط الشــعر الٔن وجودهــا‬ ‫هــو عامــل أساســي جــدا لتســاقط‬ ‫الشــعر واالٕصابــة بالصلــع يف حــال‬ ‫إهمــال عالجهــا ‪ .‬كذلــك التغذيــة‬ ‫اجليــدة ‪ ،‬النــوم الــكايف‪ ،‬االبتعــاد‬

‫عــن القلــق والتوتــر ‪ ،‬ثــم بعــد عــاج‬ ‫كل املســببات يصبــح باالٕمــكان تناول‬ ‫املكمــات الغذائيــة التــي تســاهم‬ ‫يف تقويــة الشــعر ســواء حبــوب‬ ‫الفيتامينــات اخلاصــة بتقويــة‬

‫‪8‬‬

‫الشــعر أم باســتخدام املنتجــات‬ ‫االخــرى اخلاصــة بزيــادة كثافــة‬ ‫الشــعر وخاصــة تلــك التــي حتتــوي‬ ‫علــى مــادة «البيوتــن أو فيتامــن‬ ‫‪ ، ”B7‬باالضافــة الــي احلديــد‬ ‫وحمــض الفوليــك‪ ،‬وفيتامــن ‪B12‬‬ ‫‪ ،‬وفيتامــن ‪ “ D‬كذلــك ينصــح‬ ‫بغســل الشــعر مرتــن إلــى ثــاث‬ ‫مــرات أســبوعيا ً فقــط ‪ .‬جتنــب‬ ‫غســل الشــعر مبــاء حــار للغايــة ‪.‬‬ ‫عــدم اســتخدام مجفــف الشــعر بــل‬ ‫تركــه يجــف تلقائيـا ً ‪ .‬تذكــر دائمـا ً‬ ‫أن اســتخدام االٔدويــة دون معرفــة‬ ‫الســبب احلقيقــي للمــرض ماهــو إال‬ ‫اســتنزاف صحــي ومــادي ‪ .‬أبحــث‬ ‫دائمــا ً عــن الســبب لنصــل لنتيجــة‬ ‫ُمرضيــة مــن العــاج‪.‬‬ ‫رمي سعد‬

‫انتشــار الســاح بــن الشــباب تلــك اآلفــة‬ ‫التــي طــال أمدهــا ‪.‬وتعتبــر املشــكلة األولــى‬ ‫للمواطنــن الذيــن يواجهــون خطــر الرصــاص‬ ‫العشــوائي مثــل مــا حــدث معــي أثنــاء وجــودي‬ ‫أمــام إحــدى الصيدليــات حينمــا نشــب شــجار‬ ‫بــن شــابني اجتــه أحدهمــا إلــى ســيارته وعــاد‬ ‫محمــا ً يف يــده ســاحا ً مهــدداً بإطــاق‬ ‫الرصــاص ولــم يرضــخ إلــى اســتجداء النــاس‬ ‫بعــدم اســتعمال الســاح وأصبــح يطلــق يف‬ ‫الرصــاص بشــكل عشــوائي ‪.‬ممــا أصابنــي‬ ‫بحالــة مــن اخلــوف والرعــب‪ .‬انتابنــي إحســاس‬ ‫بدنــو أجلــي ‪.‬لــو كنــت لوحــدي مــا اهتممــت‬ ‫ولكــن كان بجانبــي ابنــي واختــي كانــت ســتخرج‬ ‫مــن الصيدليــة يف أي وقــت ‪ .‬الشــارع كان‬ ‫مكتظــا ً بالســيارات والنــاس لكثــرة املحــات‬ ‫التجاريــة بــه ‪.‬أخــدت أنظــر وأنتظــر ولســاني‬ ‫يلهــج بالدعــاء اللهــم أنــي اســتودعتك أنفســنا‬ ‫ب اخلــوف والقلــق أخــد‬ ‫ـي الهلــع ود َّ‬ ‫اســتولى علـ َّ‬ ‫منــي كل مأخــذ‪ .‬انتشــار الســاح كان وســيظل‬ ‫أمــراً مقلق ـا ً للجميــع ‪.‬ومــن هنــا فــإن الســؤال‬ ‫يتحــ ّول إلــى الســبب الــذي يجعــل شــخصا ً‬ ‫يحمــل ســاحا ً وهــو يعيــش يف وســط املدينــة‬ ‫أو يف األماكــن املأهولــة بالســكان‪ .‬حيــث ال‬ ‫قلــق أمنيــا يدعــوه القتنــاء ســاح فمــا احلاجــة‬ ‫إلــى الســاح الرشــاش مث ـاً‪ .‬ألــم نشــاهده يف‬ ‫بعــض املناســبات ونســمع صــوت رصاصاتــه‪.‬‬ ‫ممــا الشــك فيــه أن ثمــة مســئولية تقــع علــى‬ ‫عاتــق أجهــزة األمــن يف ذلــك ‪.‬ومــن ثــم ثمــة‬ ‫مســئولية كبيــرة علــى التشــريعات التــي تبــدو‬ ‫متســاهلة مــع مــن يقتنــون أســلحة ناريــة‪.‬‬ ‫انتشــار الســاح بــن النــاس ينتــج عنــه أوضــاع‬ ‫يســهل علــى حائزهــا ارتــكاب‬ ‫خطيــرة‪ .‬وقــد‬ ‫ّ‬ ‫اجلرائــم املميتــة وبالتالــي فقــد آن اآلوان‬ ‫إلــى حملــة جلمــع األســلحة مــن أيــدي النــاس‬ ‫‪.‬وإيقــاع العقوبــة املقــررة حســب التشــريعات‬ ‫املدعــي‬ ‫بحــق مــن يقتنــي ســاحاً‪ .‬هــذا وكان ّ‬ ‫العــام قــد أصــدر قــراراً مؤخــراً مبنــع اســتعمال‬ ‫الســاح ‪.‬لكــن علــى أرض الواقــع لــم يتغيــر‬ ‫شــيء وال توجــد آليــة تنفيــذ إلــى اآلن ؟‬

‫سلسلة معاً لصحة اللثة و األنسجة الداعمة الداء السكري وأمراض‬

‫بقلــم ‪ :‬أمينة الشــلماني‬ ‫يــوم ولــد الهــدى ســيدنا محمــد‬ ‫صلــى اهلل عليــه وســلم أضــاء‬ ‫الكــون بحســنه وجمالــه ‪.‬جــاء‬ ‫بشــرى الٔمــه آمنــة بنــت وهــب‬ ‫وخيــر خلــف الٔبيــه عبــداهلل بــن‬ ‫عبــد املطلــب قــال الشــاعر ‪:‬‬ ‫الهدى فالكائنات ضِ ياء‬ ‫ولد ُ‬ ‫تبس ُم َوثنا ُء‬ ‫مان‬ ‫ز‬ ‫وفم ال َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫حول ُه‬ ‫الرو ُح واملَالٓ املالئك َ‬ ‫والدنيا بِ ِه بُشرا ُء ‪.‬‬ ‫للدي ِن ُ‬ ‫يف يــوم مولــد الرســول‬ ‫عليــه الســام نحتفــل بــه وتعــد‬ ‫مناســبة عظيمــة والهــدف إحيــاء‬ ‫الرســالة املحمديــة وزرع املــكارم‬ ‫واالٔخــاق‪ .‬إن شــهر ربيــع االٔول‬ ‫مــن يومــه الثانــي عشــر ليــس‬ ‫شــهراً عاديــا ً هــو شــهر خــامت‬

‫االٔنبيــاء واملرســلني‪ .‬فلنحتفــل بــه‬ ‫بســام بعيــداً عــن صخــب األلعــاب‬ ‫الناريــة وصوتهــا ونحتفــل بالذكــر‬ ‫والصــاة علــى نبينــا محمــد صلــى‬ ‫اهلل عليــه وســلم يحتفــل املســلمون‬ ‫بإحيــاء ســننه وســماع ســيرته‬ ‫العطــرة ‪.‬يف هــذا العــام يصــادف‬ ‫االحتفــال التاســع عشــر مــن‬ ‫أكتوبــر وتتزيــن املســاجد والبيــوت‬ ‫بالزينــة واالٔنــوار ويف بالدنــا تقــدم‬ ‫(العصيــدة) كوجبــة أساســية يف‬ ‫هــذا اليــوم وحتــرص الزوايــا‬ ‫الصوفيــة علــى إحيــاء االٔناشــيد‬ ‫الصوفيــة ومــدح الرســول صلــى‬ ‫اهلل عليــه وســلم وتشــتعل القناديــل‬ ‫معلنــة قــدوم عيــد املولــد النبــوي‬ ‫الشــريف‪.‬‬

‫شكر وتقدير‬

‫‪.‬اقــدم شــكري وامتنانــي‬ ‫للمعلمــة الفاضلــة» عائشــة‬ ‫الطيــرة» مديــر مدرســة‬ ‫المهاجريــن االعداديــة‬ ‫لمــا تبذلــه مــن جهــد كبيــر‬ ‫إلنجــاح ســير العمليــة‬ ‫ت أهــل للثقة‬ ‫التعليميــة فأنـ ِ‬ ‫لــك منــا كل معانــي الحــب‬ ‫والتقديــر الــذي يســاوي‬ ‫حجــم عطــاؤك‬

‫يوفقكم هللا ويجزيكم‬ ‫خيرا‬ ‫عنا ً‬

‫االٔنســجة الداعمــة‪ :‬عالقــة‬ ‫ثنائيــة االجتــاه‬ ‫التهــاب دواعــم االٔســنان‬ ‫والســكري مــن االٔمــراض املزمنــة‬ ‫الشــائعة واملعقــدة التــي ترتبــط‬ ‫بعالقــة ثنائيــة االجتــاه حيــث‬ ‫حــددت الدراســات الوبائيــة‬ ‫بوضــوح أن مــرض الســكري هــو‬ ‫عامــل خطــر رئيــس لالٕصابــة‬ ‫بإلتهــاب دواعــم الســن الــذي‬ ‫يــزداد خطــر االٕصابــة بــه ثالثــة‬ ‫أضعــاف تقريبــا ً يف املصابــن‬ ‫بالســكري مقارنــة بغيــر املصابــن‬ ‫‪ ،‬و خاصــةً إذا كان التحكــم يف‬ ‫نســبة الســكر يف الــدم ضعي ًفــا ‪.‬‬ ‫كمــا تكــون الســيطرة علــى مــرض‬ ‫تعقيــدا عندمــا‬ ‫الســكري أكثــر‬ ‫ً‬ ‫ٔيضــا‬ ‫املريــض‬ ‫يكــون‬ ‫مصابــا ا ً‬ ‫ً‬ ‫بالتهــاب دواعــم الســن خاصــة‬ ‫الشــديد منهــا ‪ ،‬ويكــون االٔشــخاص‬ ‫املصابــون مبــرض الســكري‬

‫والتهــاب دواعــم الســن أكثر عرضة‬ ‫لالٕصابــة ببعــض املضاعفــات‬ ‫الطبيــة الشــديدة ‪ -‬مبــا يف ذلــك‬ ‫أمــراض القلــب واالٔوعيــة الدمويــة‬ ‫وأمــراض الكلــى املزمنــة واعتــال‬ ‫الشــبكية ‪ -‬مــن االٔشــخاص الذيــن‬ ‫يعانــون مــن مــرض الســكري وحــده‬ ‫االٓليــات التــي تربــط بــن مــرض‬ ‫الســكري والتهــاب دواعــم الســن‬ ‫متامــا ‪ ،‬ولكنهــا‬ ‫ليســت مفهومــة‬ ‫ً‬ ‫تنطــوي علــى جوانــب مــن االلتهــاب‬ ‫‪ ،‬وعمــل املناعــة ‪ ،‬ونشــاط خاليــا‬ ‫الدفــاع لكــرات الــدم البيضــاء ‪ ،‬و‬ ‫الســيتوكني‪ .‬يزيــد مــرض الســكري‬ ‫مــن االلتهــاب يف االٔنســجة‬ ‫املحيطــة باالٔســنان ‪ ،‬مــع مســتويات‬ ‫أعلــى مــن وســائط االلتهــاب لذلــك‬ ‫أصبــح مــن الواضــح جــدا أن‬ ‫التفاعــات بــن املرضــن لهــا آثــار‬ ‫ســريرية مهمــة ألخصائــي االٔســنان‬ ‫واالٔطبــاء‪ .‬وفقــا للدراســات‬

‫الســريرية‪ ،‬أظهــر عــاج اللثــة‬ ‫(عــاج دواعــم االٔســنان التقليــدي‬ ‫غيــر اجلراحــي) بتحســن التحكــم‬ ‫يف نســبة الســكر يف الــدم لــدى‬ ‫مرضــى الســكري ‪ ،‬مــع انخفــاض‬ ‫يف معــدل ‪ HbA1c‬بعــد العــاج‬ ‫اللثــوي‪ .‬لذلــك ‪ ،‬فـإن إدارة التهــاب‬ ‫دواعــم االٔســنان لــدى مرضــى‬ ‫الســكري مهمــة جــدا وتتطلــب‬ ‫عــاج كليهمــا يف ذات الوقــت‪.‬‬ ‫نصائــح ملرضــى الــداء الســكري‬ ‫‪ 1- :‬حافــظ علــى ثبــات مســتوى‬ ‫الســكر بالــدم عــن طريــق االٓتــي‪:‬‬ ‫اســتعمال االٔدويــة املوصوفــة مــن‬ ‫قبــل الطبيــب املعالــج حســب‬ ‫التعليمــات ‪ ،‬الزيــارة الدوريــة‬ ‫الٔخصــائي الــداء الســكري و‬ ‫إجــراء فحــص دوري عــام للكشــف‬ ‫عــن حــدوث أي مضاعفــات قــد‬ ‫يتســبب فيهــا الــداء الســكري‬ ‫وتقــدمي العــاج املناســب ‪،‬‬

‫مــع إجــراء التحاليــل الدوريــة‬ ‫ملســتوى الســكر يف الــدم والســكر‬ ‫التراكمــي (الهيموجلوبــن الســكري‬ ‫‪ HbA1c) 2‬اتبــاع منــط حيــاة‬‫صحــي و تــرك العــادات الغذائيــة‬ ‫الســيئة عــن طريــق اتبــاع احلميــة‬ ‫الغذائيــة ملرضــى الــداء الســكري‬ ‫و ممارســة الرياضــة املناســبة‬ ‫مثــل املشــي ملــدة تتــراوح مــن ‪45‬‬ ‫دقيقــة إلــى ســاعة ‪ - 3‬الفحــص‬ ‫الــدوري للفــم و االٔســنان مــرة كل ‪6‬‬ ‫أشــهر حتــى بــدون وجــود شــكوى أو‬ ‫أعــراض ‪ 4- .‬عــدم إهمــال عــاج‬ ‫اللثــة يف حالــة وجــود التهابــات‬ ‫دواعــم االٔســنان فعندمــا يتــم عــاج‬ ‫التهــاب دواعــم االٔســنان بنجــاح‬ ‫فإنــه يســاعد يف حتســن مــرض‬ ‫الســكري لــدى املريــض‪ .‬د‪.‬نســرين‬ ‫النيهــوم طبيــب أخصائــي عــاج‬ ‫لثــة‬

‫إدارتا اإلرشاد النفسي و اخلدمة االجتماعية‬ ‫تزوران مراقبة تعليم إجدابيا‬ ‫متابعة ‪ /‬سمية اشويب‬ ‫يف إطــار تنفيذ إحدى اســتراتيجيات‬ ‫خطــة عمــل إدارة الدعــم واإلرشــاد‬ ‫النفســي ( النموذجيــة يف الدعــم‬ ‫واإلرشــاد النفســي )‬ ‫وبرعايــة مــن معالــي وزيــر التربيــة‬ ‫والتعليــم ‪ /‬د‪ .‬موســى املقريــف ‪.‬‬ ‫شــهد مســرح التضامــن اإلجتماعــي‬ ‫اجدابيــا لقــاء بــن مديــر إدارة‬ ‫الدعــم واإلرشــاد النفســي بــوزارة‬ ‫التعليــم “ناديــة البكــوش” مبديــري‬ ‫املــدارس ومكتــب التفتيــش وإدارة‬ ‫ووحــدة اإلرشــاد النفســي باجدابيــا‪،‬‬ ‫وذلــك يف إطــار دعــم اإلرشــاد‬ ‫النفســي لألخصائيــن النفســيني‬ ‫يف قطــاع التعليــم داخــل املؤسســات‬ ‫التعليميــة واملجتمــع بشــكل عــام‪.‬‬ ‫تخلــل املُلتقــى عــرض ألهميــة عمــل‬ ‫املُرشــد النفســي التربــوي‪ ،‬و آليــات‬ ‫تنفيــذ خطــة عملــه و خاص ـ ًة أثنــاء‬ ‫االمتحانــات‪ ،‬كمــا مت االســتماع إلــى‬ ‫لعراقيــل التــي تواجــه املُرشــدات‬ ‫النفســيات يف إجنــاح عملهــن‬ ‫املناطــات بــه وعــرض احللــول‬ ‫املمكنــة لهــا‪.‬‬

‫وقالــت “ ناديــة البكــوش” أن‬ ‫اللقــاء مــع املديريــن واملرشــد‬ ‫النفســي والتفتيــش التربــوي مــن‬ ‫أجــل تســليط الضــوء علــى أهميــة‬ ‫اإلرشــاد النفســي داخــل املؤسســات‬ ‫التعليميــة ‪ ،‬كمــا أكــدت أن امللتقــى‬ ‫كان تفاعليــا مــن أجــل التعــرف‬ ‫علــى املشــاكل التــي تتعــرض لهــا‬ ‫املؤسســات التعليميــة يف العالقــة‬ ‫بــن األســرة واملدرســة والطالــب‪.‬‬ ‫و يف نفــس املــكان التقــت مديــر‬ ‫إدارة اخلدمــة االجتماعيــة والصحــة‬ ‫املدرســية بــوزارة الدكتــورة « فوزيــة‬ ‫بــن غشــير « ورئيــس قســم اخلدمــة‬

‫االجتماعيــة بــإدارة اخلدمــة‬ ‫االجتماعيــة والصحــة املدرســية‬ ‫بالــوزارة أ‪ « .‬أســماء التقــازي‬ ‫باألخصائيــن االجتماعيــن‬ ‫«‬ ‫واملســعفني واملشــرفني و كان هــذا‬ ‫اللقــاء بحضــور الســيد عميــد‬ ‫بلديــة اجدابيــا «ابريــك اقحيــزان‬ ‫« والســيد مديــر مكتــب اخلدمــة‬ ‫اإلجتماعيــة والصحــة املدرســية و‬ ‫مــدراء املــدارس وبعــض مــن مــدراء‬ ‫ورؤســاء االنقســام باملراقبــة التعليــم‬ ‫اجدابيــا ‪.‬‬ ‫و قالــت د‪.‬فوزيــة بــن غشــير أن‬ ‫هــذا اللقــاء جــاء مــن أجــل ســرد‬

‫لســير عمــل الــوزارة وخطتهــا‬ ‫الوقائيــة متمثلــة يف إدارة اخلدمــة‬ ‫االجتماعيــة ومراحــل تنفيذهــا منــد‬ ‫تفشــي اجلائحــة ‪/2019/2020‬‬ ‫حتــي العــام ‪ 2021‬بآليــة منظمــة‬ ‫مــن خــال توضحهــا ملهــام الفــرق‬ ‫واللجــان التربويــة عمــل مكاتــب‬ ‫اإلدارة باملراقبــات وتوليهــم رئاســة‬ ‫فــرق تقييــم ومتابعــة اإلجــراءات‬ ‫اإلحترازيــة واللجــان الوبائيــة‬ ‫باملراقبــات والــذي كان لــه األثــر‬ ‫يف الوصــول إلــى‬ ‫اإليجابــي‬ ‫اســتحقاق وطنــي آمــن صحيــا‬ ‫إلجــراء امتحانــات الشــهادة الثانويــة‬ ‫وشــهادة إمتــام مرحلــة التعليــم‬ ‫األساســي ‪.‬‬ ‫و قــد متكنــا مــن توفيــر عــدد‬ ‫مليــون كمامــة خصصــت لــإدارة‬ ‫مــن ديــوان وزارة الصحــة باملنطقــة‬ ‫الشــرقية مت الشــروع يف اســتالمها‬ ‫لتوزيعهــا واالســتفادة منهــا يف فتــرة‬ ‫االمتحانــات وســيتم اســتالم باقــي‬ ‫الكميــات التــي ســتوزع علــي كافــة‬ ‫املراقبــات فــور احلصــول عليهــا مــن‬ ‫ديــوان وزارة الصحــة ‪.‬‬

‫مخاطــر األلعــاب الناريــة يف‬ ‫عيــد املولــد النبوي الشــريف‬

‫يلجــأ البعــض للتعبيــر عــن ســعادته وفرحــه‬ ‫بقــدوم عيــد املولــد النبــوي الشــريف ويســتخدم‬ ‫األلعــاب الناريــة التــي قــد تعكّــر صفــو األعيــاد‬ ‫وينقلــب الفــرح الــى حــزن‪ .‬االلعــاب الناريــة‬ ‫هــي حــرق للنقــود ولهــا مضــار صحيــة ملــا‬ ‫متثلــه مــن مخاطــر صحيــة وتســبب احلــروق‬ ‫وتــودي احيانــا الــى عاهــات مســتدمية ‪.‬‬ ‫أضــرار وإصابــات كل عــام تســبب األلعــاب‬ ‫الناريــة اصابــات جســدية وحروقــا ً لوجــوه‬ ‫االطفــال ‪.‬نســمع علــى حــاالت كبيــرة ونتمنــى‬ ‫أن يتــم عــدم بيعهــا‪ .‬حيــث تشــهد بالدنــا كل‬ ‫عــام زيــادة يف جلــب االلعــاب الناريــة وبيعهــا‬ ‫التــي يتســابق االطفــال علــى شــرايها‪ .‬الدخــان‬ ‫الــذي يخــرج مــن األلعــاب الناريــة يلــوث البييــة‬ ‫الــذي بــدوره يوثــر علــى صــدور اطفالنــا‬ ‫ويصيبهــم باالختنــاق وصــوت اإلنفجــار العالــي‬ ‫يــوذي الســمع‪ .‬وأصبــح شــراء األلعــاب الناريــة‬ ‫مــن طقــوس العيــد وتســتقبل املستشــفيات‬ ‫كل عــام اطفــاالً مصابــن بحــروق‪ .‬واملعــدالت‬ ‫متزايــدة بســبب قــوة األلعــاب التــي ال تخضــع‬ ‫للرقابــة‪.‬‬

‫ثقا فية‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع األول ‪ /‬الموافــق ‪ / 19‬اكتوبر ‪2021/‬‬

‫إشراف ‪ /‬خلود الفالح‬

‫محمد هادي‪ :‬لدينا قارئ عربي ‪ ..‬وقرصنة الكتب من املشاكل املزمنة‬ ‫خلود الفالح‬

‫محمــد هــادي‪ ،‬ناشــر‪ ،‬مؤســس ومديــر‬ ‫دار الرافديــن (مؤسســة لبنانيــة عراقيــة)‬ ‫للطباعــة والنشــر والتوزيــع‪.‬‬ ‫تأسســت الــدار يف بيــروت العــام ‪،2004‬‬ ‫ويف العــام ‪ ،2016‬افتتــح أول مقــر لهــا‬ ‫يف بغــداد‪.‬‬ ‫أطلقــت دار الرافديــن علــى العــام ‪،2019‬‬ ‫«أدب املرســات»‪ ،‬و‪ ،2020‬عــام «الســير‬ ‫الذاتية»‪،‬‬ ‫و ‪ ،2021‬عامــا ً لـــ»أدب الســجون»‪،‬‬ ‫وبحســب هــادي‪ ،‬كان التوجــه ناجحــاً‪.‬‬ ‫يف هــذا احلــوار‪ ،‬حتدثــت الناشــر محمــد‬ ‫هــادي عــن قرصنــة الكتــب‪ ،‬وأرقــام‬ ‫الطبعــات علــى أغلفــة الكتــب‪ ،‬وتعــرض‬ ‫قطــاع النشــر خلســائر كبيــرة بســبب‬ ‫جائحــة كورونــا‪.‬‬ ‫تنطلــق الرافديــن يف مشــروع النشــر مــن‬ ‫ثيمــة خاصــة تطلقهــا الــدار كل عــام‪،‬‬ ‫مثــا أطلقــت علــى العــام ‪ ،2019‬عــام‬ ‫أدب املرســات‪ ،‬والعــام ‪ ،2020‬عــام‬ ‫الســير الذاتيــة واملذكــرات‪ ،‬ويســتطرد‬ ‫الناشــر محمــد هــادي «أن الهــدف مــن‬ ‫ذلــك تســليط الضــوء ولفــت نظــر القــراء‬ ‫ملوضوعــة غيــر منطيــة‪ ،‬فــأدب املراســات‬ ‫هــو الضميــر احلقيقــي للكاتــب‪ ،‬ألنــه‬ ‫الســيرة غيــر املؤطــرة وغيــر املنمقــة»‪.‬‬ ‫ويوضــح هــادي‪ ،‬أن اكثــر الكتــب مبيعــا ً‬ ‫حاليــا ً هــي الروايــة‪ ،‬ولدينــا كتبــا ً يف‬ ‫علــم النفــس والتاريــخ كمؤلفــات الدكتــور‬ ‫خزعــل املاجــدي والدكتــور فاضــل‬ ‫الربيعــي‪ ،‬حتقــق مبيعــات جيــدة‪.‬‬

‫قصة‬

‫حلظة‬ ‫“خــذ عمــري كلــه‪ ..‬بــس‬ ‫النهــارده خلينــي أعيــش»‪...‬‬ ‫كانــت “الســت” تصــدح مــن‬ ‫جهــاز تســجيل قريــب بينمــا‬ ‫جتلــس الفتــاة اجلامعيــة‬ ‫منكبــة علــى أوراقهــا‪.‬‬ ‫يقــع املبنــى يف “حــي البركــة”‬ ‫بوســط بنغــازي‪ ..‬حيــث متــر‬ ‫قوافــل “الغيطــة” كل خميــس‪،‬‬ ‫مــا أن تصــل إليــه حتــى‬ ‫تتوقــف وســط الشــارع لدقائق‬ ‫ليصــدح منهــا شــدو الشــباب‬ ‫وقــرع الدرابيــك املتســارعة‬ ‫والصفيــق “طنطــاوي يــا‬ ‫حامــي طنطــا… مــد يــدك‬ ‫وأركــب ع الشــنطة‪ ..‬والشــنطة‬ ‫فيهــا لوريقــة‪ ..‬والورقة بيضاء‬ ‫مكتوبــة‪ .‬ويــا ربــي ســخرها‬ ‫التوبــة‪ ..‬وطنطــاوي…”‪ ،‬عنيفــة‬ ‫مجلجلــة كثيفــة كرعــد ينــداح‬ ‫وســط الظــام حتــى تبــدو‬ ‫وكأنهــا تهــز نوافــذ احلجــرات‬ ‫املطلــة علــى الشــارع وتُرجــف‬ ‫أفئــدة الصغيــرات‪ .‬تهمــد‬ ‫احلركــة بعدهــا وتعــود الفتــاة‬ ‫إلــى أوراقهــا ويسترســل‬ ‫صــوت “الســت” مــن ثقــوب‬ ‫مغطــاة بشــبكة ناعمــة وهــي‬ ‫تعيــد تلــك األبيــات مــرات‬ ‫ومــرات “خــذ عمــري كلــه‪..‬‬ ‫بــس النهــاردة خلينــي أعيــش»‪.‬‬ ‫كان العمــر كلــه ينتظرهــا أو‬ ‫هكــذا اعتقــدت فلــم تعــش‬ ‫اللحظــة…‪ .‬كانــت اللحظــات‬ ‫قاســية فلــم تطلــب إال أن‬ ‫تتجاوزهــا‪.‬‬ ‫ومــا تــزال “الســت” تغنــي‬ ‫ذات األبيــات‪ ،‬ولــم تعــد الفتــاة‬ ‫جامعيــة‪ ،‬بــل خمســينية ترغــب‬ ‫أن تعيــش اللحظــة مقابــل مــا‬ ‫تبقــى لهــا مــن العمــر…‪.‬‬ ‫“خــذ عمــري كلــه… بــس‬ ‫النهــاردة خلينــي أعيــش»‪.‬‬

‫عزة المقهور‬

‫وعلــى جانــب آخــر ـ يتابــع هــادي ـ تأتــي‬ ‫جائــزة الرافديــن للكتــاب األول‪ ،‬بعــد تعــدد‬ ‫التواصــل مــن قبــل الشــباب الذيــن لــم‬ ‫يجــدوا فرصتهــم يف نشــر نتاجهــم‪ ،‬بالطبــع‬ ‫فــأن األعــم منــه غيــر ناضــج‪ ،‬لكــن تصلنــا‬ ‫بعــض األعمــال التــي تســتحق أن ينظــر‬ ‫إليهــا‪ ،‬لذلــك جــاءت فكــرة اجلائــزة‪ ،‬حيــث‬ ‫أن شــرطيها الرئيســن أن يكــون شــابا ً‬ ‫ضمــن فئــة عمريــة معينــة‪ ،‬ولــم ينشــر أي‬ ‫كتاب ـا ً ورقي ـا ً مســبقاً‪.‬‬ ‫ويؤمــن هــادي كناشــر بوجــود قــارئ‬ ‫عربــي‪ ،‬وقاعدتــه تتســع لكنهــا ضعيفــة‬ ‫بالقيــاس للــدول احليــة‪.‬‬

‫قصة‬

‫للمــرة اخلامســة أو رمبــا‬ ‫السادســة يعيــد ترتيــب املقاعــد‬ ‫يف غرفــة اجللــوس‪ ،‬علــى شــكل‬ ‫نصــف دائــرة هــذه املــرة تقابلهــا‬ ‫طاولــة مربعــة فوقهــا زهريــة‬ ‫صعــة بأصــداف البحــر‪.‬‬ ‫مر ّ‬ ‫يف الركــن الشــمالي وأســفل‬ ‫النافــذة املطلــة علــى احلديقــة‬ ‫وضــع خزانــة صغيــرة للكتــب‬ ‫وداخلهــا جهــاز الهاتــف ووارى‬ ‫ســلكه خلــف ســتارة النافــذة‪.‬‬ ‫ابتعــد قليــاً ليعايــن هندســة‬ ‫املــكان‪ ،‬حمــل عــدة طنافــس‬ ‫ووزّعهــا يف املســاحة الفارغــة‬ ‫لتكــون مــع املقاعــد دائــرة شــبه‬ ‫كاملــة‪.‬‬ ‫قــال لنفســه‪ :‬لــو أن (جمانــة )‬ ‫معــي اآلن لرتـّــبت األثــاث يف‬ ‫وقــت أقصــر‪.‬‬

‫عرض كتاب‬

‫النشر وكورونا‬ ‫مــن واقــع جتربتــه كناشــر‪ ،‬يتحــدث‬ ‫محمــد هــادي عــن تعــرض قطــاع النشــر‬ ‫يف الوطــن العربــي خلســائر بســبب أزمــة‬ ‫كورونــا‪ .‬ذلــك أن قطــاع النشــر هــو االكثــر‬ ‫هشاشــة أمــام قطاعــات اقتصاديــة أخــرى‬ ‫كاألغذيــة واملالبــس وغيرهــا‪ ،‬تعــرض‬ ‫خلســائر هائلــة‪ ،‬خصوصــا ً بســبب إلغــاء‬ ‫املعــارض العربيــة والتــي هــي العمــود‬ ‫الفقــري يف عمليــة التوزيــع‪.‬‬ ‫ويضيــف» التحديــات التــي تواجــه صناعــة‬ ‫الكتــاب الورقــي يف وقتنــا الراهــن‪ ،‬أوال‬ ‫فايــروس كورونــا‪ ،‬وأمــا بشــكل دائــم‪،‬‬

‫قلــة الدعــم احلكومــي يف معظــم بلداننــا‬ ‫العربيــة ومشــكلة أنظمــة الرقابــة‪ .‬إضافــة‬ ‫إلــى مشــكلة قرصنــة الكتــب التــي هــي مــن‬ ‫املشــاكل املزمنــة ملهنــة النشــر‪ .‬قرصنــة‬ ‫الكتــب حتــد مــن اســتمرار دور النشــر‬ ‫واملبدعــن‪ ،‬وهــي ســرقة موصوفــة لهــذا‬ ‫اجلهــد‪ ،‬فــا ميكــن أن يكــون عمـاً نبيـاً‪،‬‬ ‫ألن افقهــا هــو اضمحــال القــدرة علــى‬ ‫دفــع الكلــف ألنتــاج كتب ـا ً مهمــة‪.‬‬ ‫ال يعتقــد هــادي أن الكتــاب االلكترونــي‬ ‫ســيكون بديــا عــن الورقــي‪ ،‬فالدراســات‬ ‫واألرقــام تــدل أن الكتــاب الورقــي مــا زال‬ ‫هــو املتربــع علــى عــرش القــراءة‪.‬‬

‫البيـ ـ ــت‬

‫لقــد جذبتــه هــذه الفتــاة التــي‬ ‫تنطــق الســن ثــاءا منــذ أن‬ ‫جاورتهــم أســرتها‪ ،‬شــيء مــا‬ ‫جذبــه نحوهــا وحتــى هداياهــا‬ ‫مميــزة‪ ،‬لقــد أهدتــه ذات يــوم‬ ‫عــدة فراشــات محنّطــة‪ ،‬ولكــن‬ ‫أجملهــا فراشــة الليــل ذات‬ ‫اللونــن البرتقالــي واألســود‪،‬‬ ‫وأهدتــه مــرة أخــرى كائنــات‬ ‫بحريــة كنجــم البحــر وبعــض‬ ‫الــودع و (توتيــاء الرمال) ليضعها‬ ‫يف حــوض ســمك الزينــة‪.‬‬ ‫اجتــه نحــو املطبــخ وغ ّيــر مــكان‬ ‫الثالجــة لتكــون قــرب البــاب‬ ‫وتأكــد مــن أن باب الثالجة وباب‬ ‫املطبــخ يفتحــان يف ذات االجتــاه‪،‬‬ ‫أمــا موقــد الغــاز فوضعــه جــوار‬ ‫النافــذة كــي ال تتســرب رائحــة‬ ‫الطعــام إلــى داخــل البيــت‪ ،‬ويف‬

‫املنتصــف وضــع طاولــة األكل‬ ‫ذات املفــرش املقلّــم وكرســيني‬ ‫متقابلــن‪.‬‬ ‫كان يذاكــران مع ـا ً ويلهــوان مع ـ ًا‬ ‫ولكنــه انقطــع عــن زيارتهــا حــن‬ ‫قــال لــه والدهــا ذات يــوم‪ :‬اســمع‬ ‫ابنتــي ال وقــت لديهــا للهــو‪ ..‬هيــا‬ ‫اغــرب عــن وجهــي‪.‬‬ ‫كانــت غرفــة النــوم صغيــرة‬ ‫ففكــر يف االســتغناء عــن بعــض‬ ‫قطــع األثــاث‪ ..‬احتفــظ بالســرير‬ ‫املــزدوج وخزانــة املالبــس وأخرج‬ ‫جهــاز التلفزيــون والكرســي‬ ‫الهــزاز‪ ..‬وقــال لنـفـــسه‪ :‬ال معنــى‬ ‫لوجــود كـــرسي يجلــب النــوم يف‬ ‫غرفة مخصـصــة للــنــوم‪ ،‬أمــــا «‬ ‫التلفزيــون « فقــد قــال والــده مرة‬ ‫أنــه ال يجلــب إال الصــداع‪ ..‬ولقد‬ ‫حتقــق مــن صــدق كالم والــده‪،‬‬

‫معايير النشر‬ ‫يقــول محمــد هــادي‪ :‬كل كتــاب يردنــا‬ ‫ندرســه جيــدا‪ ،‬ولدينــا جلنــة للقــراءة‪،‬‬ ‫ولكنهــا مختصــة باألعمــال األدبيــة‪،‬‬ ‫األعمــال املتخصصــة التــي تردنــا‪،‬‬ ‫نحيلهــا ملستشــارين للــدار كل حســب‬ ‫تخصصــه‪ ،‬وبعــد حصــول القناعــة‬ ‫(لنســمها العلميــة)‪ ،‬ندرســه مــن نواحــي‪،‬‬ ‫الســوق ورغبــات القــراء‪ ،‬وكيــف ميكننــا‬ ‫ايصــال فكرتــه للقــارئ واقناعــه بهــا‪،‬‬ ‫الفتــا أن الغــاف وعنــوان الكتــاب‪ ،‬واســم‬ ‫املؤلــف هــي الثالــوث الــذي يحــدد مســيرة‬ ‫الكتــاب وجناحــه‪ .‬ونســأله‪ ،‬هــل ميكــن‬ ‫أن تكــون صناعــة الكتــاب مــن املشــاريع‬ ‫االســتثمارية؟ فيقــول‪ :‬يف الواقــع احلالــي‪،‬‬ ‫ال اظــن مهنتنــا تســتهوي املســتثمرين‪ ،‬أن‬ ‫راس املــال جبــان‪.‬‬ ‫أرقام الطبعات‬ ‫ويذهــب محمــد هــادي إلــى أن دور‬ ‫النشــر حتــى تســتمر تضطــر لصناعــة‬ ‫كتــاب يرغــب القــارئ باقتنائــه وال يكســد‪،‬‬ ‫فالشــعر لــم يعــد جماهيريــا كمــا كان يف‬ ‫حقبــة الســبعينيات‪ ،‬الفتــا إلــى أن هــذا‬ ‫التحــول يف ذائقــة القــارئ حــق مشــروع‪،‬‬ ‫لكــن علــى الشــعراء ان يتحركــوا‪ .‬القصــة‬ ‫حاليــا هــي بــن نزلتــن بــن الروايــة‬ ‫والشــعر‪.‬‬ ‫ال يعتبــر هــادي أن أرقــام الطبعــات علــى‬ ‫أغلفــة الكتــب تخــدم بيــع الكتــاب يف أكثــر‬ ‫األحيــان‪ ،‬لذلــك ال أفضــل اللجــوء لهــذه‬ ‫الطريقــة‪ ،‬بحســب قولــه‪.‬‬

‫فأغلــب القنــوات تــردد أخبــار‬ ‫اإلضرابــات واالحتجاجــات‬ ‫والصدامــات‬ ‫واملجاعــات‬ ‫واالنقالبــات واالغتيــاالت‪.‬‬ ‫حمــل جهــاز التلفزيــون ورمــاه‬ ‫يف صنــدوق مك ّعــب ووضعــه يف‬ ‫مــرآب الســيارات خلــف املنــزل‪.‬‬ ‫لديــه شــاحنة صغيــرة ومتلــك‬ ‫جمانــة ســيارة رياضيــة حمــراء‬ ‫اللــون‪.‬‬ ‫و ّدا لــو يبنيــا بيتهما كما يشــاءان‪،‬‬ ‫وان تكــون لهمــا حيــاة مشــتركة‬ ‫بعيــدة عــن أنــوف ووســاوس‬ ‫اآلخريــن ولــذا ابتكــرا ذات يــوم‬ ‫لغــة خاصــة بهمــا تعتمــد األرقــام‬ ‫بــدالً مــن احلــروف‪.‬‬ ‫وزّع خــارج البيــت عدة شــجيرات‬ ‫اســتوائية وأحاطهــا بســياج‬ ‫خشــبي قصيــر‪.‬‬

‫لقــد افتقدهــا األســبوع املاضــي‬ ‫نتيجــة إصابتهــا بلفــح بــرد‪،‬‬ ‫فاحمــر أنفهــا وذبلــت عيناهــا‪،‬‬ ‫ولــم يجــرؤ علــى عيادتهــا خوفــا‬ ‫مــن والدهــا الــذي لــم يــره‬ ‫مبتســما ً قــط ‪.‬‬ ‫رن جــرس البيــت وتناهــى إليــه‬ ‫صــوت أمــه قائلــة‬ ‫ــــ فــارس‪ . ..‬لقــد حضــرت‬ ‫جمانــة لتلعــب معــك ‪.‬‬ ‫قفــز مــن مكانــه منشــرحا ً ولكنــه‬ ‫تعثــر بالبيــت الــذي بنــاه منــذ‬ ‫قليــل‪ ..‬تبعثــرت القطــع الصغيرة‬ ‫واختلطــت‪ ..‬ابتســم وقــال‪:‬‬ ‫ســنعيد معــا ً ترتيــب البيــت‪،‬‬ ‫ورمبــا علــى نحــو أفضــل ممــا‬ ‫كان عليــه ‪.‬‬

‫فتحي نصيب‬

‫«ضوءٌ هناك»‪ ..‬قصائد بطعم املوت يف املنفى‬ ‫«ضو‬

‫يفتتــح الشــاعر الكــردي الســوري‬ ‫املقيــم يف أملانيــا‪ ،‬زكريــا شــيخ أحمــد‪،‬‬ ‫مجموعتــه الشــعرية األولــى «ضــو ٌء‬ ‫هنــاك»‪ ،‬بنــص عنوانــه‪« :‬جــز ٌء مــن‬ ‫ســيرة ذاتيــة» يســتهله بالقــول‪( :‬ال‬ ‫ت‬ ‫ف كيــف ولــدت؟‪ /‬لكنــي ولــد ُ‬ ‫أعــر ُ‬ ‫وانتهــى األمــر)‪ ،‬وهــي ســيرة طفــل‬ ‫مختلــف‪ ،‬كانــت أمــه إذا أرادت زيــارة‬ ‫اجليــران‪ ،‬تأخــذه معهــا‪ ،‬وثالثهمــا‬ ‫حبــل‪ ،‬لتربــط بــه قــدم الطفــل حــن‬ ‫تصــل بيــت اجليــران‪ ،‬وال تكتفــي‬ ‫أيضــا‪،‬‬ ‫باحلبــل هنــاك‪ ،‬بــل تقيــده ً‬ ‫بأثقــل شــيء جتــده هنــاك‪ ،‬كــي تكــون‬ ‫املســاحة التــي يتحــرك فيهــا ضئيلــة‬ ‫جـ ًـدا‪ ،‬وكــي تكــون كل األشــياء بعيــدة‬ ‫دمرتـ ْـن»‪ ،‬كمــا‬ ‫عــن متنــاول يديــه «امل ُ ِ ّ‬ ‫يصفهمــا يف نصــه االفتتاحــي‪.‬‬ ‫تقــع املجموعــة يف ‪ 216‬صفحــة مــن‬ ‫القطــع الوســط‪ ،‬وهــي مــن إصــدارات‬ ‫دار «املثقــف» للنشــر والتوزيــع‪ ،‬يف‬ ‫القاهــرة‪ ،‬محتوي ـةً علــى ‪ 100‬نــص‪،‬‬ ‫ال تخلــو يف ســياقاتها وانفعاالتهــا مــن‬ ‫دمــار‪ ،‬يكتســح مشــهدية يف الداخــل‬ ‫الســوري‪ ،‬ومثلــه دمــار يف روح شــاعر‬ ‫اعتقــد يف بــادئ األمــر‪ ،‬أن احلــرب‬ ‫مجــرد ســحابة عابــرة‪ ،‬ستنقشــع‪،‬‬ ‫عمــا قريــب‪ ،‬ثــم‪ ،‬الطيــور املغــادرة‪،‬‬ ‫ســتعود إلــى أعشاشــها‪ ،‬دون أن يكــون‬ ‫يف حســبانها‪ ،‬أن منفـ ًـى ال نهايــة لــه‪،‬‬ ‫ينتظــر‪ ،‬خلــف أمســيات مــن حيــرة‬ ‫وتشــرد‪ ،‬يف أملانيــا‪ ،‬حيــث اســتقر‬ ‫بالشــاعر املطــاف بعــد رحلــة نــزوح‬ ‫ٍ‬ ‫وتغريــب مضنيــة‪.‬‬ ‫مثــل براكــن تندلــع مــن بــن صفحــات‬ ‫كتــاب‪ ،‬ســاح زكريــا أحمــد األخيــر‬ ‫هــو البــوح واحلنــن‪ ،‬وتدويــن مــا‬ ‫يشــبه «تغريبــة شــعرية ســورية»‪..‬‬

‫تعـ ّري قصائــد املجموعــة‪ ،‬ذاك القبــح‬ ‫املرعــب‪ ،‬الكامــن يف مفــردات ‪-‬‬ ‫اتســعت لهــا النصــوص‪ ،‬علــى كثرتهــا‪:‬‬ ‫احلــرب؛ النــزوح؛ الغربــة؛ العزلــة؛‬ ‫املنفــى؛ شــوارع الــدم‪ ،‬إذ حتمــل‬ ‫شاشــات التلفــزة‪ ،‬بشــكل يومــي‪ ،‬أنبــاء‬ ‫جديــدة‪ ،‬بلــون الــدم وبطعــم املــوت‪،‬‬ ‫وهــذا بــدوره‪ ،‬يحفــر عمي ًقــا يف روح‬ ‫ٍ‬ ‫وحرقــة‪،‬‬ ‫الشــاعر‪ ،‬فينتــج‪ ،‬بغــزارة‬ ‫«كتابــة الســجن املفتــوح»‪ ،‬حيــث ال‬ ‫امكانيــة إال للمزيــد مــن عذابــات‬ ‫القيــد الــذي يطبــق علــى الــروح‪.‬‬ ‫سجون» العزلة‬

‫يكتــب الشــاعر‪ ،‬عــن «يوميــات يف‬ ‫ســجن»‪ ،‬فقــد انتبــه أخيـ ًـرا‪ ،‬إلــى أنــه يف‬ ‫ـي)‪ ،‬ومــن‬ ‫ســجن (غيــر معلــن‪ /‬افتراضـ ّ‬ ‫هنــا‪ ،‬تبعثــرت لديــه‪ ،‬أدوات التفكيــر‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫يعــدد قيــود هــذا الســجن‬ ‫فذهــب‬ ‫أخيــرا‪ ،‬بــأن الســجن‬ ‫ر‬ ‫ليقــ‬ ‫الروحــي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫مــا هــو إال مشــهدية أولــى‪ ،‬تنفلــت عنــه‬ ‫ســجون عــدة‪ :‬ســجون العزلــة التــي تكثــر‬ ‫وتتضاعــف‪ ،‬وســجون القيــد غيــر املرئــي‬ ‫وغيــر املحســوس‪ :‬أبوابهــا «أقاصــي‬ ‫أيضــا‪ ،‬ســجن أن ال تكــون‬ ‫الــروح»‪ ،‬وثمــة ً‬ ‫حــرا‪ ،‬وأن تســتعد كل ليلــة ملزيــد مــن‬ ‫ً‬ ‫نــزف دم أحمــر‪ ،‬هــو خالصــة ملشــاهد‬ ‫الدمــار واخلــراب والعويــل والعــزاء‪،‬‬ ‫يف وطــن بعيــد‪ ،‬تأتــي أخبــاره عبــر‬ ‫نشــرات األخبــار‪ ...‬يف ســياق محــاوالت‬ ‫واليومــي‬ ‫(فاشــلة) لنســيان الراهــن‬ ‫ّ‬ ‫وأنبــاء الوطــن‪ ،‬يتجــه زكريــا أحمــد‬ ‫البتــكار طــرق مغايــرة‪ ،‬لــم تخطــر علــى‬ ‫بــال أحــد‪« :‬أن يغتــال كل يــوم شــعورًا أو‬ ‫أكثــر مــن مشــاعره» املنهــارة واحلزينــة‬ ‫واملكلومــة واملنكســرة والبائســة‪ ،‬ورويـ ًـدا‬ ‫يومــا مــا أنــه لــم‬ ‫ً‬ ‫رويــدا‪ ،‬سيكتشــف ً‬ ‫شــعورٍ‬ ‫»‪ ،‬وأنــه ال‬ ‫يعــد يشــعر «بــأي‬

‫يفتقــد «أحـ ًـدا»‪ ،‬أو «شــيئًا» ممــا يؤرقــه‪،‬‬ ‫ويضاعــف مــن عزلتــه الروحيــة‪ ،‬دون أن‬ ‫يهتـ ّم ملضاعفــات كل ذلــك علــى جســده‪،‬‬ ‫وهكــذا تســتمر محاوالتــه‪ ،‬وصــوالً إلــى‬ ‫حلظـ ٍـة (متخيلــة)‪ ،‬ســوف لن يشــعر فيها‬ ‫باالهتمــام أو الشــغف بــكل مــا يحــدث‪.‬‬ ‫ولكــي يحقــق ذلــك‪ ،‬وضــع مقطــع ختــام‬ ‫لنــص (يتــوق فيــه إلــى عــدم اإلحســاس‬ ‫بشــيء‪ ،‬أو التفكيــر يف شــيء) اختــار لــه‬ ‫عنــوان «طريــق العزلــة»‪ ،‬وقــد ركــن إلــى‬ ‫ـي‪( :‬ســتعيش‬ ‫نهايــة مرتقبــة لعــذاب يومـ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ميتــة‪ /‬لــن حتــاول تفــادي‬ ‫بــروح‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫رصاصــة‪ /‬تســعى الختــراق جســدك‪/‬‬ ‫ألنــك إن فعلــت‪ /‬لــن تبلــغ العزلــة‪ /‬وأنــت‬ ‫حــرا‪ ،‬بعــد)‪.‬‬ ‫لســت ً‬

‫استذكار‬ ‫يتذكــر الطفــل ذو اليديــن امل ُ ِّ‬ ‫دمرتــن‬ ‫(يف أحــد النصــوص) كيــف أن أمــه‬ ‫كلمــا ذبحــت دجاجــة أو خرو ًفــا‪ ،‬أخــذ‬ ‫يبكــي‪ ،‬غيــر أنــه لــم يكــن يــدري‪ ،‬أنــه‬

‫شــاعرا يف‬ ‫حــن يكبــر‪ ،‬ســيصبح‬ ‫ً‬ ‫منــايف الثلــج‪ ،‬وســيرى بــأم عينيــه‪،‬‬ ‫دمــاء البشــر «تســيل يف شــوارع‬ ‫مــا يســمى بالوطــن»‪ ،‬عبــر شاشــة‬ ‫تلفزيــون مســطحة صغيــرة‪ ،‬ال ترحــم‬ ‫وال يجــف نبــع دمهــا‪...‬‬ ‫مجبـ ًـرا‪ ،‬مثــل آالف الســوريني‪ ،‬ســلك‬ ‫الشــاعر‪ ،‬طريــق النــزوح والتشــرد‪،‬‬ ‫وهــي طريــق أشــبه بأرصفــة مــن‬ ‫نــار وبــرد‪ ...‬ففــي أوج اشــتعال‬ ‫دربــا قاهـ ًـرا‪ ،‬قبــل أن‬ ‫احلــرب‪ ،‬قطــع ً‬ ‫يصبــح الجئًــا بعــد ذلــك‪ ،‬يف أملانيــا‪،‬‬ ‫متطوعــا يف أحــد‬ ‫حيــث يعمــل (اآلن)‬ ‫ً‬ ‫املستشــفيات هنــاك‪ :‬يومياتــه تــزداد‬ ‫وجعــا وحني ًنــا وغربــةً‪ ،‬بعــد أن كان‬ ‫ً‬ ‫يعتقــد أن الهــروب مــن مجــرم كبيــر‬ ‫(مــن أرض الوطــن)‪ ،‬ســيكون ً‬ ‫حــا‪،‬‬ ‫وســينهي معاناتــه وأحزانــه‪ ،‬حتــى وإن‬ ‫لــم تتوقــف األنبــاء القادمــة من هناك‪،‬‬ ‫التــي حتمــل شــرارات الــدم وأخبــار‬ ‫الدمــار واملــوت‪ ،‬كمــا أن أحوالــه يف‬ ‫متامــا‪،‬‬ ‫بلــد اللجــوء‪ ،‬ليســت مهيــأة ً‬ ‫وتضفــي املزيــد مــن الشــعور بالغربــة‬ ‫والتشــظي‪.‬‬ ‫اشتباك مع القارئ‬ ‫كتابــة تندلــع كبراكــن‪ ،‬وقصائــد‬ ‫تشــتعل كأرض قتــال‪ ،‬وتقنيــة مبتكــرة‬ ‫يف أكثــر مــن نــص‪ ،‬يتحــدى فيهــا‬ ‫القــارئ‪ ،‬كأن يقــول لــه يف تنويــه‬ ‫مختصــر يتصــدر أو يتذيــل النــص‪،‬‬ ‫تــار ًة‪« :‬مــن فضلــك‪ ،‬اقــرأ النــص مــن‬ ‫األعلــى ثــم مــن األســفل»‪ ،‬وحي ًنــا‪:‬‬ ‫«انتهــى النــص‪ /‬اآلن أعِ ــد قراءتــه مــن‬ ‫األســفل إلــى األعلــى»‪.‬‬ ‫ويف حــن افتتــح املجموعــة بنــص‬ ‫يشــتبك مــع مــا يشــبه ســيرة طفــل‬ ‫كــردي ســوري‪ ،‬ســيصير الجئًــا يف بلــد‬

‫صدام الزيدي‬

‫الثلــج (أوروبــا) ال بيــت لــه وال وطــن‪،‬‬ ‫ينهيهــا بحالــة مــن االستســام‪ :‬كائــن‬ ‫قلــق ومتشــرد‪ ،‬يجــد يف نهايــة األمــر‬ ‫أن احليــاة‪ ،‬ينبغــي أن تكــون بســيطة‪،‬‬ ‫تشــظيا‪،‬‬ ‫فتعقيدهــا يزيــد الــروح‬ ‫ً‬ ‫ولهــذا فهــو يقتــرح أن نكتــب «بأبســط‬ ‫الكلمــات‪ ،‬وأوضحهــا» وإال مــا معنــى‬ ‫أن يكــون اإلنســان إنســا ًنا‪ ،‬حتــى وإن‬ ‫ـي‪ ،‬وهنــاك‬ ‫كان هنــاك مــن هــو وحشـ ّ‬ ‫أيضــا مــن يبــرر لــه الوحشــية‪ ،‬فهــؤالء‬ ‫ال ينتمــي إليهــم البشــر الطيبــون‪،‬‬ ‫الذيــن يقبعــون يف بســاطة الظــل‪،‬‬ ‫دومــا‪ ،‬وهنــا‪ ،‬يبتكــر الشــاعر دربــه‬ ‫ً‬ ‫األخيــر‪ ،‬بعــد أن يئــس مــن دروب‬ ‫األمانــي‪ :‬يذهــب إلــى «الظــام»‪ ،‬ليرى‬ ‫فيــه مــا عجــز عــن رؤيتــه يف «الضوء»‪،‬‬ ‫الضــوء الــذي‪ ،‬لألســف‪ ،‬يقبــع فيــه‬ ‫«قتلــة ومشــعلو حــروب وحرائــق‬ ‫بشــرية»‪ ،‬علــى حــد تعبيــره‪.‬‬ ‫زكريــا شــيخ أحمــد‪ ،‬شــاعر كــردي‬ ‫ســوري‪ ،‬مــن مواليــد قريــة «معراتــه”‪-‬‬ ‫عفريــن‪ .1972 ،‬أقــام يف مدينــة‬ ‫حلــب منــذ ســن الرابعــة‪ ،‬وتخــرج يف‬ ‫جامعــة حلــب‪ -‬كليــة احلقــوق‪ ،‬عــام‬ ‫‪ .1999‬مــارس مهنــة املحامــاة حتــى‬ ‫عــام ‪ ،2012‬ويف أواخــر ‪،2014‬‬ ‫غــادر ســورية‪ ،‬متوجهــا إلــى تركيــا‪،‬‬ ‫وبعدها‪ ‬بعــام‪ ،‬اجتــاز “بحــر إيجــه”‬ ‫متجهــا إلــى أملانيــا‪ ،‬حيــث يقيــم حتــى‬ ‫اآلن‪.‬‬ ‫بــدأ يف كتابــة اخلواطــر والقصــص‬ ‫القصيــرة والشــعر‪ ،‬منــذ عــام‬ ‫‪ ،1988‬بشــكل متقطــع‪ .‬إضافــة إلــى‬ ‫مجموعتــه الشــعرية األولــى «ضــو ٌء‬ ‫هنــاك»‪ ،‬يعــد حاليــا لطباعــة ديــوان‬ ‫شــعري بالعربيــة واألملانيــة‪ ،‬ولــه روايــة‬ ‫جاهــزة للطبــع‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫اصطكاك‬ ‫رحاب شنيب‬ ‫الذين يثرثرون‬ ‫وأنا ألقي قصيدتي‬ ‫أرسمهم بالونات‬ ‫وأتركهم يحلقون‬ ‫يف السماء‬ ‫ثرثرتِ‬ ‫هم‬ ‫أصنع من‬ ‫شموعا ً وفيونكات‬ ‫وهدايا عيد احلب‬ ‫أهب ثرثرتَهم‬ ‫ٍ‬ ‫كمانات ونايات‬ ‫وأتركها تعزف‬ ‫يف الشوارع‬ ‫الذين يثرثرون‬ ‫وأنا ألقي قصيدتي‬ ‫أختلس منهم‬ ‫ضحكاتهم‬ ‫وهم ميررون الكالم‬ ‫وكأنهم أطفا ٌل‬ ‫يختلسون احللوى‬ ‫من أمهاتهم‬ ‫وكأنهم رسالةٌ غراميةٌ‬ ‫دستها عاشقة‬ ‫يف صدرها‬ ‫وكأنهم زهو ٌر بريةٌ‬ ‫تنبت عند‬ ‫أطراف الصخور‬ ‫الذين يثرثرون‬ ‫وأنا ألقي قصيدتي‬ ‫يدونون على‬ ‫حواش رؤاي‬ ‫طريقا ً فرعيا ً‬ ‫ميضي بنا‬ ‫إلى النهر‬ ‫يخطفون‬ ‫جنمة السماء‬ ‫ويهدونها‬ ‫ألطفال احلي‬ ‫الذين يثرثرون‬ ‫وأنا ألقي قصيدتي‬ ‫يقولون لي‬ ‫ثمة كالم‬ ‫الزال مخبأ‬ ‫بني طيات الريح‬ ‫يف حناء اجلدات‬ ‫و تعاويذ الساحرات‬ ‫يف اصطكاك‬ ‫خرزات العقود‬ ‫على النهود‬ ‫يف اللهفة‬ ‫والشوق‬ ‫والقبالت‬ ‫يقولون لي‬ ‫ثمة نص‬ ‫لم يكتمل بعد‪.‬‬

‫باب أسود مضيء‬ ‫جالل األحمدي‬ ‫ت إلى نفسي دون أن أطرق‬ ‫دخل ُ‬ ‫الداخل‬ ‫كن ُ‬ ‫ت بال باب من ّ‬ ‫نائما‬ ‫جميعي‬ ‫وكان‬ ‫ً‬ ‫املبشرين‬ ‫البي ُ‬ ‫ت والعشرة إخوتي ّ‬ ‫بالذّئاب‬ ‫ت بال جدران‬ ‫كن ُ‬ ‫أو سقف‬ ‫أعطش مع األشجار‬ ‫وأرعى مع أقرب جنمة‬ ‫أسفل منّي هواء أسود‬ ‫ويفوح من فمي رائحة زهور املقابر‬ ‫ت أن تدهسني قدم‬ ‫انتظر ُ‬ ‫أو يقطفني أحد‬ ‫ت دون وقت‬ ‫انتظر ُ‬ ‫ت لثالثني منّي‬ ‫انتظر ُ‬ ‫ت أعلم أنّه لن يحدث وال يجيء‬ ‫وكن ُ‬ ‫ك إلى حديقة‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫حت‬ ‫األربعني‬ ‫يف‬ ‫ث ّم‬ ‫الشّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ث ّم صارت احلديقة قطعا ًنا من أبواب‬ ‫علي‬ ‫سوداء كلّها مفتوحة ّ‬ ‫ت جذوري بيدي‪،‬‬ ‫يف اخلمسني نزع ُ‬ ‫ت‬ ‫ومشي ُ‬ ‫وكان جميعي قد استيقظ‬ ‫بيتي مهجور‬ ‫وعشرتي يطاردهم الذّ ئب والذّ نب‬ ‫والصياد‬ ‫ّ‬ ‫وأنا مغمض أنتظر الباب الذي‬ ‫سيأكلني‬ ‫الستني أوقفني باب أسود مضيء‬ ‫يف ّ‬ ‫وسألني عن الكلمة التي أدخلتني إلى‬ ‫نفسه‬ ‫عن الوحشة التي سقيت بها عظام‬ ‫ركبته‬ ‫والعمى اخلفيف الذي زار رقّته البارحة‬ ‫السبعني‬ ‫أوقفني إلى ّ‬ ‫ت اسمي‬ ‫السبعني تذكّر ُ‬ ‫يف ّ‬ ‫فانطفأ‬ ‫قال خذني معك‬ ‫فحملته على كتفي إلى الثّمانني‬ ‫يف الثّمانني لم يكن هناك بيت‬ ‫وال عشرة‬ ‫وعندما سألته عن اسمه‬ ‫استيقظ‬ ‫وعندما استيقظ دخل إلى نفسه دون‬ ‫أن يطرق‬ ‫ونسيني يف اخلارج‪.‬‬

‫ا لفنية‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫اشــراف‪/‬خليل العريبي‬

‫الهيئة العربية للمسرح وحماية حقوق الفنان املسرحي‬ ‫أطلقــت الهيئــة العربيــة للمســرح ومقرهــا‬ ‫الشــارقة باإلمــارات العربيــة املتحــدة الشــبكة‬ ‫العربيــة حلقــوق الفنــان املســرحي ‪ ،‬جــاء ذلــك‬ ‫يف إطــار النــدوة الدوليــة ملهرجــان قرطــاج‬ ‫املســرحي للعــام ‪ 2015‬وذلــك بحضــور‬ ‫األمــن العــام للهيئــة الســيد اســماعيل عبــداهلل‬ ‫ومســئول النشــر واإلعــام الســيد غنــام غنــام‬ ‫والــذي بــدوره حتــدث عــن الئحــة عمــل هــذه‬ ‫الشــبكة وســبل اإلنضمــام إليهــا مؤكــدا بــأن‬ ‫الهيئــة العربيــة للمســرح تعمــل منــذ نشــأتها‬ ‫علــى أن تكــون مظلــة للمســرحيني العــرب ‪.‬‬ ‫هــذا وكانــت الهيئــة قــد ســبق وأن أنشــأت عــدة‬ ‫مشــاريع تســاهم يف تفعيــل املســرح العربــي مثــل‬ ‫‪:‬‬ ‫املواقع اإللكترونية املسرحية‬ ‫املسرحيون العرب يف املهجر‬ ‫السينوغرافيون العرب‬ ‫وتعمــل الهيئــة أيضــا علــي إنشــاء شــبكة‬ ‫املهرجانــات املســرحية العربيــة وشــبكة العلــوم‬ ‫النظريــة يف املســرح العربــي وشــبكة اإلميــاء‬ ‫وفنــون األداء احلركــي ‪.‬‬

‫مبدعون يف الذاكرة‬

‫املوسيقار يوسف العالم‬ ‫الفنــان املوســيقار امللحــن يوســف‬ ‫• ‬ ‫العالــم مــن مواليــد مدينــة ســلوق القريبــة مــن‬ ‫بنغــاز ي ‪.‬‬ ‫عشــق املوســيقي والغنــاء منــذ صغــره‬ ‫• ‬ ‫وكان يحــب تقليــد الفنانــن الكبــار يف ذلــك‬ ‫الوقــت وخاصــة الفنــان واملوســيقار فريــد‬ ‫األطــرش‪.‬‬ ‫مــن كثــرة إعجابــه الشــديد بالفنــان‬ ‫• ‬ ‫فريــد األطــرش ســمي إبنــه البكــر فريــد ‪.‬‬ ‫عندمــا إنتقلــت أســرته إلــي مدينــة‬ ‫• ‬ ‫بنغــازي حــاول احلصــول علــي آلــة العــود وحــاول‬ ‫تصميــم آلــة شــبيهة بالعــود وبــدأ التدريــب‬ ‫عليهــا ‪.‬‬ ‫تتلمــذ علــي يــد الفنــان الراحــل‬ ‫• ‬ ‫مصطفــي املســتيري الــذي كان يجيــد العــزف‬ ‫علــي آلــة العــود ‪.‬‬ ‫بــدأ يتــدرب يف بيتــه إلــي ســاعات‬ ‫• ‬ ‫متأخــرة مــن الليــل إلــي أن إســتمع إلــي عزفــه‬ ‫اإلعالمــي الراحــل ابراهيــم الطويــر مديــر‬ ‫اإلذاعــة الليبيــة يف بنغــازي يف تلــك الفتــرة‬ ‫وطلــب منــه اإللتحــاق بالفرقــة املوســيقية‬ ‫باإلذاعــة ‪،‬وكان ذلــك يف بدايــة اخلمســينيات‬ ‫مــن القــرن املاضــي ‪.‬‬ ‫أعتمــد كملحــن بقســم املوســيقي‬ ‫• ‬ ‫وقــدم أحلــان جميلــة لكثيــر مــن املطربــن‬ ‫الليبيــن والعــرب وأضــاف لألغنيــة الليبيــة لــون‬ ‫مــن التجديــد واجلمــال ‪.‬‬ ‫ســاهم املوســيقار يوســف العالــم يف‬ ‫• ‬ ‫نشــر األغنيــة الليبيــة احلديثــة وتطويرهــا ‪.‬‬ ‫مــن روائــع مــا قدمــه من أحلــان أغنية‬ ‫• ‬ ‫(طيريــن يف عــش الوفــاء) كلمــات عبدالســام‬ ‫قادربــوه وغنــاء محمــد صدقــي والتــي كانــت‬ ‫نقلــة متطــورة يف مســيرة األغنيــة الليبيــة حلنــا‬ ‫وكلمــات وأداء ‪.‬‬ ‫إشــتهر أيضــا بتلحــن القصائــد‬ ‫• ‬ ‫الفصحــي ومنهــا قصيــدة ليبيــا يــا نغمــا يف‬ ‫خاطــري للفنــان محمــد جنــم ‪.‬‬ ‫قــدم الفنــان يوســف العالــم مجموعــة‬ ‫• ‬ ‫مــن األحلــان اجلميلــة لعــدد مــن الفنانــن‬ ‫الليبيــن والعــرب أمثــال عــادل عبــد املجيــد‬ ‫ومحمــد صدقــي وأحمــد كامــل وطاهــر عمــر‬ ‫ومحمــد الزرقانــي وســالم زايــد ومحمــد صــاح‬ ‫وغيرهــم ‪.‬‬ ‫مــن أشــهر احلانــه ‪ :‬طيريــن يف عــش‬ ‫• ‬ ‫الوفــاء – لتوصيفــك مــا لقيــت مثيــل – مقــدر‬ ‫جــري مكتــوب – مبــروك عيــدك – بعــد مــا‬ ‫فقدتــك – يــا عــن نوحــي – يــا خاطــري تنــدم –‬ ‫كنــت معــاه– ليلــة احلنــة ‪.‬‬ ‫آخــر عمــل قــام بتلحينــه رحمــه اهلل‬ ‫• ‬ ‫مرثيــة احمــد شــوقي أميــر الشــعراء حــول‬ ‫إستشــهاد شــيخ الشــهداء عمــر املختار(ركــزو‬ ‫رفاتــك يف الرمــال ) وســيقوم بإدائهــا املطــرب‬ ‫التونســي لطفــي بوشــناق وســتقدم يف إحيــاء‬ ‫الذكــري ‪ 90‬إلستشــهاد عمــر املختــار ‪.‬‬

‫يف تأمالت وتعبيرات عبدالقادر بدر‬ ‫كتبت فاتن العسبلي‬ ‫رحلــة امتــدت لســت وأربعــن لوحــة‬ ‫اصطحبنــا فيهــا عبدالقــادر بــدر ‪ ،‬أدواتــه‬ ‫فيهــا الصحــراء والشــجرة والبحــر و الطائر‬ ‫والشــراع واالنثــى ‪ ،‬بــا حــدود نقلنــا مــن‬ ‫معنــى ملعنــى يف جتريــده الناضــج املكتمــل‬ ‫االمتــاع و التجلــي ‪ ،‬تســتحق كل لوحــة مقــال‬ ‫علــى حــده ‪ ،‬حيــث وســم الفنــان كل لوحــة‬ ‫باســمها يف محاولــة لوضــع قلوبنــا مــكان‬ ‫قلبــه حــن عبــر عــن مكنوناتــه اإلنســانية‬ ‫‪،‬ســأذكر باختصــار مــا رأيــت ‪،‬يف الوطــن‬ ‫وعشــقه حملتنــا لوحاتــه املوســومة مبدينــة‬ ‫يف القلــب ‪ ،‬وأشــرعتي ‪،‬و ذاكــرة مدينتــي ‪،‬‬ ‫وبــا وطــن ‪،‬وإن ينصركــم اهلل‪.‬‬ ‫ويف التــراث واملــوروث‪ :‬جتاذبتنــا‬ ‫لوحاتــه املوســومة بالســوق القــدمي ‪ ،‬وكان‬ ‫يامــا كان ‪ ،‬واملرابــط ‪ ،‬وحــكاوي ‪ ،‬و الزيتونــة‬ ‫‪ ،‬والواحــة ‪،‬و تاجيلموســت ‪ ،‬و بابــا ً بعــد‬ ‫بــاب ‪ ،‬ممــا خلــص النكهــة الليبيــة يف الوانــه‬ ‫متراميــة االطرافــويف الشــعور االنســاني‬

‫تقاذفتنــا املشــاعر مــن منخفضــات الــى‬ ‫مرتفعــات والعكــس مــع تــاج مــن اشــواك ‪ ،‬و‬ ‫شــموخ ‪ ،‬بعثــرة ‪ ،‬صمــت احلنــن ‪ ،‬إنكســار‬ ‫‪ ،‬اللعبــة ‪ ،‬جلــوء‪ ،‬ارتقــاء ‪ ،‬فواصــل و نوافــذ‬ ‫اخليــال و مــن وحــي الشــوق‪ ،‬و فيــض مــن‬ ‫شــعور ‪ ،‬و بداخلــي شــيء‪ ،‬و توهــج و بارقــة‬ ‫أمــل‪ .‬أمــا عــن الغربــة والرحيــل قالــت‬ ‫لوحاتــه الكثيــر والكثيــر يف مرافــىء بعيــدة ‪،‬‬ ‫واســوار املرافــئ‪ ،‬و محطــات الغربــة‪ ،‬و بــن‬ ‫الغيــاب واحلضــور ‪ ،‬و إبحــار ‪ ،‬والقــارب‪.‬‬ ‫ويف لوحــات مريحــة تبعــث يف النفــس بهجــة‬ ‫وراحــة ال نظيــر لهمــا وذلــك مــن خــال‬ ‫لوحــات الغيمــة ‪ ،‬و عفويــة وانســجام ‪،‬‬ ‫واخلريــف ‪ ،‬ويف رحــاب الصحــراء ‪ ،‬و زمــن‬ ‫أمتنــى أن أكــون ذكــرت كل‬ ‫آخــر‪.‬‬ ‫اللوحــات املشــاركة يف معــرض عبدالقــادر‬ ‫بــدر الرابــع مبقــر مؤسســة بــراح الثقافــة ‪،‬‬ ‫ألــف حتيــة جلميــع عناصــر هــذا املعــرض‬ ‫الفنــان ومــكا ن العــرض‪ ...‬مــن تصويــري‬ ‫الشــخصى اعــددت لكــم كتالــوج صغيــر‬

‫املسرح يف البيضاء‬ ‫قدمــت فرقــة املســرح احلديــث‬ ‫يف مدينــة البيضــاء باجلبــل اخلضــر بــإدارة الفنــان‬ ‫املهــدي الهيلــع عرضــا ملســرحيتها ( احلــروف‬ ‫التســعه ) وذلــك علــي خشــبة مســرح دار الرعايــة‬ ‫مبدينــة البيضــاء ‪ ،‬املســرحية مــن تأليــف الكاتــب‬ ‫الفنــان إلطيــف املجــدوب ومــن إخــراج الفنــان‬ ‫رمضــان العريبــي ويجســد شــخصيات املســرحية‬ ‫املمثلــن ‪ :‬منيــرة الغريانــي ‪ -‬إلطيــف املجــدوب –‬ ‫حســن ابراهيــم – احمــد عــوض – ربيــع القماطــي‬ ‫ واملوســيقي مــن إعــداد الفنــان عــادل هويــدي –‬‫واملناظــر مــن تصميــم ربيــع بوالقوالــة – واملالبــس‬ ‫مــن تنفيــذ دالل عمــران – إدارة إنتــاج أميــن خنفــر‬ ‫– إشــراف عــام دكتــور ســعد الــدالل – احلــروف‬ ‫التســعه هــي كلمــة اإلستســام ومضمــون‬ ‫املســرحية إستشــراف احلاضــر واملســتقبل وهــي‬ ‫عمــل إنســاني يحاكــي معانــاة اإلنســان والصــراع‬ ‫بــن اجلســد والعقــل ‪.‬‬

‫مصطفي البتير رئيسا فخريا جلائزة سبتيموس‬ ‫أصــدر رئيــس جلنــة أمنــاء جائــزة‬ ‫ســبتيموس ســيفيروس يف دورتهــا‬ ‫التاســعه للعــام ‪ 2021‬م قــرارا‬ ‫ًبتســمية الفنــان الكبيــر مصطفــي‬ ‫البتيــر رئيســا فخريــا للجائــزة يف‬ ‫طبعتهــا التاســعه للعــام ‪ 2021‬م ‪،‬‬ ‫وكانــت جلنــة اجلائــزة قــد أشــارت بأن‬ ‫آخــر موعــد لقبــول املشــاركات هــو يوم‬ ‫‪ 15‬مــن شــهر اكتوبــر ‪ 2021‬م علمــا‬ ‫ًبــأن الفئــات املقترحــة للمشــاركة يف‬ ‫اجلائــزة هــي ‪ :‬الدرامــا التلفزيونيــة‪-‬‬ ‫التقــدمي البرامجــي التلفزيونــي‬

‫التقــدمي البرامجــي املســموع‪ -‬األغنية‬ ‫الليبية‬ ‫اإلشهار التلفزيوني‬ ‫هــذا وتتكــون جوائــز فئــة الدرامــا مــن‬ ‫‪:‬‬ ‫أفضــل ممثــل وممثلــة دور أول‪-‬‬ ‫أفضــل ممثــل وممثلــة دور ثــان‬ ‫أفضــل ممثــل وممثلــة صاعــدان‪-‬‬ ‫أفضــل كاتــب درامــا‬ ‫أفضل مخرج دراما‬ ‫بشــرط أن يكــون اإلنتــاج جلميــع فئــات‬ ‫املشــاركة مــن إنتــاج العــام ‪ 2021‬م ‪.‬‬

‫يف وداع اسطورة الفن اجلزائري‪ /‬كتبت احالم مستغامني‬ ‫غادرنــا أســطورة الفــن اجلزائــري الفنــان‬ ‫رابــح درياســة املبــدع الشــامل ‪ ،‬شــاعر و‬ ‫مغــنٍ ومؤلــف موســيقي ‪ . .‬آخــر عمالقــة‬ ‫الزمــن اجلزائــري اجلميــل‪ ،‬صاحــب‬ ‫أغنيــة «يحيــا أوالد بــادي « و « جنمــة‬ ‫قطبيــة « والــذي ســاهم يف تشــكيل‬ ‫وجداننــا القومــي بعــد اإلســتقالل‪ ،‬مبــا‬ ‫قــدم مــن أغــان ســعى مــن خاللهــا لتقويــة‬ ‫اللحمــة الوطنيــة بــن مختلــف املناطــق يف‬ ‫اجلزائــر ‪ ،‬و محاربــة اجلهو ّيــة ‪.‬‬ ‫كنــت محظوظــة بلقــاء الراحــل‬ ‫الكبيــر يف ‪ 2017‬يف مناســبة نظمهــا‬ ‫الديــوان الوطنــي حلمايــة حقــوق املؤلــف‬ ‫‪ ،‬ملحاربــة قرصنــة األعمــال اإلبداعيــة‬ ‫‪ .‬وأذكــر أنّــه كان عاتبــا علــى الدولــة و‬ ‫علــى الســلطات الثقافيــة ‪ ،‬و يشــعر‬ ‫مبــرارة بســبب اإلهمــال الــذي عانــى منــه‬ ‫منــذ انســحابه مــن الســاحة الفنيــة ‪ .‬كنــا‬ ‫معظــم وقــت اإلحتفاليــة معــا ‪ ،‬كان أنيقــا‬ ‫كعادتــه ‪ ،‬مكابــرا ‪ ،‬مــدركا ملقامــه ‪ ،‬رفــض‬ ‫اإلدالء بــأي تصريحرحمــه اهلل ‪ ،‬وجعــل‬ ‫قدمــه لوطنــه و أل ّمتــه يف ميــزان‬ ‫مــا ّ‬ ‫حســناته ‪.‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع أول ـ الموافــق ‪ 19 /‬أكتوبــر ‪ 2021/‬م‬

‫‪10‬‬

‫حضور املرأة يف املسرح العربي‬

‫( كيــف ينبغــي وضــع حــد لهــذه اخليانــة ؟ هكــذا صرخــت الكتــرا بنــت‬ ‫اجامنــون يف مســرحية الكتــرا بعــد مقتــل والدهــا مبكيــدة مــن عشــيق امها‪) .‬‬ ‫ال ميكــن عــزل صــورة املــرأة العربيــة وحضورهــا املســرحي عــن‬ ‫حضورهــا يف االدب العربــي بشــكل عــام ‪ ،‬وهــو أمــر يعــود بنــا إلــى بدايــات‬ ‫القــرن العشــرين حيــث بــدأت املــرأة حتقــق حضورهــا وباتــت عنصراً مشــاركا‬ ‫ًيف احليــاة االجتماعيــة ممــا انعكــس إيجابــا علــى مســارات حضورهــا األدبــي‬ ‫والفنــي الحقــا وهــو أمــر نشــعر بــه عبــر التراكمــات يف اإلنتــاج األدبــي يف‬ ‫مطلــع االربيعنيــات مــن القــرن العشــرين يف مصــر وســوريا ولبنــان وعــدد مــن‬ ‫دول شــمال افريقيــا وبالتحديــد تونــس واجلزائــر واملغــرب‪.‬‬ ‫وتأتــي النقلــة اجلديــدة يف مســارات املــرأة والعالــم العربــي مــع‬ ‫نهايــة اخلمســينيات ومطلــع لســتينيات حيــث الثــورات العربيــة التــي جــاءت‬ ‫يومهــا بأنظمــة عربيــة جديــدة كمــا هــو االمــر يف مصــر وســوريا وتونــس‬ ‫واجلزائــر ‪ ،‬كمــا ذكــرت ‪ ،‬وكانــت هــذه الثــورات تنــادي بأفــكار دميقراطيــة‬ ‫مقرونــة باحلريــة والعدالــة االجتماعيــة والتــي ذهبــت ببعــض تلــك الــدول إلى‬ ‫املنحــي االشــتراكي لتطويــر املجتمــع ويومهــا راحــت حتتــل املــرأة موقعــا أعلى‬ ‫مــن احلضــور االجتماعــي والسياســي حيــث اقتــرن ذلــك احلضــور باالحتــرام‬ ‫والتقديــر وإن ظــل حضورهــا االدبــي والفنــي واإلعالمــي يتحــرك يف فضــاء‬ ‫محوريــن اساســن ‪ ،‬وهمــا املــرأةا لبرجوازيــة ‪ ،‬واملــرأة املظلومــة املســحوقة ‪.‬‬ ‫وكمــا نعــرف البدايــة لدخــول املســرح إلــى العالــم العربــي كانــت مــع‬ ‫مــارون النقــاش يف بيــروت وكان وجــود املــرأة ينحصــر علــي الوهــم املســرحي‬ ‫اوعلــي كونهــا شــخصية دراميــة تــؤدي مــن قبــل الذكــور ‪ ،‬حيــث لــم يكــن‬ ‫يســمح بظهــور النســاء علــي اخلشــبة وأيضــا اجلمهــور ال يوافــق علــي ذلــك‬ ‫وهكــذا قــدم النقــاش ثــاث مســرحيات هــي البخيــل ملولييــر وابــو احلســن‬ ‫املغفــل واحلســود الســليط ولكنــه تــويف يف عمــر الثامنــة الثالثــن وهــذا‬ ‫ســبب انتكاســة للمســرح العربــي ‪ ،‬ولكــن يف دمشــق ظهــر خليــل القبانــي‬ ‫الــذي قــدم ثالثــون مســرحية ‪ ،‬شــاملة غنــاء ومتثيــل وموســيقي واســتعان يف‬ ‫هــذه التجربــة بفتاتــن لتقومــا بــاألدوار النســائية ‪ ،‬ولكــن هــذا لــم يــدم فقــد‬ ‫انتقــد مــن الشــيخ ســعيد الغبــرة الــذي اســتعان بالســلطان عبــد احلميــد‬ ‫وأغلــق املســرح وغــادر القبانــي إلــي مصــر ليعمــل مــع املصريــن والســوريني‬ ‫واللبنانيــن هنــاك ويســاهم يف نتاجاتهــم املســرحية ‪،‬وال نريــد اخلــوض يف‬ ‫بدايــات املســرح العربــي عبــر تاريخــه ومــا كان لــدور العديــد مــن املهتمــن‬ ‫بهــذه الثقافــة املســرحية فهــذا ال ميكــن اختصــاره يف بعــض الورقــات ‪،‬‬ ‫وحتــي ال نخــرج عــن موضــوع هــذه الورقــة‬ ‫إن اغلــب الكتــاب كانــوا يكتبــون مســرحياتهم وهــم يدركــون جيــدا بــأن املــرأة‬ ‫يف نصوصهــم تكــون انعكاس ـا ً ومتثي ـاً للوضــع االجتماعــي العــام ‪ ,‬بســبب‬ ‫مــن موائمتهــا للتطــورات االجتماعيــة والسياســية واالقتصاديــة ‪ .‬والميكــن‬ ‫ألي مؤلــف إن ينحــت صــورة املــرأة يف نصــه دومنــا االرتــكاز إلــى املرجعيــات‬ ‫الثقافيــة األساســية مــن حيــث املضمــون ‪ ,‬انطالقــا مــن مبــدأ تكامليــة‬ ‫احليــاة ‪ .‬حيــث تكــون شــخصية املــرأة عنصــراً مكمــا موازنــا لشــخصية‬ ‫الرجــل ‪ .‬وهمــا بدورهمــا يخلقــان االســتمرارية للحيــاة عبــر عالقــة‬ ‫مباشــرة بينهمــا ‪ .‬لذلــك كان املســرح االغريقــي مثــاال أصيــا ‪ ،‬لعوالــم‬ ‫تضــج بالشــخصيات النســائية مــازال تأثيرهــا يصــلُ الــى التركيبــة الثقافيــة‬ ‫حلضارتنــا ألراهنــة أمثــال ‪ :‬الكتــرا ‪ ،‬وانتيجونــا ‪ ،‬وكلتمنســترا ‪،‬و ميديــا ‪..‬الخ‬ ‫بــل وصــل احلــد إلــى إن تكــون شــخصية املــرأة متصــدرة للفعــل املســرحي‬ ‫‪ ،‬ملــا متتلكــه مــن حضــور مركــزي عنــد العديــد مــن الكتــاب املســرحيني‬ ‫أمثــال اسخيلوسوسوفوكلســويوربيدس ‪ ...‬الــخ ‪ ..‬ومــروراً باملســرح العربــي‬ ‫‪ ,‬علــى الرغــم مــن متغيــرات اإلحكامــات الهويــة واخلصائــص املحليــة ‪,‬‬ ‫لهــذا املســرح أو ذاك‪ .‬فقــد عكــف العديــد مــن كتــاب املســرحية العــرب‬ ‫يف اهتمامهــم بتأســيس ثيمــات نســويه خالصــة ‪ ,‬وفلســفة نصوصهــم‬ ‫علــى أساســها كمــا يف توفيــق احلكيــم ‪ ،‬وســعد اهلل ونــوس ‪،‬لطيفــة الزيــات‬ ‫‪،‬صقرالرشــود‪ ..‬الــخ ‪ ،‬وعلــى مــر األزمنــة ‪ ,‬ويف املجــال االجتماعــي ‪,‬‬ ‫يرتســم الصــراع األنثــوي ‪ -‬الذكــوري ‪ ، ً -‬لصالــح الذكــر ‪ ,‬مبقابــل النكــوص‬ ‫النفســي واالجتماعــي الــذي دفعهــا املجتمــع اليــه ‪ ،‬حتــى باتــت ثقافــة ثقيلــة‬ ‫كافحــت املــرأة طويــا مــن أجــل تعديــل مســارها لصاحلهــا ‪ .‬وبــدأت تتجــه‬ ‫إلــى مكافحــة ثقافــة الســلطة الذكوريــة االجتماعيــة الضاغطــة علــى حريتهــا‬ ‫التحــول مفاجئــا ً ‪ ،‬إمنــا عبــر حقــب زمنيــة طويلــة مــرت‬ ‫‪ ،‬ولــم يــأت هــذا ّ‬ ‫خاللهــا العديــد مــن التغيــرات املعرفيــة املهمة‪.‬وهكــذا جنــد املــرأة منــذ‬ ‫الزمــن االغريقــي لــم تكــن مغيبــة يف النــص املســرحي بــل كانــت موجــودة‬ ‫دائمــا ويف عاملنــا العربــي املعاصــر نالحــظ ان اغلــب النســاء املوهوبــات يف‬ ‫التلفزيــون او الســينما يبــدأن مــن املســرح ‪.‬‬ ‫ان تواجــد املــرأة كممثلــة يف املســرح العربــي متوافــر يف كل الــدول العربيــة‬ ‫باســتثناء اململكــة العربيــة الســعودية حيــث يقــوم الشــبان بــادوار النســاء او‬ ‫تتــم االســتعاضة عــن هــذا التواجــد بنصــوص تخلــو مــن تواجــد املــرأة ‪ ،‬كل‬ ‫هــذا لــم مينــع انــه هنــاك مســرحا موازيــا يف الســعودية تقــوم عليــه النســاء‬ ‫ومتثــل فيــه النســاء فقــط ويقــدم إلــي جمهــور مــن النســاء ‪.‬‬ ‫كل هــذا يجعلنــا نــدرك ان الرجــل يف املســرح وجــوده أشــمل وأعمــق وأعــرق‬ ‫نتيجــة للظــروف املعروفــة التــي تعانــي منهــا املــرأة يف مجتمعاتنــا الشــرقية‪،‬‬ ‫وخصوصــا ً يف عالــم املســرح والفــن‪ ،‬بينمــا حظــي الرجــل بــكل مــا يريــد‬ ‫مــن فــرص ليكــون وحــده يف الســاحة يتحكــم يف كل الظــروف ويســخرها‬ ‫إلبداعاتــه وقــد بــرز العديــد مــن كتــاب املســرح الذيــن شــكلوا دعائمــه وأغنــوا‬ ‫مســيرته مــن دون عقبــات تذكــر‪ ،‬لكــن هــذا لــم يتــح للمــرأة التــي كانــت‬ ‫تنــوء بأعبــاء وموروثــات وأفــكار باليــة حتــد إن لــم نقــل متنــع وجودهــا إال يف‬ ‫حــاالت نــادرة‪ ،‬وهــذا مــا جعــل الرجــل الكاتــب يســتأثر تقريبـا ً بفــن املســرح‬ ‫علــى مــدى ســنوات طويلــة بينمــا لــم تســتطع املــرأة أن تبــدع بــكل طاقتهــا‬ ‫نتيجــة لألســباب التــي حتدثنــا عنهــا‪ ،‬وهــذا مــا يوفــر للرجــل مســاحة أكبــر‬ ‫للعطــاء يف مجــال أملســرح خصوص ـا ً وأن اإلنتــاج أيض ـا ً بيــد الرجــل‪ ،‬وهــو‬ ‫يف أغلــب احلــاالت لــن يقــدم علــى إنتــاج مســرحية تكتبهــا امــرأة‪ .‬مــن هنــا‬ ‫فــإن العمليــة اإلنتاجيــة حتكــم وجــود املــرأة يف املســرح ككاتبــة أو مخرجــه‬ ‫أمــا علــى صعيــد التمثيــل فالقضيــة مختلفــة متامــا ففــي كل مســرحية هنــاك‬ ‫حضــور للمــرأة ال ميكــن االســتغناء عنــه‪.‬‬ ‫وهنــا اريــد ان اشــير ولــو ببضــع ســطور عــن حضــور املــرأة التونســية يف‬ ‫املشــهد املســرحي فقــد كانــت موجــودة الــي جانــب الرجــل منــذ تأســيس‬ ‫املســرح التونســي يف بدايــة القــرن املاضــي فقــد شــهدت احلركــة املســرحية‬ ‫يف تونــس علــي امتــداد مئــة وأربعــة ســنوات اي منــذ عــام ‪ 1900‬حضــورا‬ ‫متواصــا للمــرأة‪ ،‬وحتــى لــوا تســم يف البدايــات بالتواضــع اال انهــا بطموحهــا‬ ‫الفنــي لتثبيــت خطاهــا يف مجــال الفــن الرابــع وتــرك بصمتهــا بــن صفحــات‬ ‫تاريــخ املســرح يف تونــس ويف العالــم العربــي اعتبرهــا حققــت جناحــات كبيرة‬ ‫يف هــذا املجــال ‪.‬‬ ‫وال اريــد ان اطيــل فانــا ســعيدة جــدا بفكــرة ان يكــون هنــا مســرح نســوي‬ ‫حيــث يحمــل او يعكــس صــورة املــرأة يف احليــاة ومــا يحــدث لهــا ومــا يجــول‬ ‫بخاطرهــا فهــو وســيلة للتعبيــر واإلبداعألنــه يحمــل عالمــة تــدل علــي وجــود‬ ‫املــرأة ‪ ،‬لذلــك يجــب ان يكــون هنــاك تعريــف ونظريــة لهــذا املســرح اي عندما‬ ‫نقــول ونؤكــد ان املســرح النســوي مســرح شــامل سياســي واجتماعــي الهــدف‬ ‫منــه احــداث تغيــر واهــم صفــه فيــه هــي االخــراج يجــب ان يوعــز للنســاء‬ ‫ويجــب ان متــارس الثقافــة مــا بــن االجيــال فيــه فمصطلــح مســرح نســوي‬ ‫يعنــي التــزام العديــد مــن النســاء العامــات يف الوســط الثقــايف املســرحي‬ ‫وااللتــزام باألفــكار النســوية مــن خــا ل تشــكيل الفــرق املســرحية ‪.‬‬ ‫بقلم سعاد خليل‬

‫رياضة‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪71‬‬

‫الثالثــاء ‪ 12‬ربيــع أول ـ الموافــق ‪ 19 /‬أكتوبــر ‪ 2021/‬م‬

‫اعداد‪/‬عبدالوهــاب عكش‬

‫‪11‬‬

‫طفل ليبي يتصدر‬ ‫مواقع التواصل‬ ‫االجتماعي‬

‫على أرضية ملعب‬ ‫شهداء بنينا الدولي‪,‬‬ ‫فقد املنتخب الليبي‬ ‫مباراته مع املنتخب‬ ‫املصري بثالثية‬ ‫نظيفة‪ ،‬ضمن حساب‬ ‫اجلولة الرابعة‬ ‫للمجموعة السادسة‬ ‫من التصفيات‬ ‫األفريقية املؤهلة إلى‬ ‫كأس العالم ‪.2022‬‬ ‫فشل املنتخب الليبي‬ ‫يف املحافظة على‬ ‫صدارة املجموعة بعد‬ ‫خسارته أمام املنتخب‬ ‫املصري يف مباراتي‬ ‫الذهاب واإلياب‬ ‫وبعد أن كان متصدراً‬ ‫برصيد ‪ 6‬نقاط‪,‬‬ ‫ليبقى بالرصيد نفسه‬ ‫من النقاط ويرتقي‬ ‫املنتخب املصري‬ ‫لصدارة املجموعة‬ ‫برصيد ‪ 10‬نقاط‪.‬‬

‫بصــورة تذكاريــة مــع النجــم املصــري محمــد‬ ‫صــاح‪ ,‬خطــف الطفــل الليبــي األضــواء‬ ‫علــى مواقــع التواصــل االجتماعــي العامليــة‬ ‫‪.‬عندمــا التقــط صــورة خــال مبــاراة املنتخــب‬ ‫الليبــي أمــام املنتخــب املصــري التــي أقيمــت‬ ‫مبلعــب شــهداء بنينــا مبدينــة بنغــازي‪ ,‬بعــد‬ ‫أن نفــذ جنــم فريــق ليفربــول اإلجنليــزي‬ ‫ضربــة ركنيــة اســتغلها الطفــل وأخــد صــورة‬ ‫لــه مــع محمــد صــاح‪.‬‬

‫امل‬ ‫نت‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خي‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫آل‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫وي‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫صدارة املجموعة‬ ‫األهلي طرابلس يفقد لقاءه أمام بيشارا يف انتظار التأكيد ‪ ..‬اجلماهير الليبية تواصل‬ ‫مساندتها ألنديتها يف املباريات الودية‪.‬‬ ‫التنزاني بالكونفدرالية األفريقية‬

‫علــى أرضيــة امللعــب الوطنــي بــدار الســام يف‬ ‫تنزانيــا‪ ,‬فقــد فريــق األهلــي طرابلــس نتيجــة لقائــه‬ ‫أمــام مســتضيفه بيشــارا مــارا يونايتــد التنزانــي‬ ‫بهدفــن نظيفــن› وذلــك حلســاب ذهــاب الــدور ‪32‬‬ ‫مــن الــكأس الكونفدراليــة األفريقيــة لألنديــة‪..‬‬ ‫وفـــي غيــــاب املنتدبــن اجلــدد الذيــن مت التعاقــد‬ ‫معهــم مــن قبــل إدارة االهلــي طرابلــس‪ ,‬فشــل‬ ‫املــدرب الفرنســي ســيموندي مــن حتقيــق نتيجــة‬ ‫إيجابيــة أمــام الفريــق التنزانــي قبــل موقعــة اإليــاب‪.‬‬ ‫وجتدر اإلشارة إلى أن ممثل ليبيا يف الكونفدرالية‬

‫األهلــي ســيخوض لقــاء اإليــاب مــع بيشــارا يونايتــد‬ ‫يف الثالــث والعشــرين مــن شــهر أكتوبــر احلالــي›‬ ‫وذلــك علــى أرضيــة ملعــب بنينــه الدولــى يف مدينــة‬ ‫بنغــازي‪.‬‬ ‫وتفــوق فريــق االهلــي طرابلــس‪ ،‬الــدور التمهيــدي‬ ‫األول للكونفدراليــة بعــد تفوقــه علــى فريــق حــي‬ ‫الــوادي نيــاال الســوداني برباعيــة نظيفــة يف مواجهــة‬ ‫احتضنهــا ملعــب شــهداء بنينــا ببنغــازي بعــد إلغــاء‬ ‫مبــاراة الذهــاب يف الســودان؛ بســبب عــدم صالحيــة‬ ‫ملعــب املبــاراة هنــاك‪..‬‬

‫تواصــل األنديــة الليبيــة إجــراء املباريــات‬ ‫الوديــة بحضــور اجلمهــور‪ ,‬علــى أمــل‬ ‫عودتهــا للمدرجــات يف املباريــات الرســمية‬ ‫يف املوســم القــادم‪ .‬علمـا ً بــأن رئيــس االحتــاد‬ ‫الليبــي لكــرة القــدم عبداحلكيــم الشــلماني‬ ‫أعلــن أمــام اجلماهيــر املســاندة لتدريبــات‬ ‫املنتخــب الليبــي بــأن الــدوري القادم سيســعى‬ ‫بالتواصــل مــع اجلهــات األنيــة والصحيــة‬ ‫عــن فتــح بــاب املدرجــات إلــى اجلماهيــر‬ ‫الرياضيــة‪ ،‬مــن أجــل مشــاهدة وحضــور‬ ‫مباريــات الــدوري الليبــي املمتــاز‪ ‬للموســم‬ ‫الرياضــي ليكــون بحضــور اجلمهــور‪.‬‬

‫وشــهدت مدرجــات املالعــب‪ ،‬حضــورا‬ ‫ًجماهيريـا ً غفيــرا‪ ،‬أعطــى جماليــة للمباريات‬ ‫رغــم وديتهــا‪ ،‬حيــث احتفلــت اجلماهيــر‬ ‫بإشــعال الشــعل االصطناعيــة‪ ،‬كمــا أن ســعة‬ ‫املالعــب كلهــا كانــت مفتوحــة دون حتديــد‬ ‫عــدد معــن‪.‬‬ ‫وجتــرى املباريــات الوديــة يف ليبيــا منــذ مــدة‬ ‫بحضــور اجلمهــور‪ ،‬حتضيــراً لبدايــة املوســم‬ ‫الرياضــي اجلديــد‪.‬‬ ‫يشــار أن الــدوري الليبــي املمتــاز لكــرة القــدم‪،‬‬ ‫شــهد مبارياتــه يف املوســم املاضــي بــدون‬ ‫حضــور اجلمهــور‪.‬‬

‫االحاد الليبي للتكواندو يختتم الدورة التدريبية األولى‬ ‫(وال) اختتمــت يــوم الســبت املاضــي‬ ‫مبدينــة طرابلــس‪ ،‬الــدورة التدريبيــة‬ ‫األولــي التــي نظمهــا احتــاد رياضــة‬ ‫التكوانــدو (‪ ،)ITF‬وأشــرف عليهــا رئيــس‬ ‫جلنــة املدربــن األســتاذ أحمــد اجلواشــي‪،‬‬ ‫التــي أقيمــت علــى مــدى يومــن بحضــور‬ ‫أكثــر مــن (‪ )20‬مدربــا‪.‬‬ ‫وألقيــت خــال حفــل االختتــام‪ ،‬كلمــة‬ ‫قدمهــا رئيــس االحتــاد الليبــي للتايكوانــدو‪،‬‬ ‫محمــد بيــت املــال‪ ،‬متوجهــا ً بالشــكر‬ ‫ملحاضــر الــدورة محمــد أبورميلــة‪ ،‬مــن‬ ‫حــب بــكل احلضــور‬ ‫دولــة فلســطني‪ ،‬كمــا ر ّ‬

‫باهتمامهــم إلجنــاح الــدورة واالســتفادة‬ ‫منهــا لتطويــر اللعبــة علــى مســتوى ليبيــا‪.‬‬ ‫وأشــاد بيــت املــال باهتمــام االحتــاد العربــي‬ ‫والدولــي بليبيــا‪ ،‬وهــو أول احتــاد وطنــي‬ ‫يتــم تأسيســه عربيــا‪ ،‬كمــا ن ـ ّوه أن االحتــاد‬ ‫الليبــي عــازم علــى تطويــر اللعبــة مــن خالل‬ ‫إقامــة الــدورات التأهيليــة منهــا التدريــب‬ ‫والتحكيــم‪ ،‬وكذلــك إقامــة دورات للتنميــة‬ ‫البشــرية‪ ،‬و أكــد علــى أن أول بطولــة‬ ‫ســتكون يف شــهر ديســمبر القــادم‪ ،‬وهنــاك‬ ‫دورات خارجيــة خــال الســنة املقبلــة إلــى‬ ‫جانــب بطــوالت عربيــة ودوليــة‪(.‬وال)‬

‫ليبيا تتوج بفضية تنس كمال القرقني يحق إجنازاً جديداً يف مسابقة مستر أوملبيا ‪2021‬‬ ‫اجلامعات األفريقية‬

‫تُــ ِّوج ثنائــي اجلامعــات الليبيــة أحمــد موحــان‬ ‫وعبدالعزيــز الشــيباني‪ ،‬بامليداليــة الفضيــة لبطولــة‬ ‫اجلامعــات األفريقيــة للتنــس األرضــي بعــد خســارتهما‬ ‫املبــاراة النهائيــة‪ ،‬أمــام ثنائــي جنــوب أفريقيــا‪ ،‬ويســل‬ ‫واندريــاس ســنفمان‪ ،‬وبنتيجــة مجموعــة ملجموعتــن‬ ‫لواحــدة‪ .‬وانتهــت املجموعــة األولــى لصالــح جنــوب‬ ‫أفريقيــا ‪ ،3 /6‬والثانيــة لصالــح ليبيــا‪ 5/7،‬والثالثــه‬ ‫جلنــوب أفريقيــا ‪ .6 /10‬يشــار إلــى أن ثنائــي ليبيــا‬ ‫موحــان والشــيباني قــد فازا يف الربــع نهائي على العبي‬ ‫كينيــا افــوال وماكــواش مبجموعتــن لصفــر ونتيجتهمــا‬ ‫أيضــا يف النصــف نهائــي علــى‬ ‫(‪ )6/0 ،0/6‬وفــازا ً‬ ‫العبــى أوغنــدا مويســوكي وموتومبــا‪ ‬مبجموعتــن‬ ‫أيضــا (‪( 3/6 ،5/7‬بوابــة الوســط (‬ ‫لصفــر ً‬

‫حقــق البطــل الليبــي‬ ‫لكمــال األجســام كمــال‬ ‫القرقنــي ‪ ,‬امليداليــة‬ ‫البرونزيــة يف مســابقة‬ ‫مســتر أوملبيــا ‪،2021‬‬ ‫التــي أقيمــت منافســتها يف‬ ‫مركــز مؤمتــرات مقاطعــة‬ ‫أوراجن يف أورالنــدو بواليــة‬ ‫فلوريــدا األمريكيــة‪.‬‬ ‫ويعتبــر هــذا اإلجنــاز الــذي‬ ‫حققــه كمــال القرقنــي‬ ‫ليــس جديــدا‪ .‬وســبق لــه‬ ‫حتقيــق امليداليــة الذهبيــة‬ ‫عــام ‪ ،2019‬والفضيــة‬ ‫عــام ‪ ،2020‬باإلضافــة‬ ‫لبرونزيتــن يف عامــي‬ ‫‪ 2018‬و ‪ ,202‬وتعتبــر‬ ‫هــذه امليداليــة التــي حققها‬ ‫يف منافســات مســتر أوملبيا‬ ‫هــي املــرة الرابعــة علــى‬ ‫التوالــي‪.‬‬

‫ثالثة انتصارات وتعادالن وأربع هزائم‬ ‫لالعبي ليبيا يف الشطرجن اخلياري‬ ‫تتواصــل مبدينــة مطــروح املصريــة بطولــة اخليــاري الدولية للشــطرجن‪،‬‬ ‫ويف اجلولــة الســابعة للبطولــة‪ ،‬حقــق العبــو ليبيــا ثالثــة انتصــارات‪،‬‬ ‫عبــر فــوز حميــد العقــوري علــى الســوري محمــد‪ ،‬وعبدالعزيــز‬ ‫املنصــوري علــى عبــداهلل محســن‪ ،‬وخليفــة املحمــودي علــى مختــار‬ ‫أميــر‪ ،‬وتعادلــن ليوســف احلصــادي مــع وفــاء حامــد‪ ،‬ويوســف علــي مع‬ ‫محمــد عــزب‪ .‬كمــا حتققــت أربــع خســائر عبــر حســن املزوغــي أمــام‬ ‫عمــاد العالــم‪ ،‬ومحمــد بورزيقــة أمــام أكســانوف‪ ،‬ومختــار محجــوب‬ ‫أمــام صابــر بــركات‪ ،‬وعلــي املجبــري أمــام وائــل صبــري‪ .‬الترتيــب‬ ‫بعــد اجلولــة الســابعة يوجــد يف الصــدارة‪ ،‬خمســة العبــن برصيــد‬ ‫‪ 6‬نقــاط مــن ‪ 7‬جــوالت‪ ،‬وبكســر التعــادل يأتــي يف الترتيــب األول‬ ‫مايــكل الروســي ويليــه محمــد عــزت‪ ،‬وثالثــا ًفــوزي أدهــم‪ ،‬ورابعــا ًثــروت‬ ‫وائــل‪ ،‬وخامسـا ً زكــي الســوري‪ .‬أمــا ترتيــب العبــي ليبيــا بعــد اجلولــة‬ ‫الســابعة‪ ،‬يوســف احلصــادي يف الترتيــب ‪ 27‬برصيــد ‪ 5‬نقــاط‪،‬‬ ‫ومحمــد بورزيقــة ‪ 51‬برصيــد ‪ 4‬نقــاط‪ ،‬وحســن املزوغــي ‪ 55‬برصيــد‬ ‫‪ 4‬نقــاط‪ ،‬وخليفــة املحمــودي ‪ 75‬برصيــد ‪ 4‬نقــاط‪ ،‬ومختــار محجــوب‬ ‫‪ 88‬برصيــد ‪ 3.5‬نقطــة‪ ،‬وحميــد العقــوري ‪ 126‬برصيــد ‪ 3‬نقــاط‪،‬‬ ‫وعبدالعزيــز املنصــوري ‪ 129‬برصيــد ‪ 3‬نقــاط‪ ،‬وعلــي املجبــري ‪141‬‬ ‫برصيــد ‪ 2.5‬نقطــة‪ ،‬ويوســف علــي ‪ 147‬برصيــد ‪ 2.5‬نقطــة‪( .‬بوابــة‬ ‫الوســط )‪.‬‬

‫الثالثــاء ‪ 5‬ربيــع أول ـ الموافــق ‪ 12 /‬أكتوبــر ‪ 2021/‬م‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪70‬‬

‫الصحــراء ُ أّم ُّ الكُتـّـاب‬ ‫(‪)1‬‬

‫اخلارجيــة الدور‬ ‫الغائــب‬

‫بــ ّرم بيــك وقــت خــاك‬ ‫يــا ســوق فاضــي أمهبــي‬ ‫علــى اهلل ايعــاود زهــاك‬ ‫وعلى حيل حيلك اتصبي‬

‫د‪ .‬حممد قصيبات‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الليبيــة ســح ٌر وأســرار ؛ فمــن‬ ‫للصحــراء‬ ‫كاتبــا ‪ .‬هــذا‬ ‫ـار‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫يوم‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ترابه‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫عل‬ ‫ســقط‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫الســح ُر يأتــي مــن الصمــت الذي يتبع ســقوط‬ ‫الطائــرة ‪ ،‬ولنــا يف ذلــك مثــان لكاتبــن همــا‬ ‫مــن أكب ـرِ ُكتــاب القــرن العشــرين ؛ أحدهمــا‬ ‫فرنســي واآلخــر اجنليــزي‪ .‬الكاتبــان همــا‬ ‫الفرنســي "انطــوان دو ســان اكزبــري"‬ ‫والبريطانــي "روالــن دال" اللــذان عاشــا‬ ‫جتربتــن متشــابهتني جعلتــا منهــا كاتبــن‬ ‫مميزيــن يقــرأ لهمــا الكبــا ُر والصغــا ُر علــى‬ ‫الســواء‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫ناصر الدعيسي‬

‫الشاعر‪ ..‬فيصل النعاس‬ ‫الصورة للمهندس مفتاح اخلشمي‬

‫ولــد "روالــن دال" عــام ‪ 1916‬مــن أبويــن‬ ‫ذوي أصــول نرويجيــة هاجــرا إلــى بريطانيــا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجلويــة‬ ‫بالقــوات‬ ‫‪ ،‬والتحــق عــام ‪1939‬‬ ‫ٍ‬ ‫مهمــة‬ ‫البريطانيــة ومــن هنــاك يذهــب يف‬ ‫نحــو األراضــي الليبيـ ِـة املحتلـ ِـة مــن اجليــش‬ ‫اإليطالــي فتســقط طائرتُــه أثنــاء إحــدى‬ ‫املهمــات التــي ُكلــف بهــا وأ ّدعــي يف مقالتــه‬ ‫التــي نشــرها أول مــرة يف صحيفــة أمريكيــة‬ ‫ٍ‬ ‫بقذيفــة إيطاليــة‬ ‫مشــهورة (*) أنــه أُصيــب‬ ‫فنيــا كان هــو‬ ‫؛ فيمــا بعــد اتضــح أ ّن خلــا ً‬ ‫الســبب يف ســقوط طائرتــه يف الصحــراء ‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫عندما اســتيقظ (دال) على ســريره يف غرفة‬ ‫باملستشــفى وجــد لوحــةً معدنيــةً معلقــةً يف‬ ‫عنقــه ُكتــب عليهــا مــا يلــي‪ « :‬ضابـ ٌ‬ ‫ط طيار‪...‬‬ ‫رمبــا كســ ٌر يف قاعــد ِة اجلمجمــة … جــراح‬ ‫بالــوج … مــن اتبــاع الكنيســة االجنليزيــة" ‪.‬‬ ‫يقــول (دال )أنــه عــرف هــذا ألنــه ســمع امــرأة‬ ‫تقــرأه بصـ ٍ‬ ‫ـوت عــال ‪ ،‬كان يبــدل جهــدا كبيـ ًـرا‬ ‫كــي يتذكــر‬ ‫"‬ ‫لــم أتذكــر الكثير"يقــول (دال )ثــم يضيــف "‬ ‫س‬ ‫أقلعنــا مــن "فــوكا" يف" اجتــاه مغــر ِ‬ ‫ب الشــم ِ‬ ‫ت البحـ َـر‬ ‫وك ّنــا علــى ارتفــاع ‪ 800‬قــدم‪ ...‬رأيـ ُ‬ ‫عــن ميينــي وأظــن ‪ ...‬ال ‪ ،‬أنــا متأكــد ‪ ...‬أنــه‬ ‫كان بلــو ِن زرقـ ِـة الســماء‪ ...‬اتذكــر أ ّن الطائــرة‬ ‫ت أعانــي مــن مشـ ٍ‬ ‫ـكلة يف‬ ‫مالــت بــي وأننــي كنـ ُ‬ ‫الطيــران ‪ ...‬لــم تكــن طائرتــي علــى ارتفــاع‬ ‫يكفــي كــي أهبــط مبظلتــي ‪ ...‬كان اجلنــا ُح‬ ‫األميــن يحتــرق ولــم أكـ ْن أبالــي مبــا يحــدث‪...‬‬ ‫ت كأنــي مشــلو ٌل حتــى أتــت أنفــي رائح ـةُ‬ ‫كن ـ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ت بحــرارة تنبعــث مــن‬ ‫احلريــق واحسســ ُ‬ ‫ســاقي ‪ ...‬حــرارة شــرعت ترتفــع إلــى بقيــة‬ ‫جســدي‪.‬‬ ‫ت بألــم‬ ‫ت نفســي علــى التــراب ‪ ،‬شــعر ُ‬ ‫وجــد ُ‬ ‫يف وجهــي‪.‬‬ ‫ت يــدي‬ ‫وجهــي ليــس علــى مــا يــرام ‪ ...‬رفع ـ ُ‬ ‫كــي احتسســه ‪ ،‬بعدهــا أظــن أنــي شــعرت‬ ‫بإغمــاءة‪.‬‬ ‫ت أنــي‬ ‫ت صــو َ‬ ‫ت بيتــر ‪ .‬ظننــ ُ‬ ‫فجــأة ســمع ُ‬ ‫رأيتــه يرقــص ويغنــي مثــل مجنــون‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫"قبل ذلك ال أتذكر غير القليل"‪...‬‬ ‫حتــاول ذاكــرة دال أن تبتعــد أكثــر لتغــرف مــن‬ ‫بئــر لوثــه النســيان‬ ‫"‬ ‫هبطــت طائرتــي إلــى فــوكا وأعطونــا بعدهــا‬ ‫الشــاي فيمــا كانــوا ميلــؤون خــزان الطائــرة ‪.‬‬ ‫ال أتذكــر غيــر الطياريــن املتعبــن كمــا يبــدون‬ ‫مــن طريقــة حركاتهــم ونهوضهــم ‪ ...‬كانــوا‬ ‫متعبــن مــن تلــك احلــرب‪.‬‬ ‫شــكرنا أنــا وبيتــر عاملــي املطــار بعــد أن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املعروفــة باســم‬ ‫العنايــة بطائرتنــا‬ ‫أكمــا‬ ‫"غالدياتــور" ‪ ...‬أتذكــر أ ّن الريـ َح كانــت يومهــا‬ ‫يلــف حــول أقدامنــا‬ ‫ب كان‬ ‫قويــة وأ ّن التــرا َ‬ ‫ّ‬ ‫وأنــه كان ُيحــدث صفيــراً عندمــا ميــر علــى‬ ‫اخليــام ‪ ...‬وكانــت اخليــام حتــدث صوتــا‬ ‫يشــبه التصفيــق‪.‬‬ ‫قال لي بيتر‪ « :‬الطيارون يبدون تعساء"‬ ‫ "ال ليســوا تعســاء‪ ...‬هــم تعبــون ‪ ...‬هــذا‬‫كل مــا يف األمــر"‬ ‫ت ارتــدي‬ ‫كان الرجــا ُل يعتنــون بطائرتنــا وكن ـ ُ‬ ‫ز ّيــا أبيــض وبيتــر أزرق‬ ‫قــال لــي بيتــر‪" :‬ســيكون األمــر هينــا‪ ...‬ال‬ ‫شــك يف ذلــك"‬ ‫قلت له "نعم"‬ ‫ت امــرأة "أهــا‪ ،‬كنــا‬ ‫بعدهــا يســمع (دال )صــو َ‬ ‫نظــن أنــك لــن تســتيقظ أبــدا"‬ ‫–أين أنا؟‬ ‫–أنت باملستشفى ‪-‬‬ ‫–منذ متى ‪-‬‬ ‫– أربعة أيام ‪-‬‬ ‫–كم الساعة؟‬ ‫–السابعة صباحا ‪.‬‬ ‫–ملاذا ال أرى شيئا؟‬ ‫–أل ّن ثمة عصابة على عينيك ‪.‬‬ ‫– عليك بالصمت ‪ ،‬ارحت واصمت‪.‬‬ ‫ت بابًا فُتح وأُغلق‪...‬‬ ‫–ثم سمع ُ‬ ‫–ناديت "أيتها املمرضة" فلم يجب أحد‪.‬‬ ‫–بعــد هــذه املقالــة األولــى التــي نشــرها (دال‬ ‫)كتــب فيمــا بعــد عشــرات الكتــب لألطفــال‬ ‫ومجموعــة مــن الروايــات للكبــار‬ ‫–وعدة كتب من القصص القصيرة‬ ‫– –املراجع‬ ‫‪Shot Down Over Libya, By‬‬ ‫‪Roald Dahl :–The Saturday‬‬ ‫‪Evening Post August1.1942‬‬

‫ســوق اجلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــريد ‪!! ...‬‬ ‫وداعـاً شــركة “ أليطاليــا “‬ ‫‪ ALITALIA‬العمالقــة‬ ‫عامــات رشكــة “ أليطاليا “‬ ‫يف آخر رحلة‬ ‫وكاالت ‪ :‬قامــت اخلطــوط اجلويــة الوطنيــة اإليطالية املفلســة‬ ‫«أليطاليــا” ‪ Alitalia‬بآخــر رحالتهــا مســاء يــوم اخلميــس‬ ‫املوافــق الرابــع عشــر مــن شــهر أكتوبــر اجلــاري وختمــت بذلــك‬ ‫‪ 74‬عامـا ً مــن التحليــق والرحــات‪ ،‬وطــوت صفحــة مــن تاريــخ‬ ‫إيطاليــا بعــد أن كانــت اخلطــوط اجلويــة املفضلــة للجميــع‬ ‫وامتزجــت هــذه األخبــار بدمــوع طاقــم الطائــرة يف حلظــات‬ ‫[الــوداع]‪ ،‬بعــد أن حطــت الرحلــة رقــم ‪ AZ1586‬املتجهــة مــن‬ ‫كاليــاري يف ســردينيا إلــى رومــا رحالهــا بعــد الســاعة العاشــرة‬ ‫ـاء بوقــت قليــل وقــد مت اســتبدال اخلطــوط اجلويــة التــي‬ ‫مسـ ً‬ ‫طاملــا عانــت مــن األزمــات والتــي تكبــدت اخلســائر علــى مــدى‬ ‫أكثــر مــن عقديــن مــن الزمــن‪ ،‬بشــركة جديــدة أصغــر حجم ـا ً‬ ‫مملوكــة مــن الدولــة واســمها «إيتــا” ‪ .ITA‬وســتقوم الشــركة‬ ‫اجلديــدة بتســيير بعــض الرحــات إلــى وجهــات ســابقة‬ ‫وســتركز بشــكل أكبــر علــى الرحــات الطويلــة‪ ،‬وبشــكل أقــل‬ ‫علــى املســارات املحليــة التــي تشــهد تنافســا ً حــاداً‪ .‬ولكنهــا‬ ‫تبــدو شــبيهة للغايــة بالشــركة الســلف التــي توقفــت عــن العمــل‪،‬‬ ‫وذلــك بعــد أن اشــترت عالمــة أليطاليــا املســجلة وموقعهــا‬ ‫اإللكترونــي مقابــل ‪ 90‬مليــون يــورو (‪ 104‬ماليــن دوالر‬ ‫أميركــي)‪.‬‬ ‫أندبندنت عربية ‪:‬‬ ‫علن احتاد الالعبات‬ ‫املحترفات للتنس أن‬ ‫التونسية أُنس جابر أصبحت‬ ‫أول العبة عربية تتقدم بني‬ ‫أول عشر مصنفات على‬ ‫العالم بعد بلوغها الدور قبل‬ ‫النهائي ببطولة إنديان ويلز‪.‬‬ ‫بفوزها على اإلستونية أنيت‬ ‫كونتافيت بنتيجة ‪ 7-5‬و‪6-‬‬ ‫‪ ،3‬الليلة املاضية‪ .‬وتقدمت‬ ‫النجمة التونسية البالغة من‬ ‫العمر ‪ 27‬سنة‪ ،‬إلى املركز‬ ‫التاسع بإجمالي نقاط بلغ‬ ‫‪ 3545‬نقطة‪ ،‬لتتخطى‬ ‫خمسة مراكز دفعة واحدة‪.‬‬ ‫وقالت أُنس بعد املباراة‪،‬‬ ‫«احللم أصبح حقيقة‪ ،‬هذا‬ ‫أمر كنت أريده منذ أن كنت‬ ‫أبلغ ‪ 16‬سنة”‪“ .‬الدخول بني‬ ‫أول عشر مصنفات مجرد‬ ‫بداية‪ ،‬أعلم أنني أستحق‬ ‫هذا املكان منذ فترة طويلة‬ ‫لكني أرغب يف إثبات أنني‬ ‫أستحق الوجود يف هذه‬ ‫املكانة”‬

‫‪ 12‬األخيـرة‬

‫التــزال وزارة اخلارجيــة تتموضــع‬ ‫يف محطــة متهالكــة لألســف‪.‬‬ ‫ولــم تســتطع التحكــم يف بعثاتهــا‬ ‫الدبلوماســية يف اخلــارج ‪ .‬مــن‬ ‫ســفارات أصبحــت ثقــاً وظيفيــا ً‬ ‫ال غيــر‪ .‬ال كفــاءات سياســية وال‬ ‫خبــرة ألن التعيينــات أصبحــت تأتــى‬ ‫باملحاصصــات واألقــارب واألمزجــة‬ ‫مــن خــارج الســلك الــذى أصيــب هــو‬ ‫اآلخــر بالعطــب املهنــي والترهــل مــن‬ ‫‪. 2011‬‬ ‫أمــا القنصليــات فهــي األخــرى‬ ‫ٍ‬ ‫ملبــان جتــرى وســطها‬ ‫حتولــت‬ ‫الصفقــات مــع جتــار الداخــل‬ ‫وشــركات اخلــارج ‪.‬وموظفوهــا مــن‬ ‫كل حــدب وصــوب ممــن معارفهــم‬ ‫أكبــر يف الســلطة‪.‬‬ ‫اخلارجيــة علــى الرغــم ممــا تقــوم‬ ‫بــه الوزيــرة مــن جهــد خارجــي يف‬ ‫السياســة مــع دول العالــم الذيــن‬ ‫لهــم عالقــة مبــا يجــرى يف ليبيــا‬ ‫‪.‬لكــن ترتيــب البيــت الداخلــي يف‬ ‫الــوزارة اليــزال يــراوح يف مكانــه‬ ‫‪.‬وقوائــم الســفراء تكشــف عــن‬ ‫اختيــارات ال متــت للســلك بصلــة‬ ‫تعبــر عــن أنهــا وزارة خارجيــة‬ ‫‪.‬وال ّ‬ ‫لهــا نظــام دبلوماســي وقانــون ســلك‬ ‫‪.‬علــى برملــان قــادم أن يعيــد النظــر‬ ‫بالكامــل فــى وزارة اخلارجيــة التــي‬ ‫أصبحــت بئــر نفــط يريــده الكثيــرون‬ ‫وليســت وزارة ًوواجهــة دولــة اســمها‬

‫ألول مــرة يف تاريخهــا ‪:‬‬

‫جامعتـا بنغـازي وطرابلــس ضمــن أفضــل ‪ 180‬جامعــة عربيــة بحســب‪ QS‬الدولــي‬ ‫أُعلــن يف مدينــة دبــي اإلمارتيــة نبــأ‬ ‫اختيــار جامعــة بنغــازي ضمــن قائمــة‬ ‫أفضــل ‪ 180‬جامعــة عربيــة يف الترتيــب‬ ‫‪ 174‬تلتهــا جامعــة طرابلــس يف الترتيــب‬ ‫‪ .177‬ويعتبــر هــذا احلــدث األكادميــي‬ ‫األهــم يف تاريــخ اجلامعتني‪.‬وقــد أعلــن‬ ‫هــذا االســتحقاق يف حضــور رئيــس‬ ‫اجلامعــة د‪.‬عزالديــن الدرســي الــذي يــزور‬ ‫دولــة اإلمــارات تلبيــةً لدعــوة مقدمــة مــن‬ ‫املنظمــن‪ .‬وقــد قارعــت جامعــة بنغــازي‬ ‫وجامعــة طرابلــس منافســتني ‪1259‬‬ ‫جامعــة عربيــة ودوليــة أخــرى ونالتــا الفــوز‬

‫يعــد هــذا اإلجنــاز األول مــن‬ ‫بالتصنيــف‪ّ .‬‬ ‫نوعــه يف تاريــخ اجلامعــات الليبيــة ‪ .‬و ُيعــد‬ ‫تصنيــف (‪ )QS‬مــن التصنيفــات العامليــة‬ ‫املهمـ�ة التـ�ي تصـ�در سـ�نويا ً عـ�ن �‪Quac‬‬ ‫‪ quarellu Symonds‬البريطانيــة‬ ‫املتخصصــة يف مجــال التعليــم‪ ،‬وهــو‬ ‫تصنيــف عاملــي وإقليمــي ألكثــر مــن ‪1300‬‬ ‫جامعــة علــى مســتوى العالــم يف ‪ 5‬مجــاالت‬ ‫هــي‪ :‬علــوم الفنــون واإلنســانيات والهندســة‬ ‫والتكنولوجيــا والعلــوم االجتماعيــة‬ ‫واإلداريــة والعلــوم الطبيــة والعلــوم احلياتيــة‬ ‫والطــب‪.‬‬

‫«أب ـ ـ ـ ـ ـ ــل » تهــدد بإزالــة فيســبوك مــن متجــر التطبيقــات‬ ‫أندبنـ�دت عربيـ�ة ‪ ..‬هـ�ددت شـ�ركة «أبـ�ل”( (�‪Ap‬‬ ‫‪ )ple‬بإزالــة تطبيــق موقــع التواصــل االجتماعــي‬ ‫الشــهير «فيســبوك» مــن متجــر التطبيقــات اخلــاص‬ ‫بهــا (‪ ،)App Store‬بعدمــا كشــف تقريــر ســري‬ ‫لهيئــة اإلذاعــة البريطانيــة «بــي بــي ســي» أن عمليــات‬ ‫اجتــار بالبشــر حتصــل عبــر املوقــع وهــو علــى علــم‬ ‫بهــا‪ .‬وكانــت صحيفــة «وول ســتريت جورنــال» نقلــت أن‬ ‫أشــخاصا ً مــن الشــرق األوســط اســتخدموا «فيســبوك»‬ ‫لنشــر إعالنــات توظيــف حتولــت إلــى واجهــة لالجتــار‬ ‫بالبشــر‪ ،‬مؤكــد ًة أن إدارة املوقــع كانــت علــى علــم‬ ‫مبــا يجــري حتــى قبــل حتقيــق «بــي بــي ســي”‪ .‬كمــا‬ ‫أظهــرت الوثائــق التــي نشــرتها «بــي بــي ســي» أن‬ ‫موظفــي «فيســبوك» كانــوا قــد كشــفوا تلــك العمليــات‬ ‫التــي تقــوم علــى إغــراء نســاء بالوظائــف‪ ،‬وقــد وقــع‬

‫بعضهــن فعـاً يف فــخ العمــل يف ظــروف مســيئة‪ ،‬حيــث‬ ‫مت اســتغاللهن جنســيا ً وجســديا ً ومنهــن َمــن تعرضــن‬ ‫لالبتــزاز اجلنســي اإللكترونــي أيضـاً‪ .‬وتقدمــت كثيرات‬ ‫بشــكاوى أخيــراً بعــد وقوعهــن ضحيــة هــذه العمليــات‪.‬‬ ‫وكان موظفــون يف «فيســبوك» حــذروا رؤســاءهم‪ ،‬وفــق‬ ‫مــا ذُكــر‪ ،‬بشــأن عمليــات بيــع األعضــاء واملــواد اإلباحيــة‬ ‫وغيرهــا‪ ،‬لكــن االســتجابة كانــت شــبه معدومــة مــن قبــل‬ ‫اإلدارة‪ ،‬فاكتفــت باتخــاذ إجــراءات محــدودة مــن قبيــل‬ ‫إزالــة بعــض الصفحــات‪ ،‬فيمــا بقــي عــدد كبيــر منهــا‬ ‫يعمــل علنـا ً وفــق مــا ورد يف الوثائــق‪ .‬وعلــى الرغــم مــن‬ ‫أن املوقــع كان ُيســتخدم مبعــدل كبيــر يف الــدول الناميــة‬ ‫عامـةً‪ ،‬ويطــال بشــكل خــاص البلــدان اآلســيوية يف هــذا‬ ‫النــوع مــن العمليــات‪ ،‬كانــت ضحايــاه أخيــراً مــن العالــم‬ ‫العربــي أيض ـا ً ومبعــدالت مرتفعــة‪.‬‬

‫أ نــس جابر‬

‫ضمــن العشــر األوائــل علــى العالــم‬