العدد 74 من صحيفة الحياة الليبية

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫املجل ـ ـ ـ ــس الرئاسـ ـ ـ ـ ـ ــي يوقف وزي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرة اخلـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارجية عن العمـ ـ ــل‬

‫استعداداً لالنتخابات ‪ ..‬اتفاق بني املركزية لالنتخابات واملركزية للتقصي والرصد‬ ‫مدير االستثمار الضماني ‪ :‬الدخول يف مشاريع ضخمة يف هذه الظروف ضرب من اجلنون‬

‫‪45‬‬

‫يوم ًا‬

‫االنتخابات‬

‫‪info.alhayat@allibeya.ly‬‬

‫الثالثاء ‪ 4‬ربيع أآلخر ‪ -‬املوافق ‪ 9‬نوفمبر‪2021/‬‬

‫العدد ‪ 74‬السعر‪/‬دينار واحد ‪12‬‬

‫صحيفة إسبوعية شاملة‪ -‬تصدر عن الهيئة العامة للصحافة‬

‫صفحة‬

‫رئيس قسم املرور والتراخيص بنغازي عقيد حمدي البرغثي‪:‬‬

‫لن نسمح بالعبث بحياة املواطنني وسنطبق القوانني ضد املخالفني من أصحاب شاحنات اخلردة‬ ‫حينمــا تناهــى إلــى ســمعي وأدمــى قلبــي خبــر‬ ‫ســقوط حاويــة علــى أســرة آمنــة مطمئنــة رمبــا‬ ‫كانــت تتبــادل البســمات والضحــكات داخــل‬ ‫ســيارتهم يف ضواحــي مدينــة بنغــازي ليتحولــوا‬ ‫إلــى أشــاء ودمــاء يف حلظــات ســوداء ‪.‬‬ ‫ســارعت وناشــدت ســيادة العقيــد حمــدي‬ ‫البرغثــي رئيــس قســم املــرور والتراخيــص أن‬ ‫يتدخــل بســرعة ويضــع حــداً للحاويــات املخالفــة‬ ‫التــي تتصيــد األبريــاء علــى الطريــق العــام و‬ ‫تنشــر الذعــر والرعــب يف نفــوس مســتخدمي‬ ‫الطريــق الذيــن ليــس أمامهــم إال اجلنــوح‬ ‫ميين ـا ً أوشــماال متخبطــن جتنب ـا ً للخطــر الــذي‬ ‫يالحقهــم ‪.‬‬ ‫وكنــت علــى يقــن أن ســيادة رئيــس قســم املــرور‬ ‫والتراخيــص لــن يتــردد يف التحــرك والتصــدي‬ ‫الشــجاع لهــذه الوضعيــة و تنفيــذ القانــون‬ ‫وتطبيــق التشــريعات الصريحــة ‪ .‬فمــن خــال‬ ‫تعاملــي معــه خبــرت معدنــه وأدركــت وطنيتــه‬ ‫وعلمــت أنــه ســيتخذ كل مايلــزم إلنقــاذ حيــاة‬ ‫النــاس ‪.‬‬ ‫يف هــذا اللقــاء يكشــف ســيادة العقيــد حمــدي‬ ‫البرغثــي عــن اخلطــة املرورية التي شــرع بالفعل‬ ‫قســم املــرور يف تنفيذهــا اجتــاه الشــاحنات‬ ‫املخالفــة غيــر املؤمنــة التــي تشــكل خطــراً علــى‬ ‫حيــاة النــاس ‪.‬‬

‫صـــــــدى احليـــــــاة‬

‫‪ 25‬ديسمبر يوم آخر‬ ‫بالتأكيــد لــن يشــبه ‪ 25‬ديســمبر ‪. 2021‬‬ ‫‪25‬ديســمبر ‪ 25 . 2020‬ديســمبر القادم ســيكون‬ ‫اليــوم الــذي يلــي يــوم االســتحقاق العظيــم للشــعب‬ ‫إذ ألول مــرة يف تاريخهــم سيســتيقظ الليبيــون وقــد‬ ‫انتخبــوا باألمــس رئيسـا ً لبالدهــم ‪.‬بالتأكيد ســيكون‬ ‫شــعور مغايــر يــوم ‪ 25‬ديســمبر القــادم سيرســم‬ ‫الليبيــون يف األفــق انتظــارات لرئيــس قــادم ولدولــة‬ ‫قادمــة وملؤسســات قادمـ ًة ســيطوون ســنوات الوجــع‬ ‫واحلــزن والفقْد‪.‬ســينهضون صبيحــة ‪25‬ديســمير‬ ‫القــادم وقــد انتخبــوا رئيسـا ً لــكل الليبيــن رئيسـا ً ‪:‬‬ ‫قوتــه مــن قوتهــم وجناحــه مــن جناحهــم ‪.‬ســتصمت‬ ‫قنــوات الفتنــة ألن الليبيــن ســيجتمعون علــى قلــب‬ ‫رجل واحد‪ .‬ســيندثر املحللون والنشــطاء البائســون‬ ‫النفاثــون يف الفــن املتعيشــون كجــراد تعيــس علــى‬ ‫الكيــد والــدس ‪.‬ســيكون يــوم رائــع وأمــل شاســع‬ ‫حيــث يشــرع الليبيــون يف افتــكاك وطنهــم مــن‬ ‫قبضــة اللصــوص واملعتوهــن و املتخمــن بالرذيلــة‬ ‫والغــدر ‪.‬ســتموت اتفاقــات التشــظي وتندحــر‬ ‫مؤمتــرات وملتقيــات بيــع الــذمم وتلقــي ال ِّرشــا‪.‬‬ ‫ســتكون مهرجانــات للفــرح وملتقيــات للبهجــة و‬ ‫عبــور عظيــم نحــو مســتقبل يجــدر بهــذا البلــد ‪ .‬لــن‬ ‫يكــون ثمــة مــكان إال للتصالــح والتســامح والســام‬ ‫ســيردد األطفــال أناشــيد الفــرح وســيركضون يف‬ ‫شــوارع بــا ألغــام وبــا مســاطر متفجــرة تصطــاد‬ ‫أجســادهم الغضــة ســينام األطفــال ويحلمــون دون‬ ‫مدافــع ودون قنابــل و صيحــات مــن معتوهــن‬ ‫مجرمــن ‪ .‬ســتغني األمهــات املبتســمات لصغارهــن‬ ‫أغانــي ترســم أمنيــات يف األفــق ألبنــاء سيعيشــون‬ ‫كرمــاء يف وطنهــم ســعداء يف بلدهــم نابغــن‬ ‫مبدعــن أحيــاء ســعداء وليســوا ميتــن ‪ .‬سيحتشــد‬ ‫الليبيــون يف الســاحات مكتنزيــن بأحــام عظيمــة‬ ‫ممتــدة مبســاحة الوطــن العائــد إلــى أحضــان‬ ‫أبنائــه بعــد رحلــة احتجــاز وامتهــان ونهــب لــم يشــهد‬ ‫لهــا التاريــخ مثيــا ‪.‬‬

‫تتمة‪/‬ص ‪6‬‬

‫انتخـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــابات ح ـ ـ ـ ـ ـ ــرة ونزيهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬ ‫وال ‪ :‬االنتخابــات يف ليبيــا التقــى االثنــن املوافــق ســفير‬ ‫االحتــاد األوروبــي يف ليبيــا‪ ،‬الســيد يــوز ســباديل مــع رئيــس‬ ‫مجلــس املفوضيــة العليــا لالنتخابــات الســيد عمــاد الســاحلي يف‬ ‫اجتمــاع موســع ومهــم حــول اخلطــوات القادمــة يف االنتخابــات‬ ‫الليبيــة‪ .‬حضــر االجتمــاع العديــد مــن الشــخصيات املهمــة‬ ‫كاملبعــوث اخلــاص بــاألمم املتحــدة واملمثــل املقيــم لبرنامــج‬

‫باقــي‬

‫املستشار الصحايف‬

‫امللتقى األول للخـ ـ ـ ـ ــريجني ملن لديـ ـ ـ ـ ــهم متالزم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة داون‬

‫األمم املتحــدة االمنائــي إضافــة إلــى العديــد مــن املمثلــن مــن‬ ‫ســفارات الــدول األعضــاء باالحتــاد األوروبــي‪ .‬ســعيدين جــداً‬ ‫بالتعــاون الدولــي واملحلــي لدعــم االنتخابــات يف ليبيــا خــال‬ ‫الفتــرة القادمــة‪ .‬لقــد مت فعـاً اجنــاز الكثيــر ولكــن يجــب علينــا‬ ‫االســتمرار يف العمــل احلثيــث لضمــان حصــول انتخابــات حــرة‬ ‫ونزيهــة يف الوقــت املحــدد‪.‬‬

‫كتبت فاطمة إبراهيم‪:‬‬ ‫عنــد مــا يصبــح احللــم حقيقــة واألمانــي‬ ‫إرادة و حتــت شــعار( معــا مــن أجــل فرصــة‬ ‫عمــل عادلــة) اليــوم كان ملتقــى اخلريجــن‬ ‫األول ملــن لديهــم متالزمــة داون مــن الدفعــة‬ ‫األولــى حتــى اخلامســة الذيــن واكبــوا‬ ‫واجتهــدوا وثابــروا حتــت مظلــة اجلمعيــة‬ ‫منــذ نعومــة أظافرهــم ‪.‬فــكان جناحهــم يف‬ ‫االندمــاج املنظــم يف التعليــم العــام وتخرجهــم‬ ‫ومطالبتهــم بصــوت عــالٍ بحــق لعمــل‬ ‫والفرصــة املعادلــة خيــر هديــة ألهلهــم ولنــا‪.‬‬ ‫شــكراً لهــم ألنهــم أطــروا النجــاح بالنقــاء‬ ‫والصــدق واملثابــرة شــكرا لهــم ألنهــم جعــل‬ ‫الكــون أجمــل بوجودهــم‪ ...‬شــكرا لــكل مــن‬ ‫جعــل هــذا ممكنــا‪.‬‬

‫‪ 6‬احلياة الليبية تفتح ملف املدارس اخلاصة والدولية ومراكز إعادة التأهيل‬ ‫‪ 9‬فنانـ ـ ـ ـ ـ ــون يوجه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــون الل ـ ـ ـ ـ ــوم إلى اإلعـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــالمي جـ ـ ـ ـ ــورج ق ـ ــرداحي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫املنتخب الليبي يست ـ ــعد‬ ‫ملواجهتي الغابـ ـ ـ ـ ـ ــون‬ ‫وأجن ـ ـ ـ ـ ــوال‬

‫نعمل على مشروع‬ ‫اجليل الرابع اننتقل الى شبكة‬ ‫اجليل اخلامس‬

‫مشاركة ليبية متميزة‬ ‫يف مهرجان ومؤمتر املوسيقى‬ ‫العربية‬

‫أخبار‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫الرئاسي يوقف وزيرة اخلارجية عن العمل‬ ‫وكاالت ‪:‬‬

‫أعلــن املجلــس الرئاســي عــن إيقــاف‬ ‫وزيــرة اخلارجيــة جنــاء املنقــوش‬ ‫احتياطيـا ً وإحالتهــا للتحقيــق‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫إلــى منعهــا مــن الســفر‪ .‬وقــال الرئاســي‬ ‫يف بيــان صــادر عنــه مســاء يــوم الســبت‬ ‫املوافــق الســادس مــن نوفمبــر ‪،2021‬‬ ‫إن القــرار جــاء بســبب “انفــراد املنقــوش‬ ‫بالسياســة اخلارجيــة دون التنســيق معــه‪،‬‬ ‫مــا ُيشــكل مخالفــة لالتفــاق السياســي”‪.‬‬ ‫كمــا جــاء يف البيــان أنــه ســيتم تشــكيل‬ ‫جلنــة حتقيــق مــع املنقــوش برئاســة‬ ‫عبــداهلل الــايف نائــب رئيــس املجلــس‬

‫طبــرق‪ 6 ‬نوفمبــر ‪.2021‬‬ ‫(وال)‪-‬‬ ‫بحث‪ ‬رئيــس جلنــة اخلارجيــة‬ ‫مبجلــس النــواب‪ « ‬يوســف‬ ‫العقــوري «‪ ‬مــع مســاعد رئيــس‬ ‫بعثــة األمم املتحــدة للدعــم يف‬ ‫ليبيــا‪ « ‬ر يســدون ز ينجــا‪ « ‬عــدداً‬ ‫مــن املواضيــع املتعلقــة بالتطــورات‬ ‫األخيــرة وأبرزهــا االســتعداد‬ ‫لالنتخابــات التــي ســتجرى العــام‬ ‫اجلــاري ‪.‬‬ ‫و أكــد العقــو ري خــال االجتمــاع‬

‫الــذي عقــد عبــر التقنيــة‬ ‫االفتراضيــة‪ ‬علــى أن مجلــس‬ ‫النــواب قــام باالســتحقاق املنــاط‬ ‫بــه واعتمــد قانــون االنتخابــات‬ ‫الرئاســية والبرملانيــة وأن املجلــس‬ ‫يحــرص علــى إقامــة االنتخابات يف‬ ‫موعدهــا وأيض ـاً‪ ‬علــى جناحهــا ‪.‬‬ ‫وجــدد مســاعد رئيــس بعثــة األمم‬ ‫املتحــدة دعــم‪ ‬البعثــة‪ ‬إلجــراء‬ ‫االنتخابــات يف موعدهــا‪ ‬وتقــدمي‬ ‫خبــرات األمم املتحــدة‪ ‬للمفوضيــة‬ ‫إلجناحهــا‪.‬‬

‫اتفاقية بني اللجنة املركزية النتخابات املجالس البلدية‬ ‫باملنطقة الشرقية والغرفة املركزية‬ ‫(وال)‪ -‬شــهدت مقــر إدارة اخلدمــات‬ ‫الصحيــة بنغــازي اليــوم اخلميــس‪ ،‬إبــرام‬ ‫اتفاقيــة بــن اللجنــة املركزيــة النتخابــات‬ ‫املجالــس البلديــة باملنطقــة الشــرقية‪،‬‬ ‫والغرفــة املركزيــة لفرق الرصــد والتقصي و‬ ‫االســتجابة الســريعة بنغــازي‪ .‬هــذا وخلــص‬ ‫االتفــاق الــذي أبرمــه كال مــن‪ :‬أحمــد عــز‬ ‫الديــن بواخلنــة منســق عــام للجنــة املركزيــة‬ ‫النتخابــات املجالــس البلديــة باملنطقــة‬ ‫الشــرقية‪ ،‬وأحمــد الكيالنــي مصبــاح‬ ‫رئيــس الغرفــة املركزيــة لفــرق الرصــد و‬ ‫التقصــي و االســتجابة الســريعة ‪ /‬بنغــازي‬ ‫علــى االٓتــي‪ :‬يتولــى الطــرف الثانــي توفيــر‬ ‫املســتلزمات الالزمــة لتطبيــق االٕجــراءات‬ ‫( أجهــزة قيــاس حــرارة – كحــول للتطهيــر‬ ‫– جــل – كمامــات) بكميــات كافيــة‬ ‫ووضعهــا حتــت تصــرف الغرفــة املركزيــة‬ ‫الســتعمالها يف تطبيــق االٕجــراءات‪ .‬تشــكل‬ ‫الغرفــة املركزيــة لفــرق الرصــد والتقصــي‬ ‫فــرق صحيــة ال يقــل عــدد كل فريــق فيهــا‬ ‫عــن (‪ )5‬أشــخاص مــن أطبــاء ومتريــض‬ ‫ومفتشــن صحيــن بحســب املراكــز التــي‬ ‫تعينهــا املفوضيــة يف نطــاق بلديــة بنغــازي‪.‬‬

‫حملة نظافة مبدينة املرج‬

‫تتولــى الغرفــة املركزيــة دون غيرهــا إعــداد‬ ‫كشــوف بأعــداد الفــرق و أســماء املشــاركني‬ ‫موزعــن حســب مراكــز االنتخــاب ومتابعتهم‬ ‫خــال أيــام االنتخابــات وتثبــت مــن حســن‬ ‫أداء العمــل وســهولة تطبيــق االٕجــراءات‪،‬‬ ‫وحتــال للمفوضيــة العتمــاده واتخــاذ مــا‬ ‫يلــزم‪ .‬يعمــل الطرفــان علــى ضــرورة إجنــاح‬ ‫العمليــة االنتخابيــة بتوفيــر املنــاخ املناســب‬

‫للناخبــن لــإدالء بأصواتهــم يف وضــع‬ ‫مناســب ومريــح ودون أي ضــرر أو خــوف‬ ‫مــن االٕصابــة أو انتقــال العــدوى أو تأخيــر‬ ‫يف ممارســة حقــه الــذي كفلــه لــه القانــون‪.‬‬ ‫هــذا االتفــاق ملــزم للطرفــن مبــاء جــاء‬ ‫فيــه ويكــون نافــذا مبجــرد التوقيــع عليــه‬ ‫واعتمــاده وحتــال نســخة منــه لــكل طــرف‬ ‫لتنفيــذ مــا جــاء فيــه‪.‬‬

‫اجتماع ببلدية الساحل‬

‫جــرت االيــام مبدينــة املــرج‬ ‫إالســتعدادات االوليــة‬ ‫اتخــاذ‬ ‫ً‬ ‫لدخــول فصــل الشــتاء ‪ ،‬وذلــك‬ ‫مــن قبــل الشــركة العامــة‬ ‫خلدمــات النظافــة فــرع‬ ‫املــرج التــى باشــرت أعمالهــا‬ ‫امليدانيــة داخــل احيــاء مدينــة‬ ‫املــرج ‪،‬‬ ‫حيــث قامــت الشــركة بحمالت‬ ‫نظافــة موســعة داخــل احيــاء‬ ‫البلديــة مــن تنظيــف الطــرق‬ ‫ونقــل األوســاخ واملخلفــات‬ ‫املتراكمــة والشــروع يف تقليــم‬ ‫األشــجار باملرافــق العامــة ‪.‬‬

‫كتب ‪ /‬جمال اخلراز‬ ‫اجتمــع عميــد بلديــة الســاحل يــوم األربعــاء املاضــى مــع الســيد‬ ‫مديرالتخطيــط العمرانــي املــرج م ‪ .‬احمــد بــدر وذلــك بخصــوص‬ ‫املخططــات العامــة مبناطــق بلديــة الســاحل ‪ ...‬بطــة طلميثــة والبياضــه‬ ‫واملناطــق املحيطــة بهمــا ومت االتفــاق علــى انشــاء مكتــب للتخطيــط‬ ‫العمرانــي مبنطقــة طلميثــة لتســهيل اخلدمــات اخلاصــة بالتخطيــط‬ ‫العمرانــى لســكان بلديــة الســاحل‬

‫تغيير اسم‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫تعديل اسـ ـ ــم‬

‫أطلــب أنــا “امحمــد منصــور‬ ‫محمــد اخلروبــي” – بتغيير‬ ‫اســم ابنتــي مــن “ســاملة” إلــى‬ ‫“ســلمى” ليكــون اســمها‬ ‫بالكامــل والصحيــح هــو‬ ‫«ســلمى امحمــد منصــور‬ ‫اخلروبــي «وإثبــات ذلــك‬ ‫بســجالت الســجل املدنــي‪.‬‬

‫أطلــب أنــا أحمــد عبداجلليــل ليبــي اجلنســية‬ ‫املقيــم مبنطقــة ســلوق وبصفتــي ولــي أمــر‬ ‫الطفلــة ســناء أحمــد محمــد مواليــد ‪11-‬‬ ‫‪12-2019‬م قيــد العائلــة رقــم ‪2079390‬‬ ‫ورقــة عائلــة رقــم ‪ 75111‬أرغــب يف تغييــر‬ ‫اســم ابنتــي مــن ســناء إلــى حميــدة اســتناد ًا‬ ‫لقانــون رقــم ‪ 15‬لســنة ‪2013‬م بشــأن‬ ‫األحــوال املدنيــة ليكــون اســم ابنتــي الصحيح‬ ‫(حميــدة أحمــد محمــد عبداجلليــل حســن)‬

‫أطلــب أنــا “إنتصــار‬ ‫محمــد ســليمان‬ ‫“بتغييــر اســم ابنــي‬ ‫مــن “ســعد” إلــى “جــاد”‬ ‫ليكــون اســمه بالكامــل‬ ‫والصحيــح هــو “جــاد‬ ‫علــي مســعود ســعيد”‬ ‫وإثبــات ذلــك بالســجل‬ ‫املدنــي‪.‬‬

‫إسبوعية شاملة تصدر كل‬ ‫ثالثاء عن اهليئة العامة‬ ‫للصحافة بنغازي‬

‫وفاة ستة أشخاص‬ ‫بحقل البوري‬

‫الرئاســي‪ ،‬علــى أن تُقـ ّـدم اللجنــة تقريــراً‬ ‫خــال ‪ 14‬يومــا ً مــن تاريــخ صــدور‬ ‫القــرار ٍ‬ ‫كحــد أقصــى‪.‬‬ ‫وتأتــي هــذه التطــورات بعــد تصريحــات‬ ‫املنقــوش يف مقابلــة مــع هيئــة اإلذاعــة‬ ‫البريطانيــة “بــي بــي ســي”‪ ،‬أن احلكومــة‬ ‫الليبيــة جاهــزة للتعــاون مــن الواليــات‬ ‫املتحــدة األميركيــة لتســليم “أبــو عجيلــة‬ ‫مســعود”‪ ،‬املســؤول املخابراتــي الســابق‬ ‫وأحــد املتهمــن بالتــورط يف قضيــة‬ ‫تفجيــر طائــرة أميركيــة تابعــة لشــركة‬ ‫“بــان إم” األميركيــة عــام ‪ 1988‬فــوق‬ ‫بلــدة “لوكربــي” األســكتلندية”‪.‬‬

‫رئيس جلنة اخلارجية مبجلس النواب يبحث‬ ‫مع مساعد رئيس بعثة األمم املتحدة للدعم‬ ‫يف ليبيا االستعداد لالنتخابات‪ ‬‬

‫إعدام صك‬

‫تغيير تاريخ ميالد‬

‫نحــن رئيــس محكمــة شــرق بنغــازي االبتدائيــة‬ ‫نأمــر باعتبــار الصــك املصــدق رقــم ( ‪)71543‬‬ ‫والصــادر عــن مصــرف الوحــدة فــرع اخلليــج حســاب‬ ‫رقــم ( ‪)-202-06638964‬مــن حســاب‪ /‬ماجــد‬ ‫أحمــد ســالم الزيانــي “ بقيمــة ‪1500‬دينــار‬ ‫باحلــروف الــف وخمســمائة دينــار ال غيــر لصالــح‬ ‫املســتفيد «شــاهني فيصــل عيســي محمــد» ُيعتبــر‬ ‫يف حكــم املعــدوم وال ُيصــرف إال بعــد مضــي ثالثــن‬ ‫يوم ـ ًا مــن تاريــخ النشــر يف اجلريــدة الرســمية‪.‬‬

‫مستشار الصحيفة‬

‫مدير التحرير‬

‫منسق التحرير‬

‫جابر نور سلطان‬

‫مرفوعة الشيخي‬

‫أمينة الشلماني‬

‫‪2‬‬

‫طرابلــس ‪ 6‬نوفمبــر ‪( 2021‬وال)‪ -‬أعلنــت‬ ‫جلنــة األزمــة مبصلحــة املوانــئ والنقــل‬ ‫البحــري اجلمعــة عــن وقــوع حــادث بحقــل‬ ‫البــوري تســبب يف وفــاة « ‪ “ 6‬مــن العاملــن‪ ‬‬ ‫وإصابــة‪ ‬آخريــن‪ ‬يف احلقــل‪ ‬البحــري‬ ‫جــراء فصــل اخلــزان العائــم مــن‪ ‬نقطــة‪ ‬‬ ‫الربــط‪ ‬باحلقــل ‪.‬‬ ‫وأوضحــت اللجنــة يف بيــان نشــرته علــى‬ ‫صفحــة املصلحــة انهــا تلقــت‪ ‬بال ًغــا مــن‬ ‫مينــاء الزاويــة النفطــي بوقــوع احلــادث يف‬ ‫الثانيــة والنصــف ظهـ ًـرا حيــث انفصــل خــزان‬ ‫عائــم باحلقــل‪ ،‬مــا أدى إلــى وقــوع ضحايــا‬ ‫بــن العاملــن وعددهــم «‪ ‬ســتة «‪ ‬جميعهــم‬ ‫يحملــون اجلنســية التونســية ‪.‬‬ ‫وأشــارت اللجنــة إلــى تكليفهــا بالتحقيــق يف‬ ‫موقــع احلــادث‪ ،‬والبــدء يف جمــع االســتدالالت‬ ‫وإعــداد تقريــر باخلصــوص ‪ ،‬والتواصــل مــع‬ ‫ادارة مينــاء الزاويــة‪ ‬النفطــي‪ ‬واملؤسســة‬ ‫الوطنيــة للنفــط‪ ‬وشــركة مليتــة‪ ‬ومنــدوب‬ ‫املصلحــة بحقــل البــوري ‪.‬‬

‫االحتاد األوربي‬ ‫والبلديات الليبية‬ ‫وكاالت ‪:‬تواصــل شــراكة االحتاد_االوروبــي مــع‬ ‫البلديــات مــع البلديــات فقــد شــهد كلّ مــن‬ ‫نائــب رئيــس املجلــس الرئاســي موســى الكوني ‪،‬‬ ‫ونائــب رئيــس الــوزراء رمضــان أحمــد أبــو جنــاح‬ ‫‪ ،‬ووزيــر احلكــم املحلــي بــدر الديــن الصــادق‬ ‫التومــي ‪ ،‬وخمســة عشــر عمــدة مــن بلديــات‬ ‫اجلنــوب انطــاق مرحلــة جديــدة يف برنامــج‬ ‫‪ Baladiyati‬املمــ ّول مــن ّ‬ ‫االتــاد األوروبــي‪.‬‬ ‫وجــاء يف قــول ســفير االحتــاد األوروبــي ‪ ،‬الســيد‬ ‫«تعد اإلدارات املحل ّية العاملة‬ ‫خوســيه ســاباديل ّ‬ ‫واخلدمــات العامــة الناجعــة مفتــاح االســتقرار‬ ‫والســام واالزدهــار يف ليبيــا‪ .‬ســيعمل برنامــج‬ ‫بلديتــي التابــع لالحتــاد األوروبــي يف هــذا‬ ‫اإلطــار ‪ ،‬حيــث ســيطلق شــراكة مــع البلديــات‬ ‫الليبيــة لتحســن اخلدمــات األساســية ‪،‬‬ ‫وخلــق فــرص لكســب الــرزق وتعزيــز التماســك‬ ‫االجتماعــي‪ .‬ســتركزبرامج بلديتــي بشــكل‬ ‫خــاص علــى البلديــات يف جنــوب ليبيــا”‪ .‬عمــل‬ ‫برنامــج بلديتــي مــع ‪ 27‬بلديــة يف جميــع أنحــاء‬ ‫البــاد علــى ترميــم املرافــق الصحيــة والتعليمية‬ ‫وحتســن البنيــة التحتيــة للميــاه والصــرف‬ ‫الصحــي‪.‬‬

‫قاض تونسي يصدر مذكرة جلب دولية‬ ‫بحق املنصف املرزوقي‬ ‫فرنســا ‪ : 24‬أصــدر‬ ‫قــاض تونســي اخلميــس‬ ‫مذكــرة جلــب دوليــة بحــق‬ ‫الرئيــس األســبق املقيــم يف‬ ‫باريــس املنصــف املرزوقــي‬ ‫الســتجوابه‪ ،‬وفــق مــا أفــاد‬ ‫التلفزيــون الرســمي‪ .‬وكان‬ ‫الرئيــس قيــس ســعيد قــد‬ ‫طلــب مــن وزيــرة العــدل‬ ‫خــال ترؤســه اجتماعــا ً‬ ‫ملجلــس الــوزراء يف أكتوبــر‬ ‫(تشــرين األول)‪ ،‬فتــح حتقيــق‬ ‫يف حــق املرزوقــي (‪ 76‬ســنة)‬ ‫بعــد أيــام مــن حثّــه فرنســا‬ ‫علــى عــدم دعــم تونــس‪ .‬ولــم‬

‫يــورد التلفزيــون الرســمي‬ ‫أســباب إصــدار مذكــرة‬ ‫اجللــب‪ ،‬ولــم يتســن علــى‬ ‫الفــور الوصــول إلــى قاضــي‬ ‫التحقيــق الــذي أصدرهــا‪،‬‬ ‫وفقــا ً لوكالــة «رويتــرز”‪.‬‬ ‫واملنصــف املرزوقــي مــن أبــرز‬ ‫األصــوات الناقــدة للرئيــس‬ ‫التونســي الــذي أعلــن يف ‪25‬‬ ‫يوليــو إقالــة رئيــس احلكومــة‬ ‫الســابق هشــام املشيشــي‬ ‫وتعليــق نشــاط البرملــان‬ ‫وتولــي اإلشــراف علــى‬ ‫النيابــة العامــة‪ ،‬وأصــدر يف‬ ‫‪ 22‬أيلــول (ســبتمبر) تدابيــر‬

‫«اســتثنائية» بأمــر رئاســي‬ ‫أصبحــت مبقتضــاه احلكومــة‬ ‫مســؤولة أمامــه فيمــا يتولــى‬ ‫بنفســه إصــدار التشــريعات‬ ‫مبراســيم‪ .‬واتهــم املرزوقــي‬ ‫يف تدخالتــه االعالميــة‬ ‫ســعيد بـــ «االنقــاب علــى‬ ‫الدســتور”‪ .‬وقــال الرئيــس‬ ‫األســبق الــذي تولــى املنصــب‬ ‫بــن عامــي ‪ 2011‬و‪2014‬‬ ‫أمــام متظاهريــن يف باريــس‬ ‫رافضــن لقــرارات ســعيد يف‬ ‫أكتوبــر إن الرئيــس «تآمــر‬ ‫ضــد الثــورة ويســعى إللغــاء‬ ‫الدســتور”‪.‬‬

‫بنــاء علــى طلــب املدعــي‬ ‫ً‬ ‫“محمــد عيســى علــي آدم “‬ ‫مقيــم يف املليطانيــة وبأمــر‬ ‫مــن محكمــة األبيــار اجلزئيــة‬ ‫ ليبــي اجلنســية بتغييــر‬‫تاريــخ ميــاده مــن ‪1962‬‬ ‫وهــذا خطــأ ليكــون تاريــخ‬ ‫ميــاده الصحيــح هــو ‪1963‬‬ ‫طبقــ ًا ملــا هــو وارد بقانــون‬ ‫األحــوال املدنيــة ‪.‬‬

‫مراسلون‬

‫إخراج وتنفيذ‬

‫هيئ ـ ـ ـ ــة التحـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرير‬ ‫عبد الوهاب عكش‬

‫جمــال اخلراز ‪ /‬املــــــــــرج‬

‫صــــــــــالح اللــــــــــواج‬

‫هبـة الهمــالي جنوى التاورغي‬

‫خليفة املفطف ‪ /‬طرابلس‬

‫أســــــــــــامة الــــــدالي‬

‫عبد الرحمن سالمة مــــــــــروة الهــــــدار‬ ‫قادربوهه‬ ‫عمـر تــاج الدين جيهان قادربو‬

‫ف ـ ـ ــرز وطب ـ ــع‬ ‫مطبعة الهيئة العامة للصحافة‬

‫مقاالت‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الذاكرة الليبية‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫الفنان صالح بن دردف ‪ ..‬أول رسام كاريكاتير يف بنغازي‬ ‫يف الشــوارع القدميــة ذات الطابــع الشــعبي ‪ ..‬ويف‬ ‫مطلــع ســنوات اخلمســينيات مــن القــرن الفائــت‬ ‫كان صالــح بــن دردف يرســم وجــوه أصدقائــه‬ ‫بقطعــة فحــم علــى اجلــدران ‪ ..‬وميازحهــم برســم‬ ‫وجوههــم بشــكل ســاخر ‪ ..‬كانــت املوهبــة تتلمــس‬ ‫الطريــق ‪ ..‬والعمــر مرفــأ لألحــام ‪ ..‬وصالــح بــن‬ ‫دردف يقلــد أخــاه الفنــان حســن بــن دردف يف رســم‬ ‫الوجــوه ‪ ..‬ثــم يحولهــا إلــى رســم ســاخر‪ .‬ملــع بعــد‬ ‫ذلــك اســم الفنــان صالــح بــن دردف كأحــد أوائــل‬ ‫رســامني الكاريكاتيــر يف الســاحة الفنيــة الليبيــة‬ ‫‪ ..‬وكان أول رســام كاريكاتيــر يف مدينــة بنغــازي ‪.‬‬ ‫وتعــددت نشــاطاته حيــث مــارس الكتابــة الصحفيــة‬ ‫واإلخــراج الصحفــي وكتابــة وإعــداد البرامــج‬ ‫لإلذاعــة املســموعة وكتابــة احلكايــات والشــعر‬ ‫الغنائــي ‪ .‬يف منطقــة ( ســوق بوغولــة ) ‪ ..‬مبدينــة‬ ‫بنغــازي ولــد الفنــان والكاتــب صالــح عمــر بــن‬ ‫دردف عــام ‪ 1939‬ونشــأ يف شــوارع هــذه املنطقــة‬ ‫الشــعبية ‪ .‬كان شــارع ( ســوق بوغولــة ) يشــتهر‬ ‫يف املدينــة مبحــات املالبــس واألقمشــة والعطريــة‬ ‫واألحذيــة واملــواد املنزليــة وجتــارة اجلملــة ‪..‬‬ ‫وتتفــرع منــه عــدة شــوارع آهلــة بالســكان و كان‬ ‫الســوق دائــم احلركــة والنشــاط طيلــة فتــرة النهــار‬ ‫‪ .‬يف تلــك البيئــة الشــعبية نشــأ الفنــان صالــح عمــر‬ ‫بــن دردف ‪ ..‬حيــث الوجــوه املختلفــة التــي متــر كل‬ ‫يــوم عبــر الشــوارع ‪ ..‬والتــي كانــت ذاكرتــه تختزنهــا‬ ‫ليشــكلها فيمــا بعــد يف خيالــه بنمــط فنــي مغايــر‬ ‫للواقــع ‪ .‬درس الطالــب صالــح بــن دردف املرحلــة‬ ‫اإلبتدائية يف مدرســة ( األمير ) التي كان مديرها‬ ‫يف ذلــك الوقــت األســتاذ الشــريف املاقنــي بومديــن‬ ‫‪ .‬ونذكــر مــن األســاتذة الذيــن درس صالــح بــن‬ ‫دردف علــى أيديهــم ‪ :‬األســتاذ ســليمان بــن عمــران‬ ‫ــــ األســتاذ محمــد الفــاح ــ األســتاذ أحمد الفاســي‬ ‫ــــ و األســتاذ محمــد زغبيــة ‪ ..‬وغيرهــم ‪ .‬التحــق بن‬ ‫دردف يف عام ‪ 1953‬مبدرســة الصناعة ‪ ..‬والتي‬ ‫كانــت تضــم مجموعــة مــن الطلبــة ذوي املواهــب‬ ‫الفنيــة والرياضيــة والذيــن أصبــح لهــم شــأن فيمــا‬ ‫بعــد ‪ ..‬ونذكــر منهــم الشاعرعبدالســام قادربــوه‬

‫‪ ..‬والقــاص رمضــان بوخيــط ‪ ..‬وامللحــن يوســف‬ ‫العالــم ‪ ..‬والرياضــي علــي الشــعالية ‪ ..‬والنقابــي‬ ‫عثمــان العالــم ‪ ..‬والقائــد الكشــفي عبدالقــادر‬ ‫غوقــة ‪ ..‬وغيرهــم ‪ .‬ويف عــام ‪ .. 1954‬اجتــاز‬ ‫صالــح بــن دردف امتحانــا أجرتــه إدارة املعــارف‬ ‫لتعيــن مدرســن باملرحلــة اإلبتدائيــة ‪ ..‬والتحــق‬ ‫للتدريــس مبدرســة دكاكــن حميــد التــي كان‬ ‫مديرهــا األســتاذ املهــدي بوزيــد ‪ ..‬ومنهــا انتقــل‬ ‫إلــى مدرســة ( القــرى ) ‪ ..‬ثــم مدرســة النهضــة ‪..‬‬ ‫ومدرســة ســيدي حســن ‪ .‬ويف مدرســة النهضــة‬ ‫كان يقــوم بتدريــس مــادة الرســم لطــاب املرحلــة‬ ‫اإلعداديــة ‪ .‬بــدأت عالقــة الفنــان صالــح بــن‬ ‫دردف مــع النشــر يف عــام ‪ .. 1958‬حينمــا بعــث‬ ‫برســم ســاخر إلــى جريــدة الليبــي التــي شــنت يف‬ ‫ذلــك الوقــت حملــة ضــد االســتعمار الفرنســي‬ ‫الــذي قــام بتجربــة تفجيــر أول قنابلــه الذريــة‬ ‫يف صحــراء اجلزائــر ‪ .‬وانطلــق الفنــان صالــح‬ ‫بــن دردف ميــارس نشــر رســوماته الســاخرة يف‬ ‫املطبوعــات الليبيــة حيــث نشــر إنتاجــه الفنــي يف‬ ‫صحيفــة الرقيــب ‪ ..‬ثــم بدأ يرســم األزياء الشــعبية‬ ‫علــى طريقــة الفــن الســاخر ويرســلها تباعــا إلــى‬ ‫مجلــة اإلذاعــة ‪ ..‬ونشــر كذلــك يف صحــف ( برقــة‬ ‫اجلديــدة ــــ الزمــان ــــ الرقيــب ــــ العمــل ــــ الطليعــة‬ ‫ــــ احلريــة ) ‪ ..‬ويف مجلــة الــرواد ومجلــة املــرأة ‪.‬‬ ‫وحــول جتربتــه يف الفــن الســاخروانطباعه عنــه‬ ‫يقــول الفنــان صالــح بــن دردف ‪ ( :‬كمــا للحــرف‬ ‫إيقاعــه‪ ..‬وللكلمــة معناهــا ومدلولها‪ ..‬وللموســيقى‬ ‫صداهــا وتأثيرهــا علــى الــروح والعقــل ‪ ..‬كذلــك‬ ‫للوحــة املرســومة وقعهــا وتأثيرهــا علــى العــن‬ ‫والذهــن والعقــل والقلــب أحيانــا ‪ .‬وكمــا تختلــف‬ ‫وتتبايــن كل املــدارس األدبيــة واملوســيقية ‪ ..‬أيضــا‬ ‫تختلــف وتتنــوع ألــوان ومــدارس الفــن التشــكيلي‬ ‫بــن ماهــو واقعــي ورومانســي ووجدانــي وتأثيــري‬ ‫وتعبيــري وتكعيبــي وســريالي ووحشــي ‪ ..‬ولكــن‬ ‫يظــل أصدقهــا مايخــدم قضايــا اإلنســان يف كل‬ ‫مــكان وزمــان ويلتصــق بنبــض حياتــه اليومــي ‪.‬‬ ‫ولعــل أقــرب كل ألــوان الفنــون جميعــا إلــى النــاس‬

‫مــا اتفــق العامــة علــى تســميته بالفــن الســاخر أو‬ ‫بالفــن التعبيــري الســاخر ‪ ..‬إنــه الغــذاء اليومــي‬ ‫لــكل عــن وفكــر والــذي التخلــو منــه جريــدة يوميــة‬ ‫ناجحــة تســعى إلــى االنتشــار وخدمــة اجلماهيــر ‪.‬‬ ‫ومــن خــال هــذا املنظــور أقــدم بتواضــع الهــاوي‬ ‫أعمالــي الفنيــة آمــا أن تنــال الرضــا ‪ ..‬وأن أكــون‬ ‫قــد وفقــت يف طــرح مواضيعهــا بالشــكل الــذي‬ ‫يخــدم قضايانــا احلياتيــة واملصيريــة ‪ ..‬وأيضــا‬ ‫خدمــة لهــذا اللــون مــن ألــوان الفــن احلديــث‬

‫قصتي مع صباح فخري يف اليونان‬ ‫‪.‬‬

‫رمبــا ال يتحمــل البعــض اجللــوس‬ ‫ســاعات طويلــة لإلصغــاء‬ ‫وســماع أغنيــات مطــرب القــدود‬ ‫احللبيــة الفنــان صبــاح فخــري‪،‬‬ ‫خاصــة ‪ ‬أبنــاء اجليــل اجلديــد‬ ‫جيــل األغنيــات القصيــرة‬ ‫اخلفيفــة‪ ،‬جيــل الفيديــو كليــب‪.‬‬ ‫أنــا كذلــك كنت يف ســنوات الشــباب‪،‬‬ ‫ال أســتطيع اجللــوس أمــام شاشــة‬ ‫التلفزيــون ســاعات طويلــة لســماع‬ ‫أغانــي ‪ .....‬لكــن عندمــا أتيحــت‬ ‫لــي الفرصــة حلضــور حفــل فنــي‬ ‫ســاهر أحيــاه صبــاح فخــري هــو‬

‫األول يف اليونــان‪ ،‬غ ّيــرت رأيــي ألنــي‬ ‫وجــدت نفســي أمــام شــئ مختلــف‬ ‫مــن الغنــاء والطــرب واألحلــان‪.‬‬ ‫حفــل اســتمر مــن الســاعة العاشــرة‬ ‫مســاء حتى ســاعات الصبــاح األولى‬ ‫‪ ،‬وصبــاح فخــري‪ ،‬يغنــي نشــوان‬ ‫‪ ..‬طربــان‪ ،‬ســاعات وســاعات دون‬ ‫ملــل مــن جمهــور احلضــور مــن‬ ‫العــرب واليونانيــن‪ ،‬الذيــن اطربتهــم‬ ‫أغانيــه‪ ،‬مثــل اصبــر علــى طــول علــى‬ ‫احزانــي‪ ،‬يــا طيــرة طيــري ياحمامــة‪،‬‬ ‫وابعتلــي جــواب‪ ،‬وقــدك امليــاس يــا‬ ‫عمــري‪ ،‬ومالــك يــا حلــوة مالــك‪،‬‬

‫الفنان صالح بن دردف‬

‫‪.‬‬

‫العهــد نســبيا إلينــا ) يف عــام ‪ 1964‬مت نقلــه‬ ‫إلــى مدينــة طرابلــس مــع زميلــه الصاحلــن نتفــة‬ ‫والتحــق اإلثنــان مبجلــة ليبيــا احلديثــة ‪ ..‬حيــث‬ ‫كان األســتاذ رجــب مللــوم رئيــس حتريــر املجلــة ‪..‬‬ ‫وتولــى الصاحلــن نتفــة مهمــة ســكرتير حتريــر‬ ‫املجلــة فيمــا عمــل صالــح بــن دردف محــررا‬ ‫للصفحــة الفنيــة بهــا ‪ ..‬ليتولــى بعــد ذلــك مهمــة‬ ‫مديــر التحريــر ‪ .‬وأثنــاء فترةعملــه مبجلــة ليبيــا‬ ‫احلديثــة كان صالــح بــن دردف يراســل صحيفــة‬

‫بقلم ‪ /‬محمد العنيزي‬ ‫برقــة اجلديــدة ‪ ..‬ويبعــث إليهــا برســوماته ‪ .‬عمــل‬ ‫صالــح بــن دردف مبجلــة ليبيــا احلديثــة محــررا‬ ‫ومديــرا للتحريــر ومخرجــا ‪ ..‬وكانــت املجلــة‬ ‫تصــدر بغــاف ذي لونــن ‪ ..‬واتفــق صالــح بــن‬ ‫دردف وزميلــه الصاحلــن نتفــة مــع خبيــر طباعــة‬ ‫أملانــي كان يعمــل يف املطبوعــات علــى إصــدار‬ ‫املجلــة بغــاف ملــون يحــوي أربعــة ألــوان ‪ ..‬وقــد‬ ‫مت ذلــك وصــدرت مجلــة ليبيــا احلديثــة بغــاف‬ ‫جديــد ملــون يف عــام ‪ 1967‬ألول مــرة علــى‬ ‫مســتوى املجــات الليبيــة ‪ ..‬ليتوالــى بعــد ذلــك‬ ‫إصــدار املجــات بغــاف ملــون ‪ ..‬وبعــد عملــه يف‬ ‫مجلــة ليبيــا احلديثــة تولــى منصــب مديــر حتريــر‬ ‫مجلــة الــرواد ‪ .‬وإضافــة إلــى عملــه كفنــان ســاخر‬ ‫وصحفــي وإعالمــي ‪ ..‬خــاض الفنــان صالــح‬ ‫بــن دردف جتربــة الكتابــة يف الشــعر الغنائــي ‪..‬‬ ‫حيــث كتــب بعــض األعمــال الغنائيــة التــي وجــدت‬ ‫طريقهــا إلــى اإلذاعــة بعــد أن حلنهــا الفنــان كاظــم‬ ‫نــدمي ‪ ..‬وتغنــى بهــذه األعمــال كل مــن ‪ :‬الفنــان‬ ‫محمــد صدقــي ‪ ..‬والفنان نوشــي خليــل ‪ ..‬والفنان‬ ‫محمــود الشــريف ونذكــر مــن هــذه األغانــي التــي‬ ‫غناهــا املطــرب محمــد صدقــي ‪ ..‬مــن أحلــان‬ ‫الفنــان كاظــم نــدمي أغنيــة تقــول كلماتهــا ‪ :‬تعــال‬ ‫ياغالــي ‪ ..‬أنــت اللــي اف بالــي وحياتــك أنــت ‪..‬‬ ‫مـاهــــويتش والــي تعــال ونشــوفك ‪ ..‬اشــرح لــي‬ ‫ظروفــك بيــش يرضــى قلبــي ‪ ..‬ويتــهنــــى بالـــــي ‪.‬‬ ‫تعــددت نشــاطات األســتاذ صالــح بــن دردف‬ ‫خــال مســيرة نصــف قــرن مــن الزمــان ‪ ..‬مــن‬ ‫التدريــس إلــى الرســم إلــى الكتابــة الصحفيــة‬ ‫واإلخــراج الصحفــي وكتابــة الشــعر الغنائــي ‪..‬‬ ‫إضافــةً إلــى كتابــة احلكايــات وإعــداد البرامــج‬ ‫لإلذاعــة املســموعة ‪ ..‬فهــو كاتــب وفنــان ميتــاز‬ ‫بثقافــة عاليــة وموهبــة حقيقيــة ‪ ..‬وهــو صاحــب‬ ‫جتربــة ثريــة ومتنوعــة العطــاء تســتحق منــا كل‬ ‫التقديــر واالحتــرام‬ ‫‪ .‬املصــدر ‪ :‬مقابلــة شــخصية مــع األســتاذ‬ ‫صالــح بــن دردف‬

‫حوار تشكيلي‬

‫دواية» توطني البهجة‬ ‫معرض ««دواية‬

‫بقلم ‪ /‬عبد السالم الزغيبي‬

‫مــش قــادر اقــول انــك اجلانــي‪،‬‬ ‫ابعتلــي جــواب‪ ،‬قــل للمليحــة‪ ،‬يــا‬ ‫مــال الشــام‪ ،‬و العزوبيــة طالــت‪،‬‬ ‫وســيبوني يــا نــاس يف حالــي‪..‬‬ ‫عندهــا تأكــدت أنــي أمــام فنــان‬ ‫ميتلــك روحــا ًمحبــة للحيــاة و‬ ‫الغنــاء العربــي االصيــل‪ ..‬امللــيء‬ ‫باألشــواق‪ ،‬صــوت جهــوري اختــار‬ ‫االنحيــاز لألصالــة والطــرب‪،‬‬ ‫يشــدو بـــ حنجرتــه القويــة التــي‬ ‫تعــودت علــى اإلتقــان واالبتــكار‪،‬‬ ‫ورفــض الــرديء مــن الفــن‬ ‫الهزيــل‪ ..‬الــذي أغــرق آذاننــا ‪..‬‬

‫انــه صبــاح فخــري أحــد رمــوز‬ ‫اإلصــرار علــى الفــن الراقــي‪...‬‬ ‫واحلــارس الوحيــد االمــن‬ ‫علــى تــراث الغنــاء العربــي‬ ‫األصيل‪..‬مــن موشــحات وأدوار‬ ‫وقصائــد وقــدود حلبيــة‪..‬‬ ‫هــا هــو ‪ ‬اليــوم يغــادر عاملنــا‬ ‫املشــحون باأللــم واملتخــم باحلــزن‬ ‫واململــوء بالتعاســة‪ ،‬بعــد أن مــأ‬ ‫الدنيــا علينــا بالغنــاء والفــرح‬ ‫والرقــص وروح التفــاؤل ألكثــر مــن‬ ‫نصــف قــرن»‪ ...‬لروحــه الســام‬ ‫والطمأنينــة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫بقلم ‪ /‬يونس شعبان الفنادي‬ ‫يف زيــارة ســريعة مســاء اخلميــس‬ ‫املوافــق ‪ 4‬نوفمبــر ‪2021‬م ملعــرض‬ ‫(دوايــة) الســادس الــذي انتظــم بدايـةً‬ ‫مــن ‪ 30‬أكتوبــر ‪.‬وتقيمــه مجموعــة‬ ‫مــن الفنانــن التشــكيليني الليبيــن‬ ‫والعــرب بقاعــة دار الفنــون مبدينتــي‬ ‫طرابلــس( أحمــد البــارودي – أشــرف‬ ‫سويســي – عمــر بركــة – ســالم‬ ‫التميمــي – محمــد اخلروبــي –‬ ‫عقيــل أحمــد مــن ســوريا –عبــد اهلل‬ ‫ت أفقـا ً متســعا ً‬ ‫عــكار‪ -‬تونــس) الحظـ ُ‬ ‫للحــرف املشــكل بخطــوط وألــوان‬ ‫متنحــه عمقــا ً وبعــداً بصريــا ً آســراً‬ ‫يفتــح مدايــات بعيــدة للتأمــل والتفكــر‬ ‫يف فكــرة الرســام وغايتــه مــن هــذا‬ ‫التشــكيل اللونــي اجلميــل‪ ،‬وفحــوى‬ ‫الرســالة التــي يبعثهــا مــن خاللــه‪ .‬ال‬ ‫أدعــي معرفــة علميــة دقيقــة مبــدارس‬ ‫الفــن التشــكيلي املتعــددة وال مذاهبــه‬ ‫النظريــة وأدواتــه الفنيــة العمليــة‪ ،‬ألن‬ ‫كل مــا يهمنــي أثنــاء وقــويف متأمــاً‬ ‫اللوحــة التشــكيلية هــو مــدى قدرتهــا‬ ‫علــى حتريــك مشــاعري‪ ،‬وتوطــن نــوع‬ ‫مــن البهجــة يف كيانــي الوجدانــي‪،‬‬ ‫إضافــة إلــى مــا حتركــه يف عقلــي‬ ‫مــن أســئلة وتأمــات قــد تتوافــق مــع‬ ‫فكــرة الفنــان الرســام مبــدع اللوحــة أو‬ ‫تتقاطــع معهــا يف بعــض اجلوانــب أو‬ ‫رمبــا تكــون مثــل اخلطــن املتوازيــن‬ ‫اللذيــن ال يلتقيــان فــا يتفقــان أبــداً‪.‬‬ ‫ف بــأن بعــض اللوحــات اجلميلــة‬ ‫أعتــر ُ‬ ‫أضــاءت الكثيــر مــن الضــوء يف عتمــة‬ ‫املســاء واســتطاعت أن تالمــس‬ ‫ٍ‬ ‫حــوارات طويلــة‬ ‫أحاسيســي وتفتــح‬ ‫مــع فكــري مــن بينهــا لوحتــي (تلويــن)‬ ‫للفنــان محمــد اخلروبــي الــذي نثــر‬ ‫حروفــا ً وألوانــا ً متناســقة اســتخدم‬ ‫يف إحداهــا تقنيــة الكــوالج التــي‬ ‫تعتمــد علــى القطــع واللصــق لتكــون‬

‫بــؤرة للمشــاهد املتأمــل‪ ،‬واعتمادهــا‬ ‫معيــار تــوازن الكتلــة اللونيــة والفنيــة‬ ‫للوحــة‪ .‬الفنــان اخلروبــي جعــل أرضية‬ ‫لوحتيــه بســاطا ً جميــاً مــن األلــوان‬ ‫ف قامتــة وخفيفــة‬ ‫انزرعــت فيــه حــرو ٌ‬ ‫بشــكل مبعثــر ال تك ـ ّون جملــة معينــة‪،‬‬ ‫وقــد ال تنتمــي إلــى لغــة محــددة‪ ،‬ألنــه‬ ‫كمــا تــرأى لــي‪ ،‬تبــدو غايــة رســالتها‬ ‫األساســية هــو توطــن البهجــة‬ ‫البصريــة واللونيــة يف املتلقــي دون أيــة‬ ‫اعتبــارات أخــرى‪ .‬أمــا لوحتــي الفنــان‬ ‫ســالم التميمــي (حوائــط البهجــة)‬ ‫التــي ســجلت مــا يكتــب علــى حوائــط‬ ‫الشــوارع فقــد ولّــدت يف فكــري‬ ‫مقارنــة موضوعيــة وفنيــة بينهمــا وبني‬ ‫لوحتــي الفنــان عمــر بركــة (جــدار)‪.‬‬ ‫فحوائــط البهجــة بــدت ناقلــة ملــا‬ ‫يكتــب علــى ســطحها دون اهتمــام‬ ‫بنوعيــة اخلطــوط أو اكتمــال العبــارات‬ ‫املخطوطــة أو دالالت الكتابــة أو‬ ‫غاياتهــا‪ ،‬بينمــا لوحتــي (اجلــدار) فقــد‬ ‫ت معهــا أنهــا تتعاطــى مــع‬ ‫أحسســ ُ‬ ‫مكونــات اجلــدار اإلنشــائية ومســتوى‬ ‫اخلشــونة والنعومــة مللمــس اجلــدران‬ ‫ولونهــا الترابــي أو اجليــري األبيــض‪.‬‬ ‫والشــك بــأن هــذا التبايــن املوضوعــي‬

‫بــن احلائــط احلاضــن للنــص املكتوب‬ ‫واجلــدار الصلــد مينــح بعــداً جمالي ـا ً‬ ‫عميقـا ً لهــذا املكــون اإلنشــائي ويجعلــه‬ ‫عنصــراً جديــراً بالتدبــر‪ ،‬ويف كل‬ ‫األحــوال جســده التشــكيل كلوحــة‬ ‫بصريــة ذات معانــي حســية بحتــة‪.‬‬ ‫أمــا يف لوحتــي الفنــان الســوري عقيــل‬ ‫أحمــد (رقــص) فقــد تراقــص احلــرف‬ ‫علــى يديــه مقتصــراً يف خطوطــه‬ ‫الرقيقــة علــى منهــج التظليــل اللونــي‬ ‫باســتخدام قلــم الرصــاص دون غيــره‬ ‫مــن األدوات أو األلــوان‪ ،‬وقــد ظهــر‬ ‫اللــون الرمــادي متدرج ـا ً بــن األســود‬ ‫الداكــن والرمــادي اخلفيــف الــذي‬ ‫يقتــرب إلــى البيــاض‪ ،‬ولكنــه يف‬ ‫جميــع التشــكيالت اخلطيــة واللونيــة‬ ‫ظــل ال يفصــح عــن شــيء ســوى بعــث‬ ‫فســحة جماليــة لتأمــل مســارات‬ ‫اخلطــوط املعلقــة علــى هيئــة حــروف‬ ‫كمــا جتســدها عــن الــرأي‪ .‬ظلــت‬ ‫(عطــر) للفنــان التونســي عبــداهلل‬ ‫عــكار اللوحــة األبــرز التــي جمعــت‬ ‫اللــون مــع احلــرف العربــي والالتينــي‬ ‫بتداخــل وتشــابك خطوطــي جميل‪ ،‬مع‬ ‫بــؤرة ضــوء بيضــاء برقــت بقلــب ســواد‬ ‫اللوحــة خلــف كلمــة «عطــر» التــي‬ ‫بــرزت متأنقــة صريحــة بشــكل واضــح‬ ‫لتنطــق بعنــوان اللوحــة التشــكيلية‪،‬‬ ‫وتنثــر شــذاها بــكل أريحيــة وعفويــة‪،‬‬ ‫وهــو مــا مينحهــا جاذبيــة ال تقــاوم‪.‬‬ ‫ســنظل بحاجــة إلــى قــراءات نقديــة‬ ‫عميقــة للوحــة التشــكيلية الفنيــة مــن‬ ‫جميــع جوانبهــا اإليحائيــة والتكوينيــة‬ ‫حتــى نــزداد قربـا ً مــن هــذا الفــن الذي‬ ‫يبرهــن علــى املوهبــة الكبيــرة وقــدرة‬ ‫اإلنســان الفنــان علــى تســخير أدواتــه‬ ‫يف محــاوالت التدبــر والتأمــل الفكــري‬ ‫بحثـا ً عــن قيــم اجلمــال التي تســهم يف‬ ‫ســعادته وبهجتــه‪.‬‬

‫حوارات‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫رئيس قسم املرور والتراخيص بنغازي عقيد حمدي البرغثي ‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫لن نسمح بالعبث بحياة املواطنني وسنطبق القوانني‬ ‫ضد املخالفني من أصحاب شاحنات اخلردة‬

‫التقاه ‪ /‬جابر نور سلطان‬

‫»‬

‫املواطن لم يستطع‬ ‫فعل شيء حيال‬ ‫هذه الوضعية سوى‬ ‫التوجه باستغاثة‬ ‫إلى قسم املرور‬ ‫للتدخل السريع‬ ‫إليقاف هذا العبث‬ ‫بحياة الناس‬

‫»‬

‫حينما تناهى إلى سمعي وأدمى‬ ‫قلبي خبر سقوط حاوية على أسرة‬ ‫آمنة مطمئنة رمبا كانت تتبادل‬ ‫البسمات والضحكات داخل سيارتهم‬ ‫يف ضواحي مدينة بنغازي ليتحولوا‬ ‫إلى أشالء ودماء يف حلظات سوداء‬ ‫‪ .‬سارعت وناشدت سيادة العقيد‬ ‫حمدي البرغثي رئيس قسم املرور‬ ‫والتراخيص أن يتدخل بسرعة ويضع‬ ‫حد ًا للحاويات املخالفة التي تتصيد‬ ‫األبرياء على الطريق العام و تنشر‬ ‫الذعر والرعب يف نفوس مستخدمي‬ ‫الطريق الذين ليس أمامهم إال اجلنوح‬ ‫ميين ًا أوشماال متخبطني جتنب ًا للخطر‬ ‫الذي يالحقهم ‪ .‬وكنت على يقني أن‬ ‫سيادة رئيس قسم املرور والتراخيص‬ ‫لن يتردد يف التحرك والتصدي‬ ‫الشجاع لهذه الوضعية و تنفيذ القانون‬ ‫وتطبيق التشريعات الصريحة ‪ .‬فمن‬ ‫خالل تعاملي معه خبرت معدنه‬ ‫وأدركت وطنيته وعلمت أنه سيتخذ كل‬ ‫مايلزم إلنقاذ حياة الناس ‪.‬‬ ‫يف هذا اللقاء يكشف سيادة العقيد‬ ‫حمدي البرغثي عن اخلطة املرورية‬ ‫التي شرع بالفعل قسم املرور يف‬ ‫تنفيذها اجتاه الشاحنات املخالفة‬ ‫غير املؤمنة التي تشكل خطر ًا على‬ ‫حياة الناس ‪.‬‬ ‫الشاحنات املخالفة قضية رأي عام‬

‫»‬

‫عقيد ‪ /‬حمد البرغثي‬

‫موضــوع الشــاحنات أصبــح قضيــة رأي‬ ‫عــام يتحــدث عنــه النــاس فيمــا يتعلــق بقســم‬ ‫املــرور فهــو ليــس بعاجــز عــن تنفيــذ بعــض‬ ‫اإلجــراءات وفــق مــا يخولــه القانــون رقــم‬ ‫‪ 11‬لســنة ‪ 1984‬اخلــاص بســير املركبــات‬ ‫علــى الطرقــات العامــة ‪.‬وقــد وضــع هــذا‬ ‫القانــون حــدود املخالفــة لــكل إشــكال يقــع‬ ‫علــى الطرقــات العامة فيمــا يتعلق باملركبات‬ ‫‪.‬هــذه الشــاحنات التــي أصبحــت حديــث‬ ‫النــاس هــي تخالــف نــص القانــون وتعــرض‬ ‫ســامة اآلخريــن باخلطــر لعــدم التزامهــا‬ ‫باإلجــراءات التــي يفرضهــا صريــح القانــون‬ ‫بتأمــن نفســها حتــى ال تعــرض حيــاة النــاس‬ ‫ومركباتهــم للخطــر وللضــرر وعــدم تأمــن‬ ‫احلمولــة ‪ .‬ومخالفتهــا عاليــة جــداً بــل‬ ‫ليســت مخالفــة هــي جنحــة وهــذا األمــر‬ ‫يترتــب عليــه حجــز املركبــة حجــزاً حتفظيـا ً‬ ‫للنظــر يف قيمــة املخالفــة التــي يســددها‬ ‫املواطــن الكــرمي والتعهــد بعــدم تكرارهــا ‪.‬‬ ‫ونظــراً لكثــرة شــكاوى النــاس علــى‬ ‫صفحــات السوشــيال ميديــا ومــن خــال‬ ‫احتكاكنــا الشــخصي مــع أفــراد املجتمــع‬ ‫كثــرت الشــكاوى مــن هــذه الشــاحنات‬ ‫املخالفــة ‪.‬عكــف قســم املــرور علــى وضــع‬ ‫دراســة وحتديــداً للشــاحنات التــي حتمــل‬ ‫اخلــردة وقــد تتبعنــا النقــاط التــي تســتجلب‬ ‫منهــا هــذه اخلــردة ‪.‬فوجدنــا أغلــب اخلــردة‬ ‫يتــم جتميعهــا خــارج املدينــة ثــم تدخــل هــذه‬ ‫الشــاحنات إلــى نقطــة دالــة متفــق عليهــا‬ ‫وهــي املينــاء‪ .‬لكــن هــذا اليعنينــا مــا يعنينــا‬ ‫الشــاحنة التــي حتمــل اخلــردة وتشــكل‬ ‫خطــراً علــى حيــاة مســتخدمي الطريــق‬ ‫وضــرراً معنويــا ً الحقــا ً مبدينــة بنغــازي‪.‬‬ ‫اخلطــر اجلســيم علــى املواطــن والضــرر‬ ‫الالحــق باملدينــة أ‪.‬ن هــذا عبــث ‪.‬عبــث‬ ‫يتحمــل مســؤوليته ســائق الشــاحنة الــذي‬ ‫ضــرب باملســؤولية امللقــاة عليــه عــرض‬ ‫احلائــط وأصبــح هاجســا ً أمــام ســائق‬ ‫الســيارة الصغيــرة حــن متــر إلــى جــواره‬ ‫ســيارة خــردة ‪.‬يجنــح ميينــا ً ويســارا ًكــي‬ ‫يتفــادى اخلطــر الداهــم الــذي يواجهــه‬ ‫بشــكل مريــع ومرعــب ‪ .‬املواطــن لــم يســتطع‬ ‫فعــل شــيء حيــال هــذه الوضعيــة ســوى‬ ‫التوجــه باســتغاثة إلــى قســم املــرور للتدخــل‬ ‫الســريع إليقــاف هــذا العبــث بحيــاة النــاس ‪.‬‬ ‫نحــن نفذنــا تعليمــات مديــر أمــن مديريــة‬

‫بنغــازي الــذي تعنيــه بالدرجــة األولى ســامة‬ ‫املواطــن الكــرمي ومــا يعنينــا نحــن الســامة‬ ‫املروريــة لــم يكــن أمــام قســم املــرور ســوى‬ ‫االســتجابة لهذه االســتغاثات واملناشــدات ‪.‬‬ ‫لــن يتــم اإلفــراج عــن أي مركبــة إال‬ ‫بعــد تأمــن حمولتهــا ودفــع املخالفــة‬ ‫املقــررة‬ ‫قمنــا بتنفيــذ قانــون رقــم ‪ 11‬لســنة ‪84‬‬ ‫وبدأنــا يف حجــز الشــاحنات املخالفــة وقــد‬ ‫أحدثــت هــذه احلملــة وهــذا اإلجــراء نوع ـا ً‬ ‫مــن التذمــر لــدى ســائقي هــذه الشــاحنات‬ ‫بقولهــم (هــذا رزقنــا )فوضعناهــم يف صريــح‬ ‫القانــون وأبلغناهــم بأنــه لــن يتــم اإلفــراج عن‬ ‫أي مركبــة إال بعــد تأمــن حمولتهــا ودفــع‬ ‫املخالفــة املقــررة ‪.‬فبعــون اهلل تعالــى من اآلن‬ ‫فصاعــداً ســنحاول قــدر اســتطاعتنا متابعــة‬ ‫هــذه اإلجــراءات بصرامــة مشــددة ‪.‬فيمــا‬ ‫يتعلــق باملينــاء أصبــح منفــذ املينــاء آمنــا ً‬ ‫بنســبة ‪ 70‬إلــى ‪ % 80‬بدرجــة عاليــة كثفنــا‬ ‫جهودنــا فتمــت زيــادة عــدد األفــراد داخــل‬ ‫املينــاء أصبحــت هنــاك توجيهــات صريحــة ‪.‬‬ ‫صــار املواطــن الكــرمي مســتعمل الشــاحنة ال‬ ‫يخــرج مــن املينــاء إال وهــو ملتــزم بالقواعــد‬ ‫املنصــوص عليهــا وهــذا أمــر يثلــج الصــدور‪.‬‬ ‫مــن الســاعة الســابعة ليــاً حتــى‬ ‫الســاعة الســابعة صباحــا تبقــى‬ ‫الشــاحنة مركونــة مبحــاذاة البوابــة‬ ‫ال تدخــل إلــى املدينــة إال يف صبيحــة‬ ‫اليــوم الثانــي‬ ‫أصبــح لدينــا وضــع اســمه املســير الليلــي‬ ‫علــى البوابــات واملنافــذ ا‪.‬مبعنــى الشــاحنة‬ ‫تبقــى يف املدخــل أو يف البوابــة وســائق‬ ‫الشــاحنة ال يدخــل إلــى املدينــة إال صبيحــة‬ ‫اليــوم الثانــي ‪ .‬بالنســبة للمســير الليلــي‬ ‫مــن الســاعة الســابعة ليــاً حتــى الســاعة‬ ‫الســابعة صباحــا وتبقــى الشــاحنة مركونــة‬ ‫مبحــاذاة البوابــة ال تدخــل إلــى املدينــة إال‬ ‫يف اليــوم الثانــي باســتثناء ‪ -‬وهــذا مــا نــص‬ ‫عليــه القانــون ‪ -‬الصهاريــج التابعــة للنفــط‬ ‫أو الشــاحنات التــي تنقــل احلبــوب‪ .‬فهــذه‬ ‫الشــاحنات مــن حقهــا أن تدخــل إلــى املدينــة‬ ‫وتــؤدي واجبهــا أو تتوجــه إلــى املــدن األخــرى‬ ‫‪ .‬مــا عــدا هــذه الشــاحنات أي شــاحنة تبقــى‬ ‫مركونــة إلــى اليــوم الثانــي ‪.‬نحــن واحلمــد‬ ‫هلل نســير بوتيــرة منتظمــة ومنظمــة وفــق‬ ‫القانــون‪ .‬رمبــا املواطــن الكــرمي يعتقــد‬

‫أننــا نقــوم بإجــراءات وقتيــة عاجلــة وليــس‬ ‫ضمــن خطــط مدروســة نحــن نحافــظ‬ ‫علــى الســياق العــام ونحافــظ علــى تنفيــذ‬ ‫القانــون ونحافــظ علــى احتــرام التوجيهــات‬ ‫الصــادرة مــن األعلــى مــن الســيد مديــر‬ ‫األمــن هنــاك حــرص دائــم مــن الســيد وكيــل‬ ‫وزارة الداخليــة للشــؤون الفنيــة بشــكل عــام‬ ‫بــكل مــا يخــص املواطنــن وســامتهم إلــى‬ ‫جانــب حرصــه بشــكل خــاص يف موضــوع‬ ‫الشــاحنات غيــر امللتزمــة التــي تهــدد حيــاة‬ ‫النــاس ومتــس اســتخدامهم للطريــق العــام‬ ‫أصبــح عندنــا تعليمــات تصــدر مــن الســيد‬ ‫مديــر األمــن ومتابعــة حثيثــة للحــد مــن هذه‬ ‫اإلشــكاالت ‪.‬‬ ‫نحــن ملتزمــون بتطبيــق مــواد‬ ‫القوانــن و علــى املواطــن الكــرمي‬ ‫أن يلتزم بتطبيق الواجبات‬ ‫أريــد أن نلفــت انتبــاه املواطــن الكــرمي‬ ‫بأننــا نقــوم بهــذا الواجــب والــذي هــو‬ ‫املســتهدف بــه‪ .‬فقــط نطمــح علــى قــدر مــا‬ ‫يريــد املواطــن مــن خدمــات ومــن حقــوق‬ ‫ومــن تطبيــق كافــة املــواد املشــمول بهــا قانون‬ ‫هيئــة الشــرطة عليــه بــدوره أن يلتــزم هــو‬ ‫باجلوانــب التــي تعنيــه يف احتــرام آداب‬ ‫املــرور وأخالقيــات الســير علــى الطريــق‬ ‫العــام وعــدم التعمــد يف ارتــكاب األخطــاء‬ ‫التــي تتعــارض والقوانــن املروريــة النافــذة‬ ‫وتتعــارض أيض ـا ً مــع األخالقيــات الكرميــة‬ ‫التــي يجــب أن نتحلــى بهــا جميعا ‪.‬فال يســير‬ ‫املواطــن الكــرمي بســرعة تفــوق املســموح بــه‬ ‫و ال يضــرب عــرض احلائــط بإشــارة املــرور‬ ‫ويخــرج يف الضــوء األحمــر فيســبب يف‬ ‫حــوادث مميتــة ويثيــر الذعــر يف اآلخريــن‬ ‫ونتمنــى مــن املواطــن الكــرمي أن يتقلــد حــزام‬ ‫األمــان ‪ .‬ونتمنــى مــن املواطــن الكــرمي أال‬ ‫سيســر بشــكل عكســي وال يقــوم مبضايقــة‬ ‫مــن يشــاركه الطريــق وال يقــوم بتعتيــم‬ ‫ســيارته أو بعــدم بتوفيــر مســتلزمات األمــان‬ ‫فيهــا و ال يتوقــف يف مــكان غيــر املســموح‬ ‫بــه وال يرمــي بالفضــات مــن نافــذة ســيارته‬ ‫وال يتعمــد مضايقــة اآلخرين واســتفزازهم ‪.‬‬ ‫حتيــ ًة للمواطــن الواعــي املثقــف‬ ‫الــذي نســتفيد مــن أفــكاره و نقــده‬ ‫البنــاء‬ ‫وأن يكــون شــعاره الــذي يلتــزم بــه حــن‬ ‫يقــود مركبتــه (القيــادة فــن وذوق وأخــاق )‬

‫ونتمنــى مــن املواطــن الكــرمي ســعة الصــدر‬ ‫مادمنا نســعى بكل جهد يف تلبية احتياجاته‬ ‫كاملــة وقســم املــرو ليــس عاجــزاً وأنــت تعلــم‬ ‫هــذا األمــر أســتاذ جابــر وأنــه أصبــح يقــدم‬ ‫خدماتــه يف وقــت قياســي وبأفضــل الســبل‬ ‫التي شــهد بها كل من تردد على قســم املرور‬ ‫والتراخيــص بخــاف الســنوات املاضيــة‪.‬‬ ‫قســم املــرور هــذه الفتــرة يقــوم بتطويــر‬ ‫نفســه بشــكل ممتــاز ومــا نقــوم بــه حاليـا ً هــو‬ ‫شــيء مــدروس وفــق قواعــد وضوابــط نحــن‬ ‫نتحســس مشــاكل النــاس ونتابــع اإلشــكاالت‬ ‫واملصاعــب التــي تواجههــم عنــد اســتعمالهم‬ ‫للطريــق العــام والنألــو جهــداً يف التفاعــل مع‬ ‫نــداءات واســتغاثات ومناشــدات املواطنــن‬ ‫ســواء عبــر مواقــع التواصــل االجتماعــي‬ ‫أو ســائل اإلعــام ‪.‬هــذا املواطــن الواعــي‬ ‫املثقــف الــذي يحــدد املشــكلة ويطالــب‬ ‫بوضــع حلــول جذريــة لهــا‪.‬‬ ‫متام ـا ً كمــا حــدث يف قضيــة الشــاحنات‬ ‫املحملــة باخلــردة هــذا املواطــن هــو‬ ‫محــل اعتبــار وتقديــر عندنــا ‪.‬علــى عكــس‬ ‫تعاملنــا مــع آخريــن بعقليــات يؤســفني‬ ‫وصفهــا بالســاذجة تريــد كل شــيء أن يكــون‬ ‫أحســن وأن يكــون منوذجيـا ً بينمــا هــؤالء ال‬ ‫يحترمــون القانــون وال يتقيــدون بالتعليمــات‬ ‫وال يلتزمــون بــآداب الطريــق ‪.‬نحــن نســعى‬ ‫ملــد جســور متينــة بــن أجهــزة الشــرطة‬ ‫واملواطــن الكــرمي ‪.‬‬ ‫جســور مبنيــة علــى االحتــرام والتقديــر‬ ‫والتعــاون وصــوالً لألفضــل وطموحـا ً لتجــاوز‬ ‫كل الصعــاب واإلشــكاالت ‪.‬‬ ‫ونرجــو يف املســتقبل القريــب أن نحــذو‬ ‫حــذو جمهوريــة مصــر العربيــة يف عــدم‬ ‫الســماح للشــاحنات بالســير يف الطــرق‬ ‫العامــة خــال الفتــرة النهاريــة و حتــدد لهــا‬ ‫ســاعات ليليــة معينــة وتوقــع مخالفــة كبيــرة‬ ‫علــى غيــر امللتزمــن نرفــع هــذا املقتــرح‬ ‫يعجــل‬ ‫لصاحــب التشــريع يف ليبيــا وأن ّ‬ ‫باســتصداره صونــا ً حليــاة النــاس‪.‬‬ ‫ختامــ ًا شــكر ًا لصحيفــة احليــاة‬ ‫الليبيــة وشــكر ًا لــك أســتاذ جابــر‬ ‫علــى متابعتــك الدائمــة لقســم املــرور‬ ‫والتراخيــص وطموحــك الــذي يتســق‬ ‫مــع طموحنــا بــأن تكــون جميــع أجهــزة‬ ‫هيئــة الشــرطة يف أفضــل أداء وأحســن‬ ‫صــورة ‪.‬‬

‫على قدر ما يريد‬ ‫املواطن من خدمات‬ ‫ومن حقوق عليه‬ ‫بدوره أن يلتزم‬ ‫هو باجلوانب‬ ‫التي تعنيه يف‬ ‫احترام آداب املرور‬ ‫وأخالقيات السير‬ ‫على الطريق العام‬

‫حوارات‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫مدير إدارة االستثمار الضماني محمد احلوته ‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫نحن راضون ع ّما حتققه حوافظنا من عائدات وأرباح‬ ‫إدارة االســتثمار الضمانــي إحــدى اإلدارات الكبــرى التابعــة لصنــدوق الضمــان االجتماعي‪.‬قــد تعايشــت مــع كل التقلبــات التي‬ ‫أعقبــت أحــداث ‪ 2011‬وظلــت محافظـ ًة علــى رصيدهــا احليــوي‪ .‬بــوادر العــام ‪ 2021‬كانــت أكثــر تفــاؤال مــن ســابقه؛ فهــذا علــى‬ ‫األقــل مــا أخبــر بــه مديــر اإلدارة أ‪.‬محمــد احلوتــة يف حديــث شــائق أجرينــاه معــه لبيــان جملــة مــن األمــور املتعلقــة بحقائــب‬ ‫الضمــان االســتثمارية ومــا هــو املتوقــع واملأمــول لهــا يف عالــم املــال واألعمــال‪.‬‬

‫حوار‪ /‬سالم الفرجاني‬ ‫تصوير ‪ /‬فراس القطعاني‬

‫»‬

‫»‬

‫لنبــدأ مــن حيــث ينبغــي لنــا أن نبــدأ‬ ‫بالســؤال عــن اإلدارة وأقســامها؟‬ ‫إدارة االســتثمار مكونــة مــن ثالثــة أقســام‪:‬‬ ‫قســم الدراســات والبحــوث‪ :‬قســم االســتثمار‬ ‫الســياحي والعقــاري وشــؤون األمــاك قســم‬ ‫الشــركات واملســاهمات املاليــة ‪.‬‬ ‫وفقـ ًا لطبيعــة عمــل إدارتكــم هــل يقتضــي‬ ‫األمــر فيمــا ينفــذ مــن مهــام وجــود‪ :‬شــركة‬ ‫االســتثمار أو اإلدارة املاليــة أم إدارة شــؤون‬ ‫الفــروع؟‬ ‫نحــن إدارة اســتثمار وهــذا املســمى يدلــل علــى‬ ‫وجــود تعامــات ماليــة وقيــم ناجتــة عــن هــذا‬ ‫االســتثمار؛ دعمــا ً ملــوارد الصنــدوق األخــرى‬ ‫كاالشــتراكات وغيرهــا والتــي نســميها (عائــدات)‬ ‫ويقابلهــا يف اجلانــب اآلخــر مصروفــات التــي‬ ‫نســميها (معاشــات) تــأذن بصرفهــا اإلدارة‬ ‫املخولــة ‪.‬وهــي إدارة الشــؤون املاليــة ولــذا فــإن‬ ‫أعمالنــا عــادة مــا تكــون مرتبطــة ارتباط ـا ً وثيقــا‬ ‫بــاإلدارة املاليــة‪.‬‬ ‫مــا هــو حجــم االســتثمار يف صنــدوق‬ ‫الضمــان االجتماعــي؟‬ ‫حجــم االســتثمار مقارنـةً بحجــم احلوافــظ جيــد‬ ‫جــداً؛ لكــن مــع فاقــد ال يعــ ّوض يف عائــدات‬ ‫املرافــق الســياحية اململوكــة للصنــدوق أصبــح‬ ‫الضغــط أكبــر علــى العوائــد االســتثمارية األخرى‬ ‫رغــم تنوعهــا وبشــكل ملحــوظ إال أن الســنوات‬ ‫األخيــرة وأزماتهــا املتالحقــة أتــت عليهــا بشــكل‬ ‫ســلبي ممــا أثــر علــى اســتثمار املؤسســة بشــكل‬ ‫كبيــر يف الشــرق والغــرب‪.‬‬ ‫مــن مطلــق خلفياتــك االســتثمارية‬ ‫وباعتبــارك املديــر احلالــي لــإدارة ـ مــا‬ ‫املعاييــر احلقيقيــة إلقامــة اســتثمار ناجــح‬ ‫يف ليبيــا؟‬ ‫أعتقــد أن الدخــول يف مشــاريع ضخمــة يف‬ ‫الظــروف احلاليــة يعــد ضربــا ً مــن اجلنــون‪.‬‬ ‫فالوضــع األمنــي وســعر صــرف والتقلبــات‬ ‫السياســية وتــردي ســوق الســياحة وقلــق‬

‫الدخول يف‬ ‫مشاريع ضخمة‬ ‫يف الظروف‬ ‫احلالية يعد‬ ‫ضرب ًا من‬ ‫اجلنون‪.‬‬

‫»‬ ‫أبوابنا ليست‬ ‫موصدة ونرحب‬ ‫بأية شراكة‬ ‫استثمارية جادة‬ ‫ومثمرة‬

‫مــا يتبــع إلدارة االســتثمار هــي األصــول الثابتــة‬ ‫مــن عقــارات تعــود ملكيتهــا لصنــدوق الضمــان‬ ‫االجتماعــي وعلينــا يقــع أمــر صيانتهــا وحتويرهــا‬ ‫وإعــادة بنائهــا إن لــزم األمــر‪ .‬أمــا يخــص شــركة‬ ‫الضمــان لالســتثمار هــو تشــغيل تلــك املرافــق‬ ‫الســياحية وفــق اآلليــة التــي تراهــا الشــركة‬ ‫وليــس الصنــدوق بحســب العقــود املبرمــة‬ ‫هنــاك مرافــق ســياحية مملوكــة للصندوق‬ ‫مت االعتــداء عليهــا مــن املواطنــن بســبب‬ ‫حــاالت النــزوح املتكــررة ـ مــا حيلتكــم جتــاه‬ ‫مــا حــدث ويحــدث من جتــاوزات داخــل تلك‬ ‫يف املرافــق خاصــة وأن أمــاك الصنــدوق‬ ‫مردهــا اســتثمار ألمــوال املتقاعديــن فهــل‬ ‫يجــوز االعتــداء عليهــا؟‬ ‫بالفعــل يعانــى الصندوق من مثــل هذه التجاوزات‬ ‫ســواء يف الشــرق أم الغــرب الليبــي ومــا حــدث‬ ‫يف الشــقق الســكنية أو يف القــرى الســياحية أو‬ ‫مراكــز االستشــفاء ونحــن موظفــو هــذه املؤسســة‬ ‫الســلطة لنــا كوننــا موظفــن تابعــن للدولة ولســنا‬ ‫املخولــن بإيقــاف مثــل هــذه التجــاوزات‪ .‬هــذه‬ ‫املقــرات التــي هــي ملــك للمؤسســة الضمانيــة‬ ‫ووزارة الشــؤون االجتماعيــة يف الدولــة الليبيــة‬ ‫وعلــى الدولــة يقــع منــع وإيقاف أوالئــك املخالفني‬ ‫ومــن جانبنــا متــت إحاطــة كافــة اجلهــات األمنيــة‬ ‫ذات االختصــاص بكامــل تفاصيــل ومالبســات‬ ‫إخــاء ملســؤوليتنا عــن أيــة نتائــج‬ ‫التجــاوزات‬ ‫ً‬ ‫تطــرأ أمــا الكــرة فهــي يف ملعب اجلهــات الرقابية‬ ‫والقضائيــة للدولــة‪.‬‬ ‫هــل لــك أن توضــح لنــا التصــور االســتثماري‬ ‫لــإدارة؟ ومــا هــي توقعاتــك للحقيبــة‬ ‫االســتثمارية مســتقبالً؟‬ ‫عمــا‬ ‫نحــن اآلن يف وضــع مســتقر‪ ،‬وراضــون ّ‬ ‫حتققــه حوافظنــا مــن عائــدات وأربــاح‪ .‬فأفضــل‬ ‫مــا نســتطيع فعلــه يف الوقــت الراهــن هــو‬ ‫احلفــاظ علــى االحتياطــي االســتراتيجي واملضــي‬ ‫بــه قدم ـاً؛ ولــذا نحــن مص ـ ّرون علــى االســتمرار‬ ‫يف هــذا املســلك حتــى تتبــن الرؤيــة املســتقبلية‪.‬‬

‫»‬

‫أفضل ما نستطيع فعله يف الوقت الراهن هو احلفاظ‬ ‫على االحتياطي االستراتيجي‬

‫املســتثمرين يضــع توقعــات أيــة اســتثمارات يف‬ ‫أعلــى درجــات املخاطــرة؛ وأنــا أرى أن املضاربــة‬ ‫بالســندات أو املشــاركة باألســهم املصرفيــة‬ ‫أفضــل اســتثمار يتناســب مــع معطيــات الواقــع‪.‬‬ ‫لدينــا اســتثمارات ضخمــة كمــا يعلــم اجلميــع‬ ‫وســنكون ســعداء بأيــة شــراكة اســتثمارية جــادة‬ ‫ومثمــرة قــد تتحقــق لنــا وللمســتثمر فأبوابنــا‬ ‫ليســت موصــدة‪. .‬‬ ‫دخــل الصنــدوق يف تنفيــذ بعــض املشــاريع‬ ‫االســتثمارية داخــل مدينــة بنغــازي ثــم توقــف‬ ‫العمــل يف تلــك املواقــع بســبب مغــادرة الشــركات‬ ‫املنفــذة وإلــى يومنــا هــذا‪ ،‬توقفــت األعمــال بتلــك‬ ‫املواقــع اإلنشــائية‪.‬‬ ‫مــا الــذي مينــع عــودة تلــك الشــركات ومــا‬ ‫نســب اإلجنــاز املحققــة يف تلــك املشــاريع؟‬

‫ســؤال مهــم ؛ نحــن إدارة االســتثمار وأنــا ســاع‬ ‫إلــى توضيــح اللبــس القائــم ‪ُ .‬جــلّ املشــاريع‬ ‫القائمــة للصنــدوق والتــي هــي قيــد اإلنشــاء‬ ‫بهــدف االســتثمار لــم يـ ِ‬ ‫ـأت دور إدارة االســتثمار‬ ‫بعــد يف اســتالم زمــام أمورهــا؛ ومتــى مــا ســلمت‬ ‫لنــا مــن قبــل إدارة الصنــدوق عــن طريــق إدارة‬ ‫املشــروعات يأتــي دورنــا” أمــا بوضعهــا احلالــي‬ ‫فــا تــزال مشــاركة صالحياتهــا مؤطــرة ضمــن‬ ‫إدارة الصنــدوق وإدارة املشــروعات وإدارة‬ ‫الشــركات املنفــذة؛ ودورنــا يقتصــر علــى البحــث‬ ‫عــن اخليــار األفضــل اســتثماريا ً وال يتعــداه‪.‬‬ ‫بالنظــر إلــى جملــة املشــاريع القائمــة قدميــا‬ ‫ًوحديثــا ًأيــن هــي تلــك اخلاضعــة لــإدارة وايــن‬ ‫هــي اخلاضعــة لشــركة الضمــان لالســتثمار؟‬

‫خاص للحياة‬

‫مدير شركة ليبيا لالتصاالت والتقنية‬

‫نعمل على مشروع اجليل الرابع لننتقل لشبكة اجليل اخلامس‬

‫حوار ‪ /‬أمينة الشلماني‬

‫تتميــز شــركة االتصــاالت بنشــاط‬ ‫دائــم حيــث كان العمــل يتــم يف ظــروف‬ ‫صعبــة متــر بهــا البــاد لكــن بعــزم‬ ‫الشــباب وهمتهــم يتــم التغلــب عليهــا‬ ‫دومــا ً وتصبــح مــن أوليــات أن تضــع‬ ‫ليبيــا لالتصــاالت والتقنيــة زبائنهــا‬ ‫علــى رأس أولوياتهــا حيــث حافظــت‬ ‫منــذ نش ـأتها وحتــى االٓن علــى الريــادة‬ ‫التكنولوجيــة وخدمــة مشــتركيها يف‬ ‫جميــع أنحــاء ليبيــا بأرقــى نوعيــة مــن‬ ‫اخلدمــات واملنتجــات ممــا يجعلهــا‬ ‫علــى رأس الشــركات الرائــدة يف‬ ‫مجــال االتصــاالت يف ليبيــا‪ ،‬بجانــب‬ ‫تطلعهــا الدائــم إلــى أن تصبــح الشــركة‬ ‫االٔفضــل يف ســوق االتصــاالت الليبــي‪،‬‬ ‫وذلــك عبــر تقدميهــا الٔفضل اخلدمات‬ ‫واحللــول التكنولوجيــة ســعيا ً لتعزيــز‬ ‫قــدرة النــاس علــى التواصــل‪.‬‬ ‫التقينــا االٔســتاذ املهنــدس عمــاد‬ ‫الديــن محمــد بوهدمــة وهــو‬ ‫مديــر الشــركة ببنغــازي وتوجهنــا‬ ‫إليــه بأســئلة يتداولهــا النــاس حــول‬ ‫االٔســباب الرئســة لتذبــذب خدمــات‬ ‫االتصــاالت والتحديــات التــي تواجــه‬ ‫الشــركة يف ليبيــا ‪.‬فاســتهل حديثــه‬ ‫قائــا‪:‬‬ ‫شــركة ليبيــا لالتصــاالت والتقنيــة‬ ‫هــي شــركة حكوميــة مســاهمة ليبيــة‬ ‫تأسســت ســنة ‪1997‬م وتعتبــر‬

‫تقــدم يف‬ ‫الشــركة الوطنيــة التــي‬ ‫ّ‬ ‫خدمــات االٔنترنــت يف بالدنــا ‪.‬‬ ‫خدماتهــا متنوعــة مثــل االٔنترنــت‬ ‫الثابــت واملتنقــل لالٔفــراد وللشــركات‬ ‫ومؤسســات الدولــة أيضـا ً لدينــا خدمــة‬ ‫اســتضافة البيانــات وتســجيل اســم‬ ‫النطــاق الوطنــي ‪.‬‬ ‫وحاليــا ً نعمــل علــى شــبكة اجليــل‬ ‫الرابــع التــي انطلقت يف ســنة ‪2018‬م‬ ‫كأول شــبكة اجليــل الرابــع يف ليبيــا‬ ‫دخلــت جتاريــا ً يف اخلدمــة ‪.‬‬ ‫جنهــز ملشــاريع التوســعة يف‬ ‫واالٓن‬ ‫ّ‬ ‫خدمــة اجليــل الرابــع ‪.‬‬ ‫عــروض خاصــة لدينــا عــروض‬ ‫خاصــة يف االٔعيــاد يف رمضــان ويف‬ ‫كل املناســبات تقريبــا ً لدينــا عــروض‬ ‫ولدينــا شــركات منافســة مثــل شــركة‬ ‫لبيانــا وشــركة املــدار والشــركات‬ ‫اخلاصــة التــي تقــدم خدمــات االٔنترنت‬ ‫يعتبــر مــن ضمــن املنافســن لنــا‪.‬‬ ‫شــكوى املواطنــن بســبب بــطء‬ ‫ســرعة االٔنترنــت‬ ‫تقــوم الشــركة االٓن بتنفيــذ مشــاريع‬ ‫التوســعة للجيــل الرابــع ونحــن‬ ‫مســتمرون يف الصيانــة‪ .‬عندمــا يــزداد‬ ‫يف منطقــة مــا عــدد املشــاركني يؤثــر‬ ‫ذلــك علــى اخلدمــة ويف خــط التوســعة‬ ‫ويف محطــات أخــرى للشــبكة ‪ .‬هنــاك‬ ‫إشــكالية تواجهنــا منــذ أكثــر مــن ســنة‬

‫وهــو موضــوع انقطــاع الكهرباء مشــكلة‬ ‫متأزمــة تؤثــر علــى االتصــاالت بشــكل‬ ‫كبيــر وتســبب يف بــطء اخلدمــة‪ .‬أيضـا ً‬ ‫بطاريــات املحطــات تتأثــر مــن انقطــاع‬ ‫الكهربــاء املســتمر ونحتــاج كل مــرة‬ ‫حتســن‬ ‫لتغييرهــا و حالي ـا ً احلمــد هلل‬ ‫ّ‬ ‫الوضــع ولــم تعــد تقطــع الكهربــاء مثــل‬ ‫الســابق ‪.‬‬ ‫نحــن لدينــا مشــكلة املولــدات‬ ‫والبطاريــات االحتياطيــة وكلهــا‬ ‫حاجــات طــوارئ للصيانــة‪ .‬لكــن عندما‬ ‫يصــل طــرح االٔحمــال إلــى ثمانــي أو‬ ‫عشــر ســاعات أو خمس عشــرة ســاعة‬ ‫يكــون املوضــوع صعبــا ً جــدا‪.‬‬ ‫عندمــا يتــم إطفــاء املحطــة القريبــة‬ ‫مــن املشــتركني يتــم االتصــال بأقــرب‬ ‫محطــة ويشــترك فيهــا عــدد كبيــر‬ ‫ويحصــل بــطء االٔنترنــت عندهــا‪.‬‬ ‫هــل تتــم الصيانــة بصفــة دوريــة‬ ‫أو عندمــا يبلغكــم املشــاركون‬ ‫بالعطــل؟‬ ‫لدينــا منظمــات يعمــل بهنــا مهندســو‬ ‫مركــز التحكــم بالشــبكة يوميــا ‪ .‬وإذا‬ ‫وجــد العطــل يتــم تبليــغ الصيانــة‬ ‫بســرعة وتتــم الصيانــة ‪.‬وكذلــك‬ ‫نســتقبل الشــكاوى مــن النــاس عــن‬ ‫طريــق مركــز خدمــات املشــاركني‬ ‫(‪ )1515‬أو عــن طريــق صفحــة‬ ‫الشــركة يف الفيــس بــوك‪.‬‬

‫ماهي مشاريعكم املستقبلية ؟‬ ‫لدينــا مشــاريع كثيــرة نعمــل منــذ فتــرة‬ ‫علــى مشــروع اجليــل الرابــع لننتقــل‬ ‫لشــبكة اجليــل اخلامــس وســتكون مــن‬ ‫كبــرى الشــركات يف بالدنــا ‪.‬ولدينــا‬ ‫خدمــة مركــز املعلومــات التــي جتعــل‬ ‫ليبيــا وجميــع خدماتهــا احلكوميــة‬ ‫عــن طريــق شــبكات املعلومــات وحتــل‬ ‫مشــكلة املركزيــة للمواطنــن يف‬ ‫املراكــز احلكوميــة الٔخــذ املواعيــد‬ ‫يف العمــل أو أي إجــراء إداري وعــن‬ ‫طريــق هــذه املراكــز الكبــرى يف‬ ‫بنغــازي وطرابلــس وســبها وتســهل‬ ‫للحكومــة االنتقــال مــن حكومــة عاديــة‬ ‫إلــى حكومــة إلكترونيــة أخيــراً الشــركة‬ ‫يهمهــا آراء النــاس وتطويــر خدماتهــا‬ ‫وأي أحــد لديــه مقتــرح أو مشــكلة‬ ‫مكاتبنــا مفتوحــة ســواء يف بنغــازي أم‬ ‫طرابلــس أم ســبها ســواء باحلضــور‬ ‫الشــخصي أم عــن طريــق االٔنترنــت ‪.‬‬ ‫ونرحــب بـأي شــخص لديــه أي مقتــرح‬ ‫أو يحتــاج منــا مســاعدة مــا‪ .‬والشــركة‬ ‫بالتــوازي تعمــل بخطــط قصيــرة‬ ‫االٔمــد الٔن الشــركة تعتبــر مــن إحــدى‬ ‫شــركات ركائــز الدولــة يف اخلدمــات‬ ‫االٔلكترونيــة وخدمــات االٔنترنــت‬ ‫ِ‬ ‫ٔشــكرك وأشــكر صحيفــة احليــاة‬ ‫ا‬ ‫الليبيــة علــى تواصلهــا معنــا وأمتنــى‬ ‫لكــم التوفيــق‪.‬‬

‫مع فاقد ال‬ ‫يع ّوض يف‬ ‫عائدات املرافق‬ ‫السياحية‬ ‫اململوكة‬ ‫للصندوق أصبح‬ ‫الضغط أكبر‬ ‫على العوائد‬ ‫االستثمارية‬ ‫األخرى‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫حوار‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع أآلخــر ـ الموافــق ‪ 2 /‬نوفمبر ‪ 2021/‬م‬

‫احليـ ـ ــاة الليــبيـ ـ ــة‬

‫‪6‬‬

‫تفتح ملف املدارس اخلاصة والدولية ومراكز إعادة التأهيل‬ ‫حوار‬

‫مرفوعة الشيخي‬

‫تصوير‬

‫حامت اجلامعي‬

‫أصدرت إدارة التعليم‬ ‫اخلاص لهذا العام‬ ‫قرارات صارمة وشروط‬ ‫متعددة اتخذتها ليكون‬ ‫الهدف الرئيس منها أن‬ ‫مصلحة الطالب فوق‬ ‫اجلميع‪ ،‬وتقدمي كل‬ ‫جهدها من أجل الوصول‬ ‫ألهداف العملية‬ ‫التعليمية املرجوة التي‬ ‫نريدها وهي أن يكون‬ ‫التعليم اخلاص تعليم ًا‬ ‫حقيقي ًا ت بخطوات‬ ‫حثيثة ومتطورة ‪.‬وأن‬ ‫يكون وسيلة تعليمية‬ ‫ناجحة فهم يحملون‬ ‫مسؤولية تتلخص يف‬ ‫بناء أجيال من املتعلمني‬ ‫واملثقفني الذين‬ ‫يخدمون مجتمعهم‬ ‫ويحافظون على وطنهم‬ ‫وينهضون به‪ ،‬فوزارة‬ ‫التعليم من أكثر الوزارات‬ ‫التي ينشغل بها املجتمع‬ ‫طوال العام‪ ،‬فالتعليم‬ ‫اخلاص والتعليم العام‬ ‫هما وجهان لعملة واحدة‬ ‫و أصحاب هدف واحد‬ ‫وهو سير العملية بشكل‬ ‫منظم وبطرق حديثة‬ ‫ومتطورة ‪.‬‬ ‫بخصوص ذلك‬ ‫وتفاصيل أخرى التقيت‬ ‫منسق إدارة التعليم‬ ‫اخلاص باملنطقة‬ ‫الشرقية من سرت‬ ‫إلى أمساعد األستاذ‬ ‫واألكادميي “”محمد‬ ‫العقوري‪.‬‬

‫يف حوار صريح يكشف حقائق ومالبسات كثيرة مع السيد ‪ :‬محمد العقوري‬ ‫رداً لــى ســؤالنا حــول اإلجــراءات األخيــرة التــي‬ ‫اتخذتهــا إدارة التعليــم اخلــاص لتنظيــم عمــل‬ ‫املــدارس اخلــاص‪ .‬قــال الســيد محمــد العقــوري‪-:‬‬ ‫اتخذنــا خــال هــذا العــام خطــه دراســية كاملــة‬ ‫ووضعنــا عــده قــرارات متطــورة و جديــدة و‬ ‫حاســمة فقــد قمنــا بالعديــد مــن اجلــوالت‬ ‫باملــدارس اخلــاص ســوآء التــي داخــل بنغــازي او‬ ‫خارجهــا وبالتنســيق مــع مكاتــب التعليــم اخلــاص‬ ‫لــكل مدينــة فاخلطــة تصــدر مــن الــوزارة فــكل مــا‬ ‫يتعلــق بالتعليــم اخلــاص باملنطقــة الشــرقية هــو‬ ‫مــن اختصاصــي ومت عملنــا يف شــهر ديســمبر‬ ‫باحلكومــة املؤقتــة وكنــت يف ذلــك الوقــت مديــر‬ ‫جلنــة التعليــم احلــر لــم نســتلم اي ارشــيف مــن‬ ‫لــإدارة فقــد قمنــا بتأســيس إدارة مــن جديــد‬ ‫ثــم جــاءت احلكومــة املوحــدة وهــي «حكومــة‬ ‫الوحــدة الوطنيــة» يف شــهر مــارس لعــام ‪2021‬م‬ ‫واســتمريت كمنســق إلدارة التعليــم اخلــاص‬ ‫للمنطقــة الشــرقية فنحــن كإدارة يتبعنــا ‪62‬‬ ‫مكتبــا ً للتعليــم اخلــاص ‪.‬بدأنــا يف خطــة عمــل‬ ‫فقطــاع التعليــم اخلــاص ُيعانــي أصبحــت لديــه‬ ‫موروثــات أثــرت علــى هــذا القطــاع وشــوهته‪.‬‬ ‫فقــد أُتهــم بأنــه كل الطلبــة املوجوديــن بالقطــاع‬ ‫اخلــاص ناجحــون ســواء درســوا أو لــم يدرســوا‬ ‫ال يوجــد رســوب واملعلمــن بــدون مؤهــات وبــدون‬ ‫شــهادات فقــد وجدنــا املبانــي غيــر صاحلــة ‪.‬ال‬ ‫تقــوم عليهــا مؤسســة تعليميــة و متهالكــة ومبــان‬ ‫داخــل عمــارات ومبــان موجــودة يف بــدروم ورثنــا‬ ‫تِّركــة ثقيلــة مــن هــذه العشــوائيات واملشــاكل‬ ‫‪.‬فعندمــا بدأنــا اخلطــة الدراســية كانــت البدايــة‬ ‫بخطــوة التنظيــم واإلصــاح حاولنــا الســير بشــكل‬ ‫صحيــح بدأنــا بتحديــد اإلجــراءات والشــروط‬ ‫املطلوبــة ملنــح إذن املزاولــة للمؤسســات التعليميــة‬ ‫‪.‬ومــن ضمــن هــذه الشــروط هــو أن يكــون املبنــى‬ ‫مصممـا ً كمدرســة فاملواقــع التــي رأينــا هــي عبــارة‬ ‫عــن شــقق ومنــازل ســكنية ال تصلــح بــأن تكــون‬ ‫مؤسســات تعليميــة فمدينــة بنغــازي بهــا حوالــى‬ ‫‪ 450‬مدرســة ومنهــا ‪ 250‬مدرســة عبــاره عــن‬ ‫شــقق ومنــازل ســكنية مقســومة نصــف املبنــي‬ ‫مدرســي ونصفهــا ســكني‪ .‬فرضنــا بــأن ال مننــح‬ ‫إذن مزاولــة وحددنــا العــدد يف كل مدينــة البــد ان‬ ‫يكــون بهــا عــدد معــن مــن املــدارس اخلاصــة ومت‬ ‫إغــاق العديــد مــن املــدارس املوجــودة باملبانــي‬ ‫املتهالكــة والشــقق الضيقــة التــي ال تصلــح بــأن‬ ‫تكــون مدرســة والتــي ال تســع حتــى ملئــة طالــب‬ ‫برغــم أننــا وجدنــا بهــا أكثــر مــن ‪ 400‬طالــب‬ ‫باإلضافــة الــى وجــود فســاد إداري عنــد بعــض‬ ‫املــدارس فأعــداد املــدارس تتفــاوت مــن مدينــة‬ ‫إلــى أخــرى‪ .‬فلــو تكلمنــا علــى مدينــة بنغــازي‬ ‫يوجــد بهــا حوالــى ‪ 450‬مدرســة خاصــة ولــو‬

‫تكلمنــا عــن مدينــة أجدابيــا فنجــد بهــا حوالــي‬ ‫‪ 50‬مدرســةة‪ .‬أمــا مدينــة املــرج فكانــت عــدد‬ ‫املــدارس بهــا يف حــدود ‪ 56‬مدرســه بينمــا منطقــة‬ ‫بنينــا ســت مــدارس وســلوق خمــس مــدارس‪.‬‬ ‫وهكــذا فــكل مدينــة حســب نســبة عــدد الســكان‬ ‫بهــا ‪.‬فنحــن ال نريــد أن تقــام املــدارس بشــقق‬ ‫ضيفــة أو منــازل متهالكــة فكمــا العطــاء مهــم‬ ‫فاملبنــى املدرســي مهــم جــدا‪ .‬أيضـا ً فنحــن لدينــا‬ ‫الئحــة تقــول بأنــه البــد أن يكــون املبنــى املتوفــر‬ ‫للمدرســة مالئمــا ً للعمليــة التعليميــة و مهيئــا ً‬ ‫بالكامــل ‪.‬مــن حيــث معامــل احلاســوب ومعامــل‬ ‫العلــوم وأن تتوفــر بــه مكاتــب خاصــه لألخصائــي‬ ‫االجتماعــي واملشــرف النفســي وأن تكــون لديــه‬ ‫ســاحة مدرســة مهيئــة ومرفهــة بالكامــل ‪.‬فهــذا‬ ‫الطالــب طفــل و لديــه طاقــه ففتــرة االســتراحة‬ ‫للطالــب يف املدرســة البــد أن يكــون بهــا مناشــط‬ ‫مختلفــة ككــرة الســلة وكــره القــدم وال بــد أن يأخــذ‬ ‫الطالــب فتــرة ترفيهيــة كاملــة فــا يجــوز ان يخــرج‬ ‫مــن بيتــه ليذهــب الــى بيــت آخــر فهــذا ليــس‬ ‫بتعليــم والبــد ان يكــون املبنــي متوفــر فيــه هــذه‬ ‫الصفــات التــي ذكرتهــا حتــى يشــعر الطالــب بانــه‬ ‫خــرج مــن بيتــه إلــى املدرســة وليــس مــن بيــت إلــى‬ ‫بيــت فنحــن نشــجع بــأن تفتــح مــدارس بالقطــاع‬ ‫اخلــاص ولكــن تفتــح كمؤسســة تعليميــة وليســت‬ ‫كشــقق ومنــازل هدفهــا الربــح ‪.‬أغلــب املــدارس هي‬ ‫عبــارة عــن شــركات اســتثمارية ونحــن لســنا ضــد‬ ‫هــذا االســتثمار ولكــن االســتثمار احلقيقــي هدفــه‬ ‫الربــح وباملقابــل إعطــاء خدمــة تعليميــة حقيقيــة‬ ‫‪.‬املــدارس عبــارة عــن مصنــع يصنــع األجيــال‬ ‫والبــد أن يكــون املصنــع حقيقيــا ً فيــه إمكانــات‬

‫حقيقيــة لتنشــئة جيــل حقيقــي فهــو جيــل الغــد‬ ‫ومــا نالحظــه فأنــا كأســتاذ يف اجلامعــة إن كل‬ ‫املخرجــات باجلامعــة عندنــا توصــل ملســتوى متــدن‬ ‫جــداً يف اخلــط والثقافــة واملســتوى التعليمــي‬ ‫وكذلــك يف األســلوب وعندمــا يعطيــك طالــب‬ ‫جامعــي ورقــة إجابــة يف أي امتحــان ال تســتطيع‬ ‫قــراءة الكلمــات واملفــردات‪ .‬فــا أســتغرب وصــول‬ ‫هــذا الطالــب للمرحلــة اجلامعيــة بهــذا املســتوى‬ ‫مــن اخلــط والكتابــة لــكل اجلمــل واملفــردات ‪.‬فــكل‬ ‫ذلــك نتيجــة عمليــة الترحيــل التــي تقــوم بهــا بعــض‬ ‫املــدارس اخلاصــة التــي همهــا الربــح وجدنــا‬ ‫مــدارس وهميــة وجدنــا مــدارس يف حقائــب‬ ‫فقــط وجدنــا مــدارس ُتمــل مــن منظومــة علــى‬ ‫منظومــة أخــرى و هنــاك مــدارس وجدناهــا بــدون‬ ‫مواقــع أساســا ً فهنــاك تالعــب كبيــر و فهنــاك‬ ‫‪ 50‬يف املئــة مــن الرخــص املوجــودة هــي رخــص‬ ‫مت تأجيرهــا وليســت خاصــة باملدرســة وأغلــب‬ ‫املعلمــن يف القطــاع اخلــاص غيــر متخصصــن ال‬ ‫وجــود للمعاييــر فبعــض مــدراء املــدارس غيــر‬ ‫حريصــن علــى وجــود طاقــم تعليمــي حقيقــي‬ ‫مؤهــل وعلــى كفــاءه كل هــذه التجــاوزات بالقطــاع‬ ‫اخلــاص تشــوه مــن صورتــه وتعطــي عنــه الطابــع‬ ‫الســييء الــذي يأخــذه البعــض عــن هــذا القطــاع‬ ‫ولكــن باملقابــل هنــاك مــدارس حقيقيــة وعلــى‬ ‫كفــاءه عاليــة وتخــرج أجيــاالً حقيقيــة موجــودة‬ ‫ولكــن قلــة قليلــة ‪.‬و لذلــك قــد مت خــال األيــام‬ ‫املاضيــة عقــد اجتمــاع مــع كافــه مــدراء مــدارس‬ ‫باملدينــة ومت وضــع شــروط ولوائــح واجــراءات‬ ‫البــد مــن اتخاذهــا فالبــد ان تكــون كل املــدراس‬ ‫اخلاصــة مفتوحــة و موجــودة بشــروط‪ ،‬وأن تكــون‬

‫‪,,‬‬

‫جاهــزة مبعاملهــا وصاالتهــا الترفيهية ومناشــطها‬ ‫املختلفــة ‪.‬وأن يكــون هنــاك جهــاز إداري كامــل‬ ‫ال تقــل خبرتــه عــن ‪ 20‬عامــا باإلضافــة إلــى‬ ‫توفيــر كل مســتلزمات األمــن والســامة ووجــود‬ ‫عقــد التأســيس وغيرهــا مــن الشــروط األخــرى‪.‬‬ ‫هــذا فيمــا يخــص املبنــى املدرســي أمــا فيمــا‬ ‫يتعلــق باجلانــب التعليمــي وبخصــوص الطاقــم‬ ‫التدريســي ملديــر املدرســة ‪.‬فرضنــا مجموعــة‬ ‫مــن الشــروط علــى مديــر املدرســة وعلــى أعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس مــن املعلمــن لألســف الشــديد‬ ‫هنــاك بعــض املــدارس تأتــي مبعلمــن هــم ليســوا‬ ‫متخصــص وليســوا بخريجــن حتــى ‪.‬فهــم مــن‬ ‫طــاب اجلامعــات فقــد جنــد معلمــة تــدرس‬ ‫التربيــة اإلســامية وهــي يف األصــل تخصصهــا‬ ‫علــم النفــس وجتــد فنــي التخديــر يــدرس مــادة‬ ‫العلــوم فهــم غيــر متخصصــن ‪.‬وهــذه تعتبــر‬ ‫مخالفــة يف العمليــة التعليميــة فنحــن بدأنــا يف‬ ‫عمليــة التنظيــم واإلصــاح فقــد مت التفتيــش مــن‬ ‫ناحيــة املبانــي ومــن ناحيــة العمليــة التعليميــة‬ ‫كذلــك مــدراء املــدارس فرضنــا عليهــم شــروطا ً‬ ‫معينــة وهــي أن يكــون مديــر املدرســة علــى خبــرة‬ ‫وكفــاءة ال تقــل عــن ‪ 20‬عامــا ً فيمــا يخــص‬ ‫مؤهالتــه وخبراتــه فــا بــد أن يكــون علــي حســن‬ ‫ســيرة طيبــة وســلوك مهــذب وأن ال توجــد عليــه‬ ‫شــبهة أخالقيــة أو غيــر ذلــك وكمــا نعلــم أن‬ ‫أغلــب مــدراء املــدارس مــن العنصــر النســائي‬ ‫ولذلــك البــد ان تتوفــر فيهــن الشــروط مــن ناحيــة‬ ‫األخــاق واملظهــر اخلارجــي ونقصــد هنــا مــن‬ ‫حيــث اللبــاس املحتشــم فقــد جتــد مديــرة مدرســة‬ ‫بكامــل أناقتهــا وزينتهــا وتبرجهــا ولديهــا مراحــل‬ ‫ثانويــة مــن الذكــور فهــذا غيــر الئــق فلذلــك مت‬ ‫فــرض شــروط معينــه عليهــم‪.‬‬ ‫الرسوم الدراسية‬ ‫فيمــا يتعلــق بالرســوم الدراســية حددهــا قانــون‬ ‫التعليــم رقــم ‪ 12‬لســنة ‪ 2010‬م وألن الالئحــة‬ ‫هــي التــي حتــدد الرســوم الدراســية فعندمــا مت‬ ‫قــرار اللجنــة الشــعبية العامة لســنة ‪2011‬م وهي‬ ‫الئحــة التعليــم احلــر لــم تتحــدث عــن الرســوم‬ ‫الدراســية ولــم توضــح كيفيــة جبايــة الرســوم‬ ‫الدراســية أو حتديدهــا بالنســبة للمــدارس‬ ‫فأصبحــت مفتوحــة وبالتالــي أصبحت كل مدرســة‬ ‫تقــرر الرســوم الدراســية علــى حســب مصروفاتهــا‬ ‫باملدرســة ونظــام جبايتهــا و وضعهــا املالــي‪.‬‬ ‫فتوضــع الرســوم الدراســية اخلاصــة بهــا ويف‬ ‫عــام ‪2015‬م قــرر وزيــر التعليــم يف تلــك الفتــرة‬ ‫بإصــدار قــرار بتحديــد الرســوم الدراســية ولكــن‬ ‫مت الطعــن فيــه مــن املحكمــة وبُطــل هــذا القــرار‬ ‫ألن صــدوره مــن جهــة حكوميــة وهــي التعليــم وكان‬

‫التعليم اخلاص‬ ‫يؤسس علي ثالث‬ ‫املبنى املدرسي و‬ ‫اجلانب التعليمي‬ ‫والطاقم التدريسي‬

‫‪,,‬‬

‫وجدنا مدارس داخل‬ ‫مباني متهالكة‬ ‫وشقق ضيقة وداخل‬ ‫بدروم‬

‫‪,,‬‬

‫حوار‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع أآلخــر ـ الموافــق ‪ 2 /‬نوفمبر ‪ 2021/‬م‬

‫‪7‬‬

‫‪,,‬‬

‫وجد‬ ‫نا الضرب والعنف واحلبس‬ ‫داخ‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫را‬ ‫ك‬ ‫ز‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ئا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫خلاصة‬ ‫مــن املفتــرض أن تصــدره وزارة االقتصــاد بالتعــاون‬ ‫مــع وزارة التعليــم ووزارة التخطيــط ألن املــدارس‬ ‫عبــارة عــن شــركات اقتصاديــة اســتثمارية فبالتالــي‬ ‫بناء‬ ‫وزارة االقتصــاد هــي مــن حتــدد هــذه الرســوم يف ً‬ ‫علــى كل مدرســة ووضعهــا املالــي ومردودهــا املــادي‬ ‫وعــدد طالبهــا ومصروفاتهــا وقيمــة إيراداتهــا فلذلك‬ ‫موضــوع الرســوم الدراســية موضــوع كبيــر ويحتــاج‬ ‫إلــى دراســة و يحتــاج إلــى تعــاون مــن الــوزارات‬ ‫الثالثــة وهــي االقتصــاد والتعليــم والتخطيــط حيــث‬ ‫يتــم حتديــد قيمــه كل مدرســة فأنــا بــدوري ال‬ ‫أســتطيع أن أحــدد قيمــة رســوم الطالــب يف الصــف‬ ‫االول االبتدائــي لنقــل إنهــا تكــون ‪ 1000‬دينــار مثـاً‬ ‫‪،‬فممكــن يف أحيــاء ســكنية مبنطقــه شــبنة مثــا‬ ‫يكــون الســعر معقــول أمــا يف مناطــق مثــل احلدائق أو‬ ‫شــارع فينيســيا أو طابلينــو تختلــف القيمــة الن هــذه‬ ‫املناطــق يحكمهــا و يحددهــا موقــع مبنــى املدرســة‬ ‫مــن ناحيــه غــاء إيجــار املبنــى باإلضافــة إلــى‬ ‫الرســومات األخــرى التــي تدفــع فيهــا‪ ،‬كل منطقــه‬ ‫لديهــا إيجــار معــن علــى حســب املوقــع و ســعر إيجــار‬ ‫املبنــى ‪.‬فــا أســتطيع فــرض رســوم محــددة علــى كل‬ ‫املــدارس وموضــوع الرســوم الدراســية هــو موضــوع‬ ‫دقيــق ويحتــاج إلــى دراســة‪.‬‬ ‫رياض االطفال‬ ‫بالنســبة فيمــا يخــص مرحلــة ريــاض األطفــال‬ ‫اتخذنــا مجموعــة مــن القــرارات وأصدرناهــا‬ ‫علــى أغلــب املــدارس اخلاصــة التــي تــدرس هــذه‬ ‫املرحلــة‪ .‬فــكل مدرســة خاصــة ال تفتــح إال بكامــل‬ ‫املواصفــات املطلوبــة ومبوافقــة مــن إدارة التعليــم‬ ‫اخلــاص ويعمــم ذلــك علــى كل مــدراء املكاتــب‬ ‫ألن لديهــم الصالحيــات الكاملــة لذلــك فقــد مت‬ ‫تخصيــص جلنــة مراقبــة لتقــوم بعملهــا و بجوالتهــا‬ ‫لــكل املــدارس اخلاصــة ســواء داخــل مدينــة بنغــازي‬ ‫أم خارجهــا كلٌ حســب منطقتــه ومكتــب التعليــم‬ ‫اخلــاص بــه ومت إيقــاف كافــة املبانــي املتهالكــة‬ ‫والشــقق والفيــات غيــر الصاحلــة ومت إصــدار قــرار‬ ‫بتوقيفهــا عــن العمــل فقــد مت إيقــاف ‪ 15‬مدرســة‬ ‫يف مدينــه املــرج و ‪ 61‬مدرســة يف مدينــة بنغــازي ‪5‬‬ ‫مــدارس يف مدينــة إجدابيــا ومدرســتني يف مدينــه‬ ‫القبــة وكذلــك مدرســتني يف مدينــة األبيــار‪ .‬فقــد‬ ‫تكــون هــذه القــرارات تعســفية ولكــن املبانــي التــي‬ ‫أغلقناهــا غيــر صاحلــة للتعليــم ‪.‬وكمــا نعلــم إن قطــاع‬ ‫التعليــم قطــاع حســاس ومهــم فاملــدارس اخلاصــة‬ ‫قطــاع اســتثماري فنحــن لــم جنبــر أي شــخص علــى‬ ‫هــذا االســتثمار فهــو عمــل يقــوم بــه بإرادتــه ومبالــه‬ ‫فلذلــك عليــه توفيــر مــا يطلــب منــه حتــى تكــون‬ ‫مدرســته كاملــة املواصفــات ويف املســتوى املطلــوب‬ ‫‪.‬أيضــا فهنــاك مــدارس لديهــا مراحــل دراســية مــن‬ ‫الروضــة إلــى املرحلــة الثانويــة فهــذا خطــأ فكيــف‬ ‫ميكــن أن يتعامــل طفــل عمــره مــا بــن الثــاث الــى‬ ‫أربــع ســنوات مــع شــاب مبرحلــة الثانــوي ويف ســن‬ ‫املراهقــة ‪.‬فمرحلــة الروضــة تختلــف عــن املراحــل‬ ‫األخــرى اتخذنــا شــروطا ً بخصــوص توفيــر املــكان‬ ‫املالئــم لهــذه املرحلــة مــن حيــث املبنــى وأدوار‬ ‫املبنــي داخــل املدرســة مــن حيــث الغــرف ودورة‬ ‫امليــاه واملعلمــات وتخصصهــن يف ريــاض األطفــال‬ ‫واملســاحة املفترضــة يف املبنــى ‪.‬فقــد وضعنــا مســودة‬ ‫وتكلمنــا علــى هــذه الشــروط والتــي منهــا أن يكــون‬ ‫عمــر املبنــى ليــس أكثــر مــن عشــر ســنوات ومســاحة‬ ‫الغــرف واألرضيــات البــد أن تكــون ســليمة وآمنــة‬ ‫وكذلــك مــن حيــث التدفئــة والتبريــد داخلهــا‬ ‫باإلضافــة إلــى األلــوان املوجــودة داخــل الغــرف‬ ‫البــد ان تكــون هادئــة والنوافــذ تبعــد ‪ 60‬متــر‬ ‫عــن األرضيــة كذلــك بــاب الفصــل مقابضــه تكــون‬ ‫مناســبة الرتفــاع الطفــل كذلــك وجــود غــرف الرعايــة‬ ‫الطبيــة تكــون متوفــرة وصالــة االنتظــار‪ .‬ومت التركيــز‬ ‫علــى دورات امليــاه ألنهــا مهمــة فوجدنــا نفــس دورات‬ ‫امليــاه التــي تســتخدم لألطفــال هــي نفســها تســتخدم‬ ‫للكبــار يف مراحــل اإلعــدادي والثانــوي‪.‬‬ ‫إيقاف كل مدرسة لديها فروع‬ ‫بخصــوص هــذا املوضــوع مت إصــدار قــرار بإيقــاف‬ ‫أي مدرســة لديهــا فــروع يف نطــاق املدينــة الواحــدة‬ ‫فــإذا نظرنــا يف القانــون التجــاري الليبــي ‪.‬وجدنــا‬ ‫بــأن هــذا القانــون صــادر يف أن تكــون أي شــركه‬ ‫اســتثمارية يكــون لديهــا فــروع ولكــن خــارج نطــاق‬ ‫املدينــة وليــس وجــود فــروع يف املدينة نفســها فوجدنا‬ ‫مــدارس لديهــا فــرع رئيســي ولديهــا خمســة فــروع‬ ‫أخــرى يف نفــس املنطقــة رخصــة املدرســة تعمــل يف‬ ‫ســتة فــروع تقريب ـا ً اتخذنــا القــرار لهــذا العــام بــأن‬ ‫أي مبنــى يف أي مدرســة يكــون لديهــا مبنــى واحــد‬ ‫داخــل املدينــة وال يوجــد فــروع ألي مدرســة وأي‬ ‫مدرســة ترغــب يف فتــح فــروع لهــا بإمكانهــا ذلــك‬ ‫ولكــن خــارج املدينــة مبعنــى أن تكــون مبدينــة و لديهــا‬ ‫فــروع أخــرى مبدينــة أخــرى وليــس بنفــس املدينــة‬ ‫فمشــروع املدرســة اخلاصــة يعتبــر شــركة ويف‬ ‫القانــون البــد أن يكــون لهــذه الشــركة فــروع خــارج‬

‫النطــاق اجلغــرايف لهــا وأساســا ًلدينــا تكــدس مــن‬ ‫هــذه الفــروع يف املدينــة الواحــدة وباألخــص مدينــة‬ ‫بنغــازي وهــذا يســبب مشــاكل كثيــرة يف املنظومــة‬ ‫وعمليــه التزويــر و دخــول الطلبــة مــن مدرســة إلــى‬ ‫مدرســة ‪.‬‬ ‫قرار الفصل بني الطلبة والطالبات‪..‬‬ ‫فمــا ينطبــق علــى القطــاع العــام ينطبــق علــى القطــاع‬ ‫اخلــاص وجدنــا اختالطــا ً بــن الذكــور واإلنــاث‬ ‫يف بعــض املــدارس اخلاصــة وخاصــةً يف املرحلــة‬ ‫اإلعداديــة والثانويــة فتنشــأ العديــد مــن املشــاكل‬ ‫يف هــذه املراحــل منهــا العالقــات والســلوكيات‬ ‫الالأخالقيــة مــن قبــل هــذه الفئــة خاصـةً مــع شــيوع‬ ‫وســائل التواصــل االجتماعــي و االســتخدام الســيئ‬ ‫لهــا وهــذا يؤثــر حتــى علــى التحصيــل العلمــي لديهــم‬ ‫يكــون ضعيفـا ً جــدا ‪.‬فطاملــا أصبحــت هــذه الظاهــرة‬ ‫االجتماعيــة الســيئة جــداً موجــودة داخــل املــدارس‬ ‫‪.‬ففــي القطــاع العــام تفصــل مــدارس األوالد عــن‬ ‫البنــات فالبــد للقطــاع اخلــاص أن تنطبــق عليــه هــذه‬ ‫الشــروط أيضــا فقــد مت الفصــل يف هــذا املوضــوع‬ ‫بالنســبة للمــدارس اخلاصــة ومت علــى مراحــل مبعنــى‬ ‫املدرســة إمــا أن تقبــل ذكــوراً فقــط او إنا ًثــا فقــط‬ ‫‪.‬فكمــا نوهــت يف هــذا العــام مت اتخــاذ العديــد‬ ‫مــن اإلجــراءات و القــرارات وقــد مت إغــاق العديــد‬ ‫مــن املــدارس التــي ال تصلــح مبانيهــا للدراســة ولكــن‬ ‫علــى الرغــم مــن كل ذلــك ال ننكــر بــأن هنــاك‬ ‫مجموعــة مــن املــدارس املمتــازة مــن ناحيــة العطــاء‬ ‫الكامــل للعمليــة التعليميــة فنحــن بدأنــا يف سياســة‬ ‫اإلصــاح والتنظيــم والتغييــر فقــد مت خــال هــذا‬ ‫العــام فتــح مــدارس جديــدة يف بنغــازي واجدابيــا‬ ‫والبيضــاء كاملــة املواصفــات والشــروط فهنــاك‬ ‫نــاس تؤســس منــذ البدايــة بشــكل صحيــح وســليم‬ ‫وبإمكانيــات حديثــة تدفــع املاليــن يف ســبيل ذلــك‬ ‫األســاس الســليم‪.‬‬ ‫مدارس اجلاليات واملدارس الدولية‬ ‫نحــن عالقتنــا ليســت باملــدارس اخلاصــة فقــط‬ ‫فلدينــا مــدارس التعليــم األجنبــي ومــدارس‬ ‫اجلاليــات‪ .‬باإلضافــة إلىالــى مراكــز الفئــات‬ ‫اخلاصــة ‪.‬فعندمــا نتحــدث عــن مــدارس اجلاليــات‬ ‫فلدينــا يف مدينــة بنغــازي ثمانــي مــدارس للجاليــات‬ ‫منهــا الهنديــة والباكســتانية واملصريــة و املدرســة‬ ‫األوروبيــة والبريطانيــة ‪.‬هــذه املــدارس تعرضــت‬ ‫للعديــد مــن املشــاكل يف الســنوات املاضيــة وكانــت‬ ‫تُعامــل بشــكل ســييء مــن قبــل اإلدارات الســابقة‬ ‫‪.‬اتهمــت بــأن بعض ـا ً منهــا لديهــا أجهــزه مخابــرات‬ ‫وتُعلــم الديــن املســيحي و ُتــروج لــه فقمنــا بتشــكيل‬ ‫جلنــة بالتعــاون مــع وزاره اخلارجيــة وبعــض مــن‬

‫األجهــزة األمنيــة األخــرى‪ .‬وقــد قمنــا بدراســة‬ ‫أوضــاع هــذه املــدارس وطلبنــا ملفاتهــا بالكامــل فقــد‬ ‫وجدنــا بأنهــا ليســت للجاليــات فقــط فهــي تســتقبل‬ ‫طالبــا ً ليبيــن وغيــر ليبيــن فــا ينطبــق عليهــا‬ ‫مصطلــح مــدارس اجلاليــات لذلــك اعتبرناهــا مثلهــا‬ ‫مثــل املــدارس اخلاصــة األخــرى وواجــب عليهــا دفــع‬ ‫الضرائــب وإذن املزاولــة ودفــع الرســوم التــي عليهــا‬ ‫وكل هــذه املــدارس أكملــت إجراءاتهــا القانونيــة‬ ‫بالكامــل‪ .‬وفرضنــا عليهــا خمســة عشــر شــرطا‬ ‫وأوفــت كلُ هــذه الشــروط التــي فرضناهــا وأُعتمــدت‬ ‫مــن قبــل الــوزارة واآلن تعمــل بشــكل صحيــح وســليم‬ ‫ومت تنظيــم أمورهــا بالكامــل‪ .‬ننتقــل إلــى املــدارس‬ ‫األخــرى وهــي املــدارس الدوليــة فكانــت يف بنغــازي‬ ‫توجــد مدرســتان فقــط للتعليــم األجنبــي فنحــن‬ ‫نشــجع املســتثمرين ان يتجهــوا إلــى التعليــم األجنبــي‬ ‫فنحــن نســعى لإلســهام يف تنشــئة جيــل يتقــن هــذه‬ ‫اللغــة فقــد مت فتــح مدرســتني جديدتــن حديثتــن‬ ‫وهــي املدرســة احلديثــة مبنطقــة القوارشــة ومدرســة‬ ‫النابغــة الصغيــر مبنطقــه الهــواري لتصبــح يف مدينــه‬ ‫بنغــازي أربــع مــدارس دوليــة وكل هــذه املــدارس بنيت‬ ‫بطــراز حديــث وجهــزت جتهيــزاً كامــاً و معتمــدة‬ ‫دوليـا ً وانطبقــت عليهــا كامــل املواصفــات والشــروط‪.‬‬ ‫وأنــا شــخصيا ً أُشــجع علــى التعليــم األجنبــي فعندمــا‬ ‫نقــارن مدينــة بنغــازي مبدينــة مثــل طرابلــس مثــا‬ ‫فنجــد أن مدينــة طرابلــس لديهــا ‪ 70‬مدرســة مــن‬ ‫مــدارس التعليــم األجنبــي يف املقابــل مدينــه بنغــازي‬ ‫أربــع مــدارس فقــط الفــرق كبيــر ونحــن لدينــا‬ ‫االعتمــاد الدولــي‪..‬‬ ‫مراكز الفئات اخلاصة‬ ‫عملنــا هــذه الفتــرة علــى تقييــم هــذه املراكــز فوجدنــا‬ ‫لألســف الشــديد بعضـا ً منهــا يعمــل بعشــوائية فقــد‬ ‫مت حصــر كل هــذه املراكــز التــي يبلــغ عددهــا ‪25‬‬ ‫مركــزاً‪ .‬ومت االجتمــاع مــع مدرائهــا وحصرهــا فهــي‬ ‫بالدرجــة األولــى تأهيــل أكثــر مــن كونهــا تعليــم فهــذه‬ ‫املراكــز للفئــات اخلاصــة تأهيــل وتعليــم واندمــاج‬ ‫‪.‬فالطالــب يف هــذه املراكــز يتعلــم ومــن ثــم يندمــج مع‬ ‫باقــي فئــات املجتمــع طلبنــا مــن مــدراء هــذه املراكــز‬

‫‪,,‬‬

‫كل مدرسة سيكون لديها‬ ‫مبنى واحد داخل املدينة‬ ‫وتفتح الفروع األخرى خارجها‬

‫‪,,‬‬

‫مت اغالق ‪ 231‬مدرسة‬ ‫من أصل ‪ 406‬مدرسة‬ ‫مبدينة بنغازي‪.‬‬

‫إجراءاتهــم اإلداريــة كافــة ‪.‬وش ـكّلنا جلنــة مشــتركة‬ ‫بالتعــاون مــع مركــز الفئــات اخلاصــة مبدينــه بنغــازي‬ ‫للكشــف علــى املبانــي و الوقــوف علــى الشــروط‬ ‫الواجــب توافرهــا يف هــذه املبانــي اخلاصــة بهــذه‬ ‫الفئــات وكذلــك الشــروط الواجــب توافرهــا يف مــن‬ ‫يديــر هــذه املراكــز‪ .‬يعنــي البــد أن يكــون متخصصـا ً‬ ‫فبعــض مــن يديرهــا هــم غيــر متخصصــن الوجــود‬ ‫للشــهادات يف هــذا االختصــاص فعمــل اللجنــة‬ ‫مســتمر إلــى اآلن و تقــوم بجولتهــا حــول هــذه املراكــز‬ ‫مــن حيــث املبنــى والطاقــم اإلداري والفنــي لهــا‬ ‫ألن لدينــا شــكاوى كثيــرة مــن بعــض أوليــاء األمــور‬ ‫فهــؤالء الفئــات يتعرضــون للضــرب والعنــف مــن قبــل‬ ‫املعلمــن ومنهــم مــن يتعــرض للضــرب وللحبــس‬ ‫داخــل الغرفــة مــن دون تعليمهــم فأصبحــت املراكــز‬ ‫هــي عبــارة عــن مراكــز جتميــع وليــس للتأهيــل‬ ‫والتعليــم واالندمــاج لهــؤالء املرضــى الذيــن يقومــون‬ ‫باســتغالل حاالتهــم واملوضــوع دقيــق وحســاس‬ ‫وانســاني بالدرجــة األولــى‪..‬‬ ‫فــكل مــا نقــوم بــه نحــن كإدارة تعليــم خــاص يف‬ ‫ظــل ظــروف صعبــة و شــبه معدومــة مــن ناحيــة‬ ‫اإلمكانــات ‪.‬فنحــن نعانــي مشــاكل علــى مســتوى‬ ‫املنطقــة الشــرقية بالكامــل وال وجــود مليزانيــة لدينــا‬ ‫واآلن ال وجــود حتــى مبنــى لــإدارة ‪.‬هــذا املبنــى‬ ‫املوجــودون فيــه حاليــا مــن ضيافة املؤسســة الوطنية‬ ‫للنفــط ألن مبنــى اإلدارة حتــت الصيانــة منــذ عامــن‬ ‫والصيانــة فيهــا تالعــب واختــاس مــن قبــل االدارات‬ ‫الســابقة واآلن الصيانــة متوقفــة ‪ .‬فنحــن إمكاناتنــا‬ ‫معدومــا ال وجــود ملبنــى رئيــس لنــا ‪.‬وزارة التعليــم لــم‬ ‫تدعمنــا بــأي شــيء فمجــرد اســتالمنا مت تســليم‬ ‫ثــاث اشــياء فقــط وهــي طابعــة و آلــة تصويــر‬ ‫وجهــاز كمبيوتــر أجتــول حــول املــدن حلــل املشــاكل يف‬ ‫املكاتــب األخــرى بســيارتي اخلاصــة وعلــى حســابي‬ ‫اخلــاص برغــم ذلــك فأنــا أمامــي أمانــة ولــدي خطــة‬ ‫تعليميــة هادفــة وصحيحــة البــد أن اســعى لتطبيقهــا‬ ‫ألن هــذا القطــاع مهــم جــدا ‪.‬البــد مــن وقــف كل‬ ‫التالعبــات والفوضــي والتزويــر داخــل هــذه املــدارس‬ ‫ال يعقل عدم وجود لطالب واحد يرســب يف مدرســة‬ ‫خاصــة فمــن املفتــرض مــن وجود رســوب يف املدارس‬

‫اخلاصــة مثلهــا مثــل املــدارس العامــة ‪.‬وأيض ـا ً عــادة‬ ‫للعــام الدراســي للطلبــة الراســبني البــد أن يكــون‬ ‫هنــاك رســوب ‪.‬فاملوضــوع يوجــد بــه عالمــة اســتفهام‬ ‫كبيــرة فهنــاك طــاب كــم حتــب الشــهادة اإلعداديــة‬ ‫والثانويــة عندمــا تُعطــى لــه ورقــه االمتحــان ال يفقــه‬ ‫منهــا شــيئا ً فايــن الطالــب مــن الــدروس طــوال العــام‬ ‫أو أنــه ليــس بطالــب وإمنــا هــو مجــرد ملــف يوضــع‬ ‫لــه يف املدرســة فقــط ‪.‬فأنــا موجــود هنــا وحتملــت‬ ‫األمانــة لإلصــاح والتنظيــم فلــن نبقــي علــى مديــر‬ ‫مدرســة يف هــذا القطــاع إن لــم يلتــزم بهــذه القــرارات‬ ‫والشــروط ‪.‬فوجدنــا تالعبــات كبيــرة وجتــاوزات‬ ‫كثيــرة‪ .‬مت إغــاق مــدارس عديــدة وجدنــا مــدارس‬ ‫مفتوحــة وعــدد طالبهــا ال يتجــاوز العشــرين طالبــا‬ ‫وأخــرى ال يتجــاوز الثالثــن طالــب وهنــاك مــدارس‬ ‫زرتهــا بنفســي يوجــد بهــا فرعــن وثــاث فــروع وهــي‬ ‫عبــاره عــن فــروع ذات مبانــي متهالكــة التتســع حتــى‬ ‫ل ‪ 50‬طالبــا‪ .‬علــى الرغــم مــن أننــي برغــم اننــي عدد‬ ‫ملفــات طالبهــا حوالــي ‪ 500‬طالــب‪ .‬فــا أدري أيــن‬ ‫املقاعــد التــي تتســع لــكل هــؤالء الطلبــة واملبنــي الــذي‬ ‫أمامــي ال يســع حتــى ل ‪ 50‬طالبــاً‪ .‬وهنــاك مبنــي‬ ‫آخــر زرتــه هــو أيضــا يتكــون مــن ثالثــة أدوار ال يســع‬ ‫حتــى ملائــة طالــب بينمــا عــدد الطــاب املوجوديــن‬ ‫باملنظومــة حوالــي ‪ 700‬طالــب‪ .‬فتــم إغــاق هــذه‬ ‫املبانــي بالكامــل ‪.‬ففــي بنغــازي فقــد مت اغــاق ‪231‬‬ ‫مدرســة مــن أصــل ‪ 406‬مــدارس ‪.‬‬ ‫مؤهالت املعلمني وأكثر من معلم للمادة الواحدة‬ ‫هــذه الظاهــرة كثيــرة مــا نالحظهــا يف املــدارس‬ ‫اخلاصــة ‪.‬وهــي ظاهــرة ســيئة وهــي تغييــر املعلمــن‬ ‫للمــادة الواحــدة خــال العــام الواحــد‬ ‫ملــاذا ال يوضــع عقــد مشــروط للمعلــم مــن‬ ‫قبلكــم لينطبــق علــى كافــة املــدارس ؟‬ ‫هــذا املوضــوع مهــم جــدا ولكــن مــن املفتــرض أن‬ ‫تكــون إدارة املدرســة هــي مــن تقــوم بوضــع هــذا‬ ‫العقــد ‪.‬فنحــن دورنــا يأتــي باتخــاذ اإلجــراءات‬ ‫بخصــوص ذلــك ‪.‬عندمــا يتــم تنفيــذ قانــون رقــم‬ ‫‪4‬اخلــاص بزيــادة مرتبــات التعليــم بالقطــاع العــام‬ ‫ف ‪ 90‬يف املئــة مــن معلمــي القطــاع اخلــاص هــم‬ ‫معلمــون بالقطــاع العــام فنفــس املعلمــن ‪.‬ولكــن يف‬ ‫حالــه مت زيــاده املعلمــن و مت تطبيــق قانــون رقــم‬ ‫‪ 4‬ســوف مننــع معلمــي القطــاع العــام يف العمــل‬ ‫بالقطــاع اخلــاص ألن الدولــة وفــرت املرتــب املناســب‬ ‫فالبــد القطــاع اخلــاص يعطــي فرصــه للعاطلــن عــن‬ ‫العمــل مــن خريجــي املعاهــد واجلامعــات و بالتعــاون‬ ‫مــع وزاره العمــل يف توفيــر فــرص لعمــل هــؤالء‬ ‫اخلريجــن فنحــن محتاجــن لدعــم النــاس ودعــم‬ ‫املجتمــع ودعــم أوليــاء األمــور حتــى يتــم اســتيعاب‬ ‫ـاء‬ ‫طبيعــة املــدارس اخلاصــة التــي يجــب أن تبنــى بنـ ً‬ ‫حقيقيــا ً وليــس عشــوائياً‪ .‬يجــب أن نصلــح وننظــم‬ ‫هــذا القطــاع ‪.‬فــكل املؤسســات الناجحــة قائمــة‬ ‫علــى التخصــص والكفــاءة ‪.‬وأي إدارة التنجــح إال إذا‬ ‫قامــت علــى التخصــص والكفــاءة ‪ .‬فأغلــب املــدارس‬ ‫اخلاصــة الناجحــة ســ ّر جناحهــا أنهــا ترتكــز علــى‬ ‫هاتــن العبارتــن فلمــاذا مســتوى التعليــم اخلــاص‬ ‫متــدن؟ ألن املوجوديــن فيــه غيــر متخصصــن‪.‬‬ ‫كلمة أخيرة‬ ‫التعليــم هــو أمانــة ليــس مبوضــوع (بزنــس) أو‬ ‫موضــوع اســتثماري فقــط فأفضــل اســتثمار حقيقــي‬ ‫يف املجتمــع هــو االســتثمار يف أبنائنــا وبالتالــي‬ ‫يجــب أن ال نكــذب علــى أنفســنا وال نخــدع أنفســنا‬ ‫وال جنامــل يف هــذا املوضــوع‪ ..‬فسياســتي دائمــا ً‬ ‫املكاشــفة واملصارحــة ‪.‬يجــب أن نكشــف احلقائــق‬ ‫وأن نصــارح النــاس بــأن قطــاع التعليــم اخلــاص‬ ‫بنــاء‬ ‫ال توجــد فيــه مجامــات وأن يكــون مبنيــا ً‬ ‫ً‬ ‫حقيقي ـا ً ‪.‬ألنــه مصنــع األجيــال القادمــة هــم الذيــن‬ ‫ســيقودون ليبيــا يف املرحلــة املســتقبلية ‪ .‬بالتالــي‬ ‫ال نخــدع أنفســنا و يجــب أن نكــون صريحــن‬ ‫فهــذه أمانــة يجــب نحــن كموظفــن ومســؤولني أن‬ ‫نحملهــا فاإلجــراءات واملعاييــر التــي نفــرض فيهــا‬ ‫هــي ألجــل الرقــي مبســتوى العمليــة التعليميــة مــن‬ ‫أجــل النهــوض بالتعليــم اخلــاص ليصبــح منافــس‬ ‫للتعليــم العــام و بأفضــل مســتوياته ‪ .‬فاملــدارس‬ ‫اخلاصــة قطــاع اســتثماري فمــن ليــس لديــه رأس‬ ‫مــال مــن املفتــرض أال يتجــه للتعليــم أن يســتثمر‬ ‫أي اســتثمارات أخــرى العالــم يصــرف يف ميزانيــات‬ ‫ضخمــة عــن التعليــم ‪ .‬فأكبــر امليزانيــات الكبــرى يف‬ ‫أمريــكا تصــرف عــن البحــث العلمــي والتعليــم ‪.‬فهــذه‬ ‫األمانــة موجــودة عنــد مــدراء املــدارس فاتقــوا اهلل‬ ‫فيهــا وعلــي املعلمــن ان يتقــوا اهلل يف طالبنــا‬ ‫إذا لــم يكــن لديــك الكفــاءة الكافيــة ال تخــدع نفســك‬ ‫وال تخــدع الطــاب بــك اتقــوا اهلل فيهــم يجــب أن‬ ‫يكــون حريصــن علــى التعليــم ‪.‬فالتعليــم عبــارة عــن‬ ‫أمــن قومــي للدولــة الليبيــة ‪.‬فــاذا انهــار التعليــم انهــار‬ ‫األمــن القومــي للدولــة الليبيــة‪ .‬فيجــب املحافظــة‬ ‫عليــه واالبتعــاد عــن العبــث واملســاس بــه‪.‬‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫فضاء يتسع لك ولكل أسرتك‬

‫اجتماعيــة‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫اعداد‪/‬امينة الشــلماني‬

‫تأثير التداخالت الدوائية ‪..‬ومخاطرها الصحية على املريض‬ ‫حوار‪ /‬جنوى التاورغي‬ ‫يتنــاول الكثيــر مــن النــاس العديــد‬ ‫مــن االٔدويــة يف وقــت واحــد دون‬ ‫التفكيــر يف االٔعــراض اجلانبيــة‬ ‫ومــا مــدى خطــورة هــذا التفاعــل‬ ‫عنــد تداخلــه مــع االٔدويــة االٔخــرى‪،‬‬ ‫وتتركــز أهــم هــذه التداخــات التــي‬ ‫تؤثــر علــى تأثيــر الــدواء مــن خــال‬ ‫جعلــه أقــل فاعليــة أو زيــادة يف تأثيره‬ ‫علــى املريــض‪ .‬ويحــدث هــذا التأثيــر‬ ‫نتيجــة تفاعــل املــواد املوجــودة يف‬ ‫االٔدويــة مــع بعضهــا البعــض‪ ،‬ممــا‬ ‫يســبب العديــد مــن اآلثــار اجلانبيــة‬ ‫غيــر املتوقعــة علــى املريــض وأحيانــا‬ ‫إلــى حــاالت الوفــاة‪ .‬وملعرفــة املزيــد‬ ‫عــن هــذا املوضــوع قامــت صحيفــة‬ ‫احليــاة الليبيــة بإجــراء حوار صحفي‬ ‫مــع عضــو نقابــة الصيادلــة ببنغــازي‬ ‫ومديــر إحــدى الصيدليــات باملدينــة‬ ‫الدكتــور محمــد املالطــي‪ :‬يف‬ ‫البدايــة دكتــور حدثنــا عــن‬ ‫التداخــات الدوائيــة وكيــف‬ ‫حتــدث؟‬ ‫موضــوع التداخــات الدوائيــة‬ ‫يعتبــر أهــم مــن طريقــة أخــذ الــدواء‪،‬‬ ‫عندمــا يقــوم الطبيــب بصــرف‬ ‫مجموعــه أدويــة ملريــض دون درايــة‬ ‫باالٔدويــة االٔخــرى التــي يأخذهــا‬ ‫املريــض هنــا يأتــي دور الصيدلــي‪،‬‬ ‫يجــب أن يقــوم أوالً بس ـؤال املريــض‬ ‫عــن االٔدويــة االٔخــرى التــي يأخذهــا‬ ‫إن وجــدت فهنــاك أدويــة تقــوم‬ ‫بإلغــاء مفعــول دواء اآخــر ‪.‬وهنــاك‬ ‫أغذيــة عنــد تناولهــا مــع الــدواء‬

‫تلغــي مفعولــه‪ .‬كيــف تتفاعــل االٔدويــة‬ ‫مــع بعضهــا وماهــي االٔضــرار التــي‬ ‫يحدثهــا هــذا التفاعــل علــى املريض؟‬ ‫هنــاك تداخــات صعبــة ومعقــدة‬ ‫تــؤدي يف بعــض األحيــان إلــى وفــاة‬ ‫املريــض مثــل تداخــل االٔدويــة مــع‬ ‫بعضهــا البعــض أو تداخــل الــدواء‬ ‫مــع الغــذاء‪ ،‬أحيانــا ًتكــون هــذه‬ ‫التدخــات قاتلــة مثــا ‪ :‬مريــض‬ ‫يتنــاول أدويــة الســيولة عــن طريــق‬ ‫وصــف الطبيــب لــه وبعــد ذلــك يقــوم‬ ‫بأخــذ فيتامــن االٔوميجــا‪ 3‬املعــروف‬ ‫«بزيــت كبــد احلــوت» وهــو معــروف‬ ‫بفوائــده فــى تنشــيط الذاكــرة و‬ ‫للشــعر و للجســم‪ ،‬و لكــن هنــا‬ ‫يحــدث التداخــل الدوائــي يف بعــض‬ ‫االٔحيــان ممــا يســبب للمريــض نزيــف‬ ‫ويـؤدي ذلــك إلــى وفاتــه‪ .‬وهناك دواء‬ ‫«الفالجــن” يعتبــر مطهــراً معويــا ً‬ ‫يأخــذ لعــاج االٕســهال و مطهــراً‬ ‫للمعــدة مينــع أخــذه مــع دواء الديدان‬ ‫الٔنــه يســبب أضــراراً يف خاليــا‬ ‫اجللــد مثــل الطفــح اجللــدي و يـؤدي‬ ‫إلــى وفــاة‪ ،‬هــذا النــوع مــن احلــاالت‬ ‫يتــردد علينــا داخــل الصيدليــة مــن‬ ‫أكثــر مــن شــخص ونقــوم بتعديــل‬ ‫الوصفــة لــه‪.‬‬ ‫مــا هــي االٔدويــة الشــائعة التــي‬ ‫ممكــن أن تســبب مضاعفــات‬ ‫عنــد أخذهــا مــع مكمــات‬ ‫غذائيــة أو أي أدويــة أخــرى؟‬ ‫تداخــل الــدواء مــع الغــذاء مثــل‬ ‫دواء احلديــد املســتعمل يف عــاج‬

‫فقــر الــدم أو االٔنيميــا عنــد شــرب‬ ‫كــوب شــاهي مــع دواء احلديــد هنــا‬ ‫يلغــى مفعــول احلديــد ويصبــح مــن‬ ‫الصعــب امتصــاص احلديــد‪ ،‬ولكــن‬ ‫أنصــح كل مــن يأخــذ دواء احلديــد‬ ‫أن يبتعــد عــن شــرب الشــاهي وأن‬ ‫يأخــذ عصيــر البرتقــال أو فيتامــن‬ ‫ســي وهــذا يســاعد احلديــد علــى‬ ‫االمتصــاص‪ .‬كذلــك تداخــل دواء‬ ‫الغــدة «ليفــو تركســن» بجرعاتــه‬ ‫املختلفــة مــع احلليــب لــو قمنــا بأخــذ‬ ‫هــذا الــدواء مــع كــوب حليــب ال‬ ‫نســتطيع االســتفادة مــن مفعولــه‪،‬‬ ‫فيجــب عنــد أخــذ هــذا الــدواء أن‬ ‫ننتظــر بعدهــا بســاعات ثــم نأخــذ‬ ‫احلليــب‪ ،‬وإذا أردنــا زيــادة مفعــول‬ ‫دواء الغــدة يجــب أخــذ فيتامــن‬ ‫ســي‪ * .‬مــا مــدى خطــورة تنــاول‬ ‫العديــد مــن االٔدويــة مــرة واحــدة‬ ‫علــى املريــض؟ بالطبــع ســوف يكــون‬ ‫هنــاك خطــورة عليــه‪ ،‬املرضــى الذيــن‬ ‫يعانــون مــن الضغــط أو الســكر أو‬ ‫أمــراض القلــب أو حساســية الصــدر‬ ‫أو امــرأة حامــل أو مرضــع عنــد‬ ‫إصابتهــم بنزلــة البــرد ممنــوع عليهــم‬ ‫أخــذ أدويــة البــرد بصفــة عامــة‬ ‫مثــل «‪ 123‬وكوجنســتال والبنــادول‬ ‫األخضــر واألحمــر والفلورســت”‪،‬‬ ‫ألنهــا حتتــوي علــى مــادة “‬ ‫كلورفينرامــن و ســودوإفدرين”‬ ‫املســؤولني عــن تقليــل الرشــح و‬ ‫يعطيــان الشــعور بالنعــاس و مهــدئ‬ ‫ومنــوم أكثــر‪ ،‬والبنــادول األحمــر‬

‫الدكتور الصيدالني‪ :‬محمد املالطي‬ ‫الٔنــه يحتــوي علــى مــاده الكافيــن‬ ‫وتســبب يف رفــع ضغــط املريــض‪،‬‬ ‫ومــن الضــروري صــرف االٔدويــة لهــم‬ ‫مبتابعــة وسـؤال الشــخص عــن عمــر‬ ‫املريــض واخللفيــة املرضيــة لــه‪،‬‬ ‫وأصحــاب هــذه االٔمــراض الــدواء‬ ‫املناســب لهــم لنــزالت البــرد هــو‬ ‫البنــادول األزرق الٔنــه ال يحتــوي علــى‬ ‫مــاده الكافيــن‪.‬‬ ‫ماهــي نصيحتــك نصيحــة‬ ‫لالٔشــخاص الذيــن يقومــون‬ ‫بخلــط االٔدويــة و أخــذ االٔدويــة‬

‫بــدون وصــف الطبيــب؟‬ ‫أنصــح جميــع النــاس بعــدم أخــذ‬ ‫الــدواء بــدون استشــارة الطبيــب‬ ‫ســواء مــن الدكتــور املختــص أو‬ ‫الصيدالنــي‪ ،‬كذلــك أنصــح بعــدم‬ ‫أخــذ املشــورة مــن املرضــى اآلخريــن‬ ‫الذيــن قامــوا بتجريــب الــدواء‬ ‫وحتســنوا عليــه ألن هــذا املريــض‬ ‫ليــس علــى درايــة باالٔمــراض االٔخــرى‬ ‫التــي تعانــي منهــا أو االٔدويــة األخــرى‬ ‫التــي تأخذهــا أو احلساســية التــي‬ ‫تعانــي منهــا‪ ،‬وهــذه احلــاالت حتــدث‬ ‫بكثــرة أمامــي أثنــاء عملــى داخــل‬ ‫الصيدليــة ولكــن هنــاك بعــض‬ ‫الصيادلــة مــن هــم دخــاء علــى‬ ‫املهنــة ال يكترثــون لذلــك وليــس‬ ‫لهــم عالقــة بالصيدلــة‪ .‬كمــا أرى أن‬ ‫موضــوع التداخــل الدوائــي لــن ينتهي‬ ‫إال عندمــا تعمــل نقابــة الصيادلــة‪،‬‬ ‫ومــن الضــروري أن يكــون كل مــن‬ ‫يعمــل يف الصيدليــات صيدليــا ً‬ ‫متخصصــا ً ومتمكنــا ً يف مهنتــه‪ ،‬ألن‬ ‫خريــج اجلامعــات يختلــف عــن خريج‬ ‫املعهــد فخريــج املعاهــد يعتبــرون‬ ‫مســاعدي صيادلــة وال يحــق لهــم يف‬ ‫قانــون نقابــة الصيادلــة أن يقومــوا‬ ‫بصــرف األدويــة أو يكونــوا أصحــاب‬ ‫صيدليــة‪ ،‬أمــا الصيدلــي خريــج‬ ‫اجلامعــة هــو أكادميــي ودرس مــاده‬ ‫تســمى «الفارماكوجلــي” أي علــم‬ ‫األدويــة وتركيباتهــا وتداخالتهــا‪.‬‬

‫ارتفاع أسعار املواد الغذائية مع غياب دور اجلهات الرقابية‬ ‫تقرير ‪ /‬هبة الهمالي‬ ‫كثــرت الشــكاوي مــن املواطنــن يف بنغــازي‬ ‫وباقــي مــدن ليبيــا مــن ارتفــاع أســعار املــواد‬ ‫الغذائيــة والســلع التموينيــة يف ظــل الغيــاب‬ ‫التــام للجهــات الرقابيــة‪ .‬حيــث وصلــت‬ ‫األســعار مــن الســلعة املعروفــة الزيــت والدقيق‬ ‫وطماطــم والســكر واالٔرز إلــى أرقــام خياليــة‬ ‫يصعــب علــى املواطــن البســيط شــراؤها يف‬ ‫ظــل نقــص الســيولة‪ ،‬كيــف ســيكون حــال‬ ‫موظــف يتقاضــى كل نهايــة شــهر مبلــغ‬ ‫(‪، )450‬عندمــا يذهــب لشــراء صنــدوق‬ ‫زيــت يصــل ســعره إلــى ‪100‬دينــار ‪ ،‬صنــدوق‬ ‫طماطــم النــوع الــرديء يصــل ســعره إلــى ‪60‬‬ ‫دينــاراً والنــوع اجليــد يصــل إلــى ‪72‬دينــاراً‬ ‫ومــا فــوق ‪ ،‬وغيرهــا مــن الســلع االٔخــرى التــي‬ ‫تصــل إلــي أكثــر مــن ذلــك‪ .‬ال أحــد يعــرف إلــى‬ ‫متــي ســتظل االرتفاعــات املتتاليــة يف أســعار‬ ‫الســلع واملنتجــات‪ ،‬وإلــى متــى ســيظل املواطــن‬ ‫البســيط يعانــي‪ ،‬لتدبيــر نفقــات املعيشــة‬ ‫وتلبيــة احتياجــات أســرته ‪،‬يف ظــل ثبــات‬ ‫معــدالت دخلــه ويف مقابــل االرتفــاع اجلنونــي‬ ‫يف أســعار الســلع واخلدمــات‪ ،‬وصحيــح أن‬ ‫الدولــة تدخلــت لتخفيــف آثــار موجــة الغــاء‬ ‫مــن خــال طــرح منتجــات بأســعار منخفضــة‪،‬‬ ‫ولكــن حالــة الفوضــى التــي ضربــت األســواق‬ ‫حتتــاج إلــى مواجهــة حاســمة و جهــة رقابيــة‬ ‫لتجــار الســلع الغذائيــة‪ .‬برأيــي الشــخصي‬ ‫أن عوامــل ارتفــاع أســعار الســلع يف ليبيــا‬ ‫ســببه تغيــر ســعر الصــرف ‪،‬وبينمــا ال يجــده‬ ‫البعــض ســببا والبعــض االٓخــر يجــد أســبابا ً‬ ‫أخــرى يراهــا رئيســة يف الغــاء الــذي‬ ‫يعانيــه الليبيــون‪ ،‬معتبــراً أن الغــاء يف ليبيــا‬ ‫عاملــي وليــس محليــاً‪ ،‬ومــن هــذه االٔســباب‬ ‫تأثيــر جائحــة كورونــا علــى تضاعــف أســعار‬ ‫الشــحن عامليــا‪ .‬بخصــوص هــذا املوضــوع‬ ‫هنــاك دارســة حديثــة طرحهــا املجلــس‬ ‫الوطنــي للتطويــر االقتصــادي واالجتماعــي‪،‬‬

‫لتــايف االٓثــار الســلبية املتوقعــة لقــرار‬ ‫املصــرف املركــزي لتوحيــد ســعر الصــرف‬ ‫العملــة الليبيــة وتغييــره إلــى أن يصبــح‬ ‫مقابــل وحــدة حقــوق الســحب اخلاصــة‪ ،‬أي‬ ‫أن الــدوالر االٔميركــي يعــادل‪ 4.48‬دينــار‬ ‫ليبــي‪ .‬ودعــا املجلــس يف دارســة أعدهــا بهــذا‬ ‫اخلصــوص ‪،‬إلــي دعــم الفيــات الهشــه وذوى‬ ‫الدخــل املحــدود مــن أصحــاب معاشــات‬ ‫الضمــان وزيــادة مرتباتهــم وحتديــد حــد‬ ‫أدنــي جديــد لهــا‪ ،‬وذلــك ملقابلــة االٔســعار التــي‬ ‫قــال إنهــا ســترتفع بنســبة ‪ .20%‬وإن هــذي‬ ‫االٔهميــة لســعر الصــرف دفعــت كافــة الــدول‬ ‫إلــى الســعي مــن أجــل ضمــان واســتقرار‬ ‫بالنســبة لعملتهــا بشــكل متناســق‪ ،‬ومتكامــل‬ ‫مــع السياســات االقتصاديــة االٔخــرى‪ ،‬ذلــك‬ ‫لتفــادي أي تقلبــات حــادة مــن ش ـأنها التأثيــر‬ ‫بشــكل ســلبي علــي الوضعــن االقتصــادي‬ ‫واالجتماعــي للدولــة‪ ،‬مــن هــذا املنطلــق فإنــه‬ ‫عنــد اتخــاذ أي قــرار اقتصــادي ميثــل هــذا‬ ‫احلجــم ينبغــي أن يكــون هــذا القــرار مبنيــا ً‬ ‫علــى أســس علميــة واضحــة أو ملعرفــة إلــى أي‬ ‫مــدى تعــد السياســة املتعلقــة بســعر الصــرف‬ ‫ســليمة مــن الناحيــة االقتصاديــة واالجتماعية‬ ‫‪ ،‬مــا تأثيــر هــذا القــرار علــي املديــن املتوســط‬ ‫والطويــل ‪،‬ومــا السياســات املصاحبــة التــي‬ ‫ينبغــي أن تنفــذ لتكــون هــذه السياســة ذات‬

‫جــدوي‪ .‬ولكــي تــؤدي سياســة تعديــل ســعر‬ ‫الصــرف الهــدف املرجــو منهــا _ والــكالم‬ ‫للدراســة نفســها_ البــد أن تكــون هنــاك حزمة‬ ‫مــن السياســات واالٕجــراءات االٕصالحيــة‬ ‫املصاحبــة (ماليــه ‪-‬نقديه‪-‬جتاريــة) بشــكل‬ ‫متكامــل وعلــي مســتوى عــالٍ مــن التنســيق‪.‬‬ ‫واســتعرضت الدراســة يف نقــاط عــدة آثــار‬ ‫تغيــر ســعر الصــرف علــي كل القطــاع ‪ ،‬ومــع‬ ‫اقتراحــات باالٕجــراءات التــي يجــب أن تكــون‬ ‫مصاحبــة ‪ ،‬لضمــان جنــاح القــرار أو للتخفيف‬ ‫مــن بعــض آثــاره الســلبية املحتملــة ‪،‬وتوقعــات‬ ‫بارتفــاع أســعار الســلع االٔساســية وفيمــا يتعلــق‬ ‫باالٓثــار االجتماعيــة املتوقعــة لتوحيــد ســعر‬ ‫الصــرف‪ ،‬ولتخفيــف أو جتنــب هــذا االٔثــر‬ ‫‪ ،‬اقترحــت الدراســة ‪ :‬إيجــاد ســبل لتوفيــر‬ ‫شــبكة حمايــة اجتماعيــة للفئــات االٔكثــر‬ ‫تضــرراً‪ ،‬وإجــراء دراســة لتقييــم و حتليــل‬ ‫االحتياجات(الســلع واخلدمــات األساســية)‬ ‫يف جميــع أنحــاء ليبيــا لســد فجــوة املعلومــات‬ ‫حــول االحتياجــات وحتديــد نــوع الدعــم‬ ‫وإدارة وتوفيــر اخلدمــات‪ .‬وحــول تأثيــر قــرار‬ ‫تغييــر ســعر الصــرف علــى قطــاع االٕيــرادات‬ ‫النفطيــة‪ ،‬قالــت الدراســة إنــه ســيؤدي إلــى‬ ‫إرتفــاع قيمــة االٕيــراد بالدينــار املتولــد عــن‬ ‫القطــاع النفطــي‪ ،‬داعيــة إلــى العمــل علــي‬ ‫دعــم اســتقرار الصــادرات وزيــادة كميــات‬

‫االســتخراج وحســن إدارة االٕيــرادات النفطيــة‬ ‫‪،‬وزيــادة املخصصــات املاليــة للقطــاع النفطــي‬ ‫مبــا يناســب التغييــر يف ســعر الصــرف ومبــا‬ ‫يضمــن عملــه وفــق أفضــل املســتويات املمكنــة‬ ‫أو إيجــاد حــل لالٕيــرادات النفطيــة املحتجــزة‬ ‫لــدى املصــرف اخلارجــي‪ .‬كمــا شــدد إيضــا ً‬ ‫وزيــر االقتصــاد والتجــارة محمــد احلويــج‬ ‫علــى ضــرورة إعــداد مشــروع قــرار حتديــد‬ ‫أســعار الســلع االٔساســية خــال هــذا االٔســبوع‬ ‫حتــى يتــم اعتمــاده وإحالته للجهــات الضبطية‬ ‫للتنفيــذ‪ .‬وأوضــح احلويــج خــال اجتماعــه‬ ‫مــع اللجنــة املكلفــة بإعــداد مشــروع أســعار‬ ‫الســلع االٔساســية أن املشــروع يتضمــن عــدد‬ ‫ســبعة ســلع أساســية متثــل االٔمــن الغذائــي‬ ‫للمســتهلك منهــا الدقيــق والزيــت واالٔرز‬ ‫واملكرونــة والســكر‪ .‬وأشــار وزيــر االقتصــاد‬ ‫إلــى أن الــوزارة ســتتخذ إجــراءات مماثلــة‬ ‫بخصــوص الســلع الغذائيــة واللحــوم واالٔدويــة‬ ‫واملعــدات الطبيــة خــال الفتــرة املقبلــة‪ .‬وكان‬ ‫وزيــر االقتصــاد والتجــارة محمــد احلويــج‬ ‫أعــان اليومــن املاضيــن أن الــوزارة ستباشــر‬ ‫يف حتديــد أســعار الســلع االٔساســية وفــق‬ ‫القانــون التجــاري رقــم ‪ 23‬لســنة ‪.2010‬‬ ‫وأوضــح احلويــج أن حتديــد االٔســعار يأتــي‬ ‫نظــراً لعــدم جتــاوب رجــال االٔعمــال والتجــار‬ ‫مــع وزارة االقتصــاد والتجــارة بتخفيــض‬ ‫االٔســعار والتعــاون يف تنظيــم الســوق املحلــي‬ ‫وحتقيــق االســتقرار‪ .‬وذكــر وزيــر االقتصــاد‬ ‫أن الــوزارة ســتصدر قراراتهــا باخلصــوص‬ ‫وحتيلهــا إلــى اجلهــات الضبطيــة املتمثلــة‬ ‫يف جهــاز احلــرس البلــدي للتنفيــذ وإلــزام‬ ‫املصانــع والشــركات واملورديــن بتطبيقهــا‪.‬‬ ‫واســتطرد وزيــر االقتصــاد أن هــذه اخلطــوة‬ ‫جــاءت نتيجــة لالٔســعار العشــوائية واملرتفعــة‬ ‫بشــكل متفــاوت التــي يشــهدها الســوق املحلــي‬ ‫مبختلــف املناطــق واملــدن‪.‬‬

‫سي عبد الغفار‬

‫‪8‬‬

‫بقلم ‪:‬أمينة الشلماني‬ ‫مطعــم عبــد الغفــار يحمــل تاريخــا ً حافــاً‬ ‫يــروي قصصــا ً كاملــة عــن ماضــي جميــل‪.‬‬ ‫جــدران املطعــم حتمــل ذكريــات املاضــي يف‬ ‫ســرد تاريخــي روائــح املطعــم وصــوت املطــرب‬ ‫عــادل عبــد املجيــد عبــر الراديــو ويغنــي هــز‬ ‫الشــوق يجرنــي ذلــك الصــوت إلــى ذكريــات‬ ‫قدميــة كنــت فيهــا ألهــو بقــرب أمــي وهــي‬ ‫تعــد لنــا الطعــام وأهيــم بخواطــري إلــى أوج‬ ‫مشــاعري إنــه احلنــن إلــى املاضــي اجلميــل‬ ‫ذلــك الشــعور باالطمئنــان الــذي يغمــرك‬ ‫عندمــا تذهــب إلــى املطعــم ‪.‬وماضــي بعــض‬ ‫منــه لــم نعايشــه مــن صــور وأفــام قدميــة‬ ‫روح الــود وأخــاق وشــهامة الليبيــن واحليــاة‬ ‫الراقيــة واحليــاة الهــادئة والشــوارع النظيفــة‬ ‫والترابــط األســري والبســاطة جتــد يف املــكان‬ ‫متعــة التوصــف‪.‬‬

‫ماهـ ـ ــي أنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــواع البنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــادول؟‬ ‫ومـ ــا الف ـ ـ ــرق بينهـ ـ ـ ـ ــا؟ وماهي كيفــية‬ ‫استخدام كل منها وموانع استخ ــدامه؟‬ ‫البنــادول األزرق العــادي يحتــوي علــى‬ ‫‪ 500‬ملجــم مــن الباراســيتامول ‪ ،‬يســتخدم‬ ‫لعــاج الصــداع واحلمــى ‪ ،‬وهــو أكثــر‬ ‫االٔنــواع أمان ـا ً علــى مرضــى ارتفــاع ضغــط‬ ‫الــدم ‪ ،‬وكذلــك احلامــل واملرضــع ‪ .‬البنــادول‬ ‫االٔحمــر “‪ ”Extra‬يحتــوي علــى ‪500‬‬ ‫ملجــم باراســيتامول ‪ 65 +‬ملجــم كافيــن ‪،‬‬ ‫يســتخدم لعــاج الصــداع الشــديد واحلمــى‬ ‫‪ ،‬عنــد اســتعماله يفضــل االبتعــاد عن القهوة‬ ‫والشــاي وكل مايحتــوي علــى الكافيــن ‪ ،‬و‬ ‫ال ينصــح بــه ملرضــى ارتفــاع ضغــط الــدم‬ ‫الحتوائــه علــى الكافيــن الــذي يزيــد مــن‬ ‫ارتفــاع ضغــط الــدم ‪ ،‬كذلــك ال ينصــح بــه‬ ‫للحوامــل واملرضعــات ‪ .‬البنــادول الفضــي «‬ ‫اكتيفاست ‪ ”actifast /‬يحتوي على ‪500‬‬ ‫ملجــم باراســيتامول‪173 +‬ملجــم صوديــوم‬ ‫يتميــز مبفعولــه الســريع ‪ ،‬ولكــن يجــب‬ ‫االبتعــاد عــن األكل املالــح عنــد اســتعماله‬ ‫‪ ،‬كذلــك ال ينصــح بــه ملرضــى ارتفــاع‬ ‫ضغــط الــدم ‪ .‬البنــادول االٔخضــر “‪cold‬‬ ‫‪ ”and flu‬يحتــوي علــى ‪ 500‬ملجــم‬ ‫باراســيتامول باالٕضافــة إلــى مضــادات‬ ‫الهيســتامني ومضــاد االحتقــان يســتخدم‬ ‫لعــاج حــاالت البــرد واألنفلونــزا ‪ ،‬يســبب‬ ‫النعــاس الحتوائــه علــى مضــاد الهيســتامني‬ ‫‪ ،‬ال ُينصــح بــه ملرضــى ضغــط الــدم املرتفــع‬ ‫‪ ،‬أيضــا ً ال ُيصــرف للحوامــل واملرضعــات‬ ‫‪ .‬البنــادول االٔصفــر “‪”cold +flu day‬‬ ‫يحتــوي علــى باراســيتامول ومضــاد احتقــان‬ ‫باالٕضافــة إلــى فيتامــن ســي وال يحتــوي‬ ‫علــى مضــادات الهيســتامني لذلــك ســمي‬ ‫“‪ ”day‬أي لالســتعمال النهــاري وال يســبب‬ ‫النعــاس علــى عكــس البنــادول االٔخضــر ‪،‬‬ ‫أيضــا ال ُينصــح بــه للحوامــل واملرضعــات ‪،‬‬ ‫كذلــك ال يصــرف ملرضــى الكلــى الحتوائــه‬ ‫علــى فيتامــن ســي ‪ .‬بنــادول املفاصــل‬ ‫“‪ ”panadol joint‬يحتــوي علــى ‪665‬‬ ‫ملجــم باراســيتامول يســتخدم كمســكن‬ ‫الٓالم املفاصــل ‪ .‬بنــادول اجليــوب االٔنفيــة‬ ‫“‪ ”panadol sinus‬يحتــوي علــى‬ ‫باراســيتامول ومضــاد االحتقــان يســاعد‬ ‫علــى تخفيــف احتقــان اجليــوب االٔنفيــة‬ ‫ولكــن ال يعاجلهــا نهائيــا‪ .‬أيض ـا ً ال ُينصــح‬ ‫بــه ملرضــى ارتفــاع ضغــط الــدم ‪،‬كذلــك ال‬ ‫ُينصــح بــه للحوامــل واملرضعــات‪ .‬بنــادول‬ ‫نايــت “‪ ”panadol night‬يحتــوي علــى‬ ‫باراســيتامول ومضــاد الهيســتامني‪ .‬يســاعد‬ ‫علــى النــوم املريــح ويســبب النعــاس ‪.‬‬ ‫يســتخدم يف حــاالت االٔرق وصعوبــة النــوم‬ ‫‪ ،‬قرصــن قبــل اخللــود للنــوم بنصــف‬ ‫ســاعة ‪ .‬ال ينصــح باســتخدامه للحوامــل‬ ‫واملرضعــات ‪ .‬يعتبــر البنــادول بــكل أنواعــه‬ ‫مــن االٔدويــة االٓمنــة التــي ميكــن صرفهــا‬ ‫دون وصفــه طبيــة ‪ ،‬أغلــب أنــواع البنــادول‬ ‫تصــرف كقرصــن لــكل جرعــة ‪ ،‬مــع إمكانية‬ ‫تكرارهــا مبعــدل كل ‪ 8‬أو ‪ 6‬ســاعات ‪ ،‬وال‬ ‫تتعــدى الكميــة الكليــة يف اليــوم الواحــد عــن‬ ‫‪ 8‬أقــراص للبالغــن‪.‬‬

‫ا لفنية‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫اشــراف‪/‬خليل العريبي‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع أآلخــر ـ الموافــق ‪ 2 /‬نوفمبر ‪ 2021/‬م‬

‫مشاركة ليبية متميزة يف مهرجان ومؤمتر املوسيقى العربية‬ ‫مبشــاركة ليبيــة متميــزة انطلقــت األســبوع املاضــي‬ ‫فعاليــات مهرجــان ومؤمتــر املوســيقي العربيــة يف‬ ‫دورتــه الثالثــة والثالثني مبســرح مكتبة اإلســكندرية‬ ‫‪ ،‬هــذا املهرجــان الــذي تنظمــه ســنويا دار األبــرا‬ ‫املصريــة برعايــة وزارة الثقافــة وهــذه الــدورة‬ ‫أفتتحــت مبكتبــة اإلســكندرية وســينتقل هــذا‬ ‫املهرجــان إلــي مــدن القاهــرة ودمنهــور والبحيــرة‬ ‫وســيتواصل علــي مــدي ‪ 15‬يــوم مبشــاركة أحــد‬ ‫عشــر دولــة عربيــة هــي ‪ :‬مصــر وليبيــا واملغــرب‬ ‫ولبنــان والســعودية والعــراق وســوريا وتونــس‬ ‫وفلســطني واألردن وعمــان وتقــام خــال هــذه‬ ‫الــدورة نــدوات موســيقية حــول العديــد مــن‬ ‫القضايــا الفنيــة املوســيقية منهــا ‪:‬‬ ‫خصوصية األداء على اآلالت املوسيقية‪.‬‬ ‫تعليم اآلالت املوسيقية العربية‪.‬‬ ‫دور اآلالت الشعبية يف اإلبداع املوسيقي العربي‪.‬‬ ‫جتــارب اســتخدام اآلالت الغربيــة يف املوســيقي‬ ‫العربيــة‪.‬‬ ‫هــذا وشــهد املهرجــان إقامــة عــدة حفــات‬ ‫موســيقية أحياهــا عــدد مــن الفنانــن املصريــن‬ ‫والعــرب منهــم ‪ :‬عفــاف راضــي وعاصــي احلالنــي‬ ‫ومحمــد احللــو ومــروان خــوري ومدحــت صالــح‬ ‫وغيرهــم ‪.‬‬ ‫ومتيــزت املشــاركة الليبيــة بحضــور الدكتــورة‬ ‫مســعودة القــرش التــي شــاركت بورقــة بحثيــة يف‬ ‫نــدوة ( خصوصيــة األداء علــي اآلالت املوســيقية )‬ ‫كمــا شــارك مــن ليبيــا أيضــا الدكتــور عبــد املنعــم‬ ‫بــن حامــد بورقــة بحثيــة بنــدوة ( جتــارب اســتخدام‬ ‫اآلالت الغربيــة يف اإلبــداع املوســيقي العربــي ) ‪.‬‬

‫الوطن يف‬ ‫عيون فنانة‬

‫احتضنــت قاعــة حــوش الكيخيــا ( بيــت املدينــة‬ ‫الثقــايف ) يف األســبوع املاضــي معــرض ( تضافــر للخــط‬ ‫العربــي ) للفنانــة ماجــدة الريانــي التــي ســخرت فــن اخلــط‬ ‫لتترجــم مفهــوم الوطنيــة ليتحلــي بصــور متباينــة يف جمــل‬

‫قام عدد‬ ‫من الفنانني بتوجيه‬ ‫اللوم والهجوم على‬ ‫اإلعالمي جورج‬ ‫قرداحي وزير‬ ‫اإلعالم باحلكومة‬ ‫اللبنانية اجلديدة‬ ‫وذلك حول‬ ‫تصريحاته املنحازة‬ ‫للحوثيني املدعومني‬ ‫من النظام اإليراني‬ ‫وتأكيده بأن‬ ‫معركتهم هي دفاع‬ ‫عن وطنهم اليمن ‪،‬‬

‫ويف ختــام املعــرض الــذي تواصــل ملــدة يومــن أقيمــت‬ ‫فصيحــة واقــوال شــعبية مأثــورة وكلمــات موجــزة بينــة‬ ‫متزينــة ببهــاء أحــرف اللغــة العربيــة مشــكلة مــع األلــوان جلســة حواريــة حــول الوطــن والهويــة شــارك فيهــا الدكتــور‬ ‫صــورة خالصــة اجلمــال لتمثــل كل لوحــة فيــه تذكــرة وطنيــة زاهــي املغيربــي والدكتــور فــرج جنــم والدكتــورة جازيــة‬ ‫شــعيتر وعــدد مــن الفنانــن والنقــاد واملثقفــن ‪.‬‬ ‫تعــود بنــا جميعــا لنقطــة البدايــة واملنتهــي للوطــن ‪.‬‬

‫فنانون يوجهون اللوم‬ ‫إلى اإلعالمي جورج‬ ‫قرداحي‬

‫‪,,‬‬

‫هــذه التصريحــات التــي قوبلــت باســتنكار شــديد مــن‬ ‫دول اخلليــج العربــي وعلــي رأســهم اململكــة الســعودية‬ ‫وكذلــك إســتنكار عــدد مــن الفنانــن منهــم الفنانــة‬ ‫اللبنانيــة ( أليســا ) التــي وصفــت تصريحاتــه بأنــه (‬ ‫جاهــل يف الشــان السياســي )ووجهــت حديثهــا له قائلة‬ ‫( برقبتــك مســؤولية بلــد بكاملــه مــن وراء تصريحــات‬

‫مــا بتمثــل سياســة لبنــان وال خطــه وال انتمــاءه ‪ ،‬وإذا‬ ‫بتحــب األســد واحلوتيــن روح لعندهــم وأتــرك لبنــان‬ ‫بحالــو إنــت وحكومتــك ومحــورك كلــه ) وأضافــت (‬ ‫أال تســتدعي تصريحــات جــورج قرداحــي إقالتــه ) ‪.‬‬ ‫كمــا علــق الفنــان الســعودي ( ناصــر‬ ‫القصبــي ) علــي تصريحــات القرداحــي األخيــرة قائــا‬

‫‪9‬‬

‫الفنون الشعبية‬

‫الفنــون الشــعبية هــي الصــورة‬ ‫احلقيقيــة املعبــرة عــن أصالــة وتــراث‬ ‫وتاريــخ وحضــارة وثقافــة هــذا الشــعب ‪،‬‬ ‫وهــي الطابــع املميــز لتقاليدنــا وعاداتنــا‬ ‫يف الفــراح واملناســبات ويف أســلوب‬ ‫العمــل ويف األدوات التــي نســتخدمها‬ ‫ويف أزياؤنــا التقليديــة ويف موســيقانا‬ ‫وأغانينــا ويف تعبيــرن احلركــي ويف‬ ‫أكالتنــا ويف كثيــر مــن مظاهــر احليــاة‬ ‫اليوميــة ويف جتاربنــا احلياتيــة التــي‬ ‫نتوارثهــا جيــا بعــد جيــل ‪.‬‬ ‫والفنــون الشــعبية هــي التــي تربــط‬ ‫ماضينــا بحاضرنــا بوشــائج ثقافيــة‬ ‫واجتماعيــة وحضاريــة وهــي التــي‬ ‫حتقــق وجودنــا اإلنســاني بــن األمم‬ ‫والشــعوب األخــرى ‪.‬‬ ‫والفنــون الشــعبية هــي أســاليب‬ ‫التعبيــر الفنيــة عــن اجلوانــب املختلفــة‬ ‫مــن حياتنــا وهــي حصيلــة اخلبــرات‬ ‫والقــدرات التــي يتعلمهــا الفــرد يف‬ ‫املجتمــع وتشــكّل وجدانــه وأمنــاط‬ ‫حياتــه وســلوكه وثقافتــه املميــزة ‪.‬‬ ‫وجتســد الفنــون الشــعبية آمــال‬ ‫ّ‬ ‫وطموحــات وأحاســيس املجتمــع وهــي‬ ‫الذاكــرة التــي تــؤرخ حلياتــه الشــعبية‬ ‫واإلجتماعيــة واإلقتصاديــة والتاريخيــة‬ ‫وحتــي السياســية والتــي تشــكل تطــوره‬ ‫ومنــوه ومســيرة حياتــه طــوال حقــب مــن‬ ‫الزمــن ‪.‬‬ ‫وتتميــز الفنــون الشــعبية يف بالدنــا‬ ‫بثــراء مادتهــا وغزارتهــا وتنوعهــا طبقــا‬ ‫التســاع الرقعة اجلغرافيــة لبالدنا وتنوع‬ ‫تضاريســها مــن صحراويــة إلــي ســاحلية‬ ‫إلــي واحــات وجبــال وموقــع جغــرايف مــا‬ ‫أكســبها هــذا التنــوع يف املــادة وأســلوب‬ ‫األداء واملحــاكاة ‪ ،‬كمــا أن للحضــارات‬ ‫الوافــدة مــن الشــرق والغــرب تأثيــرا يف‬ ‫هــذه الفنــون منحــا التنــوع الــذي يربطهــا‬ ‫باملنطقــة املحيطــة بهــا ‪.‬‬ ‫والفنــون الشــعبية كانــت وال تــزال‬ ‫يعبــر عــن‬ ‫دائمــا هــي الســلوب الــذي ّ‬ ‫الــكار واحلاســيس واملشــاعر مــن خــال‬ ‫رقصــة شــغبية أو أعنيــة أو أهزوجــة او‬ ‫ألعــاب شــعبية أو إقامــة مظاهرلتقاليــد‬ ‫وعــادات واحتفــاالت شــعبية جتســد‬ ‫أرواحـا ً أو معتقــدات تعـ ّود املجتمــع علــي‬ ‫ممارســتها عبرمراحــل مختلفــة مــن‬ ‫الزمــن ‪.‬‬

‫خليل‬

‫مبدعون يف الذاكرة‬

‫الفنان رجب إسماعيل‬ ‫( مؤســف مــا قالــه جــورج قرداحــي ‪ ،‬مــا قالــه قرداحــي‬ ‫ليــس رأيــا بــل إلتفــاف علــي مةقــف متعصــب لزعــران‬ ‫إيــران ونكــران أيــادي كرميــه مــدت لــه ) مشــيرا غلــي‬ ‫الــي املثــل القائــل ( إذا أكرمــت الكــرمي ملكتــه وإذا‬ ‫كمــا شــاركت الفنانــة‬ ‫اكرمــت اللئيــم متــردا )‪.‬‬ ‫اللبنانيــة ( نــوال الزغبــي ) يف الهجــوم علــي جــورج‬

‫قرداحــي قائلــة ( مــن يرمــي حجــرا يف البئــر الــذي‬ ‫شــرب منــه ‪ ،‬غنســان بــا مبــاديء وناكــر للجميــل ‪،‬‬ ‫آه يــا لبنــان كــم أنــت كبيــر مقارنــة مبــن يحكمونــك ‪،‬‬ ‫لبنــان بحاجــة لوطنيــن يحمونــه ‪،‬‬ ‫ال ممــن يســتغلونه ‪ ،‬أراحنــا اهلل منكــم جميعــا يــا‬ ‫سياســي لبنــان ‪.‬‬

‫ االسم بالكامل ‪ :‬رجب اسماعيل‬‫مازق الفرجاني‬ ‫ مواليد ‪1944‬م يف بنغازي‬‫ الوفاة ‪ :‬األربعاء ‪ 6‬فبراير ‪2019‬م‬‫يف دبي‬ ‫▪‪ ‬بدأ مسيرته الفنية يف مسرح‬ ‫الشباب منتصف الستينات وقدم فيه‬ ‫بعض االسكتشات الفكاهية‬ ‫▪‪ ‬كان من مؤسسي املسرح الوطني‬ ‫ببنغازي عام ‪1968‬م‬ ‫▪‪ ‬يف املسرح الوطني شارك بالتمثيل‬ ‫يف املسرحيات التالية‬ ‫ مسمار جحا ‪ .‬عام ‪1970‬م‬‫ السلطان احلائر ‪ ..‬عام ‪1970‬م‬‫ طبيب رغم انفه ‪ ..‬عام ‪1971‬م‬‫ يف سبيل احلرية ‪ ..‬عام ‪1972‬م‬‫ زيارة السيدة العجوز ‪ ..‬عام‬‫‪1972‬م‬ ‫ الفيل ياملك يازمان ‪ ..‬عام ‪1972‬م‬‫ السؤال ‪ ...‬عام ‪1973‬م‬‫ املعتقل ‪ ...‬عام ‪1974‬م‬‫ املعجزة ‪ ...‬عام ‪1976‬م‬‫ تداخل احلكايات عند غياب الراوي‬‫‪1976‬م‬ ‫ طار احلمام ‪ ..‬عام ‪1980‬م‬‫ انا مش طرزان ‪ ..‬عام ‪1983‬م‬‫▪‪ ‬يف التلفزيون شارك بالتمثيل يف‬ ‫املسلسالت التالية‬ ‫ مسلسل (من القاتل )‬‫ البرنامج الفكاهي (مكتب مفتوح )‬‫ مسلسل (الضباب )‬‫ مسلسل (السراب )‬‫ مسلسل (خطوط )‬‫‪ ..............‬وغيرها‬ ‫▪‪ ‬قام بتقدمي بعض البرامج املسموعة‬ ‫‪ ..‬منها‬ ‫ برنامج (‪ 6‬على ‪)6‬‬‫ برنامج (كليمتني اخفاف اظراف )‬‫‪ -‬برنامج (حكايات متقاطعة وغيرها )‬

‫ثقا فية‬

‫الســنة الثانيــة ‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الكاتب حسن أشرف ‪:‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع اآلخــر ‪ /‬الموافــق ‪ / 9‬نوفمبر ‪2021/‬‬

‫إشراف ‪ /‬خلود الفالح‬

‫اخليال يوظف املعرفة للوصول إلى احلقيقة‬

‫حوار‪ :‬عائشة األمني‬

‫حسن أشرف حسن كاتب‬ ‫قاص وروائي‪ ،‬من مواليد‬ ‫محافظة اجليزة جمهورية‬ ‫مصر العربية عام ‪1994‬م‪،‬‬ ‫خريج سياحة وفنادق‪.‬‬ ‫يف مجموعته القصصية‬ ‫رجاء”‪ ،‬يتحدث عن‬ ‫“صم ًتا‬ ‫ً‬

‫التنمر‪ ،‬االستهزاء بأصحاب‬ ‫االعاقات‪ ،‬الشعور بالنبذ‪،‬‬ ‫عدم التقدير‪ ،‬عدم الرضا‪،‬‬ ‫حتقيق األحالم‪ ،‬اخلير‬ ‫والشر‪ ،‬اخلذالن من احلب‬

‫والصداقة‪ ،‬الشهوة‪ ،‬معاملة‬ ‫الديكتاتورية‪ ،‬ومواضيع‬ ‫أخرى‪ .‬ومجموعته الثانية‬ ‫«غرائز البشر احليوانية»‬ ‫وتتحدث عن االنتحار‪،‬‬ ‫الصعود للسلطة‪ ،‬الطمع‬ ‫الذي يؤدي إلى القتل‪،‬‬ ‫احلزن‪ ،‬ادعاء الفضيلة‬

‫»‬

‫والشرف‪ ،‬املجد الكاذب‪،‬‬ ‫اليقني املبعثر‪ ،‬الفشل‪،‬‬ ‫الشائعات‪ ،‬العمال الذلولني‪،‬‬ ‫الشر‪ ،‬االكتئاب‪ ،‬النجاح‬ ‫املصاحب باالكتئاب‪ ،‬عدم‬ ‫الشعور بالسعادة والرضا‪،‬‬ ‫احلب الزائف‪.‬‬

‫أمــا روايتــه “مــا بعــد اللعنــة” فتــدور أحداثها‬ ‫يف هــذا الزمــن امللــيء بالفيروســات وخاصــة‬ ‫فيــروس كورونــا املعــروف ب «كوفيــد ‪”19‬‬ ‫وتأثيــر ظلــم الرأســمالية واســتغاللها القــوي‬ ‫يف ظــل تلــك األزمــة‪ ،‬واخليــر والشــر مــن‬ ‫وجهــة نظــر األديــان الســماوية والفلســفة‪،‬‬ ‫حيــث أبطــال الروايــة يتحولــون يف أحالمهــم‬ ‫إلــى آدم وحــواء ومعهــم طــرف ثالــث وهــو‬ ‫ابليــس‪ ،‬ولكــن ابليــس ســيحاول مســاعدتهم‬ ‫يف حتقيــق املدينــة املثاليــة اخلاليــة مــن‬ ‫جميــع انــواع الشــرور‪ ،‬وهيتــم كشــف نوايــاه‬ ‫الســيئة املخادعــة ولكــن كان يوهمهــم أنــه‬ ‫يســاعدهم‪ ،‬بطريقــة غيــر املعتــادة‪ ،‬ومزيــج‬ ‫ودمــج بــن الواقــع واألحــام‪ ،‬ولكــن ســوف‬ ‫يتــم تدخــل الكائنــات الفضائيــة‪ .‬‬ ‫األفــكار ال متــوت لكنهــا تتجدد‪ ،‬هناك افكار‬ ‫كثيــرا‪ ،‬فالكاتــب اجليــد يجيــد‬ ‫متداولــة‬ ‫ً‬ ‫صياغتهــا بأســلوبه لتشــمل كافــة املواضيــع‪،‬‬ ‫الكتابــة حيــاة وأســلوب حليــاة الكاتــب‪ ،‬فهــو‬ ‫يــرى اشــياء ال يراهــا شــخص ليــس لديــه‬ ‫املوهبــة‪ ،‬يحلــل كل شــيء بالتفكيــر والبحــث‬ ‫حتــى يصــل إلــى إيصــال فكرتــه مــن خــال‬ ‫نصوصــه‪ .‬وهــذا نــص حوارنا‪ .‬‬ ‫ـ كيــف دخلت عالم األدب والكتابة؟‬ ‫ٍ‬ ‫لعملــة واحــدة‪،‬‬ ‫ـ القــراءة والكتابــة وجهــان‬ ‫بــدأت يف قــراءة الصحــف يف املرحلــة‬ ‫االبتدائيــة مــن عمــري‪ ،‬كنــت مــن محبــي‬ ‫مواضيــع التعبيــر يف امتحــان اللغــة العربيــة‪،‬‬ ‫عــدم اخلــوف مــن الكتابــة وكل َمــن يك ُتــب‬ ‫واجــه صعوبــات يف عــدم الثقــة بالنفــس‬ ‫ولكــن يجــب جتاوزهــا‪.‬‬ ‫ـ حدثنا عن حســن اإلنسان؟‬ ‫ـ أســعى لتقــدمي فــن مــن خــال الكتابــة‬ ‫ألنهــا مــن إحــدى الفنــون‪ ،‬التــي مــن خاللهــا‬ ‫نشــر رســالة مــا‪ ،‬حتــث علــى عــدم التطــرف‬ ‫والتطــرق ملواضيــع غيــر مفيــدة‪ ،‬لذلــك‬ ‫أســعى جاهـ ًـدا‪ ،‬أن أكــون مصــدر إفــادة لــكل‬ ‫َمــن يقــرأ‪ ،‬ومــن خاللهــا ســوف يــرى األفــكار‬ ‫التــي حتــث علــى اإلنســانية بشـ ٍ‬ ‫ـكل عــام‪.‬‬ ‫ـ هــل هنــاك جتــارب مــع صحــف قبــل‬ ‫التأليف؟‪ ‬‬ ‫ـ ال لــم يوجد جتارب‬ ‫ـ هــل وجــدت أي عقبــة يف نشــر أول‬ ‫اعمالــك؟‬ ‫رجــاء»‪،‬‬ ‫ـ نعــم‪ .‬يف عملــي األول «صم ًتــا‬ ‫ً‬ ‫قــد قدمتــه لــدار نشــر لــم جتيــب بالقبــول‬ ‫أو الرفــض‪ ،‬واألخــرى قالــت لــي أن عملــي‬ ‫ليــس لــه أي قيمــة‪ ،‬ولكــن جتــاوزت هــذا‬ ‫وقمــت نشــره مــع دار أخــرى تقــدر القلــم‪.‬‬

‫حنان البدوي‬

‫ذكرنــي تطبيــق فيســبوك أننــي انتقلــت إلــى‬ ‫هنــا يف مثــل هــذا اليــوم قبــل ثالثــة أعــوام‪.‬‬ ‫يومهــا كنــت أظــن أنــي أطــوي صفحــة‬ ‫أصعــب فصــول حياتــي‪ .‬كنــت أظــن أن رحلة‬ ‫الهــروب مــن األلــم قــد انتهــت‪ ،‬وأنــي أخيــرا‬ ‫وصلــت… وصلــت مكانــا مريحــا آمنــا مــن‬ ‫األلم فحســب‪ .‬‬ ‫ثــم اتضــح أنــي لــم أصــل بعــد‪ ...‬بــل أن رحلة‬ ‫الهــروب ســرعان مــا أتــت باجلائحــة ومبــا ال‬ ‫يخطــر علــى قلــب بشــر‪ .‬صــار األلــم حرفيــا‬ ‫يبتلــع حياتــي‪ .‬هنــاك أيــام كاملــة ال أشــعر‬ ‫بــأي شــيء ســوى األلــم… ألــم منتشــر يف‬ ‫رأســي وظهــري دومــا دون ســبب عضــوي‬ ‫مفهوم‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ثالثة أعوام‬ ‫ذكرنــي تطبيــق فيســبوك أيضا أنــه يف يومي‬ ‫ت هنــاك‬ ‫األخيــر قبــل االنتقــال إلــى هنــا‪ ،‬كنـ ُ‬ ‫بصحبتــك نســتمع إلي صــوت دينــا الوديدي‬ ‫وهــي تشــدو‪« :‬واحــدة… دي ليلــة واحــدة‪...‬‬ ‫وبعدهــا عرفــت ايــه معنــى الغيــاب‪ ».‬أتذكــر‬ ‫ليلتنــا األخيــرة معــا كلمــا اســتمعت إلــى تلك‬ ‫األغنيــة‪ .‬ليلــة واحــدة فرقــت مــا قبلهــا عمــا‬ ‫بعدهــا‪ ...‬إلــى األبــد؟ رمبــا‪ .‬صــار الغيــاب‬ ‫غيابــك‪ -‬يلقــى بظاللــه علــى كل مــا أتــى‬‫بعــدك… وعلــى كل مــن أتــى بعــدك‪.‬‬ ‫أحببــت بعــدك؟ نعــم‪ .‬مــرة؟ مرتــن؟ ثــاث‬ ‫مــرات؟ أنصــاف مــرات كلهــا‪ .‬دائما ينقصها‬ ‫شــيء‪ .‬كانــت هنــاك أوقــات طيبــة بالطبــع‪.‬‬ ‫كان هنــاك شــيء مــن الســحر أحيانــا‪.‬‬

‫ـ ماهــي املشــاكل أو العقبــات التــي‬ ‫تواجــه الكاتــب املصــري املعاصــر؟‬ ‫ـ عــدم إحساســه بإشــباع رغباتــه الكتابيــة‪،‬‬ ‫ورضــا الكاتــب عمــا يكتبــه شــيء صعــب‬ ‫املنــال‪ ،‬اخلــوف مــن ردود الفعــل‪ ،‬اخلــوف‬ ‫مــن النشــر‪ ،‬واالســتغالل املــادي للنشــر‬ ‫مببالــغ ماليــة كبيــرة‪.‬‬ ‫ـ حدثنا عن كتابة النص الســردي؟‬ ‫ـ بتحديــد خــط ســير األحــداث‪ ،‬وإطــار‬ ‫النــص‪ ،‬والشــخصيات‪ ،‬و ُبنيــة النــص‪،‬‬ ‫والفكــرة الرئيســية‪ ،‬وتعــد الشــخصيات مــن‬ ‫أعمــدة النــص الروائــي أو القصصــي‪،‬‬ ‫وعــن طريــق اســتخدام احلــواس لوصــف‬ ‫الشــخصيات واحــداث وحبكــة النــص‪،‬‬ ‫وهــذا يعتمــد حســب رؤيــة الكاتــب وزاويتــه‬ ‫واالنتبــاه أن ال يكــون النــص ممـ ًـا‪ ،‬والدخول‬ ‫يف الفكــرة مباشــرة واالبتعــاد عــن الوصــف‬ ‫املفــرط واملقدمــات الطويلــة باألخــص يف‬ ‫البدايــة‪ ،‬ووجــود غايــة وهــدف معني للنص‪ .‬‬ ‫ـ مــا املقصــود بغرائــز البشــر احليوانيــة‬ ‫الــذي أخترتــه كعنــوان ملجموعتــك‬ ‫القصصيــة الثانيــة؟‬ ‫ـ املقصــود بــه اخلــوض بداخــل النفــس‬ ‫البشــرية مــن شــر وخيــر وتســليط الضــوء‬ ‫علــى الشــر أكثــر إلنــه واضــح وضــوح‬ ‫الشــمس‪ ،‬فاإلنســان يتخــذ مــن القتــل‬ ‫وســيلة إلشــباع رغباتــه‪ ،‬والتحــرش أيضــا‪،‬‬ ‫واســتخدام القــوة اجلســدية والنفســية يف‬ ‫ممارســة أشــياء خارجــة عــن حــدود العقــل‬ ‫البشــري‪ ،‬فهــذا يعــد ســمة مــن ســمات‬ ‫غرائــز البشــر احليوانيــة‪ ،‬كمــا حتدثــت عــن‬

‫الغــرور املصاحــب بالنجــاح املزيــف‪.‬‬ ‫ـ مــا الــذي دفعــك للكتابــة‬ ‫ا ال جتما عيــة ؟‪ ‬‬ ‫ـ يف احلقيقــة يجــب تســليط الضــوء‬ ‫علــى الســلبيات التــي حتــدث يف املجتمــع‬ ‫املصــري‪ ،‬وطرحهــا بأســلوب ســلس وجيــد‬ ‫ليفهمــه اجلميــع‪ ،‬لنجــد احللــول املناســبة‬ ‫ملنــع تلــك الســلبيات‪.‬‬ ‫ـ الــي مــاذا تشــير يف قصــة يقــن مبعثــر‬ ‫ضمــن مجموعتــك القصصيــة غرائــز‬ ‫البشــر احليوانية؟‪ ‬‬ ‫ـ هنــاك َمــن يحمــل الفكر العلماني املســتنير‪،‬‬ ‫مثــل الكاتــب فــرج فــودة‪ ،‬الــذي مت اغتيالــه‬ ‫علــى يــد َمــن ال يعــرف القــراءة والكتابة‪ ،‬وأن‬ ‫الــذي قــام بتلــك اجلرميــة كان تابــع إلحــدى‬ ‫اجلماعــات التكفيريــة دون علــم ودون‬ ‫معرفــة وبحــث ملاهيــة األمــور‪ ،‬محيطنــا‬ ‫ملــئ باالختالفــات الفكريــة والدينيــة‬ ‫ويجــب علينــا احترامهــا‪ ،‬ألن االختــاف‬ ‫رحمــة مــن اهلل‪ ،‬ودون االختــاف لــن ولــم‬ ‫يتضــح لنــا األمــور بشـ ٍ‬ ‫ـكل واضــح‪ ،‬وحتدثــت‬ ‫أيضــا عــن العلمــاء والفالســفة مثــل‪:‬‬ ‫بهــا ً‬ ‫جابــر بــن حيــان‪ ،‬ابــن ســينا وابــن رشــد‪ ،‬ابــن‬ ‫الهيثــم و أبــو بكــر الــرازي‪ ،‬كل هــؤالء مت‬ ‫تكفيرهــم واتهامهــم باالحلــاد‪ ،‬وهنــاك َمــن‬ ‫مارســوا العنــف والتنكيــل حتــى وصــل إلــى‬ ‫القتــل‪ ،‬لهــذا يجــب تســليط الضــوء علــى‬ ‫تلــك املشــكلة وإيجــاد حــل لتفــادي التطــرف‬ ‫بكافــة أشــكاله‪.‬‬ ‫ـ ماهــي حدود اخليال عند الكاتب؟‬ ‫ـ يف روايــة مــا بعــد اللعنــة‪ ،‬هــي روايــة‬

‫اجتماعيــة بطابــع خيالــي‪ ،‬واخليــال يعــد‬ ‫ســمة مــن ســمات شــخصية الكاتــب‪،‬‬ ‫واخليــال نــوع مــن أنــواع األدب خللــق‬ ‫األحــداث‪ ،‬قــال العالــم األملانــي الشــهير‬ ‫«أينشــتاين» بــأن «اخليــال أهــم مــن‬ ‫املعرفــة»‪ ،‬ميكــن ألي أحــد الوصــول إلــى‬ ‫املعلومــات واملعرفــة‪ ،‬إمنــا اخليــال يوظــف‬ ‫املعرفــة للوصــول إلــى احلقيقــة‪.‬‬ ‫ـ هــل هنــاك أي نــوع مــن القيود‪ ‬أمــام‬ ‫الكاتــب املصــري يف فضــاء التعبيــر؟‬ ‫ـ بــكل تأكيــد هنــاك قيــود أنــه ال يجــب عليــه‬ ‫ازدراء األديــان الســماوية واحترامهــا‪ ،‬غيــر‬ ‫ذلــك فهــو لــه احلــق يف التعبيــر كمــا يشــاء‬ ‫ويحلــق يف فضائــه الشاســع‪.‬‬ ‫ـ هــل ميكنــك أن حتدثنــا عــن‬ ‫مشــاريعك األدبيــة والثقافيــة‬ ‫مســتقبال ؟‪ ‬‬ ‫ـ نعــم لــدي روايــة مازالــت علــى قيــد الكتابــة‬ ‫ولــم أضــع لهــا اســم حتــى انتهــي مــن‬ ‫كتابتهــا‪.‬‬ ‫ـ ماهــي رســالتك إلــى العالــم مــن خــال‬ ‫كتاباتــك األدبيــة؟‬ ‫ـ رســالتي هــي التفكيــر يف املقــام األول‬ ‫باملنطــق واســتخدام قــوة العقــل لتحليــل‬ ‫ماهيــة األشــياء‪ ،‬ومواجهــة الفكــر بالفكــر‬ ‫والتحلــي بحريــة التعبيــر واآلراء املختلفــة‪،‬‬ ‫كمــا متــت ترجمــة املجموعــة القصصيــة‬ ‫رجــاء» للغــة اإلجنليزيــة‪ ،‬ألنهــا‬ ‫«صم ًتــا‬ ‫ً‬ ‫حتمــل أفــكار وأحــداث واقعيــة كمــا ذكرتهــا‬ ‫يف النبــذة‪ ،‬وهدفهــا هــو انســاني بحــت كمــا‬ ‫أعمالــي األخــرى‪.‬‬

‫ث ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــالثة أعـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوام‬ ‫وكان هنــاك مــن غمرنــي حنانــا حتــى كادت‬ ‫جراحــي تُشــفى… لكــن اجلــراح بعدهــا مــا‬ ‫شــفيت‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫صبــاح األمــس وجهــت شــارة الراديــو علــى‬ ‫إذاعــة األغانــي بالقاهــرة للمــرة األولــى منــذ‬ ‫وقــت طويــل‪ .‬كانــت دقــات فرقــة حســب اهلل‬ ‫الســادس عشــر تعطــي إشــارة البــدء لصــوت‬ ‫عبــد احلليــم يغنــي «أبــو عيــون جريئــة»‪،‬‬ ‫لتذكرنــي بليلتنــا األولــى معــا‪ .‬اســتمعنا ذلك‬ ‫املســاء ل «يــا مســهرني” بصــوت الســت‪ ،‬ثــم‬ ‫ت أهــم بالرحيــل‬ ‫للكثيــر مــن األغانــي… كن ـ ُ‬ ‫فاســتبقيتني ألغنيــة واحــدة أخــرى‪ ،‬ثــم‬ ‫عبثــت بهاتفــك لتأتــي بدقــات حســب‬ ‫اهلل الســادس عشــر التــي أعرفهــا جيــدا‪:‬‬ ‫“قولولــه احلقيقــة»‪ ...‬هــل كانــت تلــك فعــا‬ ‫هــي احلقيقــة؟ كان كل شــيء لنــا معــا أشــبه‬ ‫باحللــم‪.‬‬

‫ال ينتهــي يف األنفــاق الصغيــرة‪ .‬تتوالــى‬ ‫الكوابيــس نفقــا بعد اآلخر‪ .‬تخفــت األحالم‬ ‫كم أفتقد األحالم‬ ‫صــارت كوابيســي بشــكل عــام أوضــح كثيــرا وتتباعــد حلمــا تلــو اآلخــر‪ .‬وأواصــل الركض‬ ‫دون أن أفهــم مــا الهــدف وأيــن املنتهــى‪.‬‬ ‫مــن أحالمــي‪.‬‬ ‫يف كابــوس األمــس رأيتنــي جالســة علــى مرهــق جــدا الركــض املســتمر يف ســباق‬ ‫شــاطئ مــا… ألهــو بالرمــال ألحفــر أنفاقــا مبهــم دون خــط نهايــة يف األفــق‪ .‬‬ ‫بقدمي‪ ‬أحــب عــادات الشــاطئ إلــى قلبــي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫فجــأة يعلــو مــوج البحــر ويغمرنــي… أظــن أن “مقاتلة رغم أنفك” يقول صديق‬ ‫املــوج ســيهد األنفــاق الصغيــرة حتــت قدمــي علــى مــدار األعــوام الســبعة املاضيــة خُضت‬ ‫فحســب‪ ،‬لكــن يحــدث العكــس متامــا‪ ...‬معــارك كثيــرة لــم أختــر أي منهــا‪ .‬انهزمــت‬ ‫تعلــو األنفــاق الصغيــرة وتصيــر نفقــا كبيــرا كثيــرا وانتصــرت قليــا وتعبــت جــدا جــدا‪.‬‬ ‫لــم أعــد أفهــم ملــاذا أخــوض كل تلــك املعارك‬ ‫يبتلعنــي‪ .‬أصحــو‪.‬‬ ‫ـي التعامل وحــدي مع وطأة‬ ‫ـ‬ ‫عل‬ ‫ـاذا‬ ‫ـ‬ ‫ومل‬ ‫ـا‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫أص‬ ‫ّ‬ ‫األعــوام الســبعة املاضيــة كانــت ركضــا‬

‫نتبادلها‪ ،‬يف كل أكواب الشاي املُفضل لدينا‬ ‫التــي كان ميكــن أن نتقاســمها يف الليالــي‬ ‫املمطــرة‪ ،‬بعــد أن جنــوب الطــرق واحلدائــق‬ ‫وشــاطئ املحيــط األطلنطــي بــا هــدف‪.‬‬ ‫أفكــر أيضــا كيــف كانــت آالمــي تصيــر‬ ‫دموعــا بــن ذراعيــك فأهــدأ‪ .‬هــل أخبرتــك‬ ‫مــن قبــل أنــي لــم أطلــق ســراح دموعــي يف‬ ‫حصــن أي حبيــب ســواك؟ رمبــا أخبرتــك‪.‬‬ ‫رمبــا ال‪ .‬ال أتذكــر اآلن‪ .‬غريــب مــا حملتــه‬ ‫ذاكرتــي مــن أثــرك خــال تلــك الســنوات‪.‬‬ ‫غريــب مــا نســيته أيضــا‪ .‬ال أعــرف لــو عــاد‬ ‫بنــا الزمــن هــل كنــا ســنفعل أي شــيء بشــكل‬ ‫ت ســأبوح لــك أكثــر؟ هــل‬ ‫مختلــف؟ هــل كن ـ ُ‬ ‫ت سأتشــبث‬ ‫ت ســتضمني أطــول؟ هــل كن ُ‬ ‫كنـ َ‬ ‫ت ستتشــبث‬ ‫بــك أقــل وأثــق بــك أكثر؟ هل كن َ‬ ‫بــي أكثــر وتثــق بالقــدر أقــل؟ هــل لنــا أن نلوم‬ ‫القــدر والزمــن والتوقيــت اخلطأ عوضا عن‬ ‫ِ‬ ‫«أريدك‬ ‫ت يومهــا‪:‬‬ ‫تلــك الهزائــم‪ .‬هزائمــي الصغيــرة تنضــم لــوم أنفســنا وقراراتنــا؟ قل َ‬ ‫لهزميتنــا الكبــرى لتصيــر حمــا دائمــا ُيثقل أن تكونــي ســعيدة‪...‬‬ ‫نفســي وأشــعر بوطأتــه فــوق كتفــي‪ .‬هــل‬ ‫الهزائــم هــي ذلــك األلــم املنتشــر يف رأســي‬ ‫ِ‬ ‫أريدك أن تكوني ح ّرة‬ ‫وظهــري دومــا دون ســبب عضــوي مفهــوم؟ هــا أنــا حــ ّرة جدا‪-‬بــا أي َمرســى‪ .‬أنــا‬ ‫رمبــا‪ .‬املهــم أنــي اآلن ال طاقــة لــي بــأي واأللــم ورحلــة الهــروب املســتمرة‪ .‬هــل أنــا‬ ‫معــارك جديــدة أبــدا‪.‬‬ ‫ســعيدة؟ ال أعتقــد‪ .‬هــل كان صعبــا حقــا أن‬ ‫لــو‬ ‫ســتخف‬ ‫املعــارك‬ ‫هــل كانــت وطــأة‬ ‫نبقــى ســعداء معــا؟ ال أعــرف‪.‬‬ ‫خُضناهــا معــا؟ ال أعــرف‪ .‬أفكــر يف ذلــك كل مــا أعرفــه أنــي طــوال تلــك األعــوام‬ ‫كثيــرا‪ .‬أفكــر يف كل األغانــي التــي كان الزلــت أركــض بــن هــذه األنفــاق الصغيــرة‬ ‫ميكــن أن نســمعها معــا علــى مــدار األعــوام التــي تبــدو بــا نهايــة‪ .‬أركــض ألطفــو فــوق‬ ‫الثالثــة املاضيــة‪ ،‬يف الضحــك املهــدر ألننــا احليــاة بينمــا يطاردنــي كابــوس املــوج العالي‬ ‫لــم نتشــاركه‪ ،‬يف كل احلكايــات التــي لــم والنفق الكبير الذي يبتلعني‪ .‬‬

‫‪10‬‬

‫قصة‬

‫سيدي بوقطايه‬ ‫فهيمة الشريف‬

‫“يف بيت العائلة الكبير‪ ،‬الذي يعيش‬ ‫فيه “فوزي” وزوجه وبناته وأبويه‬ ‫وجدته‪.‬‬ ‫لم يكن لـ”فوزي” أوالد ذكور‪ ،‬هن‬ ‫فقط ثالث بنات‪ ،‬أصغرهن عمرها‬ ‫عشر سنوات‪ ،‬كان يحلم أن يكون له‬ ‫ولد ذكر يحمل اسمه ويكون سندا‬ ‫ألخواته الضعيفات‪ .‬كما متنى والدا‬ ‫“فوزي” أن يصبح لهما حفيد ذكر‪.‬‬ ‫بعد سنوات من التمني شاء اهلل أن‬ ‫حتمل الزوجة‪ ،‬كان اجلميع فرحني‪،‬‬ ‫ومتنوا أن يكون ولدا‪ ،‬لم يبق على‬ ‫موعد الوالدة إال أياما قليلة‪ .‬الكل‬ ‫يجهز للمولود‪ ،‬اجلد يشحذ سكينه‬ ‫لذبح الكبشني اللذين اشتراهما‬ ‫ابنه‪ ،‬اجلدة جتمع مع حفيداتها‬ ‫قطع القماش ويصنعن ثيابا جديدة‬ ‫للطفل القادم‪ ،‬وترمي العجوز كل ليلة‬ ‫قبل النوم درهما نحاسيا يف صرة‬ ‫القماش وهي تتمتم‪ ،‬ثم تضعها يف‬ ‫صندوقها اخلاص‪.‬‬ ‫أجنبت الزوجة الطفل املنتظر بعد‬ ‫مخاض عسير كادت متوت فيه‬ ‫وطفلها‪ .‬كانت الغبطة متأل القلوب‬ ‫والضحكات عارمة والتهاني متبادلة‪.‬‬ ‫بعد أيام من السعادة واألفراح وإقامة‬ ‫الوالئم مرض الوليد مرضا شديدا‬ ‫واصفر لونه‪ ،‬ولم ُيعرف ما به‪ ،‬حزن‬ ‫اجلميع واضطربت حياتهم‪ ،‬طعم‬ ‫املرارة يتجرعونه مع كل أنة‪.‬‬ ‫يف ذات صباح‪ ،‬كان أفراد العائلة‬ ‫جالسني مهمومني إذ وقفت اجلدة‬ ‫العجوز فجأة وأخرجت من حزامها‬ ‫صرة القماش وقالت‪:‬‬ ‫– فوزي‪ .‬هذه صرة نقود جمعتها‬ ‫ونذرتها من أجل أن يأتيك ولد‬ ‫خذها‪ ،‬رمبا تكون الفرج‪.‬‬ ‫قبل “فوزي” رأس جدته ثم قال‪:‬‬ ‫– سوف أوزعها على فقراء القرية‪.‬‬ ‫صرخت اجلدة‪:‬‬ ‫– ال… بل تعطيها لسيدي بوقطاية‪.‬‬ ‫استغرب “فوزي” كالم جدته بينما‬ ‫تدخل األب قائال‪:‬‬ ‫– بوقطايه مات منذ زمن وال عالقة‬ ‫له باملرض واملوت والفرج يا أمي… ما‬ ‫هذا الكالم؟‬ ‫قالت اجلدة ونظرها مثبت على‬ ‫الصرة‪:‬‬ ‫– مات ولكن روحه مازالت حتوم‬ ‫حولنا تريد خطف الصبي ويجب‬ ‫االفتداء‪ .‬أال ترى صفرته؟‬ ‫كان األب يريد تصحيح معتقد أمه‬ ‫اخلاطئ لكن “فوزي” غمزه فسكت‪.‬‬ ‫قالت اجلدة‪:‬‬ ‫– عليك اإلسراع بإيفاء النذر‪ .‬يجب‬ ‫أن تدخل الضريح قبل املغيب وتضع‬ ‫النذر وأنت تقول‪“ :‬من فالنة إلى‬ ‫سيدها بوقطاية‪ .‬ثالث مرات”‪،‬‬ ‫وعالمة القبول شفاء ولدك‪.‬‬ ‫وصفت اجلدة لفوزي مكان الضريح‬ ‫املوجود خلف تلة يف ذيل قرية‬ ‫مجاورة‪ .‬جتهز “فوزي” ثم غادر‬ ‫القرية بحوزته صرة النقود‪.‬‬ ‫بعدما توارت شمس اليوم التالي رجع‬ ‫“فوزي” سعيدا بتسليم النذر ألسرة‬ ‫فقيرة لقيها يف طريقه‪ ،‬وطمأن‬ ‫اجلدة بوصول نذرها‪.‬‬ ‫لم متض أيام حتى شفي الولد‬ ‫وعادت السعادة ترفرف عليهم‬ ‫واجلدة ترمق ابنها وحفيدها قائلة‪:‬‬ ‫– هذه بركات سيدي بوقطاية‪.‬‬ ‫نظر االثنان لبعضهما ثم غرقا يف‬ ‫الضحك‪.‬‬

‫رياضة‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع أآلخــر ـ الموافــق ‪ 2 /‬نوفمبر ‪ 2021/‬م‬

‫اعداد‪/‬عبدالوهــاب عكش‬

‫‪11‬‬

‫إرساالت مباشرة‬

‫بقلم الصحفي ناصر املهدوي‬

‫املنتخب الليبي يست ـ ـ ــعد ملواجهتي الغاب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــون وأجنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوال‬ ‫يستعد منتخبنا الوطني لكرة القدم بقيادة نقاط بينما يحتل منتخب اجلابون املركز‬ ‫الثالث برصيد ‪ 4‬نقاط ويبقى منتخب‬ ‫املدرب اإلسباني خافيير كلمينتي خلوض‬ ‫املواجهتني األخيرتني أمام اجلابون وأجنوال أجنوال يف املركز األخير برصيد ‪ 3‬نقاط ‪.‬‬ ‫ضمن مباريات اجلولة اخلامسة والسادسة ويواجه منتخب ليبيا نظيره اجلابوني خارج‬ ‫الديار يوم اخلميس املوافق ‪ 11‬نوفمبر قبل‬ ‫من تصفيات كأس العالم ‪.2022‬‬ ‫ويحتل منتخب ليبيا الوطني املركز الثاني يف أن يعود إلى أرض الوطن ومواجهة منتخب‬ ‫أجنوال يوم ‪ 16‬نوفمبر ‪.‬‬ ‫املجموعة السادسة برصيد ‪ 6‬نقاط خلف‬ ‫منتخب مصر صاحب الصدارة برصيد ‪ 10‬الكشف عن قائمة منتخب ليبيا ملواجهتي‬

‫اجلابون وأجنوال‪.‬‬ ‫أعلن اإلسباني خافيير كليمنتي ‪ ،‬مدرب‬ ‫منتخب ليبيا الوطني األول لكرة القدم عن‬ ‫قائمة املنتخب الليبي ‪.‬‬ ‫العبا على النحو‬ ‫وضمت القائمة ‪ً 24‬‬ ‫التالي‪ :‬حراسة املرمى‪ :‬محمد نشنوش ‪-‬‬ ‫مراد الوحشي ‪ -‬معاذ الاليف‬ ‫خط الدفاع‪ :‬سند الورفلي ‪ -‬ناجي دراء ‪-‬‬

‫اجتماع رئيس جلنة احلكام العامة باالحتاد العام‬ ‫الليبي لكرة القدم مع حكام املنطقة الشرقية‬ ‫(وال)‬ ‫أقيــم مبدرســة املوهوبــن واملتفوقــن يف بنغــازي‪،‬‬ ‫اجتمــاع تقابلــي ضــم رئيــس جلنــة احلــكام العامــة‬ ‫يف االحتــاد العــام الليبــي لكــرة القــدم الســيد»نصر‬ ‫الديــن قريــن» مــع حــكام املنطقــة الشــرقية‪.‬‬ ‫وكان ذلــك بحضــور رئيــس االحتــاد الفرعــي‬ ‫الســيد»محمد اجلاللــي» ونائــب رئيــس جلنــة‬ ‫املســابقات الســيد «فيصــل بــادي» ورئيــس‬ ‫النوايــا احلســنة باالحتــاد الليبــي لكــرة القــدم‬ ‫الســيد «علــي بوفــراج» ورؤســاء اللجــان الفرعيــة‬ ‫باملنطقــة الشــرقية‪ .‬وناقــش االجتمــاع املســتجدات‬ ‫واالســتعداد النطــاق الــدوري الليبــي لكــرة القــدم‪.‬‬ ‫و مت تكــرمي احلكــم الدولــي‪ ،‬ورئيــس جلنــة احلــكام‬ ‫الفرعيــة الســابق الســيد «فــرج اجلاللــي»‪.‬‬ ‫والتقــت وكالــة األنبــاء الليبيــة‪ ،‬مــع رئيــس جلنــة‬ ‫احلــكام العامــة يف االحتــاد الليبــي لكــرة القــدم‬

‫الســيد»نصر الديــن قريــن» ووضــح بأنــه جــاء ملدينــة‬ ‫بنغــازي لكــي يقابــل حــكام املنطقــة الشــرقية؛‬ ‫وذلــك للتحــاور حــول املســتجدات واالســتعدادات‬ ‫النطالقــة الــدوري الليبــي لكــرة القــدم علــى جميــع‬ ‫املســتويات‪،‬وكذلك لإلشــراف علــى االختبــارات‬ ‫البدنيــة للحــكام الذيــن لــم يحالفهــم احلــظ يف‬ ‫االختبــارات الســابقة وكذلــك لتكــرمي احلكمــن‬ ‫الدوليــن «فــرج اجلاللــي» وبشــير القــداري‪ ،‬والــذي‬ ‫نتمنــى لــه الشــفاء العاجــل‪.‬‬ ‫ومــن جهتــه صــرح صاحــب التكــرمي احلكــم الدولــي‬ ‫ورئيــس جلنــة احلــكام الفرعيــة ســابقا الســيد «فرج‬ ‫اجلاللــي» والدمــوع تتــأأل يف عينيــه قائــا أشــكر‬ ‫اجلميــع دون اســتثناء علــى هــذا التكــرمي الرائــع‪.‬‬ ‫وأكد «اجلاللي» بأنه قد مت تقدمي اســتقالته‪ ،‬دون‬ ‫أي ضغــط مشــيرا بفتــح املجــال وإعطــاء الفرصــة‬ ‫للدمــاء اجلديــدة بالنهــوض يف املجــال التحكيمــي‪.‬‬

‫املعتصم الصبو ‪ -‬أحمد التربي ‪ -‬محمد‬ ‫املنير ‪ -‬عبد اهلل الشريف ‪ -‬منصور رزق ‪-‬‬ ‫علي يوسف ‪.‬‬ ‫وسط امللعب‪ :‬مهند عيسى ‪ -‬فيصل البدري‬ ‫ يوسف كاره ‪ -‬محمد التهامي ‪ -‬الشامخ‬‫العبيدي ‪ .‬الهجوم‪ :‬محمد زعيبة ‪ -‬معاذ‬ ‫عيسى ‪ -‬السنوسي الهادي ‪ -‬مؤيد الاليف ‪-‬‬ ‫حمدو الهوني ‪ -‬محمد صولة‪.‬‬

‫ ثمــن باهــض يقــع علــى األنديــة الصغيــرة‬‫بســبب تكاليــف احلــكام و االشــتراكات التــي‬ ‫يطلبهــا احتــاد الكــرة يف مســابقات الفئــات‬ ‫الســنية علــى مســتوى االحتــادات الفرعيــة‪..‬‬ ‫ مســابقات الفئــات الســنية يف العالــم يف‬‫كــرة القــدم بعيــدة كل البعــد عــن أي امــوال او‬ ‫إيصــاالت ماليــة ‪ ،،‬ال تســرقوا ســعادة‬ ‫األطفال بإجراءات مالية كبيرة و قاسية ‪.‬‬ ‫ أبشــركم أن عــدداً كبيــراً مــن األنديــة لــن‬‫تســتطيع االشــتراك بكامــل الفئــات الســنية‬ ‫و بعضهــا اآلخــر سينســحب نهائيــا بســبب‬ ‫االمــوال التــي يطلبهــا احتــاد الكــرة علــى‬ ‫مباريــات الفئــات الســنية‪..‬‬ ‫ املوســم املاضــي لــوال تدخــل شــركتي املــدار‬‫وليبيانــا ملــا شــاهدنا مســابقات لتلــك الفئــات‬ ‫يف اجلنــوب وقامــت بدفــع رســوم احلــكام‬ ‫واملالعــب واالشــتراكات ‪..‬‬ ‫ الــدور منــوط باملكتــب التنفيــذي الحتــاد‬‫الكــرة التخــاذ قــرار ينقــذ بــه مــا ميكــن‬ ‫إنقــاذه و يحافــظ علــى ممارســة كــرة القــدم‬ ‫للصغــار بــدون قيــود وإجــراءات ماليــة كبيــرة‬ ‫‪..‬‬ ‫ دخــل احتــاد الكــرة وايراداتــه الكبيــرة‬‫مــن النقــل التلفــزي ودعــم الفيفــا ودعــم‬ ‫احلكومــي ال يســتحق ان تعصــر تلــك األنديــة‬ ‫الفقيــرة‬ ‫وتكبلهــا بدفــع فواتيــر باهضــة حتــى يلعــب‬ ‫أطفالهــا كــرة قــدم‪..‬‬

‫املعتصم املصراتي‬ ‫يبدع ويسجل يف مالعب أوروبا‬ ‫بتاريــخ ‪ 4‬نوفمبــر ‪ 2021‬قــاد الالعــب الدولــي‬ ‫الليبــي املعتصــم املصراتــي فريقــه ســبورتينغ‬ ‫فراغــا للفــوز علــى حســاب فريــق لودوغــراس‬ ‫بنتيجــة ‪ 4-2‬يف بطولــة الــدوري األوروبــي‪.‬‬ ‫وســجل املصراتــي الهــدف األول لبراغــا يف‬ ‫الدقيقــة ‪ 24‬مــن تســديدة صاروخيــة ســكنت‬ ‫شــباك فريــق لودوغوريــس‪ ،‬ليقــود بهــا فريقــه‬ ‫للفــوز واعتــاء صــدارة مجموعــة «و بالــدوري‬ ‫األوروبــي‪.‬‬

‫املرافق الرياضية بساحة املرحوم‬ ‫علي عكش تعاني من التدمير‬ ‫تعانــي املرافــق الرياضيــة بســاحة‬ ‫املرحــوم علــي عكش مبدينة تاورغاء‬ ‫مــن آثــار الدمــار التــي حلقــت بهــا‬ ‫علــى أســوار الســاحة وملعــب كــرة‬ ‫القــدم ومالعــب كــرة الســلة واليــد‬ ‫واملبنــى اإلداري املوجــود فيــه‪.‬‬ ‫وكان قــد بــدأت وزارة الشــباب‬ ‫والرياضــة بحكومــة الوفــاق الوطنــي‬ ‫الســابقة برئاســة الدكتــور بشــير‬ ‫القنطــري بصيانــة أرضيــة ملعــب‬ ‫كــرة القــدم بالســاحة‪ ،‬ولكنهــا افتقــد‬ ‫ألبســط اإلمكانــات وجعلــت منــه‬ ‫أرضيــة ملعــب يف صحــراء وال توجد‬ ‫حمايــة للملعــب وال يســمح حتــى‬ ‫باللعــب عليــه يف املباريــات الرســمية‬

‫أكادميية مواهب تاورغاء تسعى‬ ‫لتخريج وتطوير الرياضي التاورغي‬ ‫بالرغــم مــن عــدم توفــر البنيــة التحتيــة ملدينــة تاورغــاء‪،‬‬ ‫تســعى أكادمييــة مواهــب تاورغــاء بقيــادة احلكــم الســابق‬ ‫نــوري دبنــون بتخريــج وتطويــر الرياضــي التاورغــي مــن‬ ‫نشــأته‪.‬‬ ‫وتعتبــر أكادمييــة املواهــب تاورغــاء هــي أول أكادمييــة‬ ‫نشــأت يف املدينــة لتعليــم كــرة القــدم‪ ،‬حيــث تســعى‬ ‫إدارة األكادمييــة لبنــاء أســاس ســليم للناشــيء التاورغــي‬ ‫يف ألعــاب كــرة القــدم واأللعــاب األخــرى التــي ستنشــأ‬ ‫مســتقبال كالســلة والطائــرة واليــد وألعــاب القــوى‪ .‬وتعاني‬ ‫األكادمييــة مــن عــدم توافــر األماكــن واملرافــق الرياضيــة‬ ‫التــي تســاعدها علــى العمــل بشــكل جيــد اال أن القائمــن‬ ‫عليهــا يســعون لبنــاء ملعــب خــاص باألكادمييــة والســفر‬ ‫بــن املــدن للتبــارز مــع األكادمييــات الرياضيــة األخــرى‬ ‫إلبــراز الالعــب التاورغــي ومنــح الفــرص للمواهــب‪.‬‬

‫نتيجــة لعــدم توافــر املواصفــات‬ ‫التــي جتعــل مــن الرياضــي ميــارس‬ ‫هواياتــه واللعبــة التــي ميارســها‬ ‫فيــه دون خطــر‪ .‬يذكــر أن ســاحة‬ ‫املرحــوم علــي عكــش واملعروفــة‬ ‫ســابقا ً بالســاحة الشــعبية تاورغــاء‬ ‫‪.‬هــي املرفــق الرياضــي الوحيــد‬ ‫داخــل تاورغــاء حيــث يجــري فيــه‬ ‫فريــق احتــاد تاورغــاء تدريباتــه‬ ‫ومبارياتــه بالــدوري ‪.‬ناهيــك‬ ‫عــن اقامــة الدوريــات الشــعبية‬ ‫يف املناســبات لشــباب تاورغــاء‬ ‫‪ ،‬ويحتــاج الكثيــر والكثيــر مــن‬ ‫املســؤولني لعــودة احليــاة الرياضيــة‬ ‫باملدينــة مــن جديــد‪.‬‬

‫انطالق مباريات دوري قطاع الصحة‬ ‫انطلق مبدينة بنغازي‬ ‫بنادي الفويهات يوم‬ ‫اخلميس املوافق‬ ‫‪4/11/2021‬‬ ‫ميالدي‪ ،‬دوري قطاع‬ ‫الصحة لكرة القدم‬ ‫مبشاركة عشر فرق‬ ‫من مستشفيات‬ ‫عامة قُسمت على‬ ‫مجموعتني‪ ،‬برعاية‬ ‫نقابة اإلداريني بنغازي‬ ‫واللجنة الفرعية‬ ‫الحتاد الكرة الليبي‪.‬‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬ربيــع أآلخــر ـ الموافــق ‪ 2 /‬نوفمبر ‪ 2021/‬م‬

‫الســنة الثانيــه‪ /‬العدد ‪74‬‬

‫الصحــراء ُ أّم ُّ الكُتـّـاب‬ ‫«‪»4‬‬

‫ليبيــا إلــى أيــن ؟‬ ‫ناصر الدعيسي‬

‫د‪ .‬حممد قصيبات‬

‫حينمــا كتــب الدكتــور فتحــى البعجــة مقالتــه الشــهيرة ليبيــا إلــى أيــن‬ ‫؟ يف صحيفــة قورينــا التــي كانــت تصــدر مــن مدينــة بنغــازي ‪ ،‬وهــى‬ ‫مــن صحــف ليبيــا الغــد التــي بــرزت كأعــام مشــاغب للنظــام فــى تلــك‬ ‫اآلونــة رغــم وجــود ولــى عهــد النظــام علــى رأس هــذا املشــروع السياســي‬ ‫‪ ,‬كان هنــاك تيــار احلــرس القــدمي ورجــال اخليمــة والذيــن لــم يقتنعــوا‬ ‫بهــذا املشــروع واعتبــروه خطــراً جســيما ً علــى مشــروع معمــر القذافــى‬ ‫‪.‬وظــل هنــاك صــراع قــوى بينهــم وبــن القــادم للســلطة كخيــار لقائــد‬ ‫اخليمــة ‪.‬املقالــة أصبحــت قنبلــة موقوتــة فــى املشــهد السياســي آنــذاك‬ ‫وقفــزة غيــر متوقعــة يف كتابــة املقالــة السياســى فــى ليبيــا ‪ ،‬باعتبــار أن‬ ‫شــمولية النظــام ال تعطــى ضــوءاً لهــذه الكتابــات السياســية التــي تفتــح‬ ‫علــى النظــام بوابــة النــار داخــل ليبيــا وخارجهــا ‪.‬وفــى محطة بــدأ النظام‬ ‫يبحــث عــن مفاتيــح ومخــارج سياســية عــدة كــي يصنــع تســوية سياســية‬ ‫مــع املجتمــع الدولــي‪ .‬الدكتــور البعجــة فــى مقالتــه فــكك أســتراتيجية‬ ‫النظــام وأبعــاده املســتقبلية ‪ .‬ووضــع يــده علــى أخطــاء وفســاد وضيــق‬ ‫أفــق سياســي ســائد يف البــاد ‪ ،‬واعتبــر الطابوهــات والقمــع واملربعــات‬ ‫السياســة التــى متــارس فــى هــرم الســلطة تقييــد للحريــات ‪ ،‬وأن البــاد‬ ‫البــد أن تنفتــح علــى املتغيــرات الدوليــة سياســيا واقتصاديــا واجتماعيــا‬ ‫قبــل أن يــأكل مفاصلهــا الرخــوة (الســتتيك )السياســى القائــم ‪ ,‬مت‬ ‫التحقيــق مــع الدكتــور البعجــة مــن قبــل رجــال الدائــرة األولــى ‪ .‬علــى‬ ‫املقالــة التــى اعتبــرت تســىء للمشــروع الثــوري القائــم آنــذاك ‪ .‬واملؤســف‬ ‫أن أحدهــم اليــوم عــراب لفبرايــر ال بــل يدعــوا لدعــم األحــزاب ويعتبرها‬ ‫الدميقراطيــة الفــذة والتــي كانــت يف عقيدتهــم إجهاض ـا ً للدميقراطيــة‬ ‫‪ .‬وليبيــا اليــوم مــن أيــن وإلــى أيــن ؟ ومــا هــو القــادم ؟ وكيــف ســيمضى‬ ‫هــذا الســيناريوا الدولــى ‪ .‬العــدد القــادم ســوف نتنــاول هــذه األســئلة‬ ‫طاملــا ال يوجــد مــن ســيحقق معنــا فــى هــذه املقالــة مثــل الدكتــور فتحــى‬ ‫البعجــة وفــى صحيفــة احليــاة الليبيــة هــذا املنبــر الواعــد واملســاحة‬ ‫الصغيــرة التــى منــارس فيهــا حريتنــا ‪.‬‬

‫(‪)3‬‬ ‫كان للكُ ّتــاب األمريكيــن رأ ٌي أكثــر عــدالً‬ ‫مــن الفرنســيني ؛ لقــد كتــب "هــاري‬ ‫ليمــان كومبــان" قصيــدة طويلــة تتنــاول‬ ‫احلــدث التاريخــي املهــم وهــو انتقــال‬ ‫املكتبــة السنوســية مــن اجلغبــوب إلــى‬ ‫الكفــرة ‪ ،‬كتــب كومبــان قصيدتــه الطويلــة‬ ‫عــام ‪ 1906‬أي قبــل أن تنــال احلركــة‬ ‫السنوســية شــهرتها وخاصــة أثنــاء احلــرب‬ ‫العامليــة األولــى حيــث كانــت احلركــة‬ ‫ملهمــة للمقاومــة الليبيــة ضــد إيطاليــا ‪،‬‬ ‫ولقــد نظــر كومبــان الــذي كان أمي ًنــا ملكتبــة‬ ‫جامعــة بــراون إلــى اإلســام نظــر ًة إيجابيــة‬ ‫ومتنــى أن تكــون لديــه مكتبــة كتلــك التــي‬ ‫يف الصحــراء‬

‫األستاذ أحمد مالك‬ ‫مدير املركز الثقايف غدامس يحتفل بوصول‬ ‫أول عدد من صحيفة‬

‫تبــدأ قصيــدة كومبــان التــي أعطاهــا‬ ‫عنــوان "أمــن مكتبــة الصحــراء" كأنهــا‬ ‫تضــع جغرافيــا للمــكان ‪:‬‬

‫الصادرة مبدينة بنغازي‬

‫األرض مثل سلم كبير‬ ‫"هناك حيث تنزل‬ ‫ُ‬ ‫من أرض الشمال العالية‬ ‫ِ‬ ‫قبالة البحر‬ ‫التي‬ ‫تنزل إلى الوادي حيث املدينة املقدسة‬ ‫وحيث تنفث الشمس بنارها‬ ‫وحيث يلقي الساح ُر بعصاه‬ ‫فتولد واحات وبحيرة‬ ‫وحدائق غلبا "‬ ‫ثم يقول ‪:‬‬ ‫القائــد خــط مســيرة جيشــه‬ ‫"يرســم‬ ‫ُ‬ ‫ا ملســا ملة‬ ‫رغم أنه أكثر اجليوش عظمة‬ ‫لغــزو عالــمٍ مظلــمٍ مــن النيــل إلــي البحــر‬ ‫الــذي ال مــاء فيــه‬ ‫ِ‬ ‫كلمات النبي‬ ‫بقوة‬ ‫ِ‬ ‫الظلمات إلى النور‬ ‫التي تنقل العالم من‬ ‫فتفتحــت عينــاه علــى الصحــراء بعــد‬ ‫وصــول جيــش عقبــة‬ ‫بقوة اآليات والكلمات‬ ‫وحــن رفــع عقبــةُ ســيفه إلــى الســماء‬ ‫قائــا‬ ‫يا اهلل هل ثمة أرض أخرى يف مغربك‬ ‫أفتحها"‬ ‫لــم يســافر كومبــان إلــى الصحــراء الليبيــة‬ ‫قــط ولكــن مهنتــه يف املكتبــة جعلــت منــه‬ ‫مســافرا عبــر الكتــب وكان ُمطلعــا علــى‬ ‫تاريـ ِخ الديانــات فنظــر إلــى االســام نظــرة‬ ‫تســامح‪.‬‬ ‫لــم يكــن كومبــان يف حاجة لســقوط طائرته‬ ‫يف الصحــراء الليبيــة لكــي يحبهــا‪ ،‬لقــد‬ ‫كان يعيــش علــى بعــد آالف األميــال ومتكــن‬ ‫مــن كتابــة قصيدتــه اجلميلــة تلــك‪.‬‬ ‫يقــول كومبــان يف مقطــع آخــر مــن‬ ‫قصيد تــه ‪:‬‬ ‫"ومن الصحراء ينتشر نوره‬ ‫يوما بعد يوم‬ ‫الشــمس مزينــة بتاجهــا‬ ‫صــارت‬ ‫كلمــا‬ ‫ُ‬ ‫ا لذ هبــي‬ ‫وليلة بعد ليلة‬ ‫حني يسيطر القمر‬ ‫ومتسى النجوم كأنها اللؤلؤ‬ ‫املطــرز علــى الفســتان الــذي هــو بــن‬ ‫الزرقــة والســواد‬ ‫وحني يتألأل العالم‬ ‫هنا وهنا فقط‬ ‫من دون بقاع األرض‬ ‫يقف الرجل برؤياه الواضحة‬ ‫« ال إله إال اهلل"‬ ‫ثم احلقيقة األبدية‪".‬‬

‫«احلياة الليبية»‬

‫الليبيــة رتــاج الســائح بطلــة العــرب يف رمــي القــرص‬ ‫‪( 202‬وال)‪ -‬أقامــت وزارة الرياضــة‬ ‫احتفاليــة تكــرمي لبطلــة العــرب يف لعبــة‬ ‫رمــي القــرص الالعبــة الليبيــة ” رتــاج‬ ‫وتشــجيعا للفتــاة‬ ‫دفعــا‬ ‫ً‬ ‫الســائح”‪ ،‬وذلــك ً‬ ‫الليبيــة نحــو مزيــد مــن التتويــج واإلبــداع‬

‫والتألــق ‪ .‬وتوجــت الالعبــة رتــاج الســائح‬ ‫‪ ،‬بالقــادة الذهبيــة يف البطولــة العربيــة‬ ‫أللعــاب القــوى يف فئــة رمــي القــرص التــي‬ ‫أقيمــت بدولــة تونــس ‪ .‬وحضــر احتفاليــة‬ ‫التكــرمي وزيــر الدولــة لشــؤون املــرأة حوريــة‬

‫طرمــال‪ ،‬ووكيــل شــؤون األنديــة بــوزارة‬ ‫الرياضــة جمــال أبــو نــوارة‪ ،‬وأمــن عــام‬ ‫احتــاد ألعــاب القــوى محمــد األســلم‪ ،‬وعــدد‬ ‫مــن اإلعالميــن والرياضيــن املهتمــن‬ ‫برياضــة ألعــاب القــوى ‪.‬‬

‫(‪)4‬‬ ‫يف نهايـ ِـة املطــاف قــد يســأل ســائلٌ مــاذا‬ ‫تبقــى مــن هــذه املكتبــة فأقــول ســيطرت‬ ‫فرنســا علــى جــزءا كبيــرا منهــا وهــو اآلن‬ ‫موجــود باألرشــيف الوطنــي الفرنســي يف‬ ‫انتظــار أن تطلــب الســلطات الليبيــة عــودة‬ ‫محتوياتهــا إلــى أرض الوطــن وال أظــن‬ ‫ب اآلن لعــودة محتويــات‬ ‫أن الوقــت مناســ ٌ‬ ‫املكتبــة السنوســية إلــى ليبيــا ؛ رمبــا مــن‬ ‫حســن الطالــع أنهــا بقــت يف أرشــيف آمــن‬ ‫وإال كان أصابهــا التلــف مثــل كثيــر مــن‬ ‫تاريــخ السنوســية املشــرف‬

‫«زنقــة اإلســبانيول» عــال فــرى «املغــرب»‬ ‫هــذا املنظــر يوحــي اختيــار األلــوان فيــه‪ ،‬ألــوان‬ ‫األلبســة واحليطــان ومصاريــع النوافــذ والشــجيرة‬ ‫املتســلقة ألحــد األقــواس املوجــودة يف حينــا‬ ‫التقليــدي الليبــي القــدمي هــذا‪ ،‬وكذلــك توزيــع‬ ‫الضــوء علــى كل جوانبــه الســاكنة واملتحركــة‬ ‫ونظافــة األرضيــة‪ ..‬هــذا املنظــر كل شــيء فيــه‬ ‫يوحــي باســتلهام فناننــا عبــد الــرزاق الريانــي‬ ‫الطرابلســي للتقنيــات التــي تشــتهر بهــا اللوحــات‬ ‫التــي تنتمــي للمدرســة االنطباعيــة مــع متكــن كبيــر‬ ‫يف اختيــار األلــوان الفرحــة وتوزيــع صــادق للظالل‬ ‫يخبرنــا باجلــو العــام الــذي يســود احلــي موضــوع‬ ‫اللوحــة‪ .‬وضبــط دقيــق علــى اخلصــوص للحركــة‬ ‫داخــل اللوحــة ســواء أكانــت حركــة الفتيــات‬ ‫الســريعة أم حركــة يــدي الطفــل اجلالــس علــى‬ ‫عتبــة منزلــه أو حــركات احلمائــم الثالثــة التــي‬ ‫تقــف يف وضعيــات متباينــة يف أعلــى اللوحــة‪ ،‬مــا‬ ‫يعكــس بصــدق االجتــاه االنطباعــي الــذي اختــاره‬ ‫الفنــان هنــا كتوجــه ومنهــج ينقــل بــه للمشــاهد مــا‬ ‫ينطبــع بــه هــو ويريــد مشــاركته مــع مــن ســيقف‬ ‫أمــام لوحاتــه يف أمكنــة أخــرى غيــر املــكان الــذي‬ ‫حتملــه لوحــة (زنقــة اإلســبانيول)‪.‬‬

‫االحتــاد األوربــي يكـرّم رحاليســتا‬ ‫رائــدات ومرشــدات يف احلملــة الورديــة‬ ‫يف يــوم الزمالــة العاملــي لــرواد و‬ ‫رائــدات العالــم الــذي تزامــن مــع احلملــة‬ ‫الورديــة لســرطان الثــدي ‪ ..‬كان لرابطــة‬ ‫رائــدات بنغــازي املشــاركة صحبــة‬ ‫مفوضيــة مرشــدات بنغــازي بالتعــاون‬ ‫مــع فــرع الشــؤون االجتماعيــة بنغــازي‬ ‫بالنــدوة اخلاصــة بســرطان الثــدي حتــت‬ ‫شــعار ( كونــي قويــة ) ‪ ..‬وقــد كانــت‬ ‫قيــادة نشــاط النــدوة مــن الرائــدات‪ ..‬ق‪.‬‬

‫فــردوس بوخطــوة و ق‪ .‬أحــام البــدري‬ ‫‪ ..‬مــع قائــدات مفوضيــة بنغــازي بقيــادة‬ ‫املتألقــة ‪ ..‬ق‪ .‬نيــروز بــن ســعود ‪ ..‬لقــد‬ ‫كانــت أمســية ناجحــة مبحاضراتهــا‬ ‫العلميــة ومــا دار بهــا مــن نقــاش وأســئلة‬ ‫مــن قبــل احلاضريــن ‪ ..‬شــكرا لــكل مــن‬ ‫أســهم ولــو بــرأي يف إجناحهــا ‪ ..‬وافــر‬ ‫الشــكر وعظيــم االمتنــان للرائــدة فــردوس‬ ‫بوخطــوة التــي قامــت بــكل جتهيــزات‬

‫النــدوة مبفردهــا رغــم ضيــق الوقــت ‪..‬‬ ‫شــكرا ق‪ .‬فــردوس إلدارة النــدوة والتقدمي‬ ‫بأفضــل طريقــة ‪ ..‬شــكرا ق‪ .‬أحــام‬ ‫البــدري علــى إعــداد برنامــج النــدوة وعلى‬ ‫التغطيــة االعالميــة الرائعــة ‪ ..‬شــكرا ق‪.‬‬ ‫نيــروز بــن ســعود لــكل اجلهــود املبذولــة‬ ‫يف ســبيل حتقيــق الهــدف الــذي يخــدم‬ ‫املجتمــع‪ ..‬حتيــة كشــفية ممزوجــة بــكل‬ ‫تقديــر واحتــرام‪.‬‬

‫منحــت بعثــة االحتــاد األوروبــي يف ليبيــا‬ ‫الرحالــة محمــد الســليني (رحاليســتا )لقــب‬ ‫ســفير للنوايــا احلســنة يف ليبيــا‪ ،‬نتيجــة جلهــوده‬ ‫بالتعريــف بليبيــا خــال جوالتــه وزياراتــه لكثيــر‬ ‫مــن دول العالــم‪ .‬محمــد رحاليســتا أعطــى صــورة‬ ‫جميلــة عــن بالدنــا مــن خــال رحالتــه وزياراتــه‬ ‫املتعــددة‪ ،‬وكانــت رحالتــه الداخليــة لكثيــر مــن‬

‫ويف مــكان آخــر مــن القصيــدة نقــرأ يف‬ ‫مــدح الرســول صلــى اهلل عليــه وســلم‬ ‫« إن الشمس التي ابتسمت‬ ‫هذا الصباح‬ ‫من أجل مولد النبي العظيم‬ ‫تشرق اآلن على الناس جميعا"‬

‫‪ 12‬األخيـرة‬

‫السنغـ ـ ـ ـ ـ ــالي محمــد مبوغـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــار ســار يفــوز‬ ‫بجائــزة «غونكــور» ويكســر القاعــدة‬ ‫فرانــس ‪ : 24‬بعــد مئــة عــام علــى فــوز أول كاتــب‬ ‫مــن أصــول أفريقيــة ســوداء باجلائــزة الفرنســية‬ ‫العريقــة «غونكــور”‪ ،‬متنــح جلنــة التحكيــم هــذا‬ ‫العــام جائزتهــا إلــى الكاتــب الســنغالي‬ ‫الشــاب محمــد مبوغــار ســار (مواليــد‬ ‫دكار‪ .)1990 ،‬وهــذا الفــوز ميكــن‬ ‫تســميته فــوزاً ســاحقا ً نظــراً إلــى أن‬ ‫العمــل الفائــز نــال أغلبيــة أصــوات‬ ‫جلنــة التحكيــم منــذ الــدورة األولــى‬ ‫للتصويــت‪ ،‬ومــن دون انتظــار الدورات‬ ‫الثــاث التــي تعتمــد عمومــاً‪.‬‬

‫وبعــد رينيــه مــاران الــذي فــاز بجائــزة غونكــور‬ ‫عــام ‪ 1921‬عــن رائعتــه «باتــواال‪ ،‬روايــة زجنــي‬ ‫حقيقــي»‪ ،‬هــا هــو الشــاب األفريقــي الثالثينــي‬ ‫اليــوم ينــال اجلائــزة نفســها عــن روايتــه‬ ‫الرابعــة «ذاكــرة الرجــال األكثــر ســرية”‬ ‫(‪Mohamed Mbougar Sarr,‬‬ ‫‪La plus secrète mémoire‬‬ ‫‪ )des hommes‬التــي اعتبــرت‬ ‫روايــة شــديدة احلنكــة األدبيــة وغزيــرة‬ ‫األســاليب والتقنيــات بســبب اعتمادها‬ ‫تقنيــة الكتابــة داخــل الكتابــة‪.‬‬

‫كالنــار يف الهشــيم انتشــرت خــال‬ ‫األســبوع املاضــي صــورة لقائــد اجليــش‬ ‫االٔفغانــي الســابق‪ ،‬اجلنــرال هيبــت اهلل‬ ‫عليــزاي‪ ،‬جالس ـا ً علــى أحــد االٔرصفــة يف‬ ‫الواليــات املتحــدة‪ .‬وأشــعلت صــورة القائــد‬ ‫العســكري الرفيــع يف مخيــم لالجئــن يف‬ ‫فيرجينيــا‪ ،‬جــدالً واســعا ً بــن االٔفغــان‪،‬‬ ‫الســيما أنــه ُعــن قبــل أســبوع واحــد مــن‬ ‫ســيطرة حركــة طالبــان علــى العاصمــة‬ ‫كابل‪.‬ووصــف موقــع ثريــا األفغانــي‬ ‫اإلخبــاري الواقــع حتــت ســيطرة طالبــان‬ ‫علــي زاي يف الصــورة التــي نشــرها “يبــدو‬ ‫كمتســول‬ ‫« وو ّجــه رســالة للقائــد العســكري األفغاني‬ ‫الســابق ‪ :‬قــد تكــون علــى قيــد احليــاة‬ ‫لكنهــا بالتأكيــد ليســت احليــاة ‪.‬وكان‬ ‫عليــزاي الــذي كان يقــود فيلــق العمليــات‬ ‫اخلاصــة يف قــوات حكومــة “غنــي “ قــد‬ ‫الذ بالفــرار مبســاعدة القــوات األمريكيــة‬ ‫فــور ســقوط كابــل ‪ 15‬أغســطس املاضــي‪.‬‬

‫األماكــن يف ربــوع بالدنــا أروع رســالة ميكــن أن‬ ‫تنقــل لترويــج الســياحة الداخليــة‪ ،‬ونشــر ثقافــة‬ ‫الســام‪ ،‬وتعزيــز أواصــر الوحــدة الوطنيــة‪ .‬حتيــة‬ ‫ملحمــد وغيــره مــن الشــباب الذيــن ميثلــون منوذجـا ً‬ ‫رائعــا ً لليبيــا الواعــدة‪ .‬تقديــر مســتحق‪ ..‬أمــل‬ ‫البــاد علــى رقــي شــبابها‪.‬‬ ‫د‪.‬آمال سليمان محمود‬

‫جنــرال على‬ ‫رصيف‬ ‫الالجئــن‬