3.5 Grammatik

Trin 7 Der fortsættes på samme måde til opgavearket er fyldt op med svar fra forskellige elever i klassen. Når en elev har alle svarene, sætter han sig, men han kan stadig spørges af andre.

I Findet jemanden, der … skal der ikke skrives et svar. Eleverne svarer her enten ja eller nej til spørgsmålet, og svarer de ja, skriver de deres initialer.

Quiz og byt © Forberedelse: Hver elev har et kort med et spørgsmål på. Alle spørgsmål er forskellige.

Trin 1

Eleverne rejser sig, går rundt mellem hinanden og finder en partner.

Trin 2 Partner A stiller et spørgsmål.

Trin 3 Partner B svarer.

Trin 4 Partner A hjælper eller roser.

Trin 5 Partnerne bytter roller, så partner B spørger og A svarer.

Trin 6 Partnerne bytter kort.

Trin 7 Eleverne siger farvel, finder en ny partner og starter igen fra trin 2.

At arbejde med sproget/Die Sprachlupe Når man skal lære et nyt sprog, er viden om grammatik vigtig, men det er ikke det første, man bør kaste sig over. Derfor har vi i Momo 5/6 ikke fokuseret så meget på arbejdet med grammatik, men det ændrer sig i bogen til 7. klasse. I Momo 7 arbejder vi induktivt med grammatik. Det betyder, at vi tager udgangspunkt i bogens tekster og lader eleverne gå på opdagelse og iagttage sproget, der så bliver genstand for en samtale om grammatiske fænomener. Eleverne er dermed med til at formulere regler for, hvordan sproget fungerer.

Vi har kaldt disse underkapitler ”Die Sprachlupe,” og opgaverne er markeret med en gul lup både i Textbuch og i Arbeitsheft. I løbet af bogen arbejder vi med følgende grammatiske fænomener:

Verbers bøjning i nutid, herunder haben og sein (kapitel 2). Sætningsanalyse (kapitel 2). Adjektivers gradbøjning (kapitel 3). Sætningsanalyse, genstandsled akkusativ og ordenstal (kapitel 4). Ordstilling i bisætninger samt bisætningsindledere (kapitel 5). Modalverber og ordstilling (kapitel 6).

Alle ”Sprachlupen” er opbygget således, at eleverne først undersøger et grammatisk fænomen og sammenligner det med dansk. Til alle opgaver i Sprachlupe findes der træningsopgaver på nettet. Det er markeret med dette ikon. Arbejdet er frivilligt og afhængigt af, om TRÆN SPROGET PÅ WEB dine elever vil have godt af mere træning. Derefter forsøger de, ud fra eksempler, at udtænke regler, som de derefter tjekker. Til slut trænes den grammatiske struktur i et par øvelser.

Bagerst i Textbuch har vi samlet grammatikken i Grammaschatz. Det er en grammatisk ”skattekiste”, hvor eleverne kan søge hjælp og forklaring på de mest basale grammatiske strukturer.

Hvis man ønsker at træne mere grammatik, kan man derudover let bruge bogens tekster. Her er der mange oplagte muligheder for at differentiere. Hvilken som helst tekst kan være udgangspunkt for en sprogjagt:

Fx ordklasser

Find mindst fem udsagnsord/verber (og til nogle elever: Find ud af verbernes grundform/infinitiv.) Gå på jagt efter sætninger med haben og sein. Hvor mange gange findes de i teksten? Gå på jagt efter navneord/substantiver i teksten. Hvor mange kan du finde, der er hunkøn, …? (og til nogle elever: Kan du finde substantiver i hankøn, hvor der ikke står der foran? Kan du komme med et forslag til, hvorfor?) Gå på jagt efter en sætning med et mådesudsagnsord. Skriv den med et andet mådesudsagnsord, og lav en tegning til.

Fx bestemte ord eller vendinger • Find ordet und i teksten og skriv selv en sætning, hvor du bruger ordet. • Gå på opdagelse i teksten og gå på jagt efter, hvor mange forskellige ord og vendinger til emnet, du kan finde.

Fx sætningsanalyse • Vælg en eller flere sætninger i teksten, og analyser med x (grundled) og o (udsagnsled). • Find en sætning med/uden Δ (genstandsled).

Brug af ordbog I arbejdet med tekster og tilhørende øvelser opfordrer vi eleverne til at bruge en ordbog. I kan med fordel i klassen altid have en elektronisk ordbog tilgængelig enten på den interaktive tavle eller på en computer eller tablet i klasselokalet.

Det er vigtigt, at eleverne ved, hvordan man bedst bruger en ordbog. Dette kan og bør man træne med sine elever. Her er et par tricks, som er gode at huske: Tjek altid ordklassen – er det et substantiv, verbum eller adjektiv? Vær opmærksom på substantivers flertalsform – forveksl ikke med genitivformen. Regelmæssige og uregelmæssige verber – skifter vokalen? Mange elektroniske ordbøger tilbyder en bøjningsliste. Hvordan slår man faste vendinger op? Søg på det vigtigste ord i sætningen. Husk at skrive korrekt af! Her laver elever mange fejl. Fx substantiver med stort og korrekt brug af omlyd.

Dansk eller latin I Momo 7 bruger vi de danske grammatiske betegnelser, men angiver altid den latinske betegnelse første gang, det grammatiske fænomen nævnes. Det er vigtigt, at eleverne kender og kan benytte begge begreber, da forskellige ordbøger og grammatiske oversigter også bruger disse begreber.

Korrekthed I Momo 7 intensiverer vi arbejdet med grammatik. Målet er, at eleverne bliver bevidste om grammatiske strukturer og på den måde udvikler deres intersprog og langsomt nærmer sig mere korrekt sprogbrug.

Men det er os magtpåliggende at betone, at angsten for at sige noget grammatisk forkert aldrig må blokere elevernes ønske om at udtrykke sig. At kommunikationen lykkes er det ypperste mål – og det sker, også selvom grammatikken ikke er helt korrekt. Eleverne skal have troen på og følelsen af, at de kan noget – og det skal undervisningen i grammatik også understøtte.

Fx er det i Berlin helt normalt at sige: ”Ick liebe dir!”

I LEHRERBUCH FINDER DU SVAR PÅ FØLGENDE: Hvad er vigtigt i sprogtilegnelsen? Hvordan er Momo 7 tænkt? Hvordan indgår Fælles Mål? Hvad lærer eleverne?

MOMO.ALINEA.DK TIL LÆREREN INDEHOLDER: Kopiark Links Omregningstabeller til evaluering

MOMO 7 BESTÅR AF: Momo 7, Textbuch/Web Momo 7, Arbeitsheft Momo 7, Lehrerbuch/Web momo.alinea.dk

9

788723 543790

alinea.dk