3.1 Integrerede færdigheder

3. Didaktiske overvejelser bag materialet

3.1 Integrerede færdigheder

Mundtlig kommunikation Den mundtlige kommunikation bør være i højsædet i tyskundervisningen igennem hele folkeskolen. Eleverne har i 5. og 6. klasse arbejdet legende med sprogtilegnelse, og det er vigtigt, at denne legende tilgang videreføres og bruges som motivation for at udvikle og automatisere de mundtlige kompetencer.

I Momo 7 arbejder eleverne målrettet med at udvikle deres kommunikative kompetencer gennem modeldialoger og ved at lytte og efterligne. Dialogerne er længere og mere komplicerede end i Momo 5/6, men de er opbygget efter samme skelet, så eleverne i de efterfølgende øvelser med små ændringer og udskiftninger kan lave deres egne, personlige dialoger. Der bygges altså et stillads omkring eleverne, som hjælper dem til at blive produktive sprogbrugere. Samtidig giver det mulighed for at differentiere, da der kan stilles forskellige krav alt efter elevens niveau.

Cooperative Learning-strukturerne støtter også eleverne, når de fører samtaler om kapitlernes emner. Her kan arbejdet med faste vendinger, chunks og gambits hjælpe eleverne til at blive mere flydende i deres sprog.

Arbejdet med udtale og intonation knytter sig til dialoger og højtlæsning af tekster. Det er vigtigt hele tiden at lade eleverne arbejde med at lytte og gentage – og også at overdrive. Via hjemmesiden har eleverne adgang til lyden overalt, og de kan derfor øve og afspille lytteteksterne flere gange, hvormed udtalen trænes. Skriftlig kommunikation Mundtlighed og skriftlighed går hånd i hånd.

Også bogens skriftlige øvelser er stilladserede, så eleverne med udgangspunkt i modeltekster eller hultekster og med få udskiftede ord kan skrive meningsfyldte og personlige tekster. For at støtte alle elever i deres skriftlige arbejde følger der med de fleste skriftlige opgaver en Hilfsbox med passende vendinger.

I Momo 7 introducerer vi opgaver, hvor eleverne skal interagere med bogens personer på fiktive sociale medier. På den måde trænes elevernes skriftlige kompetencer i en kontekst, der er meget virkelighedsnær. For os som lærere er det en udfordring at acceptere, at eleverne ikke kun øver sig, når de skriver korrekte sætninger med grundled og udsagnsled, men små, korte ytringer hjulpet på vej af smileys eller andre tegn. Det er også kommunikation, der lykkes.

Kultur og samfundsforhold Handlingen i Momo 7 fortsætter, hvor Momo 5/6 sluttede. Eleverne bliver bogen igennem taget med til forskellige steder i det virkelige Berlin, hvor den fiktive handling udspiller sig. Alex og Julia skifter skole, og vi følger deres og deres venners hverdag.

Fordelen, ved at handlingen udspiller sig i Berlin, er, at mange elever sikkert har været på besøg i byen og vil kunne fortælle om deres oplevelser. Man kan med fordel også benytte nettet til at besøge de faktuelle steder, som nævnes i bogen, ved hjælp af fx ”Google Maps” eller ”Google Earth”.

I Momo 7 skal eleverne også arbejde med autentiske tekster – fx reklamefilm, popsange og hjemmesider. Det giver et indblik i den almindelige tyske unges hverdag og giver mulighed for at sammenligne tyske og egne kulturer og samfundsforhold.