GUÍA DIDÁCTICA COBARDES
INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN DE LA PELÍCULA FICHA TÉCNICA SINOPSIS
GUÍA DIDÁCTICA OBJETIVOS ANTES DE LA PELÍCULA DURANTE EL VISIONADO DE LA PELÍCULA TRAS EL VISIONADO DE LA PELÍCULA Actividad 1: Personajes, carácter y emociones. Actividad 2: Las relaciones. Actividad 3: Personajes y expresiones. Actividad 4: Conversaciones. Actividad 5: Las Nuevas Tecnologías en el mundo adolescente. Actividad: El final.
ANEXOS
INTRODUCCIÓN El ser humano es un animal social. Dentro de las necesidades por las que nos regimos las personas, la pertenencia a un grupo es una de las más importantes. La familia, los amigos, los compañeros/as, etc. forman parte de nuestra vida. Así, las influencias del entorno pueden ser positivas o negativas, pero es la madurez y, obviamente, la experiencia, lo que permite asimilar y seleccionar los elementos que incorporamos al construir nuestra propia realidad. La infancia y la adolescencia son dos de los momentos más importantes a la hora de construir esa realidad.
El problema es que durante estamos más indefensos ante
determinadas influencias. Además, los niños/as y adolescentes tienen muy arraigado el sentimiento de pertenencia al grupo, hecho que les puede llevar a estar sometidos a determinadas influencias que, si no se potencian los entornos saludables, pueden resultar negativas. Algunos aspectos que hacen que la presión de grupo sea muy fuerte durante la adolescencia son las falta de confianza en sí mismo, la inseguridad y el deseo de no diferenciarse del resto. De ahí, nace el miedo a no ser aceptado, a ser objeto de burlas… El acoso escolar o “bulling” es una consecuencia directa de este sentimiento vivido por los adolescentes. El motivo por el que un joven intimida, amenaza y/o agrede a otro suele ser la obtención de poder, de control, sobre la otra persona, puesto que esto le hace sentirse mejor consigo mismo y superar sus propios miedos e inseguridades.
PRESENTACIÓN DE LA PELÍCULA FICHA TÉCNICA Título: COBARDES País: España Género: Drama Año de producción: 2008 Duración: 89 min. Productora: Filmax / Ensueño Films Director: José Corbacho Guión: José Corbacho y Juan Cruz Reparto: Eduardo Garé (Gaby), Eduardo Espinilla (Guille), Elvira Mínguez (Merche), Paz Padilla (Magda), Lluís Homar (Guillermo), Antonio de la Torre (Joaquín), Ariadna Gaya (Carla), Javier Bódalo (Chape), María Molins, Eduardo de la Torre. Música: Pablo Sala Fotografía: David Omedes Montaje: David Gallart Dirección artística: Balter Gallart Vestuario: María Engo
SINOPSIS "Cobardes" es la historia de dos chavales de secundaria, uno la víctima y el otro, el verdugo. Guille es, en apariencia, un chico como muchos: buenas notas, buen deportista y con una familia que le respalda. Descubre que actuar de “chulito” en clase le da cierto respeto, por lo que, sin dudarlo, elige a una víctima y, con cualquier pretexto se pasa el día acosándole con sus amigos. Gabriel es la víctima elegida. El único motivo: tener el pelo rojo.
GUÍA DIDÁCTICA OBJETIVOS 1. Profundizar en el concepto de acoso escolar o “bulling”. 2. Reflexionar y desarrollar estrategias para la resolución de conflictos ante una situación de violencia escolar. 3. Identificar relaciones negativas entre iguales. 4. Analizar el uso de las nuevas tecnologías en la vida de los adolescentes y, sobre todo, ante una situación de “bulling”. 5. Sensibilizar al alumnado ate el tema de acoso escolar. 6. Potenciar la capacidad crítica de los alumnos y alumnas en relación con el acoso escolar.
ANTES DE LA PELÍCULA Al iniciar la sesión, el profesor/a preguntará a los alumnos y alumnas acerca del título de la película -
¿Qué os dice el título de “Cobardes”?
-
¿Sobre que pensáis que puede ir la película?
A continuación, después de analizar las diferentes respuestas que han ido dando, se les comenta a los alumnos/as el tema que se va a tratar, el acoso, y se les invita a hacer una pequeña puesta en común sobre sus opiniones, dudas, etc. tras varios minutos, hacemos alusión al tema central, el acoso escolar. Incitaremos al alumnado a participar en un mini debate inicial planteando diferentes tipos de preguntas con las que conoceremos los conocimientos de los que parte el grupo: - ¿Porqué creéis que aparece el acoso escolar? - ¿De quién es culpa? - ¿Qué consecuencias puede tener? - ¿Habéis visto u oído hablar de algún caso de acoso escolar?
Al finalizar la exposición de ideas y opiniones, se comentará brevemente la ficha técnica de la película y se hará alusión de forma muy breve al contenido de la misma (Cobardes es la historia de dos chicos de secundaria, uno la víctima y otro, el verdugo. Gabriel es la víctima elegida y el motivo de ello: tener el pelo rojo) para a continuación, iniciar la fase de proyección.
DURANTE EL VISIONADO DE LA PELÍCULA Pedimos a los alumnos y alumnas que mientras vean la película, intenten recoger información en relación a diferentes aspectos: -
La relación de Gaby con su entorno escolar y con su hermana.
-
Las reacciones de los padres cuando se enteran de que sus hijos están implicados en un caso de “bullying”.
-
Las diferentes clases de acoso que se manifiestan en la película.
-
La incomunicación familiar que se produce.
-
La importancia de los timbres y las alarmas que suenan en la película.
TRAS EL VISIONADO DE LA PELÍCULA ACTIVIDAD 1: PERSONAJES, CARÁCTER Y TEMORES. Pedimos a los alumnos y alumnas que se coloquen por parejas y entregamos a cada una el CUADRO 1 (incluido en anexos) en el que se les pide que lo completen con la información básica de los principales personajes. En la tabla aparecen todos ellos y deben completar información relativa a la ocupación que desempeñan, el carácter y/o personalidad que tienen, y a que otro personaje o situación temen.
CUADRO 1: LOS PERSONAJES GABY
GUILLE
CARLA
SILVERIO
MERCHE
JOAQUÍN
GUILLERMO
MAGDA
Carácter/ Personalidad Concejal de
Ocupación
Seguridad del Ayuntamiento
¿A qué tiene
A Guille
miedo?
y a su Panda
¿Qué personaje te parece más interesante y porqué? Justifica la respuesta.
ACTIVIDAD 2: RELACIONES Las relaciones familiares, laborales y entre compañeros de estudios nos influyen y condicionan; favorecen la comunicación, la autoestima y las actitudes sociales o bien potencian el individualismo, la falta de autoestima y la inadaptación, así como las actitudes violentas. Por ello, vamos a analizar por un lado las familias de cada uno de los protagonistas (CUADRO 2) y por otro, la relación de estas y el grupo de iguales de ambos (CUADRO 3) para valorar de qué manera éstas influyen en cada uno de los protagonistas. Esta actividad se realizará de manera individual para poder establecer un debate al finalizar la misma, donde se expongan las conclusiones de cada uno de los alumnos/as y poder valorar así de qué manera el entorno tanto familiar y social influye en nuestra vida.
CUADRO 2: LAS FAMILIAS FAMILIA DE GUILLE Miembros de la familia Rutinas familiares Tiempo para hacer cosas juntos Comunicación entre los cónyuges Comunicación padres- hijos ¿Comparten vivencias? ¿Confían padres e hijos? Normas y disciplina Premios y castigos Muestras de cariño Participación de los padres en la educación escolar Tipo de educación
FAMILIA DE GABY
CUADRO 3: TIPOS DE RELACIÓN
MERCHE (MADRE)
JOAQUÍN (PADRE)
MAGDA (MADRE)
GUILLERMO ( PADRE)
CARLA
SILVERIO
CHAPE
JAVI
GABY
GUILLE
GABY
GUILLE
ACTIVIDAD 3: PERSONAJES Y EXPRESIONES. Entregamos a los alumnos y alumnas la FICHA 1 con bocadillos (incluida en anexos). Deberán pensar en la frase que está escrita en cada uno de ellos e indicar a su lado quién dice la frase, a quién y en qué momento de la película. Iniciaremos con cada una de esas frases un pequeño debate para intentar establecer si es buena o mala y el porqué, así como el reflejo que está dando la persona que la dice. Recordad: ¿Quién lo ha dicho? ¿A quién se lo dice? ¿En qué momento?
“Puede que tú no lo sepas pero pegar a la gente es delito y grabarlo en el “A mi lo que me preocupa es
móvil es de idiotas”
no conocer a mi propio hijo”
“¿Zanahoria? Recuerdo que en mi clase había uno al que también le llamábamos así. Pobre zanahoria, le dimos collejas hasta en el carné de identidad y al pobre parecía que le gustaba”.
“Tu padre lleva guardaespaldas para protegerse. Y ellos van “Tu padre ya tiene demasiados problemas y yo no estoy tan segura de que alguien te esté intimidando”
contigo para protegerse de ti”.
ACTIVIDAD 4: LAS CONVERSACIONES Entregamos al alumnado la FICHA 2 (en anexos) con diálogos que tienen lugar en la película. Primero se pueden leer en alto y explicar aquel vocabulario q no se entienda. A continuación, en grupos de tres, contestarán a las preguntas relacionadas con cada uno de los diálogos. DIÁLOGO 1
Silverio: ¿Y qué piensa hacer Gabriel con sus amiguitos? Gabriel: No son amigos míos. Silverio: Lo sé, lo sé... solo es una forma de hablar... ¿Les tienes miedo? Gabriel: No Silverio: Gabriel, negar el miedo no hará que desaparezca. ¿Y cuál es tu plan? ¿Porque tú tienes un plan, no? Gabriel: No, son muchos. Silverio: Claro, claro, son muchos y uno tendría que ser “Spiderman” para poder con todos... Los otros esperan de uno que sea más fuerte. Pero en realidad, uno tiene que ser el más inteligente. Esto es lo que nunca esperan, normal, porque la inteligencia no abunda. ¿Qué consejos le da Silverio? ¿Qué le regala a Gabi poco tiempo después? ¿Cuál es el plan de Gabi? ¿Te parece un buen plan? DIÁLOGO 2
Merche: Gabi me ha dicho que estuvisteis hablando Joaquín: Bueno si... Merche: ¿De qué? Joaquín: Solo hablé yo, Merche, él no soltó prenda. Merche: ¿ves? Ni siquiera sabemos darle la confianza para que hable. Joaquín: Bueno, mujer, no saques las cosas de quicio Merche: tengo miedo Joaquín: ¿De qué?... Yo también
¿Cómo es la relación de Gabi con sus padres? ¿Crees que hay un problema de comunicación? ¿Intentan hablar con él? ¿Qué hubiera ocurrido si hubieran tenido tiempo para hablar? ¿A qué tiene miedo Merche? ¿Y Joaquín? ¿Cómo trata el jefe de Joaquín a Joaquín? ¿Cómo es la relación con su jefe?
DIÁLOGO 3
Gabriel: Silverio... Carla: No sé por qué te preocupas por él, te han partido la cara por su culpa. Gabriel: Y gracias a él no van a partírmela más veces. Carla: No era la mejor manera de solucionarlo. Gabriel: Pero era una solución, ¿qué te preocupa tanto? Carla: El miedo. Gabriel: ¿El miedo? ¿De qué tienes miedo? Carla: De lo que tengo miedo es de tu miedo. Gabriel: No te entiendo. Carla: Lo sé. Gabriel: ¿Podrías explicarmelo, no? Carla: Deberías darte cuenta. Ya no me molas zanahoria. Y búscate a otra que te grabe las palizas. ¿Estas de acuerdo con Carla en que el plan de Gabi “no era la mejor manera de solucionarlo”? ¿Se te ocurre otra solución distinta? ¿Por qué rompe Carla con Gabi? ¿Cómo se lo dice?
ACTIVIDAD 5: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MUNDO ADOLESCENTE. ¿Qué papel juegan los teléfonos móviles en la película? ¿Y en las relaciones entre los chicos/as? ¿Y entre los padres e hijos? Justificad las respuestas con ejemplos que hayan aparecido en la película. ¿Qué funciones del móvil toman protagonismo en Cobardes? ¿Qué otros dispositivos electrónicos usan con regularidad los chicos y chicas de la película? ¿Os acordáis de alguna escena relevante en la que aparezcan?
En los últimos años, ha aumentado un tipo de acoso llamado “anónimo”, que se realiza mediante el teléfono móvil o el correo electrónico. Esta forma de violencia silenciosa pasa, generalmente, desapercibida para los docentes y los padres. Pedimos al alumnado que comenten maneras o modos para detectar el acoso a través de las nuevas tecnologías. Tras ello, debatir sobre el tema de los móviles con cámara y el uso que hacen los jóvenes de este tipo de tecnología.
ACTIVIDAD 6: EL FINAL Recordamos el final de la película y entregamos a los chicos y chicas un folio con una serie de preguntas (FICHA 3): -
¿Cómo es el final de la película?, ¿Qué te parece?
-
¿Qué forma de intimidación usan los acosadores?, ¿sobre qué aspectos de la persona atentan?
-
¿Crees que Gabi gracias a su plan, soluciona el problema?
-
¿Cuál es el error, que desde tu punto de vista, se ha dado en la película?
-
¿Qué habrías hecho tú en el lugar de Gaby?, ¿Qué otro final pondrías?
Debatimos las cuestiones que han analizado en papel y les proponemos una nueva cuestión: ¿Qué podemos hacer cada uno/a de nosotros/as para erradicar las conductas de maltrato entre iguales? -
Hay muchos compañeros que ven lo que ocurre y no actúan: ¿podemos “ver” y no hacer nada?
-
¿Qué debemos hacer ante un caso de acoso/violencia escolar?
ANEXOS
CUADRO 1: LOS PERSONAJES
Carácter/ Personalidad
Ocupación
¿A qué tiene miedo?
A Guille y a su Panda
GABY
GUILLE
CARLA
SILVERIO
MERCHE
JOAQUÍN
GUILLERMO
Concejal de Seguridad del Ayuntamiento
MAGDA
¿Qué personaje te parece más interesante y porqué? Justifica la respuesta.
CUADRO 2: LAS FAMILIAS FAMILIA DE GUILLE Miembros de la familia Rutinas familiares Tiempo para hacer cosas juntos Comunicación entre los cónyuges Comunicación padres- hijos ¿Comparten vivencias? ¿Confían padres e hijos? Normas y disciplina Premios y castigos Muestras de cariño Participación de los padres en la educación escolar Tipo de educación
FAMILIA DE GABY
CUADRO 3: TIPOS DE RELACIÓN
MERCHE (MADRE)
JOAQUÍN (PADRE)
MAGDA (MADRE)
GUILLERMO ( PADRE)
CARLA
SILVERIO
CHAPE
JAVI
GABY
GUILLE
GABY
GUILLE
FICHA 1: BOCADILLOS Pensar en la frase que se presenta en cada uno de los bocadillos e indicar quién dice la frase, a quién y en qué momento de la película. Pensad también en si son buenas o malas y el porqué, así como el reflejo que está dando la persona que la dice.
“Puede que tú no lo sepas pero pegar a la gente es delito y grabarlo en el móvil es de idiotas”
“A mi lo que me preocupa es no conocer a mi propio hijo”
“¿Zanahoria? Recuerdo que en mi clase había uno al que también le llamábamos así. Pobre zanahoria, le dimos collejas hasta en el carné de identidad y al pobre parecía que le gustaba”.
“Tu padre ya tiene demasiados problemas y yo no estoy tan segura de que alguien te esté intimidando”
“Tu padre lleva guardaespaldas para protegerse. Y ellos van contigo para protegerse de ti”.
FICHA 2: DIÁLOGOS DIÁLOGO 1
Silverio: ¿Y qué piensa hacer Gabriel con sus amiguitos? Gabriel: No son amigos míos. Silverio: Lo sé, lo sé... solo es una forma de hablar... ¿Les tienes miedo? Gabriel: No Silverio: Gabriel, negar el miedo no hará que desaparezca. ¿Y cuál es tu plan? ¿Porque tú tienes un plan, no? Gabriel: No, son muchos. Silverio: Claro, claro, son muchos y uno tendría que ser “Spiderman” para poder con todos... Los otros esperan de uno que sea más fuerte. Pero en realidad, uno tiene que ser el más inteligente. Esto es lo que nunca esperan, normal, porque la inteligencia no abunda. ¿Qué consejos le da Silverio? ¿Qué le regala a Gabi poco tiempo después? ¿Cuál es el plan de Gabi? ¿Te parece un buen plan?
DIÁLOGO 2
Merche: Gabi me ha dicho que estuvisteis hablando Joaquín: Bueno si... Merche: ¿De qué? Joaquín: Solo hablé yo, Merche, él no soltó prenda. Merche: ¿ves? Ni siquiera sabemos darle la confianza para que hable. Joaquín: Bueno, mujer, no saques las cosas de quicio Merche: tengo miedo Joaquín: ¿De qué?... Yo también ¿Cómo es la relación de Gabi con sus padres? ¿Crees que hay un problema de comunicación? ¿Intentan hablar con él? ¿Qué hubiera ocurrido si hubieran tenido tiempo para hablar? ¿A qué tiene miedo Merche? ¿Y Joaquín? ¿Cómo trata el jefe de Joaquín a Joaquín? ¿Cómo es la relación con su jefe?
DIÁLOGO 3
Gabriel: Silverio... Carla: No sé por qué te preocupas por él, te han partido la cara por su culpa. Gabriel: Y gracias a él no van a partírmela más veces. Carla: No era la mejor manera de solucionarlo. Gabriel: Pero era una solución, ¿qué te preocupa tanto? Carla: El miedo. Gabriel: ¿El miedo? ¿De qué tienes miedo? Carla: De lo que tengo miedo es de tu miedo. Gabriel: No te entiendo. Carla: Lo sé. Gabriel: ¿Podrías explicarmelo, no? Carla: Deberías darte cuenta. Ya no me molas zanahoria. Y búscate a otra que te grabe las palizas. ¿Estas de acuerdo con Carla en que el plan de Gabi “no era la mejor manera de solucionarlo”? ¿Se te ocurre otra solución distinta? ¿Por qué rompe Carla con Gabi? ¿Cómo se lo dice?
FICHA 3: EL FINAL Recordamos el final de la película… -
¿Cómo es el final de la película?, ¿Qué te parece?
-
¿Qué forma de intimidación usan los acosadores?, ¿sobre qué aspectos de la persona atentan?
-
¿Crees que Gabi gracias a su plan, soluciona el problema?
-
¿Cuál es el error, que desde tu punto de vista, se ha dado en la película?
-
¿Qué habrías hecho tú en el lugar de Gaby?, ¿Qué otro final pondrías?