Palmer

METODOPALMER frn6o/,qrorto "@omercio/

The A. N. Palnne

(lolrpaxy,

NueDa york, Chicaso, E.(1.A.

METODO PATMER deCATIGRAFIA COMERCIAL Serie de fAciles lecciones de escritura corrida por movimiento muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso de las Escuelas priblicas o particulares en que se requiera un m6todo de escritura corriente bien clara. Estas lecciones son . t'2 1 I tamDren muy aoecuaqas para quienes deseen aprender en su casa sin maestro.

POR A. N. PALMER, REDACTORJEFE DEL ..AMERICANPENMAN"

EDITADO POR I.A THE A. N. PA,LMERCOMPANY NUEVA YORK

CHICAGO

COMPANY C O P Y R I G H TI 9 , , t 9 , B Y T H EA . N . P A I . M E R P O R t . A I - E YE N E S P A N AY P A I S E SH I S P A N O A M E R I C A N O S P R O P T E D APDR O T E G I D A 1919 RESERVADOS TODOS IOS DERECHOS

C o d e8 0 4 4

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l MANERA DE PROLOGO.-EsIa obrita no tiene por el formar "artistas de la pluma"; es sencillamenteun /p\n" texto claro y conciso para la ensefianzaripida de la escritura comercial corriente y se destina a todas aquellas personas que deseenadquirir una buena letra cursiva para fines comerciales. Las leccionesque contiene no son meros experimentos puesya han servido de guia y pauta a millones de nifios y j6venes de ambos sexos en la ensefranzade la caligrafia comercial moderna.

El M6todo Palmer de Caligrafia Comercial,segtn se observar6 a primera vista, nada tiene de comirn con los cuadernos de escritura que han venido empleindose hace mis de medio siglo en las escuelaspriblicasde primera ensefianza. Si acaso aquel sistema era acertado, fuerza seri convenir en que el m6todo que ahora ofrecemoses inadecuado,pues ambosson diametralmente opuestos. El resultado final es a la postre lo que determina la bondad de todo m6todo de ensefianza,ya se trate de caligrafia o de otra materia cualquiera. Los discipulos que siguen al pie de la letra el M6todo Palmer jam6s dejaa de adqoirir ott" buenaletra comercial- Por otra parte, nadie hl podido aprender a escribir de una manera ficil, cursiva, ripida y legible vali6ndose de los cuadernosde escritura publicados a la fecha.

El cuaderno.deescritura no ensefiasino la precisi6nmecinica de los caracteres. El modelo es generalmentedelineado con esmero por un consumadocaligra{o de acuerdo con determinado estilo de letra y no revela en absoluto la indfridualidad de quien lotraz6. El trazo asi ejecutado aliryiz pasa luego a un hSbil grabador que 1o reproducea mano con todos los mejora-

mientos posibles. Ese modelo inverosimil y sin vida se en lfginas y m6s p6ginas de largos y cansadosejercicic nifio debe imitar servilmente. aQud de extrafio tiene qa mdtodo no d6 sino rnuy mediocresresultados?

Dos generaciones,por lo menos, han demonstrado qr cuaderno de escritura acaba con la individualidad

y

una verdadera r6mora para la adquisici6n de la soltura de miento y espontaneidad necesarias en materia de

Obliga al estudiantea formar las letras con una torPezade mientos que si bien permite alcrnzar cierto grado de al escribir despacio,convierte en cambio la escritura en deros ga.rabatoscuando se trata de trabajar un poco mis El M6todo Palmer cultiva ante todo la soltura de movi Por medio de una serie de ripidos ejercicios repetida, el discipulo acaba por adquirir cierta en los rasgos gr6ficos que ejecuta de una manera vi inconsciente. Con estem6todoesclaro que los primeros del discipulo resultan algo toscos, pero, a medida que va

tando los diversos ejercicios de riguroso acuerdo con las trucciones, sus trabajos van adquiriendo mayor elegncia y recci6n, y el resultado final se traduce en una letra clara, ri f6cil y descansada,es decir, una letra que reune las cuatro diciones fundamentales de la escritura cursiva.

Los ejercicios y modelos de este texto han sido hecbc pluma, con r6pido y f6cil movimiento muscular del braa,-

iuego fotograbldos,-de suerte que se conservaen ellos la dividualidad de quien los trazara.

Los alumnos que practican con estas lecciones el estilo general de letra que ostentan los modelos, pero perder el libre ejercicio de su propia personalidad.

C,onsideracioneEacerca del mdtodo Palmer-De maestro a discipulo L6anse y estfdiense con detenimiento estas tres piginas de advertencias, antes de empezar a aprender y practicar. La lectura de estos sencillos consejos puede ahorrar muchas horas, semanas y acaso meses de pr6ctica infructuosa L METODO PALMER no â‚Źs un cuaderno de escritura sino un texto de caligrafia prictica, y como tal debe considerarse y estudiarse. Las instruccionesque contieneconstituyenuna conversaci6n directa del autor con el estudiantey han sido redactadasen la misma forma que 6l emptearia si estuviera ensefrindole personalmente, Dichas instruccionesrevisten aun mayor importancia que los modelos pues indican la manera de desarrollar y emplear el movimiento muscular al escribir.

Quien no las siga fielmente iri directamente al fracaso.

Todo alumno que ha seguido rigurosamente el plan desarrollado en el M6todo Palmer ha llegado a escribir correctamente. Aquellos, en cambio, que han dejado de estudiar en primer lugar las instrucciones impresas,observindolas al pie de la letra, han fracasadoparcial o totalmente. El fracaso puede y debe evitarse.

Para millares de j6venes de ambos sexos el M6todo Palmer de Caligrafia Comercial ha sido el sdsamo que ha abierto tas puertas de las oficinas comercialesen que han llegado a alcanzar envidiable posici6n gracias a sus excelentesservicios.

En centenaresde escuelasâ‚Źn que se ha estudiadoy dominado oor completo el Mdtodo Palmer, el tiempo dedicadoa los ejercicios de ortografia y composici6n,ex6menesy otros trabajos escritos, ha sido reducido a menos de la mitad, pudi6ndoseutilizar con ventaja para otras leccionesel tiempo de esta suerte ganado. Al principio, acaso sea preciso ejercitarse con mis frecuencia mientras se adquieren la posici6n correcta, la soltura necesaria, Ia manera conveniente y c6moda de tomar la pluma" asi como la costumbre de utilizar debidamentelos movimientos musculares; pero el tiempo que de tal modo se gaste quedari mes tarde ampliamentecompensadoen todos los trabajos escritos.

La escritura por medio del movimiento muscutar del brazo requiere una posici6n correcta y saludable, una columna vertebral bien recta, la vista bastante alejada del papel para excluir todo riesgo de cansancio y los hombros colocados ambos a la misma altura. Esos requisitos por si solos deberian servir de aliciente a todos los niffos para tratar de dominar un sistema a la vez de caligrafia y educaci6n fisica cual es et que se presenta en las piginas que siguen, tomando en cuenta que no es posible escribir correctamente con el movimiento muscular mientras se conserve una posici6n desgarbaday poc<isaludable o con los mrisculos rigidos y forzados.

Los ejercicios de 6valos y rectas no tienen por fin sino el preparar al alumno para ta escritura correcta y ayudarle a adquirir el dominio muscular necesariopara un estilo de escritura ripida, cursiva y bien ctaraIJna vez que el alumno ha aprendido la posici6n correcta, Ia manera adecuadade tomar la pluma y el modo de valerse del movimiento muscular para hacer un 6valo de dos espacios bien compacto, ya se â&#x201A;Źncuentra preparado para empezar a practicar la escritura correcta. Muchos son 'los que creen haber aprendido a escribir bien una vez que han logrado ejecutar los ejercicios m6s ficiles con Ia rapidez adecuada,en la posici6n correcta y con el ritmo requerido. Ese no es en realidad sino el punto de partida de la caligrafia, el cual debe ser inmediatamente !cguido dc la prictica en la escritura de palabras hasta lograr -l emglco del movimicnto nuscular en todo trabajo iscrito.

El estudio y la prictica deben marchar de consuno si se quiere obtener los mejores resultados en el menor lapso de tiempo posible. Mantenp el libro abierto ante sus ojos mientras se ejercita; estudie y com-

yare a menudo con el mayor cuidado, su trabajo con los modelos del texto si desea adelantar ripidamente, Sus letras, palabras y frases deben ocupar en el papel el mismo espacio que ocupan en el texto. Antes de empezar a practicar, estudie siempre el modelo hasta en sus trltimos detalles a fin de dejar todas sus lineas bien impresas en la mente. ;D6nde y c6mo exactamente empieza el primer rasgo de cada letra? lSe trata de un rasgo ascendenteo descendente? a,Cu6l es la altura de la letra y cu61 el ancho de sus trazos? gCuinto espacio ocupa en su totalidad? ;En qu6 sentido debe correr la pluma al empezar, al trazar y al terminar la letra? ;A quâ&#x201A;Ź velocidad debe escribirse la letra o la palabra en cuesti6n? Estas son las preguntas que debe usted hacerse mentalmente en cada caso tan pronto como haya adquirido la automaticidad del movimiento muscular. Repetimos, pues, lo que antes dijimos, que el estudio debe ir siempre acompafladode la pr6ctica si se desea obtener buenos resultados.

Ios modelos escritos en el pizarr6q aun cuando sean ejecutados por un caligrafo consumado,se ven desde distintos ingulos y a distancias varias y no pueden, por lo tanto dar una impresi6n mental exacta.

Es de la mayor importancia que los discipulos no s6lo posean cada Dual un ejemplar del Manual, sino que estudieu tambi6n las instrucciones impresas y se ejerciten constante y concienzudamente.

Ias instrucciones claras y concisas que contiene el M6todo Palmer indican paso a txrso lo que se debe hacer y c6mo se debe hacer para ldelartar de una manera segura y constante.

Millones de nifios y nifras de los Estados Unidos han logrado rdquirir una escritura r6pida, f6cil, clara y elegante, observando cbnslinte y pacientemeate las instmcciones del M6todo Falmer de Catigafia Comerciat. Ils resultailos obtenidos han sido altamente apreciados por discipulos, fiaestros, padres y directores de escuelaEl primer paso consiste en conrprender perfectamente cuil es la posiai6n corrâ&#x201A;Źcta- Estudie los grabados de las piginas doce, catorce y quincg tros cuales represertan un alumno que sabe sentarse de manera de poder hacer uso dc los grandes mriscutos incansables defbrazq sacando

de etlos el mayor provecho pasible Estucre todos y cada c I detalles del grabado, desde la coronilla hasta la punta & b Observe sobre todo de una manera muy especial los brazos y h de cada uoo de ellos con respecto al otro, la manera de distancia del cuerpo at pupitre y las posiciones de tos dedc tomar la pluma.

A medida que vaya adelantando y estudiando las lecciones 6 ciles, vuelva a ver con frecuericia esos grabados y trate de la misma posici6n en que se coloc6 este discipulo al ser retratdr las ilustraciones del M6todo Palmer. Este nifio se sienta siemprr modo al escribir, pues sabe que seria fisicamente imposible utilizar el movimiento muscular si se sentara en una posici6n forzada y poco saludable.

"La prictica hace al maestrq" dice un viejo adagio, Ello apticable sino en parte a la ensefranzade la caligrafia, Ia prictite entendida conduce ciertamente a la perfecci6n, pâ&#x201A;Źro la prictica cuada nos conduce con igual seguridad al extremo opuesto. No cs la cantidad de ejercicio lo que irnporta cuanto la manera de ej Millones de alumnos han perdido lastimosamente el tiempo quc caran a los ejercicios, por creer que lo importante era practicar y no practicar como se debe.

Ninguno de los ejercicios de caligrafia imaginados hasta la puede dar frutos si no va acompafrado de una correcta posici6r cuerpo, de los trazos, dedos, pluma y papel y si no se ejecuta movimiento muscular adecuadoy a ta velocidad exacta que se Qulen estudie tas instrucciones contenidas en el M6todo PdE las observe al pie de la letra al hacer sus diarios ejercicios, no menos de adelantar de manera segura, conl'irti6ndose muy pronto ct hibil caligrafo. Mas si por el contrario el alumno pasa largas practicando en posici6n indebida, sin la soltura muscular y adecuados,no solamente dejari de adelantar en to mis minirno, que contraeri malos hibitos o arraigari mis profundamente toe ya lnya contraido y, en tales condiciones, tas probabilidades de a escribir bieo irin siendo cada dia m6s remotas.

5 Se ha comprobado que entre los miles de hombres y mujeres que tiabajan en oficinas y escriben a mano constantey r6pidamentey con excelenteletra, no hay uno solo que no emplee para ello el movimiento muscular del brazo, por ser este movimiento el rinico mediante el cual se puedeobteneruna letra a la vez clara, rSpida, ficil y descansada.

Hoy en dia se reconocegeneralmenteque los cuadernosde escritura no dan sino muy mediocresresultadosen la enseflanzad.e la caligrafia.

Mientras no se tomaron en cuentala posici6n correcta, la soltura muscular, el movimiento ficil y descansadoy una regular velocidad,directores de escuelay maestros mostr6ronsesatisfechosde los citados cuadernos.

Luego se vino a observar que si bien el discipulo lograba dibujar las tetras con lentitud y gran precisi6n al copiar sencillamentelos modelos grabados,cuando se le exigia una escritura continua y con letra cursiva en los elercicios de ortografia, dictado, composiciones,ex6menes,etc., ios perfiles de las letras iban volvi6ndose m6s indecisoshasta llegar a asumir el aspectode verdaderosgarabatos.

Es innegableque todo sistema de caligrafia que no cultive un estilo de escritura por asi decirlo autom6tico y a la yez bien legible, ficil y descansado,est6 llamado por fuerza a fracasar.

La voz "cuaderno de escritura" ha venido emole6ndosehace affos

para designar un conjunto de hojas de papel encuadernadasâ&#x201A;Źn cuya primera linea figura un modelo o ejercicio de escritura que el discipulo debe copiar en las lineas subsiguientes. Dicho modelo es generalmente trazado a l6piz con el mayor cuidado,y luego mejorado mec6nicamente medianteun n:6todo de reproducci6n especialpor grabado a mano.

Existen tambi6n cuadernoscuyos modelos,escritos a mano y luego fotograbados,ofrecetr ciertamentealgrin aspectode escritura por movimiento muscular, mas tales cuadernos,hechos seg(rnel mismo mâ&#x201A;Źtodo que los anteriores, envuelven en realidad aquellos mismos principios pedag6gicos tan contraproducentesen la enseianza de la caligrafia.

I-a actitud mental del discipulo que tiene ante sus ojos la pigina en blanco en la cual debe reproducir tan fielmente como le sea posible el m6todo dibujado en la primera linea, es altamente perjudicial e impide todo buen resultado.

Otro sistema reciente es el que consiste en un cuadernillo con el modelo en la linea superior y a veces otro en el centro, con lineas en blanco para los ejercicios de prictica. Tales cuadernosmodificadosson probablementetan perjudicialescomo los anteriores. I-as correctas condicionesfisicas son inseparablesde una actitud mental apropiada.

El Autor,

LAS PRIMERAS MUESTRAS Los principiantesdebenejecutar tres seriesde muestraspreliminares de escritura, hechasen papel de unos 20 por % 6 27 cm. Un juego de muestrasseri para el maestro,otro para el discipulo mismo y el tercero seri remitido a la olicina m6s cercana de la A. N. Palmer Company.

I-a importancia de estas muestraspreliminares resaltar6 claramente al ir comparando los resultados a medida que se vaya desarrollando el movimiento muscular y la facultad de aplicarlo a la escritura. I-as muestras enviadas a nuestrasoficinas se clasifican por orden alfab6tico y se archivan para futura referencia. IJna vez que el discipulo haya llegado a dominar el movimiento muscular y adquirido una buena letra comercial, debe remitir la segunda muestra que ser6 archivada junto con la primera. El adelanto es a veces tan notable que la primera y

segundamuestra merecen los honores de ser fotograbadasy publica--r: para honra y provecho de la escuela,del discipulo y del Mdtodo Pai=:Las muestras deben hacerse en la forma siguiente: En la pri=--r linea escribaseel nombre, la edad y el grado o aff.o; en la segundai::,:: el nombre de la escuela,la ciudad y la fecha. D6jese una linea r: blanco y h6gaseuna serie de mayrisculas,luego otra linea en blan:: ,. dos lineas de cifras diversas; otra linea m6s en blanco y escrilar "Muestra de mi letra m5s esmerada antes de â&#x201A;Źmpezar a practica: l escritura por movimiento muscular de acuerdo con las lecciones rMâ&#x201A;Źtodo Palmer de Caligrafia Comercial." Lo que antecedefu6 e*-:-r en.....

. m i n u t oys. . . . . .

........seg:undcs.

ABRIGO DEL BRAZO DERECHO Como los misculos del antebrazo derecho desempefranimportante papel en el movimiento al escribir, es necesarioque la ropa que abrigue dicha parte del cuerpo sea tal que permita siempre una libertad absoluta de movimiento. Muchos caligrafos considerantan importante este de-

talle que recortan a la altura del codo la manga derecha de su ca=:rr Advertencia al Maestro: Cuide de que los brazos del discipulo e: vayan cubiertosde ropa muy gruesa.

ARTICULOS DE ESCRITORIO ADECUADOS No es posible adelantar si tan s6lo se disponede papel de mala calidad, de plumas inferiores o de tinta de mala clase. Dichos articulos debenser buenos. Evitese en lo posibleel emplear un portaplumascuya parte en que descansanlos dedos sea de metal, ni tampoco un portaplumas acodado,el cual no seria adecuadopara el caso ni ofreceria ninguna

ventaja. Para la letra de adorno el portaplumas acodado es el m:;:: pero no tiene mis aplicacionesque 6sta. Empl6ese papel de buen :> maio para los ejercicios,con una pluma de mediana punta y una li:'.i bien flriida. I-a tinta azul negra es la mej6r para el caso.

Estudie las instrucciones; son aun m6s importantes que los ejercicios

LECCION 1 POSICION CORRECTA DE LOS ALUMNOS EN CLASE N las piginas que siguen se encuentran reproducidas las fotografias de una clase de estudiantesduchos en la escritura de acuerdo con el M6todo Palmer. Aunque sabian que iban a ser retratados, cstos estudiantesno modificaron en lo mis minimo su posici6n habitual de escritura. Ello no fu6 necesario porque todos habian contraido la costumbrede sentarseen una posici6n que, a ta vez que c6moda y descansada,permite el libre movimiento y dominio de los mtlscutos.

En tas escuelasprimarias de las ciudadesel espaciodisponiblesuele ser tan redueido que no permite el empteo de pupitres bastante anchos para que el alumno pueda cotocarsebien de frente al escribir, En tales casos,el discipulo podri asumir la posici6n semivueltaa la derecha.

Obseivc atentamcnte estos grabados; es muy importantc.

Al examinar el primer grabado observar6usted que el codo derecho descansaen el 6ngulo derecho del pupitre o cerca de 61. Esta posici6n puede modificarse a veces de acuerdo con el gusto del discipulo. Un nlno muy corpulento, por ejemplo, quizis se vea obligado a apoyar su brazo derecho un poco m6s sobre el pupitre.

Una buena manera de determinar la posici6n correcta del brazo derecho sobre el pupitre es la siguiente: Con el cuerpo bien de frente al pupitre, levante todo el brazo derecho unas cuantas putgadasy, de pronto, d6jelo caer por su propio peso. El brazo debe permanecer en ei punto mismo del pupitre en que cay6. Si se hiciera el brazo hacia un lado, el hombro derecho quedaria en una posici6n levantada, inc6moda y poco saludable o bien el alurnno tendria que echarse hacia atr6s. Si por otra parte se coloca el brazo derecho m6s adentro sobre el pupitre, el cuerpo todo tendr6 que inclinarse demasiadohacia adetante.

Estas fotografias muestran a los alumnos c6modamentc sentados; los extremos superiores de los portaplumas apuntan algo hacie le derecha del hombro derecho, generalmente hacia el punto bterncdio entre el hombro y el codo. El mâ&#x201A;Źtodo Palmer se encuentra en el 6ngulo superior izquierdo del pupitre, mantenido abierto en la pigina adecuadapor medio de un elistico; el antebrazoizquierdo descansaen el pupitre err ura posici6n tal que cl cuerpo se mantreni recto sin caimiento del hombro izquierdo y la mano izquierda queda llbre para cambiar a voluntad la posici6n del manuel y d: l" hoje de pepel.

En tal posici6n resulta ficil empujar la hoja de papel a medida que se va llegando al pie de la p6gina, asi como trasladar cl papel e la izquierda cuando la escritura ha llegado a la tercera parte o a la mitad de una linea, y volverlo a colocar en posici6n para la tinea subsiguiente.

La posici6n exacta del cuerpo frente al pupitre y las posicionesretativas de los brazos izquierdo y derecho durante la escritura qucdan perfectamente indicadas en la segunda ilustraci6n, en tanto que la tcrcera muestra mejor la posici6n del brazo izquierdo con relaci6n al gupitre, al manual y ai papel.

Ningtin estudiante que deje de tomar la posici6n correcta podre llegar a dominar la escritura por movimiento muscular. El asunto de posici6n es de lo mis importante y debe estudiarse y aprcaderse en sus menores detalles antes de empezarsea practicar la escritura propnmente dicha.

Al Maestro: Al terminarse esfa lecci6n los discipulos dcberin cerrar su manual y contestar las preguntas que se les hagan con respocto a la posici6n correcta, asi como sentarse repeti.Ls veccs en la posici6n descrita, a fin de que haya la seguridad de que han entendido pcrfcctamcnte la lecci6n y saben ponerla en prictica.

Grabaclonfimero uno que mlrestra la posici6n eorrecta.L6anselas instruccionesen la pAgina 7.

Grabaclonfimero dos que muestla la posici6n correcta.L6anselas instruceionesen Ia pSgina 7.

Grabado nfimelo tres que muestra la posici6n cor"recta.Ir6anselas instruceiones en la p6gina 7.

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LECCION 2 LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA La posici6n correcta, ejercicios musculares,pr6ctica del movimiento, manera de tomar la pluma; todo ello ilustrado por medio de grabados IENTRAS no se d6 cuenta el alumno de los requisitos priircipupitre, sin moverse, siendo inicamente la parte carnosa del brazo la que pales y del orden en que estos requisitos deben estudiarse, no se mueve, dentro de la manga. podri adelantar en la caligrafia por movimiento muscular.

Convieneahora fijarse bien en los grabados mueve y diez. Las flechas [.os quince grabados que reproducimos a continuaci6n explicarin indican el punto principal en que descansael brazo, es decir la parte mis dichos detalles mucho mejor de lo que pudi6ramos hacerlo con la pa- ancha de 6ste, cerca del codo. Al escribir, el puffo y el canto de la labra escrita o hablada. Indican cuanto importa dar a conocer al prin- mano deben permanecer siempre alejados del papel. 56lo debe haber cipiante y deben ser estudiados con todo detenimiento ahora y, m6s dos puntos de descanso,el mtsculo del antebrazq cerca del codo, como tarde, con frecuenciadurante los periodosde pr6ctica. ya lo hemos expticado, y los dedos meffique y anular que deben servir Primer paso, grabado nirmero cuatro: posici6n sentada con l.os de punto de apoyo y trasladarse sobre el papel de acuerdo con los brazos caidos a los lados, sin tensi6n muscutar. Segundo paso, grabado diversos movimientosde la pluma al trazar las letras. nfmero cinco: El cuerpo ligeranrente vuelto hacia la izquierda y los No se preocupepor ahora de la manera de escribir o tomar la pluma; brazos extendidospor encima del pupitre con los dedos y tas mur-recas concr6tese a estudiar cuidadosamente la posici6n, trate de obtener la sueltos, srn tensi6n atguna. Tercer paso, grabado nfimero seis: Des_ soltura muscular necesaria para los movimientos de la escritura hasta pues de dejar caer ambos brazos sobre el pupitre, levante el brazo dere_ lograr que dicha posici6n y tales movimientos sean una cosa natural y cho como lo indica el grabado y luego d6jelo caer por su propio peso, f6cil. En las escuelasprimarias, convienea menudo que los principianrepitiendo ta operaci6n hasta que el brazo caiga en posici6n c6mocla tes dediquende tres a seis semanasa la prictica de la posici6n y a los para escribir, con el codo a 6ngulo recto y los dedos doblados de un ejercicios de soltura y movimiento muscular, antes de tomar la pluma modo ficil y natural. Cuarto paso, grabado siete: Ejercitese en los o empezara escribir. movimientos de la escritura.

El adelanto del alumno en lo subsiguientedependede la perfecta El nifro representadoen el grabado tiene el puito apretado; observe comprensi6nde estos importantes pasos preliminares. Aun despu6sde el inter6s con que estudia la posici6n de su brazo en la regi6n del codo. haberse empezadolos ejercicios de movimiento y cuando ya se sepa El brazo puede aqui compararsea una m6quina cuyo motor se encuentra aplicar el movimiento muscular a la escritura, convienededicar un rato adelante del codo. Cuando el brazo descansade esta suerte en el de tiempo en tiempo al estudio de la posici6n y a los ejercicios calispupitre, se requiereun esfuerzoninimo para mover el puiro hacia adentro t6nicos indicadosaqui. o hacia afuera de la bocamanga;esto es lo que se llama, en caligrafia, el El grabado nrimero ocho merece especiat atenci6n y detenido es"movimiento muscular." Tenga siempre presentelo que sigue: en la es_ tudio. El niiio aqui representadoest6 observandoalgrin objeto a cierta critura por movimiento muscular, el brazo no se alza nunca del pupitre distancia. Practique el movimiento en esta misma posici6n y vea si sino que debe siempre descansaren el pupitre, de manera oerfectimente puede sentir la acci6n del mrisculo del antebrazoal descansar6ste sobre rtatural y c6moda; !a manga permanecesiempre en el mismo punto del el pupitre.

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No.6y7

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DEFINICION DEL MOVIMIENTO El morirniento muscular, tal como se aplica a la caligrafia, es el nlovimiento de 1os mirsculos clel brazo desde et hombro hasta la mufieca, con la mayor parte del antebrazo descansando en el pupitre, los dedos bien sueltos sin rigidez alguna y ni extendidos ni contraidos a1 formar las letras. En este movimiento, la fuerza utilizada es la de los mrisculos de Ia parte superior del brazo, adelante de1 codo.

Observe su brazo derecho y veri c6mo va aumentando en di6nrc:r desde la mufreca al codo. Note muy especialmerrte Ia elasticidad de i:_. mrisculos de es4 parte. Del desarrollo y elasticidad de estos miscul ._. depende todo -el 6xito en rrateria de buena escritura. (Lea y relea i que antecede hasta tener la seguridad de que entiende perfectamente '_ que es el movimiento muscular antes de ieguir adelanle, pues dc cl ; depende el 6xito.)

DESARROLLO DE LA ACCION MUSCULAR Ponga. el brazo sobre el pupitre y cierre muy apretado el pufio (Nrimero nueve.) Vea hasta d6nde puede mover la mano hacia adelante o hacia atris sin que la manga se rnueva sobre el pupitre o s;n mover la mufieca o los dedos. derecho.

_ ^ e luede usted mover la malro lo_ suficiente pata trazar una mar.i.:, la? ;Puede usted trazar una mayirscula que'al;arque dos o trei:c: glone.s-d_e_la hoja de papel, sin acci6n alguna de los dedos?

Es cbnveniente hacer"a i;;;i;;"o, un eranrerr ric - Al Maestrb: primera y segunda 1ecci6n.

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Nc. 9

N ta p6gina catorce hay cinco grabados que representanun nirlo sentado en espl6ndidaposici6n para escribir. V6ase cu6n natural y descansadamente se sienta. En el grabado once, su codo derecho descansasobre el 6ngu1oinferior derechodel pupitre, pudi6ndosebajar hasta quedar en posici6n de escribir. En el grabado doce, el brazo izquierdodescansaen el pupitre tal como lo muestrantambi6n los gra_ bados nrimero uno, dos y tres, y en estepunto principian los ejerc[ios 'nusculares. El antebrazo descansapor entero en el pupitre, lo qu. constituye la posici6n m6s adecuada sarvo que el niiio sea tan flaco que los huesos de su codo se lastimen al rozar con el pupitre, ell cuyo caso puede retirarse un poco el codo del pupitre a fin de obviar este inconveniente.

En todo caso' nunca ser6 necesario retirar er corlo mis de unos veinticinco milimetros. De cien alumnos acaso uno estar6 en el caso de esta excepci6' a ta regla general que exige que er antebrazo derecho descansepor entero en el pupitre.

Al observar el grabado trece, estudie detenidamentera direcci6n del extremo superior del portaplumas. No apunta hacia er hombro derecho ni puede hacerlo si el brazq ra mufreca'y ra mano conservan sus naturalesposiciones,sienrpreque el pupitre sea de altura y dimensiones adecuadaspara el nifio. En el grabado catorce, estudie de nuevo la

No. 10 posici6n del brazo derecho observando especialmentela distancia que media entre 6ste y el cuerpo, y fijese en la parte del portaplumas que sobresale.

En el grabado quince,observela distanciaa que el niffci se encuentra del pupitre. Conviene sentarsebien hacia atr6s de m.aneraque el cuerpo no toque el pupitre. Este nifio no se encuentra demasiadoalejado; ta pigina de escritura queda bien en frente de su vistb y, en tal posici6n, puede muy f6cilmente mantenerse en la debida posici6n, con el codo formando un ingulo recto. Siga fielmente su ejemplo en materia de buena posici6n y, si practica con asiduidad,no tardar6 en ser un excelente caligrafo.

El grabado nimero dieciseismuestra la forma en que muchos bue_ nos caligrafos comercialestoman la pluma, en tanto que otros, no menos h6biles,colocanla pluma un poco m6s abajo de los nudillos,tal como se ve en los grabados veinticuatro y veinticinco, pigina diecisiete.

El largo de los dedosy la forma de la mano determinanla posici6n m6s adecuadaen cada caso. No puedeexigirse al alumno cuya mano sea larga, delgada,con dedos finos y aguzados,que tome la pruma exactamente del mismo modo que aquel cuya mano sea corta, gorda y con dedos oequeffosy gruesos,

N o . 1 1y N o . 1 2

i3 r' l{o. 1l

No. 16

No. 15

No. 17 y No. 18

No. 19 y No. 20

No.21

LECCION 3 He aqui unos grabados mis que ilustran de manera muy clara la posici6n m6s adecuada para la escritura por movimiento muscular.

Observe el 5ngulo recto formado por el antebrazo;\a manera de sentarse; la posici6n de la espalda; la distancia que media entre el cuerpo y el pupitre; las posicioles respectivasdel brazo y de la mano izquierdos y la distancia de la vista al papet.

Al llegar a esta lecci6n, repase cuanto se ha dicho en la primera y en la segunda con respecto a los importantes pasos preliminares, posici6n, soltura muscular y manera de tomar la pluma. Ejercitese en el

movimiento muscular duralte unos minutos sin pluma y luego, pasando el portaplumas a la mano derecha,con la izquierda, practique el movimiento sin tocar el papel con la pluma, observandoatentamenteel brazo y fij6ndose m6s que todo en la posici6n y movimiento correctos. ;Esti usted c6modamentesentado? ;Tienen sus brazos completa libertad de movimiento? ;Sostiene usted la pluma ligeramente,sin rigidez alguna? Tales son los detalles en que debe fijarse.

La pr6xima bcci6'n tntare m6s exactamente de la manera de tomar la pluma.

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TIEMPO NECESARIO PARA APRENDER El adguirir buen estilo de letra por movimiento muscular puede ser o di{icil, ripido o tardo, posible o imposible, segrin la mentalidad del maestro y del discipulo y la mayor o menor exactitud con que se observentas instruccionescontenidasen este Manual. ficil

Los alumnos que practican constantementelos ejercicios de movimiento cn mala posici6n y con movimiento incorrecto no ltegan a alcanzar ni la pericia de principiantes,y aquellosque se ejercitan de quince a treinta minutos diarios en buena posici6n y con movimiento correcto, pero que al escribir otros trabajos vuelven a caer en sus viejos hibitos de posici6n f.orzada y movimiento inadecuadode los dedos, no pasan nunca del periodo de princioi:-ntes,aunque sigan practicando durante largos afios.

El alumno que llega a dominar de una manera perfecta la escritura por movimiento muscular en un lapso de seis meseso en un solo periodo escolar,es el que se fija en cada detalle de los pasospreliminares,el que sigue al pie de la letra las instrucciones del Manual, el que se sienta siempre en posici6n correcta y utiliza el movimiento muscular durante toda la tecci6nde caligrafia y, al mes de haber empezadoa estudiar con el M6todo Palmer, aplica dichas instruccionesa todos los trabajos escritos que le tocan.

Sin chocar con las demis materias se puede perfectamentesentar las bases de una excelenteletra comercial en un solo afio escolar, con unos quince a treinta minutos de estudio y prictica diarios y el empleo del movimiento muscular en todos los trabajos escritos tan pronto como

esto sea posible. A medida que el alumno va pasando de un grado a otro, . el empleo del movimiento muscular puede exigirsele de modo permanente.

Para llegar a ser un consumadojugador de base-ball el joven ha de ejercitarse constantemente. Al principio se siente torpe y vacilaiite pero, a medida que estudia los m6todos seguidospor otros mis duchc. en el juego, a medida gue sigue practicando,va teniendo mis coufializa en si mismo y, aquel que al principio no daba pie con bola, acaba pc: convertirse en un jugador consumado. Para aprender a patinar cc:: gracia y destreza,los j6venes de ambos se::oshan de pasar por rlil [criodo de aprendizaje durante el cual dan muchas veces con su cuerl.l en tierra y, al incorporarse,parece que sus pies huyen nuevamenteC:. peso de su cuerpo. Asimismo para llegar a tocar bien cualquier inst:.::mento musical, es preciso empezar por aprender a practicar y lucg: ejercitarse de acuerdo con los m6todos prescritos por los maestros â&#x201A;Ź:: el arte. Lo mismo sucedecon la caligrafia: hay que aprendera practicar primero, y luego practicar con asiduidad. Trate ante todo de adquiri: cierta elasticidad,cierta ligereza y soltura de movimiento, sin preoc..:parse de que al principio la pluma parezca correr a un lado y otro fc:mando letras caprichosasy burdas,pues ello es cosa inevitable. Persis:a en.trabajar en esa misma forma y, poco a poco, llegar6 a dominar lo. mrisculos del brazo y, observando cuidadosamentela forma general de !a letra, las dirnensiones,la inclinaci6n, espaciadoy aplicaci6n del mcvimiento corrâ&#x201A;Źcto, en pocos meses de estudio quedari convertido er: .;: pendolista de primera clrse.

LA MANO, LOS DEDOS Y EL PORT"APLUMAS

22

'A

STUDIE detenidamentelos grabados de esta p6gina, En el nrimero 22, los dedos est6n doblados co.r naturalidad,como en reposo; asi mismo deben mantenerse al tomar el portaplumas.

Los grabadosveinticuatro y veinticinco muestran la relaci6n del portaplumas con Ia mano. El portaplumas, como se ve, descansaen un punto algo m6s abajo del codillo. El indice est6 doblado con naturalidad y descansasobre el portaplumas como a unos veinticinco milimetros de la punta de Ia pluma; el pulgar se apoya en el portaplumas casi frente a la primera juntura del indice; el anular y el meffique estAndobladosy, puestos sobre el papel, son 1os que se mueven en uno u otro sentido. La manera exacra en que se doblan estos dedos depende cle su largo y forma. El que descansenen sus cantos o en las ufras es cosa de menor importancia siempre que su posici6n sea c6moda y que puedan servir ficilmente de Bmnto de apoyo para mover la mano sobre el papel.

t.ii*'jil;'';:;l i,ili.r;,.i.,:.i,1.i

25

No. 26

No. 27

STOS dibujos tienen por objeto mostrar claramente la posici6n aet papel en el pupitre, las posiciones respectivasde los brazos, del papel y del pupitre, y el sentido en que debe moverse la pluma para obtener una inclinaci6n uniforme. El dibujo nirmero veintiseis representa la posici6n de media vuelta que se observa en casi todas las egcuelasprimarias y que resulta en tal caso m6s adecuadadebido a las dimensiones de los pupitres. El nrimero veintisiete muestra la posici6n bien derecha frente al pupitre.

imaginaria trazada entre tas visuales y a lo largo de la cual debe subir y bajar la pluma al trazar las letras.

F |{-

En ambos dibujos, A es el ingulo recto formado por el codo y la posici6n de 6ste en el pupitre, B es el punto en que se apoyan los misculos del antebrazo, C es la posici6n de la mano izquierda con relaci6n al papct y a la mano derecha, D representa â&#x201A;Źl portaplumas, y E E, una linea

Estando el antebrazo derecho colocado sobre el papel y cruzando su borde inferior atgo hacia la derecha del punto mediq la pluma debe recorrer la tercera o cuarta parte de una hoja de veinte centimetros de anchq antes de que sea necesario cambiar la posici6n del papel. El papel de 8 por l0!2 pulgadas (20x27 cm.) debe moverse tres o cuatro veces mientras la pluma recorre un rengl6n. Al llegar la pluma al final de la linea, el papel debe devotverse a su posici6o-crfimt y subirse en el pupitre en una distancia correspondiente a un esp*b entre linea y linea. Antes de mover el pape!, conviene levantar la plwa.

l9

Si los rasgos son tr6mulos e indecisos, es que no se emplea el M6todo Palmer. Estudielas instrucciones relativasalarapidez

LECCION 4 d"l jlt"jl"t!,o1nto

det.empleoy. a.plicacid i6n del lj,:._1r.^^1[::^ imiento correctc. Antei de reDase las prrrrrrrdr lecciones. ";;--;;i"a;;iil.I'ii.rci.io. rE.lruuEs.y.-ouserve y. rlgurosamente cuanto en i' iiellas r"r'J.se dice ai." !I1T"r.". .observe rigurosa;.;,t; respecto a Ia posici6n, a la soltura muscular ";";1;'. y a la manera de

tomar la pluma.,.No principie a practicar mientras no sepa c6mo debe nacerlo.. + me.dtd.a que ta pluma va recorriendo el rengt6n, trastade el papel a ta rzqulerda tres vecesy a intervalos regulares.

Ejercicio I

La distancio eftre dos l&ea-s, que es de un centimetro, representa una altura de un-espacio. Todos-los rasgos dC este ejeiciciir deben tener una altura de dos espacios. _Mire deienidamente estos ejercicios hasta fijar bien en su memoria la altura, proporciones y aspecto general los trazos.

Por lo que respectaa los trazos rectos de estos eiercicios. estudie ridamente los dibujos veintiseisy veintisiete veintisiete de la pigina anteiigina que antecede. Este ejercicio dC lineas rectaJno revestir6 impo-rtincii;G";;; menos que se lo practique con un movimiento hacii adelante v hacia atres apartando y ^alejando sucesivamente la pluma de la partd media y_con -el papel en posici6n correctal del c_u_erpo principio no puede Si.al-- prmcrpro puede-usted--trazar usted trazar Ias las distintas distintas lineas lineas de este lo suficientemente altas vali6ndose inicamente del movimiento muscular, practique primero- con la pluma sin tocar el papel, hasia mayor soltura muscular, El 6vato que forma la segnnda linea del ejercicio debe at prrncrpro

constar de. seis vueltas y, una vez que se haya adquirido mayor lieereza, de drez vueltas completas. En este ejercicio ionviene hicer o-rimero la linea recta d6ndole la debida incliriaci6n y;-r.il4il;;lr;;; en los 6valos. A menudo se podri invertir el ord6n t;t;;;;il; fi; 6ya.lo;.

Tste ejercicio es,de ia mayor import"".ii p6"-io-q""-t5.i ii: pecralmente a Ia tncltnaclon.

Al Maestro: Trat6ndose de alumnos de tercero, cuarto y quinto grado, 4L4JU acaso-ssd sea conveniente uurtvctrlsilrc _uc(lrcaf IOS Ercuu, peftOOOS de pfactlca pii.ti.j de Una d;-;;; .ded!,.ar los periodos.a" semanaseftaladospara.el estudio de estos dos ejercicios'de m"ri-;.rio, a_repasar diariamente las leccio-nesque anteceden. Lo; ;lu*;;o;'?;-1;; afros superioresy- tos de.segundaeniefranzapodran aderantar mis-iioioamente. -rrupusrurc damente. ssxrLurE. Imposible scrrd,tU4r seria_trja,r fij tapso oelermlnado un Iapso urr determinado Dara para la la ensenanza ensefrania .rmposrbre de m6todo, ya que tod-o todo depelde de las aptitudes ilel maestro, de la 9e. este 9fte m.etogg, rnreflg-encta rnreflg.encta del arumno, del que cste arumno, del.interâ&#x201A;Źs del del-.rnteres que rnterâ&#x201A;Źs que 6ste â&#x201A;Źste tenga ignga tenga en er1 en la ta ;;te;i"; la materia. materia^ de de i; la J; ouracron de tas tecclones dlarras y de Ia prictica

de clase.

fuera de las horas

20

Estudie el grabaclo veirrtiocho al margen. Vea la direcci6n en que apur.rta el extremo superior del portaplurnas, Ia distancia que media entre el codo y el cuerpo, la posici6n clescansada de 6ste en la si1 t Ll ^d ,

,, J

l^ td

i:^+^..^:^ ur5tdrrLrd

r^ uq

la vista al papel. Tenga siempre presente que la quc fuerza mueve la mano y lleva la pluma sin errcorvar los dedos es la de los mirsculos situados adelante del codo, y no la de los dedos, cle la mano, de la mur'reca ni del antebrazo.

Los dedos sostienen la pluma ficil y firmenrcnte sin apoyarse \o. 23 dernasiado; el anular r el meilique estin Coblad,rs 1' tcrnrau cl p.uuto de apol'o er1 que sc lnueve la mario sobie e1 papcl ; ni la rnuitcca lli el costado de la mano tocan la hoja, y cl brazo debe descansar siempre en su parte anterior r.nusattcha cerca del codo.

Si el papel tienc unos I'eintc centinretros cle ancho, dir.iclala pigina e i r d o s p o r m e d i o d e u n a l i r : e ad e p r r : r t o s( l u e p a s e e x a c t a n r c n t e por el centro y subdivida cacia nritad cir dos partes iguales. Empezantlo por la izquierda para el ejercicio <le llneas rcctas, has:a li"r ,ilrJ. T"::;r[",,,.: en cada uira de las cuartas partcs en que estt ai"ilia" i" liii;;.

D;;; s u e r t e , l a s c u a t r o s e c c i o n e sc n q u e e s t l d i v i c l i d a l a l i n e a d e b e n p r e s e n t a . u l l t o t a l d e c u a t r o c i c n t o s . t r a z o s d e s c e n d e n t e sy u n n i r m e r o i g u a l c l e trazos ascendentes. \rea el pritner ejercicio en la piginn que antececle.

CONVIENE CONTAR PARA ACOMPASAR EL MOVIMIENTO Al ejercitarse en clase en el movir.niento acomi.asldo 1 s:: contar resulta muy conveniente. Da ntal'or interes aI trabaj,,, l a b r u s q u e d a d d e m o v i m i e n t o d e l o s a l u m r . r o sa l g o n e r v i o s o s , constante estirrmlo para los niiros habitualnrente tardos r. s,,-: atenci6n de los distraidos. En los ejercicios dc lineas rc.tas .. de la leccirin 4, solarrente deben contarse los trazos dcsccnrlen: C e m a s t : : a z o s ,s i e n d o m e r a m e r . r t cl i n e a s d e e n l a c e , n o d e b e n c . r n t : r : .

RAPIDEZ ADECUADA L a r a p i d c z r e v i s t c t a n t a i m p o r t a n c i a e n l a e n s e i r a n z a< . ! el a : : . ' que debe tomarse muy en cueltta el1 todos los ejercicios hasta I acostumbrarse a la rapidez aclccuada. La demasiada rapidcz p e r j u d i c i a l c o m o l a l e n t i t u d . L a r a p r d c z a d e c u a c l ad a p o r r e - . t : i : trazo robusto y desenvuelto; la lentitud excesiva no produce sir: temblorosas e indecisas, en tanto que la denrasiada rapirlez ur, : la formaci6r.rregular de las letras. Si usted llcga a adquirir.,::: miento ligero, firme y el6stico, con una rapidez adecuada en el :, d e l a s r e c t a s y c u r v a s , l a s l e c c i o n e sq u c s i g u e n l e p a r c c e r i L n : , ' mentc ficiles.

Los ejercicios de lineas rectas y 6valos, nrimero uno, dos ;.. se haren a raz6n de doscientos trazos descendentes pcr minut: en medio minuto y se mueve el papel.

Para los ejercicios de lineas rectas o curlas continuastal.. el ntlmero dos, la mejor manera de cortar es la siguientc: 1,2. .

'5, , 7 , g , g . 1 0 - 1 , 2 , 3 , 1 , 5 , 6 , 7 , g , g , 2 0 _ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 . 6 . 7 , g , 9 , . 1 r _ .

1' 5, 6, 7' 8' 9, 40-1' ?'' 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,50, v asi succsivamt::' llegar a doscientos' Mientras tanto no se haya adquirido le rap: . cuada convieneguiarse por el segundero de un reloj. llnos

pocos minutos de ejercicio adecuado valen por mucha: de prictica mal entendida.

21

LECCION 5 Ejercicio 2

Empiece esta lecci6n repasandosin pluma los eiercicios de oosici6n 5; movimiento., Dedique poi lo menos unos cinco minutos a piacticar de tal manera tos ejeicicibs de 6va1osy rectas,

Las lineas de puntos que se observana la izquierda del grabado indican la direcci6n general de la pluma en los trazos descendentes.

INCLINACION La inclinaci6n no requiere estudio especialalguno pues se obtendri la que es apropiada si se estudian y siguen fielmente las instrucciones.

Esto mismo se aplica de manera muy especiala la posici6n del alumno ante el pupitre, la posici6n del papel y de los brazos en el pupitre, la relaci6n que debe existir entre â&#x201A;Źstos y aquâ&#x201A;Źl y la manera de trasladar el papel con la mano izquierda para mantenerlo en debida posici6n con respectoal pupitre, cuerpo y brazos. V6anse los dibujos de la pigina dieciocho.

Con una posici6n correcta y con tal que los trazos descendentesse dirijan hacia la parte nredia del cuerpo, cada alumno ir6 adquiriendo una letra de uniforme inclinaci6n aunque dicha inclinaci6n no sea la misma para todos. Debido a la diferencia de largo de los brazos y otras condicionesfisicas de cada cual, puede darse el caso de que los alumno:' de una misma clase, siguiendo las mismas reglas y practicando en las mismas condiciones, llegtren a escribir con distintas inclinaciones.

Esto, con todo, no tiene nrayor importancia siempre que la inclinaci6n sea constantey uniforme.

22 Vea cuintos 6r'alos compactospuede hacer de acuerdo con el ejercicio nrlmero dos sin volver a mojar la pluma, y trate de adquirir un movimiento tan el6sticoy leve que le permita hacer primero de quinientosa mil y luego mls de mil 6valos en un solo rcngl6n de veinte centirnetrosde largo.

Muchos alumnos j6venes han llegado a adquirir un dominio tal de sus mrisculos que pueden hacer m6s de dos mil 6valos sin volver a mojar la pluma, en una linea de veinte centimetros. Cierto nifro de doce aios logr6 trazar tres mil 6valos en una sola linea del largo indi-

cado, a una velocidad uniforme de doscientos6valos por minuto. i-'. pluma de que se sirvi6 al efecto'era una pluma grandicorriente de la; que se empleangeneralmentepara la escritura comercial.

Dedicando diariarnenteunos dos o tres minutos al principio de caC: lecci6n de prictica al trazado de 6va1os,se adquirir6 cada dia ma1'chabilidad en este ejercicio. No invierta nunca la oblicuidad a1 hace: los 6va1os. Para evitar este inconveniente,la pluma, en los trazos C::cendentes,debe dirigirse siempre hacia la parte media del cuerpo.

LECCION 6 Cada periodo de pr6ctica debeprincipiar por un repasode la posici6n, un eitudio minucioso del braio, de-los iedos y de la manera de tomar la pluma, y un repaso de los movimientos de la lecci6n anterior sin tocar el papel con la pluma. Al repasar estos ejercicios preliminares, Ia vista debe recorrer el brazo de arriba abajo, desde la punta de

MOVIMIENTO

los dedos al codo y el alumno debe tener la seguridad de que todos s:: 6rganos guardan la relaci6n m6s adecuadapara la escritura y que to: est6 bien dispuestoantes de empezar a escribir. Cuide de que su bra: est6 perfectamentedescansadoy de que la muirecano roce con el pupi:::

PREPARATORIO

Lea con detenimientolo que sigue hasta entenderlo perfectamente, pues es mny importante para los principiantes. Antes de hacer el ejercicio de 6valos o acometercualquierade sus partes, trace ripidamente en el aire con la pluma y repetidas veces los trazos que constituyen el primer 6r'aio. -{l hacer este movimiento. observe atentamenteel movi-

rniento de los mrisculos del brazo. Mientras se esti moviendo ripic.-,mente la pluma, y sin detener su movimiento, d6jela caer en el pa7.'

El impulsb de esie modo adquirido dar6 por.resultado una acci6n r:pida y leve, evitari el movimiento de los dedos,produciri rasgos bi: ligados y ayudari mucho en la formaci6n de las letras.

FORMACION DE CARACTERES La compactaserie de 6valos esti constituidapor la repetici6nde una O mayriscula grande. Tenga siempre presente esta circunstancia y acostimbrese a buscar en este ejercicio la inclinaci6n, ancho y forma general de una O mayrisculaunai dos veces mayor que la que generalmente se traza al escribir.

Para obtener los mejores resultados es preciso que la mente y los mrisculostrabajen en perfecta armonia.

Antes de empezar a practicar un ejercicio de movimiento o el trazado de una letra, estudie su forma punto por punto y luego en su conjunto. ;En qu6 sentido se mueve la-pluma'pari trazir la p--rimeralinea?

Asegdrese de que la pluma se mueve en ese mismo seritido antes de entrar en contacto con el papel. Cuide de que la velocidad no sea ni excesivani demasiadopoca. sino tal que permita trazar unos doscientos 6va1ospor minuto. No proceda al tanteo sino con un reloj a la vista.

Si el 6vato resulta demasiadoancho, es que el movimiento es demasiado circular y que es necesariovalerse'm6s del movimiento vertical

practicado en los ejercicios de lineas rectas. Si por el contrario (: 6valo es demasiadoangosto,es que se utiliza demasiadoel movimien: vertical,y en tal caso hay que emplearel circular en mayor proporcioTenga siempre presente la estrecha relaci6n que debe existir entre l:, mente, los mirsculosy el movimiento.

Cuandoel 6valo es demasiadoestrecho,repitasea si mismo: "Terl' que hacerlo m6s ancho, mis anchq m6s redondo, mis redondo, rniredondo, mis redondo," hasta llegar al ancho adecuado. Si una r'.: trazado,.el6va1opareceestar inclinadohacia atris, es porque los trazc.' descendentesse hicieron con direcci6n al codo derecho en vez de l'l:.. cerse con direcci6n a la parte media del cuerpo.

Pbr otra parte, si la inclinaci6n es excesiva, es porque los traz' . se dirigieron al hombro izquierdo y no al centro del cuerp.: descendentes Todo esto, siempre que se,hayan seguido escrupulosamentelas instrucclones relattvas a Ia Doslclon.

23

Zt-cJ-'

ZtcZ

-Z,z<,2-l

Una vez que el alumno ha llegado a trazar regularmente bien los 6valos, tiempo es de que empiecea aplicar los movimientos musculaies a la escritura de.g-alabrasy frases. Los 6valos que antecedentienen unos diecinuevemilimetros de alto, y las letras qlte componenla palabra "nrio" (llamadas letras minimas) tienen la duod6cimaoarte de la altura de los 6valos o sea m6s o menos un milimetro y .edio. Se ve, pues, que los 6valos son dos veces mis altos que las letras minimas, resultandoque para trazat una de 6stasse necesitaun esfuerzo muscular mucho nrenor que para_hacer un 6valo. Para la curva superior de Ia m ha3' que valerse del movimiento curvo descendente.mientras oa,-. trazar las lineasde enlacede la i y de la o se utiliza el tnoui-iinto .rii",, ascendente-En las palab-ras,"sns" y .,solo" las primeras lineas dc todas Ias letras asi corno las de entare, se {orman pbr medio del traz.

*Z-24-Z/

M llamado curvo ascendente. Le velocidad debe ser.tal que permita formar bien las letras con lineas claras y bien definidas.

La velocidad adecuada para estas palabras es de veinticinco oor nrinuto para la palabra "mio"; veinticinco por minuto para la oala'bra "sus" y veintidospor rninuto para la palabra"solo." Coiviene piacticar Ia escriturade estosvocabloshasta lograr escribirlosbien y tuegoseguir repasando con frecuencia este ejercicio. La pr6ctica de dicfros ejercicios..al.llegaT q esll parte, utilizando siempre il movimiento -usc,it"., contrlDulraa lnllln.llr al alumno la conhanzaen si mismOy lO inCitaril -Fuea valerse del movimiento mus-cularen todos sus trabajos esiritos. den tambi6n.esc-ogerse en el Manual alsunas otras pilabras ficiles que se practicarSrnde tiempo en tiempo. Es muy convenienteal llegar' a esta p-artedel texto,.estudiar-con frecuencia las lecciones 15, 16 f7, p.

2A v 32, y practicar los ejercicios 13, 14 15, 17, 18 y 3J.

il li I

21

LECCION 7 Ejercicio 4

r ) Enrpiece como de costumbre estudiando1os movimientos, ajustindolos perfectamente y ensay6ndolosde antemano. Estudie luego el ejercicio nrimero tres que consta de 6valos compactosa dos espacios.

El ejercicio cuatro tiene por objeto especialel desarrollar un movimierito uniforme y continuo. Antes de acometer el primer 6valo, ensaye el movimiento trazando la figura en el aire, ripidamente, con el brazo descansandoen el pupitre y la mauo colocada en la posici6n correcta de escritura. Sin detener el impulso, lleve la pluma al papel oblig6ndola de esta suerte a trazar lineas bien definidas y claras. Al pasar de un 6valo al siguiente,la plunra debe separarsedel papel en la

I

t

a

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I

linea de la base 5', sin perder el impulso adquirido, pasar debajo de la linea de base hacia la derecha hacia el principio del 6valo siguiente. todo ello con movimiento y rapidez siempre uniformes. De esta mane!-i se obtendri un movimiento ininterrumpido y se evitari la lormaci6n Ce lineas temblorosas. Termine el 6valo final de cada grupo con una curvl ascendentehacia la derecha tal como se nota en el ejercicio. TraslaCt el papel con la mano izquierda despu6sde cada grupo de seis 6valos El alumno debe estudiar estas instruccionesal practicar los 6valo:hasta llegar a comprenderlas perfectamente, pues revisten la ma1-c: importancia en relaci6n con el trazado de las rnayrisculas.

Ejercicio 5

oao q oaoq@a oqotloa o e7oq El ejercicio cinco es 1o que llamaremos un ejercicio de movimiento letra no sea satisfactoria,pero si.se sigue practicandocorr detenimien:: y rrecuencla,rra meJorancoraptdamente, torzad,oy es uno de los mejores que pueda practicar el principiante.

La velocidad adecuadaes de unos veinte 6valos comoletos v ot:a: Al compis de "l,2, 3, 4, 5, 6" trace seisvueltasde la O, levantando tantas mayrisculas,por minuto. la pluma en la base de dicha letra al llegar a 6, pero sin detener el Antes de empezar a practicar, cuente los 6valos y las letras. Hr impulso. y siguiendoel movimiento en el aire hasta el ptimer trazo de sietede unos y otras y usteddebetrazar el misnronirmero en una :::: del mismo largo, la ma1'risculaA, Bien puede suceler que al principio la forma de la

LECCION 8-Ejercicio 6 Tome la debida oosici6n-y luqo practique el movir.niento sin la ptuma v 9on- ella. Adquiera la certeza de que dicho movinriento es et correcto v iiiiill'.*tiaiit."'tl"r)-t,Lie;ijfi'";;?;'j]alrc]Lto,

practiqueet ejerciciode6valis coiefios-e-G

por minutodurantermosdoso tresminutos.

26 Si se ensefia el movimiento muscutar a los discipulos de primer y segundo grado de acuerdo con el M6todo Palmor, al llegar al tercer afio de nrirrraria estarAn bien preparados para escribir todos sus trabajos escolares vali6ndose de dicho movimiento. Si por otra parte se entrega un ejemplar del Manual a cada uno de los alumnos de tercer a

riltimo grado inclusive,a fin de que lo estudiena concienciay se suje:r rigurosamente a sus instrucciones en sus ejercicios diarios de prict:.^. bajo la direcci6n de un maestro que haya logrado dominar todas l:. lecciones antes de intentar enseffarlas,se observari de semana a serna:gn adelantomuy, ripido y muy pronto llegarin los nifios a adquirir u,: letra que nada deje que desear en cuanto a rapidez, claridad y niti,:::

LECCION 9-Ejercicio 7

muouoooooooo-o

No descuideel estudio de los 6valos: bastari trazar una sola linea de 6stos como ejercicio,siempre que seanbien compactos. . F.l m6todo empleado en la prictica del ejercicio nimero siete seri el mismo que el seguido para la mayriscula A, en el ejercicio nimero cinco. Trazado un 6valo, levante la pluma haciâ&#x201A;Źndolapasar por debajo

ffiryo

de la linea de base hasta llegar al punto de partida de la mayrisculaI sin detener un momento el impulso, Maneje-la -Empiece pluma con decisi6n!-r ciendo entrar en juego los misculos del brazo, trazando Cr: vueltas enteras para cada 6valo y reduzca poco a Doco ese nrimrro a s< Cuente hasta seis para los 6valos y hasti dos pira cada O mayri.c:.-

Ejercicio 8

ouuo-o oo-aoe

Esta O ma3rusculaes empleada por. gran ntimero de excelentes A1 terminar una O el trazo final debe hacerse hacia arriba,;:pendolistas y por muchos maestros de caligrafia moderna. Estudie bien de lo contrario la letra quedaria demasiadoparecida a una A. la tetra hasta dejarla grabada en su mente. Fijese sobre todo en I-a O mayriscula debe hacerse a raz6n de seterda o mis por min::, las curvas derecha e izquierda, asi como en la vuelia de la parte superior, su tamafio y direcci6ngeneral. contindose l-2 para cada letra.

LECCION 10 Repaso general de todas las lecciones que preceden.

LECCION ll-Ejercicio

9

oococo cooo& ooocoeocoeoec&

27 Para la prictica del ejercicio nimero nueye debe procederseen la misma forma que para los ejercicios cinco y siete. Debe contarse 1,2, 3, 1, 5, 6-1, 2, y repetlr. Cualquiera que se:r el trazo que precede la mayiscula C, al entrar la pluma cn contacto con el papel, debe moverse hacia abajo en la direcci6n de una curva a ta izquierda.

Ejercicio 10

e &e ee_. eeeee eeeee ee-ege eeoce- eeeeo

Cuente el nfmero de letras de cada linea. Trace en el aire una C antes de hacer la primera letra; haga lo que el cazador, que apsnta antes de tirar. Levante la pluma del papel sin detener su impulso al terminar la maydscula; siga con el movimiento en el aire y baje la phma al papel para principiar la mayrisculasiguiente; todo ello, repetimos,sin detener el impulso. Haga unas setentaletras por minuto, contando 1-2 para cada C.

LECCION 12 Ejercicio 11

#

o+-v-# ffi Vea las instrucciones relativasal ejercicio ll en la p6ginaque sigue.

29 De aqui en adelante,toda tecci6n debe principiar con la pr6ctica del 6valo grande de dos espacios,ejercicios tres, seis y once, asi como con {recuentesrepasosde los dem6sejerciciosque anteceden.

En los ejercicios de 6valos grandesy en sus modificacionespara las mayisculas A, O y C, el movimiento empleadoha sido m6s que todo el de hacia adelantey hacia atris, mientras que en el ejercicio de la o minriscula la mano se ha movido principalmentehacia la derecha,aprendi6ndosede tal suerte el movimiento lateral. Si se utiliza demasiadola fuerza de la parte superior del brazo, la letra resultar6 demasiadogrande.

En la debida posici6n,el esfuerzo minimo empleadono llevara la mano sino a la distancia suficiente para lormar bien la letra o. Para que la linea que enlaza las letras pueda hacersea la velocidad requerida,dicha linea debe ser lo m6s horizontal que sea posible. Si afecta una curva demasiadopronunciada,la letra pareceri m6s bien una a que una o.

En este estilo de caligrafia la o minriscula'y dem6s letras de la misma clase deben tener como un milimetro y medio de alto. La o de este ejercicio tiene esa misma altura y debe servir de punto de comparaci6n para determinar el tamafio de las dem6sminimas a, c, e, i, m, n, fi, r, rr, s, u, v, w y x. Las minisculas minimas r y s pueden hacerseun cuarto m6s altas que las demis.

Dondequiera que haya una uni6n de dos lineas que formen un 6ngulo, como en el cierre de la o en la parte superior, debe detenerse ligeramenteel movimiento al llegar a ese punto. El cierre de la o se hace con tanta rapidez que la detenci6n resulta imperceptible por mucha atenci6n que se ponga.

Al Maestro: Al ejercitarse esta letra, aconsejamos al maestro que corrija el trabajo del alumno con una frase ritmica, mientras pasa de

un pupitre a otro. Supongamosque un discipulo hace la o demasia& grandg que otro no la cierra, que el de mis all6 escribecon movimiec:: lento e indeciso, que el que sigue hace letras angostasy apretadas quâ&#x201A;Ź este iltimo se sienta demasiadolejos del pupitre y tiene que inc: narse mucho. La correcci6n en tales casos podria hacerseen la for::: siguiente: "Mis pequeffa,m6s pequefra;cierre bien, cierre bien; se r: tiene, se detiene, se detiene,cada vez, en el cierre, se detiene 2Cui:.:: tiempo-casi nada, pero si, se detiene, en el cierre; bien corrido, t::: corrido, redondee,redondee; bien erguido, bien erguido." Cada a:, nestaci6no correcci6n se repetir6 hasta que el defecto h4ya sido cor:t gido siquiera en parte. Los dem6sdiscipulossentir6n tambi6n la influe: cia de estas advertenciasy aquellos que hayan cometido los misr::r errores ir6n mejorando insensiblemente su letra.

Debe tratar de alcanzarsey rnantenerseuna velocidad de noven:r r m6s letras por minuto. Aunque esto no es excesivq permite forn-:. bien la letra y es suficientepara obligar a un movimientobien desenvuel:: El ejercicio nimero once consta de tres grupos de cinco letras c: cada linea y como hay seis lineas por todo, el total de tetras es :t noventa. Debe hacerseen un minuto, siendo â&#x201A;Źsta la velocidad adecu:: para la prictica. Lo mismo que para la mayriscula A, debe conta:!. hasta diez para cada grupo y luego correr el papel. Para la linea comple:: la manera de contar ser6 la siguiente: l-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-lQ corra c papel,l-2, 3-4, 54,7-8, 9-10, corra el papel, 1-2, 3-4, 5-6,7-8, 9-lQ cc::: el papel. Puede adaptarse muy bien alguna frase especial para e:. compes de diez. En adelante el ejercicio once debe practicarse ju:.:c con los 6valoscompactosde dos espacios,y el ejercicio seisdeberepasars al principio de cada periodo de prictica.

LECCION 13 Repaso general de lo que antecede. ..

El M6todo

Palmer

es un texto

de caligrafia

pr6ctica.

Las instrucciones

deben estudiarse

y seguirse fielmente.

ESTUDIO ESPECIAL DE MAYUSCULAS, MINUSCULAS Y CIFRAS

4 EeeLn 06 2& MJpK< %TO-e <q-d3-? 7%% ?7 a--'L u./'

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t2,j/_+567f7o Quien haya estudiadoy observado las explicaciones,consejose instruciones que antecedeq tendri ahora suficiente dominio del movimiento

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1-'tl'l ._ jr.'.

, ',

,, n

referencia y, en Io sucesivo deberin servrr ce modelo para todos t6s trabajos escritos.

muscular para trazar ficilmente las letras que figuran en esta pigina.

Debe dedicarse una lccci6n semanal al cstudio especial y pr6cQuien por el contrario no haya estudiado atentamente ras instructica de las mayisculas hasta aprender a formarlas periectamentc. cibnes ni practicado debidamente ros ejercicios, debe seguir repas6ndotos.

El estudio superficial no puede tlevar mis que al fracaso.

Las mayrisculas, minrisculas y cifras de esta pigina servir6n de

Unos pocos minutos de cjcrcicio

Las may(rsculas,minrisculas y cifras serin objeto de un estudio m6s completo en las tecciones que siguen.

adccuado valcn por muches horas dc or6ctica mal cotcndidab

30

LECCION l4-Ejercicio

tZ

Los ejercicios de lineas cruzadas son muy ritiles para adquirir un movimiento f5cit, el6stico y bien ligado.

Ifaga primero tas letras sobre las lineas det papel y luegq dando vuelta a â&#x201A;Źste, siga tas lineas transversales.

LECCION 15 ALGO MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA DE CONTAR En la escritur4 lo mismo que en la misica, la regularidad del movimiento es factor importantisimo. Debe evitarse todo movimiento repentino y brusco y, para conseguir ese fin, muchos excelentes maestros se han dado cuenta de que es conveniente adoptar algrin sistema apropiado para marcar el compis a que deben formarse tas distintas partes de tas letras. Algunos se sirven para ello de un metr6nomo, otros marcan el compis por medio de una regla y de una tablilla y otros, por riltimo, se sirven de algrin instrumento musicat. Nosotros, en cambio, preferimos la voz humana, ese maravilloso instrumento, empleando un m6todo adecuadode contar que concuerde con los movimientos al trazar las letras, Este procedimiento resulta tan pr5ctico para ejercitarse en ta casa como para trabajar en la clase, y el atumno debe saber emplearlo bien.

Cuando una letra resulta mal formada, puede atribuirse este defecto

a cualquiera de las causasque siquen.o a todas ellas, a saber: primera' la posiii6n no es la correcta-; segunda, Ia rigidez de los misculos impide el libre movimiento; tercera, lalmagdn de ta letra no esti bien gtabada en la mentg y cuaria, el m6vimiento no se efectira en la tlebida direcci6n. Si por ejemplo la m, o la n mintsculas presefltan unq parte superior demasiado angulosa, es porque la plumi no sigue bien la curva descendenteadecuada.

El ejercicio nrimero trece tiene por fin el ensefiar la curva descendente superior que debâ&#x201A;Źn afectar la m- y ta n. Al practicar dicho ejercicio, cuente l, 2, 3, 4, 5, 6,7,8, 9, 10, para cada grupo, o vilgase de tas siguientes expresiones ritmicas: "arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, tevg leve, teve, teve. leve." En la primera linea el ejercicio debe ocupar la mitad del espacio que media entre dos renglones, y en ta segunda, la altura de las letras debe ser la misma que la de la o minuscula, o sea un milimetro y medio

l

Ejercicio 13

mmmm /'7ry%v7n-/

/'773VV7m/,.777.7-7-VVm/

Tenga presente que la parte m6s gruesa del antebrazo debe descansar en el pupitre, y que el anular y mefrique de la mano derecha deben doblarse bien; que la pluma debe tomarse con comodidad y que et brazo clerecho debe apartarse bien del cuerpo, I\{ueva ahora ta mano hacia

fu

M

adelante_y.hacia atris para_ver si tiene la libertad de movimiento y soltura suficientes. Si los mrisculos funcionan licilmentg lleve la iluma 4. pape!,- moriâ&#x201A;Ź-ndola suave-y ripidamente. Catorce grupor del modelo de la primera linea o-diecisâ&#x201A;Źis de los ae E ligunda, "om-ptitos fiben trazarse en un minuto.

LECCION 16 Ejercicio 14 zrm-@

. Ensaye el movimiento trazando ta primera linea en el aire, Emplece el movimiento en un punto inferior a la line4 de base v at subir r6pidamente la pluma_d6jeli caer en el papel en ett punio en'qri i, i prrncrprar la letra. Haga este ejercicio llevando la pluma con rafiidez y srn_apoyar. l-race cuatro ms. ligadas autes de levar:tar la pluma. v tres de esos grupos en la linea. Al-principio, las letras ser6n ai:miiiiai, granoes. rrregulares y torpes,__y le costari trabajo enlazarlasbien, pero no,de$sta, .ilaga las -cuatro li;reas en un minuto y corra el papel tes_ pues.dâ&#x201A;Ź cada grupo de letras. Como ya dijimos en la lecci6n-quince. eJercrcro trece, la m minirscula se hace con un movimiento curvo descendente, pero -ese mismo movimientq si se lo emDlea entii iitri-l letra, no permitiri hacer el enlace y por lo tanto no hibri linea divisorii entre una. tetra y Ia siguie-nte. Tenga siempre preseute al practicar, que tas dtsttntas partes de la nr se trazan con movimiento curvo des_

cendente y qle qara los enlaces se utiliza el contrario, o sea el curvo ascendente.Puede contarse 1,2, 3,6 bien: corridq dos, tres, o bien descendente,descendentg ascendenti. El ejercicio citorc6 debe practicarse durante un minuto o mis al orinciojo de cada lecci6n. Se han lndig{o _ya cuaJro ejercicios que lueden practicarse al empezar t lecci6n. Delen hacerse,_no selamentC al principio del cursq sino has que 6ste se hay-a seguido en su totalidad. Conitituyen los ejercicios de movimientos mis eficaces a la vez que sirven paia ensefrai la mejor manera de forrnr las letras, Et estudiante que ilegue a dominarlos-en todos sus detalles de altur-a de la letra, forrna y velocidad, no tendri mayor dificultad en la prictica de los'subsiguiintes. Por'ensefiar la manera correcta de aplicar el movimiento o irazo curvo ascendentc al enlace de las _letras, el ejercicio de la m minriscula es quizis el mis importante de los cuatro.

32

LECCION 17 En lo sucesivo toda lecci6n debe empezar con el ejercicio de los 6valos compactos de dos espacios,el ejerclcio once, cl de ta o nioiscula- v d dc !a..n1 mintscuta,- ejgrgcig catorce El alumno que ffique los primeros tres o cinco minutos de cada lecci6n a la pri*ica de estos ttCEiift&"+ se felicitari de harberlo hecho"

Ejercicio t5

ffi_-z/ Para ta m minfscula se cu€nta hasta tr€s; para la q hasta dos solamente. Ta manera de contar para el ejercicio quince seri, pues.1.2 l, 2, l, 2, l, 1, etc, o para cada grupo de cinco letras l-2, 34 54. 7& 9-10. Le velocidad debe ser proporcionalmentc la misma que lrara el ejercicjd de la m mintiscula.

LECCION 18 Ejercicio 16

Haga- la m mtnriscula en_Crupos de cuatro, tres grupos- qor linea, en crnco o m6s renglones; d61eluego vuelta al papel y haga grupos trans versales de ns. minfisculas. Compar€ frecuentemente su trabajo con e[ modelo al practrcar

LECCION 19 Ejercicio lZ -t-t-<-<-z-Z

't

j4>_422

- .L3 i minriscula, siendo.hecha.frnicamente po1 medio de un trazo curvo ascendentg tieTe en la p-arte-superior una punta aguda. Cuente 1,2, 3, 4, S,.para cada grupo.; haga el trazo descendentetan fino como el ascendentev iiit. a" ft-rnioii*t" frii'rit-", aili]"ll" lntre todos los trazos.

Haga cinco grupos por linea y cincuenta letras por minuto.

Ejercicio lg @@@ @@M El paralelismo lateral es la distancia uniforme que debe haber entre todos los puntos de los.trazos rectos inclinados de la letra, para cada grupo de cuatro letras de esteejercicio,cuente l-2, 3-4,5-6 i-8-

Ejercicio 19

t /-t tt,-Lt J/'Lft.

t-t t .__tLt t t ._Lt LLt _-t Lt bb

Exienda la i miniscula a una altura que s€a nnas dos veces y media la aormal, trace una linea corta horizoatal, y habri hecho una t miniscula. Debe tratarse de que el trazo ascendcnte y el descendeute se reunan en la Frte superior, mas, si al escribir con cierta rapidez, se forma una tigera curia €o csc punto, no por etlo dejar6 de ser ctara

la tetra- La t rniniscula debe ser simDre atso mAs pequefia que la t mintscula y-que sus-afines las letras b, Ir, k y-f. ta vitoiidad a'decuada a que se debe p:acticar la t en grupos de'Linco es de diez fFrupos. o w seal. susuqB lg?s, .por mirnrto. DSIa cincuenta. rcu4tr [uIUlO. Esta t€IIa lara IO -"vo. lten€ mayof go Jieng iinpotlmDofIpI taocia como ejercicio de mvimiesrto pero ta prictica de srr formaii6n gturxts €n grulxrs resultari muv en muy convenienteconveruente.

34 A medida que domina m6s el movimiento muscular, el alumno va adquiriendo mayor habilidad en su aplicaci6n a la escritura la cual va gradualmente mejorando por lo que râ&#x201A;Źspecta a la forma, paralelismo y unilormidad de dimensiones. Conviene observar constantementelo escritq comparandolas letras con las del modelo que se trata de imitar. Quien se esfuercepor adelantar no tardare en ver coronadossus esfuerzos.

LECCION 20 Despuâ&#x201A;Źs de Ia pr6ctica usu:;l det 6valo grande de dos espaciosy de la eme y ene minisculas, repase la lecci6n diecinueve.

Ejercicio 20

Para la e minfiscula en grupos de cinco, cuente 1, 2, 3, 4, 5. Trate de que la letra no tenga m6s de un milimetro y medio de alto. Para 6nes de comparaci6n, conviene a veces hacer renglones de las miniscu-

las o y eme cerca de los ejercicios de e minriscula. Dichas letras deben tener la misma altura que la e, Al hacer la e en grupos de cinco, deben hacerse veintiocho grupos, o sean ciento cuarenta letras, por minuto.

LECCION 21 Ejercicio 2l

qz-- A--- @-- 4r-* qa-* q;-'

Aa-*'

La g5ctica

A-r-r-

A."--- C*---

mal entendida resulta contraproducente,

Las instrucciones

A'---- A;--

indican la manera de proceder.

35 E! ejercicio nrlmero veintiuno es el primero en que se escribe una palabra entera con mayirscula. No deje de estudiar el movimiento y su aplicaci6n a la formaci6n de estas letras.

Trace veinte palabras o mis por minuto, cuidando de que no ocupen en el papel mayor espacio que el que ocupan los modelos. En el

ejercicio seis la lilea final de la mayriscula A viene a caer por debajo del rengl6n. Esto no tiene Dor objeto sino el conseguir un ejercicio de movimiento ritmico. Al escribir palabras que empiecen con una A, es preferible enlazar la linea final con la minfrscula que sigue, como se puede ver en la segunda linea del ejercicio veintiuno.

LECCION 22 Ejercicio 22

tuMU%

tututuM Trace dieciseispalabraspor minuto. Despudsde escribir unas lineas, compare su trabajo con el modelo. Repasea menudo.

LECCION 23 Ejercicio 23

O,ez,- &r-z*-

e---r-e;

&-r-2"-

&-2.-

&-fr-<

Cb,r-' &-2"- (h;"-.-

Al empezar a trazat la O mayriscula, cuide de que el movimiento siga la direcci6n de un 6valo. Trace la letra en eI aire con ls pluma y deie que esta toque el papel al moverse ripidameate hacia abajo.

En condiciones favorables y con buena libertad de movimientq pneden escribirse unas catorce palabras por minuto-

LECCION 24 Ejercicios 2 4 y 2 5

_ Estudie con atenci6nla primera linea y fijese especialmente en que las nl.e.vefiguras de.la derechano son sino un seisinve'rtia. iisr""d"io.

Fijese bien en la direcci6n de la pluma al entrar en contadto con el papel para formar el rabillo iniciat. Cuide de que este rabillo no ouede mayor..de.lo que es en el modelo. En la caligrafia comercial'seria preterrble hacer-uu pu-ntoantes que un rabillo demasiadogrande. El e;ercrcloaslduo de,las hguras.quese_ encuentra_n a la izquierda del primer rengl6n contrib.uir6al aprerrdizajedel movimiento adeiuado. paia esta parte del ejercicio,debe contarse1,2, 3, 4, 5. para las nueve fisuras de la derecha,puede contarse l-2, abajo, curva descendente:o ibaio. curva descendente; pero la figura debesiempreterminar bruscamenie'ai l l e g a ra l r e n g l 6 n . ' Como esta forma se emplea para principiar el trazado de doce ma-

.practicarta ahora, repa4rsguJas distintas, conviene estudiar bien y sanoola con trecuenclaen lo sucesivo_ .. El.segundo rengl6n consta de cinco grupos fornado cada uno de orez patos. F:stando.etpapel cdocado en la debida posici6n, los trazo clescendentesdeben dirigirse hacia el centro del cuerfo, y hs vueltas dc ta parte supertor se haran con movimiento curvo delceadente. [: manera de,contar para este.ejercicio es la siguiente: I,2, 3, 4, S, 6,2 g, g, ru, y oeDenhacersedlectselslineas completasen un minuto.

Vuelva. a la p6gina _veintinuevey escoja las doce mayisculas oan cuyo,trazadose empleael se_is invertido. En Io sucesivo,.inpi.i. aiiro, mayusculasen esa misma forma, Esta lecci6n debe repasarsecon frecuencia.

LECCION 25 No olvide el ejercitarsecomo de costumbredurante tres a cinco minutos en el trazadode los 6valosapretados, de la o y de la eme rninfsculas

Ejercicios 26 y 27

ryry?z(ry rynn"(?(rynryn?

7( 77(fr47

777( 4 44771

37 Estudie bien las mayrisculas M y N antes de intentar trazarlas.

Comp6relas con el modelo en sus detalles de inclinaci6n, altura y ancho.

Fijese muy especiatmenteen el trazo final de ambas letras. El llevar dicho trazo mis abajo del rengl6n, levantando luego la pluma sin detener el impulso, contribuye a mantener el movimiento curvo y permite adquirir cierta automaticidad antes y despuâ&#x201A;Źsde cada letra, de suerte

que el movimiento es ininterrumpido aun cuando no se est6 formando las letras.

Al trazar la mayrlsculaII, debecontarse1,2,3,4 y hacertaa raz6n de treinta por minuto. Para la N, se contar61,2,3, y la velocidadseri de cuarenta por minuto.

LECCION 26 Repasode las leccionesveinticuatro y veinticinco'

LECCION 27 Acaso haya olvidado algo; acaso se alistaba usted a empezara practicar el ejercicio veintiocho sirr haber repasadoantes los de los 6valos, o min6scula y m minfiscula. En tal caso, convienerecordarlo.

Ejercicio 28

Para aprender la caligrafia hay que repasar constantemente. Para mayor eficacia, el ejercicio veintiocho debe practicarse escribiendo la misma palabra repetidas veces durante varios miuutos. Preferimos tlue el alumno empiece formando la mayriscula como se ve en la prinrera lirrea, llevando el trazo final hasta por debajo del rengl6n y levantanclo la pluma antes de trazar las minisculas. N{6s adelante, el trazo fitral de la mayriscula M puede enlazarse directamente con la letra clue sigue, como en la segunda linea del ejercicio. Deben escribirse seis palabras por linea, como en el modelo, a raz6n de catorce a diecisiete palabras por minuto.

Al Maestro: Si usted ha estudiado las lecciones coo anticipaci<in, si ha practicado los ejercicios y los conoce a fondo antes de dar la lecci6n, ser6 a veces rnuy conveniente que se siente en su escritorio o en uno de los pupitres y vaya escribiendo las palabras junto con ellos, deletrehndolas a medida que las vaya trazando, de este modo: l'I-o-n-o, tr{-o-n-o. De esta manera ensefiari usted a sus discipulos la velocidad apropiada y el movimiento correcto.

Al practicar la escritura de palabras, no intente nunca contar del mismo modo que para la formaci6n de letras aisladas, pues s6lo lograria confundirse.

38

LECCION 28 Ejercicio 29 ry?/

Antes de Dracticar la palabra Non, trace unas cuantas veces la N mayirscula para ejercitarsj en el movimiento. El repaso de letras y palabras debe considerarse siempre como ejercicio de movimiento. Apli$uese y trate constantemente de adquirir un movimiento cada vez m6s nrme. y mis leve. Examine todas las letras y palabras trazadas muy especialmente en lo que se relaciona con la hr-meza y nitidez de tos

c*-n/

trazos, su direcci6n, tamafro, distancia entre las tetras, altura y ancho de sus distintas partes, enlaces, trazos finales de la irltima l6tra de b palabra y, en fin, todos los detalles de ta escritura.

La vetocidad adecuadaes de treinta por minuto para la palabra Nc y de veinte por minuto para la palabra Nofio.

7affiffiffi

rrf-r777ffiffi

LECCION 29 P"ARAESTUDIO Y COMPARACION La a minriscula no es, en sus rasgos principales, sino una reducci6n de la mayriscula correspondiente, y la parte inioial de las minriscutas d, g, y q, tienen la misma forma que ella, Fije en su mente este parecido, que seri muy conveniente tener presente. En la caligrafia comercial es preferible hacer la minfscula d con una vuelta en lugar de un simple pato verticat, pues ello no disminuye la claridad de ta letra y en

cambio permite trazarla con_mayor- rapidez.- Perz *azet la curva ile la g que se encuentra por debajo del rengl6n, hay que prescindir dd movimiento de los dedos. Al final de las palabras, preferimos la g t la q con rabo rectq sin curva" y en tal caso el rabo debe ser mis corto.

Fijese bien en el targo de esta g abreviada. I-a minriscula q debe ser un poco m6s corta que la g en la parte que se extiende por debajo dd rengl6n. La g de rabo recto. es igual a la cifra nueve.

Ejercicio 30

tu

@@fu

@

@@M

l Es muy conveniente practicar -Trate de trazir seis o niscula a. uniformes como las del modelo. tudiar constantemente el modelo

con asiduidad el ejercicio de ta rnim6s lineas de letris tan pequefrasy El estudiante no debe dejai de escomparando frecuentemente su tra-

baio con 61. Para- cada a miniscula debe contarse t-,?, y A enlazar las cuitro letras que forman cada grupo, t-2,-34, 5'6,7-8,9-lO. la a miniiscula en grupos de cincor'debe trazarse a razitn de setenta por minuto.

LECCION 30 Ejercicio 31

rurururu 7-tr'7'? /'Z'fZ'v tr'fff

ffi

7Z'7'7V

ffiffiffiffi Considerando la minriscula o, que tiene un milimetro y medio de alto, como un espaciq la g miniscula debe ocupar tres espacios o seart unos cuatro milimetros y medio por debajo del rengt6n, en tanto que el rabo de la q y el de la g abreviada deben extenderse dos espaciospor debajo de dicho reagl6a.

El palo de ta d debe medir dos espaciosy medio arriba del rengl6tr.

A veces una letra que Dor lo demis es muy buena presenta mal aspâ&#x201A;Źcto por-sgr-lo-s rabos dCmasiado largos, llegindo hasta el rengl6rn superior y el inferior.

Para cada grupo de cinco letras debe contarse I-2, 3-4, 5-6 7-8, 9-10. La minriscula d debe trazarse a raz6n de sesenta y cinco a sâ&#x201A;Źtenta por minuto; la g, a raz6n de sesentaa sesentay cinco y la q, a raz6n de unas cincuenta por minuto.

gSigue usted estudianilo las instnrcciones? Eltas le indican Ia manera de proccder para alcanzar el 6xito.

LECCION 31 Ejercicio 32 Repasela lecci6n treinta antes de praiticar este ejercicio.

Si se fija bien en los detalles, usted observari que la q empieza a la altura de un espacio encima del rengl6n y que no hay linea inicial que parta de! rengl6n; que la primera parte de la d rninriscula es de la

misma altura que la u, la e y la o, como se ha dejado explicado en otra prigina. Este ejercicio debe escribirse a raz6n de dieciseis palabras por minuto.

LECCION 32 El prototipo del grupo de letras de lazo grande, b, f, h y k, es ta minriscula l. Estas cinco letras deben tener ta misma altura. Ahora conviene estudiar la I con suma atenci6n y, en adelante, repasarla con frecuerrcia. Ser6 bueno agregarla at grupo de 6valos, ms. y o minisculas que se practicar6n al principio.de cada lecci6n.

o sea el doble de la altura que tienen en estos ejercicios. Las letras de trazo formando lazo, tenian m6s de nueve milimetros de alto, es decir tres milimetros m6s que de acuerdo con este m6todo.

Movimiento.-En la caligrafia comercial, todos los trazos en forma de lazq que queden debajo del rengl6n, deben trazarse cou Altura"-Ya hemos indicado que la altura de las letras minimas movimiento completamente muscular. Al trazar los mismos trazos (de un espacio) a, c, i, ffi, n, o, u, v, w, x, es de un milimetro y medio. arriba del rengl6n, como los de la l, tr, etc., los dedos deben aflojarse y, al deslizarse el brazo hacia adelante para formar la letra, estirarse ligeraI-a r y la s minfsculas entran en ta misma caleg:oria, pero su altura mente para ayudar a formar la parte superior del tazo, Estos dos movidebe ser mayor en un veintichco por ciento. mientos combinadosllegan a efectuarsede modo casi inconsciente,de modo Las letras minimas deben servir siempre de medida para determinar que no requeririn sino muy poco esfuerzo al principio. El esfirdiante debe la altura de las demis minrisculas. Tomando dicha altura de un espacio mis bien cuidar de no exagerar este detalle. Observe atentamente su como base, la I debe tener cuatro espacioso sean unos seis milimetros de mufieca a fin de cerciorarse de que se mueve hacia adelante y hacia altura. Como el papel empleado para la prictica det M6todo Palmer, y . atris sincr6nicamente con tos demis movimientos. No permita nunca casi todo papel empleado en general para Ia escritura, esti rayado cada que el tal6n de la mano roce con et papel al escribir. nueve nrilimetros y medio aproximadamente, se ver6 que debe mediar una Precauciones.-La primera difrcultad con que usted tropezari seri distancia de unos tres milimetros entre la linea superior y el extremo la de formar el trazo ascendente bien curvo. Una media hora de del lazo de la letra. pr6ctica asidua contribuir6 considerablementea hacer desaparecer esa Tenga presente que, tratendose de la altura, se llama espacio la dificuftad. Disponga el papel a un 6ngulo tal que le permita hacer los altura de las letras minimas det estilo de caligrafia que se ensefia por este trazos descendentescon direcci6n hacia el centro del cuerpo.. Ante todo m&odo En los cuadernos de escritura antiguos, por ejemplo, las procure rnantener una perfecta uniformidad de altura, inclinaci6n y espaciado. No haga trazos gruesos. letras de un espacio tenian geoeralmente unos tres milimetros de alto,

b

Ejercicio 33

-/

-ru /!Ut-/ZL-U/--ru'-ru'ru'

-r-/- -4L -*-L-"L--L

-"2

-.2 -"L -.2 --Z -rZ

El movimiento se hace ligeramentem6s lento en el trazo-descendente,perosindetenerse al llegar al rengl6n. Despu6s de un poco de prictica, deben poderse hacer, Dor minutq unos cien a ciento veinte-lizos t"" tii6i-io.rn"aoi-iom. l"t qir; anteceden. -"Jriijia--sr.

Faiade cinco debe contarse t,2' 3. 4,55 sga.,unopara cada tetra. Ejercitese in-t;;;tit";; "iai-g.upoIe permita formar de las patabras el, ella, lb;;;;;" lineas robusta5y bien definidas.

w

LECCION 33 Ejercicio 34

Constanteestudio y pr6ctica se requieren para llegar a adquirir una . buena letra comercial. El-estudio sin-la pr6itica o-la prlctica sin cl estudio no dar6n sino mediocresresultados; no descuideni una ni otra cosa.

mos sugerido y se_habri fijado ademis en otros detalles,tates como la curva que afecta el traz_od.escendrnte principal, Io alargado de la curva que intercepta la linea horizontal finaiy la-teirninaci6i ,le esta riltirna por debajo del rengl6n. , P1ra.el .6valo.hay que contar hasta.seis,hasta dos para la mayuscuta,_de .la srgurentema.nera: l-2-3-4-5-6, l_2. El ritmo 1_2 de la mayriscula,debe ser algo m6s lento que el del 6valo. Deben cabei doi grupos_de cinco, o sean diez letras por linea y trazarse dos lineas,-o veinte letras, por minuto.

bien para que sepa como se forma esta letra. El 6valo inicial pequefro tiene como la mitad de la altura de la mayriscula,y el lazo superior de 6sta tiene la misma altura que el 6va1o.-Quieri ienea buena vista v mente clara habr6 hecho ya estas observacionesantesle que las hayjIfnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de prictica

mal entendida.

42

Ejercicio 35

Antes de lrazar la L mayiscula en el papel, mueva Ia pluma en el aire repetidas veces en la misma direcci6n despudsde haber estudiado muy atentamentesu formaci6n. La primera linea empieza como a la mitad de la attura de ra retra, y se encorva rracia abajoier raro supeiior ocupa como la mitad der rargo total de ra retra; el lazo inferioi des-

el rengl6n; y. Ia linea

final se lleva hast 9?l:" "I '"i:igr6n.

Estaretri consiituve.uno de rosm6s - .fi.*3.1::r:i.13i"ox't -a; ahora se g-1._-!1sta haya i"aic"ao. ij;;;, ;;.6 s*il ;; T::lto,nay que correr el papel crnco, hacia Ia izquierdil

j.fil,l*,ii?fii,fj,,f o".?,',',T,""1;'dJ:i,:i*l, l*::oJ"l?,,:,1":"

Repasode la lecci6n treiura v tres

-/"22"rt/) :3u ?

Ejercicio 36

&;_-J <;_,"/ <;:, 4r,_

Estudie, practique y compare.

Escriba seis palabrls poi linea y practique la velocidad a raz6n de dieciochopalabras por minuto.

/.t

-\-* -\: fu<-z--'a--r.?-/4--v-=/

LECCION 35 Ejercicio 37

%@

/

2

Escribadoslineasde esteejercilioy compareluego-cuidadosamente asi como la letra en su totalidad. observe escrupulosamente con el modelo. cuide de.qu.qri.*in,irtul"-a'.;;;a'.'ff;l;fE'ii: la distanciaentre retrasy trat

L' co-piiiIi-in'Jrina-cion visorra ;.ft*T#f;:*i_t*::.Xil.,.ti"h:,.,,t

i:::'i'";;?*jf1in:: "'".d"?61i5 ,"",h:i,::;fi"?:.'flff

LECCION 36 Ejercicio 38

ru Conviene repasar a menudo la a miniscula, como ejercicio de movimiento.

Ejercicio 39

tu@ La primera parte de la a minrisctila sirve de guia para la formaci6n de la c minriscula. .Ll trazar los enlaces, debe utilizarse el movimiento curvo descendente. Si por el contrario para enlazar la linea final de una c con el punto que forma el principio de la siguiente, se utiliza el movimiento curvo ascendente,se formari un lazo y ta letra resultari

demasiado grande. Despu6s de escribir unas cuantas lineas, compare la altura de la c con la de las letras q a, m, n. Compare asimismo frecuentemente su trabajo con el modelo. Para cada grupo de cinco, debe contarsel-2,34, 5-6,7-8,9-10; o bien, punto arriba, punto arriba, punto arriba, punto arriba, punto arriba. Este ejercicio debe escribirse a raz6n de diecisâ&#x201A;Źis grupos de cincq o sean ochenta letras, por minuto.

LECCION 37 Ejercicio 40

,-2../-7

-f--Z'----/----?+

#

ve en la prinrera linea del ejercicio cuarenta enlace, se detiene_.el movimiento de un modo casi imperceptible y se -^ t-],| {lt:{" _qfegran :e con rapid-ez porqrte requiere pausa al hace un punto. Si la curva de edlace resulta demasiaidopionunciada, ll__p:t9t,_tt1"lse tkgar a la parte suDerior, para..formar la pequefia _ciertalinea horizontat. llegando iasi al rengl6n, la letra semejari una x m6s bien que una i. r,studre la letra en todos sus detalles antes de intentar trazarla.

Tenga -muy presentJeste detalle.

La r .q!e apale-c9 en la. segunda linea puede hacerse con mucho nj"ii. *u.tro en la formaci6n de la letra. Una Tt pr*ti""t;-iinui"ii. mayor rapirlez -y.,-si-bfunresulta algo mis difiiil al principio, se ejeiuta p.r6;;;t.;--"r.ilfi vez que'la t.p"'t.""it i'iit6" de noventa letras p"i..iin aii.f."tia"r, enlazidas poi minuto. et priniipio-ti *i"tt"?" :9n^T_"v:l,l"cilidad despt6s de un pocoie prictica. La'primera'paite la de una m o n. El trazo descendentese,repasa pero, con la pr6ctica, ir6 mejorando sensiblemente.-Sea perseverante.

-Este f:--9:1_l,"Il",s_e|neJa que queda como a un cuarto de ejeicicio debe haceise a raz6n de dieciocho grripos de cinco por l3_",9"i:-t^b",-hTjl_11-n1nto _ arrlba que la primera parte de la letra. Antes de trazar -espaciohis la curva de minuto.

Ejercicio 4t ffi

Al practicar el ejercicio cJgrejtjr . { 9lo, pg.a cada grupo de-cinco letras, debe contarse l-2,3-4,5-6,7-8,9-10; o bien, uno-punto, dos-punto, tres-punto, cuatro-punto, cinco-punto; o bien, uftr-pare, dos-pare, trespare,-cuatro-pa.e,iincoipa.e. Puede'tambi6n adopiarse una'fraie ritmica como la que indica-mospara la o minriscuta-en el ejercicio once,

en esta forma: 'De-tente, de-tentq de-tente, de-tente, hacia arriba. ;Cu6nto_tiempo, te_detienes,al_llegar? Muy poco_mas detente, cada vez, hacia arriba. ; Para qu6? ; Para qu6? ; Para quâ&#x201A;Ź? Para este punto, para este punto, para este punto, etc,, etc.

Ejercicio 42 j-'-/---?---v--/-/ r?--/--*'a,/

=Z-#-j--?-?-?'-?--/ -2#

-24-*-2--z-fr/=z--# Este ejercicio debe practicarse a raz6n de veinte o mis patabras por minuto,

Ejercicio 43 a-.-----

,-";-"-

r

"'-)/linea inicial"-;"No hay antes de la o; 6sta principia en la parte superior.

LECCION 38

Conro 1'a lo dejamos dicho, la r y la s minrisculas son letras de la m.isma clase, y deben tener un cuarto de espacio m6s de attura que las dem6s minimas. No hay para ello ninguna raz6n especial, sino^la de que presentan mejor asprlct6 en esta forma. La parte superior de la

s debe acabar en punta y no en un 7azo, y debe cerrarse por completo al llegar ai rengl6n. Observe bien la forma de la ligera curva ascenel ancho de la letra dependei6 de la mayor o dente-del trazolnicial; menor curvatura de su trazo final. Practique, esiudie y compare.

Ejercicio 44

Para cada grupo de cinco debe contarse l-2, 3-4, 5-6, 7-8,9-10. Tambi6n puede adoptarse un ritmo parecido at del ejercicio de la o minirscula, en esta forma u otra parecida: curva-uno, curva-dos, curva-tres, curva-cuatro, curva-cinco; o bien perfil-uno, perfil-dos, perfil-tres, perfil-cuatro, perfil-cinco. Cerca de diecisiete grupos de cinco deben trazarse en un minuto.

LECCIONES 39, 40,41,42y 43 Al llegar a esta parte, deben dedicarsepor lo menos cinco leccionesal repaso general de todo to que antecede.

FRECUENCIA DE LOS REPASOS .Al Macstro: Teniendo por entendido que el maestro domina todas las lecciones del Mdtodo Palmer, en el orden en que se encuertran antes de intentar ensefrarlas,no tendr6 dificultad en resolver los casos en que

el atumno necesita repasar los ejercicios o lecciones. Sin conocer a los alumnos, sin ver sus trabajos diarios de escritura, dificil seiia para el autor de este texto determinar exactamentecuindo debe hacerseel repaso

LECCION 44 Ejercicio45 4z/

,-4,4-r'

_/UH/

--4,4H'//q4/J

--4-4H-zH-D-/

/Lt/'---?-4/----?/ Los primeros dos trazos de la w minirscula forman una u. Como dejamos dicho en la lecci6n diecinueveta distancia entre todos los puntos de los trazos inclinados de la u, o paralelismo lateral, es de un espacio. Tomando en cuenta este detalle, trace el tercer trazo o sea el

final a una distancia de medio espaciodel segundo. La linea de entace es ligeramentecurva.

Deben trazarse dieciocho o veinte grupos de tres letras por minuto y contarsepara cada letra, 1, 2, 3; l, 2, 3; 1,2, 3; o bien, uno, dos, punto; uno, dos, punto; uno, dos, punto.

Ejercicio 46

LECCION 45 Ejercicio 47 La formaci6n de la x minriscula es muy sencilla. Estridiela bien antes de empezar a practicar. La linea de cruce puede hacerse hacia abaio o hacia arriba. Al escribir una palabra que contenga esta letra, termine la palabra antes de hacer la linea de cruce de la x. Dicha linea de cruie debe ser corta.

Ejercicio 48

-444-b'-Zz-//t-a/-Z-"-4/A--Zz-z-h----J-"-z/ta'--Z-e-z-z?

LECCION 46-Ejercicio 49

La primera parte de la v minriscula es igual a la de la 5; se termina con un trazo semejante al trazo final de la w mintscula. debe cerrarse en la parte superior. Cuente 1-2, 34, 5-6, 7-8, g-l1, para cada grupo de cinco lerras.

Djercicio 50

Esta letra ao

48

LECCION 47-Ejercicio 51

I I

WM%

La primera parte o lazo de la h es igual a una I minriscula llevada en linea recta hasta el rengl6n, y la segunda parte es como el trazo final de la m. Conviene observar que la primera y la segunda parte de la h se iuntan en el rengl6n formando un 6ngulo Estudie la forma de esta letra Aasta comprender perfectamente14 manera de trazarla.

Para este ejercicio, hay que contar 1-2 para cada letra y l-2, 3-4, 5-6, 7-8,9-1Q para cada grupo de cinco. Debe practicarse a raz6n de catorce a qurnce grupos por mlnuto.

Estudie la h invertida y observar6 que en tal posici6n constituye una y. Conviene ahora estudiar y praciticar la y minfscula. Cuente l-2, 3-4, 54,7-8,9-10 para cada grupo de cinco.

Ejercicio 52

77ffi

7-77ru'r%rv

7777

7'7'ru'

LECCION 43 Repaselas lecciones cuarenta y siete y cuarenta y ocho y preste atenci6n al ejercicio que sigue.

Ejercicio 53

I )

b

:ii ?i

Practique las palabras de tas dos primeras lineas a raz6n de veinte o m6s por minuto, y_la de,la tercera linea a raz6n de diecis6is o mis.

Cuide de no dal a la h mayor altura que la l. Todas las letras que forman un lazo arriba del rengl6n, exceptuandola d, debentener lamisma altura

rl Ji

i__-

I

19

LECCION 49

I

t',

Er6varo invertido seaprica " r" r*:".?If:8

jIY.3l1l"o,',."*?"Y

Debe .tenerse presente que. el 6valo inv.ertido principia cor un traio ascendentehacla la lzqurerda. Antes de intentar trazar una J mayriscuIa, ejercitese durante cuatro o cinco minutos en ta formaci6i de 6valos

y unirorme. bien ff"?Tff:?rT,oni,"i.,*osea reve orin-

cipie a pricticar la m'ayriscula. El 6vaio ti.; desarrollar el movimiento adecuado.

;;;

6tFi.-iaciii6"]

Ejercicio 54

of-tl opop opop @pop Cuente hasta seis al trazar el-6valo, levante-lq pluma del papel al llegar a la parte superior y, sin detener el movimiento, deje corier la plum-a e! el aire de un modo natural hacia la derecha y por debajo del rengl6n hasta el punto adecuadoen que se ha de dar principio a la-letra.

No. detenga.el movimiento, acometa_el trazado de la lelra con toda decisi6.nal dar el.primer tr.azo de b f. Si esta explicaci6n _no_leparece muy clara, estudie el movimiento aplicado a esta mayiscula hasia en-

tenderlg perfectamente y haga luego por lo menos media plana de ejercicios.

No descuide ta buena formaci6n de la letra y observe cuidadosamente lo siguiente: la J debe principiar con un trazo ascendentedesde un punto un poco inferior al rengl6n; la vuelta de la parte superior debe ser--redonda;!a secci6n superior de la tetra debe ser ilgo me; hrga que la inferior y dos veces mls ancha que 6sta.

LECCION S0-Ejercicio 55

og ag op ap ap 0p Q_;? c',Q Si tropieza con atgura dificultad por lo que respecta a la inclinaci6n de esta letra, estudie y practique este ejercicio con constancia. Cuente l-2 para cada J mayiscula y trace de sesenta a setenta letras por minuto.

p*t /,-""-"F"---*

Ejercicio 56

/'-.---P'---*'P**

Este nrodelo constituye a la .tez un ejercicio de movimiento y de formaci6n. Desde el trazo inicial de la J hasta el trazo final de !a n la pluma debe psrq3ngcâ&#x201A;ŹJ en contacto con el papel. Fscriba la palabra desde el principio al fin con movimiento constante leve y uniforme. I-a velocidad adecuaca es oe (uecrocnoa vernte palaDras por mrnuto.

50

LECCION 51 Ejercicio 57

@@d ddqddddqd . . Trace la mayiscuta y siga_co4-un 6valo invertido.- .Cuente i9u p"t" la I y seis para el 6valo, en esta forma : l, 2; 3, 4, 5, 6, 7, 8. La velocidad debe ser la suficiente para que las lineas sean suaves y bien definidas.

Ejercicio 58

ddddd44dddddddd Pregunta: ;D6nde y c6mo empieza la maytscula I?-Respuesta: -del rengl6n con un trazo ascendente. Pregunta: ;Cu6l es el Debajo ancho de la parte superior ?-Respuesta: Un poco menos de Ia mitad del ancho de la inferior. Pregunta: aC6mo termina la letra?-Respuesta: Con una curva completa a la izquierda, rematada por un punto.

Pregunta: ;En qu6 punto se cruzan el primer trazo ascendente y el primer trazo descendente?-Respuesta: A la altura de una o miniscula.

Pregunta: Quâ&#x201A;Ź parte del espacioentre lineas ocupa la.mayriscula I?-

Respuesta: Como las tres cuartas partes. Analice sada tetra que trace ion la misma escrupulosidad que se advierte en estas preguntas y respuestas. De tal suerte se formar6 usted una imagen mental exactisima, podr6 determinar instantineamente si una letra est6 bien o mal hecha y las trazar| perfectamente tan pronto corno logre dominar bien el movimiento muscular. Sin una buena imagen mental, nunca podri llegar a escribir bien por mucho dominio que haya adquirido de sus mfrsculos.

Contando l, 2, para cada letra trace cuarentay cinco o mis por minuto.

Ejercicio 59

44Jrq

JJqgeJqJJg

Para formar el ingulo que se observa en et lado izquierdc de esta I mayiscula, hay que detener de golpe el movimiento. Suponemosque aun recuerda y ha intentado aplicar las instrucciones que en otra lecci6n hemos indicado con respecto a la detenci6n en todos los enlacesangulares.

Esta forma de I es excelentepara emplearla al principio de una palabra, como se ve en el ejercicio quâ&#x201A;Ź sigue. Cuente 1, 2, 3; o bien 1, 2, pase.

tuw%tu

Ejercicio 60

I

{ t

5' LECCION

'l-

52

@@MM @%

MMMM I

I

*# @@@.@

ffi#ffid @@&fu

t

i

52

LECCION 53-Pr6ctica De palabras ,-

&

4

-.+./

tuM

q--4-4-,t-44-a--'-

a

tuM 22rc-

%

--/--nZ

53 Sin pasar por alto ni descuidar et ejercicio de 6valos compactos grandes (de dos espacios) con que debe empezar toda lecci6n, bien pueden dedicarsedos clases consecutivasestudiando y practicando las leftas de la p6gina 51.

LECCION 5,1--Ejercicio61

dd-ddddd-d

Este modelo constituye por si solo suficiente ejercicio de movimiento para el principio de esta lecci6n. Cuente hasta diez par-a.cada-letra ccmpleta; dos para la lmayriscula propiamentedicha, y ocho para el 6valo invertidb en [ue remata la letra. Deben trazarse unas diecis6isletras :ompletas por minutg, Este ejercicio se-recomienda piincipalmente a los estudiantes que tropiecen con alguna dificultad en el desarrollo del movi:nientosuave y rapido.

Ejercicio 62

ddddd

dddddddddd

Estudie bien la curva del primer trazo de esta letra asi como el lazo que forma en la parte superior y fijese bien en el hecho de que dicho lezo (parte superior de la S) tiene una altura equivalentea la mitad de la altura total de la letra. Con movimiento f6cil, decididoy leve, trace de :uarentay cinco a cincuentaletras por minuto. Cuente112, para cada letra-

Ejercicio 63

WJJ-J-J-J-JJVJJVJJ Et trazo final angular de la letra, tal como se ve en el ejercicio sesenta y tres, es muy usado entre los maestros de caligrafia comercialIll nimero de letras por minuto debeser casi el mismo que para el ejercicio sâ&#x201A;Źsentay dos. Su rasgo prilcipal consisteen la direcci6n del trazo final '1uepermiteel enlacedirectocon la letra siguiente,cualquieraque 6sta sea. Para cada letra, cuente: 7,2, pase; o bien,7,2,3.

LECCION S5-Ejercicio 64

tutu

Escriba una plana entera de este ejercicio; mis atin, si tiene tiempo para ello. El movimiento debe ser parejo y continuo, y la pluma debe estar en contacto con el papel desde et principio hasta el tin de la palabra.

LECCION 56 Ejercicio 65

@@@@@@-6@@@@@ En este ejercicio, la G mayirscula se traza contando hasta tres y, luego, sin levantar Ia pluma del papel, se sigue con un 6valo de seis vuettas enteras. Diecisieteletras completaspor minuto. Cuenteen la forma siguientel.7,2-3, 4, 5, 6,7,8,9.

Ejercicio 66

c@dczz_&cz_d acc-&e

Estudie muy bien la forma de la G mayiscul,a antes de intentar trazarla. Antes que todo usted debe determinar qu6 letra esti mal formarla y por qu6 lo est6. Un solo trazo mal hecho puedeechar a perder una letra por lo dimis impecable. S.pj i.Conoc|i- toi ttaroi mal hechos. ' Tiace de cuarenta a cincuentaletras por minuto, contando l, 2, 3, o bien, unol punto, tres, pari cada letra.

a

I t a

G

t'

Ejercicio 67

W

2 9J

99 I -q*

-q --q-q-q -q

Este es un magnifico estilo de G para la caligrafia comercial. Huelga toda indicaci6n. Observe bien la forma de la letra -!r trace hasta cincuenta letras por minuto.

Ejercicio 68

El trazo final angul?r permite enlazar la letra con la que sigue, ,cu,alquieraque sea esta riltimLy facilita ademis ta gni6n de las mayrisculas de u n e j e r c i c i o c o n t i n u oC . uentel,2,paracadalelra,obien 1-2,34,54,paracadagrupodetres. Ejercitesearaz6ndedieciochogruposporminuto.

El cazador apunta antes de disparar.

Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.

| | I

'

LECCION S7-Ejercicio 69

Nada m5s conveniente, al llegar a â&#x201A;Źsta parte del curso, que -La la constante repetici6n de palabras ficiles. Por medio de una serie de repeticiones se adquierevigor de movimiento y se descubrenlos errores, velocidad adecuadaes de-doce a catorce palabras por minuto.

LECCION 58 ADVERTENCI,A AL ESTUDIANTE empiege.nunc-a a practicar antes de saber perfectamentec6mo lo ,-. {oh.ate.r. el_practicar con poca aplicacibn o sin pensar en lo .Evite $9e qu-e relta hactendo. Tenga, energia, lenga ambici6n, una ioluntad firme ce.aprendgl' x guedari ustd mismo asombrado de los resultados oDterudos. -Valgase de todas las circunstancias favorables, Procure @!-servar.sin.tensi6-nalguna no s6lo los mtsculos del brazo derecho, smo-tambien.todas las-dem6s partes del cuerpo. Mantenga separatio6 oel pupltre eI canto de la mano y la mufreca; lue su brazo-derecho est6

bien apartado del cuerpo; la mano derecha, frente a la vista; el codo derechb doblado en 6n-guio recto, y tenga presente que,la fuerza que impulsa la mano se eniuentra en ia paie iuperior det brazo derecho.

Un1 vez eue usted crea encontrarseeir posici6n adecuadapara la escritura. eieriitese en el movimiento sin tlevar la pluma al papel y estudle bien'laicondicionesenqueintentatrabajar. Ceici6resedequetodoesti bien antes de dar princilio a la obra.

Ejercicio 70

t, ll%% Esta lecci6n no requiere mucho ejercicio especial preliminar, ya que h p miniscula entazada constituye por si sola un excelente ejercicio.

Estudie bien la forma de esta letra, fijindose mrry especialmenteen la punta de Ia parte superior, en el lazo que se protonga por debajo del rengl6n, en el largo de la letra por encima y por debajo del rengl6n y

en el punto en que la curva de la izquierda viene a crazar et trazo descendenteprincipal.

Haga esfe ejeicicio a raz6n de sesenta tetras enlazadas por minuto, compare frecuentemente su trabajo con el modelo y escriba una plana entera de estas letras.

Cuente para cada grupo l-2. 34,5-6, 7-8, 9-10.

Ejercicio 7l

-/-"L-r--fuh-,Velocidad aproximada y promedia, veinte palabras por minuto. Si tropieza con alguna-dificultad para el trazado de la I minfscula. vuelvi at ejercicio treinta y tres, estudie tas instrucciones y practique la l, tal como alli se ve.

r Ejercicio 63 Practique este ejercicio a raz6n de nueve palabras por minuto

LECCION 59 Ejercicio 73

epeee ae-ace -aepce

Trace en el aire algunas letras imaginarias a modo de ejercicio pre- cinco. Este ejercicio debe practicarse a raz6n de cincuenta a sesenta letras por minuto. Haga una plana entera de ejercicios y practiqge con liminar antes de dar principio a la tarea. Como lo podr6 ver en el hodelo, la mayor parte del 6valo principal queda a la izquierda del trazo asiduidady constanciay no a ratos. Esta letra s6 presta mucho para un inicial. Cuente 1,2, y repita; o bien 1-2, 34, 54,7-8, 9-10 para cada .movimiento ficil, leve, desenvueitoy ritmico. Constituye por tinto un grupo de cinco. Corra el papel a la izquierda despu6sde cada grupo de magnificoejercicio y el mejor estilo de P mayrisculaque puedaadoptarse.

Ejercicio 74

rzn _rz (_w \'4 44 4444-4

44444

Haga otra plana de estas letras. Este es tambi6n un magnifico ejercicio de movimiento. Cuente hasta tres y no deje de unir el trazo inicial con el final formando un pequefiolazo un poco arriba del centro de la letra. Trace cuarentay cinco letras bien formadaspor minuto. Cuente1,2,3.

Ejercicio 75

ceeee

Cuente 1-?, 34, 5-6, 7'f,', 9-10, para cada grupo de cinco tetras y trace doce grupos, o sean sesentaletras, por minuto.

LECCION 60 Repaso de las lecciones cincuenta y ocho y cincuenta y nueve.

i

-l

+__

-';lt Ejercicio 76

"Ar,; L"-,,.eb Cuatro palabras p.or linea de veinte centimetros de largo, a ni6n muy eficazcomo pr6ctica de movimiento.

LECCION

de doce palabras por minuto.

Este eierciciq si se ejecuta con cuidado, es

61_CTFRAS COMERCTALES

. Nada es mis importante_para -el tenedor de libros.u oficinista que el saber trazar correctamente_ las cifras. _Muy menudo hay que tlazar millares de cifras sin escribir una sola tetra. " !s.!g_se observa principalm-entee-nlos trabajos de-estadisticade,la contabilidad de las compafiias ferroviarias, en-cuyasj6ginas,-fuera.del encabezamiento, no se ven sino cifras y m6s cifras. Dichas cifras deben

ante todo ser bien claras, requisito cuya importancia est6 por dem6s recalcar. T,as letras que tonsfituyen uni palabra, aunque no sean muy claras, pueden averigulrse por eltontextoj las cifras. in carnbio.deben poderse distinguir iidependientementelas unis de i"i ao;;i.*, por lo tanto, formar clda cifra de modo que pueda "tt".. ser inteligible lo que mismo separ'ada conjuntamente.

LECCTONOBJETTVA

Gracias a la adopci6n de tas cifras formadas de acuerdo con el lfdtodo Palmer, bien pequefias y trazadas en el propio centro de los oradritos, la New Engtand Telephone Co ha logrado ieducir al minim,o los errores de_susempleados,evitando de tal suerte la pdrdida de miles de pesosanualcs.

Las cifras deben ser pequefras. A veces el alumno eree que las cifras grandes son necesariamentem6s claras; 6ste es un error.- Exalnine atentamente el cuadro que antecede. A la izquierda se ven cifras Frfectamente-claras y bien formadas; no qe las puede confundir unas @n otras y, sin embargo, sus grandes dimensiones las hacen de dificil

lectura dentro de tos cuadritos. A la derecha.se ven las mismas cifras. no. mis perfectas sino m6s pequefias. Vea c6mo estas riltimas, m6s diminutas y rodeadas de un espacio en blanco, se distinguen m6s ficilmentg aun desde cierta distancia, que las cifras grandes de la izquierda.

Los estudiantes que han apre-hdidoIa caliglafia en cuadernos de escritura suelen casi siempre hacer sus cifras tres o cuatro veces det tamafio adecuado. Las que-aqui se ven son lo suficientemente grandes para todos los trabajos corrientes y, en caso aecesario, se pueden hacer un poco m6s grandes. Las cifras deben tener oor lo genelal unos tres milimetros de altura y, en ciertos casos, coniiene hacertas aun mis pequefias.

il

rf

PARA ESTUDTO Y EJERCTCTO

/ 2-3

67tVo

z/5 MA.NERA DE PRACTICAR

- Al trazar la cifra uno, bijese la nrano sobre el papel con movimiento ripido y le-ve,hacidndola iesbilar sobre el mefiique'y el anular. Los requisitos m6s indispensables son la uniformidad de altura y de inclinaci6n. estudio^y aplicaci6n del 6valo lateral es muy importante para el Et trazaioai ri cii.i?"i.-Al practicar esta cifra en clase, conviene contar

ayudar| a f.ormar bien esa cif ra. Cuente: uno, dos, tres, -o bien : punto, dos, tres. para las cifras cuatro y cinco se cuenta tambi6n hasta tres, hasta dos. pero para las cifras seis, siete y nueve, no se cuenta mis qr1-e Debe dedicarsevarias leccionesa Ia pri,ctica de las cltras por separado antes de agruparlas, per-o,^111,9:f'l:-:"9:o el estudiante pueda

h*t"i'.. i"-ii-iiii."t.r'o;''i: lno,a";;-i.., ,"6,'ai., t,.iliii.,-" '"""',i:ti::BtriT:?T:ffJ,:",T'S:??51.r'ji:ilT:S:6:? bien punto' : dos'tres' 5, 6, g, s, g, 6, 9, 5, 4, 6, g, 3,7, 8, etc. El ordenes de pocarmportancra' queprecetlea la cifra tres enla lecci6nsesenta y cinco. i6 ,i"i .6*i.it.' #t.' t.ia.i ii rlpkli ."4" .if ;; ;; tanla f recuenciacoV"q el ejercicio _El movinriento aplicadoen dichoejercicio,si se lo practicadebidamerrte.mo-lasdemis.

LECCION 62 Ejercicio 77 6 ((6 e (c 6(,( 66 6 ( 6 C ( C C (6( 64666(4 66 4 ( (6 ( C ( C 6 4 ( 6 (41 6/,t(( 6( 6 ( 6L( /6 r( /C /( t( /6 /6 t(" /C /6 t6 t6 r( t6r /6 /( /6/6

6(64Ctt( 6(6(,664/ /L/L/C/6/C

4r7 /1q nq

/'o f'of affie_*o/

oq

bf t/

aq

aq

o4

LECCION 63 Ejercicio 78 o 4 aa a4 aloT

a/af"Fo/a7a7

bf bf /f o'Zoy' a f aV af af oV af a?af a / o / ' o 7 o 7" ?o o7 o7" 7o 7o l'o / o 7'o 7 a 7 a7

I t

59 Resulta verdaderamente interesante observar el adelanto gradual de los alumnos en una clase en que se trabaja de una manera concienzuda y met6dica. Deben dedicarse dos semanas a estos ejercicios repasando con frecuencia las leccione!.

Algunos maestros insisten en que se practiquen las cifras por orden

de sencillas a mis dificiles pero, â&#x201A;Źn realidad no hay dos estudiantes que puedan ponerse de acuerdo con respecto a este orden y, ya que se van a dedicar dos semanas al estudio de cada cifra por seBarado, no vemos la necesidad de tal disposici6n. En caso de que alguna cifra resulte mis dificil que las dem6s, habri que dedicarle mis tiempo.

II

I LECCION 64 Ejercicio 79 ',

33?22

222222 /)444.r1 --/ ,/

---/

J

-J

_/

2- 2 e- 2 2 2 2 2 22_ 2_2-2_2 2_2 2 2 2 2 22 2 2 2- 2 2 2 2 2_ 2222_ 2 2_2 2222222_ z 2 2 2 2 2* 2 2 2 Lzt_222 2222222

. Tan qr-onto como se hay-aadelantado lo.suficiente en la formaci6n de la cifra dos, se tratar6 de trazarla a raz6n de setenta y cinco cifras por minuto. Al practicar esta cifra en clase,cu6ntese:uno, dos, tres, o bien: punto, dos, ires.

LECCION 65 Ejercicio 80

ffil333A3â&#x201A;Źse33e33e3 33*.v3

3 3 3 3 33 3-3J,73.i,1,3 33

3 3 3 33 J 3 3 3,3 3333333J.3.3

_3,t 33333333 3,2 3 3 3 3 3 -t 33

En sus clases,el_autor-de este texto ha podido comprobar que este m6todo de ensefianza de la cifra 3 resulta mis eficaz que cuantos haya puesto en prictica. La cifra es el resultado-de cierto movimieito que hay que estudiar con perseverancia. Haga este ejercicio t raz6n de sesenta cifras por minuto, contando uno, dos, tres, o bien,.punto,dos, tres.El M6todo Palmer es un texto de caligrafia pr6ctica.

E

I-as instrucciones deben estudiarse y seguirse fielrrente.

60

LECCION 66 Ejercicio 81 '5-'<'5-'f â&#x201A;Ź 5'r', ,_f -r-r

-{ -r5.f 65 5 -t--5''t-5', --<-,4' 5 5 5 55

J-'t'-5-J-5J-.f 5 5 5 5-5 -5- ,j-jrj_j-gJ

,-t-,j'.-f 5,t-,j-',

-f,r,'â&#x201A;Ź.f,t 5 55,e_5-,r,5-:J--i-,_7,f

f,.t.f J-,i--i-,i-3',fs 5,r-\5-,r-,j--F

-f

- La claridad de ta cifra .cinco depende.tn.gran patte de la buena formaci6n del trazo horizontal superior. Dicho trazo debe hacerse de irltimo.

No se limitc a oracticar esta ci_fra; estudie bien sri formici6n.-oJtin-iiirars" una, setentacii;t; biilh;"tr*'iJi iil"t"]*fu'Ei;;J";:.;;rl trabajar can mayor rapidez. Cuente; uno, dos, tres,

I

a

C

LECCION 67 Ejercicio 82

/7 /7 '7'7'7'7'7'7 17:7:7 ffi:Z:7.:/ ,7'7 '/'7 /7 /7./7 rZ 17 ,z,7, rzr// 7 ,'7

"7"7'.7'7'7 ry7,7,7,7,7,7,7,.7,7,7,7,.7,7,.7,.7,7,7/7/7

'7'7'/'7

r7 ,7'7,'7

El rabillo del siete llega hasta por debajo det rengl6n. Trace unasochentay cinco cifras por minuto, contandouno, dos.

LECCION 68 Ejercicio 83 //- // za ta-t+ 4 /4 4 4 4 zl 4 ,l z/ 4 4 L/ /,/ 4 /4 z1 /-/ 4 4/1 zl

4 4 4.1 4 4

/-* 4 zl 4 4 4

a/ r+ z1 1-4 /+.+ 4 z/ /1- 4.L zl z+ 4 ?+4 /+ r+z/L/ zA 4 z1 4 z+ 4z1z1 r/z+ z/442/z/

El cuatro llega hasta el rengl6n" y generalmente el irltimo trazo es algo mis alto que el primero. contando uno, dos, tres.

/+.tr+ LAt-lzi z/

Trace de sesentaa setenta cifras por minuto,

i

-Ti 6I

LECCION 69 \. .ra

J r r rrrrr/r

rrtrrrr/r

r trtrrr rrrrtrr

//rFrrrrrr

trrr tr tr r tr tr / / r rl rr rtr rr rtrrtrrrF rrrtr rrFrr rrrrr r//rrr / ( r'r Lrr rtrtrrtr rr Fr r rtr rrl rtr r /r r F rrrf,rl

- -La curva doble-con-queprincipia este_ejercicio,y la flecha que apunta t-dlta primera cifra, indican c6mo se debe e,mpezaral trazai un ocho.

- Despu€sde ejercitarse unos minutos en et trazado del ocho a raz6n I sesentao setenta por_'rninutq conviene seguir con cifras varias. En <lesc, el maestro debe dictar las cifras y el alumno debe trazarlas a

raz6n de noventa o cien por minuto. EI autor de este modelo suele escribir las cifras en el pizirr6n a medida que las va dictando. Un caligrafo medianamentediistro puede trazar'de cien a ciento veinticinco iifras por minuto. Compare i menudo su trabajo con el modelo y haga las cifias bien pequefrasy sin enlazarlas.

CIFRAS VARIAS PARA EL ESTUDIO Y LA PRACTICA

e r €6 7 4s7 r4 ta6 3 42

7f t o

ZfJo/ 276,rJ 74.s 7 f 6 2J

z/J

47 rs 7

627.r-t 2 74s-s tt,gV

6 Z

4,f A-e 7 4 6 62-t7t f 4 3.5474-r3

4 6 72 Z 46 Z4 6 2 4 Z -t

23.s-4-= 7 6 t a y'4'/Z a 6 t,e 4fJ / 2 42's Z 6 f r-6/-ZJF\3

47 r-72 ,.Lf,a

V2

6 z /

a

/ 7',

/ 75 264

26+ 264 26 4

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"73 42v

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4 6.;

"v€ 43 7

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762 v2€ '476

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626 ,t2 5

J r/tr 7J6

v25 476 643 f7€

76 2 '76 6 3 q25 q2€ 4V6 725' 7( € q2

3{r

72€ 726

.52

€

62

LECCION 70 Ejercicio 85

n

ALGUNAS OBSERVACIONES ESPECIALES El 6ralo. tal como se lo emplea para las mayisculas O. A y C, con una ligera tariante, sirve tambidn de base para la formaci6rr de la ma1'risculaE. La parte superior de la E debe tener como la tercera parte de la

altura de la letra. El 6valo final no debe tener m6s de la mitad de la altura total y el entacede ambos 6valos, que marca las dos terceras partes de dicha altura total, debeformar un ingulo mis o menosrecto con el trazo principal de la letra.

€5EEE E6EEE EEEEE €€€ €€€

Practique la prinrera liuea a manera de ejercicio de movimiento.

Haga primero el ovalo pequefio (superior) y pase al 6vato inlerior sin levantar la pluma del papel, Trace cinco 6valos para la parte superior J' otros tantos, superpuestos,para la inferior, contando de esta suerte liasta diez para cada figura completa.

La E abreviadaque se ve en la segundalinea es empleadacon ma1 - o rf r e c u e n c i aq u e l a s d e m 6 sf o r m a s p o r l o s b u e n c i sp e n d o l i s t a sp,e r o conviene estttdiar y aprender per{ectamentela E de la linea siguiente, que remata en un 6valo. Para cada letra debe contarse: uno, dos, tres,

o bien, punto, dos, tres. En un minuto debentrazarse de cuarentay cinco a cincuenta tetras de la forna abreviada y unas pocas menos de la otra. Cuente el nrimero de letras que hay por linea y haga sus ejercicios en la misma forma. En esta lecci6n y las que siguen, es muy conveniente,como ejercicio de movimiento, el practicar el trazado de la E abreviada,seguidade la minrisculae. Para dicho ejercicio se cuenta: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , o b i e n ,p u n t o , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 .

Repaseesta lecci6n con frecuenciahasta lograr trazar perfectamente la mayrisculaE.

Si los trazos son tr€mulos e indecisos, es que no se emplea. el M€todo Palmer. Estudie las instrucciones relativas a Ia rapidez.

I

t

J

I

c

?

ar-l LECCION 71 Ejercicio 86 I-os modelos a continuaci6n muestran claramente ta formaci6n generelde la mayiscula B. La recta,que parte de un punto situado Como el las,tres -cuartas partes de la altura total de la letra no es sino una hca de guia, un puntal que sirve de apoyo al trazo constitutivo de la

/

ffiBBE

mayriscula. Sin esta recta, el principiante no lograria trazar sino una letia indecisa- Aunque esta liiea queda generaimente confundida con el trazo ascendente,ll autor ta codsidera-muy esencial para la buena formaci6n de la letra en cuesti6n.

EEABB

14 ctarida4 la robustez del trazo, son requisitos indispensabtesde lr caligrafia comercial. Cada tetra debe principiar y terririnar en un perfectamente definido. Cada curva, cada enlace, debe quedar ;rto 5a claro y en un punto precisamentedeterminado. Tenga muy prisente clz advertencia al estudiar las formas de las letras cuyos modelos figuta aqui. La mayiscula B puede terminar â&#x201A;Źn un punto como se rre en

BAEB,O

este ejercicio, o bien en un trazo angular que sirve para enlazarla con la letra siguiente.

Para trazar la B se cuenta 1, 2, 3, y en la prictica se deben formar unas cuarenta por minuto, si se trata de letras separadas,y unas cuantas mis si van enlazadascomo en el ejercicio ochentay siete.

Ejercicio 87

LECCION 72 Ejercicio 88

%w%/111 Estudie bien la minriscula b. Ia parte inferior de ta letra debe tener el nismo ancho que la superior; atgunos excelentes pendolistas la hacen rn mis ancha que esta 6ltima. Cuide de que sus letras no resulten mis reodcs que las del modeto. Haga lineas y mis lineas de ejercicio hasta fcrar trabajar con regular rapidez. Diecisâ&#x201A;Źis grupos o sean ochenta

/ letras ppr minuto no constitr4ren una rapidez exagerada para este ejercrcro.- y-ara cada grypo de- letras, cuente l-2, 34, 54 7-8, 9-10, acentuando el punto finat de cada tetra. La linea'de inlac6 debe ser'ligeramâ&#x201A;Źnte curva.

LECCION 73 Ejercicio 89

/n/// /

-/

--/*-

--/

/

El estudiantedebeoracticar t"t,-g*bl.t-sue antegedgqcomo eiercicio de movimiento. Las dos primeras lineas debenescribirse a raz6n dc veinte a veinticincooalibras qor minuto,-lo qri. pir-iti"alfi;i";;;a;'ii La patabra"bazar',puedeesciibirsei raion a'eailci-Jils-i1i;"il;'#;;;i";;*""" formaci6naili retra a iledida que se practicael movimientoadecuado.

LECCION 74 Ejercicio 90

t

d tI

h i

%WWW Estudie bien la forna antesde dar printipio at ejercicio.

-eidi6't, - Trace diez grupog de cincq.g -a;;it;.sâ&#x201A;Źseancincueotaletras, -po^roinuto. letras no resuftenmis grandesque tas iet mira?o, q er 2.

Z ri piil Eiiilitii iig*".*t.

Cuide de que sos

LECCION 75 Ejecicio 9t El tamafio de ta escritura en esta lecci6r es el adecuado-.Al estudiar et

tamaffo, et-alumno debe comparar_frecuentemente su trabajo .

Escribase la primerapalabraa raz6nde veintsy ta pataura-'tdt;; ; ;;1d-ee ;dlr6d ;;;i;;6.

V;ililadr;."ilui*t..

con el modelo.

LECCION 76 PARA ALIVIAR

LA TENSION MUSCULAR

Conviene muy a menudo repasar una letra o un ejercicio con la plurna sin tinta. Esto es aplicable especialmentea los estudiantes cuyos nisculos no tengan la soltura necesaria y que por lo tanto no puedan rqrcer cierta tendencia a mantener el brazo y el cuerpo algo rlgidos. Ya bcnos tratado e! asunto en lecciones anteriores y lo consideramos suficicntementeimportante para volver a insistir en 61.

Otro medio que ha dado excelentesresultadosal autor de este texto,

consiste en colocar un objeto pesado sobre la hoja de papel y mantener el brazo izquierdo colgando a lo largo del cuerpo mientras se escribe, La tensi6n muscular del brazo derecho se aliviari inmediatamente.

Otro m6todo muy prictico para aliviar esta tensi6n tan comin entre los principiantes,es escogerun ejercicio ficil como la o o la m,y trazar estasletras en los renglonesdel papel con la mirada fija en atgirn objeto distanteque seencuentreal nivel de los ojoscuandoel cuerpo est6erguido.

Ejercicio 92

66 l,a parte de la I que se encuentradebajo del rengl6n debe ser un poco mis corta que la secci6n superiorl esta letra se cierra al nivel del rengt6n. La rapidez adecuadaes de catorce grupos de cinco, o seansetentaletras, por minuto. Cuente 1-2, 3-4, 5'6,7-8,9-lO, para cada grupo.

LECCION 77-Ejercicio 93

12"/4-L-*44-'#-,/42-/42^-'/-L/#-,-/

/";*-*-/:-="*?-*:-/"*#-*"*

Escriba varias lineas de la primera palabra antes de pasar a la segunda. Practique araz6n de veinte o m6s palabras por minuto

LECCION 78-Ejercicio 94

tututu

fu/-_Z-_/

Rapidez para este elercicio, catorce palabras por minuto, El movimiento correcto hace la letra correcta; la posici6n correcta hace el rnovirlicntcl correcto. No descuidela oosici6nni el movimiento.

LECCION 79 Cabe ahora repetir ro que ya dijimos eo una lecci6n anterior, a saber, que para llegar a tener una buena letra comercial es preciso repasar corstantemente y repetir sin cesar. El estudiante debe tambi6n tener muy presente que para aprender a escribir con letra comercial 1o rinico eficaz cr la prictica constantede esta clase de escritura, Repase cuantas leccionesle permita el tiempo de que dispone.

I' :

'j

fl

Ejercicio 97

tu j-ffi93--v:tvpara la escritu-racomercialva cqe-p9 se.,l1 Esta F may6scula,como se ve, no es sino una T con un palito-atravesado.No la recomendamos no por su eleganciasino por habersido ouedelrazarcon rapidez.---Mri.ttii'a.t"i isiito. aiietr"i que^seindicanen estetexto se recomiendan, comerciales. idoptadospor el noventapor cientode los buenospendolistas

LECCION 82 Ejercicio 98

7HK%%%7 . Doce dg las mayirsculas emple-adasen la ca.liglrfia comercial empiezan con una pequefra curva en forma de lazo. Esta curva, si se la invierte de arriba para abajo, afecta la forma de la cifra seis. La mayor parte de los estudiantes encuentran el trazado de esta curva algo dificil pero una vez que sabenhacerla bien la prefierena las demis il principio, for-mas. Ia- consideramoi de suficiente importancia para merecer detenido estudio y coistante prictica.

7242?7

Al comparar estas mayisculas entre si se observar6 que los trazos descendentesprincipales de la F, Q, W, X, y Z son mucho mis curvos que los de la H, K M y N, en tanto que los trazos principales de la U, V e Y son constituidospor una curva compuesta.

Practique la primera parte de este ejercicio que se encuentra a la izquierda de la linea.

LECCION 83 Ejercicio 99

prinLa Q mayrisculaque antecedees sencillamenteuna cifra 2 grande, precedidade un ejercicio de movimiento. Los trazos.descendentes cipalesdiben ier bien curvo.. La parte inferior de la letra dibi descanda i de plano en el reirgl6n y la curva final llevarse mls abajo. El estudianto debe comparar frecuentemente su trabajo con el modelo.

T 69

Ejercicio 100

4a/) -<_<-<2222

z 2 z z z 2 a za-z zz

La mente dispone; elbrazo y la mano ejegutan lo,dispuesto; la mente y los mrisculosdebentrabajar de consuno.

Por mucho dominjo qie se tenga de los mtsculos del brazo, no ser6 poiible trazar letras bien heclias si la forma de â&#x201A;Źstas no est6 bien grabacla n la nente. La mayrisculaQ debe podersetrazar bien a raz6n de sesenia por minuto, y ta cifra dos, aun m6s r6pidamittt.. Pa.a ambis cjibe :rntarse 1, 2, 3.

Ejercicio 101

En el estilo de letra que aqui se presenta ta parte inlerior de la g .c extiende por debajo del rengl6n en una distancia correspondientea ::es espacios.Et papel debe disponersede tal modo que los trazos desiendentes puedan hacerse con direcci6n al centro del cuerpo, y se lo : rrrer6 de tiempo en tiempo con la mano izquierda para mantenerlo ;kmpre en dicha posici6n. El movimiento debe ser puramente muscular :qra todos los trazos y, para ta parte inferior, especialmenter6pido y

el6stico. Estudie cuidadosamentela forma de esta letra observarrcloel cruce de las tineas al llegar al rengl6n. Lleve la pluma con direcci6n al centro del cuerpo y nunca hacia el codo izquierdo, al trazar la parte inferior de la letra. _ Debe poderseescribir sesentay cinco letras enlazadasen grupos de cinco, por minuto, Para regularizar el movimiento conviene contar hasta diez para cada grupo de cinco.

Ejercicio 102

ffiffiffim' Comparando la forma de -la q con la de la g, se observari que en la q la curva inferior se hace a la derecha en vez de hacerse a la izquierda, I que la linea ascenden-tede dicha parte inferior se enlaza con la descenderite a la altura del rengl6n. Debido a la ligera detenci6n necesaria para el colace de estas lineas, la q no puede trazarse con igual rapidez que la g, pero el movimiento debe ser igualmente liglro.

.vr"v -vrM rry

LECCION 84 Ejercicio 103

-vvv. -rM QvM- -Tw.*w V6anseinstruccionesen la plgina siguiente.

70 La e miniscula invertida que precedela mayiscula H en el ejercicio que antecede,no s6lo ayudarA a dominar el trazado de la pequefracurva inicial en forma de lazo, sino que permitir6 adquirir facilidad de movimiento y levedaden los trazos.

C_uente l, 2,3,,4, parael ejercicioy ta prinreraparte de la tl, y 1,2, para la parte final de la letra. Al trazai esta parte finat mu6r.ase la Inano en la misma direcci6n que para principiar-la mayriscula O, pero enderezando el trazo desde e[ ceirtro i la base. No descuide ningrin detalle; fijese bien en cada linea por pequefiao insignificanteque pare-ca.

Ejercicio 104

TMfu'T&{MMMMTKJ{YMM Con movimiento ficil y-cadertcioso,_trace treinta y cinco o mis mayisculas de esta clase,por minuto, contando1,2,3,4.

-rna-i La.p-equefia curva inicial en forma de tazo puedeliacersealgo menoide io que r. u. .n il modelo,'p..o nun.J g."nae en la caligrafia comercial.

La mayrisculaK es compafierade Ia H. El trazo inicial es id6ntico en ambas letras, tanto en forma como en tamairo.

LECCION 35 Ejercicio 105

Muy ritil seri para toda estudianteobservar cuidadosamente la parte -Fijesefinal de ta K. Con este fin, cibrase Ia primera parte de la tetra con un trozo de papel; dele vuelta al modelo y estridielo en esa posici6n. especialmente en que la pequeftacurva del trazb tinal de la K enlazala primera un poco mis arriba del centro.

Ejercicio 106

KKKKK KKKKK KKKKK

La velocidadadecuadaes de treinta y cinco o cuarentaletras por minuto. Comparelrecuentementesus nrayriscutascon las del nrodelo. ;Sigue usted estudiando las instrucciones? Ellas le indican la manera de proceder para alcanzar el 6xito.

\

LECCION 86-Ejercicio 107

Esta palabra constituye un excelente ejercicio para el estudiante que haya llegado a esta parte de nuestro m6todo, pues desarrolla muy bier. requerido. Fijese mucho en las dimensiones, aspecto generat y espaciado de las letras y evite todo movimiento poco uniforme. rvimisnlo su maro bien en frente de su mirada y mueva la pluma sin apqyarla mucho en el papel. Haga un ejercicio de media p6gina y examine ater$amente,sutrabajo. Trate de que cada linea resulte mejor que la que antecede. Escriba cuatro palabras por linea.

LECCION 87-Ejercicio 108 REPASO

7:7222222222222 V? E HYruKHK'K

MKMKH

TTKK kn n n nh7nh n % ?4

KK K K K

7/

7 4 fr ry444 4'fr', /(

Estudie a conciencia cada letra. Repitalis y vu6lvalas a repetir hasta observar algin adelanto. Compare frecuentemente su trabaio con Observe atentamenti el largo de los trazos, el ancho de la letra, las curvas y los enlaces. ndelo.

N6mero de tetras que debea trazarse por minuto: F, cincuenta; H, treinta y cinco; K, treinta y cinco; A{, treinta y cinco; N, cuarenta.

I

LECCION 88 Ejercicio 109 REPASO

1^-^?J

2222J

22_?32

ffiTfuffrfLfttu ^ ^ 7%%- %72/7.24 %%%7_%

de tetras por minuto: sesenta; IJ, cuarenta y cinco; v, cuarenta y cinco; W, cuarenta. \imero (Jbservaclones_pertrnenle!.-La_Q, mayirscula Q es un 2 grande. Las lineas finales de la U, V y W son mis cortas que las demis y et . primer traz.o de.la U y de la.V son exactamente iguales. A1 trizar la W, delenga un poco el movimienio al llegar al rengl6n 'en el trazo destendente principal, lo que permitiri formar la parte final con mayor facilidad.

LECCION 89 Ejercicio 110

Como ejercicio preliminar, practique e1 trazado de esta serie de 6val<iscompactos,entre dos renglonesdel papel, moviendola pluma sin apoyarla mncho. Vea cu6ntospuedetrazar en una sola hilera sin volver a tomar tinta.

E s t u d i e y c o m p a r e s u t r a b a j o a l p r a c t i c a r e l e j e r c i c i oN. r i m e r o d e l a s s i g u i e n t e s m a y i s c u i a s q u e d e b e n t r a z a r s e p o r m i n u t o : X , t r e i n t a y c i n c o ; Y , cuarenta; Z, cincuenta.

--r rI

a $

$

$ l

I

Ejercicio 111

^ ^ o'226 _%16262% Z%26%%

I

PERIODO DE REPASO Al llegar a esta parte convendriarepasar los principalesejercicios de las leccionesprecedentes.Dediquesede una a dos semanasa este repaso.

LECCION 90 Ejercicio 112

/- /?-7-/-Z- -Z-fT7

/'"-L^- 7:--Z* Z*

/'-7* f'--'-t* -Z'z-"d K

Aunque ciertos autores prefieren que la parte inferior de la j y de la z sea un poco m5s corta que Ia de la y y de Ia g, nosotros no tenemos preferencia a este respecto. La j principia como la i minriscula y termina en una curva. Convienefijarse muy especialmente en Ia z.

LECCION 91 OTRAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL TAMAfrO La letra que presentamos en este m6todo es bien clara y puede trazarse con rapidez. Suficientemente grande para ser legible, es a la vez bastantepequefiapara fines generales. Quien estudie la letra de los mejores pendolistascomercialesde los grandes centros mercantilespodr6 contencersede que asi es efectivamente.

71 Es grave error el dar a los alumnos como modelo una letra de dimensionesmayores que la que estan llamados-a emplear-en sus .trabajos .orri*t&.-'Si11 .-b"rgo, -u"tror maestros de caligrafia siguen vali6ndosede modelosdos b tres veces m6s grandes de lo que debe ser la buena i.to .o*.r"i"i v qu.,1,it ti-l motivo, no pueden ejicutarselon la rapidez que es de desearen los trabajos de oficina.

LA PRACTTCA DE MAYUSCULAS y PALABRAS CONSIDERADA COMO EJERCICIO DE MOVIMIENTO Los ejercicios de mayisculas y palabrasque siguentienen por objeto ayudar al"alumno a adquirir un irovimiento tuelto, continuo y parejb y -ryo. dominio de sus mrisculos de 1o {ue hasta ai'toia hayi "1".o logrado ilcan ar. El m6todo consiste en repetir las mayirsculashaita poderlas trazar con la rapidez indicada, siguiendo luego con la pr6ctica

de las.palalras, Al lraza.r las palabras.debe tenerse presente.qu: .l movimiento ha de ser continuo y.que se debe e-scribirla palabra desdeel principio al fin sin levantar la.pluma-del papel-despu6sde la.mayuscula inicial. En suma, todos los modelosdebenconsiderarsecomo â&#x201A;Źjerciclos de movimiento.

Ejercicio 113

q qqqq aaaqq qqqqq

%@w%

Escribasela mayirsculaA araz6n de setentay cinco a ochentay cinco por minuto, y la palabra "Azicar," araz6n de unas quince por miruto.

LECCION 92-Ejercicio 114

&cc&e- eeocc Ctt----

e/------

ceeee,

@---^---- Ct2-*-r-'

Practique ta palabra "C6sar" a raz6n de quince o mis por minuto, y la palabra "Cacao" con igual rapidez.

75nl LECCION 93 Ejercicio 115

UryryUO- UUO-jry

W%tutu

UEU(Y(}

LECCION 94 Ejercicio 116

Empiece esta lecci6n con un ejercicio sobre la formaci6n de la O nayiscula, traz6ndola a raz6n de sesentapor minuto, y escrlbala palabra -Obscuro" a raz6n de catorce por minuto. Ojo con ta posici6n y con cl movimiento.

La mayriscula L, cuando se practica debidamente, constitriye un excelente ejercicio de movimiento.

El estudiante debe poder contestar con todo conocimiento de causa bs preguntas que siguen: ;D6nde y c6mo principia el trazo inicial?

jQu6 largo tiene la parte superior en forma de lazo, con reiaci6n al largo total de la letra? lEs curvo o recto el trazo descendente? 1La parte inferior es redonda o alargada,y qu6 parte de ella queda sobre el rengl6n? ;Termina la letra sobre el rengl6n o bien por debajo de 6l?

Al contestar estas preguntas, compare su trabajo con el modelo.

Trace sesenta letras por minuto. Escriba la palabra "Lengua" con -* leves y a raz6n de unas doce palabras por minuto, por lo :f::.

LECCION 95-Ejercicio tl7

%%%%%,%72 % ru%%%."/fu7fr, r')-

;@

%--^24..-.)

r^, ai(nrionr,-g," yri',.,+ ^ o, (t ,-.-ljj:.-.!i:1..." ! por y letras mitlttto, para "Ilanejar," catorce palibras por

Letra.debe * .u"^:^(r.;"r" t" ."n,*,-:^:^:^4 ,"* rc unascatorce "rrn- podr6n ejecutarlascon mayor rapidez.

mirruto, i; ui.n

"igr"os

estudiantes.qug ar-:.^1-9i'3r11,ffit":T,.:u",.vimiento ,.,"1j::l'^t::i:^P.:rt:{:*Ios las prrmeras lecctones,obervandofielmentelas instruccionei

o queno ro sepanapricarbien,vorverina repasar

relativis a laposici6n,manera de tomar d'pti,L"-i:-ffi;;}.";;.rder

el movimiento.

Ejercicio 118

7,2?1 2?z2zZ2%ZZZz MMM

Z2"t

Trace la N mayrisculaa raz6n de cuarentay cinco y.la palabra "Nombre" a raz6n de catorce a diecis6is,por minuto

LECCION 97-Ejercicio 119

ryMMM?4{ru K MH M&/MM% %MWW

-q 77 La mayriscula H debe trazarse a raz6n de treinta y cinco a cuarenta por minuto, y la palabra "Hombrg"

a raz6rLde quince por minuto.

LECCION 98 Ejercicio 120

7277%?7277 277%,7 re/"-4* fuft-4_"re

El trazado de cuarenta mayisculas Y por minuto bastar6 como jercicio de pr6ctica. El alurnno debe tener presente que el movimiento s lo que determinala forma de la letra. Si el movimiento es correcto,

la forma de ta letra se ejecutar6 f6cil y naturalmente. Convieneestudiar bien el movimiento aplicado al trazado de la Y. No deje de practicar constantemente;trace unas doce palabras por minuto.

LECCION 99 Ejercicio 121

aeccc

ccc_ac,aepp_a

Practique la mayriscula P a raz6n de cincuetrtaa sesentaletras por minuto, y la palabra "Pueblo," a raz6n de doce palabras por ruinuto.

Algunos alumnos podr6n escribir esta palabra aun mis ligero y, con todo, trazarla perfectamente.

LECCION 1OO Antes de $azar una letra, fije bien su imagen en su mente. Estudie bien las dimensionesy direcci6n de cada trazo. Trace unas cincuenta R mayrisculaspor minuto, como se indica en la p6gina siguiente.

,ir',ir

78 Recuerdeque el adetanto_ depende-delrnovimiento y que 6ste a su vez depende eo gran parte de la posici6n. EI cuerpo debe descansar francamenteen el tronco, con los pies,en el suelo, y-no apoyarseen el p-upitre.-El brazo rlerechoclebe.estarbien apartado del cueipo; la mano derechaha-de quedar bien frente a los ojos y el papel a unos treinta o treinta y cinco centimetrosde la vista.

Si la muiieca o la parte lateral de la mano descansanen el papel,

el movimiento muscular del brazo ser6 detenido en la mufreca y resultari i_mposi[e su aplicaci6n -a la escritura. Observe *.r, mano y su mufieca. Recuerdeque la fuerza que_impursala mano se"u errcuentraadelante oel cooo,.enl? parte superlor del brazo y en el hombro. tineas y mis line-asde la palabra ,.Raci6q,, con movimiento , .lr.rtq y l.eve comp.arando lrecuentemente su trabajo con dl modelo. laqrdo ueDen escrlbtrsede doce a catorcepalabraspor minuto.

Ejercicio 122

LECCION 101 Ejercicio 123

_J_s_Jsv ddddd

%fufuJ2";/*-h

_sssss I

Vuelva a la lecci6n cincuenta.y cuatro y estudie.-la mayriscula de acuerdocon las instrucciones.Debe dedicarse suficientetiempo para cscribir .S por Io menosuna pigina de ejercici6 de la paiabii;SaUiao.';"-'

LECCION IO2 Ejercicio 124 Los alunrnosqlle no sepantrazar bien las letras con curvas en forma de lazo harin. un esttrdioespecialclela lecci6n treinta y dos.

.a I I

a

a

r

-&-&PZz,&e&PepZeW' LECCION 103 Ejercicio 125

2-"222

22222

u@tuu

23_222

Como aa queda dicho en otra parte, la mayriscula Q no es sino un 2 grande. Constituye un excelente ejercicio de motiad$rto y como tal practicarse, At escribir palabras cuide siempre mucho de mantener un espacio uniforme entre las letras. Revise su trabajo ttn tste fin,

LECCION TO4 El alumno debe fijarse muy especialmenteen el aspecto de la p6gina en conjunto conservando siempre un espacio uni{orme entre las rs y las palabras. I-as mayrisculas no deben ocupar mis de dos a tres cuartao partes de la distancia entre lineas, siendo Ia distancia una y otra linea, de un poco m6s de nueve milimetros.

Debentrazarse de quince a veinte mayrisculas por linea. Una p6gina con letra bien formada y de acuerdo con estas indicaciones no

puede menos de presentar un aspectoagradablea la vista. Vea el ejercicio 126.

El cruce de la mayriscula F, como se ve en la gigina que sigue, se traza algo arriba del centro, y la rayita final debe ser muy pequefia.

Al practicar, escriba la palabra entera cada vez que tracn. la mayfscula.

Cuide mucho de que su trabajo no vaya a presentar aspecto de garabatos. Haga lo mejor que pueda,no de cuando en curndo sino siempre.

EI cazador apunta antes de disparar. Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.

Ejercicio 126

22222 2"-?J

22222

A-r-LZ-?r4

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z\

/-\

2-#2,-?14

LECCION lO5-Ejercicio t27

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/\

ssq{â&#x201A;Ź

qgqgg

Principie sienlpre Ia mayrisculaI con un trazo ascendentedesdem6s ab.ajodel rengl6n. La parte superior de la letra debe tener como la mitad del ancho de la inferior. El cruce del trazo ascendentecon el descendentedebe encontrarsea la distancia de un espacio del rengl6n. Practique la mayiscula suelta asi como la palabra hasta notar bastanteadelanto en el movimiento y en su aplicaci6n.

LECCION 106-Ejercicio 128

pqg&p ppgpp EppppWfufufu

Practique, compare y vuelva a -practicar. El ancho de la J es dos veces mayor en la parte superior que en la in{erior, siendo 6sta algci corta. Los alumnos a quienesse dificulte el trazado de esta letia deben repasar las leccionescuarentay nueve y cincuenta, i

_-t

8l

LECCION l07-Ejercicio

o ocoo 6-

129

66666 6-

occoo

6-

Haga una pigina entera de mayisculas E y otra de la palabra.

LECCION l08-Ejercicio 130

EtrEEBEEEEE

MMMM

EBBE6

Ia ros hentos octtpado extensamente de la mayiscula B en la lecci6n setenta y uno; los alumnos que aurr no sepan formarla bien deberiu repasar leccion.

LECCION l09-Ejercicio 131

**#hnfrn/>*b/tHzL/\o trace tetras mis grandes.quelas del.modelo. Escriba lineas y m6s lineas de mayrisculassueltasantes de escribir la palabra. Para practicar en trazarse de ciucuentaa cincuentay cinco letras y unas nueve palabras,por minuto.

LECCION llG-Ejercicio

132

ryr37f_7-:W_r La primera parte de le mayriscula T no debe medir m6s de las dos terceras partes del alto total de la letra. Fijese mucho ea ta terminaci6n brusca de la primera parte al llegar al rengl6n. Trace la riltima parte bien arriba de ta primera con elegante curva. practique la palabra asi como la mayriscula suelta.

LECCION lll-Ejercicio

&. e/.U

133

UCLCL

e/. eLu

Escriba a taz6n de unas diecisdispalabras por minuto, sin descuidar pr6ctica la de la palabra.

LECCION tr2-Ejercicio 134 I-a segunda mitad de la u mayiscula es mis peqyeFa gue la primera. pstudie ta forma de -- la -- letra .'tra hasta hasta fijarla a razon de cuarenta y cinco letras por minuto, v i"t fijarla bien en la mente. mente. Trace Trace la u U f"'palabra. le a;*i.i.riil?

l

( I

-I

reryrury LECCION 113 Ejercicio 135

77777 77777 7-z;-z---, tu T

77777 7;Z-z---

una v mayiscula que por lo demis est6 correctamentetrazada, se echar6 a perder si el trazo final es demasiadolargo. Fijese bien en la longitud de este trazo. El estudio y la pr6ctica debenmarchar siempre de consuno. No descuideni aquel ni €sta.

ADVERTENCIA

A MAESTROS Y DISCIPULOS

Seis son-Ias condicionesnecesariaspara poder adquirir una buena lerra comercial; primero,.la ropa que abiiga .i-boro airectro tri ae iei n9tcada; segundo,el pupitre_o mesa seri bien fijo y de la altura -01:l eSecuaga; tercero, el cuerpo guardari una buena posiii6n con relaci6n al pupltre; cuarto, los mfsculos del brazo derecho-semantendr6n suel:os, esto es, sin rigidez; quinto, la mufrecay el canto de la mino aibin rermaneceraleJados_del papel; y sexto,el estudiantedebe dar muestras .:e.concentracl6n y determinaci6nde aprender,perseverandoen sus re_ :etrooseSluerzos- El maestroq.ueno sepamantenervivo el entusiasmode sus alumnos curante toda la clase y que no cornprendala necesidadde lar aauertenciaiv consejosconstantemerrte repetidos,no puedellegar a alcanzarsatisfactorioi resultadosen su labor.

Cuida, maestro, de q.ue.tus discipulos sean aplicados,solicitos, y de que rraDaJenen ras condrclonesmas lavorables. Trata de infundir en d inimo de cada uno de ellos la convicci6nde que li tr6.ti. d;if;";;

resultaperjudicialy-de que,paraobtenerbuenosresultados es necesario que cada.trazo de Ia ret'a'sea hecho d. a;;;;a;;;ii-t":r'i"il."-..i,i,iii y en la direcci6nen ellasrnotcada. discipulo,no vayasa_asegurarcon vehemencia que deseas ardrentemente llesar a ser un, buen-pe-ndorist",--a"i"ur?inao'-ir.]g-o'ii magnificaoportunldadque aqur se te otrece p"r.-Jr.'?'f,"'Er litft.ii una_buena letracomerciirno is cosaaiiicii -bu[nos.r .it"ii'"i,t"-*ilirlli.. cuidadosoy .traba.jador;para €ste,los iai'a ;.;;t;a;'r;;;;;:

cuencla casl.tnmedlata de Ia prectica adecuada. . - El movimiento muscular es incomlltibl.-;;" er movimiento de ros de suerteque.el alumno qu. .oi"-.nt.;; hd;; e;-.-i;;; fedos, ;: ruerza por uutrzar el movrmlento muscular, debe abandonar toda espe_ ranza de alcanzar el €xito.

Los que estudianen su.casa, sin los buenosconsejosde un maestro , , qeDen r.epasarcon.rrecuencraras primeras lecciones. No puede fracasar qtrien observe las instruccrones,

84

Ejercicio 136

Practique la frase que antecede,por partes. Repita la mayfiscula A hasta llegar a formarla nien y siga escribiendo cada palabra de la frase hasta lograr perfecta uniformidad en la altura inclinaci6n y espacio entre las letras y palabras. Luego,.escriba una pigina entera de ejercicios de esta nrisma frase y examine su trabajo.

Por sencillo que parezca este modelo, se presta sin embargo para varias horas de prlctica y estudio.

LECCION ll,t-Ejercicio

137

Este ejercicio debe practicarse en la misma forma que el anterior.

LECCION ll5-Ejercicio

138

Principie esta lecci6n con los ejercicios de movimiento acostumbrados.

Practique primero este ejercicio- por partes, palabra por palabra. Escriba luego una pigina entera de la frase tompleta, y no deje de examinar su trabajo, compar6ndolocon el modelo. Fijese muy especialmenteen la altura, inclinaci6n y espacioentre letras.

85 Las lecciones que siguen contienen ejercicio,sde frases que se deben escribir en ptanas enteras. El alumno que no pueda arin escribir una pigina l'<.r hecha desde el principio hasta el fin podri por lo menos trazar utr par de lineas perfectas. Il que debe busCarseal practicar es e[ buen 5jjcto de lo escrito y una rapidez adecuada para trabajos comerciales. A este fin conviene estudiar el aspecto de la linea eslrita asi como de la ligirra cntera, de vez en cuando, tratando siempre de que Ia letra quede bien rqartida dentro del esgrcio que ocupa en la linea.

LECCION 116-Ejercicio 139

e*Z-e-Z./".""a--/

c,.1.-Lz-z-h-<

r*L"r,

Escriba esta frase tal como esti en el modeto. Escriba y vuelva a escribir cada palabra hasta que el movimiento sea por decirlo asi automitico y cl aspecto general de la frase haya mejorado. Trace luego algunas lineas del ejercicio cocrpleto, y estudie bien todos los detalles.

LECCION ll7-Ejercicio

140

No descansehasta haber escrito una pigina entera de este ejerciciq y luego, estudie el aspecto general de Ia pigina.

3randes de las que se ven en el modelo.

LECCION ll8-Ejercicio -

/" / ./ (--(-z-dzzz

t

/

/

./2

/,

- - / - -/bz r-4c--.(r-'z ,/ ar-z

141 ' ./

z.cc-zr't e r zu y' zz zz' / /

zz a-z Zie

No trace letras mis

'

a--/

Antes de escribir la frase entera, trace unas cuantas tineas de ejercicio de la maytscula E. Recuerde que la buena letra dependeeargran parte de la posici6n. Esta posici6n no se refiere s61o al cuerpo sino tambi6n a los pies, brazos, nruireca,dedos, cabeza,pluma y papel. Lo que se ha dicho en las lecciones precedentesnos dispensa de extendernos mis sobre el particular.

LECCION ll9-Ejercicio

El mantener la debida uniformidad en estc ejercicio puede ser algo dificil. subsanarlas.

142

Una vez escritas unas lineas, busque las incorrecciodes y trate de

LECCION l2(FEjercicio

O-nat"t--2

143

7*

I

Escriba una p6iginao p6ginas enteras, y no una que otra linea.

LECCION l2l-Ejercicio

144

Practique la palabra "El" durante unos minutos como ejercicio de movimiento antes de escribir la lrase entera. Cuide de que la sea uniforme, tanto entre las letras como entre las palabras.

LECCION LZ?-Ejercicio 145

M

-z%22 LECCION l23-Ejercicio 146

LECCION r?4-Ejercicio

I I !

147

I

87

LECCION l2rEjercicio 4 ,/

*=n^----un*

148

-zz//

%

Ejercicio 1,*9

LECCION 126-Ejercicio 150

Practique la mayiscula L a manera de ejercicio de movimiento y luqoescrfta

toda la.frase lo mejor que pueda.

LECCION l27-Ejercicio

tSt

LECCION l28-Ejercicio

lS2 .

rncrccer rma prictica cuidadosa durante todo un periodo de clase. Convendri principiar con la prictice - .Este ejercicio--es bestaatc 4tpf-p"o dc le mayiscula M, coo cicrciir & orimicsto.

LECCION l29-Ejercicio 153

LECCION l3G-Ejercicio 154

LECCION l3l-Ejercicio

155

LECCION l32-Ejercicio 156

,-)

',@

Z-r---4t--Zr--q

LECCION l33-Ejercicio 157

u ///

C-A-7'?-'/fu

Si se dispone del tiempo necesariq conviene siempre practicar la maytscula inicial de la frase antâ&#x201A;Źs de escribir 6sta.

LECCION l3,|-Ejercicio

,,1

158

No deje de ejercitarse en el movimiento, aunque ello no se indique eu cada lecci6n

LECCION l35-Ejercicio

159

LECCION 136-Ejercicio 160

9rZ---*-

f-*t4-;Z-t

-#

"?,-/-zz/

LECCION l37-Ejercicio

161

LECCION l3fEjercicio

162

-7 -77

LECCION l39-Ejercicio 163

LECCION l4O-Ejercicio 164

Practique met6dicamente la frase completa, primero las mayisculas por separadoy luego las palabras.

LECCION l4l-Ejercicio

165

@ ee<ery %@< ea4

El autor, lo mismo que muchos maestros de caligrafia, considera los ejercicios de mayfisculas enlazadas muy importante para adquirir un movimiento correcto y desenvuelto. Al llegar a esta parte del curso conviene empezar a practicar esta clase de ejercicios, pero debe evitarse toda combinaci6n deficil y cornplicada.

El ejercicio ciento sesentay cinco, si se lo practica en debida forma, contribuiri mucho a ensefiar el movimiento 6gil y a desarrollar ta habilidad en la formac.i6n de trazos especiales. Estas mayisculas entazadas deben trazarse a raz6n de veintid6s grupos por minuto. Convendri dedicar una clase entera a estos ejercicios.

LECCION 142 Ejercicios t6Gy tG7 Practique las combirracionesde mayifculas durante varios minutos antes de pas,ara las minrisculas. El dominio perfecto de las combinaciones que siguen -ayudari mucho al alumno en ta ejecuci6n del trabajo subsiguiente. Nb bastarin unas cuantas lineas de iiirCi.iosJ esiriba ;;;i;;; entera de ellos.

I

9t

LECCION l43-Ejercicio

168

tuzatuzatuzetuzaTza Trace unos veinticinco grupos por minuto, con movimiento uniforme desde el principio hasta el fin.

LECCION

&-fu&-&'&,&

l44-Ejercicio

169

&fu&'&'

&, fu

a la formaci6nde las letras. Estudie bien la direcci6n de la Este es un buenejerciciopara comprobarta correcci6ndel movimientoaplic-ado. p4ra practicarlo con frecuencia al plumiaitra"arlacuriinnii<ielaEy,'luego,aiomâ&#x201A;Źtalaconresoluci6n. Este ejercicioes muy conveniente comenzaruna lecclon.

Ejercicio 170

Fijese bien, concentre su pensamiento en el trabajo, estudie y practique con asiduidad, y quedari satisfecho de los resuttados obtenidos.

LECCION 145 Haga unos minutos de ejercicios de movimiento y luego escribalo que sigue:

Ejercicio 171

@

tu-,

W

LECCION 146 njeri:icio tZZ Practique las combinacionesde mayrisculasantes de trazar las minirsculas que siguen. El ejercicio repetido de tales combinaciones es muv ,:onveniente.

L/uz/ .,-H---(-.L-2-z--4,-..

--{-A-Z-,,

C.L,

et-L--

-

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Mem de ContT

t-2 t-2-3

t-2

t-2-3

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4-0

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t-2-3

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r-2-3-4 3 5

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12 gr. de 5 660

20 gr. de 6 100

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12 gr. de 5 660

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Letrar por Minuto

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CERTIFICADOS QUE RECIBEN LOS MAESTROS Y ALUMNOS

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Estos certificadosse concedena las personasque despu6sde haber estudiadoel l\,I6todoPalmer nos envian sus ejerciciospara exanren.

Previa solicitud enviaremosa vuelta de correo lista de los ejerciciosrequeridospara caclacerti6cado.

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