UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA PROGRAMA ACADÉMICO: PSICOLOGIA TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA
MODALIDAD:
ESCOLARIZADO
SERIACIÓN:
CLAVE DE LA ASIGNATURA: PSI205
CICLO: QUINTO SEMESTRE
HORAS CONDUCIDAS. 32
HORAS INDEPENDIENTES 32
TOTAL DE HORAS POR CUATRIMESTRE
CRÉDITOS
64
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TOTAL DE HORAS CLASE EN EL PERÍODO 32 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA. Analizar los elementos teóricos básicos de la psicología educativa y sus aplicaciones al ejercicio profesional de la psicología educativa
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRÍCULUM. Esta materia facilita el formar profesionistas que se dignifiquen en el saber, el saber hacer y el ser personal.Es decir un profesionista que conozca la raíz teórica y conceptual de su intervención profesional PERFIL DOCENTE REQUERIDO. Maestro o doctor en psicología con especialidad en educación o línea afín, tres años de experiencia como docente.
DRA. MARIA ESTHER CASTILLO MORENO DIRECTORA DEL ÁREA DE HUMANIDADES
1 DE AGOSTO DEL 2009
HOJA:
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ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
HORAS
OBJETIVOS DE LOS TEMAS
TEMAS Y SUBTEMAS 1. MAESTROS, ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA
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1.1 Diferencias entre un maestro y un psicólogo educativo. 1.2 El papel de la psicología educativa 1.3 ¿Qué es una enseñanza efectiva? 1.4 Uso de la investigación para comprender y mejorar la enseñanza.
2. LA ESCOLARIDAD IMPLICA MUCHO MAS QUE DESARROLLO COGNOSCITIVO 2.1 Comprensión de sí mismo y de los demás 2.2 Desarrollo moral 2.3 Socialización, familia, pares y profesores 2.4 Nuevos roles sociales en los miembros de la comunidad educativa
Analizar los aspectos teóricos generales del área educativa de la psicología
CAMPO EMERGENTE DE INTERVENCION 1.1 INTERVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA 1.2 Trabajo en equipo con profesores Aportaciones a la enseñanza 1.3
La investigación como herramienta del
Psicólogo educativo en función de los procesos formativos Las mejores enseñanzas del 1.4 mundo (2 sesiones: 23 y 30 de Agosto)
INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PERSONAL, Analizarlas SOCIAL Y MORAL características y fasesdel 2.1desarrollo Desarrollo psicosocial según Erikson personal, social y 2.2 Desarrollo del razonamiento moraldel moral según Kohlberg educando y sus 2.3 Intervención en Bullying y Cyberbullying, implicaciones en agresivo, elcomportamiento proceso de desleal (trampas) y baja enseñanzaautoestima del estudiante. aprendizaje (3 sesiones: 6, 13 y 20 de Sept.)
3. DIFERENCIAS ENTRE LOS APRENDICES Y SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Problemas de lenguaje 3.2 Diferencias individuales en la Inteligencia 3.3. Diferencias individuales en las habilidades (estilos de aprendizaje) 3.4 Escuela integradora e incluyenteespecial y la 3.5 Trastornos de aprendizaje 3.6 Discapacidades 3.7 Estudiantes superdotados y Talentosos
Identificar los diferentes elementos conceptuales que se involucran en los procesos formativos de la educación intervención de la psicología educativa
INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL 3.1 Categorización y clasificación de estudiantes Por su inteligencia Por sus habilidades Por sus estilos de aprendizaje 3.2 La inclusión educativa para estudiantes discapacitados problemas auditivos problemas visuales de lenguaje de conducta neuromotores (3 sesiones: 27 Sept. 4 y 11 de Oct.)
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4. CULTURA Y COMUNIDAD 4.1 Salones de clase multiculturales 4.2 Diferencias culturales de clase social de origen étnico y racial de género de lenguaje (dialectos, bilingüismo) 4.3 La creación de salones culturalmente compatibles.
Identificar los diferentes elementos conceptuales que se involucran en los procesos formativos de la educación multicultural y la intervención de la psicología educativa
4. INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN MULTICULTURAL 4.1 Cultura e identidad cultural 4.2.Aprovechamiento escolar y diferencias culturales 4.3.Manejo de conflictos interculturales en la escuela 4.4 Formación equitativa por género 4.5 Enseñanza efectiva en aulas bilingües (2 sesiones: 18 y 25 de Oct.)
5. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5.1 Ambientes de aprendizaje positivo 5.2 Características del ambiente que fomenta el aprendizaje participación interacción colaboración disciplina empoderamiento 5.3 Clima en el salón de clases 5.4 Ambientes virtuales de aprendizaje (implementación de tecnología en la escuela)
Identificarlos diferentes elementos conceptuales que se involucran en el diseñoyla creaciónde ambientesde aprendizaje y la intervención de la psicología educativa
5. INTERVENCIÓN EN EL DISEÑO Y LA CREACIÓNDEAMBIENTESDE APRENDIZAJE 5.1 Demandas especiales del salón de clases, centradas en las necesidades del estudiante 5.2 Establecimiento de reglas y normativas en los diferentes ambientes de aprendizaje 5.3 Análisis de casos 5.4 Implementación de TAC’s en ambientes de aprendizaje 5.5 La educación a distancia y en línea (2 sesiones: 8 y 15 de Noviembre)
6. ENSEÑANZA DE LA AUTORREGULACIÓN; LA CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA 6.1 Autorregulación, concepto, características y desarrollo. ZDP ABP A. Colaborativo 6.2 Creatividad: innovación revolucionaria 6.3 Inteligencia emocional 6.4 Compasión y tolerancia 6.5 Creación de comunidades de aprendizaje
Identificarlos diferentes elementos conceptuales que se involucran la enseñanza de la autorregulación, la creatividad y la tolerancia y la intervención de la psicología educativa
6. INTERVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA AUTORREGULACIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA, FACTORES DE ÉXITO EN EL S.XXI 6.1 Orientación vocacional en el S.XXI 6.2 “Aprender a aprender”: aprendizaje autoregulado 6.3 Estrategias que soportan el aprendizaje autorregulado 6.4 Inteligencia emocional 6.5 La creatividad, compasión y tolerancia 6.6 Comunidades de aprendizaje en acción (comunidades de práctica) (2 sesiones: 22 y 29 de Noviembre)
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ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS 1.- Competencia conceptual: constituida por el dominio que el egresado debe mostrar sobre los fundamentos teóricos de la disciplina, tanto en el ámbito de la formación específica del área en la que se desenvuelve. Está conformada por: 1.1 Subcompetencia en el conocimiento de otras disciplinas: es el dominio que el egresado debe mostrar para interrelacionar los conocimientos y habilidades psicológicas con las aportaciones de otras disciplinas. 1.2 Subcompetencia teórica específica al área de especialidad: dominio que el egresado debe mostrar sobre los elementos teóricos específicos para comprender los componentes psicológicos en el área de interés. 2. Competencia Metodológica: Es el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias, procedimientos e instrumentación empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. 5.4 Subcompetencia de integración interdisciplinaria: es la pericia que el egresado debe mostrar para relacionar los conocimientos psicológicos con los de otras disciplinas para participar en el desarrollo de actividades profesionales 6.1 Subcomptencia para aprender a aprender: es el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar para la generación de estrategias de aprendizaje para la función del medio y a partir de los recursos disponibles. 6.2 Subcompetencia para el uso de herramientas tecnológicas: es el dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de las nuevas tecnologías que promuevan su eficacia profesional.
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ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA) UNIDAD I INTERVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA Análisis de casos Investigación Web Testimoniales E-Actividades en BB UNIDAD II INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MORAL ! Test de valoración psicosocial y razonamiento moral ! Guía didáctica y práctica de la película “COBARDES” ! Lecturas guiadas ! Investigación de campo “Bullying en la UPAEP” E-Actividades en BB UNIDAD III INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL ! Blog de Katya de Artigues ! Testimoniales “Abi Gloria” / Doris Jaque ! Videolog ! Programa “Amigos capaces” (España) E-Actividades en BB UNIDAD IV INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN MULTICULTURAL ! Campaña en Web “Lo que no se nombra, no existe” ! Análisis de casos ! Entrevistas (investigación de campo): educación por género / alumnos de regiones rurales ! Videolog E-Actividades en BB UNIDAD V INTERVENCIÓN EN EL DISEÑO Y LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ! Mapas mentales ! Uso de TAC’s en la educación ! Herramientas Educativas Web 2.0 ! Recursos en Internet ! Prácticas Web 2.0 E-Actividades en BB UNIDAD VI INTERVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA AUTORREGULACIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA, FACTORES DE ÉXITO EN EL S.XXI ! Test de orientación vocacional y profesional Rompiendo paradigmas educativos: lecturas guiadas (Schanck, Robins, Dryden, Prensky) Videolog Prácticas creativas Ejercicios de desarrollo de flexibilidad, tolerancia y aceptación al cambio E-Actividades en BB
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BIBLIOGRAFÍA
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TIPO LIBRO LIBRO LIBRO LIBRO
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LIBRO
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TÍTULO Psicología Educativa Psicología de la Educación La revolución del aprendizaje Nuevos alfabetismos, su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula ¿Cómo es la mejor educación del Mundo? http://portal.educ.ar/debates/soci edad/el-libro-de-marc-prensky-nome-molestes-mami-estoyaprendiendo.php http://www.edutopia.org/10-bigideas-better-classrooms http://www.eduteka.org/Compren sionLecturaInternet.php http://socialpsychology43.lacoctel era.net/post/2008/06/13/psicologi a-social-necesidad-unconocimiento-cientifico-la-2 http://www.psicologiacientifica.co m/bv/area-7-psicologiaeducativa-psicopedagogia.html
AUTOR Anita Woolfolk Santrock, J. Gorden Dryden Colin Lankshear y Michelle Knobel Eduardo Andere Martínez, Mark Prensky
EDITORIAL Pearson Mc. GRAW HILL Edit.Mexico Edit Morata
AÑO 2007 2002 2007 2008
Ediciones ssm http://www.educ. ar/educar/
Edutopia Staff http://www.eduto pia.org http://www.edutekJulie Coiro
2009
2005 2003
a.org/
Aprendizaje social Grupo 4
RECURSOS DIDÁCTICOS Material bibliográfico Equipo de cómputo Plataforma virtual de aprendizaje Equipos multimedia Paquetería electrónica: e-learning, b-learning (blended learning)
Varios
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http://www.psicolo giacientifica.com/
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ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación continúa (40%): Es una evaluación formativa que consiste en hacer medición cuantitativa y valoración cualitativa, a lo largo del curso, el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, a través de diferentes experiencias de aprendizaje relacionadas con la modalidad, dinámica y competencias a desarrollar en el curso. Estas podrán ser: Síntesis de textos: resúmenes, esquemas, mapas conceptuales y recensiones Reportes de lectura: relacionados con los temas del curso. Se presentarán a través de fichas y de ensayos Exposiciones individuales y grupales: realización de la investigación bibliográfica o de campo sobre un tema en particular y su correspondiente presentación ante al grupo de compañeros y el profesor de la materia. Actividades de aprendizaje virtual: relacionadas con las actividades de materias EATI (educación asistida por tecnologías de información), el manejo de la plataforma virtual. Estudios de casos implementados en ámbitos empresariales. Tareas (20%) Son ejercicios prácticos a resolverse y análisis de temas vistos en clase. Estudio de casos Participación en clase (15%) Intervención, de forma oral preferentemente, relacionada al tema que se está discutiendo en el momento, y puede ser de dos tipos: de aportación de ideas o conceptos nuevos que no se hayan visto en la clase, o bien de reflexión sobre los temas ya revisados, pero siempre aportando una posición nueva e individual por parte del alumno Examen Final (25%) Se desarrollará por escrito o de forma verbal, y en presencia del catedrático o de un jurado. Abarcará los temas contenidos en el curso de una manera global y condensadora de los conocimientos adquiridos por el alumno durante el mismo.
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