Comité 2.0 Reporte extenso by Lucy Padilla

a la mitad del camino…

Reporte Completo Comité UPAEP 2.0

Hernán Herrera Ricardo López David Meléndez Luz María Padilla José Manuel Quintana

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Tabla de contenido I.

Introducción ................................................................................................................................ 4

II.

Metodología y Alcances .............................................................................................................. 4

III.

Entrevistas a “nuestros” expertos ........................................................................................... 6

José Carlos del Arco......................................................................................................................... 6 Mario Núñez Molina........................................................................................................................ 8 Alejandro Piscitelli ........................................................................................................................... 9 Fernando Thomson ....................................................................................................................... 10 Iñaki Gutiérrez ............................................................................................................................... 13 George Siemens ............................................................................................................................ 22 Sthepen Downes ........................................................................................................................... 24 Entrevistas a Expertos en el evento University 2.0 (Santander, España Sept. 2010) ................... 26 IV.

Resultado de los “Focus Group” con docentes y personal UPAEP........................................ 32

1ª Sesión Viernes 8 de Octubre del 2010 10:30-12:30 a.m .......................................................... 32 2ª Sesión Viernes 8 de Octubre del 2010 15:30-17:00 Hrs. .......................................................... 33 V.

Resultados de los Focus Group con estudiantes UPAEP ........................................................... 36 1ª Sesión Viernes 15 de Octubre del 2010 7:50 -8:50 a.m ........................................................... 36

VI.

Universidades ........................................................................................................................ 38

Ejemplos de universidades desarrollando el concepto 2.0........................................................... 40 ANEXOS ......................................................................................................................................... 48 Investigación 2.0 ..................................................................................................................... 48 OpenCourseWare................................................................................................................... 48 Oferta integral de Servicios 2.0 ............................................................................................ 49 Redes Sociales (Facebook, Tuenti...) ................................................................................. 49 Twitter ....................................................................................................................................... 50 Blogs Académicos (investigadores, grupos y departamentos) ....................................... 50 Edublogs y Wikis en la Educación Superior (docentes y alumnos)................................ 50 Blogs como herramienta divulgativa en la Universidad .................................................... 51 Blogs de Antiguos Alumnos .................................................................................................. 52 Blogs de Rectores y Equipos de Gobierno......................................................................... 52 Video......................................................................................................................................... 52

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Concepto de Universidad 2.0 ............................................................................................... 52 Servicios y Herramientas (Blogs, Wikis, Podcast, Redes Sociales, Sindicación, Filtro Colaborativos, Folcsonomías, etc)....................................................................................... 53 Software Social ....................................................................................................................... 54 Identidad y Seguridad ............................................................................................................ 54 Comunidades Virtuales de Aprendizaje .............................................................................. 54 e-Learning 2.0, VLE, PLE,... ................................................................................................. 54 Biblioteca 2.0 ........................................................................................................................... 55 Radio Universitaria ................................................................................................................. 56 Modelo Open Government .................................................................................................... 56 Modelos Open Business y Organización 2.0 ..................................................................... 56 Marketing de Universidades ................................................................................................. 56 Formación/Tutoriales para Aplicaciones de la Web 2.0 (Blogger, RSS/Atom, Bloglines, Youtube, Slideshare, Meneame, etc) ................................................................ 56 Directorio de Utilidades 2.0 ................................................................................................... 56 Proyectos ................................................................................................................................. 57 Planes de Acción, Hojas de Ruta, Metodologías,... .......................................................... 57 Referencias ............................................................................................................................. 57

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

I. Introducción El presente documento integra toda la información obtenida para el tema “UPAEP 2.0” realizado en los meses de septiembre, octubre y noviembre de 2010 como parte de los esfuerzos que el proyecto institucional denominado “Mitad del Camino”. Se incluyen entrevistas personales y escritas a expertos de 5 países distintos, valiosa información de alumnos y profesores de la UPAEP obtenida mediante Focus Grup, análisis inicial de universidades que ya están trabajando en cambiar hacia este nuevo modelo, y una extensa recopilación de fuentes y referencias electrónicas acerca del tema. El equipo de indagadores que realizó este esfuerzo estuvo conformado por Hernán Herrera, Ricardo López, José David Meléndez, Luz María Padilla y José Manuel Quintana.

II. Metodología y Alcances Desde un inicio se definió como objetivo y fin del equipo indagar y recopilar información sobre el movimiento que en algunas partes del mundo suele identificarse como Universidad 2.0 y su posible aplicación en la UPAEP. No fue objetivo del equipo y por lo tanto de este trabajo, decidir o recomendar si nuestra universidad debe subirse a este nuevo modelo, o presentar un plan de trabajo con dicho objetivo, sino solamente presentar la información obtenida mediante entrevistas y revisión documental acerca del tema y el resumen de la información encontrada en este ejercicio de indagación. Para enfocar y acotar la información que deseábamos obtener el primer paso fue conformar un cuestionario base con pocas preguntas pero que fueran detonadoras de la plática e invitaran a nuestros entrevistados a compartir sus ideas y experiencias personales respecto del modelos de universidad 2.0 así como sus expectativas, sueños y deseos personales para el futuro que sin duda se muestra atractivo y retador en la educación.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Las preguntas definidas fueron las siguientes:     

¿Qué es la Universidad 2.0 en nuestro contexto? ¿La UPAEP debe ‗subirse‘ a este movimiento? ¿Es realmente un cambio paradigmático o sólo una moda? En su caso ¿cómo nos subimos a este movimiento con el modelo de formación UPAEP? ¿Cuáles son los retos de UPAEP en el camino y consolidación hacia un modelo 2.0? ¿Qué viene para la UPAEP después de 2.0?

Por supuesto estas preguntas fueron adaptadas a la persona que las contestaba y muchas veces al desarrollo de la entrevista e información que nuestros entrevistados fueron aportando. Fue sin duda un ejercicio enriquecedor para todos. El segundo paso fue definir los grupos a los cuales deseamos entrevistar y definir personas concretas en cada grupo. Decidimos buscar información con (1) Expertos y referentes internacionales en el movimiento de Universidad 2.0, (2) Profesores de nuestra propia institución que usan intensivamente nuevas tecnologías y las aplican de manera no siempre ortodoxa en sus clases y procesos educativo, (3) Alumnos actuales de estos profesores que están expuestos a estas nuevas formas de utilizar la tecnología y son parte del proceso; (4) universidades que ya están caminando y creando un sendero nuevo para muchos y encontrando y definiendo el concepto de Universidad 2.0, (5) empresas de tecnología proveedoras en muchos casos de estas tecnologías. De todos estos grupos sólo el grupo de empresas no pudo ser contactado por falta de tiempo para integrar toda la información. En el presente trabajo se presenta la información obtenida de cada uno de estos grupos intentando mantener la integridad de la información recabada.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

III. Entrevistas a “nuestros” expertos

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

José Carlos del Arco a) ¿Cómo defines una Universidad 2.0? Universidad 2.0 es un concepto dinámico y en continua evolución que intenta expresar la visión de una Universidad social, abierta y participativa. Indudablemente la adopción de las herramientas sociales puede contribuir a esta visión en el ámbito docente, en la divulgación científica, en las estrategias de comunicación y marketing, en promover la colaboración entre distintos departamentos y el personal interno, en abrir los procesos de innovación hacia la comunidad, y en definitiva, lograr una Universidad más conectada en la que la comunidad universitaria pueda participar de forma abierta en los procesos colaborativos que se puedan generar. La Universidad 2.0 es una actitud, son valores que se pueden alcanzar mediante el uso del software social en los distintos ámbitos y servicios universitarios

b) ¿Qué características tiene una Universidad 2.0? La Universidad 2.0 debe ser abierta, transparente, conectada y fomentar los valores de participación y colaboración en la comunidad global.

c) La UPAEP, ¿debe subirse a este movimiento? ¿Es una moda, romper un paradigma, una necesidad, una exigencia? Considero una buena práctica establecer una estrategia de adopción de Universidad 2.0 en las instituciones académicas. Antes de subirse al tren de la Universidad 2.0 es necesario un análisis previo interno tanto de las fortalezas como debilidades, y un análisis externo para detectar oportunidades, buenas prácticas y referentes institucionales. La etapa de Diagnóstico permite a la institución detectar puntos fuertes y débiles a considerar. Uno de los retos pendientes en el movimiento U2.0 sería la definición de un Modelo de Referencia de Universidad 2.0 que pueda adaptarse y extenderse a las necesidades de cada institución. Sería un Modelo objetivo al cual converger y definir acciones en cada eje estratégico. Recomendaría a todas las Universidades articular una estructura semejante a un Observatorio para detectar novedades y tendencias emergentes en la adopción de la Universidad 2.0

d) ¿Cuáles son los retos de la UPAEP hacia un modelo de Universidad 2.0? El primero es la indefinición del término Universidad 2.0, lo cual puede generar falsas expectativas para muchos. El segundo la resistencia al cambio y las barreras culturales existentes, considero que la Universidad es una institución bastante cerrada, con multitud de silos y muy jerárquica.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Otro desafío sería obtener el compromiso del Equipo de Gobierno a nivel institucional y alentar la participación de toda la comunidad universitaria. Es muy complicado adoptar la U2.0 desde las altas esferas, de hecho la adopción se está realizando desde abajo y de forma incremental. La adopción de una estrategia exitosa depende en gran medida de un análisis de necesidades previo, objetivos e indicadores claros, un Modelo de Universidad 2.0 claramente definido, una priorización de líneas estratégicas, de una gestión del cambio eficaz y de un plan de comunicación que implique a todos los actores clave. Por otro lado estamos ante un escenario inmaduro que adolece de metodologías y experiencias prácticas suficientes, lo cual genera escepticismo en buena parte del profesorado y personal investigador. La formación se convierte un factor esencial para eliminar prejuicios y alfabetizar. Por último es necesario definir políticas de uso y de carácter tecnológico que tengan en cuenta cuestiones relativas a la seguridad, privacidad, propiedad intelectual, legalidad, etc.

f) ¿Qué viene para una universidad después del 2.0? Sin duda la monitorización y evaluación de resultados que nos permita redefinir la estrategia. Veo complicado definir siguientes versiones de la U2.0 hasta que no se haya alcanzado un punto de madurez. La Universidad 2.0 representa una visión a medio y largo plazo, instituciones más horizontales y cercanas a las demandas de la comunidad universitaria, en estrecha relación con la sociedad civil y en red, una enseñanza más adaptada a las necesidades del alumno, la difusión abierta del conocimiento y los resultados de investigación, planes de comunicación que buscan la bidireccionalidad, etc.

Aún queda tiempo para conseguir esto :O)

Mario Núñez Molina RESPUESTAS EN EL AUDIO: http://my.brainshark.com/Universidad-2-0579826941

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Alejandro Piscitelli a) ¿Cómo defines Universidad 2.0?

una

―Aquella que trabaja con ―trailers‖, con ―mashup‖, con formatos cortos, de redición, con formatos audiovisuales porque los estudiantes en las aulas, están acostumbrados (enviciados) en esta cultura digital. Aquella que ha dejado de dar cátedras de horas donde se pretende que los estudiantes estén atentos todo el tiempo (lo que es neurobiológicamente imposible!). Aquella que utiliza la tecnología como medio indispensable en la gestión de sus actividades y que aprovecha los recursos de la Web 2.0 para dirigir sus acciones de manera efectiva a las necesidades de los nativos digitales. Aquella que cuenta con maestros que consideran imposible el dar clases sin Internet y sin laptops para el docente y los estudiantes. Una Universidad 2.0 tiene infraestructura de internet inalámbrico y banda ancha suficiente para atender a todos los estudiantes y docentes‖.

b) ¿Qué características tiene una Universidad 2.0? ―Abierta, P2P (par a par), con profesores entrenados y con competencias digitales suficientes para incluir tecnología en sus clases. Dispuesta a compartir, aprender, cambiar, aplicando los preceptos ―Edupunk‖ en cada una de sus acciones formativas, divertida, activa, movible, que incluya el error en sus aulas como fuente importante de aprendizaje‖

c) La UPAEP, ¿debe subirse a este movimiento? ¿Es una moda, romper un paradigma, una necesidad, una exigencia? ―No tengo la menor duda, no sólo la UPAEP, TODAS las universidades del mundo, para responder a las características de las nuevas generaciones y a las necesidades del mercado global.‖

d) ¿Cuáles son los retos de la UPAEP hacia un modelo de Universidad 2.0? ―Vencer la resistencia al cambio, formar un equipo convencido y comprometido, un plan de adopción adecuado a su esencia y posibilidades, mantener la constancia, el ánimo, abrirse a compartir los resultados, avances y tropiezos para que este conocimiento aprendido le sirva a los demás‖.

f) ¿Qué viene para una universidad después del 2.0? ―La consolidación de la filosofía 2.0, la investigación comprometida y formal hacia la filosofía 3.0 y volver a empezar! ―

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Fernando Thomson UPAEP.- Agradecemos mucho que hayas aceptado nuestra invitación para apoyar el trabajo de indagación que estamos haciendo con motivo de “la mitad del camino” en nuestra visión 2015 FERNANDO.- Con todo gusto, para mí, el nombre del juego es ―sumar‖ y creo que el principal problema de México es la educación, esa es la raíz del resto del los problemas que tenemos: inseguridad, pobreza, marginación, corrupción. UPAEP.- PREGUNTA 1 ¿Qué es la Universidad 2.0? No sé si pudiéramos hablar de una universidad 2.0 o si el concepto existe, lo que sí sé con toda seguridad es que los muchachos ya están listos para esto (uso de tecnología, Internet, Redes Sociales). A los que les está costando mucho trabajo es a los docentes por los factores de edad, la cultura, los hábitos arraigados etc. La metodología que conocen y utilizan la ―tienen muy hecha‖ y no se puede forzar el cambio. Pero lo que sí se puede es mostrarles (y demostrarles) las ventajas que tienen al usar estos medios en su clases. Todavía hay mucha enseñanza tradicional donde los profesores quieren cumplir su contrato con la universidad, simplemente dando su cátedra y subiendo calificaciones La verdadera misión del docente es hacer que cada uno de sus estudiantes APRENDAN, por lo que tienen que asesorar, acompañar, compartir su experiencia. Con las herramientas pueden verificar los avances y aprendizajes de sus alumnos de muchas maneras. Hablar de 2 0 no es solamente hablar de redes sociales sino de procesos de creación de contenido. Profesores y alumnos han estado acostumbrados al uso de bibliotecas, consulta de libros, transmisión de contenidos ―establecidos‖, lo de hoy es que los estudiantes CONSTRUYAN el propio contenido con distintos medios, de acuerdo a su propio interés para aprender lo que quieren y lo que les conviene, por ejemplo el caso del inglés que utilizan para conocer a fondo los programas de informática y contenidos en la Web que realmente les interesa. Es importantísimo para romper paradigmas en los docentes CUANTIFICAR LAS VENTAJAS. Ustedes como Universidad, pueden ―medir el tráfico de Internet‖ de cuáles son las páginas que más se visitan en la universidad, ver cuántas de ellas están en inglés, antes

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

era un valor agregado hablar inglés, hoy es una necesidad personal y un medio para alcanzar otros fines. Regresando con los profesores, al usar tecnología se puede medir el ausentismo, la deserción de su curso, los resultados de aprendizaje para que vean las ventajas en relación a la metodología tradicional. Las herramientas tecnológicas, por sí mismo no cambian la metodología, y la combinación de ellas da mejores resultados que quedarse con una sola (caso de LMS + Facebook + Elluminate , que se complementan) Los profesores no desean compartir, mantienen una lucha permanente contra el plagio, defienden la propiedad intelectual, o no saben cómo compartir el conocimiento creado porque no conoce las herramientas que existen. Hay que entrenar a los maestros en cómo pueden subir el material a la plataforma virtual de aprendizaje o a alguna otra herramienta, como compartirlo, y hacerlo, es una fuente de estímulos y motivación para los alumnos. Hay que PONERSE EL RETO COMO INSTITUCION, no prohibir la entrada de las redes sociales sino motivar a verdaderas comunidades de aprendizaje. Abrir más páginas de facebook, blogs, etc EXTENDER el salón de clases, que el alumno siga aprendiendo fuera de clases. Todas las materias son susceptibles de automatización. Todo tiende a eso.Dentro de 10 años el tema de educación a distancia será el ―ring‖ donde las universidades estarán compitiendo. Los alcances hasta ahora con Blackboard o cualquier otra LMS y algunas redes sociales no es suficiente. Hay qué tener objetivos claros, para que quiero la Web 2.0 en mi universidad, que vamos a hacer con ella. Otra pregunta importante para maestros y universidad es ¿tienen el valor de enterarse lo que los estudiantes piensan? Tienen el valor de compartir, disentir, aprender con ellos y DE ellos (los alumnos). Con tecnología o no, siempre ha habido un ― ranking‖ de los maestros y su desempeño… No hay que sacarle la vuelta como institución y no tengamos miedo a las criticas; hay que promover contenido positivo, subir debates integradores en foros, que provoquen el nacimiento de nuevas ideas. Con la Web 2.0 se puede crear concursos para construir ideas y encontrar soluciones, pero depende de una buena capacitación para los maestros.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Sugiero la autocapacitación, más que con un modelo 2.0 con los medios 2.0. Al usar la tecnología, la parte administrativa cuenta pero no es lo más importante. En cuanto a la filosofía y la actitud hacia la Web 2.0 varían de universidad a universidad. Por ejemplo: El tecnológico de Monterrey tiene facebook estructurado (como sus cursos, organizado, secuencial) y funciona para la gran cantidad de alumnos, mientras que en la UNAM quitaron su canal en facebook porque se perdía ―el control‖ de ideas y comentarios. En ambos casos la implementación no fue exitosa, el Tecnológico de Monterrey no está consiguiendo el que los alumnos se hagan ―fans‖, y se han abierto muchas otras páginas de los alumnos y esas si tienen mucho éxito, el modelo empaquetado, que no funciona. En cuanto a la UNAM, no les gustó que los alumno, opinaran, polemizaran y criticaran. La experiencia de facebook en la UDLAP es muy buena, porque nos enfocamos en lo que al estudiante le interesa. Noticias sobre y para ellos. Ha habido mucha resistencia pero ha ayudado mucho la línea clara desde rectoría que ha hecho que funcione. UPAEP .-Hay tecnologías que llegan y se van, que cambian muy rápido (ICQ, Fax,) otras que no tienen éxito (videollamadas). Las redes sociales, van a desaparecer? ¿Se irán transformando? ¿Habrá una evolución al respecto? FERNANDO.- En el caso de la videoconferencia en el ambienta laboral, funciona porque hay una planeación previa donde los involucrados de ponen de acuerdo, se establece un horario, un lugar, invitados. En cambio, la gente no quiere ser invadida en su casa a la hora que quieran, no quiere mostrarse en todo momento como estás, donde estás, que estás haciendo, con quién estás…. Esa es la razón de que no haya funcionado. A veces la tecnología se presenta sin que nadie lo haya solicitado. Empujar la tecnología por la tecnología no funciona si nadie la ha pedido. En otro ejemplo, IRC no desapareció sino que evolucionó, te llevó a que tuvieras más amigos que fuera más rápido, que pudieras enviar archivos de manera inmediata, compartir videos. Hoy tenemos entonces el mensajero instantáneo. Qué sigue? Cuál será la evolución? El cómputo móvil a través de celulares, laptops, netbooks, ipad, es lo que va a prevalecer. El internet debe integrar sustentar a todas las áreas de negocio, el ejemplo en televisa donde el portal esmas.com, no compitió contra televisa radio, televisa editorial ni televisa tv, el éxito del portal en los 90‘s fue INTEGRAR, sostener, soportar todos los servicios que el usuario quería tener en un mismo lugar. Otro ejemplo es que el éxito de Iphone se debe también a la INTREGRACIÓN de lo que los usuarios quieren tener a la mano (música, fotos, e-mails, documentos etc): LA INTEGRACION ES EL ÉXITO…. Volviendo a la pregunta, las redes sociales, la accesibilidad, la inmediatez No es una moda llegaron para quedarse y van a seguir evolucionando.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Cambiará la presentación de la información pero va a continuar la forma de vida que ya establecieron los usuarios y los medios tecnológicos. PREGUNTA 3 UPAEP : ¿Debemos adaptar el cambio de acuerdo a nuestro modelo educativo? FERNANDO.- La respuesta es si, (aunque no conozco bien su modelo educativo) Lo que es muy difícil es el cambio en las personas; en las universidades hay mucha gente reconocida, que saben mucho que no desean cambiar (o pueden). La tecnología deshumaniza? NO, en absoluto. Pero fue lo mismo con el fenómeno del teléfono, había mucha resistencia. Esto es normal. Naturaleza humana. LA TECNOLOGIA HOY, EN LOS ACTOS EDUCATIVOS, ES FUNDAMENTEAL pero hay que establecer objetivos claros y compartirlos con los demás para apoyar ese cambio en la comunidad . El tecnólogo debe trabajar con la parte académica, con la Rectoría , con los docentes y estudiantes para responder a las necesidades reales. UPAEP.- ¿Cuáles son los retos para establecer una Universidad 2.0? FERNANDO.- Ya comenté algunos, insisto en que el principal es el manejo del cambio y la capacitación a docentes. UPAEP.-¿Qué va después del 2.0? FERNANDO.- El cómputo móvil, la educación a distancia, las comunidades virtuales el aprendizaje en red, la construcción de redes de desarrollo científico y académico, la batalla para institucionalizar el contenido creado por los maestros porque es de la institución, no de ellos. La importancia que se le dé a la creación y publicación de contenidos como patrimonio cognitivo de la Universidad. Hay que cuidar que no haya profesores de 1º, 2º o 3er nivel, que no haya categorías en la actualización docente, hay que ir a la ―masas‖ y desarrollarlas. Ese reto tan grande de HOMOLOGAR LA CULTURA DIGITAL es el desafío.

Iñaki Gutiérrez Director de TODO PUEBLA UPAEP .- ¿Qué es para ti una UNIVERSIDAD 2.0? 3 o cuatro veces me junte con la Ibero y con la UDLAP y les hice un mapa mental de todo lo que debía cambiarse como universidad, lo traía

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

muy fresco, a mí me ayudó mucho el cambiar de una universidad a otra. Empecé en el Boston University y de ahí me transferí al MIT y en ese cambio aprendí muchísimo de cuan distintas pueden ser las universidades. Las cosas que no he visto en México son: la formación auténticamente integral que debe dar la universidad. Irónicamente en donde lo vi más marcado no fue en la universidad sino en el tecnológico, tienen de entrada una cosa que se llama el requerimiento HASS Humianty, Arts and Social Sciences eso que te da te da una diversidad y realmente te hace un ciudadano en el mundo, entonces HASS es una cosa de prueba entérate un poco de todo. Yo te puedo decir que he dado varias conferencias y en 13 años siempre hay alguien que se sorprende que estoy haciendo cosas de internet cuando estudie ingeniería mecánica entonces yo te diría que la formación académica en México tiene que romper el paradigma de que si estudiaste arquitectura entonces tienes que dedicarte a arquitecto si tienes las habilidades para aprender lo que quieras en un mundo que esta duplicando sus conocimientos cada 3 o cuatro años. Yo te diría que el requisito este de la concentración independientemente de lo que estudies, y toda la cultura esta de siempre darte problemas reales, eso es un cambio de paradigma que nunca, pero nunca he visto en México , o sea y he dado unas clases en la Udlap y ahorita en el IESDE, tengo alumnos del Tec de Monterrey, de la Udlap de UPAEP de la Ibero, de todos lados, les das algo que no les enseñaron en clase, se les nubla la vista, o sea no les da esa cultura de eres la puntita del iceberg. UPAEP: O sea no eres competente E: Exacto no eres competente, entonces si tú te vas a la teoría del conocimiento te dice que es capacitar y entendimiento, perdón, cuando tu transmites conocimiento estas capacitando y si tu transmites entendimiento estás educando, y esto que es trivial en la pirámide del conocimiento es contundente cuando lo llevas a las universidades, que la gente sabe hacer un marco de Excel pero no entiende realmente como hacer una hoja que plasme los problemas de una empres, si me explico. Entonces yo todo lo resumiría en una educación en la que aprendas a aprender, o sea así te lo resumiría hay varias estrategias esta de la concentración es una, tareas que no tengan nada que ver con lo que te enseñaron es otra, hay otra cosa que no es obligatoria pero que el noventa por ciento de los alumnos toman que es esto del Europe Reality Research hecho por Jimmys Program que es hacer la investigación independientemente de la carrera en la que estés en cualquier otra por al menos un semestre. A mí en lo personal me toco estar en el equipo de los solares dos semestres y otra vez estuve con un cuate que hacia robots hormiga y en otro semestre estuve estudiando mecanismos alternativos, estudiamos molinos de viento fuimos a plantas de Hasel, pero lo maravilloso del Europe es que por ejemplo yo tenía un roommate que estaba estudiando no me acuerdo si química o una cosa así y estaba haciendo yo con Dornbush que era profesor de Aspen o sea de economía o sea no había limitantes. El Europe te permitía hacer investigación siempre y cuando el profesor te aceptara y no tenía que ser de tu disciplina, el mundo real es así.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Otra vivencia que tuve el único programa de MBA hasta donde yo sé en el mundo a donde hay alumno de primer año de física de licenciatura un alumno de doctorado de ciencias políticas y alumnos del MBA juntos es el MIT y yo al principio decía por que otros no lo permiten o sea Harvard es un edificio aparte y los MBA no se juntan con el resto de los mortales, pero yo te diría una cosa que aprendí es: el mundo real tu estas lidiando con gente de todas las disciplinas. UPAEP: Si, de más arriba de más abajo. E: De más arriba de más abajo, con cuates que pueden ser genios y que pueden realmente aportar dándote una óptica que jamás te habías planteado, entonces este tema de multidisciplinariedad como lo puedes tu aterrizar en una licenciatura, todas las yo las haría mínimo entre dos o tres alumnos y nunca de las mismas carreras tú ves todas las tesis que se llevan a cabo en el negocio de la Udlap y si bien te va son los chavos de la Udlap que dicen vamos a poner un negocio una taquería, o sea eso es a lo que aspira el 1% … de este país, y por otro lado tienes a cuates de alimentos que están en formulas químicas acá muy rebuscadas pero que no tiene una óptica de negocio y nunca jamás se cruzan alumnos de negocios con alumnos de ingeniería química, o sea eso a mí se me hace absolutamente frustrante, o sea que los marcos, los incentivos, los puntajes, los requisitos, no permitan transversalidad en las carreras, transversalidad de proyectos de tesis, tesis que realmente resuelvan cosas. Otra de las cosas es vinculación con la industria o sea nosotros estamos desesperados por traer practicantes y uno sigue contratos financieros y tienes por otro lado la cultura de las universidades de que se van con el cuate que les firma la tesis y esa es la realidad o sea en un porcentaje muy alto eso es lo que sucede o sea sacan copias o están en el departamento hagan algo en su carrera: salgan, conozcan su estado, etc. Entonces yo te diría de mi experiencia en la universidad faltan problemas reales. Hay un requisito de MIT de llevar 8 materias de deportes antes de graduarte y es la única universidad del planeta donde no te pueden dar el titulo si no pasas una prueba de natación que implica nadar veinte minutos en una alberca olímpica y quedarte otros veinte minutos flotando sin tocar la orilla, porque serás muy ingeniero pero se estas ahogando alguien y no puedes rescatarlo. Entonces esta diversidad de deportes yo lo ve en particular preocupante para Puebla si tu le preguntas a veinte chavos a los que les das clase ¿qué vas hacer este fin de semana? 19 su paradigma neutral es a que antro van a ir a emborracharse, no hay la cultura de explorar, de esgrima, yo cuando llegue haya sin esfuerzo físico ósea de mente sana en cuerpo sano, yo llegue a pensar que la universidad es el único punto en el que una institución puede crear un mundo de diversión en la vida de un individuo. Hay otro proyecto que tiene en MIT que es durante todo el mes de enero se da una cosa que se llama IAS indepedent activity spirit es un periodo a donde en promedio todos los alumnos van al menos un enero a lo largo de la carrera, durante el mes de enero hay más de 900 clases diez, quince son con créditos el resto es por el placer de aprender y hay

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

clase que duran una hora, ha clases que son tres sesiones y hay de cómo negociar como ligarte a una chava, modales para sentarte a la mesa, como agarrar los cubiertos, catas de vinos, como hacer un holograma, ver videos de algún matemático famoso, un concurso de construir un puente con palitos de paletas, clases de negociación, predicción de cáncer de mama, auscultación del cuerpo para ver si estas sano, lo que se te ocurra. Eso espacios para facultar al ser humano no existen no hay un espacio en nuestra sociedad mexicana para inculcarle eso a los ingenieros o sea hay un poquito pero como un tema mercantil alguien que te da un curso de yoga pero no hay un desarrollo de una cultura o realmente valorar eso y apropiarte de ese tipo de conocimientos entonces digamos que se crea un espacio para crear estudiantes en toda la extensión de la palabra. UPAEP: Programas completos E: Completos por que en el mundo vas a ligarte a una chava y vas a negociar y nunca te lo van a ensañar en la carrera de arquitectura o de negocios, no hay un espacio formal para muchos mini cursos, nosotros dábamos una que se llamaba Mexican Pop Culture nos tocaba platicar de historia, de arqueología y es aprender cosas que acá nunca aprendes o sea por el orgullo de estar lejos de tu país. Entonces son HASS, el tema de realidad, la profundidad, europe que es programas de investigación, el periodo de actividades independientes, este mucho el requisito de deportes el no mercantilizar cada materia si no dejar campo libre para que ciertas materias las tomen una vez pagada una cuota fija, son pequeñas medidas, el hacer tesis mancomunadas y nunca entre las mismas carreras son cosa que yo creo que hay que ayudarle, Ah! clases de maestría en las que no impides que alguien de licenciatura valla, es romper paradigmas va haber mucha gente que diga ―no como es posible‖ pero el mundo real es así, ósea somos demasiado ortodoxos en la academia y el mundo real es así, en unidades por investigación en eurpoe o sea créditos como parte de tu carrera, por hacer prácticas reales plenamente documentadas en empresas, ahora este desde la óptica nacional yo te diría el problema más grave que le veo, yo lo resumo en una frase las universidades no están dando el día de hoy las gente que yo necesito, pero en lo más mínimo, y tu les dices oye hazme un formulario que resuelva este problema, se te quedan con una cara de what? O sea un ex alumno que entra a trabajar le tienes que enseñar todo y cosas básicas que deberían de tener como ortografía impecable, híjole es un manjar encontrarte a alguien que sepa redactar bien, que sepa expresarse, que sepa hacer una presentación, que son habilidades que deben ser transversales a todas las carreras. E: Me regreso un poco al tema de MIT, un 95% de lo que se graduaron de ingeniería mecánica a los 5 años de haberse graduado hacen cosas que no tienen absolutamente nada que ver con la ingeniería mecánica, o sea 19 de 20, lo que más necesitaron son habilidades de comunicación de presentación de aprender y sintetizar, de resolver problemas complejos esas cosas son las más necesarias, Viéndolo desde mi óptica como empresario, el mayor problema es encontrar el garbanzo de libra o sea porque no salen sistemáticamente con un sello de garantía los alumnos graduados de las universidades.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Me han tocado casos extremos como un diseñador gráfico que le pedí que me hiciera unas tarjetas de presentación y le dije ahí está el archivo en formato gif me dijo que eso cómo es posible que tenga un título universitario después de haber pagado miles y miles, o sea caso pero verdaderamente dramáticos este gente que le pones a hacer algo que no le enseñaron en la universidad y dice no eso no lo vimos y se va, esto es un problema yo te diría nacional, no estamos dando realmente lo que necesitamos hay una óptica local en la realidad poblana, en Puebla hay mucho la cultura de la informalidad y es algo que arrastramos muchísimo, es un tema que no necesariamente está en la academia pero está en el espacio en la sociedad o sea que el profesor te dice, te voy a contar cuando estaba en el tercer año de universidad vine un verano y un ex novio de mi hermana me invito a una clase suya de último año de ingeniera industrial me meto a la clase la clase empezaba a las onces de la mañana el profesor llego a las once quince, yo en siete años que estudie hubo una profesora que hubo una nevada que no llego a los diez minutos habló que no iba a poder llegar y se tardaron diez minutos en sustituirnos al profesor o sea en siete años un retraso de diez minutos me acuerdo perfectamente porque fue el único retraso, es problema esta cañón de cambiar pero algo se tiene que hacer o sea el hecho de que exista no quiere decir que lo aceptes porque permea en todo entonces el problema de una cultura de informalidad entonces regreso al ejemplo de este profesor llega el profesor quince minutos tarde y empiezan todos los alumnos profe el proyecto por favor aplácenos el proyecto dice el profesor bueno pero con una condición.. Yo dije les va a dejar mas o una cosas así que se lo califiquen entre ustedes porque a mí me da más flojera. Cuando has estado en otro sistema académico y vienes y lo ves porque viviste otra experiencia. Pero a mí me dejo marcado, entonces hay un tema cultural que pienso que particularmente en Puebla está muy arraigado. UPAEP.- ¿Y cómo nos ves? E: Ahora ya centrándonos más en la UPAEP yo te diría que he visto algunas cosas muy buenas aunque lo importante no es que te diga lo bueno, generalmente dicen que para mejorar hay que enterarse de lo malo pero yo si te diría que cosas he visto en los últimos 5 o 6 años: 1.- Una vez escribí un artículo de los sitios de la universidades que no había proyectos de investigación, que no había esto, que no había bolsa de trabajo o sea había muchas deficiencias y criticando a todos por partes el único que me contesto fue Miranda eso fue una buena señal. 2.- Los consejos académicos, a mí me han invitado el consejo académico de la UPAEP y al menos tiene un proceso institucionalizado de buscar a gente que más o menos le sepa y pedir retroalimentación este esfuerzo de ahorita yo di 4 años clase en la UDLAP me canse de ir a tocar puertas para decirles caminen nunca jamás sucedió nada entonces eso yo lo veo muy bien.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

3.- En la empresa todo lo usamos en google apps he leído que la única universidad en el país que ya está usando google apps es la UPAEP. 4.- El modelo de talentos para las nuevas generaciones o sea esas cosas yo digo híjole todas son atinadas y van en la dirección correcta. 5.- 2 o 3 veces he ido a las expo ciencias y lo más parecido que he visto en este país a los concursos de robot o a las cosas que hay en el MIT y eso eran eso ahí que faltaría hacer una cosa como el concurso fifty key de MIT de cincuenta mil dólares por la mejor idea de negocio que haría yo, el fifty key tiene requisitos muy interesantes el equipo puede ser de tres, cuatro, cinco mínimo uno tienes que ser de la universidad entonces no te pone trabas de que un alumno sea del TEC o de la BUAP o algo así porque el mundo real es así este pero al menos uno tiene que estar asentado en la universidad puede haber empresarios y todo, entonces es generar un tipo de concurso para retomar estos proyectos que se quedan un poco como el ejemplo de la tesis son como que nutriólogos con nutriólogos o mecánicos con mecánicos no hay esa vinculación con un cuate de MBA o con un empresario con esto se va a catapultar eso. Entonces yo te diría veo muy bien algunas iniciativas en la UPAEP, que puede hacer o sea no se cómo enfatizarte el tema de la velocidad y de la urgencia por hacer los cambios entiendo que muchos tiene que ver con la lentitud de SEP y aprobar programas académicos entiendo que muchos alumnos se está hiendo por carreras que no son las que se necesitan pero pues si no lo haces quien lo va hacer o sea hay que trabajar en meter a ingenieros, en meter a comunicólogos a hacer cosas que están requiriendo el siglo veintiuno no que estamos entrenando a cuates para hacer cosas del siglo veinte o del diecinueve. E: Ahora que es la universidad 2.0 en nuestro contexto, yo te diría que es este que más que ver con el 2.0 en el contexto de internet tiene que ver con un mundo interconecta en donde vas a tener que estarte, pues si estas graduando a cuates que está compitiendo contra romanos contra hindús esa es la realidad debes unirte a este movimiento por supuesto es realmente un cambio paradigmático o solo una moda yo creo que es la mayor transformación que ha visto el mundo. Te doy un ejemplo de algo que sucedió en MIT en esta iniciativa de opencourseware MIT.edu hace como 6 años tomaron la decisión de liberar todos los contenidos académicos y subieron a la red como el wikipedia de los contenidos y causo paradigma y las rectorias pegaron un grito en el cielo y han sucedido cosas muy interesantes como chavos en Colombia que empezaron a traducir el contendió y ahora aprovecha un universidad ahí o sea han sucedido cosas muy interesantes. Puedes unirte a ese movimiento y no solo es liberarlo yo creo que la UPAEP tiene la oportunidad de volverse un Harvard latinoamericano o sea veo que están haciendo muchas cosas que si tú lo ves en un película de tres o cuatro años pues no se ve gran cosa pero si tú lo ves en una película de veinte años pues si son un gran cambio. Una reflexión que alguna vez escribí sobre esto a veces no vemos la velocidad de los cambios pero tu analiza hace veinte años la UDLA y el TEC de monterrey eran dos

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

instituciones igualitos chiquitos ahí pegaditas regadas una en Monterrey y otra en Puebla, una que hizo valoro un modelo que es pionero a nivel mundial que realmente es sistematizar el proceso educativo cada materia tiene temas de habilidades, temas de valores, temas de conocimiento, pero planeados o sea de un modelo pedagógico, institucional y todo y lo bajan hasta acá y se ve reflejado y tienes un sistema que ha crecido en todo el país y que va y se expande en Latinoamérica, la UDLA se ha quedado o sea tuvo un destello con Cárdenas y luego se cayó pero no hay en México país un caso con una universidad que haya decidido ser buena si crecer en un modelo de sistema orgánico como que ha habido un experimento de crecer y ahí le siguieron la Cuauhtémoc o la IBERO o la UVM como que todas han seguido un poco el modleo del Tec de Monterrey pero caso salvo el ITAM de realmente profundizar y ser muy muy buena no lo vemos no hay muchos. UPAEP.- ¿Cómo nos unimos a este modelo de formación en la UPAEP? E: Yo te diría que están haciendo algo que están hablando mucho con estas universidad y yo me metería mucho a entender lo que es el modelo delta que creo un profesor de SLOAN Aronoldo Hax de hecho vino hace dos semanas fue el bicentenario de la asociación de ex alumnos el viene como cada dos años a México, y el modelo delta es como la respuesta al modelo de Porter sobre como en el mundo del siglo veintiuno las organización que trabajen más en anclar alianzas son las que van a liberar el mundo, o sea en donde haces toda una cadena de alianzas que hacen imposible la entrada de un competidor entonces yo haría mucho eso he como para empezar buscar anclares y entender como catapultar o sea algunas de las cosas a un nivel licenciatura son muchas de las cosas que te di, no son grandes cambios pero son cambios muy sustantivos eso de las tesis o la investigación o cosas así. UPAEP.- ¿Cuáles son los retos en el camión y consolidación hacia un modelo 2.0? El mayor reto probablemente sea la gente y el propio sistema educativo nacional, que me han contado que una vez no querían aceptar una licenciatura en ingeniera en software porque los de la SEP no entendían no lo que era el software, yo creo que uno de los mayores retos va a ser responder en ciclos casi casi de tiempo real o sea tú tienes que estandarizar flexibilidad en programas curriculares para que siempre haya cajones para lo mas reciente y porque estudiar nuestros debates, hay los debates no es que una formación y toda la filosofía y el modelo pedagógico y no le puedes alterar y ta t ata , pero si entras al mundo pragmático que sería el otro extremo pues tiene que enseñar lo que están requiriendo para que puedan tener buenos trabajos y todos. Yo creo mucho en la humanidad en los requisitos de humanidades y cosas así pero hay materias que tienes que estar cambiando día a día. Te doy ejemplos súper concretos que en todo México país no existe una universidad que este graduando gente en cosas que yo necesito hoy yo me dedico al tema de internet entonces uno de los temas es compara matemáticamente las características de sitios web y que tan fácil es usarlos he trabajado con cuates de negocios internacionales, de diseño, economistas. no tienen una

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

preparación capaz de ver y conceptualizar algo que venga en una navegación en sitio y transfórmalo en una variable y es una industria de miles de millones de dólares en Estados Unidos. Yo recibo 35 boletines de planeación, digamos que implantarles en el código genético. Esa hambre por auto capacitarse, por enterarse de lo que está sucediendo en la frontera del conocimiento del día a día. Ni tú ni Miranda ni nadie, les va a decir que hacer, ellos son los que tendrían que estar, y ¿cómo lo haces? Tienes que crear algún modelo de vinculación real con la industria no hay canales, hoy no existen canales, o sea, yo me peleé con un alumno de maestría de la UPAEP, sabes que es un bechmarking un sistema para reportar baches, y eso está creciendo en el mundo este tipo de sistemas, y UPAEP lo piratea le ofrece y la biblioteca porque es un buen alumno y me dice adornamos la tesis y luego una reunión y que la industria, los proyectos, y de repente que les interesa, casi casi tienes que estar, o sea, en lugar que fuera al revés de que llegará el profesor a visitar a las empresas, oye cuáles son tus retos, en donde están tus problemas, mira voy a traer alumnos del semestre, ese tipo de iniciativa no existen, creo que tienes que crear la necesidad, la urgencia entre lo académico con algún esquema de incentivo, o que se yo, con entrenamiento o capacitación y vinculación con el mundo cruel, y yo creería, vamos a pensar, que el día de ayer u hoy en la mañana de 9 a 12 estuve por skype con un soplo que se llama Mikogo estaba en pantalla discutiendo con unos hindús, están en Cancún, están haciendo una nueva estrategia, porque ellos?, porque están 4 veces más baratos que México?, porque en todo México para formar una empresa que están cobrando 4 veces, produjeran lo mismo que producen ellos, entonces hoy tienes 56 Universidades más o menos en este valle que no son capaces de producir un arquitecto de información o un diseñador de interfaces o un programador de sitios interactivos eso paso hoy en la mañana o sea yo estoy transfiriendo dinero a la India porque no hay nadie que lo pueda hacer, y esta grabadora la produjeron en China y vez puebla y se da una inversión así porque hay un problema en gobierno así cañón el cual se va a empezar solucionar, pero no hay un esfuerzo de detonar nuevas industrias, detonar nuevos proyectos, no hay innovaciones, cualquier alumno que se gradúa se pone un restaurante o vende ropa, o sea, y dices eso no es posible, jamás vamos a salir del hoyo así, en lugar de estar haciendo, paneles solares, haciendo animaciones o videojuegos, o antenas inalámbricas para transmisión de redes wi-fi, o encriptación de datos, o estudiando cambios en el comportamiento con psicólogos con las redes sociales, todo ese nivel de tesis por ejemplo mi novia se grado de diseño gráfico, y fueron 50 y de esos 50, 49 tesis fueron: el folleto, el empaque, vaciladas, si tu quieres un sitio de clase mundial te tienes que ir por un danés o un sueco por que tienen incrustado el diseño en los genes y te hacen un sitio que busca los 50 genios y no te lo hacen, y te dicen eso es lo que viene, y viene para el mundo, y cada vez va a ser un proceso de destripamiento de los países desarrollados de los del resto del mundo, o sea viene un proceso de capitalismo por internet, muchísimo más penetrante y de verdad no te imaginas el sentido de urgencia y de preocupación porque por más que … no veo que nos estemos poniendo las pilas y algo más un cuate que también se hace mucho de esto y a estado escuchando a Andres Openheimer, yo me chutaría todos sus libros, acaba de sacar otro en este mes ha escrito

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

tres artículos en el Reforma, de manera global de todo el ámbito educativo, de todo el problema nacional. Una de las cosas que yo agregaría que tendría que hacer la UPAEP, que yo en algún momento se lo comenté a Alfredo, tienen que alzar más la voz las universidades, o sea no es posible que nos estén viendo la cara nuestros gobernantes, entiendo que hay una posición ahí medio difícil pero, formar líderes, las universidades se han olvidado de formar líderes, están formando trabajadores para que entren a las fábricas, y tienen que formar ciudadanos en toda la extensión de la palabra, gente que sea capaz de escribir de protestar, de criticar de cuestionar y no estamos dando eso, la gente es como que traemos todavía eso de cuando llegaron los españoles y conquístanos aztecas y a punta de garrotazos y están quietecitos y como borreguitos lo que les diga el jefe, o sea tantísimos problemas de transporte, de gobierno, de transparencia de definir las obras prioritarias o sea se va el dos por ciento de todos los impuestos a un monstro que cuesta el triple de cualquier otro centro expositor del planeta, casi casi, y nadie dice nada, las nuevas generaciones ya ni cuestionan ni enterados están, están involucrados en el ambiente o en lo que se les ofrezca, no es 2.0 es un cambio global y los mejor preparados son los que les va a ir mejor, ayer veía una foto de las ciudades más pobladas del mundo, es una foto y ves como 40 edificios idénticos, y calzones y ropa ahí metida y ese es el destino de la mayor parte, de la mayoría y yo te diría es un poco de lo mismo de lo que pasa en las universidades, todos van como manada a una cosa y solo unos cuantos son los que van a estar guiando, así es como lo veo. UPAEP: ¿Quieres agregar algo más? E: Pues sólo lo que dije al principio lo más importante es: ¿cómo transformas a la universidad? para crear seres competentes ciudadanos que sean capaces de solucionar los problemas que tenemos, no se está graduando esa gente, si se gradúa no es producto de una planeación del sistema universitario, pero no es realmente lo que se necesita, o sea la excepción es el cuate que no te sabe hacer una tarjeta, que sea un poquitito más allá de darles todo digerido. No existe responsabilidad social y los pocos que existen no tienen las herramientas para proponer o sea en este país a un profesor se le concibe como un empleado de cuarta o sea a un profesor de allá es estar en la cúspide es decir dos terceras partes del salario del profesor son asesorías y aparte dan clases. Tienes que cambiar las reglas del juego para que le den más valor a eso. Yo te voy a decir una cosa después de 4 años de dar clases en la Udlap me metí a tomar 40 hrs de modelos instrucciones en el TEC para poder dar clases, y me quede sorprendido, pero luego fui con Rashid y le dije yo hago consultoría y quiero dar la consultoría y además dar clases y dijo no, no están abiertos la SEP lo que claramente ha hecho las universidades sean, se ve como un, esa así como los gringos es imposible tú con un trabajador hablar de tu vida personal pues aquí es al revés es imposible vincular la industria con la academia, se ve como algo prohibido, yo en una clase de administración en conocimientos, puse a mis alumnos a lo largo de 4 años todos debían volverse expertos a lo largo de un semestre y a trabajar en equipo entonces uno se fueron a estudiar la

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

industria de la esfera en Chignauguapan son muy demandados en países como Alemania pero les hace falta problemas o sea tienen problemas de insumos de calidad, tienen problemas de diseño realmente, logística, de negocio etc. O por ejemplo Zapotitlan sabinas tienes unas sales que las están usando para alimentar al ganado, cuando tienen propiedades, hay 3 o 4 lugares en el planeta que tienen estas sales, no es sal de mar sino que son sal mineral que brota en la tierra que se usan para los spas y vienen unos cuates a 200 dólares que te venden un aceite con sales del mar muerto, que las propiedades que son raras. Oye toda la mixteca los están poniendo cruza de genética de borrego con unas patotas, y no estamos graduando, los veterinarios que hay en este estado no están usando la genética, no hay gente realmente que sepa, que sepa hacer una revista especializada y que lleve a todo México a todo el equipo médico. Este no se que otros, ecoturismo tienes un jardín de orquídeas tu vas a Cuetzalan y ahí tienes un jardín de orquídeas y si hay una bióloga trabajando en un jardín de orquídeas eso ya es un avance, el día que vino un amigo de zacapoaxtla, estudiaba en el tecnológico de Zacapoaxtla 2 o 3 preguntas y no sabía sale, en otro lado están estudiando las propiedades, me conto un amigo que está trayendo una distribución a nivel nacional de una bebida tipo … que hay un tipo de corea, no me acuerdo de lo que hizo pero haz de cuenta que era un tipo súper importante de corea, o sea un Bill Gates de allá le pronosticaron un cáncer y tenía 6 meses de vida y dijo tengo toda la lana del mundo y no puedo hacer nada, recurrió a los mejores, biólogos, químicos, ingenieros en alimentos y empezó a tomar … alimentos naturales con antioxidantes y ha vivido 20 años el hombre y creo algún tipo … de bebidas especializadas, y ha gastado lo que no sabes en investigación para generar esas bebidas para cáncer y esta empezando a penetrar en el mercado, mi cuate me dice cuando estas asi hiper agotado te juro 4 días tomando esto y es como energía adicional esta estudiando lo mejor de los químicos naturales que hay en las plantas y tu dices en México hace 20 años eran igual que hoy, un amigo de MIT y ahora comercializa para toda amercia latina, no hay nada absolutamente nada vete a buscar en las tesis cosas triviales, no es la preocupación al final se trata de eso de haber como contribuyes.

George Siemens a) How describe you an "University 2.0" b) Which kind of characteristics has a University 2.0? c) The UPAEP should ride on this movement? It is a fashion, break a paradigm; a need; a requirement? d) What are the challenges of UPAEP towards a university model 2.0? e) What it comes to UPAEP after 2.0?

“The university lacks capacity to change education”

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Make no mistake, dramatic changes are occurring in education. These changes, due to the reluctance of the academy to map activities to the reality of the external world, are driven by external innovation. Quite simply, higher education is not in control of its fate as it has failed to develop the capacity to be self-reliant in times of change. I‘ve seen universities (such as University of Manitoba, in Canada) reach out to consulting and accounting firms to provide structural and funding change recommendations. I‘ve seen universities begin to partner with online course providers such as ―StraighterLine‖ to extend course offerings because they (the university) are simply not capable of fulfilling these roles themselves – they lack capacity to participate in this new space of learning. I used to think that higher education and open access would do away with the dominant role of traditional publishers. Publishers are now offering full course content packages that blend textbooks with faculty-produced materials – a lecture capture software). The university‘s reliance on external offerings to fill their capacity gaps is a growing trend. For some (traditional liberal education advocates) it‘s a concern. For others (entrepreneurs) it‘s a blessing. And for still others (traditional publishers and content creators), it‘s a way to stay relevant and perhaps even become more integrated with educational institutions than was possible with a textbook publishing model: “Peer 2 Peer University” This – Peer 2 Peer University – is one of those concepts that I would love to strongly endorse as a step in a different direction from traditional universities. It reflects much of what I write about on this site (parts of the proposed document read very much like my post on content, conversation, and accreditation). Yet, as I reviewed the site, I find myself in disagreement with certain elements. I like the approach of openness (it‘s hard to argue otherwise, especially in education where we can open doors to more hopeful futures simply through providing access to learning opportunities). I like the view of shorter courses. I like the grassroots ―we had a good idea and did something about it‖ approach. I also like the participatory design of learning. What do I disagree with? I disagree with the notion of ―sense makers‖. We make sense personally. No one makes sense for us. I‘m also somewhat unsure of the formality of this approach. It bears within it too much of the existing university model. Why centralize things? The only thing we really need to centralize is the accreditation (i.e. open accreditation). Who really cares where or how people ―got their learning‖? Use existing networks of learning opportunities. This is P2P University administered through centralized models (which, then means, it‘s not really P2P). I love the concept. I like the vision. I don‘t like the execution. It‘s foreplay when we need consummation.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Sthepen Downes a) How describe you an "University 2.0" b) Which kind of characteristics has a University 2.0? c) The UPAEP should ride on this movement? It is a fashion, break a paradigm; a need; a requirement? d) What are the challenges of UPAEP towards a university model 2.0? e) What it comes to UPAEP after 2.0?

University of Manitoba adopts Web 2.0 approach to learning Known as the father of e-learning 2.0, the Canadian researcher Stephen Downes. Downes is senior researcher with the New Brunswick Institute for Information Technology in Canada. Specialising in e-learning and new communication media, his greatest ambition is to achieve barrier-free transmission of knowledge over the internet. I want to talk you about my personal experiences. The University of Manitoba is trying out a new approach to education that borrows from popular social networking and information sites such as MySpace and Wikipedia. The school's ―Virtual Learning Commons‖ website lets staff and students create academic and personal profile pages they can use to share information or make new contacts. The site, launched in September, was designed to take advantage of so-called Web 2.0 technologies commonly used to build online communities. The approach is meant to foster learning through social collaboration and openness, We have the help and support from Peter Tittenberger, the acting director of the university's learning technology centre. The VLC allows students and staff an opportunity to connect, discuss, share and create content online as an entire university community — not at a course level, It also allows students to define what they want to talk about, what's important to them and gives them a platform to discuss those concerns. Another member of the learning technology centre's staff, George Siemens, took a similar approach to his new book, Knowing Knowledge, launching it as a wiki. A wiki is a collaborative site that users can edit to share information. One of the best-known examples is Wikipedia, an online encyclopedia whose entries are generated by its users.The approach helps keep the text up to date and the readers engaged.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

People need to be very up to speed. The process of getting published in a print journal can take one to two years. A wiki is obviously much quicker, and it also embodies the formal peer review process in the right context.

Internet is making education available to many more people these days. Online teaching first came into being in the late 1980s, with the use of computers in conferences. But the system really took off in the mid-nineties when the internet appeared. In 1996, the University of Maryland started to provide courses on its website). Shortly afterwards, developers began producing programs for this kind of content, such as Web Course Tools (WebCT), Blackboard (www.blackboard.com) and Moodle (http://docs.moodle.org/es). Now we have gone one step further, using social networking technologies like Facebook, Twitter and YouTube to help transmit knowledge. This is what e-learning 2.0 is. It can also come from creating one‘s own social network. In the early days, online classes formed the basis for e-learning, but it is now obvious that it is much more than that: it‘s a matter of online communication. This system makes education more accessible. This coincides with my own, personal philosophy: my ambition is to have a society ―where knowledge and teaching are public commodities and are not monopolised or concealed to gain wealth and influence‖. All societies have forces which are working towards this and others working against it. It is difficult to pinpoint, but the fact is that the internet and its technologies are making education available to many more people these days. However, publishers want to control information, governments, their policies… There are many ways in which external forces limit the individual‘s autonomy and personal freedom. Sometimes they believe that they are doing this for good reasons (and they sometimes are) but, as a rule, controlling information is not a good thing. I get the feeling that information can no longer be controlled, that there is no way back. The ―revolution‖ began a long time ago…but there is always a counter-revolution. Let me give you an example. The launch of devices like the iPhone is a step backwards because all the applications that this product has are controlled by Apple. Not only does Apple manufacture the applications, but it controls the ones that are used and the content or information that is being distributed. The iPhone user can only access information via Apple-approved servers… This is a step backwards because we can upload/create any content we like on our computers. And when this kind of control exists there is also a tendency to exercise greater control over the commercial aspect; for example, you have to pay to update the iPhone operating system. And for the content, for access… And people don‘t always have the money to do so! We can we make the internet more democratic. There are two ways: one is to improve people‘s ability to work with the technologies and the other is to make the technology simpler (which is happening all the time). But we need both aspects because it is not only a question of dealing with the technological tools but also of concepts and information. That is why people need to have semantic skills: an education which provides them with the ability to manage the language of new

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

technologies. If they can‘t create, speak and send messages, if they are passive receivers, it‘s as if they were illiterate… Another key point is easy internet access and lower prices. The main one is that it places the students in an environment in which something is being created. They are not passive receivers of information: they are involved in the process of searching for, creating and producing information. And that‘s the way to learn. We don‘t learn because people explain things to us. We learn from doing them. Why do we take notes in a traditional class? Because it is a way of working with the subject that they are teaching you: you are making it your own. And that‘s what produces knowledge. It‘s what moulds your brain. We can write, draw, create images because on the internet … However, we have to be careful because the tendency in e-learning technologies is to look for applications which will do the work for you (like take notes, search for information, etc.), but when the machine does it for you, you don‘t learn anything. The tools that help you to do things but don‘t do the work for you are the ones which help you learn. When the Open University was created in the United Kingdom in 1969, one of its objectives was to facilitate access to education for the disabled. The WWW Consortium (W3C, an organisation designed to achieve maximum potential of the web) has what is known as the Web Accessibility Initiative, which conducts research into ways that people with various kinds of disability can access the internet. For example, screen readers, which read the contents of the web page out loud. Another thing which might act as a barrier on the internet could be language The issue of language is very delicate. English has been the predominant language up until now, but these days there are more speakers of Chinese online than English speakers, even though many of these Chinese people speak English… In any case, I don‘t think it is a good idea for any one language to dominate because each language implies a different way of seeing the world, of representing all the possibilities. That is why these languages need to be preserved. Translation is one way out, because nobody can learn that many languages. But it is hard to get a good translation because that implies a cognitive process that a machine cannot provide.

Entrevistas a Expertos en el evento University 2.0 (Santander, España Sept. 2010) (1) Elvira San Millán (Extensión Universitaria y Politica social, Campus de Vicálvaro de URJC) Master en Información Internacional de la Universidad Complutense de Madrid. Está cursando el doctorado en Humanidades Contemporáneas de Universidad Rey Juan Carlos..

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

(2) Brian Kelly “UK Web Focus” by UKOLN a national centre of expertise in digital nformation management based at the University of Bath http://ukwebfocus.wordpress.com/

(3) Miguel Angel Pesquera Experto en la utilización y el aprendizaje de las tecnologías, con la contribución de las neurociencias en proyectos colectivos humanos http://knowledgenetwork.conceptualklt.es/

(4) Carina González González Coordinadora de la Unidad para la Docencia Virtual (UDV) del la Universidad de La Laguna (ULL) y responsable de la implantación del Open Course Ware OCW@ULL en la misma Universidad.

(5) Ana María Llopis Fundadora y Consejera Delegada de ideas4all Experta en nuevas tecnologías e internet. Doctorada en la Universidad de California Berkeley en Ingeniería de la Ciencia de los Materiales, Cum Laude, y es licenciada en Física Summa Cum Laude por la Universidad de Maryland, con especialización principal en Matemáticas.

(6) J. Carlos López Ardao Profesor Titular en la ETS de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad. de Vigo, impartiendo las asignaturas de Redes y Servicios Telemáticos, Redes de Banda Ancha y Redes y servicios Multimedia. Consultor, diseñador y desarrollador en materia de Redes Sociales, Web 2.0 y Web semántica (Web 3.0) aplicadas a la educación y como herramientas y servicios de comunicación. http://www.labtic.unipe.edu.ar/blog/labtic/2010/09/12/finalizo-el-encuentro-university-2-0/

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

¿Cuál debe ser la visión de la Universidad 2.0? 

―Construir una ciudadanía digital más democrática, más consciente de sus derechos y deberes digitales, debe ser una de las funciones de responsabilidad digital de la Universidad 2.0.La Universidad 2.0 ha de introducir la Responsabilidad Digital dentro de su visión y, por tanto, de su misión social digital‖ (1)



―Web 2.0 has introduced to higher education provides an opportunity to (re)-discover the importance of openness and transparency. The notion of ―always beta‖ is particularly relevant to teaching and learning and research, as this emphasis the notion of a journey rather than a destination. And the notion of the ―Web as a platform‖ highlights the regional, national and global nature of education and research, in which benefits can be gained by working beyond the constraints and limitations of the host institution, whilst gaining benefits for members of the local institution.‖ (2)



―La Universidad, tiene que recuperar su carácter abierto y universal vinculado, a una sociedad cada vez más compleja e interesada, no solo en la generación y transmisión del conocimiento, sino en nuevas formas y diseño en su configuración que facilite e implique la innovación empresarial, generando las denominadas plusvalías del conocimiento. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones el concepto de red, en Internet, está creando el desarrollo de nuevas herramientas y habilidades producto de la Web 2.0. En este contexto la Universidad debe adaptarse modificando sus espacios y modelo educativo y de investigación a la universidad 2.0 basada en la innovación abierta, dinámica e interactiva de la web 2.0. (3)



―Una Universidad 2.0 debería ser participativa y comprometida con la sociedad, con estructuras organizativas flexibles y horizontales, organizadas por programas o proyectos que atiendan a demandas reales de la sociedad y que se organizan atendiendo a criterios de competencias, relevancia y excelencia. Pienso en una universidad transparente y visible, siguiendo estándares abiertos (opendata), en donde todo el mundo pueda colaborar y agregar valor.‖ (4)

 “La visión debe ser que la Universidad debe de ajustarse a los tiempos, a las nuevas tecnologías y a de veras preparar a los jóvenes generaciones para el mundo laboral y empresarial del futuro incluyendo el emprendimiento como materia obligatoria. Y esto se traduce en ser mas colaborativa y colectiva, en usar redes sociales para la enseñanza, en que los profesores se pongan al día en las tics y las utilicen para que la educación interese a todos y no aburra, para que la participación alcance su grado máximo, para que los suspensos disminuyan, los suspensos son responsabilidad de todos, ya es hora de no seguir desperdiciando el presupuesto de todos, haciendo una Universidad más racional. La llave esta en apertura en una Universidad abierta: Open University abierta a las ideas el conocimiento y generación de contenidos colaborativo, deslocalizada con estudios a distancia y donde el

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

flujo de conocimiento e investigación sea multidireccional no propietario del catedrático solamente y libre a través de redes verticales múltiples. Las Universidades deben de innovar para competir en un mundo donde la información y el conocimiento no es ya propietario sino que corre libre en las redes. La clave está en compartir: “Sharing is the name of the Game” (5) ―La Universidad no puede ser ajena al movimiento 2.0 y al fenómeno de las redes sociales, entre otras cosas, porque debe adaptarse necesariamente a las nuevas formas de aprender y estudiar de las nuevas generaciones de alumnos, los nativos digitales. Los profesores serán cada vez menos instructores y más gestores del aprendizaje, y éste será también cada vez más personalizado y ubicuo (en cualquier momento y en cualquier lugar). Ello implica una universidad que debe abrirse a la sociedad, ser más transparente y más próxima. Por otro lado, la disponibilidad de contenidos se está convirtiendo en una potente herramienta para incrementar la relevancia y visibilidad de la institución en la Red, lo que supone un claro escaparate e indicador de su calidad, llegando a ser un factor competitivo de crucial importancia‖.(6)

A) ¿Cuáles son los retos a lograr en la construcción de una Universidad 2.0?  ―La falta de una actitud hacia la web social para que sea percibida como que ―ha llegado de improviso pero está destinada a quedarse‖. Se ha de introducir su enseñanza en los planes de estudio y en la planificación estratégica de la universidad‖ (1). 

―Los retos en el contexto universitario

están más en el necesario cambio de cultura y de las habilidades aprendidas y desarrolladas en el entorno de la Universidad 1.0 para generar un clima de cambio hacia la Web 2.0‖ (3). 

―El reto es su ADOPCIÓN misma, porque si no adoptas las premisas de la Universidad 2.0 te quedarás fuera de juego en menos tiempo del que crees, y las Universidades públicas o privadas que no innoven no serán inmunes a este fenómeno, es el usuario el que decide si le das o no le das valor. Sabemos quela educación la universidad parte con un punto de partida

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

favorable la confianza la credibilidad que le da su marca en trasmisión de conocimiento investigación y transferencia tecnológica después de muchos siglos pero si no coge carrerilla para innovarse y cambiar la perderá. El modelo de universidad actual está roto por muchos sitios, es endogámico y clónico en sus distintos modelos de tenure y contratación, de estructuras disciplinarias y políticas, es muy caro y no cumple ya sus funciones, no hay movilidad y deslocalización suficiente, sus usuarios los estudiantes exigen más acercamiento al mundo real, las empresas no están satisfechas con el resultado del producto final, por ello le están saliendo competidores por todas partes, opencourseware, cursos en video gratis, YouTube edu, Ted, opened; tendrán

que

adaptarse y reinventarse rápidamente‖ (5).

B) ¿Qué obstáculos encuentras para que se puedan llevar a cabo los principios y valores de la Universidad 2.0? 

Venimos de una sociedad en donde

la universidad ha tenido un gran desarrollo y crecimiento gracias a los profesores y sus aulas, basado en un contexto definido y cerrado, en donde las lecciones eran magistrales y los alumnos seguían fundamentalmente patrones de aprendizaje establecidos en base al lenguaje y las matemáticas dentro de una metodología racional cartesiana, que podríamos denominar Universidad 1.0. En la actualidad los nuevos patrones de la Universidad 2.0 necesitan de nuevas habilidades basadas más en los comportamientos y en las relaciones, generadas del concepto de la Web 2.0 que se extiende al cuadrado WxW (web-red por world-todo el mundo) y que recoge la ciencia como base de la misma pero dentro de las nuevas herramientas desarrolladas por el mundo Web 2.0.(3)

C) ¿Puede implementarse una estrategia de Universidad 2.0 sin un modelo IT consistente? 

―There is a danger that we will seek to develop an adoption strategy too soon, before we fully understand the benefits which can be provided by University 2.0, before we have evidence of the benefits and before we understand the risks, the implications of such risks and ways in which such risks can be minimised or addressed. We need to ensure that an IT Governance model provides sufficient flexibility to be able to accommodate the diversity of requirements to be found in

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

higher education. We also need to ensure that policies are flexible rather than constraining‖. (2)

D) ¿En qué medida la Web 2.0 puede contribuir al acercamiento de la Universidad hacia la Sociedad? 

―La Universidad Web 2,0 puede ayudar a las Universidades a convertirse en el centro que elimina la fricción en la información y que facilita el flujo de conocimiento globalmente, que promueve la innovación abierta y colaborativa, el intercambio tecnológico y su rápida implantación para el progreso, que vela por los recursos del ecosistema del conocimiento y del hábitat mundial. Que prepara generaciones para un nuevo modelo económico más social, el modelo que promueve el premio Nobel Yunus donde su experiencia de joint venture con Danone, yogures nutritivos lowcost al alcance de la economía de Bangladesh, demuestra que se puede ser una empresa social y ganar dinero para reinvertirlo de nuevo en la sociedad. La fricción de la información es la que impide que fluya de un lado a otro o que se lubrique con las nuevas tecnologías el coeficiente

fricción que se crea entre los distintos jugadores de la información, como lo define John Unsworth. La Universidad 2.0 nos hace pasar del modelo cartesiano de educación donde el conocimiento es la sustancia y la pedagogía el facilitador que transfiere el conocimiento al modelo de Adler y Brown 2008 donde nosotros participamos ergo somos y donde la transferencia del conocimiento y su entendimiento se construye socialmente,donde la instrucción es más efectiva y eficaz cuando el estudiante se involucra en alguna actividad que tenga como soporte una herramienta social de aprendizaje. El aprendizaje en contexto el always-on-learner de la Universidad2.0 claramente acerca a la universidad a la Sociedad. Tenemos que cerrar la brecha entre la Universidad anterior a la era digital y la Universidad del futuro, eliminando los límites entre lo social y lo formal y convirtiendo las Universidades en Universidades abiertas‖ (5)

“A la mitad del camino”

IV.

COMITÉ UPAEP 2.0

Resultado de los “Focus Group” con docentes y personal UPAEP

1ª Sesión Viernes 8 de Octubre del 2010 10:30-12:30 a.m Asistentes: No

Nombre

Actividad Profesional

Perfil

MARTHA PATRICIA MONREAL VERA ROMERO ANA LAURA ENRIQUEZ GUEVARA

Asesora Virtual UPAEP Online

Asesora Virtual con asignaturas de tercer nivel de calidad (de 3) participante de cursos y diplomados sobre tecnología, formadora de formadores virtuales en UPAEP Online. Participante de cursos y diplomados sobre tecnología y educación, asesora virtual UPAEP Online, editora de la revista digital ENLACE Participante de cursos y diplomados sobre tecnología, promotora del cambio en procesos de formación y empredurismo en UPAEP Participantes de cursos y diplomados sobre tecnología, promotora del uso de tecnología en las clases y capacitación de sus docentes en este rubro. Participante de cursos de tecnología en la educación, promotora del uso de tecnología en sus clases, maestra bilingüe en asignaturas de humanidades. Estudiante de cursos en línea, promotora del uso de tecnología para gestionar procesos de comunicación interna y administración educativa. Participante en cursos de capacitación en tecnología, promotor del uso de tecnología en procesos administrativos, entrevistas a larga distancia usando aula virtual. Impulsor del uso de tecnología en su plantel y actualización de sus docentes en esa área. http://online.upaep.mx/Aplicaciones/Blogfesores/index/i ndex.php?action=blog&cBlog=http://entrenaya.blogspot.com/

Comunicación institucional, revista Enlace Programa empredurismo en UPAEP Directora del Bachillerato Santa Ana Apoyos educativos

LILIANA CENTENO MAULEON

MARIA DEL ROSARIO VIVEROS ALTIERI

MARIA DEL ROSARIO ALBARRAN CAMPOS

MICHELLE RUEMLER BRETON

Coordinadora de P3

MANUEL RUIZ MARTINEZ

Capital Humano

HUGO ANTONIO AVENDAÑO CONTRERAS

Director del plantel UPAEP Tehuacán

THOMAS HUGH O'CONNOR

Maestro hora clase de Inglés

SANDRA PEREZ DIAZ

EATI

DUANE VICTOR BETTS

JOAQUIN RAMIREZ BUENTELLO

Maestro de tiempo complete de inglés Ingenierías y tecnologías de información

FRANCISCO JAVIER NAVARRO FERNANDEZ MAURICIO LARA GUERRERO

Arquitectura SUA

Participante en cursos y diplomados de tecnología en la educación, promotor de uso de tecnología en clases, PUEDE DAR ASIGNATURAS EN INGLES del área de administración, comerico internacional, hay que promover las asignaturas bilingûes Participante en cursos y diplomados de uso de tecnología, promotora del uso de blackboard en la universidad Promotor del uso de herramientas Web 2.0 en su clase, uso del Blog con medios didácticos en sus clases. Promotor del uso de tecnología en la universidad, creador y facilitador de cursos de cómputo para adultos mayores, creador de software para el aprendizaje de las matemáticas, coordinador de programas de educación continua en materia tecnológica. Promotor de tecnología en las prácticas profesionales con sus estudiantes Promotor de procesos administrativos en línea y del proyecto asignaturas bimodales.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

2ª Sesión Viernes 8 de Octubre del 2010 15:30-17:00 Hrs. Asistentes: No

Nombre

Act. Profesional

Perfil

MARIA ISABEL MORALES SALGADO

JUAN JOSE ORTEGA REYES

Profesora hora clase de cómputo en UPAEP y asesora virtual UPAEP Onlina Biblioteca UPAEP y maestro en bachillerato Santiago 2

EUGENIO EDUARDO YARCE ALFARO

Director de P3

Asesora virtual UPAEP Online con asignaturas evaluadas en nivel 2.5 (de 3) Participante en cursos y diplomados de tecnología y educación, trabajamos juntas en el proyecto de implementación de LMS en el colegio Miguel Hidalgo. Participante en cursos y talleres de tecnología en educación, autor del Blog de Bibliioteca y promotor del uso de tecnología en sus clases. http://online.upaep.mx/Aplicaciones/Blogfesores/index/ind ex.php?action=blog&cBlog=http://mibibliotecaupaep.blog spot.com/ Promotor del uso de redes sociales para la simplificación de procesos y de las comunicación institucional Una de las redes sociales de UPAEP con más de 500 seguidores http://www.facebook.com/profile.php?id=1103650661&v= wall&story_fbid=152872188070056#!/profile.php?id=179 0965386&ref=ts

PAULINA JIMENEZ ORTIZ

Capital humano / Formación del talento

EDURNE ALEJANDRA ARENAS

UPAEP Online

Impulsora del desarrollo de competencias digitales en los docentes, participante de cursos, talleres y diplomados sobre tecnología y educación Diseñadora gráfica e instruccional, manejo de Web 2.0, Ex alumna UPAEP.

TEMAS TRATADOS: UNIVERSIDAD 2.0  Dónde la verdad absoluta no la tiene Rectoría, ni el Docente, ni los estudiantes, sino la comunidad completa (participación y democracia)  Universidad 2.0 es una forma de vivir, una cultura. Un catedrático es un catedrático con o sin blackboard, lo importante en este sentido es crear un ambiente de confianza, de participación, de colaboración, generando la autonomía del estudiante, y se genera el trabajo en equipo, partiendo de proyectos concretos. Es una combinación de todos estos factores que por supuesto, la tecnología facilita.  Centrada en el estudiante de acuerdo a sus intereses y necesidades y desarrollando competencias tecnológicas en todos los miembros de la comunidad.  Apoyada en Tecnología para cada proceso administrativo  Con tecnología de punta, instalaciones de Internet, equipos, con procesos administrativos más eficientes, simples, rápidos y automatizados. Trámites en línea, acceso a la información de la universidad.  Una universidad más igualitaria, más democrática, con pocas capas jerárquicas, plana, centrada en el estudiante, todo girando alrededor de facilitar la información, con o sin tecnología, con o sin “luz eléctrica”;  Una Universidad de participación, responsabilidad compartida entre todos. Donde cada voz tiene oportunidad de hablar.

“A la mitad del camino”



   



COMITÉ UPAEP 2.0

Una universidad donde se use más la tecnología en todas las materias, por ejemplo los arquitectos hoy en día, con los programas de computadora no necesitan gastar más en planos gigantes donde hacer un cambio simbolizaba mucho gasto y tiempo. Ahora se pueden mandar los planos por mail, o en documentos compartidos y tener clientes en toda la república. Una universidad donde los estudiantes lleven por lo menos una materia en línea. Una universidad abierta a la comunicación y a los cambios, donde los profesores estén bien capacitados y estén dispuestos a romper paradigmas. Una universidad internacional, con clases en otros idiomas. Que no gire alrededor del contenido sino del aprendizaje Una universidad ABIERTA, que potencialice a los estudiantes, que no tenga un doble discurso, que de libertad de pensamiento, que respete la individualidad del estudiante, que genere diversidad. Sin limitaciones Ágil, menos procesos, compartida, yendo a fines comunes, que participe en la sociedad. Que promueva las “multitareas”

UPAEP 2.0:  Vamos bien, hay muchos recursos que podemos aprovechar mejor, estamos en el camino  Necesita promover la “cultura 2.0” que todavía no existe. El esquema sigue siendo autoritario, limitante, no centrado en el estudiante.  Inscripciones en línea, blackboard, capacitación a docentes, nuestro modelo pedagógico habla de el aprendizaje centrado en el estudiante. Ahí vamos, sólo que la universidad es tan grande que necesitamos paciencia.  Innovación en diseño de carreras nuevas y pertinentes, innovación continua. Cambios que se han dado durante los últimos años, la vocación y la dirección 2.0 ya se tiene. Como exalumna puedo constatar los grandes avances en este y otros aspectos. Si hay transformación.  Orientada a poner en práctica lo que tiene en papel  Mucha gente se está capacitando en los cursos PAFT, es un acierto, las ganas se tienen.  Se necesita invertir en infraestructura y dar las condiciones necesarias para el uso de tecnología, blackboard, herramientas Web 2.0  Los alumnos de los bachilleratos internacionales UPAEP van a tener grandes expectativas con respecto a la universidad, y si no damos respuesta a esas expectativas, estaremos produciendo alumnos para otras universidades.  No creo que sea necesario un cambio en la UPAEP, ni en la educación.  Los cambios son arriesgados y no creo que haya necesidad de buscar una Universidad 2.0 para la UPAEP, para no perder nuestra esencia humanista, quizás una Universidad “1.5” sería suficiente.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

ROMPER PARADIGMAS  Importancia de romper paradigmas para una educación expandida sin barreras en tiempo y lugar. De parte de los maestros, directivos, todo el personal.  Hay mucha resistencia al cambio, resistencia al uso de la tecnología y las herramientas Web 2.0 de los miembros de la comunidad a todos los niveles.  Ese es uno de los principales retos para la educación en México y en la UPAEP se necesita desde los niveles más altos, hasta los maestros y alumnos. USO DE TECNOLOGÍA  El maestro no usa la tecnología y le falta “pedagogía y didáctica” del uso de la tecnología, subutilización de los recursos con que cuenta la universidad.  No toda la tecnología de información está generando conocimiento innovación. Dependerá del buen uso que los miembros de la Universidad le den.  Qué no sea el centro, sino el medio.  Utilizar juegos virtuales educativos en las materias, así como entornos virtuales de aprendizaje como Second life. CAPACITACIÓN A DOCENTES  Urge formalizar capacitación docente y sensibilizarlo para que deje de resistirse a los cambios.  Necesidad de capacitación a los docentes, no sólo en la tecnología sino en la aplicación didáctica en las clases, eso quitaría el miedo entre los docentes. Recalcar los beneficios en el proceso formativo.  Dificultad de integración de los docentes “mayores” en los cambios y en la implementación de la tecnología, falta de interés o miedo.  Se necesitan cursos menos teóricos y más prácticos al respecto, menos tecnológicos y más didácticos.  Qué conozcan más sobre los códigos de comunicación que usan las nuevas generaciones, el uso de las herramientas tecnológicas, las técnicas efectivas de investigación en Web y los principios éticos y seguros para usar la tecnología. INTERNACIONALIZACIÓN  Necesitamos mayores vínculos con otras universidades, intercambios de los docentes, elevar el nivel de idiomas de alumnos y maestros.  Utilizar nuevas estrategias de aprendizaje en el centro de lenguas, más efectivos y con situaciones comunicativas reales.  Invitar maestros de otras universidades en TODAS las carreras  Seguir promoviendo los intercambios de alumnos a otros países. RETOS PARA LA UPAEP:  Crear ambientes que generen la innovación, porque los estudiantes van a triunfar en la medida que sepan proponer soluciones innovadoras para el mundo complejo. Innovación en plazos cortos.

“A la mitad del camino”

  

 

COMITÉ UPAEP 2.0

Gran responsabilidad de los docentes para “formar” integrando la tecnología. Capacitar a los ESTUDIANTES también en el uso educativo de la tecnología para que aprendan con ella y no sólo la usen como ocio y entretenimiento Ser una universidad en evolución, es lograr una transformación “más allá” de poner fierros, cables y software, necesitamos una transformación cultural. No es cuestión de tecnología. Aterrizar exitosamente la educación por competencias Dejar el discurso, los formatos, la estructura (qué ya se lograron en esta primera mitad del camino) y pasar a la acción. Que el modelo educativo “flexible”, realmente funcione así, de manera flexible y centrado en el estudiante no como discurso sino como HECHO. Creemos que como ya se dijo, ya se hizo. PARAR EL DISCURSO y EMPRENDER LA OBRA. Cambios en estructura, rediseños, atención al cliente. Incluir el error en las aulas, enseñarles a salir del error o del fracaso rápidamente no que lo evada o que no lo experimente. Establecer QUE SIGNIFICA el concepto 2.0 en todas sus acepciones, para no tener falsas interpretaciones. El punto de partida es explicar que significa y comprobar que todos lo entienda, lo expliquen, lo comparten Capacitar en esto a una población universitaria tan grande y con rotación constante de personal Crear una academia 2.0, que este comité continúe, que se lleve a cabo una inclusión rápida del término, las herramientas, la filosofía en TODAS las escuela UPAEP, aprovechando las herramientas tecnológicas y virtuales para reunirnos.

CONCEPTO 2.0  El mundo no lo podemos parar, ya están “encarrilados” en este concepto y en el uso de la tecnología, TENEMOS que entrar, por el bien de nuestros estudiantes  Aclarar a toda la comunidad educativa sobre lo que esto significa para poder orientar los esfuerzos de todos, ir en la misma dirección, con la misma frecuencia.

V. Resultados de los Focus Group con estudiantes UPAEP 1ª Sesión Viernes 15 de Octubre del 2010 7:50 -8:50 a.m GRUPO.- “Campos de Intervención de Psicología Educativa” 5º Semestre de Psicología Profra. Luz Maria Padilla Castillo FOCUS GROUP ESTUDIANTES UPAEP 2ª Sesión Lunes 18 de Octubre del 2010 13:00 -13:50 p.m GRUPO.- “Formación Humanista” 3º-7º Semestre, carreras varias.

Maestro Arturo Villanueva

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Sesiones de Grupo CATEGORÍA INFRAESTRUCTURA

VARIABLES SALONES

INTERNET

BIBLIOTECA

CUC ESTACIONAMIENTO

UNISOFT

COMENTARIOS Los salones deberían ser como los del Edificio “T” Las bancas ya no deberían de ser las paletas, las Laptops se resbalan y es peligroso Más conexiones eléctricas “¿Como hay solo 2 para conectar? si en el grupo somos más‖ Salones en buen estado que les den mantenimiento en pintura, electricidad, iluminación La conexión de internet no debe fallar mucho como ahora Hay lugares en los que no hay señal y eso no debe pasar Nos quedamos como medio curso sin señal No cabemos somos muchos estudiantes en la biblioteca Los libros no alcanzan ya que somos muchos Las computadoras ya no alcanzan puesto que somos muchos La universidad debe dar a sus alumnos un lugar para estacionarse sin cobrar, o bajar costo. El pago debe ser justo no que es muy caro actualmente No alcanzan los lugares de estacionamiento hay que apartarlos con gran periodo de antelación Las tarjetas se acaban muy rápido El sistema de Unisoft no funciona bien en las reinscripciones con los bloqueos hay que dar muchas vueltas para lograr inscribirse

MENCIONES 9 3

6 3 2 8 8 7 6

3 6

3 4

BLACKBOARD

Unisoft debería incluir la información de los bloqueos para estar informados antes de la inscripción La actualización de datos la tuve que hacer muchas veces y durante tres meses no logre dar solución no sé si fue las personas que me atendieron o el sistema Las inscripciones en línea fueron un problema y estuvimos perdiendo mucho tiempo. Las evaluaciones en Blackboard no procesa bien la información y otorgan

“A la mitad del camino”

CATEGORÍA

COMITÉ UPAEP 2.0

VARIABLES

ÁREAS VERDES

COMENTARIOS calificación inadecuada El envío de información falla Debido a que somos muchos y ya no cabemos han quitado áreas verdes Lugares abiertos para hacer ejercicio Deberían considerar un cambio de ciertas escuelas (Medicina por ejemplo) Reubicación

MENCIONES 1 3 3 3

VI. Universidades

ANTECEDENTES DEL CONCEPTO •

Firma de Bolonia 1999 crea el EEES (Reformas curriculares y homologación europea de títulos, Aprendizaje permanente, Nuevas metodologías docentes, Financiación).

•

2001 el MIT lanzó 50 de sus cursos abiertos para ser consultados por Internet y reutilizados dentro del concepto de "apertura, desarrollo, colaboración”.

•

2001 OCWC OpenCourseWareConsortium que difunde y gana adeptos entre Universidades que se comprometen a seguir la filosofía y compartir cursos por la red.

•

MIT tiene más de 1900 cursos en línea que facilitan el intercambio de materiales docentes propiciando ambientes de colaboración en red a partir de aportes individuales, propiciando ambientes P2P.

•

Con la aparición de la Web 2,0 con sus representates mayores: Facebook (2004), YouTube (2005), Twitter (2006) etc, las oportunidades se ampliaron.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

UNIVERSIDADES MIEMBROS DEL OpenCourseWareConsortium

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Ejemplos de universidades desarrollando el concepto 2.0 1.- Arizona State University http://www.asu.edu/

VIDEO http://vimeo.com/3444693 Arizona State University (also referred to as ASU, or Arizona State) is the largest public research university in the United States, with a 2010 student enrollment of 70,440. ASU is spread across four campuses in the Phoenix Metropolitan Area. ASU was founded in 1885 as the Tempe Normal School for the Arizona Territory in Tempe, Arizona. In 1945, the school came under control of the Arizona Board of Regents and was renamed "Arizona State College." In 1958, a statewide ballot measure renamed the school "Arizona State University." From its original campus in Tempe, ASU expanded in 1984, establishing the West campus in northwest Phoenix, followed by the 1996 addition of the Polytechnic campus in eastern Mesa and the 2006 addition of the Downtown Phoenix campus. All four campuses are accredited as a single institution by the Higher Learning Commission. In the 2008-2009 academic year, 15,610 students graduated from ASU.In 2009, 156 National Merit Scholars chose to attend ASU,many of which are part of Barrett, The Honors College. Under the Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, ASU is classified as a Research University with Very High research activity

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

2.- Universidad Internacional Menéndez Pelayo http://www.uimp.es/ La Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) fue creada en 1932 y en todo este tiempo se ha convertido en una de las más destacadas universidades de verano en Europa, tanto por el prestigio de los cursos y seminarios de carácter universitario que organiza, como por los reconocidos especialistas y profesores españoles y extranjeros que los imparten. Además, desde su creación, es la universidad pionera en España en la organización de cursos de lengua y cultura española para extranjeros. Su programación académica, que trata de cuestiones de la mayor actualidad y calidad científicas en cualquiera de las disciplinas del conocimiento, se completa con una variada muestra de actividades culturales. Estructura de una la Universidad 2.0 (Universidad Internacional Méndez Pelayo)

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

http://www.nievesglez.com/2009/08/bibliotecarios-20-como-agentes-de-la.html

3.- Universidad Autónoma de Barcelona http://www.uab.es/ La Universidad Autónoma de Barcelona (en catalán: Universitat Autònoma de Barcelona) es una universidad pública de Cataluña (España), creada en 1968. La mayor parte de sus centros docentes y servicios extra-académicos están en el Campus de Bellaterra situado en [Sardañola del Vallés]] (Vallés Occidental, Barcelona). Tiene también centros docentes en Sabadell, San Cugat del Vallés (Vallés Occidental), Manresa y en la ciudad de Barcelona. Cuenta con 37.166 alumnos y 3.262 profesores Forma parte de la Red de Universidades Instituto Joan Lluís Vives La UAB imparte 77 titulaciones de grado, 328 programas de postgrado y 90 programas de doctorado

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

4.- Universidad Internacional de Andalucía http://www.unia.es/ La Universidad Internacional de Andalucía es una universidad pública creada en 1994. Su misión es ofrecer una enseñanza especializada, de calidad, interdisciplinar y permanente, que complemente la amplia oferta educativa de las otras universidades andaluzas. La institución tiene cuatro sedes permanentes: La Cartuja en Sevilla, donde se ubica el Rectorado; la Sede Iberoamericana Santa María de La Rábida en Palos de la Frontera (Huelva); la Sede Antonio Machado en Baeza (Jaén) y la Sede Tecnológica en el Parque Tecnológico de Andalucía (PTA) en Málaga. La oferta educativa de esta universidad pública se basa en una enseñanza de postgrado especializada, de calidad e interdisciplinar. Si te decides por este centro puedes cursar master, programas de doctorado interuniversitarios, cursos de experto y de formación complementaria,seminarios y cursos de verano. Además, el centro promueve la celebración de encuentros, jornadas y congresos e impulsa líneas de investigación y publicaciones.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

La Universidad Internacional contribuye a la creación de un espacio internacional para la educación, su ámbito de actuación es tanto la región andaluza como la comunidad internacional, especialmente tiene lazos con Iberoamérica, Europa y el Magreb. Con estas tres zonas mantiene abiertas líneas de cooperación educativa.

http://www.slideshare.net/innovaciondocenteunia/innovando-hacia-la-universidad-20experiencias-desde-la-universidad-internacional-de-andaluca?

5.- Hardvard University

http://www.harvard.edu/

La Universidad Harvard (Harvard University en idioma inglés) es una universidad privada ubicada en Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos. Forma parte de la Ivy League y es la institución de enseñanza superior más antigua de los Estados Unidos. Hoy en día Harvard tiene, en promedio, una población estudiantil de alrededor de 6,650 estudiantes de pregrado y unos 13,000 de postgrado. Es considerada la mejor universidad del mundo según los siguientes ránkings de universidades:  

Academic Ranking of World Universities (ARWU) del Institute of Higher Education of Shanghai Jiao Tong University. Por delante de Stanford y de Berkeley. Ranking del Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) de España. Por delante del MIT, de Stanford y de Berkeley.

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

http://cyber.law.harvard.edu/

6.- MIT Massachusetts Institute of Technology http://web.mit.edu/ El Instituto Tecnológico de Massachusetts, (MIT, del inglés Massachusetts Institute of Technology) creado en 1861, es una de las principales instituciones universitarias dedicadas a la docencia y a la investigación en Estados Unidos, especialmente en ciencia, ingeniería y economía. El Instituto está situado en Cambridge, Massachusetts, y cuenta con numerosos premios Nobel entre sus profesores y antiguos alumnos. MIT es considerada como una de las mejores universidades de ciencia e ingeniería del mundo.

http://ocw.mit.edu/index.htm

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

1.- Instituto Universitario Tecnológico del Estado de Bolivar 2.- Herramientas de la Web 2.0 para docentes del SXXI 3.- Curso de informática médica Web 2.0 4.- Programa de capacitación Profesor 2.0

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

NOTICIAS: •

¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?

•

Los profes 2.0 causan sensación en todo Chile

•

La Universitat Jaume I inaugura el curso de su Universidad para Mayores (Usando espacios Web 2.0)

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

ANEXOS Referencias bibliográficas y ligográficas sobre artículos, presentaciones y enlaces sobre Universidad 2.0

Investigación 2.0                    

Ciencia 2.0: Redes Sociales y Aplicaciones en línea para académicos , por Lluís Codina Catálogo de herramientas para la ciencia 2.0 , por Alvaro Cabezas ¿Se abre la ciencia? , por Alvaro Cabezas Sobre el Thinkepi dedicado a los blogs científicos , por Alvaro Cabezas Recursos Ciencia 2.0 , por Alvaro Cabezas Abriendo el melón de la ciencia , por Antonio Fumero ¿Qué es la comunicación científica? , por Nieves González Ciencia 2.0, ¿fuera de la torre de marfil? , por Juan Freire How to get scientists to adopt web 2.0 technologies , por Eva Amsen [[http://lbeloki.blogs.mondragon.edu/2008/03/08/investigacion-y-20¿compatibles/|Investigación y 2.0, ¿compatibles?]] , por Lander Beloki Science 2.0, Great new tool or great Risk? , por Mitchell Walldrop SciTechNet Research 2.0 Wiki, por Eric Hoefler (WSHS) YouTube - Web 2.0 for Scientists - an introduction (pt 1) Ciencia 2.0 y mas , por Nieves Gonzalez Ciencia 2.0 , por Nieves Gonzalez Autoridad científica 2.0, proporcionado por Nieves Gonzalez ELPUB2008 y 2collab, proporcionado por Nieves Gonzalez Los blogs como nuevo medio de comunicación científica , por Daniel Torres y Alvaro Cabezas [[http://wikis.madrimasd.org/wikist/Wikis_para_la_producción_de_conocimiento|Wi kis para la producción de conocimiento]] , por wikiST

OpenCourseWare              

OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW OCW

Universidad de Huelva Universidad de Sevilla Universidad Publica Vasca Universidad de Alicante Universidad Politécnica de Madrid Universidad Carlos III UNED Universidad de Zaragoza Universidad de Oviedo Universidad Jaume I Universidad de Santiago de Compostela UOC Universidad Politécnica de Valencia Universitat de València

“A la mitad del camino”

      

COMITÉ UPAEP 2.0

OCW Universidad de Cantabria Open University studies open access to research OCW Universia El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital , por Tiscar Lara Recursos educativos abiertos , por llamada virtual La calidad de enseñanza y el OCW , por Universia Open CourseWare

Repositorios Institucionales y Open Access             

Hacia una Universidad Abierta , por Pedro Cuesta Repositorio institucional de la UA , por UA Journal of Digital Information-Digital Curation & Trusted Repositories OpenDOAR - Home Page - Directory of Open Access Repositories Registry of Open Access Repositories (ROAR) La ecología de los repositorios institucionales: Interacción entre sociedad, producción científica y acceso a la información Lista de Repositorios Institucionales de acceso abierto Directorio de Repositorios Directorio de Revistas de Acceso Abierto ELPUB2008 y 2collab Conference Program JISC RepositoryNet : JISC Las recomendaciones sobre el "Open Access" del Consejo de Ministros de la Unión Europea

Oferta integral de Servicios 2.0         

Elige Carrera , por UAM Canales Web 2.0 , por URJC Redes Sociales UCJC , por UCJC Comunidad UEM, por Jose Carlos del Arco Comunidad UEM , por UEM Ohio State University , por OSH Blogging La Salle , por URL.EDU La Universitat Oberta de Catalunya mas 2.0 que nunca , por Universia Metablog UTPL , por UTPL.EDU

Redes Sociales (Facebook, Tuenti...)     

La UGR buscará alumnos a través de las redes sociales , por Arte Global Media Facebook for Scientists , publicado en JMIR Facebook for teaching and learning , por Peter Bihr y Thomas Praus University and Social Networking , por Chris Sparshot Mas sobre Facebook en eseñanza y aprendizaje , por Francesc Balagué

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Twitter   

Universities on Twitter , por Alison Wildish Las Universidades también utilizan Twitter y Youtube , por Pedro Cuesta Canales Twitter de Universidades , por Jose Carlos del Arco

Blogs Académicos (investigadores, grupos y departamentos)        

Blogs Académicos, por Tíscar Lara AcademicBlogs, por AcademicBlogs.org (Portal) Blogscholar, por Blogscholar.com (Portal) Blogs Académicos:innovación o distración, por José Joaquín Brunner ¿Son los Blogs Académicos una nueva forma de comunicación científica?, por Microsiervos.com Otra revisión académica de posts, por Daniel Marti (UVIGO) El interés por los blogs académicos, por Tíscar Lara Wiki en clase , por José Vicente Álvarez

Edublogs y Wikis en la Educación Superior (docentes y alumnos)                        

Encuesta Universitaria LITI , por el LITI (UPM) Docencia 2.0, ¿Universidad 2.0? , por Juan Merelo, Fernando Tricas y Juan Jose Escribano Aplicaciones educativas de la Web 2.0 en la Universidad , por Pedro Cuesta Uso educativo de los blogs, por Tíscar Lara A las misiones, por Antonio Fumero (UPM) Weblogs en la Universidad, por José Luis Orihuela (UNAV) Blogs de Investigadores, por José Luis Orihuela (UNAV) Jose Luis Orihuela y sus blogs de aula, por laclaseabierta.net Los Blogs en el aula universitaria, por CPN Pruvost Andrés Los Edublogs en la Universidad, por Gorka Jakobe Palazio (EHU) Los weblogs como herramienta educativa:experiencias con bitácoras de alumnos, por José Luis Orihuela y María Luisa Santos (UNAV) Herramientas Colaborativas para la enseñanza, por Fernando Santamaría (gabinetedeinformatica.net) ¿Que es un blog educativo?, por Novas Tecnoloxías e profesorado El sitio de Manuel de la Villa, por Manuel de la Villa (UHU) Wikis, blogs y docencia: todo lo que la universidad debería aprender de las enseñanzas medias, por Juan Freire El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red, por Ismael Peña, Cesar Pablo Corcoles y Carlos Casado Bloc de blocs, por Francesc Balagué Uso educativo de los blogs: algunas referencias de utilidad, por Francesc Balagué Ús dels blocs en educació superior, por Francesc Balagué Blogs en asignaturas universitarias, por Daniel Marti (UVIGO) Blogs y Universidad , por Daniel Marti (UVIGO) Blogs, Sociedad y Universidad, por Daniel Marti (UVIGO) Wikiversidad Tuenti

“A la mitad del camino”

                      

COMITÉ UPAEP 2.0

Blogs i Wikis en el context de l'Espai Europeu d'Educació Superior, por Francesc Balagué Fugacidad de los blogs educativos, por Olga Díez Diferentes tipos de blogs en la Universidad, por Julen Iturbe (Consultoría artesana en la Red) Utilizacion de Blogs y Wikis en la docencia universitaria de sistemas multigante , por Pedro Cuesta (UVIGO) Tipos de Edublogs, por Juan José de Haro neccposter2007, por Anne Davis & Dr. Ewa McGrail at NECC 2007 Lecciones de Ayerbe, por Victor Cuevas Edublogger World, por Ciberaulas Video de Gorka sobre edublogs, por Gorka J. Palacios Los Blogs como herramientas de aprendizaje, por Cuaderno del Profesor ¿Por que escribo un blog?, por Angel Fidalgo (UPM) Manifiesto de un blogfesor, por Alusion...Llamada Virtual EduBloggerCon Wiki Edublogs y como crearlos, por Educacion y TIC con mirada pampeana Tipos de Edublogs, por EDUCATIVA Blog de Guillermo Lutzky ¿Por qué no soy un blogfesor?, por Auladeletras.net El uso del blog en la clase presencial, por Juan José de Haro Blogs y Educación, por Educastur Wikis in the classroom, por Vicky A. Davis Wikis in Education, por Wetpaint De wikis por León, por José Cuerva Moreno Los Wikis invaden las aulas, por Francisco Muñoz de la Peña Castillo

Blogs como herramienta divulgativa en la Universidad                   

Blogs de Aula , por UOC Us dels blogs a les universitats catalanes , por Francesc Balagué La UAB apuesta por la Universidad 2.0 , por Pedro Cuesta Blogs de la Universidad de Valencia, por Universidad de Valencia Blogs a la Universitat Autonoma de Barcelona, por Francesc Balagué blogsUA, por Universidad de Alacant UTPL Blogs , por UTPL.EDU UPM Bloggers blogsferaFcom, por Universidad de Sevilla Weblogs at Harvard Law School Diaris Personals, por UDL Blog institucional de la Universidad de Granada: un paso más de la inmersión institucional en la blogosfera, por Juan Freire Blog del Vicerrectorado de Estudiantes, por Blog VE (UGR) Los Blogs y la Universidad, por Andres Pedreño (UA) ¿Como hacer un blog en 3 minutos?. El sentido comúin de la Universidad de Alicante, por Juan Freire Uniblogs -free blogs Some University Press Blogs, por Science Library Pad Canal contemporáneo Cultural, por Area de Promocion Cultural (UHU) Digitaloscopio, reflexiones y comentarios por APlaza (UCO)

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Blogs de Antiguos Alumnos  

Antiguos alumnos de ESIDE, Facultad de Ingeniería ESIDE (Universidad de Deusto) Ex-alumnos, por UemCommunity (UEM)

Blogs de Rectores y Equipos de Gobierno      

Francis Rector , por Francisco Jose Martinez (Rector de la UHU) Blog de la rectora, por Inma Tubella (Rectora de la UOC) Blog de Senén Barro, por Senen barro (Rector de la USC) Por la Autónoma 2010, por Angel Gabilondo (Rector de la UAM) Carlos Berzosa, por Carlos Berzosa (Rector de la UCM) Joan Viñas i Salas, por Joan Viñas i Salas (Rector de la UDL)

Video                     

YouTube-EDU , por Google Canal de la camilonline , por UCJC Canal UEM , por UEM Canal de UTPL , por UTPL.EDU Canal de Universidad de Navarra , por UNAV Politube, por UPV Canal de UAB Barcelona , por UAB UABtube, por UAB Videos Academicos, por UAB Mondragon Unibertsitatea , por MU MUtube, por MU Canal UOC en Youtube, por UOC URJC Channel, por URJC La UPM en Youtube, por UPM Canal audiovisual UAM, por UAM Universidad de Valencia, por UV UVigo Television, por UVIGO Universidades en Youtube, por La Brujula Verde Universidades en Youtube, por Taringa Universidades ofrecen vídeos educativos a través de Youtube, por USINFO.STATE.GOV Universidades.tv

Concepto de Universidad 2.0      

Universidad 2.0 , por Alvaro Castillo (UTPL.EDU) University 2.0 (Revisited) , por David Hopkins Resources for University 2.0 , por Shanonn Paul's University 2.0 - The Education democracy has arrived , por Bleicke Petersen University 2.0 ideas , por Aditya Banerjee University and Web 2.0 , por Chris Sparshott

“A la mitad del camino”

                       

COMITÉ UPAEP 2.0

University2.0 , por John Unsworth Universidad 2.0 , por perfeccionamiento.es Universidad 2.0, por David Bartolomé University 2.0?, por Pedablogy Hacia la Universidad 2.0, por Juan Luis Manfredi (USEK) ¿Otra Universidad es posible?, por Antonio Fumero (UPM) ¿Es la Universidad 2.0 posible? , por Jose Carlos del Arco Universidad 2.0, por Jose Carlos del Arco Universidad 2.0, por Jose Carlos del Arco Hacia una Universidad 2.0, por Jose Carlos del Arco Los blogs como motor de la Universidad 2.0, Tíscar Lara (UC3M) University 2.0?, por D'Arcy Norman Hacia la Universidad 2.0, por Pedro Cuesta Morales (UVIGO) Especial Web 2.0 y Universidad, por Universia University 2.0 University 2.0, por Ken Yarmosh Reflexiones sobre la Universidad 2.0, por Elearning Universidad 2.0 (I), por Julià Minguillon Alfonso (UOC) Universidad 2.0 (I), por Loreona Fernandez (ONTE) y Julen Iturbe-Ormaetxe Universities and web 2.0, por Juan Freire Los retos y oportunidades de la Web 2.0 para las Universidades, por Juan Freire Universidad_2.0 , por Mario Nuñez Molina (UPRM) Hacia una Universidad 2.0 mediante el poder de la tecnologia, por Mario Nuñez Molina (UPRM) Blog "Hacia una Universidad 2.0", por Mario Nuñez Molina (UPRM)

Servicios y Herramientas (Blogs, Wikis, Podcast, Redes Sociales, Sindicación, Filtro Colaborativos, Folcsonomías, etc)                    

Comunicación Corporativa 2.0 en la URJC , Elvira San Millán, Francisco Blanco, José Carlos del Arco Las Webs de las Universidades: desarrollos futuros, por Andres Pedreño Muñoz (UA) Universidades, Ajax y la Web 2.0, por Andres Pedreño Muñoz (UA) Los universitarios vigueses ya pueden bajarse las clases en MP3, por La Voz de Galicia Herramientas colaborativas. Web 2.0 en educación, por 5líneas Web 2.0. Herramientas y tecnología en educación, por Antonio Eduangi Recursos y Herramientas educativas de interés, por Aníbal de la Torre Herramientas Web 2.0: presentaciones sobre su uso educativo, por José Luis Cabello Social media for education communications, por Paul Baker Educación Tecnológica, por Celestino Arteta Aprendiendo con Eduvlogging comunitario, por Jakobe Palazio Universidad de Navarra en Second Life, por Blog d'una profe DIM Universidades en Youtube , por Francesc Balagué Marcadors socials en Educació, por Francesc Balagué Aplicaciones de los marcadores sociales para la investigación, por Mario Nuñez www.ua.es 2.0, por Blogvrtie Top 100 Tools for Learning, por Centre for Learning & Perfomance Technologies Web 2.0 for educator, por Cpitwebtwoinfo Las mejores web 2.0 para estudiantes, por Incubaweb La otra lista de las mejores herramientas web 2.0 para estudiantes, por Genbeta

“A la mitad del camino”

          

COMITÉ UPAEP 2.0

Un estudio sobre podcasting en Educación Superior, por Francesc Balagué Clases de la UA en Wiki, ipod..., por Andrés Pedreño Blogs, wikis, podcasting and all That, por Brian Kelly Evaluating Facebook, por UK Web Focus UK Universities in Facebook, por UK Web Focus College 2.0 Guest Post: Let The Students Do The Talking, por Brian Kelly (UK Web Focus) Exploiting the potential of Blogs and Social Networks, por Brian Kelly (UK Web Focus) Social Networking Technologies: A "Poke" for Campus Services, por Joanne Berg, Lori Berquam, and Kathy Christoph H20 Project, en Harvard.Edu Recopilación de enlaces: "Aplicaciones educativas de la Web 2.0", por Pedro Cuesta (UVIGO)

Software Social    

Que es el software social, por Alianzo Networks The Social Web: Wikis, RSS, Blogs, Flickr, and MORE!, por Michael Sauers Software sociales como Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por Patricio Bustamante Categoría Software social, por Cuaderno del Profesor

Identidad y Seguridad    

http://www.blocdeblocs.net/2008/10/20/com-afecta-la-propietat-intel·lectual-alprofessorat-universitari/ , por Francesc Balagué UK federated access management, por JISC e-Infrastructures for Identity Management and Data Sharing: Perspectives across the Public Sector, por JISC OpenID

Comunidades Virtuales de Aprendizaje  

ieCommunities, por el Instituto de Empresa La participación en Comunidades Virtuales, por Olga Díez

e-Learning 2.0, VLE, PLE,...        

wiki de e-Learning 2.0, por eLearning20.pwiki.com E-Learning 2.0-Why the new tools, por Stephen Downes e-Learning, conocimiento en Red y Web 2.0, por e-Learning Teleformación [[http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2007/05/12/traduccion-e-learning20/|[Traduccion] E-learning 2.0]], por Fernando Santamaría y Concepcion Abraira wikilibro:Implementación de proyectos de e-Learning en el ambiente Universitario Tendencias e Impacto del e-Learning 2.0, por Weblearner.info Diseño de una estrategia e-Learning 2.0: definición del PLE, por David Delgado Santana Sloodle, Learning Systems for Virtual Environments

“A la mitad del camino”

             

COMITÉ UPAEP 2.0

Personal Learning Environments: What they are and how to implement them, por Robin Good Elgg-social network software for education, por Steve O`Hear eLearning 1.0 vs. 2.0, por Tony Karrer eLearning 2.0, por Antonio Fumero ¿E-Learning 2.0 supone un cambio de tecnología?, por Angel Fidalgo Web 2.0 y educación en la UOC, por Personal Learning Environments VLE compared to PLE, por Personal Learning Environments e-Learning 2.0 = e-Learning 1.0 web 2.0?, por Martin Ebner On E-learning 2.0 and the Personal Learning Environment (PLE), por David Delgado ¿Qué es el e-learning 2.0?, por David Delgado Elgg como base para PLEs: Presentación multiservicio sobre e-learning 2.0, por David Delgado Personal Learning Environments, por Robin Good e-learning 2.0: All You Need To Know, por Richard MacManus e-learning 2.0 - how Web technologies are shaping education, por ReadWriteWeb

Biblioteca 2.0                           

[[http://wiki.sedic.es/index.php/Biblioteca2.0+], por SEDIC WIKI Library 2.0, by Paul Miller Encontros de Bibliotecas escolares, por Catuxa Senoane La biblioteca 2.0 en el entorno educativo, por Catuxa Senoane Blogs y biblioteca 2.0 en Fesabid, por Catuxa Senoane Weblogs en bibliotecas ¿y por qué no?, por Catuxa Senoane Reflexiones sobre el Calsi (I), por Catuxa Senoane Reflexiones sobre el Calsi (II), por Catuxa Senoane Etiqueta Biblioteca 2.0 en Deakially Documental Delicious de Catuxa Seonane Biblioticando, por Diana Rodriguez Biblioteca 2.0: que es y para que sirve, por Diana Rodriguez Blogs de biblioteconomía y documentación en España, por Equipo de Redacción de SEDI Blog Epi y número dedicado a la Biblioteca 2.0, por Deakialli Documental Delicious para biblioteca2.0, por José Carlos del Arco El OPAC Social, por Dídac Margaix El OPAC 2.0 en el CALSI2007, por Dídac Margaix Software social para bibliotecas, por Dídac Margaix El OPAC Social, el catálogo en la Biblioteca 2.0, por Dídac Margaix Biblioteca 2.0: necesidad y realidad, por Dídac Margaix Concepto de Web 2.0 y concepto de Biblioteca 2.0, por Dídac Margaix 23 cosas, por Dídac Margaix La Biblioteca como usuaria de la Web 2.0, por Natalia Arroyo (Fundación Germán Sánchez)) y José Antonio Merlo (USAL) Bibliotecarios 2.0, por Nieves González (Universidad de Sevilla) Lecturas sobre bibliotecarios 2.0, por Nieves González (Universidad de Sevilla) Tecnologías para la biblioteca 2.0, por Nieves González (Universidad de Sevilla) Biblioteca 2.0: el camino recorrido, por Nieves González (Universidad de Sevilla)

“A la mitad del camino”

          

COMITÉ UPAEP 2.0

Bibliotecas de Nueva Generación (Biblioteca 2.0), por Nieves González (Universidad de Sevilla) Experiencias 2.0 de una bibliotecaria/docente, por Nieves González (Universidad de Sevilla) Biblioteca Pública y blog: simbiosis productiva, por Fernando Juárez (Biblioteca municipal de Muzquiz) Plan Estratégico de Rebiun 2007-2010, por REBIUN.ORG Aplicaciones del RSS para las Bibliotecas, por Mario Nuñez Bibliotecas Académicas 2.0, por Llamada Virtual ¿Que es biblioteca 2.0?, por Kathryn Greenhill Las tecnologías de la participación en las bibliotecas, por José Antonio Merlo Vega (USAL) La web 2.0 en una biblioteca publica, por Fernando Juárez Urquijo (Biblioteca Municipal de Musquiz) La integración de la filosofía Web 2.0 en el entorno de los OPACS bibliotecarios, por Jesús Castillo Vidal (Baratz) SOPAC, el OPAC social, por Alvaro Cabezas

Radio Universitaria  

Uniradio , por UHU Blogs Uniradio , por Jose Carlos del Arco

Modelo Open Government  

Gestión Universitaria 2.0 , por Drjordan Open Government y Universidad , por Drjordan

Modelos Open Business y Organización 2.0 

Open Business cc

Marketing de Universidades  

Blogs de estudiantes, márketing de universidades, por Juan Freire Blogs docentes y universidad, por Daniel Marti (UVIGO)

Formación/Tutoriales para Aplicaciones de la Web 2.0 (Blogger, RSS/Atom, Bloglines, Youtube, Slideshare, Meneame, etc)    

Wiki de trabajo de 5líneas.com, por 5líneas.com Aulawiki21, por Aulablog21 Web 2.0 y Educación, por Educastur Blog Curso: Aplicaciones educativas de la Web 2.0, por Pedro Cuesta (UVIGO)

Directorio de Utilidades 2.0 

Mapa Web 2.0, por Internality.com

“A la mitad del camino”

COMITÉ UPAEP 2.0

Proyectos 

Otra Universidad es Posible, UHU y Utopia Verde

Planes de Acción, Hojas de Ruta, Metodologías,...      

Plan Estratégico de Universidad 2.0 , por Jose Carlos del Arco Aprender enseñando, por Antonio Fumero (UPM) Plan de Acción Web 2.0 para la Universidad de Edinburgh, por Nieves Gonzalez (US) Web 2.0 Initiative, por University of Edinburgh Nuevo informe de JISC sobre Web 2.0 y contenidos para el aprendizaje, por Octeto Web 2.0 for content for Learning and Teaching in Higher Education, por JISC

Referencias   

  

Area Moreira, Manuel (2009): Introducción a la tecnología educativa. Universidad de La Laguna (licencia CC) Fountain, Renée (2005): Wiki Pedagogy Prensky, Marc (2007): "How to teach with technology: keepingboth teachers and students comfortable in an era of exponentialchange ", Emerging Technologies for Learning, 2, pp. 40-47. o (2007): Changing Paradigms: from "being taught" to "learning on your own with guidance", Educational Technology, July-Aug o (2001): Digital Natives, Digital Immigrants Sunstein, Cass R. (2006): Infotopia: How Many Minds Produce Knowledge. Oxford: Oxford University Press. Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning?, por Bryan Alexander en Educause Review (Marzo-Abril 2006) Web 2.0, por Antonio Fumero, Genís Roca y Fernando Sáez Vacas (2007)