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GuĂ­a articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia Quinto grado/Primaria

Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto grado. Primaria fue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación técnico-pedagógica Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, dgme /sep María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides Recopilación y selección de recursos Roxana del Pilar Herrera Hernández, Bárbara Atilano Luna Colaboración Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Nallely Mastachi Cortez, Fidela Cerda Ortiz Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos Alfredo García Domínguez Habilidades Digitales para Todos (hdt) Luis de Benito Ruiz

Coordinación editorial Dirección Editorial, dgme /sep Alejandro Portilla de Buen Producción editorial Martín Aguilar Gallegos Formación Miguel Ángel Romero Trigueros

Segunda edición web, 2012 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-514-203-6 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta

Índice Presentación

5

Forma de uso

6

Mapa curricular para quinto grado

6

Guía de materiales para Español

7

Guía de materiales para Matemáticas

23

Guía de materiales para Ciencias Naturales

30

Guía de materiales para Geografía

41

Guía de materiales para Historia

51

Guía de materiales para Formación Cívica y Ética

64

Guía de materiales para Educación Física

74

Guía de materiales para Educación Artística

78

Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social

82

3

Presentación La presente guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estudios de la educación básica 2011), con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas.

En este sentido, reúne sugerencias de los recursos didácticos que pueden utilizar tanto para la planificación de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula.

Materiales educativos En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales: Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón que forma parte de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.

Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros, y pueden encontrarse en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

Informáticos. Forman parte de la plataforma Explora de Primaria, en el Portal Federal del Programa Habilidades Digitales para Todos (hdt): http://www.hdt.gob.mx.

Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los programas de estudio de todas las asignaturas.

5

Forma de uso

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted: • Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.

• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso didáctico.

• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura.

• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que este aprendizaje sea significativo.

• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.

• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el programa de estudios.

Ventajas de uso La guía articuladora es útil para: • Apoyar el trabajo docente en el aula.

• Diversificar las prácticas educativas.

• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la educación básica.

• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.

• Enriquecer la información de los libros de texto.

• Impulsar la participación de los alumnos.

Esta guía aporta los recursos didácticos, recuerde que la planificación será elaborada por usted conforme a su práctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que aquellos recuadros que aún aparecen en blanco sean utilizados para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En constante actualización Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado escolar, ya que se agregarán novedades. ¡Esté pendiente!

Mapa curricular para quinto grado Campos de formación para la educación básica

6

Asignaturas para quinto grado

Lenguaje y comunicación

Español

Pensamiento matemático

Matemáticas

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Ciencias Naturales Geografía Historia

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación Cívica y Ética Educación Física Educación Artística

Guía de materiales para Español

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres ámbitos en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje, por tanto, cada ámbito constituye un proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre y en él se consideran las competencias comunicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reflexión y las producciones para el desarrollo del proyecto.

Estructura general: Prácticas sociales del lenguaje

V

Tipos de texto

Proyectos didácticos

IV

Competencias comunicativas Actividades permanentes

III

Ámbito de la literatura

II

Ámbito de estudio

I

Ámbito de participación social

Bloques

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto

Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

7

Español

Bloque I Práctica social del lenguaje: reescribir relatos históricos para publicarlos.

Tipo de texto: narrativo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Cucuchucho.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio.

El origen (1830-1854), México, sep -Editorial Clío, Libros y videos (Libros del Rincón).

Esopo: vida y obra.

Más vale que sepas. Día de muertos.

Fedro (año 15 a.C).

Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Registra en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Félix María Samaniego.

Tomás de Iriarte: vida y obra.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio.

El origen (1830-1854), México, sep -Editorial Clío, Libros y videos (Libros del Rincón).

Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Puntuación. Ejercicios.

Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

Algo más para saber. ¿Por qué la ortografía?

Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Krauze, Enrique (2004), Porfirio.

El origen (1830-1854), México, sep -Editorial Clío, Libros y videos (Libros del Rincón).

Villalpando, José Manuel (2009), Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

8

Español

Práctica social del lenguaje: analizar fábulas y refranes.

Tipo de texto: narrativo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.

Materiales de apoyo Impresos Lobel, Arnold (2006), Fábulas, México, sep-Celistia (Libros del Rincón).

Verónica Uribe (2005), El libro de oro de las fábulas, México, sep -Ediciones Ekaré (Libros del Rincón). s/a (2005), Del dicho al hecho, México, sep-Trilce (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Sabias narraciones.

El borrador. El jaguar castigado.

El borrador. Refranes y su significado.

Sabias narraciones. Antes de leer. Más vale que sepas.

Gabilondo Soler, Francisco (2004), Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri, México, sep -Clío (Libros del Rincón).

Comprende la función de fábulas y refranes.

Lobel, Arnold (2006), Fábulas, México, sep-Celistia (Libros del Rincón).

Sabias narraciones. Refranes populares.

Dichos y refranes.

Uribe, Verónica (2005), El libro de oro de las fábulas, México, sep -Ediciones Ekaré (Libros del Rincón). s/a (2005), Del dicho al hecho, México, sep-Trilce (Libros del Rincón).

El borrador. Refranes y su significado.

Sabias narraciones. Refranes de Don Quijote de la Mancha.

El señor de los refranes.

Gabilondo Soler, Francisco (2004), Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri, México, sep -Clío (Libros del Rincón).

Interpreta el significado de fábulas y refranes.

Lobel, Arnold (2006), Fábulas, México, sep-Celistia (Libros del Rincón).

Fábulas clásicas. Antología (2002), México, sep-Lectorum (Libros del Rincón). s/a (2005), Del dicho al hecho, México, sep-Trilce (Libros del Rincón).

9

Español

Práctica social del lenguaje: elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.

Tipo de texto: descriptivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Materiales de apoyo Impresos Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Anuncio radiofónico.

s/a (2008), Agua, México, sepCordillera de los Andes (Libros del Rincón).

Portell, Joan (2006), El agua, México, sep-Editorial Porrúa (Libros del Rincón).

Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, sep-Correo del maestro: Ediciones La Vasija (Libros del Rincón).

Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, sepEdiciones sm (Libros del Rincón).

Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincón).

Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce (Libros del Rincón).

Continúa

10

Español

Aprendizajes esperados Identifica los recursos retóricos en la publicidad.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce (Libros del Rincón). s/a (2008), Agua, México, sepEditorial Cordillera de los Andes (Libros del Rincón).

Portell, Joan (2006), El agua, México, sep-Editorial Porrúa (Libros del Rincón).

Nessmann, Phillipe (2006), La electricidad, México, sep-Correo del maestro: Ediciones La Vasija (Libros del Rincón).

Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, México, sepEdiciones sm (Libros del Rincón).

Dalgleish, Sharon (2002), Cómo funcionan algunas cosas, México, sep-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).

Bloque II Práctica social del lenguaje: buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

Tipo de texto: expositivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

Continúa

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Español

Aprendizajes esperados Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias, sepUsborne Publishing: Editorial Océano de México (Libros del Rincón).

Informáticos ¿Por qué tiembla?

Julio Verne (Veinte mil leguas de viaje submarino).

Julio Verne (La vuelta al mundo en ochenta días).

Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Salud y Nutrición, México, sep-Tané Arte y Diseño (Libros del Rincón).

Julio Verne: vida y obra.

Miguel Ángel Herrera.

Los libros.

La televisión. ¿Por qué tiembla? Antes de leer. Más vale que sepas.

Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

Práctica social del lenguaje: elaborar un compendio de leyendas.

Tipo de texto: narrativo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

Materiales de apoyo Impresos Beltrán Romero, Jaime et al.

(2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Tres leyendas.

Cuentos y leyendas de mi comunidad.

La leyenda del fuego.

Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincón).

La mujer armadillo y la mujer tepezcuintle.

Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo de la selva, México, sep-International Becan (Libros del Rincón).

Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, sep-Era (Libros del Rincón).

Continúa 12

Español

Aprendizajes esperados Identifica las características de las leyendas.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

s/a (2007), El libro de los cuentos y leyendas de América Latina y España, México, sep -Ediciones B (Libros del Rincón). s/a (2004), La tierra de los susurros, México, sep-Conafe (Libros del Rincón). s/a (2006), Cuéntanos lo que se cuenta, sep-Conafe (Libros del Rincón). s/a (2001), Hijos de la primavera: vida y palabras de los indios de América, México (Libros del Rincón).

Beltrán Romero, Jaime et al.

(2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón).

Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincón).

Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, sep-Era (Libros del Rincón).

Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.

Beltrán Romero, Jaime et al.

(2006), Tesoros del campo de Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación (Libros del Rincón).

Relatos vertiginosos.

Radioteatros (2005), México, sep (Un sillón para el rincón. Primaria). Audio.

El jaguar castigado.

La leyenda de doña María de Angulo.

Los Xocoyoles.

Maggi, María Elena (2005), La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincón).

Historia y leyenda.

Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo de la selva, México, sep-International Becan (Libros del Rincón).

Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, sep-Era (Libros del Rincón).

Continúa

13

Español

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.

Retoma elementos convencionales de la edición de libros.

Práctica social del lenguaje: difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.

Tipo de texto: descriptivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Campeonato de futbol.

Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

Produce textos para difundir información en su comunidad.

Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.

El borrador. Dos avisos para leer.

El periodiquito. Ortografía.

Uso de la h intermedia e inicial.

El borrador. El huracán Wilma.

El borrador. Una invitación.

El borrador. La amistad.

El borrador. Un poema.

El borrador. La mina de Acosta.

El borrador. El mar es otro mundo.

El periódico. Ortografía. Abreviaturas y siglas.

Continúa

14

Español

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos El borrador. La literatura.

El borrador. El patio de mi casa.

El borrador. Donde vivimos.

El borrador. Mi ciudad.

El borrador. Yo soy Fidel.

El borrador. Yo soy Ana. El borrador. Morena querida.

El borrador. El carnaval.

El borrador. Dos amigos.

El borrador. El pez navaja.

Bloque III Práctica social del lenguaje: organizar información en textos expositivos.

Tipo de texto: expositivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.

Materiales de apoyo Impresos Guillén Rodríguez, Fedro Carlos (2001), Contaminación, México, sep-adn Editores (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Tilo el cocodrilo sinóptico.

Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, sepLumen (Libros del Rincón).

Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, sep-Reverte Ediciones (Libros del Rincón).

Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, sep -Paidós Mexicana (Libros del Rincón).

Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.

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Español

Práctica social del lenguaje: leer poemas.

Tipo de texto: descriptivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

s/a (2001), Cantos a la madre en la poesía latinoamericana.

Antología, México, sepPlaneta Mexicana (Libros del Rincón).

Escrito con tinta verde.

Haikus.

s/a (2001), A mi padre en su honor. Antología, México, sep -Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Más vale que sepas.

Escrito con tinta verde.

Antes de leer.

Adivinanzas, trabalenguas, coplas.

García Lorca, Federico (2003), Canciones, poemas y romances para niños, selección, México, sep-Editorial Octaedro (Libros del Rincón).

Mistral, Gabriela (2003), Ronda de astros, México, sepPlaneta Mexicana (Libros del Rincón).

Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14 (El libro de los chicos enamorados), México, sep-Santillana (Libros del Rincón).

Pacheco, José Emilio (2005), Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, México, sep -Ediciones Era (Libros del Rincón).

Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, sep-Exlibris, (Libros del Rincón). s/a (2004), Narices, buhitos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, sep-Exlibris (Libros del Rincón).

Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, sep -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón).

Continúa

16

Español

Aprendizajes esperados Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

Materiales de apoyo Impresos s/a (2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios en uno, México, sep-Trillas (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos La orilla del mar.

La luna es entre las nubes.

Antes de leer. Más vale que sepas.

s/a (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, sep-Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), Dime.

Diccionario inicial del español de México, México, sep-Trillas (Libros del Rincón).

Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

Fernández Molina, Antonio (2003), Aroma de galletas, México, sep-Exlibris (Libros del Rincón).

Coplas y poemas.

s/a (2004), Narices, buhitos, volcanes y otros poemas ilustrados, México, sep-Exlibris (Libros del Rincón).

Castellanos, Rosario (2003), En un país remoto, México, sep -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón).

Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14 (El libro de los chicos enamorados), México, sep-Santillana (Libros del Rincón).

Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

Pellicer López, Carlos (2006), Colores con brisa, México, sepfce (Libros del Rincón).

Coplas y poemas.

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Español

Práctica social del lenguaje: expresar su opinión fundamentada en un debate.

Tipo de texto: argumentativo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Identifica el punto de vista del autor en un texto.

Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.

s/a (2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios en uno, México, sep-Trillas (Libros del Rincón). s/a (2007), El pequeño Larousse ilustrado, México, sep -Larousse (Libros del Rincón). Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español de México, México, sep-Trillas (Libros del Rincón).

Conoce la función y organización del debate.

Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.

Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.

18

Audiovisuales

Informáticos

Español

Bloque IV Práctica social del lenguaje: escribir artículos de divulgación para su difusión.

Tipo de texto: expositivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Winston, Robert (2005), ¿Qué me hace ser yo?, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Inversión térmica.

Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Contaminación del aire.

Fuentes contaminantes del aire y agua.

Los mapas y la cartografía.

Herencia biológica.

Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, sep -sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Winston, Robert (2005), ¿Qué me hace ser yo?, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, sep -sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.

Winston, Robert (2005), ¿Qué me hace ser yo?, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, sep -sm de Ediciones (Libros del Rincón).

19

Español

Práctica social del lenguaje: escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.

Tipo de texto: dramático.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Conoce la estructura de una obra de teatro.

Materiales de apoyo Impresos Corona, Carlos (2002), La risa extraviada, México, sep-Editorial Corunda-Conaculta (Libros del Rincón).

Berman, Sabina (2002), El árbol de humo, México, sep-Editorial Corunda-Conaculta, (Libros del Rincón).

Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.

Audiovisuales

Informáticos El borrador. El bosque encantado.

El borrador. El gigante envidioso.

Guiones de teatro.

Guiones de teatro.

Lumbreras Ernesto (2002), El que ríe al último…, México, sep -Editorial Corunda-Conaculta (Libros del Rincón).

El borrador. Oso malo.

Grimm, Jacob (2002), Cuentos de Grimm, sep-Grupo Anaya (Libros del Rincón).

La mancha de tinta.

El secreto de Cristina.

Perrault, Charles (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, sep-Grupo Anaya (Libros del Rincón).

Collodi, Carlo (2004), Las aventuras de Pinocho, México, sep -Editorial Juventud (Libros del Rincón).

Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.

Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.

Grimm, Jacob (2002), Cuentos de Grimm, sep-Grupo Anaya (Libros del Rincón).

Perrault, Charles (2002), Cuentos completos de Charles Perrault, México, sep-Grupo Anaya (Libros del Rincón).

Collodi, Carlo (2004), Las aventuras de Pinocho, México, sep -Editorial Juventud (Libros del Rincón).

20

Acotaciones y parlamentos.

Los ciegos y el elefante.

Español

Práctica social del lenguaje: reportar una encuesta.

Tipo de texto: expositivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.

Hoja de cálculo: 77-03.

Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.

Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Bloque V Práctica social del lenguaje: elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.

Tipo de texto: descriptivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Una mancha especial.

Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

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Español

Práctica social del lenguaje: elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Tipo de texto: expositivo.

Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.

Aprendizajes esperados Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

22

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Guía de materiales para Matemáticas

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, los cuales integran las competencias matemáticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos comprendidos en tres ejes temáticos.

Estructura general:

V

Contenidos

Temas

Manejo de información

IV

Forma, espacio y medida

III

Sentido numérico y pensamiento algebraico

II

Aprendizajes esperados

I

Ejes Competencias matemáticas

Bloques

Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

23

Matemáticas

Bloque II Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Ellis, Julie (2005), ¿Desde qué ángulo lo ves, Pitágoras? una aventura matemática, México, sep-Macmillan de México (Libros del Rincón).

Informáticos Cortes en cuerpos geométricos.

Ejercicios complementarios: 13-01.

Cubícula. Áreas y perímetros. Área del triángulo.

Ejercicios complementarios: 13-02.

Bloque III Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.

Materiales de apoyo Impresos Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El fascinante mundo de las matemáticas, México, sep-Limusa (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Área del triángulo.

Ejes de simetría de polígonos.

Simetría.

Las matemáticas en la carpintería.

Figuras semejantes.

Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural.

24

Matemáticas

Bloque IV Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto denominador.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Ejercicios complementarios: 4701-01.

Ejercicios complementarios: 4701-02.

Fracciones: restas.

Fracciones: sumas.

Ejercicios complementarios: 53-01.

Ejercicios complementarios: 55-01.

Ejercicios complementarios: 5302.

Ejercicios complementarios: 53-03.

Cuadros mágicos.

Balanza.

Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.

Proporcionalidad: lección 54.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 36-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-02.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 36-03.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-05.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-02.

Continúa 25

Matemáticas

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-04.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-06.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 54-02.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 58-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-01.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 58-02.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-03.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-04.

Ejercicios complementarios: 6601-01.

Ejercicios complementarios: 6601-02.

Ejercicios complementarios: 6602.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 78-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-02.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-03.

Ejercicios complementarios: 83-01.

Ejercicios complementarios: 8302-01.

Ejercicios complementarios: 8302-02.

Continúa

26

Matemáticas

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-01.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-02.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-03.

Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-04.

Hoja de cálculo: 11-04.

Hoja de cálculo: 11-03.

Hoja de cálculo: 11-01.

Ejercicios complementarios: 42-01.

Ejercicios complementarios: 42-02.

Ejercicios complementarios: 4203-05.

Hoja de cálculo: 42-01.

Números consecutivos.

Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.

Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Unidades de superficie.

Ejercicios complementarios: 19-01.

Ejercicios complementarios: 4701-02.

Ejercicios complementarios: 4701-01.

Matemáticas 6°, Hoja de cálculo: 34-01.

Báscula.

Unidades no convencionales.

Unidades convencionales.

Continúa

27

Matemáticas

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Hoja de cálculo: 10-01.

Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras.

Hoja de cálculo: 10-02.

Ejercicios complementarios: 41-01.

Ejercicios complementarios: 41-02.

Ejercicios complementarios: 4104-01.

Ejercicios complementarios: 4104-02.

Hoja de cálculo: 41-01.

Bloque V Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional.

Materiales de apoyo Impresos Lam, Emma et al.

(2007), Puntos, rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, sep-Distribuciones Litoral (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Numeración egipcia.

Numeración indoarábiga.

Mayas: escritura y numeración. ¿Cómo es la numeración maya?

Así contamos los ñuhu.

Continúa

28

Matemáticas

Aprendizajes esperados Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Ejercicios complementarios: 66-01-01.

Ejercicios complementarios: 66-01-02.

Ejercicios complementarios: 66-02.

Ejercicios complementarios: 83-01.

Ejercicios complementarios: 83-02-01.

Ejercicios complementarios: 83-02-02.

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.

Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.

Ejercicios complementarios: 80-04-02.

Ejercicios complementarios: 80-04-01.

Ejercicios complementarios: 80-01.

29

Guía de materiales para Ciencias Naturales

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por competencias, aprendizajes esperados y contenidos desarrollados en cinco ámbitos distintos, también se incluye un proyecto al final de cada bloque.

Estructura general:

Ciudadanos

Tecnológicos

Contenidos

Aprendizajes esperados

Competencias

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad

V

Propiedades y transformaciones de los materiales

IV

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

III

Biodiversidad y protección del ambiente

II

Desarrollo humano y cuidado de la salud

I

Proyectos

Ámbitos

Científicos

Bloques

Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

30

Ciencias Naturales

Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

Materiales de apoyo Impresos Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Salud y nutrición, México, sepTané Arte y Diseño (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Comemos el quiote.

Tomando pozol.

Cuerpo humano.

Tamales mixes.

Alimentación y salud.

Bebiendo de la raíz.

El maíz.

La comida.

Los alimentos (mayos).

Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

Luján, Jorge Elías (2005), Mi cuerpo y yo, México, sep-Artes de México (Libros del Rincón).

Obesidad.

Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias, sep-Usborne Publishing: Editorial Océano de México (Libros del Rincón).

Alimentos.

Alimentación.

Sistema digestivo.

Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Salud y nutrición, México, sepTané Arte y Diseño (Libros del Rincón).

Continúa

31

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.

Materiales de apoyo Impresos Bingham, Caroline (2005), Cuerpo humano, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Luján, Jorge Elías (2005), Mi cuerpo y yo, México, sep-Artes de México (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos El sistema nervioso.

El sistema nervioso: prevención.

Adicciones.

Sustancias adictivas.

Adicciones: introducción.

La prevención.

Arcos reflejos.

Sustancias adictivas.

Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.

Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.

Winston, Robert (2005), ¿Qué me hace ser yo?, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Infecciones de transmisión sexual.

Mi sistema glandular.

Microscopio virtual: papilas.

Sistema glandular femenino.

Sistema glandular masculino.

Sistema glandular.

Cerebro.

Neurona.

Continúa

32

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Sistema nervioso.

El sistema nervioso.

El sistema nervioso: prevención.

Arcos reflejos.

Microscopio virtual: neurona.

Impulsos eléctricos.

La adolescencia.

Cambios emocionales en la adolescencia.

Hormonas.

Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

Winston, Robert (2005), ¿Qué me hace ser yo?, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).

Desarrollo del embrión.

Reproducción humana.

Fecundación.

Formación del embrión.

Parto.

Aparato reproductor masculino.

Aparato reproductor femenino. Órganos sexuales.

Ciclo de la reproducción.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

33

Ciencias Naturales

Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Théry, Yvan (2005), Planeta Tierra, México, sep-Larousse (Libros del Rincón).

Biosfera y ecosistemas.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Fotosíntesis: fase luminosa.

Fotosíntesis.

La fotosíntesis.

Ciclo de vida.

El mundo de lo microscópico.

Microscopio virtual: elodea. ¿Qué hacen las células?

Estudio de los ecosistemas.

Biosfera.

Poblaciones de un ecosistema.

Factores bióticos y abióticos.

Factores abióticos.

Los ecosistemas han cambiado.

Importancia del microscopio.

Continúa

34

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Leeuwenhoek y el microscopio.

Microscopio virtual.

Tipos de célula.

Microscopio virtual: sangre.

Célula.

Desarrollo del microscopio.

Todas las células tienen características comunes.

Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

Allaby, Michael (2004), Desiertos y semidesiertos, México, sepCorreo del Maestro: Ediciones La Vasija-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón).

Salazar, García Martha (2005), Entre monos y lianas: un acercamiento a la selva húmeda, México, sep-Pluralia Ediciones (Libros del Rincón).

Suelos y cultivos.

La conservación de la biodiversidad en México.

La conservación de la biodiversidad.

Síguele la pista.

Oasis marino: ballenas y tiburones.

Álvarez, Rosanela (2005), Árboles: sus inquilinos y visitantes, México, sep-Ediciones Castillo (Libros del Rincón).

Burnie, David (2005), Matorrales, México, sep-Correo del Maestro: Ediciones La Vasija-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón).

Continúa

35

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Las actividades productivas modifican los ecosistemas.

Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.

Bosques y los pueblos.

Bosques: explotación racional.

Mejorando el medio ambiente.

Contaminación.

Contaminación del aire.

Inversión térmica.

Poblaciones de un ecosistema.

Contaminación ambiental.

Agroecología.

Alotepec, tierra de las guacamayas.

El jaguar.

El quetzal.

El tiburón.

Recursos naturales.

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.

Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.

Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, México, sep -Lumen (Libros del Rincón).

Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, sep -Paidós Mexicana (Libros del Rincón).

Sorhuet, Hernán L. (2006), El agua nuestra de cada día, México, sep-Latinbooks International: Club Promocional del Libro (Libros del Rincón).

Fuentes contaminantes del aire y agua.

Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua en la Tierra, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Continúa

36

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica la masa y al volumen como propiedades medibles.

Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.

Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.

Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Características que permiten la vida.

Ciclos biogeoquímicos.

Describe procesos de transferencia del calor conducción y convección, en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.

Continúa 37

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

El parafuegos, México, sep -Radio Educación (Qué onda con Tica y Prac.). Audio.

Informáticos Medios de transporte terrestre.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez.

Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Laboratorio de sonidos.

Movimiento de ondas.

Stradling, Jan (2003), El sonido, México, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincón).

Continúa

38

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes como conductores o aislantes de la energía eléctrica.

Reoyo, Carolina (2005), Cómo funciona la ciencia, México, sep -Espasa Calpe (Libros del Rincón).

Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos

Manning, Mick (2007), Mi primer libro de ciencias, México, sep -Editorial Everest Mexicana (Libros del Rincón).

Describe las características de los componentes del Sistema Solar.

Mira Pons, Michelle (2007), El cielo a tu alcance, México, sepOniro: Editorial Paidós Mexicana (Libros del Rincón).

Alter, Anna (2002), El Universo, México, sep-Ediciones Larousse (Libros del Rincón).

Ortega, Ofelia (2006), El Universo, México, sep-Parramón Ediciones (Libros del Rincón).

El sistema Sol-TierraLuna en el universo (2001), México, sep (Temas de Maestros, Geografía). Video.

Origen del Universo.

Bóveda celeste.

El Sistema Solar.

El Sistema Solar.

Características del Sistema Solar.

Origen del Sistema Solar.

Formación del Sistema Solar.

Los satélites de Marte.

Marte.

Vía Láctea.

La gravitación universal.

Interior de Marte.

Todo tiene su origen.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

39

Ciencias Naturales

Bloque V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

Materiales de apoyo Impresos Mira Pons, Michelle (2007), El cielo a tu alcance, México, sep -Oniro: Editorial Paidós Mexicana (Libros del Rincón).

Alter, Anna (2002), El Universo, México, sep-Ediciones Larousse (Libros del Rincón).

Ortega, Ofelia (2006), El Universo, México, sep-Parramón Ediciones (Libros del Rincón).

Tonda Mazón, Juan (2003), Los inventos, México, sepEditorial Santillana (Libros del Rincón).

Sorhuet, Hernán L. (2006), El agua nuestra de cada día, México, sep-Latinbooks International: Club Promocional del Libro (Libros del Rincón).

Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua en la Tierra, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Visual, México, sep-Editorial Ruy Díaz (Libros del Rincón).

Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, sep-Reverte Ediciones (Libros del Rincón).

Guillén Rodríguez, Fedro Carlos (2001), Contaminación, México, sep-adn Editores (Libros del Rincón).

40

Audiovisuales

Informáticos

Geografía

Guía de materiales para Geografía

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno propuesto para trabajarse en cada bimestre del ciclo escolar, y vinculado a un eje temático particular que reúne competencias geográficas, aprendizajes esperados, contenidos y un proyecto al finalizar el ciclo.

Espacio geográfico y mapas

II

Componentes naturales

III

Componentes sociales y culturales

IV

Componentes económicos

V

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Proyecto

I

Contenidos

Ejes temáticos

Aprendizajes esperados

Bloques

Competencias geográficas

Estructura general:

Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

41

Geografía

Bloque I. Los continentes Eje temático: espacio geográfico y mapas.

Competencia que se favorece: manejo de información geográfica.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Reconoce la división política de los continentes.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep -Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Mapas.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep -Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Arthus Bertrand, Yann (2005), La Tierra: explicada a los niños, México, sep-Océano (Libros del Rincón).

Coordenadas geográficas.

División política de México.

Territorio nacional.

Frontera sur: características físicas.

La frontera norte de México.

Los estados y el Distrito Federal.

México: fronteras a lo largo de su historia.

Entidades federativas: división política.

Tamaulipas, Zacatecas y Campeche.

Campeche, Guerrero y Yucatán.

Aguascalientes: descripción turística.

Baja California, Chiapas, DF y Nayarit.

Veracruz, Baja California y Colima.

Baja California: descripción turística.

Baja California, Hidalgo y Tabasco.

Baja California Sur: descripción turística.

Campeche: descripción turística.

Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato.

Chiapas: Sitios arqueológicos.

Chiapas, Estado de México y Tabasco.

Chiapas, Durango, Morelos y Querétaro.

Chiapas: descripción turística.

Chihuahua: descripción turística.

42

Continúa

Geografía

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos El gran desierto de Chihuahua.

Coahuila, DF, Nuevo León y Puebla.

Colima, Coahuila y Guanajuato.

Coahuila: descripción turística.

Colima: descripción turística.

Estado de México, Oaxaca y Quintana Roo. Ciudad de México: contrastes.

Distrito Federal: descripción turística.

Durango: descripción turística.

Estado de México: descripción turística.

Guanajuato: descripción turística.

Guerrero: descripción turística.

Hidalgo: descripción turística Jalisco: descripción turística.

Michoacán, Querétaro y Durango.

Morelos: descripción turística.

Nayarit: descripción turística.

Nuevo León: descripción turística.

Oaxaca: descripción turística.

Puebla: descripción turística.

Querétaro: descripción turística.

Quintana Roo: descripción turística.

San Luis Potosí: descripción turística.

Sinaloa: descripción turística.

Sonora: descripción turística.

Tabasco: descripción turística.

Tamaulipas: descripción turística.

Tlaxcala: descripción turística.

Continúa 43

Geografía

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Veracruz: creadores artísticos.

Veracruz: descripción turística.

Yucatán: descripción turística.

Zacatecas: descripción turística.

Las líneas imaginarias de la Tierra.

Los meridianos.

Los paralelos.

Los meridianos.

Escala, orientación y simbología.

Escala y simbología.

Escalas.

Chichén Itzá.

Chichén Itzá y Tula.

Desierto Chihuahuense.

Desierto de Altar en Sonora.

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

s/a (2004), El Amazonas, México, sep-Signo Editorial (Libros del Rincón).

Coordenadas geográficas.

Arthus-Bertrand, Yann y Hubert Comte (2005), La Tierra: explicada a los niños, México, sep-Océano (Libros del Rincón).

Territorio nacional.

Moreno, Pedro (2003), Vida en los desiertos, México, sepPlaneta (Libros del Rincón).

Los estados y el Distrito Federal.

División política de México.

Frontera sur: características físicas.

La frontera norte de México.

México: fronteras a lo largo de su historia.

Estado de México y Tabasco.

Entidades federativas: división política.

Tamaulipas, Zacatecas y Campeche.

Campeche, Guerrero y Yucatán.

Aguascalientes: descripción turística.

Baja California, Chiapas, DF y Nayarit.

Veracruz, Baja California y Colima.

44

Continúa

Geografía

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Baja California: descripción turística.

Baja California, Hidalgo y Tabasco.

Baja California Sur: descripción turística.

Campeche: descripción turística.

Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato.

Chiapas: sitios arqueológicos.

Chiapas, Estado de México y Tabasco.

Chiapas, Durango, Morelos y Querétaro.

Chiapas: descripción turística.

Chihuahua: descripción turística.

El gran desierto de Chihuahua.

Coahuila, DF, Nuevo León y Puebla.

Colima, Coahuila y Guanajuato.

Coahuila: descripción turística.

Colima: descripción turística.

Estado de México, Oaxaca y Quintana Roo. Ciudad de México: contrastes.

Distrito Federal: descripción turística.

Durango: descripción turística.

Estado de México: descripción turística.

Guanajuato: descripción turística.

Guerrero: descripción turística.

Hidalgo: descripción túristica Jalisco: descripción turística.

Michoacán, Querétaro y Durango.

Morelos: descripción turística.

Continúa

45

Geografía

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Nayarit: descripción turística.

Nuevo León: descripción turística.

Oaxaca: descripción turística.

Puebla: descripción turística.

Querétaro: descripción turística.

Quintana Roo: descripción turística.

San Luis Potosí: descripción turística.

Sinaloa: descripción turística Sonora: descripción turística.

Tabasco: descripción turística.

Tamaulipas: descripción turística.

Tlaxcala: descripción turística.

Veracruz: creadores artísticos.

Veracruz: descripción turística.

Yucatán: descripción turística.

Zacatecas: descripción turística.

Las líneas imaginarias de la Tierra.

Los meridianos.

Los paralelos.

Escala, orientación y simbología.

Escala y simbología.

Escalas.

Chichén Itzá y Tula.

Desierto Chihuahuense.

Desierto de Altar en Sonora.

Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

46

Geografía

Bloque II. Diversidad natural de los continentes Eje temático: componentes naturales.

Competencia que se favorece: valoración de la diversidad natural.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.

Hyeon, So (2007), Un río de piedras de lava roja y calientes, México, sep-Santillana Ediciones Generales (Libros del Rincón).

Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Atlas Universal/Atlas de México Clic: las montañas.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Sistema Cutzamala.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Reconoce la distribución de los climas en los continentes.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Regiones de clima seco.

Regiones de clima frío.

Regiones de clima templado.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en los continentes.

Regiones de clima cálido.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep-Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Recursos naturales.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

La transformación del suelo mexicano y sus consecuencias.

México en América: límites naturales del norte.

Patrimonio nacional.

Zonas de patrimonio natural.

Agua y bosque. Áreas naturales protegidas. Áreas naturales protegidas 2.

México biodiverso.

México: conservación de la biodiversidad.

Continúa 47

Geografía

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Los recursos naturales y su distribución (1 de 2) (Los recursos naturales de América).

Regiones marinas.

El perfil de nuestro territorio.

México en América: límites naturales del sur.

Bloque III. La población de los continentes Eje temático: componentes sociales y culturales.

Competencia que se favorece: aprecio de la diversidad social y cultural.

Aprendizajes esperados Compara la composición y distribución de la población en los continentes.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos La población de México.

Población.

Población de México: diferencias raciales.

Población mexicana: características.

Sobrepoblación.

Crecimiento poblacional.

Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.

Los cinco continentes: criterios para su división.

Los continentes: descripción geográfica.

Continente americano: descubrimiento y descripción de su población.

Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

La migración de los mexicas 2.

Migración interna en México: causas y consecuencias.

Movimientos migratorios en América. ¡Hola América!

México en América: países fronterizos.

48

Continúa

Geografía

Materiales de apoyo

Aprendizajes esperados

Impresos

Audiovisuales

Informáticos México. Ciudades patrimonio de la humanidad.

Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

Zonas de patrimonio cultural.

Bloque IV. Características económicas de los continentes Eje temático: componentes económicos.

Competencia que se favorece: reflexión de las diferencias socioeconómicas.

Aprendizajes esperados Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Minería y petróleo.

Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas de México desde el espacio, México, sep -Planeta Mexicana (Libros del Rincón).

Producción forestal.

Producción agrícola.

Producción pesquera.

Explotación de chicle.

Cumming, David (2004), El Nilo, México, sep-Signo Editorial (Libros del Rincón).

Explotación forestal.

La ganadería y la pesca en América.

Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Artesanías y biodiversidad.

Haciendas azucareras.

Haciendas henequeneras.

Actividades secundarias.

Producción industrial.

Vidrio: clasificación.

Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.

Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

Actividades terciarias.

Entidades federativas: actividades económicas.

Relaciones económicas.

Actividades económicas.

49

Geografía

Bloque V. Retos de los continentes Eje temático: calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.

Competencia que se favorece: participación en el espacio donde se vive.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.

Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación.

Sorhuet, Hernán (2006), El agua nuestra de cada día, México, sep-Latinbooks International (Libros del Rincón).

Problemas ambientales: solución.

Problemas ambientales: consecuencias.

Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, México, sep-Lumen (Libros del Rincón).

Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México, sep -Editorial Paidós Mexicana (Libros del Rincón).

Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre.

50

Sismos: funcionamiento y origen.

Guía de materiales para Historia

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura cuenta con cinco bloques; éstos, a su vez, integran competencias, aprendizajes esperados y contenidos que se analizan en cuatro ámbitos distintos.

Estructura general:

IV V

Cultural

Político

Social

Ámbitos de análisis

Económico

Temas para analizar y reflexionar

III

Temas para comprender el periodo

II

Competencias

I

Panorama del periodo

Contenidos Aprendizajes esperados

Bloques

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

51

Historia

Bloque I. Los primeros años de vida independiente Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo y localiza cambios en la división territorial.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Villalpando, José Manuel (2009), La Independencia de México, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Informáticos Monárquicos, centralistas y federalistas.

Historia del Himno Nacional Mexicano.

Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).

México: dificultades del país independiente.

Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.

Tropiezos para gobernar a la nueva nación.

Agustín de Iturbide y fray Servando.

Narración: levantamiento de 1840.

Consumación de la Independencia.

Gómez Farías: primera reforma liberal.

Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.

Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.

Antonio López de Santa Anna. El seductor de la patria (2001), México Nuevo Siglo Editorial Clío

Esclavos negros en Texas.

Separación de Texas y expansión de Estados Unidos.

Lucas Alamán.

El destino manifiesto: ¿ideal o justificación?

Observa, escribe y graba tu guión: Guerra con Estados Unidos.

Continúa

52

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Últimas variaciones, Mariano Elízaga.

Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo xix.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Bloque II. De la Reforma a la República Restaurada Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.

Villalpando, José Manuel (2009), La Independencia de México, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

Villalpando, José Manuel (2009), La Independencia de México, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos La Reforma.

De la Independencia a la Revolución: la Reforma.

Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos de nación I (2003), México, sep (Historia).

Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos de nación II (2003), México, sep (Historia).

Construcción del proyecto liberal.

Liberales y conservadores: ideas.

Liberales y conservadores.

Narración: ¿monarquía o república?

Revolución de Ayutla y Constitución de 1857.

Del Plan de Ayutla a la Constitución de 1857.

Discusión en el Congreso de 1857.

Guerra de Reforma; consecuencias.

Leyes de Reforma.

Oposición y guerra de tres años.

Continúa 53

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Intervención Francesa.

Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada.

Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

Informáticos

Siglo xix , La vida cotidiana y los proyectos de nación l (2003), México, sep (Historia).

Siglo xix , La vida cotidiana y los proyectos de nación II (2003), México, sep (Historia).

Oposición y Guerra de Tres años.

Intervención e imperio de Maximiliano.

El libertador de la patria.

La batalla del 5 de mayo de 1862.

Juárez: origen y destino.

Apuntes para mis hijos.

Benito Juárez: 1867-1872.

Benemérito de las Américas.

Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época.

México visto por los extranjeros.

Intervención e imperio de Maximiliano.

Memorama.

Lotería: historia de los mexicanos.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

54

Historia

Bloque III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.

Materiales de apoyo Impresos Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío (Libros del Rincón).

Audiovisuales La Revolución Mexicana, una reconstrucción a través de la historia oral (2001), México, sep.

Informáticos Se articula el Porfiriato.

Consolidación del Estado.

Porfirio Díaz: presidente.

Porfirio Díaz: aspiraciones.

Ensayo biográfico: Porfirio Díaz.

Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío (Libros del Rincón).

Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.

Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos de nación I (2003), México, sep (Historia).

Porfiriato.

Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos de nación II (2003), México, sep (Historia).

Porfiriato: desarrollo económico.

Porfiriato: política económica.

Porfiriato: inversión extranjera.

Porfiriato: desarrollo agrícola.

En tiempos de don Porfirio.

Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío (Libros del Rincón).

Porfiriato: descontento social.

Consolidación del Estado.

Derrumbe del régimen.

Porfiriato.

Narración: los yaquis.

Continúa

55

Historia

Aprendizajes esperados Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.

Materiales de apoyo Impresos Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Revolución Mexicana.

Corrido: La Adelita.

Corrido: El barzón.

Corrido: Carabina 30-30.

Corrido: Jesusita en Chihuahua.

Narración: Juana Belén Gutiérrez.

Soldaderas.

Revolución.

Porfiriato: oposición.

Entrevista Díaz-Creelman, consecuencias.

Porfirio Díaz discute con Madero.

Conspiración contra Madero.

Madero, Huerta y el ejército.

10 de abril de 1919: muerte y resurrección de Emiliano Zapata.

Corrido: Emiliano Zapata.

Diego Rivera: Emiliano Zapata.

Emiliano Zapata (18791919).

Ensayo biográfico: Emiliano Zapata.

Emiliano Zapata.

Muerte de Emiliano Zapata.

Narración: muerte y leyenda de Zapata.

Continúa

56

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Confrontación entre cau dillos.

Emiliano Zapata: lucha. ¿Quién fue Emiliano Zapata?

Francisco Villa (1878-1923).

Corrido de Pancho Villa, Amparo Ochoa.

Corrido: La punitiva.

Ensayo biográfico: Doroteo Arango (Francisco Villa).

Venustiano Carranza (1859-1920). Álvaro Obregón (18801928).

Revolucionarios dividen.

Zapata en tiempos de Carranza.

El presidente Carranza y Álvaro Obregón.

De la Huerta: pacificación de Villa.

El presidente Obregón y de la Huerta.

Huida de Carranza y Plan de Obregón.

Rendición de Francisco Villa.

Villa y la presidencia. Zapata en tiempos del gobierno de Carranza.

Corrido a la muerte de Carranza.

La lucha de Emiliano Zapata.

Continúa

57

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales Juárez, El respeto a la ley (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.

Informáticos De la Convención a la Constitución.

Constitución de 1917: antecedentes.

Carranza: Constitución 1917.

Portada de la Constitución de 1917.

Discusión sobre la Constitución de 1917.

Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío, Libros del Rincón

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854), México, sep-Clío, Libros del Rincón

58

Porfiriato: política social y cultural.

Porfiriato: aspectos culturales.

Historia

Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982) Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años e identifica cambios en la distribución poblacional.

Un nuevo Estado.

Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó del pnr y el surgimiento de los partidos de oposición.

De las rebeliones a las instituciones.

México: reconstrucción histórica El presidente Calles y la Iglesia.

La reconstrucción del país.

De los caudillos a la institucionalización.

Revolucionarios dividen.

Posrevolución: contexto internacional.

Carranza y el Plan de Agua Prieta.

Rebelión delahuertista.

Gobierno de Manuel Ávila Camacho.

Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.

Cristeros de San José de Gracia.

De las rebeliones a las instituciones.

Calles y la Iglesia.

Calles en la Cámara de Diputados.

Plutarco Elías Calles.

Calles rebelión cristera.

Continúa

59

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Cristeros de San José de Gracia.

Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.

De las rebeliones a las instituciones.

Calles y la Iglesia.

Calles en la Cámara de Diputados.

Plutarco Elías Calles.

Calles rebelión cristera.

Consolidación de México contemporáneo.

Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo.

El cardenismo, un modelo social.

Lázaro Cárdenas.

Corrido del general Cárdenas.

Cárdenas: plan sexenal.

Expropiación petrolera.

Demandas de ayer y hoy.

Plan Sexenal: política cardenista.

Cárdenas frente a las compañías petroleras.

Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.

México en la Segunda Guerra Mundial (2004), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Segunda Guerra Mundial.

Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demográfico.

Historia del Seguro Social (2003), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Indígenas de México.

Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.

La costilla de México. La mujer en el siglo xx (2001) México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Igualdad de género. El hombre y la mujer empiezan a cambiar.

Ni princesa, ni esclava: La condición de la mujer en México (2001), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Narración: voto femenino.

México en la dinámica mundial.

Seguridad Social.

Observa, escribe y graba tu guión: La mujer en la historia de México.

María Izaguirre de Ruiz Cortines.

Siglo xx: lucha por la igualdad.

Continúa 60

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Revolución cultural.

Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participación de México en eventos deportivos internacionales.

Cambios en el siglo xx.

Muralismo mexicano.

Revolución: cine.

Revolución: fotografía.

Rufino Tamayo.

Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de México.

Artículo 3°, cimiento de la educación (2001), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

José Vasconcelos (1881-1959).

Las primeras letras.

La educación básica (2001), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Un país lleno de bibliotecas.

José Vasconcelos.

Diego Rivera: alfabetización.

Por medio de la lectura.

Reflexiones y experiencias en torno a las tecnologías de la información y la comunicación. Prospectiva tecnológica.

Alejandro Pisanty (2006), México, sep (Educación y Tecnología).

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

61

Historia

Bloque V. México al final del siglo xx y los albores del xxi.

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Corrido: Mi abuelo.

Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.

Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.

Pobreza rural. Alguien tendrá que oírnos (2005), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Bienestar y movimientos sociales.

Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país.

La senda del voto. Primera parte (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Fin del modelo revolucionario.

La senda del voto. Segunda parte (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

México: 1968-1990.

México en la globalización.

Alfonso García Robles: Tratado de Tlatelolco.

La conquista del cosmos.

Un voto por la democracia 1824-2003 (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Nuestro congreso. De la sumisión a la libertad (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana.

Continúa

62

Historia

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Ahorro del agua.

Propone acciones para el desarrollo sustentable del país.

Ahorro del agua II. Los incendios.

El deterioro ambiental en México.

Servicios ambientales.

Reciclaje de basura.

Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

Amalia Hernández. El espectáculo de la danza (2000), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Octavio Paz.

El otro cine mexicano 1937-2000 (2003), México, Editorial Clío (México Nuevo Siglo).

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

63

Guía de materiales para Formación Cívica y Ética

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias cívicas y éticas, además cuenta con aprendizajes esperados, cuatro ámbitos, contenidos y tres ejes formativos.

Estructura general:

Formación ciudadana

Formación de la persona

Contenidos

El ambiente escolar

Ejes formativos La vida cotidiana del alumnado

V

El trabajo transversal

IV

El aula

III

Aprendizajes esperados

II

Competencias cívicas y éticas

I

Ámbitos

Formación ética

Bloques

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

64

Formación Cívica y Ética

Bloque I. Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y a la humanidad.

Aprendizajes esperados

Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

s/a (2003), Una vida como la mía, México, sep-Ramón Llaca (Libros del Rincón).

Informáticos Aportación en la formación de valores.

Sequera, Armando José (2001), La calle en el espejo, México, sepSantillana (Libros del Rincón).

Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

s/a (2003), Una vida como la mía, México, sep-Ramón Llaca (Libros del Rincón).

Adicciones (2005), México, sep (La escuela que queremos).

Mide tu riesgo.

La importancia de la educación sexual en la escuela primaria, México, sep (La educación sexual en las ciencias naturales).

Sustancias adictivas.

Adicciones.

Adicciones: introducción.

La prevención.

Salud.

Tabaquismo.

Los efectos del alcohol en el cuerpo humano. oms

Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

La voz del amo… a propósito de los derechos de los niños y las niñas (2006), México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

Los derechos de los niños: una experiencia de expresión de video (2006), México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

65

Formación Cívica y Ética

Bloque II. Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Derecho a una identidad.

Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos.

Saber decidir cuenta.

Formación docente.

Formación de valores.

Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia, México, sep-Larousse (Libros del Rincón).

unicef

Derecho a expresar sus opiniones.

Derecho a la información adecuada.

Derecho a que se les proteja de los abusos.

Derecho a reunirse con otros.

Derecho a un nombre y una nacionalidad.

Derecho a una identidad.

Derecho a vivir libres de discriminación.

Protección contra el secuestro.

Protección en tiempos de guerra. ¿Qué son las garantías individuales?

Cultura para la paz. ¿Por qué no hay esperanza en el futuro? ¿Por qué no, reconocer el talento?

Continúa

66

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Los derechos de los niños.

Los niños indígenas.

La libertad de expresión.

Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia, México, sep-Larousse (Libros del Rincón).

La voz del amo… a propósito de los derechos de los niños y las niñas (2006), México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

Ayúdanos a impartir justicia, caso 11.

Los derechos de los niños: una experiencia de expresión de video (2006), México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).

Hinojosa, Francisco (2001), A golpe de calcetín, México, sep-fce (Libros del Rincón).

Bloque III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente Competencias que se favorecen: Respeto y valoración de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Aprendizajes esperados Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Delgado, Ana Laura, González Margarita (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Consejo Nacional para prevenir la discriminación (2006), México, sep (Prevención de la discriminación).

Hinojosa, Francisco (2001), A golpe de calcetín, México, sepfce (Libros del Rincón).

Informáticos Ayúdanos a impartir justicia, caso 17.

Las tradiciones regionales y nacionales.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 19.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 5.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 6.

Continúa 67

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Consejo Nacional para prevenir la discriminación (2006), México, sep (Prevención de la discriminación).

Informáticos unesco

La lucha contra la discriminación.

Formación docente. Fortalecimiento de la entidad nacional. ¿Por qué no vencer los prejuicios? ¿Por qué ser racista?

Y tú… ¿qué harías?

Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y la diversidad natural y social.

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 12.

Las tradiciones regionales y nacionales.

La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia (1a. parte).

La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia (2a. parte).

Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.

s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del Rincón).

La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional. ¿Quién es ciudadano? http://www.ine.gob.mx/ ines/Vaquita.html

68

Formación Cívica y Ética

Bloque IV. Vida y gobierno democráticos Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Comprensión y aprecio por la democracia.

Aprendizajes esperados Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien común.

Materiales de apoyo Impresos s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos

Bernard Crick: Educación para la democracia (2002), México, sep (Formación Cívica y Ética).

Ayúdanos a impartir justicia, caso 3.

Democracia y forma de gobierno (2002), México, sep (Educación en valores).

Principios de las relaciones de México.

Los componentes del Estado.

Procuraduría General de la República.

La democracia.

La soberanía.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 9.

Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democráticos.

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).

La voz del amo… a propósito de los derechos de los niños y las niñas (2006), México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

Artículos 3°, 27 y 123 (1a. parte).

Las reformas de la Constitución.

El Congreso Constituyente.

Constitución de 1917: antecedentes.

Continúa

69

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos La modificación de la Constitución.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

La ley más importante que existe. ¿Qué es la Constitución?

Transparencia.

La Constitución.

México: su ubicación y sus características.

Componentes de la República Mexicana.

Funciones de los Poderes de la Unión.

Aprobación de leyes.

Artículo 123 de la Constitución.

Artículo 27 de la Constitución.

Artículos 3º y 27 de la Constitución.

Atención a los niños.

Colaboradores del presidente.

Congreso de la Unión.

Constitución: importancia.

Cumplimiento de la Constitución.

Derecho a la seguridad.

Derechos humanos.

Derechos sociales.

Diputados y senadores: actividades.

Continúa

70

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos División política.

Entidades federativas.

Funciones de los gobernantes.

Garantías individuales. ¿Cómo es el gobierno de cada estado?

Gobierno del Distrito Federal.

Gobierno democrático.

Gobiernos de otros países.

Gobiernos estatales.

Impartición de justicia.

Libertad.

Libertad de creencias.

Libertad de trabajo.

México soberano.

México, República Federal México: nuestro país.

Nacionalidad en México.

Nuestras libertades.

Nuestras obligaciones en México.

Nuestro territorio.

Organización del Poder Judicial.

Poder Judicial Federal: repaso.

Poder Legislativo: formación.

Presidente: actividades.

Continúa

71

Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Protección de los derechos.

República Federal.

Seguridad social.

Servidores públicos.

Soberanía nacional.

Tres poderes.

Aprender a convivir.

Constitución de 1917.

Constitución de 1917: antecedentes.

Participación ciudadana.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 15.

Aspiraciones de la Revolución Mexicana.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 18.

Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor convivencia.

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Los derechos de los niños: una experiencia de expresión en video (2006) México, sep (El cortometraje mexicano en la educación básica).

Serpientes y escaleras.

El derecho al amparo.

El proceso legislativo.

Funciones del Estado mexicano.

Democracia y participación ciudadana.

Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).

ife

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Componentes de la República Mexicana.

Democracia y participación ciudadana.

Las elecciones.

La doctrina Estrada.

Vamos a votar.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 20.

Ayúdanos a impartir justicia, caso 22.

72

Formación Cívica y Ética

Bloque V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos Competencias que se favorecen: Manejo y resolución de conflictos.

Participación social y política.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.

Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.

Conoce nuestra constitución/ La niñez y sus derechos (2000), México, sep (Videotecas escolares).

Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.

Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).

Informáticos

http://www.conapred. org.mx/ depositobv/ AKipatla%2005%20 Yaro.mp3

s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del Rincón).

Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática.

Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).

Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.

Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).

ife

Las elecciones en México.

s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del Rincón).

73

Formación Cívica y Ética

Guía de materiales para Educación Física

Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias, un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para el proceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.

IV

V

Ámbitos de intervención

III

Ejes pedagógicos

II

Competencias

I

Aprendizajes esperados

Bloques

Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

Estructura general:

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

74

Educación Física

Bloque I. La acción produce emoción Competencia que se favorece: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Aprendizajes esperados Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.

Materiales de apoyo Impresos Brenifier, Óscar, (2006), Vivir juntos ¿qué es eso?, México, sep-Destino (Libros del Rincón).

Audiovisuales

Informáticos Calentamiento 1.

Calentamiento 2.

Calentamiento 3.

Calentamiento 4.

Calentamiento 5.

Calentamiento 5b.

Calentamiento 6.

Calentamiento 7.

Enfriamiento 1.

Enfriamiento 2.

Enfriamiento 3.

Enfriamiento 4.

Enfriamiento 5.

Enfriamiento 6.

Enfriamiento 7.

Karaoke: Tifeu.

Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.

Desarrolla un juicio moral con respecto a su actitud y la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

El secreto de Cristina.

Brenifier, Óscar (2006), Vivir juntos ¿qué es eso?, México, sep-Destino (Libros del Rincón).

75

Formación Física Educación Cívica y Ética

Bloque II. Juego y ritmo en armonía Competencia que se favorece: manifestación global de la corporeidad.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Distingue la coordinación dinámica general de la segmentaria a partir de formas de locomoción, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos.

Béisbol a dos bases.

Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones.

El lagarto y la lagartija.

Plato volador

Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas.

Bloque III. Más rápido que una bala Competencia que favorece: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas.

Raquetas de mano.

Controla diversos objetos para adaptar sus desempeños a habilidades motrices.

Cuadriporterías.

Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeño propio y el de sus compañeros.

Cuadriporterías.

76

Educación Física

Bloque IV. Me comunico a través del cuerpo Competencia que se favorece: manifestación global de la corporeidad.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Relaciona la expresión verbal respecto a los elementos del lenguaje gestual a partir de sus experiencias.

El lagarto y la lagartija.

Emplea los recursos comunicativos para usar un código con el cuerpo como herramienta de transmisión de ideas.

Cuadriporterías.

Cuadriporterías.

Participa generando una interacción personal y comunicación con los demás para favorecer la convivencia.

Bloque V. Dame un punto de apoyo y moveré el mundo Competencias que se favorecen: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperación y oposición.

Utiliza sus capacidades fisicomotrices para la construcción de juegos motores colectivos.

Raquetas de mano.

Establece relaciones reciprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compañeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar.

Plaza de los desafíos.

Raquetas de mano.

Participación en juegos y deportes.

77

Guía de materiales para Educación Artística

Organización del programa de estudio El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran la competencia artística y cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseñanza y aprendizaje.

Estructura general:

V

Contextualización

Expresión

Teatro

Música

Apreciación

IV

Expresión corporal y danza

III

Artes visuales

II

Aprendizajes esperados

I

Ejes de enseñanza y aprendizaje

Contenidos Competencia artística y cultural

Bloques

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I Competencia que se favorece: artística y cultural.

Aprendizajes esperados Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Espacio propio.

La familia se mueve.

Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.

Los pasos de la danza.

Aplica técnicas de respiración y de emisión vocal en la práctica del canto.

Continúa 78

Educación Artística

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Distingue las características de la comedia y la tragedia, como géneros primarios.

Bloque II Competencia que se favorece: artística y cultural.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Un cambio de cara.

Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, línea, forma, volumen y peso.

Las formas se deforman.

Recicláfonos, Juguetes tradicionales.

Como jugando. El niño y la experiencia artística (2001), México, sep (Pensar y Hacer Educación Artística).

Elabora una secuencia dancística, reconociendo la relación que existe entre la danza y otras artes escénicas.

Una nueva aventura imaginaria.

Emplea los elementos de la música mediante interpretaciones vocales.

Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés.

Bloque III Competencia que se favorece: artística y cultural.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional.

Determina la relación que existe entre la danza y las artes visuales.

Continúa

79

Educación Artística

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Al ritmo de la tambora.

Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual.

Las flores.

El tic-tac de la música.

Recicláfonos.

Taller de música – Taller del sonido – Ritmo.

Taller de música – Taller del sonido – Pulso.

Taller de música – Taller del sonido – Armonía.

Taller de música. Orquesta sinfónica.

Instrumentos de la orquesta sinfónica.

Construye una marioneta o un títere a partir de las características de una obra escrita por él mismo.

Bloque IV Competencia que se favorece: artística y cultural.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes procesos y materiales.

Distingue las características de los diferentes géneros dancísticos.

Danzas de dos culturas diferentes.

Danzas de todos, danzas de algunos.

Apreciación de una danza de Java.

Adapta una melodía conocida a distintos géneros musicales utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos.

Crea un teatrino con materiales diversos.

80

Educación Artística

Bloque V Competencia que se favorece: artística y cultural.

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.

Las formas se deforman.

Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.

Danzas de dos culturas diferentes.

Un cambio de cara.

Danzas de todos, danzas de algunos.

Disfruta diferentes danzas.

Apreciación de una danza de Java.

Musicaliza textos al conjuntar palabras y música en canciones de diversos géneros.

Realiza el montaje de una puesta en escena para títeres o marionetas ante un público.

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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social

Atención a la diversidad http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/ http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm http://www.educacion-especial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integracion-de-personascon-discapacidad/Page-1.html http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011

Equidad de género Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en Primaria, México, sep/pueg-unam. http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria http://www.riood.org/ Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/ http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos. html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/ http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/

82

Recursos didácticos

Educación para la salud http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.salud.gob.mx/ http://www.who.int/es/ http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911 http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.activate.sep.gob.mx Guía de activación física. Educación preescolar, México, sep-Conade, 2010: http://basica.sep.gob. mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202 http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm http://www.ua-cc.org/educacion1.jsp

Educación sexual http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html http://www.fundacionesar.org/

83

Recursos did谩cticos

Educaci贸n ambiental para la sustentabilidad http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/ http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.dgdc.unam.mx/main.html http://www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/ http://www.comoves.unam.mx/ http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html

Educaci贸n financiera http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ productividad_en_la_escuela.pdf http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html

84

Recursos didácticos

http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/guias-primaria http://www.veronicahuacuja.com.mx/ http://www.educacionfinanciera.gob.sv/infantil/index.html http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/

Educación del consumidor Procuraduría del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.condusef.gob.mx/Revista/ http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp

Prevención de la violencia escolar bullying http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8 http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf

Educación para la paz y los derechos humanos http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm

85

Recursos didácticos http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/transversales/paz1.htm http://www.escueladepaz.org/es/ http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos de conocimiento

Educación vial http://www.sepiensa.org.mx/ Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla: http://www.sct.pue.gob. mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=49&Itemid=90 http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html http://www.cenapra.salud.gob.mx/ http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html http://www.educapeques.com/evial/portal.php

Educación en valores y ciudadanía http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.educacionenvalores.org/ http://www.sepiensa.org.mx http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm http://www.oei.es/valores.php

86