Trabajar y evaluar las competencias en el aula by Luis Enrique Pacheco Rocha

TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

En algunas de las diapositivas, a travĂŠs de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos

TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

Competencias Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado

Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

SABER: Conceptos

SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos

SABER ESTAR Actitudes, valores creencias

ACTUACIĂ&#x201C;N PERSONAL Y PROFESIONAL

Competencias básicas: protagonistas Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia Científica, tecnológica y de la salud

MATERIAS

Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencia cultural y artística

Lo primero â&#x20AC;Ś

Tengo que conocer el curriculum de mi ĂĄrea o materia

PARA SITUARME al principio de curso … Hacer la programación abreviada Orientaciones para elaborar la programación abreviada

SUBIR OTRO ESCALÓN

PROGRAMACIÓN LARGA

Guía para la pro gramación

UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO

LA METODOLOGÍA

¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias?

CON EL LIBRO DE TEXTO, 多TRABAJO LAS COMPETENCIAS CON MIS ALUMNOS?

Analizo el libro de textos y otros materiales de aula

… y ELIJO

LOS MÁS ADECUADOS

Ideas para trabajar la competencia en comunicación lingüística

EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

HOJA DE RUTA PARA ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA

1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida 2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es) 3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboración del producto final (tarea) 4º Concretar los contenidos que voy a trabajar 5º Escribir los objetivos didácticos … 6º … e indicadores de evaluación 7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIร N INICIAL Al comienzo de curso Al comienzo de cada unidad didรกctica

Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servir como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luego tendremos que contextualizar Estos indicadores de evaluación están relacionados con los OBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didáctica

PROYECTO DE TRABAJO La explotación infantil y juvenil ayer y hoy Indicadores de evaluación

A PARTIR DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA

Indicadores de evaluación 1. Investigo sobre la Revolución Industrial: origen, causas y consecuencias, innovaciones tecnológicas, grupos sociales, condiciones de trabajo de niños y adolescentes 2. Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Indicadores de evaluación 3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase

4. Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) a través de diferentes actividades y soportes: elaboración de una presentación de diapositivas y exposición oral sobre el periodo histórico investigado, confección de un diario, escritura de una canción, poesía, pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula

Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Indicadores de evaluación 5. Sé hacer una buena presentación de diapositivas 6. En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada 7. Soy capaz de elaborar diferentes productos digitales: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Indicadores de evaluación 8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 : SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster digital), VOKI para crear personajes que reciten un poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o hablar, RED KARAOKE para cantar una canción, 9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Indicadores de evaluación 10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico, a través de diferentes trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes, (dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de historias y carteles digitales, danza, mímica... 11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Indicadores de evaluación 12. Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación 13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje, ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control, plantillas para la autorregulación del aprendizaje,...

Competencias 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

1 2 3 4 5 6 7

Las competencias se evalĂşan a travĂŠs de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase

LAS COMPETENCIAS …

• Aprender a aprender • Para la autonomía e iniciativa personal • Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADAS …

SI ….

LA TAREA TIENE: - Pautas, orientaciones, buenos modelos - Momentos de reflexi贸n - Instrumentos de evaluaci贸n (listas de control)

Se facilitan tareas abiertas, que

no tengan una única solución

Doy la opción a que el alumno-a pueda

elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en

parejas, pequeño y gran grupo

Ejemplos de tareas y c贸mo se trabajan y eval煤an las competencias

TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicaci贸n PHOTO PEACH

TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH Actividades

Indicadores evaluación

1. Vemos una historia digital creada con la aplicación Photo Peach Documento guía para la historia

Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0

2. Buscamos información en Internet para nuestra historia digital Plantilla para recoger la información escrita

Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Plantilla para recoger la info rmación escrita Se puede evaluar o no

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

4. Creamos la historia digital. Hacer guión Ayuda: lista de control

Conozco y utilizo diferentes

Lista de control Los alumnos como ayuda disponen de un tutorial que no es evaluable

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

5. Presentamos nuestra historia a nuestros compañeros. Se hacen ensayos previos

En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control

aplicaciones de la Web 2.0:

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana

TAREA:

UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,

CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI

TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN E L SIGLO XXI Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Conocemos la aplicación VOKI y nos abrimos una cuenta

Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

2. Buscamos información para poner voz a nuestros personajes Ayuda: Plantilla para recoger la información escrita

Plantillas para recoger la i nformación escrita (Puede ser evaluable o no)

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal

TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN E L SIGLO XXI Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y evaluación evaluadas 4. Pienso en qué personajes voy a crear y les pongo voz

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0 : -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

5. Creamos nuestros personajes Ayuda: lista de control

Lista de control

6. Mostramos nuestros personajes a los demás Ayuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control

Como ayuda los alumnos disponen de un tutorial que no es evaluable

Lista de control

Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal

Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS Actividades

Indicadores evaluación

1. Vemos y leemos algunas canciones protesta

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico

2. Buscamos información para la canción protesta Ayuda: plantilla para recoger la información escrita

3. Pensamos en la música de nuestra canción

-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico

4. Comenzamos a escribir nuestra canción Ayuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana

Plantilla para recoger información escrita para la canción protesta (puede servir o no como instrumento de evaluación)

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística

Lista de control El borrador puede ser un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

5. Alto en el camino: escribimos en nuestro diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

6. Redactamos el texto definitivo de nuestra canción Ayuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico

Lista de control

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

7. Ensayamos la canción

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas - A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

8. Grabamos nuestra canción Ayuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

9. Mostramos nuestra grabación a los compañeros de clase

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Lista de control Como ayuda los alumnos tienen un tutorial (no es un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Leemos y escuchamos poemas

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico

2. Buscamos información para el poema Ayuda: plantilla para recoger la información escrita

Plantilla para recoger la información escrita Podemos utilizar como instrumento de evaluación

3. Escribimos el poema Ayuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico - Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de control El borrador puede ser un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana

TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

4. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

5. Redactamos el poema definitivo Ayuda: lista de control

Lista de control

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

6. Grabamos nuestro poema Ayuda: Tutoriales Listas de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

Lista de control Tutoriales de Audacity e Ivoox (los tutoriales no son evaluables)

Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

7. Presentamos el poema a nuestros compañeros

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)

TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …) Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Pensamos en el soporte y características de nuestra obra de arte

- Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla, para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas, que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje

Sugerencias Ejemplos, modelos

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

2. Empezamos nuestra obra de arte

Lista de control La lista de control sirve como orientaciones, pautas

Orientaciones y lista de control

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital en algunos casos

TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …) Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje , me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

4. Terminamos nuestra obra de Arte

- Soy capaz de elaborar diferentes productos -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico a través de diferentes trabajos -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

Lista de control

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia digital en algunos casos

5. Explicamos nuestra obra de Arte a los compañeros

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control

Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal

TAREA: Bailar o hacer mimo

TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades

Indicadores evaluación

1. Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y creatividad

2. Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI

Plantilla para recoger l a información escrita

Lista de control

Plantilla para recoger la información escrita

3. Escribimos un texto Se pone un ejemplo de un texto de un alumno y se dan orientaciones

Instrumentos evaluación

Se puede evaluar o no

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

4. Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital

5. Escribimos el texto definitivo

Lista de control Orientaciones, evaluación

Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

6. Elegimos la música Se les da una dirección de Internet en dónde buscar

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades

Indicadores evaluación

Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

7. Pensamos en la coreografía

- Soy capaz de elaborar diferentes productos: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños

Lista de Control Orientaciones, evaluación

Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal

8. ¿Y el vestuario? Buscan en Google

- Soy capaz de elaborar diferentes productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños

9. Bailamos ante nuestros compañeros

Soy capaz de elaborar diferentes productos: ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Lista de Control Orientaciones, evaluación

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME PUEDEN AYUDAR

ALUMNOS-AS

AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO: REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO  Diario de aprendizaje  Documento de auto-evaluación  Documento del alumno-a al iniciar una investigación  Documento del alumnos al iniciar un producto  Documento del alumno al preparar una presentación oral  Informe de progreso después de una investigación  Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja  Listas de control

Andamiaje para crecer en el aprendizaje

EVALUACIĂ&#x201C;N ALUMNO - ALUMNO Listas de control Formularios Google Ejemplo de aula

ASÍ, ¡¡NO!!

PROFESOR-A ASÍ, ¡¡SÍ!!

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE •

ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Evaluaciรณn profesor-alumnos โ ข HERRAMIENTAS Listas de control Ejemplo de aula

Formularios Google

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO YOMARA NIKITA ANE

JULEN DANIEL CARLA MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO Materia: Alumno-a:

Curso: 1

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado

La importancia de las rĂşbricas

RĂşbricas

¿Y los exámenes?

¿?

Una alumna opina (4º ESO) … A través del Proyecto … “Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”

EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

Y…

… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES  Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas  Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre-mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida  Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo

EL CONOCIMIENTO SE PONE EN ACCIÓN

 ¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido

Mira estos cuadros y coméntalos señalando …  ¿Conoces al autor?  ¿Qué representan estos cuadros?  Explica cómo vivían estas personas  ¿En qué siglo las situarías? ¿Por qué?  ¿Puedes comentar algo sobre las características pictóricas?

Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.

Proyección de Mercator

Proyección de Peters

Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre los siglos XIV y XXI. Utiliza diferentes colores para: origen y expansi贸n de Bilbao Identifica los edificios que aparecen a continuaci贸n:

Puedes consultar algunos datos en Internet Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao. Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran VĂa. Consultando el plano de Bilbao actual observa cuĂĄles han sido los barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI. Descargar plano de Bilbao

EVALUACIร N DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR UNA TAREA, UN PROYECTO

ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1ยบ ESO ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE

4ยบ ESO

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL PROFESOR

¿Por qué no? CUESTIONARIO CUESTIONARIO

CUESTIONARIO ON-LINE

POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS

EJEMPLOS

SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA

Materia: Historia Alumno: Evaluación Primera evaluación

Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy 1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas Lista de control Tarea: Presentación oral en el aula Lista de control 2º Tarea: escribir un diario personal Tarea: Lectura en voz alta del diario 3º Tarea: Elegir una tarea Historia digital Lista de control Cartel digital Lista de control Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) Lista de control (recitar poema)

Curso: 4º ESO Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 X

X X

X X X X

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Nota

Materia: Historia Alumno: Evaluación Tercera evaluación

Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA Elegir una tarea - Escribir un diario Lista de control - Crear una obra de Arte Lista de control  3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión Lista de control

Curso: 2º ESO Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 X

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Nota

Materia: Historia Alumno: Evaluación Tercera evaluación

Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte  1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA: Elegir una tarea -Escribir un relato Lista de control - Escribir un artículo de opinión Lista de control  3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control

Curso: 4º ESO Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8

X X X

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Nota

Materia: Lengua Castellana Alumno: Evaluación Tercera evaluación

Curso: 1º- 2º ESO

Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8

PROYECTO: HAITÍ LLORA  1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas

Lista de control Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no)  3ª TAREA: Escribir un diario personal  4ª TAREA: Escribir un e-mail

Lista de control X

Lista de control

 5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití (podemos evaluar o no) OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a 1.

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemática

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Nota

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO