Projecto de Aula Virtual
Professores Inovadores
Políticas de Educação e a Autonomia das escolas
Autonomia das escolas – retóricas públicas e a agenda da educação O presente dos contratos de autonomia
Junho de 2010
MPA – Mestrado em Administração Pública, especialização em Administração Educacional
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Políticas de Educação e a Autonomia das escolas Instituição Local
ISCSP – Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas Lisboa Sociologia
Apresentação do trabalho
Área de Formação
Sociologia da Educação
Introdução
Tipo de Formação
MPA - Mestrado em Administração Pública
Conceito de autonomia
Especialização em Administração Educacional
Concretização da autonomia
Área Científica
Prof. Fernando Humberto Serra
Retórica discursiva
Orientação Objectivos
Apresentar o estudo realizado em torno das políticas de educação sobre a autonomia das escolas e a realização dos contratos de autonomia
Instrumentos de governação Regulação
Descrição
Autor Documentos
Abordagem do conceito de autonomia, da formulação das políticas de reforço da autonomia das escolas, as retóricas discursivas, os instrumentos de governação, da regulação e das normas legais em vigor
Legislação Conclusão
Arq. Luiz Carvalho
Junho de 2010
MPA – Mestrado em Administração Pública, especialização em Administração Educacional
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Políticas de Educação e a Autonomia das escolas Todas as ciências e todas as artes exigem, para poder dar bons resultados, noções prévias e hábitos anteriores. Contudo, o que é comum deve aprender-se em comum, e é um grave erro acreditar que cada cidadão seja senhor de si mesmo, porque todos pertencem ao Estado.
Apresentação
É essencial saber o que deve ser a educação e o método que convém seguir. Não se sabe, nem de longe, se a educação há-de dirigir-se exclusivamente para as coisas de utilidade real, ou se também deve fazer-se dela uma escola de virtude, ou se há-de compreender também as coisas que constituem verdadeiro entretenimento.
Aristóteles, em A política
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Políticas de Educação e a Autonomia das escolas
Recorrendo abusivamente ao conceito de Autoscopia, é fundamental que as escolas, hoje mais que nunca, a realizem no sentido de estarem melhor preparadas para a realização de um bem comum, que é a educação. MPA – Mestrado em Administração Pública, especialização em Administração Educacional
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Projecto de Aula Virtual Políticas de Educação e a Autonomia das escolas Algumas dicotomias conceptuais a explorar: Instituição
Organização
Estrutura
Desconstrução
Orgânico
Inorgânico
Sistema
Caos
Poder
Submissão
Identidade
Anonimato
Formal
Informal
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Políticas de Educação e a Autonomia das escolas
«Ao contrário da tradição nórdica, a construção dos sistemas educativos dos países do Sul, e em especial no caso português, foi feita de cima para baixo, do nível central para o local. Logo as dificuldades inerentes à construção da autonomia escolar provêm desse processo, em que foi o Estado Central a lançar e a concretizar a rede escolar» Martins (2009, p. 51). O conceito de autonomia surge, bastas vezes, ligado a um conjunto de reformas ou mudanças globais da administração educativa a que se pretende fazer corresponder, regra geral, um reforço Introdução
das atribuições, competências e recursos dos órgãos de governo da escola. Neste sentido não podemos [devemos] confundir autonomia com autarcia, apesar de «a autonomia das escolas ter por objectivo alcançar o auto-governo, a autonomia financeira, orçamental e administrativa» MPA – Mestrado em Administração Pública, especialização em Administração Educacional
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Conceito de autonomia
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Concretização da autonomia
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Retóricas discursivas
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Instrumentos de governação
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Regulação
Maroy (2004)
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Legislação
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Conclusão
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fim…
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