grupo 4 – eunice afonso luiz carvalho Introdução Porquê usar conteúdos e-learning para o ensino de E.V.T.? Permite abordar de forma clara os tópicos objecto de aprendizagem, apresentando aplicações práticas dos mesmos. Assim, os alunos integrarão melhor os conhecimentos pretendidos, levando a que estes os apliquem na prática, sendo possível responder às suas necessidades individuais. O tema Educação Visual e Tecnológica no 2º ciclo. A cor, em regime de b-learning. Âmbito Para explicar correctamente a cor temos de focar vários tópicos que, em seguida, exporemos: Para percebermos a cor é necessário percebermos como a luz actua. A temperatura da cor. A Psicologia da cor. As cores neutras. As cores primárias. As cores secundárias. Para o 6ºano falaremos também dos seguintes tópicos, para além de se desenvolverem os conceitos anteriores:
Cores intermédias. As cores complementares. A Luminosidade da cor. As tonalidades.
População-alvo Alunos de 5º e 6º anos de escolaridade. Em presença do professor serão abordados aspectos comportamentais e algumas regras a seguir dentro da sala de aula. As crianças, hoje em dia, sentem uma grande atracção pelos elementos tecnológicos, o que constitui já um forte elemento para a motivação das mesmas. O modo de estar do professor será, a meu ver e pela minha experiência um outro elemento motivador. Os objectivos pedagógicos Utilizar expressivamente a cor. Identificar e utilizar as cores primárias. Identificar e utilizar as cores secundárias.
proposta de mini-curso em b-learning
grupo 4 – eunice afonso luiz carvalho Distinguir e aplicar as cores quentes. Distinguir e aplicar as cores frias. Saber aplicar as cores em diferentes suportes. Expressar o sentido da cor. O conteúdo programático A vantagem da divisão dos conteúdos obrigatórios de E.V.T. em unidades modulares, ira torna-los mais fáceis de transmitir e integrar, exigindo menos recursos para registar a participação dos alunos nos mesmos. Tornam-se possíveis as sessões de auto-estudo recorrendo, o aluno aos conteúdos relativos a determinada lição, estudando separadamente um tópico específico para o qual se sinta menos preparado. Promove-se assim, a assimilação e organização mental do conteúdo abordado. Devemos ter em conta que todas as unidades/módulos de um tema estão interrelacionadas. Elas têm um tema comum, o percurso formativo será predefinido porque existe um programa a cumprir. Neste módulo trabalharemos a luz/cor. Os alunos têm de ter sempre presentes as noções e conceitos já abordados em unidades anteriores, como por exemplo os elementos da comunicação visual e a forma. Não são abordados neste módulo os conceitos: Construção do círculo cromático Cores terciárias Características específicas da cor Contrastes cromáticos
As actividades a desenvolver 1. A temperatura da cor: Observar o meio ambiente tentando distinguir as cores que transmitem calor e frio. Realizar a pintura de um mesmo desenho com cores quentes e cores frias. Exposição dos trabalhos realizados e sua discussão por parte da turma. 2. A psicologia da cor… 3. Lição sobre luz / cor 4. Revisão em dois suportes da lição de luz/cor 5. Responder às questões colocadas no fórum sobre luz/cor 6. Executar em aula uma tarefa devidamente instruída na unidade luz/cor proposta de mini-curso em b-learning
grupo 4 – eunice afonso luiz carvalho 7. Resolver o teste sobre luz/cor 8. Participar na construção do glossário com pelo menos um termo sobre o tema luz/cor. 9. Responder ao questionário de autoavaliação final. O cronograma Este módulo terá a duração de duas semanas, terminando antes da interrupção da Páscoa. Como a estrutura geral do mini-curso não está definida não nos é possível, desde já, apresentar um cronograma executável mas ele será incluído na disciplina, em devido tempo. O plano de avaliação Ao longo de cada módulo serão abordados conteúdos, referentes a cada um dos subtemas constituintes do mesmo. O facto de os alunos poderem auto avaliar-se após o término de determinado tópico será um factor importante, para a finalização com êxito da aprendizagem dos mesmos. Os alunos serão avaliados regularmente ao longo de cada módulo e terão sessões de auto-avaliação no final de cada um dos tópicos. Os professores, consoante as condições que a escola lhe dê, determinará quais os momentos de avaliação a preparar, tendo em conta que grande parte dessa avaliação terá sido feita no decorrer de cada um dos módulos.
Nota: A estrutura geral de E.V.T. adequa-se a uma disciplina anual, mas para o minicurso iríamos abordar a luz-cor, pois não se justifica criar uma disciplina demasiado abrangente em termos de conteúdos, de tempo e de actividades passíveis de serem realizadas pelos alunos.
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