MEDIOS TECNOLÓGICOS TRADICIONALES MÁS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES La implicación de la escuela con los medios tecnológicos tiene objetivos fundamentales: • Usarlos para potenciar los aprendizajes y fomentar situaciones de trabajo que utilicen estos medios, partiendo de los procesos de aprendizaje y de las relaciones que se establezcan con la interacción de los compañeros y del profesorado • De la diversidad de estos intercambios surgirán los elementos que ayudarán en la estructuración del pensamiento o en la modificación de los procesos, siendo importante el papel mediador que realizan el alumnado y el profesorado en este proceso • Quedan ampliadas las tradicionales consideraciones en las que se valoraba más las NTIC (Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación) como instructivas CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Algunos centros educativos cuentan con un aula en la que acuden los diferentes niveles según el calendario y las actuaciones previstas, así mismo cuentan con una red interna de comunicaciones entre los ordenadores del aula, con la posibilidad que conectadas entre ellas y a Internet, puedan multiplicar las interrelaciones. La supervisión del profesorado es importante en cuanto al aprendizaje inicial de uso de programas. Se puede utilizar en ciertos periféricos: Teclados de conceptos Teclados de música Impresoras, etc. El profesor del aula ayuda en la realización de determinados trabajos o promueve un esfuerzo de una parte del programa escolar (lenguas, matemáticas, etc.) RECURSOS DEL AULA DE INFORMÁTICA • Enciclopedias • Programas específicos de las asignaturas • Información a través de Internet • Procesadores de textos
• •
Programas de dibujo Robótica, etc.
ESTA MODALIDAD PUEDE FAVORECER: Elaboración de planos individuales de trabajo o de contratos didácticos Instrumento o medio para: Educarse Informarse Investigar Comparar Entrenar el cerebro La memoria La rapidez mental y, Desarrollo de capacidades mentales
LA SITUACIÓN EN MÉXICO
PRIMEROS INDICIOS DEL USO DE COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN
ASPIRACIÓN PARA USAR COMPUTADORAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 1984
1978
NACE EL MODELO EDUCATIVO DE RED ESCOLAR A DISTANCIA A TRAVÉS DE EduSat E INTERNET 1996 Hoy el uso de la computadora en la escuela se ha convertido en un asunto de gran importancia por la cantidad de computadoras instaladas y ha mantenido las dos tendencias del modelo COEEBA-SEP, se atiende la instrucción en temas propios de la tecnología informática, como el uso de la computadora como auxiliar didáctico
NIVEL MEDIO BÁSICO SUPERIOR La tecnología adaptada a la educación proporciona apoyo para realizar actividades como: Programa de gráficos llamado paint (trazo básico de números y letras, dibujo, elaborar historietas, ordenar, etc.) El procesador de textos (Word, works) se puede elaborar diferentes tipos de texto, recados, cartas, listas, recetas investigaciones, reportes, ejecutar ejercicios, etc. Como herramienta para el proceso de evaluación (se puede elaborar rl portafolio electrónico de cada alumno, imprimir sus producciones, etc.)
El Internet se puede utilizar para búsqueda y selección de información a través de buscadores (Yahoo o Google, diccionarios, enciclopedias multimedia en línea, ejercicios matemáticos, red escolar, salas de conversación, foros en tiempo asincrónico, correo electrónico (comunicación entre alumnos de otras escuelas, proyectos colaborativos de red escolar, etc.) Presentaciones con diapositivas (Power Point, permite al alumno elaborar mapas conceptuales, etc. De esta manera se incorpora la computadora en el trabajo por competencias y en particular en el trabajo por proyectos. Este modelo de uso de la computadora la convierte en herramienta para el aprendizaje. Cuando el profesor utiliza la computadora para diseñar su material didáctico, es una herramienta para la enseñanza. GRÁFICA 1 USO DE LA COMPUTADORA EN EDUCACIÓN Conocimiento/desconocimiento
SÍ
NO
Tipo de uso
F
%
F
%
Enseñanza de lenguajes
49
21.20
182
78.80
Como recurso didáctico
63
27.27
168
72.73
Como herramienta de trabajo
126
54.55
105
45.45
En la administración escolar
90
38.96
141
61.04
Como tutorial
05
02.16
226
97.84
GRAFICA 2 Estereotipos relacionados con la computadora. Alumnos y alumnas con experiencias en su uso
SÍ Era un gran invento y le iba a resolver muchos problemas a la humanidad
Era my complicada y me sentí incapaz de utilizarla
F 36
% 22.0
HOMBRES MUJERES SI/NO NO N/C SÍ SÍ/NO NO F % F % F % F % F % F % 27 16.6 12 07. 2 01. 43 26.3 31 19.0 10 06.1
9
11
06.7 5
5
19
11.6 6
37
36
23
22. 0
0
70
17
8
2
10.4 19
11.6
3
6
N/C F 2
01.23
2
01.23
3
48
29.4 8
Al existir este invento la 57 humanidad va a cambiar y el trabajo sería más fácil
34.9
Me asusté y preferí seguir con mis métodos y formas tradicionales de trabajo y estudio
02.4
4
Las máquinas día a día 43 sustituyen a los hombres y deshumanizan el trabajo
15
7
09.2
4
0
7
5
04.2
66
9
26.3
17
8
10.4 3
02. 1
0.6 67
41.1 13
07.9
45
1
0
7
40. 0
0
37.4 4
02.4
2
5
23.9 34
20.8
3
6
61
49
17
10. 0
0
43
39
4
02.4
2
01.23
3
01.84
2
01.23
5
18
11.0 4
11
06.7 5
USUARIOS DE COMPUTADORA POR NIVEL ESCOLAR GRUPOS DE EDAD
¿UTILIZA COMPUTADORA? PROPORCIÓN DISTRIBUCIÓN SOBRE EL TOTAL DE LOS USUARIOS
TOTAL
SI
A
B
(B/A)*100
88, 400, 346
14, 671, 505
17
Sin instrucción Primaria
10, 393, 975 37, 577, 817
104, 961 1, 937, 511
1 5
1 13
Secundaria
21, 452, 380
3, 818, 570
18
26
Preparatoria
10, 852, 083
4, 120, 806
38
28
Profesional
8, 124, 091
4, 689, 657
58
32
Distribución de los usuarios B(%) 100
FUENTE: INEGI; ENCO, Módulo Nacional de Computación, año 2001
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA ESCUELA PRIMARIA OCTAVIO PAZ Investigación documental sobre Tecnología Educativa en educación básica, experiencia en el uso del programa educativo Enciclomedia. Su aplicación es en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se muestran las necesidades del docente en el empleo de las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje Se consultó y analizó: Los artículos publicados en la memoria electrónica del X Congreso Nacional de Investigación Educativa, artículos de revistas electrónicas de investigación educativa Se entrevistó a profesores de 5º y 6º turno matutino
La experiencia de los docentes en el manejo de computadoras y algunos otros recursos tecnológicos como el cañón y el pizarrón electrónico en términos generales es incipiente. EL USO DE ENCICLOMEDIA EN NIVEL BÁSICO (PRIMARIA Y SECUNDARIA) El programa Enciclomedia está contemplado en el subprograma de Educación Básica del Programa Nacional de Educación 2001-2006, en el rubro de “Tecnología de Comunicación e Información” donde se establece que la expansión acelerada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como su impacto en la vida social, representan una oportunidad para el desarrollo educativo y, al mismo tiempo se plantean retos de financieros, técnicos y pedagógicos. La Subsecretaría de Educación Básica y Normal inicia el desarrollo de diversos proyectos sobre nuevas tecnologías en la educación a través de convenios con instituciones como el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), CONACYT, ITAM, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Pedagógica Nacional, entre otros. ¿Qué es enciclomedia? Es una estrategia educativa basada en un sistema articular de recursos, que mediante la digitalización de los libros de texto, ha vinculado a sus lecciones diversos materiales multimedia orientados a promover procesos formativos de mayor calidad http://www.youtube.com/watch?v=HH192dqM4sY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=mnwB9nzrurA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ZTCJ91GAjG4&feature=related
INTERACCIÓN CONVERSACIONAL
Enciclomedia es una herramienta pedagógica desarrollada por científicos e investigadores mexicanos que relaciona los contenidos de cuatro libros de texto de quinto y sexto grados (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia) con diferentes recursos tecnológicos de video y audio, así como enlaces de hipermedia que contribuyen a crear un ambiente atractivo para la interacción de maestros y alumnos que tienen acceso a este programa De acuerdo a la información disponible al mes de mayo de 2005 en la página electrónica de la SEP, el PE se ha instalado y está funcionando en todas las entidades del País, distribuidas de la siguiente forma: Estado A B Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Chiapas Chihuahua Coahuila Colima Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas Total
112 296 60 95 454 359 261 70 813 205 512 463 298 669 1520 511 168 119 389 265 539 127 110 261 262 252 181 287 132 749 200 170 10,909
93 272 39 69 430 336 240 46 790 183 489 440 274 646 1392 488 146 96 367 238 516 103 84 237 237 227 156 266 111 726 173 147 10,057
205 568 99 164 884 695 501 116 1603 388 1001 903 572 1315 2912 999 314 215 756 503 1055 230 194 498 499 479 337 553 243 1475 373 317 20,966
Total
Aunque no se puede considerar de gran repercusión de momento en el aula, la investigación y la utilización de las PDi van dirigidas al uso de pantallas planas táctiles. Actualmente existen algunas muy interesantes como las de U-Touch o ideas como la de Smart. Este último ha creado un marco receptor que colocado con una pantalla LCD o de plasma, la transforma en interactiva y ya no necesitaremos el proyector. Entre las características de la pizarra interactiva: Resolución: densidad de la imagen en la pantalla Superficie: el área de dibujo Conexiones: tipos de cables para conectarse (USB, serie), etc. Punteros: con que se va a escribir: con el dedo, lápices electrónicos, etc.
Software: según el modelo con cual es compatible (Windows 98, 2000, etc.) Entre los beneficios a los docentes: • •
Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes Se acomoda a diferentes formas de enseñar
•
Instrumento constructivista
•
Acceso a la tecnología TIC, etc.
Entre los beneficios a los alumnos:
Incrementa la motivación y el interés de parte de los alumnos Facilita la comprensión
Los alumnos pueden repasar conceptos, etc.
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACCESO A LA INFORMACIÓN
- entorno físico, otras personas - materiales didácticos: convencionales, AV, TIC - entorno massmediático - Internet (ciberespacio)
PROCESO DE LA INFORMACIÓN (operaciones cognitivas) - captación, análisis - interacción, experimentación - comunicación con otros, negociación de significados - elaboración, reestructuración, síntesis
PRODUCTO OBTENIDO (concepciones del aprendizaje)
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO/EVALUACIÓN (operaciones cognitivas)
- memorización (*conceptos, hechos, procedimientos, - en situaciones conocidas normas) (repetición) - habilidad- en nuevas situaciones rutina/motriz (procesos de comunicación, - comprensión transferencia) (id.*) - conocimiento + estrategias cognitivas
A partir de los principios constructivistas del aprendizaje, se crearán ambientes de trabajo centrados en la actividad de los alumnos, y apoyados en la pizarra digital y en las TIC en general, que refuercen los procesos reflexivos y experienciales con el fin de que los estudiantes construyan idiosincrásicamente conocimiento.
USO DE LA PIZARRA ELECTRÓNICA A NIVEL SUPERIOR
Se elaboraron secciones en grupo de lecciones con el software de la PDI y posterior exposición de las mismas CLASIFICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN NIVEL SUPERIOR SÍNCRONA
ÁSINCRONA
CHAT
CORREO ELECTRÓNICO
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
FOROS
VIDEOCONFERENCIAS
LISTA DE DISTRIBUCIÓN
AUDIOCONFERENCIA
CALENDARIO/AGENDA
PIZARRA COMPARTIDA
CONFERENCIAS ELECTRÓNICAS
NAVEGACIÓN COMPARTIDA
GRUPOS DE NOTICIAS
PRSENTACIONES
TABLÓN DE NOTICIAS
ONLINE/CLASES VIRTUALES
CARPETAS COMPARTIDAS
MATERIAL DE APOYO http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/maestros/tiyesc uela/ti_2.htm http://www.suite101.net/content/que-se-puede-hacer-con-la-computadora-en-la-escuelaprimaria-a17841 http://carmen7107.wordpress.com/ Sugerencias didácticas para usar la computadora en la escuela | Suite101.net http://www.suite101.net/content/que-se-puede-hacer-con-la-computadora-en-la-escuelaprimaria-a17841#ixzz1PMjQx2Vl http://www.unamerida.com/archivospdf/440-482%20Lectura%201.pdf http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/tecnolog ia/computadoras.pdf http://www.odiseo.com.mx/articulos/tecnologia-educativa-educacion-basica-usoenciclomedia-escuela-primaria-octavio-paz http://html.rincondelvago.com/nuevas-tecnologias-en-la-educacion_3.html http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/cayetano_c_o/capitulo2.pdf http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo4/Or daz.pdf http://mexico.dotrust.org/dondetrabajamos/puebla http://www.caeip.org/docs/investigacion-pedagogica/enciclomedia.pdf http:// http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Los%20entornos %20tecnologicos%20en%20la %20universidad.pdfblog.educastur.es/cuate/category/pizarra-digital/ REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA CASTELEIRO, M. J. (Coord.) at el. Coperar en la escuela La responsabilidad de educar para la democracia GRAÓ Biblioteca de Aula María Lourdes Enríquez Mendoza 62500007 Mtra. Beatriz Rojas Sánchez TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Trabajo del primer parcial
Lic. Asesoramiento e Innovación Educativa UPAEP 16/06/11