UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA GUÍA DE APRENDIZAJE NIVEL LICENCIATURA NO ESCOLARIZADA 1. DATOS GENERALES: SISTEMA:
NO ESCOLARIZADA
PERIODO:
PRIMAVERA: 2018
NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: *
LICENCIATURA EN INNOVACIÓN Y ASESORAMIENTO EDUCATIVO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: *
PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN FAMILIA
TRONCO O ETAPA CURRICULAR:
LINEA TERMINAL DEL TRONCO ELECTIVO
CLAVE DE LA ASIGNATURA:
AIE 726
SEMESTRE/CICLO/MÓDULO:
10º CUATRIMESTRE
NÚMERO DE CRÉDITOS:*
8
VERANO:
GRUPO:
PRESENCIALES
NÚMERO TOTAL DE HORAS ASIGNADAS*
NOMBRE DEL PROFESOR:
OTOÑO:
EN LÍNEA
LABORATORIO
128 MARÌA LOURDES ENRÍQUEZ MENDOZA
CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL
Maria.enriquez@upaep.mx
SERIACIÓN
AIE 732
ID DEL PROFESOR:
243601
Esta asignatura promueve el ejercicio en un contexto concreto en el campo de la orientación y familia, lo cual requiere poner en práctica las competencias adquiridas a lo largo de esta línea de formación. PRERREQUISTOS ACADÉMICOS
ETAPA TERMINAL DEL TRONCO ELECTIVO, LÍNEA C: ORIENTACIÓN Y FAMILIA
Revisar el mapa curricular del programa académico.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Esta asignatura promueve el ejercicio en un contexto concreto en el campo de la orientación y familia, lo cual requiere poner en práctica las competencias adquiridas a lo largo de esta línea de formación.
De qué trata el curso, características principales, vínculos de la asignatura con los objetivos generales y el perfil de egreso de la licenciatura
3. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. – Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. –
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
–
COMPETENCIAS PROFESIONALES:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencia en comunicación. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia para aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor
Consultar en el programa académico vigente la competencia señalada.
4. PROPÓSITOS General del curso Realizar prácticas profesionales de actividades propias del licenciado en asesoramiento e innovación educativa en los diferentes ámbitos de actuación de educación para aplicar e integrar los conocimientos adquiridos. En la redacción del propósito se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad educativa del curso.
Formativos Resolución de diferentes ejercicios como una vía adecuada, exclusiva, pertinente y eficaz para poder comprobar los conocimientos adquiridos en el módulo.
En la redacción del propósito formativo se debe identificar el qué, cómo y para qué de la intencionalidad formativa para contribuir al crecimiento personal y profesional. Valores que se fomentarán, aptitudes, virtudes que se favorecerán para la formación integral del estudiante y las necesidades del grupo apegadas a la filosofía institucional.
5. CONTENIDOS TEMÁTICOS Temas y sub temas
1. INTRODUCCIÓN. 1.1. Historia de la psicología del mexicano 1.2. Métodos de investigación Conceptos antropológicos de la cultura 2. LA PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA MEXICANA 2.1 La familia mexicana y rasgos del mexicano 3. LA INVESTIGACIÓN DE LA FAMILIA EN MÉXICO
6. ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS (PRODUCTOS DE APRENDIZAJE)
A través de las mismas actividades y la práctica concreta, se destaca la participación protagónica del estudiante en su aprendizaje. Vincular las actividades realizadas en el módulo con la realidad y la actualidad. Identificar mediante reportes de análisis las ideas principales de la lectura realizada, para tener una idea central que funcionará como hipótesis de las lecturas y así presentar reflexiones u opiniones a favor o en contra de las ideas presentadas. Vincular las actividades realizadas en el módulo con la realidad y la actualidad. Formulación de preguntas y actividades para plantear y proponer a lo largo de la asignatura con la intención de facilitar el aprendizaje colaborativo en línea. Estructurar mapas conceptuales para jerarquizar los contenidos por niveles de generalidad o bien de importancia en el módulo y así comprender de una manera esquemática los temas abordados. Organizar mediante cuadros sinópticos la estructura lógica del material educativo que es abordado en el contenido. Participar en foros de discusión, debates virtuales para la comprensión y el análisis de los contenidos mediante el planteamiento de preguntas o ideas reflexivas, logrando una constante retroalimentación.
7.
Eesquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas comparativos, cuestionarios, fichas de trabajo. Lecturas previas, reportes de lectura, ensayos, debates virtuales, foros de discusión, Participación en foros de discusión y debates
INTEGRACIÓN DE LA EVALUACIÓN (SUMATIVA) Criterios de Evaluación
Ponderaciones
La evaluación consiste en hacer valorar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, a través de diferentes experiencias de aprendizaje y son las siguientes:
Participación en foros de discusión y debates
20%
Evaluación en línea
20%
Desarrollo de los aprendizajes
40%
Actitudes y valores
20% Total 100%
8. RECURSOS EN AULA
EN LABORATORIO – – – –
Recursos didácticos en línea y materiales, de infraestructura, humanos, en clínicas.
9. NORMATIVIDAD DEL CURSO:
OTROS Lecturas y materiales digitales compilados en una antología. Guía del estudiante con indicaciones y orientaciones sobre la asignatura. Textos complementarios y recursos a través de Internet. Plataforma virtual de aprendizaje para la administración de los contenidos de la materia y para la comunicación e interacción del grupo
La evaluación consiste en hacer valorar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos, a través de diferentes experiencias de aprendizaje y son las siguientes: 1. Comunicación regular entre docente y estudiantes 2. Estar atentos a los avisos semanales en la plataforma 3. Asistir a los foros de dudas par la retroalimentación 4. Participar en el chat para las asesorías 5. Participar en las aulas virtuales para la exposición de trabajos de investigación 6. Cualquier situación específica tratarla a través del correo institucional maria.enriquez@upaep.mx 7. La respuesta a sus correos sobre asuntos relacionados al proceso de enseñanza y de aprendizaje es de 48 hrs. 8. Realizar todas las actividades en tiempo y forma (en caso de presentarse situaciones adversas, comunicarlo al docente, para estipular nuevos tiempos del entregable) 9. Verificar constantemente las calificaciones y los materiales a trabajar 10. Respetar al docente a todos los compañeros desde su forma de pensar y como exponga sus trabajos o temas 11. Cualquier otra normatividad que se tenga que llevar a cabo se implementará en el transcurso del proceso educativo Normas de trabajo para la convivencia (disciplinarias, de orden, comunicación, probidad académica, entre otras).
10. REFERENCIAS: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Indicar las 5 fuentes básicas requeridas de acuerdo al programa de asignatura): utilizando formato A.PA. 1. 2. 3. 4. 5.
Samuel Gento Palacios. (2010). La Sociedad en relación con el tratamiento educativo de la diversidad: Apertura de la familia y de la sociedad. Madrid: UNED estudios. Analía Verónica Losada. (2015). Familia y Psicología. Buenos Aires: Dunken. Raúl Bejar Navarro. (2007). El méxicano Aspectos culturales y psicosociales. México: UNAM. Alberto Miranda Gallardo . (1998). Historia, Filosofía y Epistemología de la Psicología. México: UNAM. Jesús Felipe Uribe Prado. (2016). Psicología del trabajo. México: Manual Moderno
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Indicar las 5 fuentes más importantes que complementan la asignatura): utilizando formato A.PA.
Jairo Estupiñán. (2006). Consultoría Sistémica. Un enfoque interventivo, formativo e investigativo. Bogotá, D.C.: UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS . 2. José Luis Romero Cuadra. (2005). Psicópolis. barcelona: Kairós, S.A.. 3. Socorro Olivares. (2014). Psicología del trabajo. México: Patria. 1.
4. 5.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS (Indicar al menos 5 fuentes electrónicas de acuerdo a la asignatura): 1. Juan David Pérez Pérez. (2012). Psicología del Mexicano. 17/01/18, de Red Tercer Milenio Sitio web:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Psicologia_del_mexicano.pdf 2.
Rogelio Díaz Guerrero. (1994). Psicología del Mexicano. 17/01/18, de SCRIBD Sitio web: https://es.scribd.com/document/322927542/Psicologia-Del-Mexicano-Rogelio-Diaz-Guerrero
3.
Francisco Rodríguez Pérez. (2013). Psicolog{ia del mexicano. 17/01/18, de Opinión. El Diario mx Sitio web: http://diario.mx/Opinion/2013-11-23_70484877/psicologia-del-mexicano/
4. 5.