Política Educativa UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA | Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa 2015
PRIMERA INFACIA
EUNICE GIRÓN SUASNAVAR
Presentación Las políticas educativas son planteadas para obtener un sistema de calidad con un fortalecimiento educativo en la primera infancia que se toma desde el embarazo hasta los 6 años de vida de los niños y las niñas. Esta política es de interés para el sector público y privado que tiene como fin orientar el trabajo del desarrollo integral de las personas a través de un sistema educativo de calidad, uso efectivo de los recursos y presentación de cuentas de los logros alcanzados ante la sociedad. El documento se integra de cuatro partes: la introducción de la necesidad de la formulación de programas a padres de familia para el desarrollo de la primera infancia, el marco filosófico que sustenta las políticas, el marco jurídico son las leyes que sustenta la política y la presentación de la política propuesta con sus respectivos objetivos para hacerla efectiva. Introducción Con la firme convicción de que los primeros 6 años de vida constituyen el pilar para el desarrollo integral de los niños y las niñas, las intervenciones en educación y atención que se lleven a cabo en estos cruciales años serán determinantes en el desarrollo posterior. Los estudios de la Psicología, la Nutrición y las Neurociencias demuestran que los niños y las niñas que participan en programas desde la primera infancia desarrollan una base sólida para la buena salud, el crecimiento y el éxito tanto en la educación escolar como en la vida. La existencia de programas de distinta naturaleza y enfoque que se desarrollan en Guatemala para atender y educar a la infancia, constituyen una respuesta a las necesidades del contexto, aunque no siempre se realizan desde una visión del desarrollo integral de la infancia. Sin lugar a dudas, un recurso fundamental para lograr su mejora, tanto en la cobertura como en la calidad, es contar con información confiable acerca de sus fortalezas y debilidades, es decir, con datos que den cuenta de cómo estos programas se desarrollan y si cumplen con criterios de calidad que posibiliten el logro de los objetivos de la educación inicial.
Marco Filosófico La atención a la primera infancia significa garantizar en forma continua los derechos básicos de la niñez que permiten su desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo. El cumplimiento de estos derechos implica de igual forma el acceso a servicios de salud, nutrición, educación, ambiente sano y un entorno de protección. La población de niños y niñas de la primera infancia en Guatemala es de 2,8 millones. Se estima que de ellos, casi 1,6 millones viven en condiciones de pobreza y más 1 millón en extrema pobreza (UNICEF Guatemala 2008) La infancia como grupo de niñez está comprendido desde el nacimiento hasta los 6 años de edad, como grupo poblacional, la niñez de 0 a 6 es sujeto de derechos, todos los niños y niñas comparten los mismos derechos, aunque deban disfrutarlos de diferente manera según sus edades, género, nivel de desarrollo evolutivo, contexto socioeconómico, lingüístico y cultural. Hablar de atención integral es considerar diferentes enfoques y prácticas de los programas de infancia que promoverán el desarrollo pleno de las niñas y niños. La atención integral a la infancia, en términos generales, incluye el trabajo de áreas de salud, la educación, promoción de los derechos, la recreación, la atención psicológica, la nutrición, el trabajo con las familias y la comunidad. UNESCO define la integración a la primera infancia como: “El conjunto de acciones coordinadas que pretenden satisfacer tanto las necesidades esenciales para preservar la vida, como aquellas que tienen relación con su desarrollo integral y necesidades básicas de aprendizaje, en función de sus características, necesidades e intereses.” Los primeros años de vida constituyen la base del desarrollo posterior del ser humano, lo que se haga o se deje de hacer es determinante y crucial para el resto de la vida. Las intervenciones oportunas y de estimulación en el desarrollo integral son un factor fundamental en la vida de los niños y niñas de 0 a 6 años. UNESCO Guatemala (2007), “El desarrollo integral de la primera infancia es un derecho básico inalienable, de todas y todos los niños y niñas menores de 6 años, que debe ser
garantizada por el Estado, la sociedad y la familia.” La atención integral contempla la satisfacción en forma “continua” de “todas” las necesidades básicas de la niñez. La integración de programas a la primera infancia permite conocer la realidad de atención y educación que brindan los programas a padres de familia en la atención de niños y niñas en la primera infancia. Esto permite tener un punto de referencia para los mismos programas, para tener un análisis de los resultados y promover innovaciones que mejores y garanticen la calidad de los mismos.
Marco Jurídico Los principios que sustentan y orientan la formulación de políticas en educación inicial son los indicados en la Ley de Educación Nacional TÍTULO IV. Modalidades de la Educación CAPÍTULO I. Educación Inicial. Artículo 43. Definición. Se considera educación inicial, al que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación. Artículo 44. Finalidades. Son finalidades de la Educación Inicial: a) Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su
existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado. b) Procurar el desarrollo psicobiosocial del niño mediante programas de atención a la
madre en los períodos pre y post-natal, de apoyo y protección a la familia.
Política Educativa y Objetivos Estratégicos Política Programa mi primera infancia: Implementación de programas educativos a padres de familia en la estimulación integral (cognitiva, socio-emocional y de lenguaje) desde antes del nacimiento hasta la primera infancia. Objetivos Estratégicos: Determinar la capacidad para relacionar vínculos afectivos que son importantes
construir en esta primera etapa de la infancia. Fortalecer la participación de los padres de familia en el desarrollo socio-emocional,
ético, cognitivo que posibilite una persona sana y equilibrada. Implementar el diseño Curricular de Inicial, para lograr el mayor aprovechamiento
neuronal que se desarrolla en el niño y la niña en los tres primeros años de vida.