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OPINION DEL EDITOR En este número se plantea centralmente
una temática vinculada con conceptos y aspectos cognitivos y la influencia primordial que tienen estas estructuras mentales en el comportamiento de los individuos. La corriente de los procesos cognitivos deja evidente la necesidad de comprender la mente de los seres humanos y entender mejor sus actitudes frente a un conflicto.
Veremos que los procesos cognitivos se refieren a la manera que el conocimiento es seleccionado, organizado, almacenado y utilizado, bajo la influencia de factores fisiológicos, individuales y sociales que utiliza el hombre para la construcción de un lenguaje común a sus pares el cual se deriva de los estímulos por su ambiente y la interacción con los seres humanos.
¨La vida buena está inspirada ene el amor y guiada por el conocimiento¨ B. Russell
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04 El Lenguaje es una destreza particularmente humana de gran relevancia
La principal herramienta para comunicarnos es el lenguaje, nuestro pensamiento está lleno de palabras que son las semillas para nuestros actos, es primordial pensar y dominar el lenguaje .Nos permite guiar ordenadamente algunas actividades humanas: normas, reglamentos, leyes, reglas, advertencias, prohibiciones, disposiciones, decretos, etc. Algunas Funciones Función Interactiva: Es la que permite la acción de un usuario sobre otro a través de: invitaciones, excusas, consejos, estímulos, peticiones y pésames Esta función es importante porque sirve para convivir y mejorar las relaciones entre las personas Función Personal: Es la que permite a cada ser humano constituirse como persona a través de: recuerdos, pensamientos, reflexiones, opiniones, planes, búsquedas y decisiones Esta función parte de la base de que cada ser humano se constituye como tal, a través del lenguaje. Función Imaginativa: Es la capacidad de estimular representaciones imágenes y emociones para crear un mundo propio, para expresar fantasías, Se difunde hacia la acción a través de las dramatizaciones. Una forma de expresión de esta función es a través de: Juegos lingüísticos, Producción de textos narrativos o poéticos. Función Heurística: Corresponde a la posibilidad que da el lenguaje de: . Indagar reflexivamente sobre algo, explorar el ambiente, investigar, adquirir conocimientos y comprensión, es la base del pensamiento y de la acción científica
El Lenguaje forma parte epistemológicamente del
mismo conocimiento se transmite por una vía primitiva del lenguaje, debe haber un receptor de información y un trasmisor que le transmite Al lado de esto, la mente humana elabora un sistema propio a través de la cultura que le favorece su socialización; sin embargo, la naturaleza también lo hace con una “cultura natural o evolutiva, El Lenguaje actúa, así mismo, como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social. El Lenguaje nos permite expresar lo que sentimos, o realizar introspección a través del lenguaje interior y acomodarnos a las conductas deseadas socialmente
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparación intelectual, cursó las materias de Psicología, filosofía y literatura. Obtuvo el título en leyes en la Universidad de Moscú en el año 1917. En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Dicho discurso causó tal impresión y aceptación que es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicología de Moscú. Fallece en el año 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. No obstante, en los últimos 20 años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la Pedagogía.
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. Un concepto importante de la teoría de Vigotsky (1978) es la Zona Proximal de Desarrollo (ZPD) y se define como: La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros.
Avram Noam Chomsky nace en Filadelfia, Estados Unidos, el 7 de diciembre de 1928. Es un lingüista, filósofo y activista estadounidense. Es profesor emérito de Lingüística en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo XX, gracias a sus trabajos en teoría lingüística y ciencia cognitiva. La teoría de Chomsky sugiere que cada elocución humana tiene dos estructuras: estructura superficial, el combinar superficial de las palabras, y de la "estructura profunda" que son reglas y mecanismos universales. En términos más prácticos, la teoría discute que los medios para adquirir un lenguaje sean naturales en todos los seres humanos y están accionados tan pronto como un niño comienza a aprender los fundamentos de un lenguaje.
Reconocido como uno de los fundadores principales de la gramática transformacionalgenerativa, un sistema del análisis lingüístico que desafía a lingüística tradicional y relacionada con la filosofía, la lógica, y la psicolingüistica. El libro Estructuras sintácticas (1957) fue considerado como una revolución en la disciplina de la lingüística.
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Muere de leucemia en agosto de 1990. Estudió en Hamilton College y eligió la Biología durante el primer año de carrera ya que le interesaba el comportamiento animal. Finalmente prefirió decantarse por la Psicología y argumentó que esta es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta. Pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros intelectuales de la época fundó la revista "Journal of the Experimental Analysis of Behavior". Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948, introdujo en el programa de clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano. Fue el descubridor del Condicionamiento Operante. Fue también una de las figuras más importantes del conductismo.
Skinner se centra principalmente en los aspectos mecánicos y automatizados del comportamiento humano. En sus teorías no aplica las concepciones del sentido común, según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En uno de sus libros, Más allá de la libertad y la dignidad (1971), dice que el concepto de hombre autónomo, que en esencia significa que el ser humano tiene libre albedrío, ha caducado, porque carece de utilidad para predecir y controlar la conducta. El tema central de su obra es que la conducta es conformada por sus propias consecuencias. Hacemos lo que nos rinde o retribuye, nos abstenemos de hacer lo que no nos rinde o retribuye.
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
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En el proceso de resolución de problemas hay capacidades genéricas vinculadas con el procesamiento de la información. Al definir, plantear y resolver un problema, se activan estrategias cognitivas vinculadas con la búsqueda, selección, adquisición, interpretación, análisis y comunicación de la información. Resolver un problema implica tomar decisiones y poner en marcha procedimientos como: experimentación, ensayo y error, búsqueda de analogías, etcétera. La solución de problemas no siempre es lineal, lo que implica a menudo la evaluación de las estrategias y su modificación, en el caso de que fuera necesario.
El desarrollo de las habilidades cognitivas, implicadas en el pensamiento lógico, creativo y critico, son imprescindibles y susceptibles de ser aprendidas y mejoradas en el uso eficiente de la metacognición.
Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el individuo integre la información adquirida a través de los sentidos en una estructura de conocimiento. ¨No existe una única forma correcta de enseñar o aprender¨ (Sternberg y Swerling, 1999). La acción de razonar bien consiste en un conjunto de habilidades de razonamiento utilizadas para resolver problemas académicos y cotidianos.
El marco central es el constructivismo, enfocado en como hacer que el hombre asimile la información, como debe hacerlo, saber hacerlo para comprender y explicar, cambiar y transformar, criticar y crear. Los antecedentes de este trabajo se encuentran con LEU VIGOTSKY(1836-1934) y JEAN PIAGET (1896-1980) y tienen un marcado énfasis en una búsqueda epistemológica sobre como se conoce la realidad, como se aprende con carácter integrador y holístico.
El énfasis esta en el desarrollo de la potencialidad cognitiva del sujeto para que éste se convierta en un aprendiz estratégico que sepa aprender y solucionar problemas; que lo que aprende lo haga incorporando a su significado y ha su esquema mental. La finalidad esta en aprender a aprender, desarrollando habilidades como procesadores activos, interdependientes y críticos del conocimiento.
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Al estudiar como se generan los
conocimientos innovadores bien podríamos hablar de una nueva disciplina que tiene como misión simplificar la búsqueda de soluciones innovadoras, así como los procesos de definición y decisión referentes a un campo de conocimiento, para ilustrar el carácter de las estrategias cognitivas para la innovación. La heurística refiere a estrategias, métodos y criterios utilizados para hacer posible la solución de problemas complejos y difíciles. Un método heurístico es un conjunto de procesos cognitivos y reflexivos que son necesarios realizar para identificar en el menor tiempo posible alternativas de solución de alta calidad y flexibilidad para un determinado problema .Al conocimiento en la actualidad se le demanda el adjetivo heurístico que significa comprender, esclarecer, descubrir, transformar, innovar, desarrollar, evolucionar, solucionar.
El conocimiento heurístico es un tipo especial de conocimiento empleado a través del tiempo y en diversas latitudes por los seres humanos para resolver problemas de alta complejidad Al principio esta forma de resolver problemas no fue bien vista en los círculos académicos, debido aparentemente escaso rigor lógico y matemático. Sin embargo gracias a su potencial práctico para solucionar problemas reales se fueron abriendo las puertas a los métodos heurísticos, sobre todo a partir de los años 60del siglo XX. La popularización del concepto se debe a George Pólya con su libro How to solve it, el libro contiene recetas heurísticas que trataba de enseñar a sus alumnos de matemáticas, Actualmente nuevos métodos y técnicas heurísticas son utilizadas a diario por científicos de diversos campos, por empresarios, diseñadores, desarrolladores de cibernética e informática para visualizar perspectivas con las que resolver problemas que antes eran demasiado complejos e impensables en las generaciones anteriores.
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La importancia de tener dos hemisferios para un órgano tan trascendental como el cerebro, es • porque en ocasiones, si hay una lesión en un hemisferio del cerebro que afecte alguna función, el otro hemisferio puede llegar suplirla y cumplirla. verdadero Los dos hemisferios no son idénticos. Comparten algunas funciones como las del pensamiento y la regulación de la temperatura del cuerpo, pero también realizan otras diferentes. verdadero El hemisferio izquierdo juega el papel más importante, controla el lenguaje, el pensamiento lógico y la escritura. En él se encuentra el centro del habla, del pensamiento que nos permite analizar lo que sucede. También controla la capacidad para las matemáticas y la sensibilidad. verdadero El hemisferio derecho tiene funciones significativas, por la lateralización del habla controla el pensamiento creativo, la fantasía, el talento musical y todas las actividades artísticas que podemos desarrollar. verdadero
Los ciegos oyen mejor: falso. Otra creencia “cinematográfica”. Los ciegos, “per se”, no oyen mejor que cualquier otro sujeto solo que, tras un accidente, el organismo, en su infinita sabiduría, comienza a buscar reemplazos (en verdad esos reemplazos, a menudo, los busca el hombre sin darse cuenta de ello). Sí es verdad que otros sentidos se desarrollan, pero esto no sucede por arte de magia sino por ejercicio. El hombre solo utiliza 10% de su cerebro: falso. Si bien es verdad que el ser humano no explota al máximo sus capacidades, es totalmente falso aquel porcentaje. Este mito nace en USA, debido a una mala citación de un escritor sobre los sustentos de un científico que, en su obra, solo quiso dejar sentado que, como se dijo, “el ser humano no utiliza toda su capacidad cerebral”.
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REFERENCIAS Regulaciones relacionales y sociocognitivas del conflicto sociocognitivo. En G. Mugny & J. A. Pérez (Eds.), Psicología social del desarrollo (pp. 119-137). Vygotsky, L. (1987) Lenguaje y pensamiento. Buenos Aires: La Pleyade. Siguán, M. (1987) Actividades de Lev S. Vygotsky. Barcelona: Editorial Anthropos. Valery, O. (2000) “Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygostky”. Educere,3. Crusafont, M. Melendez, B. Aguirre E. (1976). La Evolución. Madrid. Biblioteca de Autores Cristianos.