Facultad de Humanidades Dirección de Posgrados en Educación Maestría en Educación Especialidad en Docencia Superior Modalidad virtual
CURSO MEDICIÓN Y EVALUACIÓN Día 2
MÓDULOS DE TRABAJO – día 2
MÓDULO 2:
Marco conceptual de la Evaluación (continuación)
Día 2
MÓDULO II MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN Día 2
OBJETIVOS
MÓDULO 2: Marco Conceptual de la Evaluación Diferenciar entre medición y evaluación. Analizar las distintas corrientes filosóficas de los paradigmas de la evaluación. Investigar distintos modelos de evaluación que existen. Analizar la clasificación de la evaluación. Comparar las características de la evaluación del aula, evaluación del aprendizaje y la evaluación curricular.
Día 2
TEMAS Y SUBTEMAS MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN 1. Unidad1: Medición y Evaluación Medición Evaluación Diferencia entre medición y evaluación
1. 2. 3.
Unidad 2: Conocimiento filosófico de la evaluación
2. 1. 2.
Día 1
Paradigmas de la evaluación Modelos de evaluación
TEMAS Y SUBTEMAS MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN 1. Unidad 3: Dimensiones de la evaluación Clasificación de la evaluación
1.
Unidad 4: Tipos de evaluación
2.
Objeto de evaluación:
1. 1. 2.
Día 1
Evaluación del aula y evaluación de los aprendizajes. Evaluación curricular.
UNIDAD I: Recordando… Medición y Evaluación – Recordando… Guía de trabajo #3 Vea la ilustración y escriba sus comentarios. ¿Qué le parece? ¿Qué se debe hacer para que sea justa?
Día 2
UNIDAD II: Conocimiento filosófico de la evaluación
Día 2
1.
Paradigmas de la evaluación
2.
Modelos de evaluación
1. PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN Ver video de: “Paradigma de los monos” y realizar un comentario en un hoja (Como mínimo). Guía de trabajo #4.
Día 2
PARADIGMAS Un paradigma es un ejemplo. (www.rae.es) Un paradigma es: Un marco de Referencia. Una forma de interpretar el mundo.
Día 2
¿Qué es un paradigma? Para Kuhn (1970, un pradigma es : Cuando alguien se forma dentro de una comunidad intelectual y aprende las formas de “ver” de “interpretar” los fenómenos. Cada paradigma cuenta con sus “reglas”, “métodos” y “evidencias”. En la ciencia el paradigma se convierte en las reglas del juego. Entre los más conocidos están: Positivismo Interpretativo, Fenomenológico o Constructivista Crítico
Día 2
POSITIVISMO
Se autodefine por la sociedad. ¿Qué sucede fuera de las personas? Se origina en la experiencia, en planteamientos teóricos, en la ley. El evaluador y evaluado son neutrales, no se ven influenciados por la evaluación. Se enfoca en la conducta, en lo cuantitativo, en variables cualitativas, tiene control de la varianza y sesgo.
Día 2
POSITIVISMO
Algunos procedimientos: definición, descripción, clasificación, codificación, enumeración, correlación, verificación, predicción. Tiene un procedimiento de control de la conducta a través de la modelación de procedimientos usados y estudiados por científicos. La meta es generalización de resultados similares y de un fenómeno. Desarrollar leyes universales que gobiernan las conductas humanas en todos los ambientes. = CUANTIFICAR
Día 2
INTERPRETATIVO, FENOMENOLÓGICO O CONSTRUCTIVISTA
Una sociedad estructurada definida por uno mismo. Lo que sucede entre y adentro de las personas . Se origina del conocimiento compartido, de negociaciones, historia y contexto social. El evaluador y el evaluado se involucra en la experiencia personal del evaluador en la interacción con los participantes del estudio. Se enfoca en los significados tal y como sucedieron. Explica sesgo y la varianza.
Día 2
INTERPRETATIVO, FENOMENOLÓGICO O CONSTRUCTIVISTA
Algunos procedimientos: definición, descripción, clasificación, codificación, enumeración, correlación, asociación, interpretación, comunicación, acción, transformación. Tiene un procedimiento de lograr a través del análisis de interacciones sociales el significado y la comunicación. Su meta es la comparación de resultados similares y procesos y fenómenos distintos. Desarrollo de una comprensión que regula la conducta humana en distintos ambientes. = ENTENDER
Día 2
CRÍTICO
Se autodefine por una estructura de dominación. Lo que sucede entre y adentro de las personas como consecuencia de su materiales y sus condiciones históricas. El evaluador y el evaluado es analítico, transforma, aprende de forma activa. Se enfoca en estructuras asimétricas consientes, significados, supuestos escondidos y patrones. Se expone a la varianza y al sesgo.
Día 2
CRÍTICO
Algunos procedimientos definición, descripción, clasificación, enumeración, correlación, asociación, interpretación, comunicación, verificación, predicción. Tiene un procedimiento de lograr cambiar la estructura y conducta al exponer patrones escondidos de significado, comunicación y control. Su meta es analizar los resultados para relevar inequidades en el proceso y en el fenómeno. Desarrollo de un estado emancipatorio a través de determinantes de la conducta humana. = INVESTIGAR PARA CREAR Y PROPONER
Día 2
Premisas
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
CRÍTICO
Ontología
Externalista, lo tangible
Internalista, relativista . Lo creado socialmente
Externalista o Internalista
Epistemología
Objetivista y dual. Separación del observado y observador
Subjetivista, interactivo. Estrecha relación observador y observado
Subjetivista, interactivo. Estrecha relación observador y observado
Metodología
Experimental, manipulativo. Grandes muestras
Hermenéutico y dialéctico. Pequeños grupos, individuos
Participativo, Transformador
Intereses
Predicción y control. La verdad se genera técnicamente
Comprensión e interpretación. La verdad se valida y acuerda socialmente
Emancipación. Crítica y liberación.
Inv. Acción
Tratamiento Día 2
Interacción Permanente
Puede existir sin acción inmediata Estadístico
Cualitativo
VACA
TIBURÓN
DELFÍN
¿Cuál de las siguientes no pertenece?
LUSTRADOR
Día 2
LANZA FUEGOS
LIMOSNERO
VACA
TIBURÓN
DELFÍN
¿Qué pensaría un positivista, un fenomenológico, un crítico?
LUSTRADOR
Día 2
LANZA FUEGOS
LIMOSNERO
VACA
TIBURÓN
DELFÍN
Un positivista diría: “65% diría la vaca, 25% el tiburón, 10% el delfín.” Un interpretativo diría: “Depende de a quién le preguntemos y en qué momento lo hagamos.” Un crítico diría: “La mayoría escoge la vaca porque el conglomerado de carniceros,LANZA son favorecidos por el estado LUSTRADOR LIMOSNERO para producir carne de resFUEGOS y venderla a la población, a pesar de conocerse lo contraproducente que es para el ser humano, es necesario evidenciar que…” Día 2
PARADIGMAS
Responde la guía de trabajo #5.
¿Cuál es tu paradigma?
Día 2
2. MODELOS DE LA EVALUACIÓN Ver el video de: “Modelos de Evaluación”
Día 2
MODELOS DE EVALUACIÓN Un modelo es una metodología, un enfoque por el que se procederá a analizar un suceso o persona con el fin de evaluarla. Para Gutiérrez, (2003) Es la función de un modelo es la de proporcionar al evaluador un marco conceptual y racional que le ermita elaborar su diseño y poner en marcha el proyecto de evaluación. Para Pérez (1992:31) un modelo viene a ser, respecto a un diseño, lo que un patrón a un vestido. Así la función básica de un modelo es la de proporcionar un marco de referencia, unas directrices que le orienten en la elaboración de una evaluación concreta.
Día 2
MODELOS DE EVALUACIÓN
Existen diversos modelos de evaluación. Los más conocidos son: Por objetivos De juicio De decisión Naturales Por competencias Contexto, entrada, proceso, producto
Una evaluación se puede basar en uno de estos modelos, siguiendo una metodología específica.
Día 2
MODELOS DE EVALUACIÓN
Responda a la Guía de trabajo#6.
Día 2
CONCLUSIÓN
1. Cada vez que se evalúe un proceso, se debe saber si se realiza bajo un paradigma positivista (datos), fenomenológico (interpretaciones) o crítico (proponiendo). La postura que se utilice, evidenciada, justificará el producto presentado.
Día 2
CONCLUSIÓN
2. Cada vez que se realice una evaluación, será más fácil identificar el camino a seguir a través de un modelo específico ya creado bajo una teoría. Es importante conocerlos y analizarlos para saber cuál es el que se debe utilizar, o bien, cuál se adapta más a las necesidades de la evaluación.
Día 2
TAREA
Realizar una investigación de la historia del surgimiento de la evaluación: Guía de trabajo #7.