Capítulo 6 estrategias

Capítulo 6: Estrategias para el aprendizaje significativo. Fundamentos, adquisición y modelos de intervención.

A partir del análisis de por qué, a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar herramientas de estudio efectivas en poblaciones de alumnos de distintos niveles estos fracasos con frecuencia, esto se debe al desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivos implicados en el aprendizaje significativo, a pesar de que se han formado hábitos de estudio, círculos de lectura o talleres de creatividad, se ha logrado aprendizajes restringidos, poco perdurables y difícilmente transferibles a las situaciones de estudio cotidianas.

Por lo tanto uno de los objetivos más importantes de los docentes debe ser enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y auto regulados, capaces de aprender a aprender, lo cual implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

Por qué los alumnos aprenden a aprender: Controlan sus procesos de aprendizaje, se dan cuenta de lo que hacen, captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente, planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y dificultades.

Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación, valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

Esto logrará aplicando una estrategia de aprendizaje la cual es: Un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional.

Las nuevas generaciones, los nuevos tiempos, deben de ir de la mano de nuevas estrategias, de nuevos recursos, de maneras de enseñar innovadoras, los tipos de actividades, son uno de los rasgos diferenciales que determinan la especificidad de muchas propuestas didácticas, como la exposición de un tema, la observación, el debate, las ejercitaciones, que pueden tener un papel guía a cada profesor y al alumnado, la dinámica grupal etcétera. El primer elemento de ello es el orden. Se debe de tener en cuenta la importancia capital de las intenciones educativas en la definición de los contenidos de aprendizaje y por lo tanto el papel de las actividades