Ambientes de Aprendizaje. Primer Jornada de Observaci贸n .
Integrantes • • • •
Díaz Alfaro Ana Nohemí Gómez Prieto María José Moreno Aguilar Lorena Patricia. Aguilar Hernández Zurinda.
En esta presentación, se mostrarán los ambientes de aprendizaje que están presentes en los Jardines de Niños visitados por las alumnas del Tercer Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. Los Jardines de Niños tomados como referente son: • Juana de Asbaje. • Fray Diego de la Magdalena. • Zamna
Aspectos analizados:
Ambiente
CaracterĂsticas Diferencias Relaciones
Juana de Asbaje
En este jardín de niños se hacen presentes 3 tipos de ambientes de aprendizaje: • Centrado en el conocimiento: Ya que la maestra fortalecía las habilidades de los alumnos, puesto que desarrollaba las competencias planteadas en el Programa de educación Preescolar 2011 • Centrado en el alumno: Este ambiente, se hacia presente a través de la revisión de aprendizajes previos de los educandos al inicio de cada actividad propuesta por la educadora. • Centrado en la evaluación: Al termino de las actividades realizadas, la maestra les solicitaba la realización de dibujos acerca de los aprendizajes, esta era una estrategia frecuente para la evaluación de aprendizajes.
Fray Diego De La Magdalena
En este jardín de niños, se identificaron los siguientes ambientes: • Centrado en el conocimiento: Porque la maestra partía de los conocimientos previos de los alumnos. • Ambiente afectivo-social: Los alumnos siempre expresaban sus sentimientos pero a su vez demostraban sus actitudes. La maestra, a su vez, también se asociaba a expresar sus sentimientos y demostraba una actitud positiva para animarlos a participar. • Ambiente de respeto: En el salón se encontraba una serie de reglas, como por ejemplo pedir permiso para ir al baño, no correr en el salón, recoger y guardar el material en su lugar, tomar el material si la maestra se los presta, respetar a mis compañeros, esperar el turno para ir al baño (niños/niñas), evitar subirse a las sillas y a las mesas y a la hora de la salida esperar sentados hasta que vengan los papás. La maestra repartió a cada alumno un sobre que contenían 20 cuadros enumerados del 1 al 20, ella empezó a señalar los que tenia pegados en la pared en desorden y ellos iban diciendo que numero era, llego un momento en que muchos de los niños no sabían cual era a partir del 8 entonces empezaron a repasarlos para fortalecer el aprendizaje
Zamna
En el jardín de niños Zamna, se hicieron presentes 3 ambientes e aprendizaje: • Centrado en quien aprende: Este ambiente, fue representado a través de la investigación por parte de la educadora, acerca de los aprendizajes previos de los alumnos, los conocimientos adquiridos, las habilidades y actitudes para desempeñar ciertas actividades; esto realizado previo a la aplicación de actividades. • Centrado en el conocimiento: La educadora mostró frecuente mente preocupación e interés por que el educando logrará adquirir los conocimientos, y llegar a las competencias y propósitos planteados en los planes y programas de estudios, así como lograr que el educando adquiriera esos rasgos básicos a su edad. • Centrado en la evaluación: Al finalizar la aplicación de actividades, la educadora planteaba mesas de debate, actividades finales y exposición de comentarios. La evaluación era cualitativa y formativa
Ejemplo de ambiente de aprendizaje. Jardin de Ni帽os: Zamna Como ya se mencion贸 anteriormente, la educadora pone en pr谩ctica el ambiente de aprendizaje centrado en la evaluaci贸n. Posterior a la actividad realizada en clases, se hace un debate grupal en la que los educandos exponen sus aprendizajes obtenidos, dudas, comentarios; siempre expresando lo aprendido.
Ejemplo de ambiente de aprendizaje. Jardin de Niños: Juana de Asbaje En el jardin de niños Juana de Asbaje puedo poner como ejemplo cuando los alumnos salieron a clase de deportes, en donde el profesor tuvo que hace uso de diferentes ambientes de aprendizaje, entre los cuales se encuentran el centrado en el conocimiento ya que el profesor les puso una actividad con aros en donde trabajaban su cardinalidad (arriba del aro, abajo, afuera, adentro, etc), y con esto ponia en juego sus conocimientos fortaleciendolos con dicha actividad, también se vio presente el ambiente de evaluación, ya que al término de la actividad en grupo, a algunos alumnos de manera individual pidio que siguieran sus instrucciones, evaluandolos con algunas instucciones como las de la actividad propuesta. De igual manera de veia involucrad el ambiente de respeto, debido a que no todos los alumnos lo podian hacer a la primera, y el docente creaba ese ambiente al aceptar que algunos niños presentan dificultades e igual al volverle a explicar y al hacer que sus demás compañeros no se burlaran de el por hacerlo incorrectamente.
Relaciones y diferencias de ambientes en el jardĂn de niĂąos
Jardín Juana de Asbaje
Fray Diego de la Magdalena
Zamna
Relaciones En estos 3 jardines de niños revisados, se llegó a la conclusión de que se encuentran presentes 5 ambientes de aprendizaje, los cuales corresponden a : • Centrado en el alumno • Centrado en quien aprende • Centrado en el conocimiento • Afectivo – social • Respeto Cada uno de ellos se llevaba a cabo a través de un conocimiento previo para tomarlo como punto de partida y desarrollar los conocimientos que el educando debe desarrollar y finalmente se aplicaba un instrumento de evaluación para comprobar si el alumno estaba adquiriendo los aprendizajes esperados por el profesor.
Diferencias •
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Instrumentos de evaluación cualitativas o cuantitativas (dibujos, listas de cotejo, tareas, trabajos, participación y conducta) Aplicación de estrategias para el fomento del aprendizaje. Conocimiento de ideas previas de los alumnos (saber de donde se va a partir). Materiales utilizados durante la puesta en practica de estrategias. Disciplina y autoridad impuesta por la educadora. Aplicación de valores dentro y fuera del salón de clases.