Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en educación Preescolar. Segundo Semestre “B”. Alumna: María José Gómez Prieto. Materia: Exploración del medio natural en el preescolar. Profesora: María Magdalena Mendoza Vega.
“Planeaciones de campos formativos.”
Anexo N
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 2°año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que conocimiento del ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias y las describe con mundo. sus propias palabras Aprendizajes esperados: Ambiente de aprendizaje: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un Afectivo-social y respeto animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. Propósito: Lograr que el alumno manipule y examine objetos a su alcance, para permitir que observen y reflexionen los cambios que se producirán en ellos cuando se combinan.
Nombre de la actividad: La flor que se pinta. Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 15-20 minutos durante 2 días
Material: Claveles blancos, agua con colorante vegetal de colores a la elección del educando, vaso o botella de plástico, hojas y plumones o colores. Nota: el material es individual. Situación didáctica.
Organización: Individual.
Estrategia: Método científico
Inicio: Desarrollo: Cierre: Se comenzará por explicarle a los educandos el Posteriormente se les brindará a cada mesa de Se pedirá a cada mesa proceso de la fotosíntesis (que es, quienes las trabajo, los materiales a utilizar e indicar que que exponga ante el llevan a cabo, en que consiste, etc) a través de deberán meter las flores dentro de los vasos o grupo los cambios que una presentación Powerpoint. Posteriormente se botellas de plástico con agua y el colorante y se les sucedieron en los cuestionará a los educandos sobre los preguntará ¿Qué creen que pasará? Se les pedirá claveles y por qué creen materiales que la educadora tiene en su mesa que en una hoja ilustren como está la planta en el que pasó eso. de trabajo ¿Qué hay en la mesa? , ¿De dónde primer día. salen las flores?, ¿En dónde las encuentran?, Durante el segundo día los niños observarán los ¿Cómo se obtienen los colores de las flores? cambios que se presentaron en los claveles y lo Etc., ilustrarán. Evaluación: Habilidad para identificar las características que se presentan en los claveles y el porque de los cambios observados. Instrumento de evaluación: lista de cotejo.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Anexo N
Planeación actividad SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 3° año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. conocimiento del mundo. Aprendizajes esperados: Ambiente de Expresa con sus ideas cómo y por qué ocurren algunos fenómenos naturales y las contrasta con aprendizaje: las de sus compañeros y/o información de otras fuentes. Afectivo-social y respeto Propósito: Lograr que el alumno manipule y examine objetos a su alcance, para permitir que observen y reflexionen los cambios que se producirán en ellos cuando se combinan.
Nombre de la actividad: ¿Cómo se alimentan las plantas? Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 15-20 minutos durante 2 días
Material: Hoja de apio con su tallo, recipiente alto ( un vaso o florero por ejemplo), acuarela, tempera o tinta china, algún material para cortar que no sea peligroso para el educando Situación didáctica.
Organización: Equipos de 4 integrantes.
Estrategia: Método científico
Inicio: Desarrollo: Cierre: Se comenzará por explicarle a los educandos el Posteriormente se les brindará a cada mesa de Se pedirá a cada mesa proceso de la capilaridad (que es, quienes las trabajo, los materiales a utilizar e indicar que que exponga ante el llevan a cabo, en que consiste, etc) a través de deberán colocar agua en el recipiente y cortar la grupo los cambios que una exposición con carteles. Posteriormente se parte inferior del tallo del apio e introducirlo en el sucedieron en los tallos cuestionará a los educandos sobre los agua y se pondrá la tinta china o tempera en el de apio y por qué creen materiales que la educadora tiene en su mesa frasco con agua. Durante el segundo día se verán que pasó eso. de trabajo y que pasará cuando los utilicen en el los resultados y los expresarán en el equipo. experimento del día Evaluación: Habilidad para identificar las características que se presentan en los tallos de apio y el porqué de los cambios observados. Instrumento de evaluación: lista de cotejo.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Planeación actividad
Anexo N
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 2° año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos conocimiento del mundo. Aprendizajes esperados: Ambiente de Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de aprendizaje: experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Afectivo-social y respeto Propósito: Lograr que el alumno modifique sus ideas iniciales por los aprendizajes que obtuvo a través de la experimentación y comprenda el tema de la viscosidad
Nombre de la actividad: Canicas sumergibles Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 25 minutos
Material: Miel, agua, alcohol, 4 frascos o vasos transparentes y canicas.
Organización: individual
Estrategia: Método científico
Situación didáctica. Inicio: Se comenzará cuestionando a los educandos que es lo que saben acerca de la viscosidad, que creen que es, y como se ve reflejado en la vida diaria. Se les preguntará que creen que pase cuando metan las canicas en la miel, agua, aceite, etc.
Desarrollo: Posteriormente se les brindará a cada niños los materiales con los que se trabajará, explicándoles que la actividad consistirá en llenar un recipiente con aceite, otro con agua, uno con alcohol y otro de miel. Se colocará una canica dentro de cada frasco y con la ayuda de la educadora se registrará en una hoja de papel el tiempo que tarda en llegar al fondo.
Evaluación: comprensión del tema “viscosidad” , en que consiste, por qué sucede. Instrumento de evaluación: rubricas.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Planeación actividad
Cierre: Se pedirá a 2 niños de cada mesa de trabajo, que pasen a exponer los resultados obtenidos y de manera grupal se reflexionará por qué una canica tardó más en llegar que los otros.
Anexo N
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 3° año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando conocimiento del aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. mundo. Aprendizajes esperados: Ambiente de Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se aprendizaje: está observando. Afectivo-social y respeto Propósito: Lograr que el alumno comprenda el proceso de la evaporación como factor para la creación de lluvias y nubes
Nombre de la actividad: La lluvia Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 1 día
Material: Bolsa de plástico con cierre hermético, agua, colorante azul, cinta adhesiva, una ventana por la que entre el sol, y un plumón indeleble Situación didáctica.
Inicio: Se comenzará cuestionando a los educandos que es la lluvia, como se forma, que son las nubes, de que están hechas. Se les explicará el ciclo del agua, en que consiste la evaporación y como se forman las nubes a través de una presentación con fotografías.
Organización: individual
Desarrollo: Posteriormente se les brindará a cada niños los materiales con los que se trabajará y se les explicará el procedimiento a realizar. La educadora pondrá el ejemplo para que todos los alumnos hagan lo mismo que ella. Pintará el agua con el colorante y se vaciará a la bolsa con cierre hermético. Se dibujará una nube con el plumón indeleble y posteriormente se pegará la bolsa en una ventana por la que pase el sol. Se hará un dibujo sobre como se ve la bolsa en ese momento.
Evaluación: Comprensión el procesos del ciclo de agua, la evaporación y la formación de nubes Instrumento de evaluación: rubricas y listas de cotejo.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Estrategia: Método científico
Cierre: Se pedirá a los niños que al llegar al salón de clases al siguiente día dibujen los cambios vistos y expliquen porque pasó eso.
Planeación actividad Anexo N
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 3° año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. conocimiento del mundo. Aprendizajes esperados: Ambiente de Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. aprendizaje: Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos Afectivo-social y registros para explicar lo que ocurrió. respeto Propósito: Lograr que el alumno identifique los estados del agua y comprenda en que consiste cada uno de ellos.
Nombre de la actividad: La lluvia Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 35 minutos
Material: Hielo raspado, guantes de plástico, platos de unicel
Organización: Parejas
Estrategia: Método científico
Situación didáctica. Inicio: Se comenzará explicando a los educandos cuales son los ciclos del agua expresando sus características, en que consiste cada una de ellas etcétera, esto se hará a través de un vídeo y una presentación PowerPoint.
Desarrollo: Se darán los materiales a cada pareja y la actividad la explicará la educadora de manera grupal haciendo paso por paso lo que se deberá de hacer. Se les pedirá que hagan un muñeco de nieve y posteriormente, expresarán a través de un dibujo la temperatura, consistencia, en qué estado del agua se encuentra etcétera. Se tomara una foto a los muñecos de nieve y para dejar que el hielo se derrita se pondrán en una mesa para seguir trabajando con otra actividad que tenga la educadora. (20 minutos de reposo) Evaluación: Comprensión el procesos del estado del agua, formulación de hipótesis, observación. Instrumento de evaluación: Listas de cotejo.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Planeación actividad
Cierre: Después de los 20 minutos de reposo de los muñecos, se pedirá a los alumnos que vayan a ver a su muñeco, después de ello, cada pareja expresará por qué pasó eso, a que estado del agua paso, cual era antes etcétera.
Anexo N
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Docente en formación: María José Gómez Prieto. Jardín de Niños:
Grado y grupo: 3° año Ubicación del Jardín de Niños:
Fecha de aplicación: Grupo asignado:
Campos formativos: Aspecto: Competencia: Exploración y Mundo natural. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y conocimiento del comprensión sobre la necesidad de preservarla. mundo. Aprendizajes esperados: Ambiente de Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. aprendizaje: Afectivo-social y respeto Propósito: Lograr que el alumno identifique los estados del agua y comprenda en que consiste cada uno de ellos.
Nombre de la actividad: Hacer germinar semillas y ver crecer plantas. Espacio: Salón de clase.
Tiempo aproximado: 20 minutos, 1 mes
Material: Semillas frescas a la elección, tierra de buena calidad o algodón para mojarlo, una maceta o un recipiente, agua, luz y calor. Situación didáctica.
Organización: Individual.
Estrategia: Método científico
Inicio: Desarrollo: Cierre: Se comenzará explicando a los Se explicará a los educandos que tendrán que llenar el recipiente Después del mes, se educandos como es que crecen con la tierra, posteriormente se plantarán las semillas en el interior verán los resultados y las plantas, que condiciones de la maceta. Finalmente se colocará la maceta o el recipiente en se expondrá necesitan etcétera, y se algún lugar cálido. Se les explicará a los niños que para que la planta individualmente los reflexionará sobre el cuidado de crezca se necesitará de un tiempo, y por ello, se cuidarán cambios y el porqué de las plantas en la actualidad, esto diariamente y se dibujarán los cambios en una hoja de papel. Y se le ellos. será a través de una exposición dará la consigna de diariamente regarla y cuidarla. con cartulinas. Evaluación: Comprensión el procesos de crecimiento de las plantas, concientización del cuidado ambiental. Instrumento de evaluación: Listas de cotejo.
Vo.Bo.
Asesora
Maestra tutora
Planeación actividad