Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en educación Preescolar. Segundo Semestre “B”. Alumna: María José Gómez Prieto. Materia: Exploración del medio natural en el preescolar. Profesora: María Magdalena Mendoza Vega.
“Reporte de lectura: ¿Qué investigar sobre los seres vivos?.- Pedro cañal”. Fecha de entrega: 05 de marzo del 2014.
Todo futuro docente, sabe que para enseñar, se debe de tener un procedimiento (metodología), didáctica, una gradualidad de conocimientos, objetivos y temas que enseñar. Por lo que es necesario tener bien planteada una metodología que seguir, así como no olvidar a que alumnos nos estamos refiriendo, ya sean de primaria, preescolar, secundaria, etcétera, ya que no todos tienen los mismos intereses, no siguen el mismo curso, ni su nivel de conocimiento es igual. Es importante que como docentes, no olvidemos que el alumno es la prioridad, por lo tanto, debemos de retomar los intereses e inquietudes de nuestros alumnos para dar paso al conocimiento escolar, así como olvidar que el conocimiento verdadero es sólo a partir de la memorización de ciertos aspectos de lo que se enseña en el aula. Como nos menciona Pedro cañal, “la necesidad de cambiar realmente la orientación de la enseñanza hacia el desarrollo de aprendizajes significativos, duraderos y funcionales basados en la curiosidad y la predisposición al juego de los escolares”. Para que el educando pueda comprender, asimilar, aprender y apropiarse del conocimiento, es necesario “acercarnos a lo que nos llama la atención, curiosear, imaginar, explorar, probar, sentir…”para hacer propio, conocer y comprender aquello que nos rodea y valorando el papel que desempeña cada uno de los factores que viven en él. Se debe de tener presente en base a que ideas, necesidades y criterios elegiremos los objetos de estudio, tomando los más adecuados en cada caso. En la lectura se nos muestran 3 pasos para poder atender a la cuestión anterior: 1. Reflexionar sobre lo prioritario. 2. Tener un procedimiento. 3. Ver los aprendizajes esperados.
Se debe de hacer una selección de los conocimientos conceptuales sobre los seres vivos (la cual es la temática de esta lectura), los cuales a su vez corresponden a una etapa de educación, la cual se dará progresivamente. Se divide en 4 componentes que estructuran cada ámbito, estos son: 1. Unidad y diversidad en sus componentes, 2. Interacción entre los mismos. 3. Formas de organización. 4. Procesos de cambio.
Durante el conocimiento de los seres vivos, partimos de lo más sencillo a lo más complejo. Cada ámbito se analiza a través de los niveles de organización de los seres vivos, en el cada ser vivo puede ser visto y analizado como un conjunto ordenado de células, de órganos, o como un integrante de una población de individuos de una especie o ecosistema. Las primeras experiencias de los niños, parten de ¿Qué es un ser vivo?. Estos se pueden iniciar desde un análisis microscópico (los niveles celulares y moleculares), y hacia lo macroscópico (poblaciones de individuos que pertenecen a un ecosistema). Este análisis, permite crear un conocimiento conceptual para posteriormente seguir con la unidad y la diversidad, en el que todos los seres vivos comparten características que los hacen semejantes y a su vez diferentes esta unidad se manifestará en todos los niveles de organización que consideremos (molecular, celular, de organismo y de especie), es preciso enfatizar en el sentido fisiológico de tales organismos y establecer paralelismos. Después de ello, es necesario especificar en el alumno las interacciones que se producen de manera física o química. Muchas de esas interacciones constituyen la base de los procesos de nutrición, relación y reproducción de cada individuo. Para ello parte de resaltar la importancia de la interacción entre células para estar vivas, ´que cada uno de ellas posee órganos que les permite mantenerse con vida, y posteriormente las relaciones o interacciones que llevan a cabo mediante la comunicación, la competencia, la reproducción etcétera. En seguida, se habla sobre la organización; en la cual se regulan las condiciones de vida, el equilibrio entre materia, energía e información entre el organismo y su medio, explicando de esta manera la manera en que se constituyen los seres vivos. Para finalizar, se presenta el cambio, el cual es un concepto difícil de comprender y a su vez del cual se desprenden cambios cíclicos: ciclo vital, ritmo de actividad de los seres vivos, ritmos corporales, crecimiento, cambios hormonales y muchos otros. La construcción del cambio supone el desarrollo de las acciones temporales y espaciales básicas, así como la comprensión del carácter dinámico de los sistemas que los hace cambiantes en el tiempo. Tal vez presentarles el conocimiento a los alumnos de esta manera, puede percibirse como algo difícil o casi imposible de realizar, pero teniendo esto como una propuesta metodológica en la que sigamos una secuencia estructurada que nos ayudará a lograr el conocimiento escolar sobre los seres vivos. También se muestra una serie de objetivos conceptuales, los cuales sirven también como una guía para el docente, sobre lo que irá enseñando, permitiéndole al alumno crear asociaciones de su conocimiento con conceptos que le sirvan en su lenguaje y aplicación de lo que ha aprendido. La planeación de los aprendizajes
esperados y las temáticas que le permitirán al alumno llegar a ello, son fundamentales en el desarrollo progresivo de la educación del alumno, teniendo un objeto de estudio planteado así como la secuencia de estudios que lo desarrollarán.