SKETCHBOOK TALLER 2
SKETCH BOOK DISEÑO DE INTERIORES
MARÍA BELÉN FLORES Cuarto Semestre
LECTURA ASIGNADA
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TALLER 2
INVESTIGACIÓN INSPIRADA RESEARCH INSPIRED DESIGN
PORQUE INVESTIGAR? Diseño inspirado en la investigación : Para adoptar esta
Un proyecto de diseño no tiene ninguna razón para
filosofía de diseño basado en la investigación, el
existir hasta que se haya identificado un problema.
diseñador también debe adoptar un método de
Mientras miramos el panorama general del Proceso de
investigación que proporcione todos los conocimientos,
diseño de interiores de cinco pasos y el proyecto de
la información y los hechos necesarios para tomar las
diseño de interiores que podría emprender en la
complejas decisiones de resolución de problemas que se
escuela, tenga esto en cuenta: es su investigación la que
requieren en un diseño de interiores exitoso. Una
le permite identificar claramente el problema correcto a
investigación extensa y multifacética le permitirá tomar
resolver. A continuación, puede utilizar su proyecto de
decisiones informadas sobre programación y diseño y
diseño de interiores como un medio para probar la
garantizar el éxito del diseño desde el principio. Puede
solución propuesta a ese problema en el
utilizar su investigación para informarse sobre los
entorno en el que se produce el problema. Cada
problemas a resolver, los desafíos planteados, cómo se
problema que identifique podría conducir a una de una
utilizará el espacio y qué ha funcionado y qué no en el
infinidad de soluciones y tipos de proyectos de diseño.
pasado, lo que ayuda a garantizar que los errores no se
Por lo tanto, es importante comprender que los
repitan.
métodos de investigación y recopilación de información
Un diseñador de interiores puede superar esta
también son muy variados, lo que le permite adaptar la
perspectiva y aprovechar la investigación como fuente
búsqueda a las soluciones y proyectos únicos que está
de motivación, innovación e inspiración para el proceso
proponiendo. El siguiente capítulo presenta una revisión
de diseño de interiores. El diseño inspirado en la
de algunos de los factores que influyen en cómo un
investigación amplía el potencial del diseño de interiores
diseñador de interiores recopila información y cómo el
a medida que su investigación se convierte en una parte
diseñador interpreta esta información.
interesante del proceso de diseño.
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MATERIA
NORMAS INEN
SEGURIDAD Y SUPERFICIES DE JUEGO
ESPACIOS
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MATERIA
NORMAS INEN
SEGURIDAD Y SUPERFICIES DE JUEGO
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MATERIA
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TALLER 2
BEBÉS, NIÑOS, NIÑEZ SICOLOGÍA PARA EL DISEÑO INTERIOR
EL FETO
LA VISIÓN
El Feto necesita estimulación durante la gestación•
•Recién nacidos no pueden distinguir los detalles
Sentido de la vista y oído son los menos desarrollados
•Pueden detectar y son atraídos al movimiento
alnacer.•8 semanas: receptores táctil son el primer
•A las 2 semanas van a empezar a comprender las
sentido en desarrollarse• Formación de oídos (ruidos
fuentes de movimiento pero no podrán seguir el
corporales)•26 semanas: retinas son casi totalmente
movimiento del objeto con los ojos hasta los 3 meses
desarrolladas (luz y oscuridad)•Parpados no
•Causa –Efecto situación. A partir de los 3 meses son
desarrollados –retina sensible –evitar luzbrillante•28
capaces de seguir objeto si se mueve despacio.
semanas: es capaz de oler
•Distinguir expresiones faciales
INFANCIA
AUDICIÓN
Inteligencia se demuestra a través de la actividad
DISEÑO CONSIDERAR:
motora sin el uso de símbolos •Basada en interacciones y
sistema de sonido proporcionar sonido claro y
experiencias físicas •Adquieren: memoria, movilidad y
equilibrado para la entrada en el sistema auditivo
lenguaje. En la Infancia Temprana se demuestra a través
•La gama de sonidos debe incluir: sonidos naturales
de uso de símbolos •Habilidad de lenguaje aumenta
(pájaros, sapos), diferentes acentos y voces de canto.
•Memoria e imaginación se desarrollan •Pensamiento
Música instrumental cuando empiece a moverse por su
irreversible y centrado en si mismo.
cuenta.
ELEMENTAL Y ADOLESCENCIA Caracterizada por pensamiento abstracto •Inteligencia se demuestra por manipulación lógica y sistemática de símbolos relacionados con objetos concretos •Desarrolla pensamiento operacional •Disminuye pensamiento egocéntricos. Inteligencia se demuestra por medio de lógico uso de símbolos relacionados con conceptos abstractos •Vuelve el pensamiento egocéntrico.
TACTO •El actor de tocar produce cambios químicos en el cerebro que duran toda la vida. Estos cambios nos permiten sacar conclusiones y vincular la sensación con la percepción .Pueden sentir otros tipos de sensaciones aparte del dolor como: textura, temperatura y toque .Sentido mas desarrollado al momento de nacer. Aprende de su ambiente tocando objetos con sus manos, dedos, pies o con la boca, lengua y labios
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INFANTES Y AÑO ESCOLAR
SICOLOGÍA PARA EL DISEÑO INTERIOR
1 A 5 AÑOS
ARTE EN INFANTES Mural ayuda a conexiones neuronales
Importante que tengan espejos para que se
•No entienden pasado futuro pero si
reconozcan. A los 2 años etapa egocéntrica,
comprenden las rutinas, comienzo – medio – final
asumen que los demás viven lo mismo que ellos. CUANDO VEN A ALGUIEN TRISTE PIENSAN QUE LO QUE SEA QUE HAGAN LES HARÁ SENTIR MEJOR. A los 3 años dificultades a diferenciar colores, supervisar su seguridad. VARIAS ÁREAS DE JUEGO AYUDAN AL LAPSO DE LIMITE ATENCIONAL
4 A 5 AÑOS Remedan actividades de adultos, Ya
Pre-adolescente y adolescente
entienden sobre futuro. Delimitación de
8 a 9 años se hacen responsables de sus propias
comportamiento. Mejor memoria que adultos.
decisiones. De 10 a 11 años deciden la decoración de
Capacidades analíticas. Motricidad gruesa.
sus cuartos.
Capacidades de coordinación. Quieren crecer rápido Entienden sus limitaciones. Personificación
ESTRÉS EN NIÑOS
6 A 12 AÑOS
Hay que examinar porque ocurre .Se manifiesta en
A los 6 años tienen asociación a la imagen propia. En privacidad desarrollan su personalidad, expresan su individualidad. Sacan deducciones simples. Analizan superficialmente las situaciones y circunstancias. A los 7 años Creen que los niños no bailan y niñas no escupen. Niños prefieren muñecos o maquinas. Niños tienen gustos individuales. A los 8 años el CEREBRO ALCANZA EL 95% DE SU TAMAÑO ADULTO. TIENEN UNA CONDUCTA ADECUADA.
reacciones físicas •Lloro •Manos sudorosas •Salir corriendo •Agresividad •Actitud defensiva •Conformidad •Migrañas •Dolores estomacales •Morder
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TALLER 2
PROYECTOS INFANTILES ESPACIOS LÚDICOS
que se ofrece en el lugar. Ayuda a crear ambientes que reduzca el nivel de estrés y eleve la seguridad, el autocontrol y la creatividad de los niños. El diseño lúdico es una potente herramienta que ha sido aplicado en muchos lugares. En hospitales por ejemplo, se crean estos espacios acogedores de juego que ayudan a los pequeños a olvidar que están en ese lugar o que se encuentran enfermos. El objetivo de diseño es fomentar la imaginación y dejar que la fantasía se apodere de cada rincón.
EL JUEGO Es el principio que orienta el aprendizaje. Promueve la interacción entre lo individual y lo social, posee un valor intrínseco para el desarrollo de las capacidades representativas y de la imaginación y la posibilidad de comunicación y comprensión de la realidad. Los escenarios lúdicos son una forma de propiciar un espacio de socialización para los niños de todas las edades. Ayuda a desplegar su imaginación, adentrarse en el juego , explorar e indagar el mundo. Los distintos escenarios permiten el uso y dominio del cuerpo en relación con un espacio especial, un tiempo y objetos determinados.
ESPACIOS LÚDICOS Tiene como objetivo estimular a los niños a través de sus elementos arquitectónicos y le da un valor agregado al servicio
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PROYECTO LAB 1
CONCESIONARIA TOYOTA
CONCEPTO: SOBREPASANDO OBSTÁCULOS
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MATERIA
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MOBILIARIO Y ERGONOMIA MUEBLES ICÓNICOS FORMA Símbolos, formas geométricas, animales COLOR Colores saturados y brillantes. Contraste de colores que llaman la atención de los niños. Armonía entre los colores Se utiliza colores primarios para niños de preescolar Colores naturales de los materiales MATERIAL Excelente resistencia térmica, flexible, resistencia al impacto ligero, procesable con métodos de inyección, extrusión y roto moldeo, materiales Naturales, materiales reciclables
EL MOBILIARIO El mobiliario para espacios infantiles debe: •Ajustarse a las medidas antropométricas de los niños Ser Flexible para que pueda ajustarse a diferentes edades y programas. No obstaculizar la visibilidad y control del adulto en cada rincón. Estar certificado y cumplir normas de seguridad. Esquinas redondeadas, distancia de barandas, áreas de impacto o paso acolchadas, estable, liviano.
ESPACIOS LÚDICOS Es importante la seguridad ya que los usuarios principales son los niños: Forma del producto No debe tener esquinas ni aristas peligrosas Los materiales no pueden ser tóxicos Que sea resistente
PROYECTO LAB 2
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TALLER 2
UNIDAD EDUCATIVA ESPACIO DE ESTUDIO PARA NIÑOS
CONCEPTO: TRANQUILIDAD Y CREATIVA MOODBOARD
IMAGENES DE REFERENCIA
MATERIALES
BRAINSTORMING
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ENTORNO FISICO Y COMPORTAMIENTO SICOLOGÍA PARA EL DISEÑO INTERIOR
ENTORNO FISICO Y COMPORTAMIENTO
FORMAS DE APRENDIZAJE RESILIENCIA PERMITE SUPERAR EXPERIENCIAS NEGATIVAS CEREBRO FORMA CONTINUAMENTE
HAY 1 RELACION INTERACTIVA ENTRE EL ENTORNO, Y
NUEVAS CONEXIONES NEURONALES, NEURO
LA PERSONA, TIENE ESPECIAL INFLUENCIA EN EL
PLASTICIDAD EXPERIENCIAS DE LA VIDA,
COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS SI EL ENTORNO
CONTINÚAN FORMANDO LA ESTRUCTURA Y
FISICO ES EL APROPIADO, LOS RESULTADOS
FUNCIONALIDAD DEL CEREBRO
SOCIO EMOCIONALES, COGNITIVOS Y MOTORES
NEUROCIENCIA, NOS HABLA DE QUE LA
SERÁN LOS DESEADOS SE PROMOVERÁ :
MEMORIA MÁS ANTIGUA ES LA DE 1 OBJETO
AUTOESTIMA
RECUERDO DE EVENTOS MEMORIAS DE
SEGURIDAD
CONTEXTO: SE JUNTAN EVENTOS, OBJETOS,
AUTOCONTROL
VESTIDOS, JUGUETES, ET
INTERACCIÓN CON PARES CONDUCTA SOCIAL
SENTIDOS Y AMBIENTE DESARROLLO COGNITIVO SE FACILITA CON DISEÑO AMBIENTE: SONIDO: CAMPANAS VERSUS SIRENAS. TACTO: ALGODÓN, RECONOCIDO COMO CALIDO Y CONFORTABLE GUSTO, AROMA: CHOCOLATE, FLORES, EN SAN VALENTIN. EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES NIÑOS VEN DESDE SU ESTATURA, LO QUE APARECE GIGANTE CAUSA DESCONFIANZA PREFIEREN ESTRUCTURAS MÁS PEQUEÑAS Y FAMILIARES, RESIDENCIAL. PIAGET, SICOLOGO: 25% CEREBRO ESTÁ DESARROLLADO AL NACER Y EL 90% CEREBRO A LOS 3 AÑOS
PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA O PNL
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MATERIA
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DAYCARE GENERALIDADES
NIÑOS A LOS 12 MESES, MOTRICIDAD EN DESARROLLO. COMPORTAMIENTO Y BIENESTAR EMOCIONAL DE TODLERS. INFLUENCIADO POR AMBIENTE SOCIAL Y FISICO. INTERACCION CON OTROS TODLERS, DESARROLLAN HERRAMIENTAS SOCIO COGNITIVAS. PROPORCIONAR ESPACIOS PEQUEÑOS SEGUROS, NIÑO PUEDE ESTAR SOLO SI QUIERE, YA QUE NIÑOS VALORAN AMBIENTES INTIMOS: NECESIDADES DE EXPLORACION Y PRIVACIDAD, Y TENER ALGO DE CONTROL SOBRE SU AMBIENTE. CARPAS, CAJAS, MICROESPACIOS AREAS ABIERTAS PERMITEN A LOS CUIDADORES SUPERVISION, AUNQUE ESTEN LEJOS NO HACEN FALTA PAREDES, PERO SI SEPARACIONES VISUALES, NO CARGAR DEMASIADO EL ESPACIO AMBIENTE FLEXIBLE, DIVERSO, FACIL DE MANTENER, AMABLE Y SEGURO. NIÑOS PERCIBEN EL MUNDO MÁS GRANDE QUE LOS ADULTOS. SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD POR SEPARACION DE LOS PADRES FOYERS, HALLS, ESCALA PEQUEÑA AREA CENTRAL PARA UBICARSE, ORIENTARSE DONDE HAYA UN REFUERZO SIMBOLICO. CLASES: VARIEDAD DE ESTIMULOS, AMBIENTES SUAVES, PUFFS, SOFAS, ALFOMBRAS, ARENA, TIERRA, ARCILLA, AGUA, PINTURA AYUDAN A TENER MENOS STRESS: PLANTAS, PECES, ANIMALES. DESCRIPCION DE NIÑO DE 4 AÑOS: AQUÍ HACEMOS COSAS, AQUÍ DESCUBRIMOS, AQUÍ ACTUAMOS, AQUÍ CONSTRUIMOS, AQUÍ DESCANSAMOS, PUZLES , LIBROS. AREAS: JUEGO, ACTIVIDADES, SIESTA, COMIDAS, TRICICLOS, ARENA CIRCULACION: LUGARES DE ENCUENTRO Y APRENDIZAJE ACTIVOS. ADA, INCLUSIVOS Y ACCESIBLES
MATERIA
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FILOSOFÍAS EDUCATIVA MONTESSORI
AMBIENTE MONTESSORI
El ambiente Montessori es un lugar amplio y
Todo el material y actividad se pueda coger
abierto, ordenado, estético, simple, real, donde
fácilmente sin que un material entorpezca el paso
cada elemento tiene su razón de ser en el
de otro. Por eso mismo no se amontona el material
desarrollo del niño. El ambiente es proporcionado
sino que se coloca más bien poco y espaciado. El
a la medida de los niños, con estanterías bajas y
salón suele ser amplios, los niños de esta manera
distintas medidas de mesas y sillas donde se
aprenden a sortear los obstáculos desde el silencio y
sientan los niños individualmente o en grupos. El
el respeto a los demás. Dependiendo del ambiente
aula está subdividida en áreas temáticas donde se
en que nos encontremos hay una elipse dibujada en
exponen los materiales y la bibliografía
el suelo. Se trata de una línea donde se realizan
correspondientes y permite una gran libertad de
distintos ejercicios para fomentar el buen
movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos
funcionamiento del ambiente, caminar despacio
o individualmente, respetando, de este modo, su
respetando el paso de otros niños, mantener el
propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material
equilibrio, etc. El ambiente Montesssori tiene en
que elige tomándolo de la estantería y
cuenta en todo momento a los niños, es como si nos
devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado
adentráramos en un mundo donde todo está hecho
por otros.
a su medida, hasta la decoración de las paredes está
SENTIDOS Y AMBIENTE
a su altura: cuadros, reloj, etc.
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TALLER 2
FILOSOFÍAS EDUCATIVA MÉTODO EDUCATIVO ALTERNATIVO
MÉTODO SUDBURY Modelo de educación alternativa .Desarrollado en Estados Unidos en 1968 .Se basa en la idea de la individualidad y la democracia en el aprendizaje. Los niños deciden qué método de evaluación seguir mediante votación y tienen un completo dominio sobre los contenidos sobre los que son evaluados. Se estimula un aprendizaje colaborativo y se mejora la capacidad de asumir responsabilidades y de tomar decisiones.
de asambleas en un ejercicio totalmente democrático y en el que todos tiene voz y voto. Además, se les motiva a que busquen soluciones creativas a los problemas eventuales que se les presentan día a día por su propia cuenta, tanto en el ámbito académico como en el personal.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
La escuela se ejecuta a través de un proceso democrático directo en una reunión semanal, en la que los estudiantes
El estudiante amolda el proceso de aprendizaje a sí
y miembros del personal poseen el mismo nivel de voz y
mismo y no al contrario. El estudiante decide qué
voto. La libertad en la escuela se experimenta como
aprender y cuándo hacerlo, lo cual lo hace sentir menos
(elección, acción y tolerar las consecuencias de la acción).
presionado y hace del proceso de aprendizaje una
Libertad intelectual ilimitada para fomentar el desarrollo
experiencia natural. Los niños crecen llenando sus
de talentos individuales y el valor de elecciones
necesidades educacionales únicas. No hay exámenes ni
individuales.
un sistema de calificaciones, lo que evita el estrés. El
Derecho a la autodeterminación de los estudiantes.
docente en estas escuelas actúa como consejero. Solo cuando se le solicita.
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE
La principal desventaja de este modelo es la libertad que les da a los niños de escoger lo que quieren hacer con su
EL rol del estudiante es el de tomar las decisiones con
futuro. Al no tener plan de estudios a seguir predefinido el
respecto a su proceso de aprendizaje. Se incentiva a los
alumno estudia lo que prefiera. La ausencia de reportes
estudiantes a que descubran qué quieren hacer sin hacer
de notas cuantitativas por el derecho a la privacidad del
ningún tipo de presión. Por ejemplo, no hay clases como
alumno. El alumno forma su equipo de trabajo sin
las conocemos, sino que ellos deciden qué hacer con su
importar la edad. Solamente en función de sus intereses.
tiempo. No hay aulas, hay espacios diversos donde ellos
Los adultos no juegan ningún papel activo a la hora de
pueden obtener diversas experiencias. No hay reglas fijas
orientar, simplemente pueden vigilar la educación de los
establecidas por lo adultos, ellos las establecen a través
alumnos.
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MATERIA
TALLER 2
ETAPAS DE DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL & TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL Como favorecer el desarrollo cognitivo: Enriquece las reacciones circulares: trata de que después de determinadas acciones del bebé ocurra siempre el mismo resultado. Permítele enriquecer estas reacciones circulares y elaborar esquemas mentales, introduce pequeñas modificaciones. Favorece el aprendizaje por ensayo error, para ello dejar experimentar, si el niño juega con algún objeto, déjale que explore, que ensaye con él. Proporciónale objetos que le permitan explorar el mundo más allá de sí mismo. Utiliza para ello todo tipo de juguetes u objetos llamativos para él. A partir de los 18 meses, comienza a jugar con él a esconder objetos.
TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL Las técnicas de estimulación son técnicas que motivan el desarrollo psicomotor de los niños, así como su desarrollo cognitivo. Esto se logra a través de actividades didácticas en donde además de divertirse, fomentan su proceso de aprendizaje. Se debe hacer desde que nace el niño hasta la edad de 7 años. Las actividades que realizan tienen el objetivo principal de que el niño se desarrolle de forma autónoma e independiente. TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN ACUÁTICA: Aplicable para niños de 0 a 2 años. Desarrollo psicomotor: libertad y continuidad de movimientos, nociones de desplazamiento y distancia, mayor coordinación motriz. Fortalecimiento del sistema cardiorrespiratorio: Ayuda al sistema inmunológico. Aumenta el coeficiente intelectual: Mejora y fortalece la relación afectiva y cognitiva entre bebé-mamá-papá .
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TALLER 2
FILOSOFÍAS EDUCATIVA REGGIO EMILIA
Teoría orientada a niños de las primeras edades
LA CALIDAD DEL ESPACIO Y EL AMBIENTE
escolares y fue iniciada por Loris Malaguzzi. Surge de
El espacio no es un elemento fijo, sino que va cambiando
la voluntad de humildes habitantes de una ciudad
según las necesidades. El espacio debe permitir a los
destruida por la guerra, en busca de dar a sus hijos
niños la experimentación, el descubrimiento, facilitar las
pequeños, una educación que les permita superar
interacciones personales, adquirir nuevos aprendizajes y
los traumas provocados por la II Guerra Mundial,
experiencias. Crear espacios con distintos ambientes de
este enfoque ha ido evolucionando y
una manera equilibrada y armónica en olores, colores,
expandiéndose por varios Países. Es una propuesta
luz, materiales, etc. Las paredes son blancas para dar
educativa que brinda la posibilidad de ver al niño
más sensación de calma y, se usan para hacer
como un ser lleno de potencialidades, capaz de
exposiciones de las obras realizadas por niños y adultos.
crear y construir su aprendizaje, sólo hay que brindarle el ambiente propicio para que éstas se desarrollen.
EL RINCÓN DEL ATELIER Espacio de aprendizaje y creación artística. En él se puede encontrar todo tipo de materiales, como herramientas, caja de costuras, vidriera, carpintería, taller de pinturas, pinceles, etc
Elementos de la Arquitectura Educativa de las Escuelas Reggianas Aulas unidas por una plaza central. Edificios de una sola planta. Área común para comer y para cocinar. Taller de arte Aula de música. Aula de psicomotricidad Áreas verdes Zona de descanso
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PROYECTO 1
DAYCARE USFQ METODOLOGÍA WALDORF
BRAINSTORMING
ZOONIFICACIÓN
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PROYECTO 1
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TALLER 2
DAYCARE USFQ METODOLOGÍA WALDORF MODELO 3D
MATERIALES
LAB 1 PROYECTO 2
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TALLER 2
BAÑO ADA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
MODELO 3D
MATERIALES
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LAB 1 PROYECTO 2
BAÑO ADA
TALLER 2
LAB 2 PROYECTO 2
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TALLER 2
COCINA ADA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
MOODBOARD
BRAINSTORMING
MATERIALES
LAB 2 PROYECTO 2
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TALLER 2
COCINA ADA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
ESPACIO DE MANIOBRA
CORTE TRANSVERSAL
MATERIA
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TALLER 2
PSICOLOGÍA ADULTO MAYOR THE ELDERLY POPULATION
REDUCCIÓN DE SONIDO Para muchas personas que sufren de trastornos cognitivos, ya sea un trastorno por déficit de atención o la enfermedad de Alzheimer, la reducción del ruido y los sonidos extraños es una parte importante del desarrollo de un entorno de apoyo. La forma más rentable de reducir la transmisión de sonido entre habitaciones es crear paredes más gruesas con múltiples cavidades de aire. Esto se puede hacer mediante:
COMPORTAMIENTO MÁS PROMINENTES QUE ACOMPAÑAN A LA ENFERMEDAD Reacciones catastróficas: Desarrollar planes espaciales que permitan el fácil escape de los cuidadores u otros pacientes en caso de que un paciente experimente una reacción
CARACTERÍSTICAS LA ACCESIBILIDAD, LA UTILIDAD Y LA SEGURIDAD DETERIORO COGNITIVO Y PÉRDIDA DE MEMORIA AUTONOMÍA CON DISEÑOS SIMPLES
catastrófica. Por ejemplo, incorporar un diseño de mobiliario abierto. SELECTIVO: Evitar patrones que contengan motas, destellos o representaciones realistas de flores o frutas. Esto incluye revestimientos para pisos y paredes, tapicería, cortinas para ventanas y otras telas. REFLEJO: Limite el uso de materiales reflectantes como
1. AÑADIR BARRAS DE SUJECIÓN EN ASCENSORES 2. HACER PASILLOS EN ENTORNOS COMERCIALES MÁS AMPLIOS 3. PROPORCIONAR ILUMINACIÓN DE TAREAS PEQUEÑAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PARA AUTOCONTROLAR SUS DISCAPACIDADES Renunciar o restringir una actividad o realizarla con menos
metales pulidos, espejos y paneles de vidrio grandes no segmentados en toda la casa o instalación.
PERSONAS CON DISCAPACIDAD Una sola planta Piso de un material suave y duradero
frecuencia.
Agarraderas en los pasillos
Optimización (es decir, dedicar más tiempo a una actividad Y
Espacio circular para silla de ruedas
descansar periódicamente)
Duchas sin gradas
Compensación (es decir, sustitución, modificación o uso de
Implementos visuales y auditivos
mobiliario o equipo para asistencia
MATERIA
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TALLER 2
EL AGENTE TOPO DOCUMENTAL
LUGARES IMPORTANTES
1. SALA DE EVENTOS 2. CAFETERIA-COMEDOR 3. COCINA 4. ÁREA DE VISITAS 5. HABITACIONES INDIVIDUALES Y COMPARTIDOS. 6. DORMITORIOS CON BAÑOS PARA PERSONAS ADA 7. BAÑOS 8. PARQUES (LUGARES PARA CAMINAR) 9. ÁREA PARA REALIZAR EJERCICIOS LIGEROS 10. LUGAR DE ALMACENAMIENTO DE SILLAS DE RUEDAS 11. ÁREA DE SERVICIO 12. PASAMANOS RESUMEN Es un documental que tiene un aparente ficción que trata temas como la soledad, la verdadera felicidad y cómo son tratadas las personas mayores en la sociedad. Lo
que
se
disfraza
como
una
aparente
ficción
desemboca en una cinta personal e íntima. Una historia sobre espionaje que esconde el verdadero quid de la cuestión. Este film no pretende con su obra mostrar una cara oscura de la vejez ni de lo que supone vivir en un hogar para jubilados junto a otras personas mayores, sino que nos muestra siempre la alegría y la vitalidad de todas y cada una de las residentes. Nos muestra a un hombre de 83 años, recientemente enviudado, que desprende sensibilidad, empatía y amor aún teniendo carácter y un carisma de lo más elegante.
CONCLUSIÓN la película documental El agente topo es una de esas propuestas que destacan por su sencillez, que resulta atractiva a la par que efectiva. Con un mensaje claro y un final reflexivo que tan solo pretende visibilizar la soledad a la que se enfrentan las personas mayores de nuestra sociedad y cómo, aún así, rebosan vitalidad y alegría. Destacar a Sergio y el principal grupo de residentes del hogar de jubilados, sin duda, dan vida a la cinta.
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MATERIA
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MOBILIARIO ADULTO MAYOR ASIENTOS FORMAS REDONDEADAS, sin cantos ni puntas, para evitar accidentes y golpes indeseados que pueden provocar lesiones, incluso fracturas en los ancianos
SILLONES Los asientos para personas mayores deben ser MUY CÓMODOS. Estables, con el respaldo recto para evitar malas posturas. No se recomienda que sea muy elevado, de manera que resulte fácil sentarse y levantarse, permitiendo además que el usuario apoye los pies en el suelo.
SILLÓN SENA
SILLÓN CORAL FIJO
SILLÓN VERSO
LOS DORMITORIOS Son el lugar donde probablemente pasen un mayor tiempo los ancianos, por lo que debemos prestar especial atención y cuidado en la selección de todo el equipamiento necesario para hacerles la vida más fácil. Camas fijas o con somier articulado y con altura graduable que facilitan la incorporación y los movimientos para acostarse y levantarse. Deben aportar el máximo confort, fabricadas con material de primera calidad y sobre todo disponer de elementos y accesorios de seguridad para evitar caídas, como barandillas o anclajes a la pared. Armarios. Con baldas en alturas regulables y de fácil acceso para facilitar la búsqueda y guardado de ropa. Deben estar fabricados sin aristas redondeadas para evitar accidentes en forma de rasguños y golpes. Mesillas. Estables y resistentes para aguantar el peso de los ancianos cuando estos se apoyan en ellas o en cualquiera de sus elementos, como cajones o puertas, para ayudarse en el desplazamiento.
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PROYECTO 2- ANTEPROYECTO
CENTRO COMUNITARIO PARA LA TERCERA EDAD CONCEPTO: NATURALEZA-CAMPO
REFERENTES
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PROYECTO 2- ANTEPROYECTO
CENTRO COMUNITARIO PARA LA TERCERA EDAD CONCEPTO: NATURALEZA-CAMPO
CORTE LONGITUDINAL A-A Y CORTE TRANSVERSAL B-B
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PROYECTO 2- ANTEPROYECTO
MODELO 3D- PATIO CENTRAL
RECEPCIÓN
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PROYECTO FINAL
CENTRO COMUNITARIO PARA LA TERCERA EDAD CONCEPTO: NATURALEZA-CAMPO
CORTE LONGITUDINAL A-A Y CORTE TRANSVERSAL B-B
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PROYECTO FINAL
TALLER 2
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PROYECTO FINAL
TALLER 2
MODELO 3D ÁREA DE PINTURA Y CERÁMICA
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PROYECTO FINAL
DESARROLLO DE MUEBLES
REFRENTES
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