NÚMERO 8
REMOLÍ
IES MARÍA MOLINER / PORT DE SAGUNT / DECEMBRE 2012
Remolí Aquest es l’exemplar número 8 de la revista
Índice
Remolí que és el primer en format digital. Remolí és més que un dia-
2. Saludo de la dir
ri on anotar els esdeveniments del dia, per a això ja tenim les memòries que a final de
Encara podria ser la veu
curs hem de presentar.
a participar i la féu més
Remolí és a més el lloc on
vostra encara. Per això
la comunitat educativa:
des d’aquesta editorial us
alumnes, pares i mares, personal d’aministració i
animem a que el curs vinent ens aporteu els vos-
serveis i professorat pot
tres escrits, les vostres
plasmar les seues refle-
inquietuds.
xions, des d’un article
I per últim simplement
d’opinió, monografies, crítiques literàries, fotogra-
recordar-vos que si voleu
fies, relats...
els anteriors els teniu
de més gent si us animeu
consultar aquest número i disponibles a la pàgina
ANIMEU-VOS A PARTICIPAR
web de l’institut. Marta Garcia i Mari Vicedirecció
3.
ectora
Concurs No vembre
4. Relatos e ilustra 5. Premios matem
Negre
ciones
ática a la vist
a Articulo La educación n o es un negocio, es un derech o
9.
10. Proyecto Com 12. Opinión: Pun 13.
enius
tos de vista
El número 1
14. Haikus en el
1
aula de apo yo
15. Recomienda... 15.
Rincón de o rientación (p padres y ma ara dres)
16. Geometrías 17. Ruta matemát 18. Laura i la ciuta
ica
t del sants
Helena Vanden Berg, Mar Díaz, Melany Correro, Paola Vilatela, Blagovesta Zhivkova Alumnas de 1º Bachillerato DESEOS PARA EL AÑO NUEVO: que
se acabe la pobreza, el hambre y la desigualdad. Que por fin la paz sea mundial y que todos los niños tengan derecho a una educación básica por lo menos.
con vuestras colaboraciones y
jes, proyectos Europeos, nue-
aportaciones siga creciendo y
vos por llegar, a los que quie-
reflejando mes a mes la vida de nuestro centro.
ran compartir opiniones, deleitarnos con sus contribucio-
Pese a ser un centro pequeño,
nes literarias, divertirnos con sus secciones de humor, pasa-
nos esforzamos día a día en
tiempos y mucho más.
ser una comunidad escolar activa, abierta, participativa
Mi más sincera enhorabuena
y rica en experiencias. A veces nos cuesta ver y transmi-
a los que han hecho posible esta primera edición y espero
tir a toda la comunidad esco-
que sumemos muchos más
pasado nos propusimos darle
lar la gran actividad que desarrolla un centro educativo a
colaboradores a partir del próximo número!
un nuevo impulso y un nuevo formato; este deseo se ha he-
lo largo del curso. Esta es nuestra/vuestra plataforma,
Aprovecho la ocasión para
cho realidad con el esfuerzo y la colaboración de varios pro-
abierta a todos cuantos quie-
desear a todos los miembros
fesores y alumnos. Hoy pre-
ran contribuir con noticias del centro, visitas a la universi-
de nuestra comunidad escolar que disfruten de unas me-
sentamos la primera edición trimestral y esperamos que
dad u otras instituciones, reportajes de excursiones y via-
recidas y felices fiestas y un próspero año 2013.
Catherine Lauzet •
Directora
Bienvenidos a la primera edición digital de nuestra revista Remolí. A finales del curso
IES MARÍA MOLINER C/ Dolores Ibárruri, La Pasionaria, 16 46520 Sagunt- Port de Sagunt (València) Telèfon: 96 268 28 59 Fax: 96 268 28 60 E-mail: 46019854@edu.gva.es Web http://intercentres.edu.gva.es/intercentres/46019854 Facebook http://www.facebook.com/iesmariamoliner
¿AÚN NO HAS VISITADO EL FACEBOOK DEL INSTITUTO?
2.
La clase
CONCURSO DE MICRORRELATOS
2º Premio por David González
El Concurso de Microrrelatos Noviembre Negre lo convocó el departamento de Juventud del Ayuntamiento de Sagunto en colaboración de la asociación CulturArse y la entidad organizadora del ciclo Novembre Negre, que es “Philip and Sam”. Podían participar jóvenes matriculados en los institutos del municipio, de edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. El tema central de las obras ha sido la intriga y el género negro en general y se han presentado originales en valenciano y en castellano.
1º ESO C •••
Me desperté en medio de clase, miré a mi alrededor, no había nadie, la lección había acabado. Fui corriendo a la puerta pero estaba cerrada y las luces estaban apagadas. Oí unos disparos. Me alejé de la puerta muy asustado, entró un hombre encapuchado. Fui corriendo a la ventana y con un impulso salté. Cuando iba a chocar contra el suelo… me desperté. •••
El remordimiento 3r Premio por Pablo Yagüe
Lo llamaban a él porque tenía
nato a la víctima. La víctima era
muy buena reputación.
un trabajador en paro, que ha-
Era una tarde de otoño cuando el detective Ortiz recibió una
Al día siguiente el detective Or-
bía asesinado por dinero, tras cometer el crimen se sintió mal
tiz trabajó el caso y descubrió
y decidió suicidarse.
llamada telefónica que decía
una pista. Era un papel donde se realiza un encargo de asesi-
1º ESO C •••
que habían asesinado a alguien.
•••
BIBLIOTECA: NOVEDADES En la biblioteca del instituto podéis encontrar el último éxito de Laura Gallego “Donde los árboles cantan” .
Algunas historias se escuchan... otras se viven. Viana, la única hija del duque de Rocagrís, está prometida al joven Robian de Castelmar desde que ambos eran niños. Los dos se aman y se casarán en primavera. Sin embargo, durante los festejos del solsticio de invierno, un arisco montaraz advierte al rey de Nortia y sus caballeros de la amenaza de los bárbaros de las estepas y tanto Robian como el duque se ven obligados a marchar a la guerra. En tales circunstancias, una doncella como Viana no puede hacer otra cosa que esperar su regreso y, tal vez, prestar atención a las leyendas que se cuentan sobre el Gran Bosque el lugar donde los árboles cantan.
3.
L’espill per David Jiménez 1º ESO B •••
Un xiquet anomenat Joan estava rentant-se les dents quan de sobte veu unes taques en el contorn de l’espill de la farmaciola: eren empremtes dactilars. Molest, agarra una tovallola i intenta netejar-les però les empremtes seguien allí. Després, va inspeccionar l’espill de proa i alesmores Joan se n’adonà que les empremtes Ilustración: Noelia Álvarez
estaven per l’altra banda de l’espill. •••
Círculos: Adrián Ariño
4.
Matemática a la vista Concurso Fotográfico Alumnado y profesoras del IES María Moliner fueron premiados en el Concurso “Matemática a la vista” convocado por la Societat d’ Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana, Al-khwarizmi. La Societat d’Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana, Al-khwarizmi, celebró el pasado octubre su XIII Concurso de Fotografía “Matemática a la
grafías tiene que estar relacionado con el mundo de las matemáticas, en sus múltiples manifestaciones (figuras geométricas, mosaicos, simetrías, cálculo
vista”, que tuvo lugar en Alicante en las Jornadas de Matemáticas. A dicho concurso se presentan alumnos de secundaria y bachiller de la Comunidad Valenciana, así co-
numérico, estadística y azar, etc.). Además también se valora el título de la foto que ponga de manifiesto su condición matemática. Este año podemos contar, entre los ganadores, con
mo profesores, padres de alumnos y personal no docente de los centros de educación secundaria. El objetivo de este Concurso es ver en la vida real
varios alumnos de nuestra localidad, en concreto del I.E.S. María Moliner (que también lleva ya celebrando dos concursos fotográficos de contenido matemático a
cualquier aspecto matemático, ya sea numérico o gráfico y fotografiarlo. Así pues, el tema de las foto-
nivel interno). Los premiados han sido:
2ºPremio: Atrapado entre rombos, de Laura Suárez González (2º de Bachiller)
5.
Matemática a la vista Concurso Fotográfico
3r Premio: Línea infinita, de Sandra Pérez Herrero (2ºESO)
4º Premio: Rectas sonoras, de Mar Díaz Lladosa, (1ºBachiller)
6.
Matemática a la vista Concurso Fotográfico
Accésits:
Ángulos y líneas hacia el cielo, de Virginia López Gómez (3ºESO)
Espiral indefinida, de Pablo Soldatov (3ºESO)
Base por altura, de Esteban Narbón Meseguer (4ºESO)
7.
Matemรกtica a la vista Concurso Fotogrรกfico profesorado:
1r Premio: Sinusoide, de Minerva Paz, profesora
2ยบ Premio: Un mundo en cada esfera, de Minerva Paz, profesora
8.
!
La educación no es un negocio, es un derecho Andrea Cuenca, Simón García, Maxi Riquelme y Ana Laura Rivero clase de sociología 2º Bachillerato •••
Ante esta situación un grupo de muestra a favor considerando alumnos de segundo de bachiller que las huelgas son un medio paha elaborado un estudio socioló- ra desestabilizar el sistema polígico en el que se han obtenido tico, y el otro 50% considera que, conclusiones curiosas y datos
en realidad, no sirven para nada.
relevantes basados en un muestreo, realizado en el mes de no- Pero el dato más curioso de todo
Hoy por hoy, las manifestaciones, viembre de este año, a los tres el estudio sociológico, es que cerhuelgas y protestas de toda índo- grupos sociales más afectados: ca de un 70% de los estudiantes le están a la orden del día debido estudiantes, padres y profesores. entrevistados se muestra interesado en las huelgas y manifestanuestro país. Para intentar sa- Según este estudio la mayoría de ciones, pero tan solo un 10% acunear esta situación los altos car- los encuestados (93%) está en de a estas, a pesar de que el 60% gos políticos proponen una serie contra de las últimas medidas reconoce saber cuáles son los a la dura crisis que atraviesa
de ajustes que indignan a la so- adoptadas por el gobierno, ya que motivos de estas manifestaciociedad. En el caso de la educa- un alto porcentaje (73%) opina nes. ción, recortes como el incremen- que el gobierno pretende privatito de las tasas universitarias o la zar la educación. Uno de los datos Lo que está claro es que la unión supresión de cheque-libro, por de mayor relevancia es que la hace la fuerza y si toda la socieejemplo, hacen que para muchas mayoría de los encuestados cree dad se apoyara mutuamente pafamilias la educación pública sea que estos recortes aplicados por ra conseguir sus objetivos quizás el gobierno afectan a la calidad no sería necesario preguntarse si cada vez más inaccesible. de la educación y también a las de verdad estas manifestaciones De acuerdo con estos ajustes es condiciones laborales de los pro- estudiantiles sirven de algo. evidente que el gobierno persigue fesores, según este último grupo la privatización de la educación social.
Datos basados en un estudio sociológico realizado por los alumnos de 2º de Bachi-
publica o bien reducir el déficit, o
lo que es lo mismo hacer más ri- En lo que respecta a las huelgas y llerato del I.E.S. MARÍA MOLINER. cos a los ricos y empobrecer a la manifestaciones estudiantiles clase media. Se trata de una so- tanto los padres como los estulución que solo consigue dismi- diantes se muestran francamennuir la calidad de la educación, te a favor (97%). ¿creando una sociedad de incul- Pero resulta cutos destinados a la mano de obra rioso saber que barata? Quizá... Aunque también existe una opies evidente que padres y alum- nión dividida ennos se han percatado del peligro tre los docentes de esta situación y han decidido en cuanto a la utihacer uso de su libertad de ex- lidad de dichas presión para luchar contra estos huelgas y las actuaciones de los injustos recortes. estudiantes en las mismas: el 50% se
9.
PROYECTO COMENIUS “MI CIUDAD, MI IDENTIDAD”
by Isabel Lázaro
at Magny-Cours, guided tours
school; there was singing,
Teacher of English
in Paris and Nevers, fun and
dancing and many different
creative activities in the
types of typical food.
park. The last day there were
We had a really good time, all
workshops at school, the stu-
students were happy and
ded communication activities
dents made some projects
started a relationship that
and sport activities at school, karting
and power-points about their
may last longer. We have to
countries and about
give our congratulations to
the places they had
the French families and tea-
seen or the things
chers involved in the Come-
they had done du-
nius project, because the at-
ring the whole
tention and organization of
week. There was an exhibition of
events were perfect. Here you have some photographs.
•••
Comenius mobility: Fourchambault 13th-20th November Last 13th November a group of nine Spanish and eight Portuguese students arrived at Fourchambault in France at midnight. The train from Paris was due to arrive at eight in the evening but there was an accident with a deer that crossed the railway and we had a four-hour delay. We were given a packed meal which was awful, but the rest of the week was perfect. The weather was quite cold the first three days but it got better later on. We had a very busy programme that inclu-
their works for par e n t s a n d t e achers. We ended our stay with a great party at
10 .
•••
Letonia, abril 2012
Inglaterra, mayo 2012
Pinchando en los pies de fotos podrás ver más fotografías de los viajes y si pinchas en este enlace podrás ver el MiniDocu “Mi ciudad, mi identidad” realizado el curso pasado por alumnos y alumnas de 2º ESO.
PRÓXIMO COMENIUS: CLASSROOM4.EU Durante la primera semana de diciembre Mónica Monto-
PAÍSES
ro, profesora de filosofía, y Mábel Villaescusa, orienta-
Alemania
dora, estuvieron en Usak
Turquía
(Turquía) trabajando en la redacción del próximo Pro-
Holanda
yecto Comenius para los cursos 2013-14 y 2014-15. •••
11 .
Polonia Rumanía España
Puntos de vista OPINIÓN
por Sergi
Yuste Ortiz
Mientras el rey llora entre diamantes, seda,
Ex-alumno del IES María Moliner
manjares y otros lujos; a miles de personas ya se les han acabado las lágrimas entre car-
Mientras que para ricos y especuladores, la crisis es una fuente incalculable de ingresos;
tones y desechos de supermercados. Mien-
para jubilados, trabajadores y estudiantes, la
tud española por estudiar es un lujo que pa-
crisis es un ataque, una agresión y una esta-
gamos todos; para un estudiante, estudiar es
fa amparada por empresas, mercados y go-
el camino para, algún día, descubrir la vacuna contra el cáncer. Mientras que para Ga-
tras que para Wert, la obsesión de la juven-
biernos.
llardón, la policía antidisturbios sufre por los Mientras que para un simpatizante del PP,
vídeos de sus “actuaciones en pro del orden
España es el paraíso sanitario terrenal; para
público”; para la ciudadanía, la policía anti-
un inmigrante “sin papeles” enfermo de VIH,
disturbios goza de una impunidad totalmente
España es el purgatorio terrenal. Mientras que para la Iglesia abortar es pecado y para
incompatible con la democracia.
Gallardón “violencia estructural”, para un/a feminista es un derecho. Mientras que para Wert, españolizar al estudiantado catalán es un bien supremo por la Patria; para un catalán, es un ataque a su libertad personal y colectiva. Mientras que para Rajoy el artículo 8 de la Constitución española es ineludible para los territorios con aspiraciones soberanistas; para algunos políticos, jueces y todos los ladrones de la banca española el artículo 47 del derecho de todo español a una vivienda digna es secundario y vale menos que una ley de 1909.
MIENTRAS QUE PARA RICOS Y ESPECULADORES, LA CRISIS ES UNA FUENTE INCALCULABLE DE INGRESOS; PARA JUBILADOS, TRABAJADORES Y ESTUDIANTES, LA CRISIS ES UN ATAQUE, UNA AGRESIÓN Y UNA ESTAFA AMPARADA POR EMPRESAS, MERCADOS Y GOBIERNOS.
12 .
El día 11 EL 11 DE ENERO
por Antonio Ortiz López Profesor de Geografía e Historia
El 11 de enero de 1693, un terremoto de 7,4º No soy dado a la superstición, ni a los arca-
(Richter) con epicentro entre Malta y Sicilia,
nos ocultos de la astrología, ni creo si quiera
produjo también un maremoto que asoló Ca-
en eso que eufemísticamente se dice que está
tania y Val de Noto en la isla italiana, pere-
escrito en las estrellas... Creo que el destino
ciendo 60.000 personas. El mismo día y mes
de cada cuál es producto de las circunstan-
de 1866 se produjo el naufragio del buque de
cias en que uno se desenvuelve más las habi-
pasajeros británico London, arrojando 220
lidades que haya adquirido mediante la edu-
víctimas. En nuestra Historia reciente, el 11
cación en su familia y las enseñanzas recibidas de sus docentes. Sin embargo, los acon-
de enero de 1933 tuvo lugar la masacre de la aldea de Casas Viejas (Cádiz), donde un al-
tecimientos históricos a veces se muestran
zamiento anarquista fue duramente repri-
tozudos y suceden repetitivamente en cier-
mido por el gobierno de Manuel Azaña. Justo
tas fechas de nuestro calendario gregoriano
365 días después, el desbordamiento del río
que parecen señaladas desde no se sabe qué
Desaguadero ahoga a más de 60 personas y
fuerza superior.
produce multimillonarias pérdidas en toda la provincia argentina de Mendoza. Más recien-
Una de esas fechas es el día 11 de cada mes.
temente, el 11 de enero de 2010, un terremo-
El fatal 11 de septiembre de 2001, con la des-
to de 6,5º (Richter) afectó seriamente a la
trucción del World Trade Center mediante un atentado terrorista islámico sigue en nues-
ciudad colombiana de Manizales.
tras retinas y abrió el nuevo orden de este
¿Tienes curiosidad por saber qué pasó los días 11 de cada uno de los meses del año?
joven siglo XXI que parece resistirse a consolidar el bienestar y la paz mundiales. El no
Pincha en este enlace y sigue leyendo…
menos aciago atentado terrorista islámico que produjo en Madrid la mayor masacre de nuestra Historia sucedió otro día 11, el 11 de marzo de 2004; y otro 11 de marzo de 2011,
11
el tsunami sufrido por Japón ha mostrado para muchos la imagen de lo que puede entenderse por un holocausto, un armageddon o fin del mundo. ¿Qué pasa, pues con el día 11? ¿Debemos temer a esta fecha? Un repaso a la Historia nos pone de relieve que el día 11 de cada mes del año se han producido catástrofes de todo género.
13 .
“La poesía es una escuela de tolerancia” Rafael Brines poeta valenciano ••
•
HAIKUS en el aula de apoyo Cuando estoy feliz recuerdo mi infancia. Yang Kevin Mess,Yang Chen, Hristina Sasheva, Gaofeng Wang y Serafín Ortiz
Cuando hablas tus palabras me acarician. Hristina Salud, paz alegría y tiempos de armonía. Kevin Tu sonrisa me alegra. Tus ojos me miran. Gaofeng Aunque deseo la paz, sólo veo guerras. Serafín
14 .
ANA
Nombre: Ana Sabirón Curso: 1º Bachillerato Libro: “El laberinto de la felicidad”. Intenta hacerte ver que la vida puede darte malos tragos, pero siempre hay que mirar lo bueno de ella. Es muy bueno, os lo recomiendo. Película: “Cisne negro”. La película crea una sensación que personalmente me encantó porque es muy dramática y apasionada. La amo!
JOSE
ANDREEA
Nombre: Andreea Ghioculet Gabriela Curso: 1º Bachillerato Libro: Trilogía: El primer libro se llama “Canciones para Paula”, el segundo “Sabes que te quiero” y el tercero “Cállame con un beso”. Tratan de las vidas de un grupo de amigos, de la importancia del amor, la amistad y la familia. Lo recomiendo porque son libros fáciles de leer y te enganchan desde la primera página.
Nombre: José M. Belmonte
RECOMIENDA...
Curso: 1º Bachillerato Actividad: Luchas olímpicas. La lucha no es sólo el deporte más antiguo de la humanidad, sino también uno de los más espectaculares y de mejor resultado en el Camp de Morvedre. Os animo a probarla.
En esta sección pued es recomendar, libros, pe lículas, música, actividades, etc que creas que pueden int eresar a tus compañeros. Aquí tienes las primera s recomendaciones pa ra estas vacaciones navideñas.
Música: Efecto pasillo ahora nos sorprende con “pan y mantequilla” pincha en el enlace y disfruta del vídeo.
RINCÓN DE ORIENTACIÓN PARA PADRES Y MADRES TEMA: USO RESPONSABLE DE LAS TECNOLOGÍAS Sabemos que el uso de las tecnologías: internet, las redes sociales, el móvil, los videojuegos, etc. os preocupan. Junto con el boletín de notas vuestros hijos/as os habrán entregado un extracto de la Guía de menores en Internet para
‣ Página Menores OSI, iniciativa puesta en marcha por la «Oficina de Seguridad del Internauta» con el objet ivo de fomentar la cultura de la seguridad en Internet entre los más pequeños. Tiene sec ciones por edades, de 5 a 17 años, para pad res y madres y para profesorado. ‣ Observatorio de Seguri dad de la Información del Instituto Nacio nal de Tecnologías de la Comunicación inteco. ‣ Página que fomenta la ciu dadanía digital responsable: pantallasamiga s.net ‣ Página especial para fam ilias: ciberfamilias ‣ Portal dedicado a la seg uridad: protegetuinformacion ‣ Portal de la Generalitat Valenciana: Protegits
padres y madres publicada por el Observatorio de Seguridad de la Información del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) con unos consejos generales sobre el uso de internet. Otra guía breve con consejos muy prácticos es la Guía para el uso responsable y adecuado de las redes sociales: Nuevas tecnologías en familia. Este tema se trabaja a lo largo del curso especialmente en las tutorías del alumnado de la ESO y PCPI. A continuación tenéis una serie de páginas con recursos muy interesantes sobre el tema.
15 .
Geometrías. 4º ESO de ovoides y polígonos estrellados
Marta Manzano
Noelia Álvarez
Sonia Córdoba
Laurenci Lluch
16 .
Ruta matemática La Nau. Aunque los conceptos utilizados forman parte de los currículos de 4º y Bachiller, también se invitó a participar, en esta actividad, a los alumnos del aula de excelencia de 3º de ESO, los por Minerva Paz, Carmen Fernández y Veni Fernández profesores de matemáticas
cuales pudieron apreciar una visión introductoria a
famoso número de áureo no
futuros conceptos.
sólo está en la arquitectura, sino en muchos utensilios,
Es emocionante ver cómo
en la naturaleza y en nues-
•
aplican lo visto en clase a la
tro propio cuerpo, y descu-
El pasado 7 de noviembre,
realidad y cómo además van
brieron quién fue Jorge
nuestros alumnos de 1º de
percatándose de aspectos de
Juan (que para ellos sólo era
Bachillerato y de 4º ESO op-
su capital sobre los que nun-
el i.e.s. junto a Carrefour).
ción B, visitaron Valencia,
ca hubiesen reflexionado.
pasearon por sus calles, pero mirando los edificios y las
También, además descubren zonas y edificios emblemáti-
cosas desde una perspectiva
cos de Valencia, que muchos
diferente: La Percepción
de ellos desconocían.
•
••
Aquí va una muestra de algunos de esos momentos.
Matemática. Así pues, ese día, trabajaron Como ya viene siendo habi-
la simetría, la trigonometría,
tual, todos los años hacemos una ruta matemática por la
se instruyeron en aspectos
ciudad de Valencia. Este año
tura, descubrieron edificios
hicimos el recorrido desde el
modernistas y sus características, aprendieron que el
mercado de Colón hasta la
relacionados con la arquitec-
NO DEJÉIS DE VISI TAR LA WEB DE MATEMÁT ICAS DEL INSTITUTO: https://sites.google.com /site/dpto mateiesmm/
Y EL RESTO DE FO TOS DE LA RUTA MATEMÁT ICA: https://picasaweb.goo gle.com/113 21437020018217432 5/RUTAMAT EMATICAVALENCIA 2012?feat=fla shslideshow#
17 .
Laura i la ciutat dels sants por Juan Antonio Cereceda Catedràtic de LLATÍ
1. L'AUTOR L'escriptor català Miquel Llor va publicar en 1931 la novel·la titulada Laura i la ciutat dels sants, un fet que va congriar reaccions de tot tipus entre la societat catalana d'aquells anys, però que també va fer reconèixer la novel·la com una fita important en la història de la literatura catalana del segle XX. No oblidem que eixe any es proclamava a Espanya la segona república, amb un seguit de conseqüències i reaccions, de tots ben conegudes. Miquel Llor era un home inquiet i per això s'havia inscrit anys abans en els cursos de llengua catalana organitzats per la Mancomunitat de Catalunya, l'organisme autonòmic regional antecedent de la Generalitat republicana. Mercès a eixe curs i al seu afany de millora personal, esdevingué corrector de textos de l'Ajuntament barceloní i traductor de diversos autors estrangers al català. D'altra banda, patia d'una escoliosi aguda, la qual l'empentava potser a tindre un tarannà retret i a dur una vida un tant pròpia d'un home misantrop, alié al contacte amb la societat i els individus. Este retraïment voluntari envers les persones es veia compensat amb una intensa relació amb la germana Esperança, a qui va dedicar la novel·la.
II. L'ARGUMENT La novel·la comença amb el retorn del viatge de noces d'una joveneta barcelonina, una senyoreta pobra adés casada amb l'hereu d'una nissaga i d'un casal acabalat localitzat al centre d'una ciutat, centre comarcal al sotmontà pirinenc català. S'havien conegut a penes tres mesos abans i s'havien casat pel capritx de l'hereu i per la necessitat econòmica de la senyoreta. En arribar a l'estació de tren a la ciutat on havien de viure, els reben tots els familiars, que miren encuriosits l'adquisició de l'hereu. Contemplen astorats com la forma de vestir,
el comportament, les formes d'educació fan palés l'arcaisme del vestuari, les maneres i sobre tot de la forma de pensar de la família Muntanyola. Refiada del seu poder de seducció, Laura tracta d'atraure son marit a la seua manera de veure la vida, però haurà de retirar-se, vençuda i decebuda, d'un marit tossut, covard i avesat a fer la seua voluntat. Ella només ha sigut per a ell una conquista més i un trofeu davant familiars, tat, derrotada i decebuda de l'orgull i amics i veïns. l'altaneria i del menyspreu general.
III. ELS PERSONATGES
IV. LA CIUTAT (DELS SANTS)
A més dels esmentats, descobrim a la novel·la un ampli i vari ventall d'individus i col·lectius: la germana de l'hereu, Teresa Muntanyola, qui s'encarrega des del seu etern fadrinatge de mantindre intacte el patrimoni material i espiritual de la mare ja difunta. Així, Laura ha d'enfrontar l'oposició tenaç i despietada de la cunyada, qui acabarà denunciant un hipotètic adulteri entre Laura i un jove advocat, d’altra banda mai consumat. D'altres personatges d'esta societat, ancorada als segles medievals, són l'oncle Libori, cap de la família, enriquit a còpia de negocis no molt nets i home d'aparentar rigor i serietat, però que al final de la novel·la intenta violentar Laura, quan ella li demana ajuda. L'oncle Libori havia recollit a sa casa la neboda pobra Beatriu i la margina, però, en segon pla i l’obliga a mostrar-se agraïda per la caritat de la família. Entre els familiars, n'és l’única que manté una certa amistat amb Laura. Dins el col·lectiu de personatges mig degenerats i buits de valors, en trobem d'altres que són un contrapunt pel seu comportament educat i positiu, com ara Mossèn Joan, capellà que amb molt d'esforç i dedicació ha aconseguit muntar un Museu Arqueològic de primera categoria. A més, s'ha consagrat a l'estudi de l'art religiós, del qual és un expert reconegut. És l'únic personatge que entén Laura, amb la qual mantindrà amistat després que ella abandona la ciu-
El vertader protagonista col·lectiu és la ciutat. Una ciutat plena de sants vius i morts, en paraules de Mossèn Joan: de sants, n'hi ha arreu: d'una banda els que encara vius es consideren a sí mateix sants i donen certificats de santedat o de pecat a la resta de mortals, falsaris i orgullosos. Dels sants morts, ja se n'encarreguen els vius de brandar-los de tant en tant en cerimònies, tocs de campanes, noms propis, novenaris, festes religioses i tot un arsenal de cerimònies, de ritus i de costums que ofeguen la vida sentimental dels habitants de Comarquinal, nom sota el qual era fàcil identificar la ciutat episcopal de Vic. En entrar a la ciutat, des de les finestres del tren, Tomàs explica a Laura l'espectacle del conjunt de torres que es tiben enlairant-se cap al cel. Un poc més endavant, quan tornen d'un passeig pels afores de la ciutat, topen amb els canonges arromangant-se les robes talars més amunt del turmell, a fi d'evitar les taques del fang. Els detalls més fútils i els actes més insignificants de la vida estan regulats pels tocs dels campanars que hi ha a les esglésies del poble. Cada hora el ressò dels nombrosos rellotges de torres i campanars d'espadanya recorda els veïns que amunt d'ells existeix conscientment o inconscientment un poder superior que coordina de manera santa i pia tot el desenvolupament vital.
18 .
Laura i la ciutat dels sants
(cont.)
por Juan Antonio Cereceda Catedràtic de LLATÍ
V. LA BOIRA
molt gràficament este món anàrquic i avalotat tot dient que allà no se sap Hi ha un gran protagonista meteo- ni quan s'acosta pels carrers el Nosrològic que gran part de l'any es pre- tre Senyor, en referència al Viàtic de senta amunt de la ciutat i aïlla els l'Extremunció. habitants de qualsevol contacte o contagi aliè. La boira entela, en pa- VIII ELS TEMES. raules de la novel·la, el batec vital de la ciutat, esmorteïda sota la capa de Els temes que es reflecteixen a la fum lleuger i levític, que la convert novel·la són els temes reiteratius i en una ciutat surant a l'aire, universals que afecten més directatranssumpte de la ciutat que els ate- ment la vida dels homes: l’amor, la nesos alçaren enmig dels núvols, a la vida de parella, la família, la relació comèdia aristofànica de mateix títol, amb la col·lectivitat, la religió, la soa la qual donaren el nom de és a dir, cietat, etc. la ciutat dels núvols i dels cucuts. L’amor és la palanca que empenta el La Laura mateix, decebuda de la in- devenir d’homes i de dones. Laura comprensió i el desdeny que rep dels s’enamorisca de la llarguesa i genefamiliars, es refugia a la boira i la rositat d’en Tomàs. Quan troba que considera una amiga, amb la qual els seus intents de seducció i d’acomparteix el desdeny i els exabrup- tracció fracassen, busca compensates, sumida en un món de semiincos- ció en la figura de Pere, l’advocat. ciència, augmentada arran de la Decebuda del tedi marital i de l’amor mort de la filla, en la qual havia posat idealitzat, es refugia en un convent moltes esperances. amb l’amor (?) de Déu. Els habitants de Comarquinal, el nom fictici de la real Vic, viuen de VI. ELS VEÏNS forma hipòcrita: avorrits de la rutina La gran majoria dels protagonistes matrimonial i social, busquen d’amasecundaris pertanyen a la família gat aventures amoroses. Les dones d'En Tomàs Muntanyola. N'hi ha qui escorcollen amb les xafarderies vesdiscuteixen per qüestions de proto- pertines la vida íntima de les veïnes. col; n'hi ha qui han volgut seguir els El mant sagrat de la religió tapa i dictats dels sentiments, que no pas perdona les vergonyes col·lectives. els de les convencions familiars i La religió desenvolupa un paper s'han vist desheretats, com ara l'he- clau: regula de forma ordenada els reu de l'oncle Livori, apartat de famí- ritus i cerimònies socials, tant lia i herència arran de festejar amb diàries com de temporada; assenyala la filla de l'enterramorts. N'hi ha qui la conveniència i inconveniència de no permet el metge visitar la germa- la vida social i impregna d’una capa na greument malalta, per motius de pudor malt entesos.
VII. BARCELONA De retop Barcelona esdevé protagonista invisible i alhora palesa de la novel·la. Si la Laura en representa la cara amable, moderna i suggerent, sobre tot per al seu marit, després de l'enlluernament d'inici, la desvalguda senyoreta, pobra i proletària, representa tot el no-res de Barcelona: l'escàndol, la llibertat o llibertinatge de costums, el tràfec de la vida moderna, la lleugeresa de formes i de costums: Teresa, la cunyada, dibuixa
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de falsedat tot el teixit social, de forma que l’immobilisme permet mantindre els privilegis i les injustícies centenàries. N’hi ha també personatges religiosos i laics que viuen decorosament. La societat de Comarquinal sembla immune als canvis socials i econòmics produïts els últims decennis. Tot i que en la novel·la apareixen les fàbriques i els obrers que hi treballen, desenvolupen un paper molt secundari davant els protagonistes: gens de bones famílies que els ignoren i marginen.
IX. ELS COLORS Els colors defineixen amb claredat els trets i els tarannàs dels personatges: La Laura va amb colors clars, lluents i cridaners, com a símbol d’alegria i tarannà obert al món. Les dones de la família i societat de Comarquinal van de negre o amb colors foscs, alienes a una relació franca, addictes a una hipocresia protectora. Els mobles de la casa pairal son seriosos, foscos i tristos. La boira entela l’atmosfera i neutralitza als grisos tota la gama cromàtica de la ciutat. No cridar l’atenció, no provocar trasbalsos. •••