Todos juntos parvulos prekinder

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Proyecto

PrekĂ­nder

Aprendizaje para todos



Prekínder

Educación Parvularia

Proyecto

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Las personas nos juntamos para... Celebrar Trabajar

Aprender

en: matrimonios, cumpleaĂąos, Fiestas Patrias.

en: colegios, institutos, universidades.

en: la construcciĂłn de casas, hospitales, escuelas.

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Todos juntos compartimos. Catalogo_Parvulos_2016_Prekinder.indd 3

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Educar y formar íntegramente a una persona desde los primeros años de vida es unos de los desafíos profesionales más importantes para una Educadora... ...Pero es una tarea donde Todos Juntos debemos participar. 4

Educar a un niño del siglo XXI requiere…

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Una familia: El origen de todo, donde se inculcan valores, principios, y el respeto por el medioambiente y la diversidad.

Un proyecto educativo: Educadoras, profesores, paradocentes, directivos, estudiantes y apoderados, todos juntos aportando en su formaciĂłn integral.

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Recursos y experiencias de aprendizaje: Textos escolares, material concreto, cuentos gigantes, objetos digitales, plataformas interactivas, toda innovaciĂłn que estĂŠ al servicio de aprendizajes integrales, profundos y significativos.

Todos juntos educamos. Catalogo_Parvulos_2016_Prekinder.indd 5

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Todos juntos cuidam o

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Desde hace ya 10 años, Santillana tiene el firme compromiso de utilizar papeles certificados de manera que nuestros materiales pedagógicos sean respetuosos con el medio. A esas decisiones se suma, a contar de este año, un nuevo compromiso de cuidado y respeto con el entorno: emplear cartones reciclables en todas nuestras portadas, impresas con tintas que no dañan nuestro planeta.

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m os el medioambiente

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Educar también es cuidar el medioambiente Catalogo_Parvulos_2016_Prekinder.indd 7

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Ejes para los nuevos ciudadanos El proyecto Todos juntos entrega a la comunidad educativa un espacio de crecimiento, con atención a las ideas clave de la educación para el siglo XXI y en el marco de tres ejes fundamentales:

Valorar 8

Todos juntos valoramos nuestro entorno natural y social y nos hacemos responsables del impacto que nuestras acciones tienen en él: el respeto por la naturaleza, por su diversidad de plantas y de animales y también por el patrimonio que heredamos, compartimos y que debemos entregar a las futuras generaciones. El eje de valorar se incorpora de manera transversal en todas las actividades y contenidos de los materiales, en función de la formación de ciudadanos que respetan, cuidan y preservan nuestro patrimonio.

Aprender Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir nuestro esfuerzo y entendemos que si trabajamos juntos, los aprendizajes serán más duraderos. El eje de Aprender se potencia en el proyecto a partir del rigor disciplinar, el uso educativo de la evaluación y de la tecnología, la incorporación de las claves de educación del siglo XXI y un diseño pensado en el uso en la sala de clases.

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Aprender Convivir Valorar

Convivir Todos juntos convivimos cuando comprendemos que cada uno contribuye a la construcción de una sociedad más democrática y justa, en la que todos tenemos cabida.

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El eje de Convivir cobra fuerza desde la concepción de un texto escolar que pretende que todos los estudiantes, según sus distintas capacidades, puedan aprender. Para ello, incorpora mejoras significativas, tales como reducción en la demanda de lectura, empleo pedagógico de imágenes e infografías, atención a intereses de los estudiantes, propuestas de trabajo colaborativo y vinculación didáctica entre lo impreso y lo digital. Además, invita a reflexionar sobre la sociedad y las relaciones interpersonales a partir de un programa de valores y un programa de convivencia escolar.

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Educación Parvularia Un gran proyecto

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dos El proyecto To aña Juntos acomp d a la comunida s educativa en lo años niveles desde 3 . hasta 8º básico

En Educación Parvularia incluye nivel Inicial (3 años), Prekínder (4 años) y Kínder (5 años). La propuesta pedagógica para estos niveles se basa en los aprendizajes esperados sugeridos en los Programas Pedagógicos de Primer y Segundo Nivel de Transición, alcanzando una cobertura curricular del 100%.

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Edu cac Articu ión l par ación c vul aria urricu la y Ed uca r ció n

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Al mismo tiempo, las sugerencias didácticas se orientan a favorecer y respetar los principios pedagógicos declarados en las Bases Curriculares para la Educación Parvularia.

Texto literario

El zancudo vegetaria Victoria Hurtado

E

y peludo, ste era un zancudo flaco un vegetariano que tocaba

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el piano.

asados, Todos sus amigos comían pescados. comían cazuela, comían

Es un proyecto integrado que, desde la Guía didáctica para la educadora, ofrece sugerencias de experiencias que articulan los tres ámbitos para el aprendizaje. Se organiza en cinco unidades temáticas que incluyen una evaluación final. Esta propuesta pedagógica tiene un énfasis en la iniciación a la lectura, que se favorece de manera transversal a lo largo de todo el texto. Además, se trabaja en forma explícita a través de la inclusión de un texto literario completo e ilustrado y un taller de habilidades presentes en cada unidad.

pues no come carne, Y con mucha hambre, perplejo. se miró el pellejo y quedó

no

no bebo sangre! “¡Yo no como carne, yo me gusta tanto! ¡Quiero más cilantro, que charquicán! ¡Quiero una naranja, quiero cae mal.” Eso sí sin carne, que me decían: Los otros zancudos a coro a goloso! “¡No seas mañoso, pianist s zorzal, Pareces caballo, parece puede comes puras hierbas, te hacer mal”.

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No tenía amigos para ir a comer,

“¿Seré diferente? ¿No seré un zancudo?

solo una chinita que solía ver.

¿Seré muy porfiado o muy testarudo?”

Solito vivía junto a un rabanito, hablándole al viento, sufriendo un poquito:

Un día comiendo unos dulces higos se le acerca un zángano y se hace su amigo. “¿Por qué no me sigues, que entre las abejas está la más reina, también la más vieja?” Van volando juntos con rumbo al panal y encuentran a la reina cantando su mal.

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Bolsón didáctico* Para potenciar el trabajo con los niños a través de la exploración y la manipulación en todas las áreas de aprendizaje. Los componentes del bolsón didáctico son los siguientes:

• Dos muñecos (un niño y una niña) con un total de

50 tarjetas que abordan a través de preguntas, los aprendizajes esperados del ámbito formación personal y social del segundo ciclo, según las Bases Curriculares para Educación Parvularia. • Teatro de títeres (incorpora set de tarjetas con

números, letras e imágenes)

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• Dos dados inflables (asocia numeral – cantidad) • Set de tarjetas con ilustraciones de las estaciones

del año (tamaño carta) • Set de cuerpos geométricos. • Set de figuras geométricas de goma eva. • Set de figuras geométricas termolaminadas. • Set de tarjetas del ciclo de vida del ser humano

según género (tamaño carta)

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*Bolsón didáctico para nuestras

nuevas usuarias 2016 del proyecto Todos Juntos, niveles Incial, Prekínder o Kínder, en salas de clases con más de 25 estudiantes.

• Set de tarjetas del ciclo de vida de una

planta (tamaño carta) • Set de secuencias lógicas (tamaño carta) • Set de tarjetas con ilustraciones de

órganos del cuerpo humano (tamaño carta) • Poster con ilustración del mapa de Chile. • Poster con ilustraciones de hábitos

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saludables. • Poster con ilustraciones de hábitos de

higiene. • Poster

con humano.

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imágenes

del

cuerpo

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Aprender Convivir Valorar

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Prekínder años

Dirección de Contenidos Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefa de Educación Parvularia Carolina Sierra Ferreira Edición Carolina Sierra Ferreira Autoría Georgeana Sierra Ferreira Asesoría Pedagógica Soledad Gómez Carrasco Ximena Miranda Pinto Natalia Cathalifaud Belmar


El texto de Prekínder 4 años, parte del proyecto , es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Dirección de contenidos Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Jefa de educación inicial e inclusión:

Marcelo Cárdenas Sepúlveda Marcela Briceño Villalobos

Corrección de estilo:

Alejandro Cisternas Ulloa

Documentación:

Cristian Bustos Chavarría

Subdirección de diseño: Jefatura de diseño: Diseño y diagramación: Ilustraciones:

Fotografías: Cubierta:

Ilustración de cubierta: Producción:

María Verónica Román Soto Raúl Urbano Cornejo Álvaro Pérez Montenegro Paula Gutiérrez Fischman Martín Oyarce Gallardo Paula Socolovsky Carmen Cardemil Herrera Macarena Salazar Espinoza Shutterstock Archivo editorial Miguel Bendito López Roberto Peñailillo Farías Raúl Urbano Cornejo Martín Oyarce Gallardo Rosana Padilla Cencever

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible. © 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones. Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd. ISBN: 978-956-15-2877-2 – Inscripción nº 257.842 www.santillana.cl infochile@santillana.com ® Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.


años

Mi nombre _es: Mi fotog rafía

Mi _curso _es: Mi _colegio _se _llama: T_engo

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Mis datos

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N T IL L A N A

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.


es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva. Para aprender, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos. La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que orientan todo el trabajo:

Aprender Convivir Valorar

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Recortable

1 Cartón

Pegatina

¡Iniciemos

Lámina

1

Cuaderno de grafomotricidad Matemática adern Cu

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Cartón

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A lo largo de este texto podrás encontrar los siguientes íconos:

Cuaderno de grafomotricidad lenguaje

Lámina

la aventura del aprendizaje!


Contenido digital Este Texto está acompañado de un conjunto de recursos digitales, a los que podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet. Pide ayuda a un adulto para descubrir este maravilloso mundo digital cada vez que te encuentres con el ícono

.

Con ayuda de un adulto, crea un usuario y contraseña en el sitio www.santillana.cl. Utiliza para tu registro el código inserto en tu libro.

juntos

EL

HANSEL Y GRET

0:28 / 3:10

Además, este código te permitirá acceder a la aplicación

, en la

que encontrarás diferentes textos y audios asociados a tu libro.

EL HANSEL Y GRET GATO TODO POR UN NDÍA SONRISA DE SA LOS COPIHUES CÓMO NACIERON

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Índice

Unidad

1

Todos juntos aprendemos Páginas 8 a la 47

Páginas

• Taller de habilidades • Texto literario • Después de la lectura • Textos no literarios • ¿Qué aprendí?

Unidad

2

14 16 24 29 46

Todos juntos en el barrio Páginas 48 a la 87

Páginas

• Taller de habilidades • Texto literario • Después de la lectura • Textos no literarios • ¿Qué aprendí?

Unidad

3

Todos juntos nos cuidamos Páginas 88 a la 125

• Texto literario • Después de la lectura • Taller de habilidades • Textos no literarios • ¿Qué aprendí?

6

Páginas

94 102 104 118 124

54 56 62 77 86


Unidad

4

Todos juntos en Chile Páginas 126 a la 165

Páginas

• Texto literario • Después de la lectura • Taller de habilidades • ¿Qué aprendí?

Unidad

5

132 138 140 164

Todos juntos en el universo Páginas 166 a la 205

• Texto literario • Después de la lectura • Taller de habilidades • Textos no literarios • ¿Qué aprendí?

Páginas

172 178 180 191 204

Páginas

• Bibliografía • Recortables • Pegatinas • Cartones

206 207 241

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Unidad

3

Todos Juntos nos cuidamos

¿Qué veo? •

¿Qué están haciendo las personas de la escena?

¿Por qué hay contenedores de reciclaje?

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¿Qué sé?

¿Es importante tener una vida saludable?, ¿por qué?

¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?

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Cuido mi cuerpo

¿Sabías que para tener una vida saludable hay dos cosas que son esenciales: hacer ejercicio y comer sano.

• •

Escucha y comenta lo que dice la niña. Busca en revistas alimentos que te ayuden a mantenerte sano, recórtalos y pégalos sobre la mesa.

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Cuántos hay

• •

Observa y descubre cuántos niños juegan en cada estación. Encierra con

donde hay más niños y con

donde hay menos niños jugando.

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Alimentos sanos para una vida sana

• •

Observa la escena y comenta las características de los alimentos. Dibújalos en la tabla considerando color y tamaño.

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Las señaléticas de mi parque

• •

Observa y describe la señalética. ¿Cómo deberían ser las señaléticas que están vacías? Dibújalas.

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Texto literario

Sonrisa de sandía María Bautista Sánchez

C

uando la pequeña Violeta se levantó aquella mañana, comprobó con terror que su habitación se había quedado sin colores. Ya no había amarillo en las paredes, ni morado en la colcha, ni rayas naranjas en la alfombra. Todo era grisáceo y triste; hasta sus libros en la estantería se habían vuelto una borrosa mancha oscura. “¿Dónde se habrán escondido todos los colores de la habitación?”, se preguntó la niña que seguía teniendo el pelo tan rojo como el fuego y las gafas tan azules como el mar. Violeta miró por la ventana y observó horrorizada que no solo su habitación sino ¡toda la ciudad se había vuelto gris y fea! Dispuesta a saber qué había ocurrido, Violeta se vistió con su vestido favorito, ese que estaba lleno de pájaros, cogió su mochila de rayas, se puso sus zapatos morados y se marchó a la calle.

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Al poco tiempo de salir de su casa se encontró con un viejito oscuro como la noche sacando a un perro tan blanco que se confundía con la nada. Decidió preguntarle si sabía algo de por qué los colores se habían marchado de la ciudad. Pues está claro. La gente tiene tantas cosas que hacer, que no les da tiempo a sonreír. Y en un mundo donde no hay sonrisas, no hay lugar para los colores. Y se marchó con su oscuridad y su tristeza. Violeta se quedó pensando en lo que había dicho el viejo. ¿Sería verdad aquello? Pero no tuvo tiempo de hallar una respuesta porque, de repente, una mujer gris que arrastraba un carrito emborronado se chocó con ella. Después de pedir disculpas, Violeta decidió preguntarle sobre la tristeza del mundo. Pues está claro. La gente está triste porque nos hemos quedado sin colores. Pero si son los colores los que se han marchado porque nadie sonríe en esta ciudad… La mujer se encogió de hombros con cara de no entender nada y siguió caminando.

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Violeta entró en el parque que había cerca y descubrió con enfado que hasta los árboles y las flores se habían quedado sin colores. En ese momento, una ardilla descolorida pasó por ahí. Ardilla, ¿sabes dónde están los colores? Hay quien dice que se han marchado porque la gente ya no sonríe y el mundo está triste, pero hay otros que dicen que es el mundo el que se ha vuelto triste por la ausencia de colores. La ardilla descolorida dejó de comer su castaña blanquecina, miró con curiosidad a Violeta y exclamó: Pues está claro. Sin colores no hay alegría y sin alegría no hay colores. Busca la alegría y encontrarás los colores. Busca los colores y encontrarás la alegría. Violeta se quedó pensativa durante un instante. ¡Qué cosa extraordinaria acababa de decir aquella inteligente ardilla descolorida! La niña, cada vez más decidida a recuperar la alegría y los colores, decidió visitar a su abuelo Filomeno.

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El abuelo Filomeno era un pintor aficionado y también la persona más alegre que Violeta había conocido jamás. Como ella, el abuelo Filomeno tenía el pelo de su barba rojo como el fuego y una sonrisa tan grande y rosada como una rodaja de sandía. ¡Seguro que él sabía cómo arreglar aquel desastre! En casa del abuelo Filomeno los colores no se habían marchado. ¿Cómo iban a marcharse de aquella casa llena de alegría? Violeta tuvo que explicarle todo lo que había ocurrido porque no se había enterado de nada. ¿Que se han marchado los colores? Pero eso es gravísimo, ¡tenemos que hacer algo! Y después de zamparse un montón de golosinas (el abuelo Filomeno decía que eran malas para los dientes pero que alimentaban la felicidad), Violeta y su abuelo salieron a la calle con su maleta de pinturas y su sonrisa de sandía dispuestos a recuperar los colores de la ciudad.

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Vamos a pintar la alegría con nuestros colores y a conseguir que la gente de esta ciudad vuelva a sonreír, le explicó el abuelo Filomeno. Pero eso ¿cómo se hace? Muy fácil, Violeta. Piensa en algo que te haga feliz… Jugar a la pelota en el campo de girasoles que hay cerca del pueblo de papá. Perfecto, pues vamos a ello… Violeta y el abuelo Filomeno pintaron sobre las paredes grises del colegio un precioso campo de girasoles. Un policía incoloro que pasaba por allí quiso llamarles la atención, pero el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía le contestó alegremente: Señor policía, pintamos girasoles porque eso nos hace felices. Pero están ustedes ensuciando la pared del colegio. ¡Si ya está sucia! exclamó Violeta ¿No ve qué color gris más feo tiene? Pero el policía no estaba dispuesto a dejarse convencer. Era cierto que la pared estaba mucho más bonita con los girasoles, pero la ley era la ley y aquella pared no podía llenarse de alegres colores. A lo mejor, reflexionó el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía, lo que le pasa a este policía es que los girasoles no le hacen especialmente feliz.

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Cuéntenos, amigo, ¿qué le hace a usted sonreír? ¿Sonreír?, exclamó pensativo el policía. ¡No sé!, hace tanto que no sonrío. Siempre voy corriendo a todas partes, controlando que todo esté bien. Pero creo que me haría feliz leer una buena novela policíaca en un sofá cómodo junto a una chimenea. ¡Sí, eso es! Y fue así como Violeta, el abuelo Filomeno y aquel policía incoloro se pusieron a pintar una enorme chimenea con una butaca de cuadros. En ese momento una mujer muy estirada y sin una pizca de color se acercó a ellos con cara de malas pulgas. Dejen todas esas pinturas. ¡Van a salpicar mi carísimo traje de seda! El abuelo Filomeno no se enfadó, sino, todo lo contrario, con su sonrisa de sandía le preguntó alegremente: ¿Eso es lo que le hace sonreír? ¿Los trajes caros? La señora estirada y sin una pizca de color se quedó un momento pensativa. Eso pensaba yo. Pero lo cierto es que cuando me pongo un traje carísimo, tengo tanto miedo a que se me manche y se estropee que casi ni me muevo. Tengo miedo de que al sonreír, una pizca de carmín salte por los aires y manche mi ropa.

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Entonces, si no son los trajes, qué es lo que le haría feliz… ¿Feliz? ¿En estos tiempos grises? Déjeme que piense… ¡Una pastelería llena de buñuelos de chocolate! Y fue así como Violeta, el abuelo Filomeno, el policía incoloro y la mujer estirada sin una pizca de color comenzaron a pintar una colorida pastelería. Poco a poco, todos los habitantes de la ciudad fueron pintando las paredes con aquellas pequeñas cosas que les hacían felices: saltar en los charcos, tumbarse en la cama recién hecha, tomarse una taza de chocolate bien caliente, acariciar al gato, correr por el parque con el perro, darse abrazos y besos, explotar globos, pintarles bigotes a los señores serios que aparecen en los periódicos, cantar bajo la ducha, bailar como si fueran estrellas de rock, poner caras divertidas delante del espejo, hacer cosquillas y dejar que te las hagan, hacer palabras con la sopa de letras, buscar formas en las nubes y muchas cosas divertidas más, que con tanto

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trajín y tanta obligación, los habitantes de la ciudad habían olvidado completamente. Cuando acabaron, la ciudad entera se había llenado de colores. Todos sonreían alegres ante aquellas paredes repletas de naranjas brillantes, azules marinos y verdes intensos. Volvían a ser felices y volvían de nuevo a llenarse de colores. Terminada la aventura, el abuelo Filomeno acompañó a Violeta a su casa. Pero cuando iban ya a despedirse, a Violeta le entró una duda muy grande: Abuelo, ¿y si los colores vuelven a marcharse un día? No se marcharán nunca más, Violeta. Si cada día nos tomamos un rato para hacer esas pequeñas cosas que nos hacen sonreír, ¿por qué van a querer marcharse los colores? Y tras decir esto, el abuelo Filomeno puso rumbo a casa con su sonrisa de sandía y su maleta llena de colores.

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Después de la lectura

• •

Recuerda cómo devolvieron los colores a la ciudad y marca la escena que corresponde. Dibuja dos o más acciones que hacían felices a los personajes del cuento.

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Taller de habilidades

โ ข

: Ordenar una secuencia

Observa las imรกgenes y completa la secuencia del cuento con los recortables.

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• •

Observa la escena.

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El arte ejercita mi mente

Busca los recortables y pega a la niña cerca de la escultura, al abuelo detrás de la escultura y a los niños delante de la escultura.

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La ciudad de mis sueños

Mi casa es como un balón, y sus ventanas tienen forma de melón, y si pones atención podrás oír las melodías del acordeón que toca mi abuelo en su balcón.

• •

Observa y escucha la rima. Imagina una ciudad alegre y recréala haciendo un collage con imágenes de viviendas y paisajes que encuentres en revistas.

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Cuido las plantas que me rodean

• •

Descubre el patrón y enciérralo. Completa la secuencia.

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o

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Busquemos objetos con U

Busquemos objetos con u y guardémoslos en mi baúl.

• •

Observa y escucha lo que dice el abuelo. Busca en revistas objetos que comiencen con U y pégalos en el baúl.

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La contaminación

Oh, cuánta contaminación, que emoción. Vaya con los ruidos, bocinas chillidos y sirenas policiales persiguiendo criminales. Qué decir de pulmones respirando emanaciones de autos y chimeneas para que veas.

Río, mar contaminado, Harta, harta basura qué preciosura. Pero en la ciudad, Oh, una barbaridad Eso de la descontaminación, absurda proposición digo yo, que soy el esmog. Saúl Schkolnik

• •

Escucha y comenta el poema. Dibuja lo que imaginas al escucharlo.

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El aire que respiro

Extiende un poco de crema en una hoja de papel blanco.

• •

Pega el papel en la ventana, hacia afuera. Déjalo ahí dos días.

Observa si hubo algún cambio.

Observa lo que hace la niña, realiza el experimento. Dibuja en el recuadro los objetos o situaciones que provocan la contaminación en el aire de tu ciudad.

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La naturaleza la cuidamos todos

• • •

¿Qué le dirá el guardabosques a la niña? Juega a escribirlo. Comenta la importancia de cuidar la naturaleza.

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Un lindo día al aire libre

• •

Observa y describe la imagen. Registra en la tabla cuántos niños y niñas hay haciendo cada actividad.

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Calles y caminos

Las ciudades tienen calles y el campo tiene caminos, prados cubiertos de flores y puentes sobre los ríos. La ciudades tienen fábricas, mucha gente, mucho ruido… Y en el campo solo se oyen de los pájaros los trinos.

• •

En la ciudad son tan altas las casas, los edificios, que el cielo queda allí arriba, lejano, escondido. Las calles de la ciudad un día tras otro sigo. Pero sueño con el campo y sus floridos caminos. Anónimo (1999) En: La localidad y el paisaje 2. Madrid: Editorial Santillana.

Escucha el poema y memorízalo. Describe lo que te llamó la atención y dibuja lo que imaginaste.

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Este es mi huerto

• •

Observa y descubre cuántas verduras hay. Escribe en cada letrero el número que representa la cantidad.

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El medioambiente Al ver las noticias me puse a pensar: qué lindo sería no contaminar. Al llegar la noche me puse a soñar

que todos limpiamos la tierra y el mar. En la mañana desperté gritando ¡mamá, hay que limpiar! el medioambiente debemos cuidar. Equipo editorial

• •

Escucha el poema y marca las acciones que lo representan. Organízate con tus amigos y creen una patrulla de guardianes del medioambiente.

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Respetamos nuestro turno sexto

• • •

quinto

cuarto

tercero

segundo

primero

Observa la escena. Descubre el lugar en que se encuentra cada niño. Pinta, según la simbología, el buzo de los niños.

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Texto no literario

Lámina

Diario: qué noticias más locas

Las bicicletas y los patines realizan una manifestación pacífica por todas las calles de la ciudad debido a que se sienten abandonados por sus propietarios.

Lo mismo declaran las bicicletas, ya que dicen que están en los patios de las casas y balcones de departamentos con humedad y repletas de polvo. Lo anterior se debe a que los niños y niñas se rehúsan a hacer deportes. Según la última encuesta del prestigioso taller Rueditas veloces, casi todos los niños prefieren usar sus tablets y solo a algunos les gusta hacer deportes.

• •

Escucha y comenta la noticia.

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Los patines relatan que desde hace casi más de un año se encuentran encerrados en los clósets de sus dueños en deplorables condiciones, ya que están en absoluta oscuridad y, más encima, llenos de polvo.

10

Busca los recortables y pégalos según el orden de la historia.

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Los árboles también cumplen años

rama de árbol

Humedece los extremos de la rama sumergiéndola en el pocillo con agua.

• •

papel lija

Pule los extremos de la rama con la lija.

vaso de agua

Observa el extremo de la rama y cuenta cuántos círculos ves. ¿Cuántos años tiene tu árbol?

Reúne los materiales y realiza el experimento. Dibuja en el recuadro en blanco la rama del árbol que investigaste y escribe cuántos años tiene.

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Cuidando los animales Esta gallina va a empollar cuatro huevos más. ¿Cuántos habrá en total?

Pronto llegará un lechón más. ¿Cuántos habrá en total?

• •

Escucha lo que dice la niña y su abuelo y dibuja según corresponda. Descubre en cada caso, ¿cuántos hay en total?

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Esta boca loca no sabe qué comer

• • •

Comí chirimoyas, y

Si la col tuviera cara como

me enchirimoyé, para

cara tiene el caracol, fuera

desinchirimoyarme otra

col o fuera cara como

chirimoya me comeré.

caracol con cara.

Escucha los trabalenguas. Memoriza el que más te gusta y repítelo en voz alta. Inventa y juega a escribir un trabalenguas.

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Los animales también reciclan

• •

Observa y descubre cuántas hormigas llevan alimentos a sus hogares. Dibuja la misma cantidad de alimentos a las hormigas que no llevan nada.

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o

adern Cu

Cuando ordeno me siento mejor

A / _a E / _e O/o I / _i U / _u

• •

Observa la imagen y nombra los objetos que hay dentro de las cajas. Busca en revistas objetos que comiencen con cada una de las vocales y pégalas según corresponda.

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¿Qué aprendí? Observa el tablero. Lanza dos dados y avanza al casillero, escucha la información y sigue la instrucción.

Partida

14

Dibuja las flores que faltan para completar siete

2

¿Cuántas frutas hay?

15

16

Pinta el alimento saludable

Dibuja un objeto que empiece con

_u

Meta

1

Recorta y pega un objeto que comience con

o

13

Pinta nueve flores

Pinta el animal que empieza con

_i

12

Dibuja ocho pelotas

11

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3

4

5

Nombra tres acciones para cuidar el medioambiente

Cuenta hasta nueve

Dibuja un objeto con

_a

Cuenta un chiste

6

7 Recorta y pega muchos números 7

Dibuja un objeto con la vocal

10

_e

¿Qué dibujó Violeta en el muro junto con su abuelo?

9

Avanza dos espacios

8 125

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Aprender Convivir Valorar Revise ejemplos de páginas de los distintos textos que componen la serie Todos juntos de Santillana. Puede descargar una unidad ingresando en el siguiente link:

LO

TRANSPA RE DE

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www.santillana.cl/todosjuntos

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N TI LL A N A

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.

Pag_final_catalogo_parvulos.pdf 1

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Aprender Convivir Valorar

Hace 47 años que Editorial Santillana acompaña a los profesores y estudiantes de Chile con la incorporación de recursos didácticos que cubren las exigencias de aula según las necesidades detectadas de manera conjunta a través del permanente diálogo con los docentes. La evolución que ha tenido el material pedagógico da cuenta de que los textos escolares de las primeras décadas de la historia de Santillana han migrado a verdaderos proyectos educativos. Junto con estos, Santillana acompaña a sus docentes con diversas capacitaciones.

Consultoría Tecnicopedagógica para profesores: 2 23843071 ctpchile@santillana.com www.santillana.cl


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