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Educaciรณn ambiental para la defensa de los recursos naturales y biodiversida d
Educaciรณn para la convivencia democrรกtica con justicia social
Educaciรณn para la salud y la sexualidad humana
Educaciรณn para la seguridad ciudadana y prevenciรณn de desastres naturales
Educaciรณn para el respeto de los derechos humanos
TEMAS TRANSVERSALES
Educaciรณn en valores para una formaciรณn รฉticomoral
Educaciรณn con equidad e identidad regional
Educaciรณn para la prevenciรณn de la violencia infantil ,juvenil y familiar
MARCO TEÓRICO DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL
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Basado en un modelo constructivista - El conocimiento es una construcción personal. - Necesidad que el aprendizaje tenga sentido para el alumno. - Hay fuerte peso de lo cognitivo. - El modelo mediatiza el elemento social
-
ENFOQUE Y CONCEPCIÓN CURRICULAR
-
-
Basado en un modelo cognitivo Toma en cuenta de lo que ocurre en “interior del alumno”. Enseñar a pensar a partir de su propia actividad. No toma en cuenta el carácter social del proceso de enseñanza – aprendizaje. Limita las condiciones histórico culturales en que se desarrolla el proceso docente.
Enfoque Histórico Cultural - Considera el desarrollo integral de la personalidad del educando, como producto de su actividad y comunicación en el proceso enseñanza – aprendizaje. - Interacción dialéctica de lo biológico y social. - Formación integral y holística del futuro 4 ciudadano de la Región Arequipa.
MODELO PEDAGÓGICO PARA LA REFUNDACIÓN REPUBLICANA DEL PERU PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO Contiene
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Cuyo núcleo fundamental es el
MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN Bases teóricas
Toma como base los aportes de:
PEDAGOGÍA VIGOTSKIANA
EDUCACION POPULAR
Que se manifiesta en la DIDÁCTICA CONCIENTIZADORA
Clave de concreció n CONTENIDOS CURRICULARES
CURRÍCULO TRANSFORMADOR
Destaca la metodología de LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROBLÉMICA
-FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS -FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS -FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS .FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS -FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Formación de ciudadanos con una
C R I S T A L I Z A C I Ó N
PERSONALIDAD INTEGRAL CON VALORES E IDEALES SOCIAL-PERSONALES
En correspondencia con CONOCIMIENTOS HABILIDADES, HÁBITOS, VALORES Y EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD Y CREADORA
MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN APORTES OBJETIVO ESTRATÉGICO Ciudadanos con una PERSONALIDAD PATRIÓTICA, SOLIDARIA Y SÓLIDA FORMACIÓN MORAL, APTO PARA EL TRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO
Para que se integren a la ejecución del PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO Y se logre
UN PAÍS MODERNO, DE DESARROLLO SOSTENIBLE, DEMOCRÁTICO, SOBERANO, EQUITATIVO Y MORALIZADO
-TERESA GONZÁLES DE FANING -ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA
PERSONAJES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LOS SIGLOS XVIII, XIX y XX
Contenido De manera general es la PROBLEMA PRINCIPAL EN LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACIÓN PERUANA
Americanos JOSÉ MARTÍ (1853-1895) Cuba
SIMÓN RODRÍGUEZ (1769-1854) Venezuela ANÍBAL PONCE (1898-1938) Argentina. PAULO FREIRE (1921-1997) Brasil PETER MCLAREN Canadá (1948)
Peruanos : •JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI (1894-1939) •CÉSAR VALLEJO (1892-1938) •JOSÉ A. ENCINAS (1888-1958) •GERMÁN CARO RÍOS (1905-1971) •JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ( 1911- 2011) •AUGUSTO SALAZAR B. •WALTER PEÑALOZA R.
I y II CONGRESOS PEDAGÓGICOS NAC. DEL SUTEP UNIV. NAC. EDUC. “E.G.y V” LA CANTUTA
CONTRADICCIÓN PRINCIPAL ENTRE LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL DEL ESTADO Y LA NECESIDAD DE UNA REFORMA DE LA EDUCACIÓN DE CARÁCTER DEMOCRÁTICO, PATRIÓTICO, POPULAR, CIENTÍFICO Y DESCENTRALIZADO
En forma concreta -REFUNDACIÓN DE LA
UNIVERSIDADES POPULARES SUCESIVOS EVENTOS PEDAGÓGICOS INTERNACIONALES DEL INSTITUTO CULTURAL J. A. ENCINAS DE LA DERRAMA MAG.
ESCUELA -DIRECCIÓN CIENTÍFICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA -GESTIÓN DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA Y EFICIENTE -PLANIFICACIÓN EDUCATIVA -IDEALES Y VALORES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES -FINANCIAMIENTO DEL ESTADO -UNIDAD DIALÉCTICA DEL PROCESO PEDAGÓGICO ENTRE LO INSTRUCTIVO Y PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA FORMATIVO CIENTÍFICA: LA UNIDAD DE LO
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO: CIENTIFICIDAD, ACTUALIZACIÓN, FORMATIVO, CONVERSIÓN DIDÁCTICA, FLEXIBILIDAD, AXIOLÓGICO, VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA
INSTRUCTIVO CON LO FORMATIVO; LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS; ETC.
FILOSÓFICOS (Una cosmovisión científica del mundo, la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano) para que el estudiante egresado de la escuela tenga una visón científica de lo que significa el mundo globalizado, y particularmente del contexto regional en el cual forma su personalidad para ejercer una ciudadanía crítica-alternativa y opción laboral de acuerdo a los fines de desarrollo de la sociedad arequipeña.
EPISTEMOLÓGICOS
PSICOLÓGICOS
(El desarrollo de la ciencia en la escuela) En el presente DCR se aborda la construcción del currículo regional, destacando el alto valor de la teoría científica y su objetividad; el método científico y su clasificación en las ciencias particulares a la luz de sus nuevos avances. En este campo, la epistemología contribuye a la formación integral del hombre como elemento clave en el desarrollo de la ciencia y el conocimiento. Sus premisas: hacer pedagogía para el cambio y transformación de los estudiantes con un pensamiento reflexivo y crítico.
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
SOCIOLÓGICOS (La estructura social y su influencia en lo educativo). En una realidad como la peruana se la debe reconocer como una sociedad jerarquizada en clases sociales donde existe el poder del Estado que va a determinar las políticas de gobierno para los fines de desarrollo social, considerando, por ejemplo, cómo las políticas de centralización y descentralización influyen decididamente sobre la problemática educacional. En la escuela el alumnado debe saber que el proceso de su desarrollo personal y familiar se da en una definida sociedad, configurada por determinadas relaciones sociales de producción distribución y consumo. El currículo debe lograr en los estudiantes que afronten y solucionen problemas sociales y tengan valores e ideales sociales y patrióticos.
(Teoría Histórico Cultural de Lev Vigotsky) como un paradigma no único, sino principal, tomando en consideración otros importantes aportes de prominentes pedagogos y psicólogos que permiten enriquecer el DCR. Vigostky, sostiene que “el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el individual”. En su teoría tiene gran importancia lo potencial y lo real en el desarrollo psíquico.
PEDAGÓGICOS.- La pedagogía como ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso formativo y cuyos proceso son: el educativo, instructivo y desarrollador que se relacionan dialécticamente entre sí. El problema esencial en la enseñanza aprendizaje, no está pricipalmente , en los procedimientos metodológicos, , en las formas didácticas, ni en las técnicas más avanzadas de enseñanza, sino, en qué van a aprender los estudiantes. Se debe procurar conocimientos científicos para forjar conciencia y praxis social.
- Científico
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL
- Humanista - Patriótico - Emancipador - Productivo - Democrático - Transformador
- Diversificable
- Abierto - Flexible
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PERFIL DEL EGRESADO Y LA EGRESADA DE LA EBR DE LA REGIÓN AREQUIPA
9
Un ser espontáneo
activo
reflexivo
responsable
crítico
independiente El estudiante arequipeño es…
honrado
laborioso
Respetuoso de las expresiones culturales de su localidad, región y país
digno
solidario
Una persona comprometida con los cambios sociales, económicos y políticos de su región y del país. 10
CARACTERÍSTICAS DEL EGRESADO Y LA EGRESADA DE EBR DE LA REGIÓN AREQUIPA Pone en práctica sus habilidades, conocimientos y actitudes investigativas en los procesos de investigación científica para la construcción, con sentido ético y crítico, de conocimientos contextualizados que permitan resolver problemas y fomentar el desarrollo social.
Es capaz de emprender, en colectivo e individualmente, la ejecución de proyectos productivos, sociales y comunitarios de acuerdo al potencial económico y a las necesidades de la región.
Ejerce sus derechos y deberes con claro sentido de responsabilidad, justicia, solidaridad, honradez, equidad, participación protagónica, independencia y tolerancia; además, rechaza actos de corrupción y violencia.
Posee habilidades comunicativas para interactuar en el contexto social donde se desenvuelve, participando en la construcción de una sociedad justa y democrática. Posee conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes hacia la actividad física, el deporte y la recreación, como elementos importantes de la salud integral.
Preserva, respeta y valora la historia, geografía y el patrimonio histórico, natural y cultural de Arequipa y del Perú, con sentido de identidad nacional. Es capaz de aplicar el pensamiento matemático y razonamiento lógico para el conocimiento y transformación del mundo físico y solucionar problemas de la vida cotidiana. Disfruta y valora las manifestaciones literarias, artísticas y culturales, como elemento de comunicación con la sociedad, a partir de los conocimientos, habilidades, destrezas y visión crítica que posee para contribuir en su desarrollo.
Conoce la riqueza natural de su región, del país y del mundo, promoviendo su uso racional para desarrollar una conciencia ambientalista y una cosmovisión que le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y accionar.
Demuestra dominio del idioma español, participación e integración de la identidad nacional; así como del idioma Inglés, como herramienta para acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos de la época desde un enfoque intercultural.
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PLAN DE ESTUDIOS
12
EDUCACIÓN INICIAL AÑOS
AÑOS
0-2
3-5
EDUCACIÓN PRIMARIA 1º
GRADOS
MATEMÁTICA
3º
4º
5º
6º
1º
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN AMBIENTE Y CIENCIA
EDUCACION FÍSICA
EDUCACION FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
SOCIO PERSONAL
AMBIENTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5º
ARTE
ARTE
PERSONAL SOCIAL
4º
INGLÉS
INGLÉS
EDUCACION FÍSICA
3º
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
INGLÉS
2º
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
ÁREAS CURRICULARES
2º
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES
NIVELES
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA POLITICA FILOSOFÍA , PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
AMBIENTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
AMBIENTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TALLERES LIBRES TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DEL NIVEL SECUNDARIO GRADOS DE ESTUDIO
ÁREAS CURRICULARES
2º
3º
4º
5º
MATEMÁTICA
6
6
6
6
6
COMUNICACIÓN
6
6
6
6
6
AMBIENTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6
6
6
5
5
EDUCACION FÍSICA
4
4
4
4
4
EDUCACION RELIGIOSA
2
2
2
2
2
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMÍA POLÍTICA
4
4
4
3
3
FORMACION CIUDADANA Y CÍVICA
2
2
2
2
2
FILOSOFIA PSICOLOGIA Y SOCIOLOGIA
3
3
3
2
2
ARTE
3
3
3
3
3
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
4
4
4
5
5
INGLÉS
5
5
5
5
5
2
2
45
45
CIENCIAS SOCIALES
1º
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA HORAS TOTALES
45
45
45
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
El proceso de enseñanza – aprendizaje, en su carácter integral desarrollador de la personalidad de los estudiantes, donde se expresa la unidad entre instrucción, enseñanza, aprendizaje, educación y desarrollo
Proceso de apropiación de la experiencia histórica acumulada por la humanidad
La enseñanza debe trabajar para estimular la ZDP en los escolares ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
ACTIVIDAD MUNDO EXTERIOR
HOMBRE
AUTOTRANSFORMACIÓN
TRANSFORMA EL MUNDO
ACTIVIDAD
MATERIAL
IMPLICA
BÚSQUEDA DEL CONTENIDO
VERBAL
TRÁNSITO
MENTAL
COMUNICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Práctica Gnoseológica Valorativa Comunicativa
D E S A R R O L L O
OBJETIVOS OBJETIVOS
CONTENIDO CONTENIDO
COMPONENTES DEL COMPONENTES DEL PROCESO ENSEÑANZA PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMO CATEGORÍAS DE COMO LACATEGORÍAS DIDÁCTICA: DE LA DIDÁCTICA:
MÉTODOS MÉTODOS
MEDIOS MEDIOS
FORMAS DE FORMAS DE ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE HABILIDADES Y HÁBITOS SISTEMA DE NORMAS DE RELACIONES CON EL MUNDO SISTEMA DE EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA
CATEGORÍAS DE LA DIDÁCTICA INTEGRADORA: CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO CONCRETO FIN Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
¿Para qué enseñar y para qué aprender?
CONTENIDO
¿Qué enseñar se y aprender? objetivos
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS ¿Cómo enseñar y aprender?
MEDIOS O RECURSOS
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
Con qué enseñar
¿Cómo organizar el
y aprender?
enseñar y aprender?
SOCIALIZACIÓN - COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
¿En qué medida logran los
EJEMPLO DE OBJETIVO DE NIVEL PLANTEADO EN EL DCR ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES: - SUBÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA POLÍTICA
-Demostrar actitudes básicas y de proyección, con sentido de identidad nacional, con pleno conocimiento y respeto de su patrimonio histórico cultural de su localidad, región y país, revalorando su importancia y preservación. EJEMPLO DE OBJETIVO DE GRADO PLANTEADO EN EL DCR ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES: SUBÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA POLÍTICA – 2º Grado de Sec.
Explicar las características físicas de los distritos de la provincia de Arequipa, respetando su patrimonio y practicando sus expresiones culturales, con la finalidad de afianzar la identidad cultural.
SISTEMA DE HABILIDADES DE LA SUBÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PÒLÍTICA HABILIDADES GENERALES INTELECTUALES
• Describir • Explicar • Reconocer • Comprender • Interpretar • Indagar • Argumentar • Analizar • Elaborar • Juzgar • Valorar • Demostrar • Formular
• Búsqueda de información histórica y política en la biblioteca y en la prensa. • Elaboración de fichas de contenido, resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas lógicos, cronológicos, tablas comparativas y sincrónicas. • Comentar noticias de contenido histórico y Político.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: SUBÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA POLÍTICA
SISTEMA DE VALORES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2º GRADO DE SECUNDARIA
IDENTIDAD CON SU MEDIO NATURAL Y SOCIOECONÓMICO
• Historia de los distritos de la provincia de Arequipa • Localización de los distritos de Arequipa.
• Características físicas de los distritos de la Provincia de Arequipa: relieve, clima, hidrografía y recursos naturales. • Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico de los ecosistemas de la provincia de Arequipa. • Fenómenos y desastres. • Cambio climático e impacto. • Calentamiento Global • Patrimonio y expresiones culturales de los distritos de la provincia de Arequipa. • Costumbres y folclor. • Lugares turísticos.
• Responsabilidad
• Respeto • Tolerancia • Solidaridad • Honestidad • Laboriosidad
22
GRACIAS