CAPÍTULO
PIEDRA LIBRE PARA LA LUZ
A todas luces
Personajes VENDEDOR CLIENTE
VENDEDOR. —Buenas tardes, señor, bienvenido a La casa de las mil lámparas. ¿Qué desea? CLIENTE. —¿Y qué le parece que voy a desear? Una lámpara. Si vine aquí no va a ser para comprar papas. Necesito algo que me dé luz. VENDEDOR. —Sí, claro. Yo me refería a qué tipo de lámpara desea, aquí tenemos de todas clases: lámparas de pie… CLIENTE. —¿Lámparas de pie? Pero, señor, si quisiera algo para los pies hubiera ido a la zapatería, pero vine aquí… VENDEDOR. —Claro, tiene razón, vino aquí porque desea una lámpara. Bien, yo le pregunto de qué tipo… CLIENTE. —¿De qué tipo? ¡Pero qué pregunta me hace! ¡De ningún tipo! Yo la quiero para mí. ¿A usted le parece que voy a querer una lámpara que sea de otro? Y además ¿cómo va a decir tipo? Ese no es el lenguaje para usar con un cliente.
152
VENDEDOR. —Disculpe, yo quería saber una lámpara de qué clase quiere usted. CLIENTE. —¿De qué clase? VENDEDOR. —Sí, de qué clase. CLIENTE. —Pero, señor, ¿cuántos años se cree que tengo? Soy un hombre grande, ¿a usted le parece que yo todavía voy a clase? Hace rato que dejé la escuela. VENDEDOR. (Tratando de mantener la calma) —Bien, bien, vamos a ver qué modelo le interesa. CLIENTE. —¿Modelo? Señor, ¡si me interesara ver modelos habría ido a un desfile de modas! ¡Pero vine aquí! VENDEDOR. —Sí, sí. Bien, veamos. ¿Necesita una lámpara para una mesa de luz? CLIENTE. —¿Pero cómo se le ocurre? Si la mesa ya es de luz, ¿para qué va a necesitar una lámpara? Señor, ¿usted está aquí para atenderme o para tomarme el pelo?
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VENDEDOR. (Haciendo una reverencia con forzada cortesía) —Yo estoy aquí para atenderlo lo mejor que pueda y ayudarlo a que usted se lleve lo que necesita. CLIENTE. (Irritado) —¡Y yo hace una hora que le digo que necesito una lámpara! VENDEDOR. (A punto de perder la paciencia) —Bien, ¿desea una lámpara con pantalla? CLIENTE. —¡Señor, si estuviera buscando una pantalla habría ido al cine! Lo que yo necesito es una lámpara que dé buena luz. VENDEDOR. —Mire, señor, creo que hemos llegado al final, porque pensándolo bien, la mejor luz es la luz natural. (Lo empieza a empujar suavemente hacia la puerta). ¡Por favor, salga de una vez y no se le ocurra volver mañana! ¡Y si quiere buena luz, váyase a su casa y póngase cerca de la ventana! TELÓN Adela Basch El reglamento es el reglamento ©Adela Basch, 2002 ©Grupo Editorial Norma, 2002. San José 831, Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Ilustrador: Nicolás Bolasini
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ARMAMOS LA VALIJA
Arriba el telón 1
Leé la información. Para indicar que habla un personaje, se escribe el nombre seguido de una raya de diálogo (—). En los diálogos a veces hay acotaciones, que son aclaraciones acerca de cómo debe hablar el actor o qué gestos debe hacer. Las acotaciones se escriben con otro tipo de letra y entre paréntesis.
Adela Basch nació en Buenos Aires en noviembre de 1946. Es dramaturga, cuentista y poeta. Publicó, entre otros títulos, Abran cancha que aquí viene don Quijote de La Mancha, Colón agarra viaje a toda costa y ¿Quién me quita lo talado?
2 Escribí los carteles.
CLIENTE. (Irritado) —¡Y yo hace una hora que le digo que necesito una lámpara!
3 Escribí las acotaciones que podrían aparecer en estas partes de la obra.
VENDEDOR. (
) —Buenas tardes,
señor, bienvenido a La casa de las mil lámparas. CLIENTE. (
) —¡Señor, si estuviera
buscando una pantalla habría ido al cine!
Comprensión lectora.
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Bailarines en escena
En el teatro ensayan un nuevo ballet. Julio bailó durante la mañana con Malena. Ahora baila con Eleonora. Por la noche bailará con Victoria.
Los verbos indican si una acción ocurrió en el pasado, si ocurre en el presente o si ocurrirá en el futuro.
1
En el texto anterior, rodeá los verbos y copialos donde corresponda. Pasado
Presente
Futuro
2 Escribí:
¿Qué hiciste ayer?
¿Qué harás mañana?
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Tiempos verbales.
3 Pasá los verbos por la máquina y escribilos en el tiempo indicado.
saltar
cantar
hablar
mirar
Prácticas del Lenguaje
La terminación –aba siempre se escribe con B.
4 Indicá en qué tiempo verbal están los verbos.
Presente estudiaba
Pasado
Futuro
X
cantan mirarán jugábamos pintarás escriben
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Después del teatro Gerónimo fue al teatro con sus compañeros. Cuando terminó la obra, entrevistó a Jorge Flores, uno de los actores.
Gerónimo: ¿Quién te eligió para que actúes de cliente? Jorge: El director de la obra me ofreció el papel y, como me gustó mucho, acepté. Gerónimo: ¿Dónde estudiaste para ser actor? Jorge: En la Escuela Metropolitana de Arte Dramático. Me recibí de actor y de profesor. Gerónimo: ¿Y dónde das clases? Jorge: En escuelas como la de ustedes. Gerónimo: ¿Entonces, aunque seamos chicos, podemos estudiar teatro? Jorge: Sí, para los chicos es una linda forma de expresarse.
1
Junto a un compañero, piensen las preguntas que le harían a una bailarina, durante una entrevista y escríbanlas.
Preguntas para entrevistar a la bailarina
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Entrevista.
Malabares en el circo Llegó el circo al pueblo y la familia de Matías fue a ver el espectáculo.
¿Qué son “cabriolas”?
¡La equilibrista está inquieta!
¡Y el payaso se pintarrajeó todo!
¿Qué es “inquieta”?
1
Prácticas del Lenguaje
¡Mirá, Matías! ¡Los artistas hacen cabriolas!
¿Qué quiere decir “pintarrajeó”?
Buscá en el diccionario las palabras que no sabe Matías y escribí en tu cuaderno su significado.
2 ¿Cómo aparecen las palabras en el diccionario? Completá.
En lugar de cabriolas aparece En lugar de inquieta aparece En lugar de pintarrajeó aparece 3 ¿Cómo están ordenadas las palabras en el diccionario?
Uso del diccionario.
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El día en que se apagó el sol Esta historia comenzó aquella mismísima mañana, cuando se apagó el sol. Había salido como siempre, asomándose despacito por el horizonte. Pero, al rato nomás, su traje dorado se fue volviendo negro negro hasta que, de pronto, el sol desapareció. Y con él la luz, claro, porque todo se puso oscuro como en la más oscura de las noches. El primero en darse cuenta fue el gallo, que se levanta bien temprano para despertar a los demás. Fue él justamente el que a fuerza de quiquiriquí y más quiquiriquí les avisó a todos que el sol estaba apagándose. Le costó MU-CHÍ-SI-MO esfuerzo que le creyeran. Porque la mayoría pensaba que el gallo se había equivocado y que aún no había amanecido. Pero el gallo (con las plumas despeinadas por el apuro) insistió e insistió hasta que no quedó ni uno solo sin abrir los ojos. Por eso, alcanzaron a ver el último pedacito de sol antes de que todo se volviera negrura. Al principio, se quedaron esperando en silencio, por si al sol lo había tapado una nube gorda de esas que traen la lluvia. Pero enseguidita algunos se preocuparon, otros se asustaron y muchos se pusieron nerviosos, empezando por el gallo, que lloraba porque se iba a quedar sin trabajo.
160
Cuento.
Prácticas del Lenguaje
—Hay que buscar una solución –propuso la lechuza, mientras bostezaba muerta de sueño, porque ella solo duerme de día y porque, como no se veía nada, había tropezado con un sapo distraído. Las luciérnagas ofrecieron su luz, pero era demasiado chiquita para reemplazar al sol. Un pájaro muy amable consiguió unos fósforos, pero al encender uno se chamuscó las plumas. E incluso alguien encontró una linterna vieja, pero no tenían pilas para hacerla funcionar. Y ahí estaban sin saber qué hacer, cuando en el cielo apareció un hilito de luz. Finito era. Pero empezó a crecer y a crecer hasta que se volvió gordo y redondo. Porque era nada menos que el sol que había regresado. ¿Que qué había pasado? Que la luna, de puro metida, pasó delante del sol y le tapó la luz. Eclipse le dicen a eso. Pero a los animales no les interesaba saber qué había pasado. Festejaron como locos que el sol se hubiera encendido de nuevo, y aunque algunos querían irse a la cama, nadie pudo dormir; porque el gallo, de puro contento, no dejaba de cantar. Liliana Cinetto Cuentos locos para leer poco a poco. ©Liliana Cinetto, 2010. ©Grupo Editorial Norma, 2011 San José 831, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
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Y se hizo de noche 1
Conversá con tus compañeros y respondé. ¿Dónde ocurre la historia de la página anterior? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué problema tienen que solucionar? ¿Cómo se soluciona el problema?
2 Ordená las viñetas y escribí qué pasa en cada momento del cuento.
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Comprensión lectora.
Quiquiriquí Un historietista leyó el cuento “El día en que se apagó el sol”, y le gustó tanto que hizo una versión en historieta.
Prácticas del Lenguaje
1
Conversá con tus compañeros y respondé. En la historieta hay un personaje que no aparece en el cuento. ¿Cuál es? ¿Se explica en la historieta por qué se apagó el sol? ¿Qué diferencias encuentran entre el cuento y la historieta?
Versiones de un cuento.
163
Del cuento al teatro Los alumnos de segundo escribirán una obra de teatro basada en el cuento y en la historieta, para representarla ante los chicos de jardín. 1
Este es el escenario de la escuela. Dibujá todo lo que usarían para representar la obra.
2 Completá este diálogo de la obra en tu cuaderno.
LECHUZA: —Tenemos que solucionar este problema. LUCIÉRNAGAS: — LECHUZA: —Gracias, pero esa luz no es suficiente. GALLINA: — LECHUZA: —¡Pero no tiene pilas!
Podés agregar acotaciones.
3 Escribí en tu cuaderno cómo termina la obra de teatro.
164
Versiones de un cuento.
ANTES
DE SEGUIR
A ver si me acuerdo… 1
Ordená estas palabras alfabéticamente.
candado
terrible
Rodeá con
barril
los adjetivos; con
quemaba
sencillo
los sustantivos y con
volará
los verbos.
Elegí dos palabras y buscalas en el diccionario. Escribí los significados en tu cuaderno. 2 Reescribí estas oraciones en pasado y en futuro.
Cecilia estudia todas las mañanas. Pasado: Futuro: La señora Ibáñez ayuda a las chicas. Pasado: Futuro: 3 Uní como corresponda.
El verbo nombra
t
objetos y seres vivos
El sustantivo nombra
t
características
El adjetivo nombra
t
acciones
165
¿Ves o no ves? Don Segundo Mediasombra, el payador bajito de Arequito, canta contento en el campo.
Algunos materiales permiten ver a través de ellos, como el vidrio de los anteojos; algunos dejan ver borrosamente, como el agua del río, y otros no permiten ver nada a través de ellos, como la tela del pantalón.
166
La luz y los materiales.
Los materiales y la luz Los materiales se comportan de distinta manera frente a la luz.
Ciencias Naturales
Los materiales transparentes permiten ver los detalles de las cosas. A través de los materiales traslúcidos se ve la forma de los objetos, pero no se ven sus detalles.
Los materiales opacos no permiten ver a través de ellos.
1
Los materiales se clasifican de acuerdo con su comportamiento frente a la luz. Reconocé qué tipos de materiales veía don Mediasombra mientras payaba. Uní con flechas las frases incompletas con la palabra que corresponda.
La tela es…
t
transparente
El vidrio de los anteojos es…
t
traslúcido
El agua del río es un material...
t
opaca
167
Un techo que haga sombra El gaucho Mediasombra va a construir un establo para Zócalo, su caballo percherón, y tiene que decidir qué material usar para el techo.
Probó con vidrio transparente, pero el caballo se insoló porque toda la luz del sol pasaba a través del techo.
Luego usó acrílico traslúcido. Zócalo no tuvo calor, pero no podía dormir la siesta porque pasaba algo de luz.
Al final probó con tejas de cerámica, que es un material opaco. ¡No pasaba nada de luz!
Los materiales opacos hacen sombra porque la luz no los atraviesa.
168
Propiedades ópticas de los diferentes materiales y sus usos.
Los materiales transparentes son ideales para construir objetos cuando no hay secretos que esconder, como algunas ventanas, las paredes de los invernaderos y las peceras.
Ciencias Naturales
Los materiales traslúcidos se usan para fabricar objetos que, cuando la luz los atraviesa, no permiten ver nítidamente a través de ellos. Algunas puertas, por ejemplo, se fabrican con vidrio traslúcido.
Los objetos hechos con materiales opacos resguardan de la luz del sol. Los techos o los toldos, por ejemplo, están fabricados con materiales opacos. Otros objetos que guardan cosas que no se pueden ver, como los cofres, también se fabrican con materiales opacos.
Los materiales se diferencian de acuerdo con la posibilidad de mirar y distinguir objetos a través de ellos. Así, se puede decir que los materiales son: transparentes, traslúcidos u opacos.
169
Reformas en el laboratorio de ciencias En la escuela Los rosales están haciendo arreglos en el laboratorio. El martes cambiarán las luces. Pondrán 9 artefactos de luz, y cada uno tendrá 2 lamparitas. 1
Completá el cuadro con las lamparitas que necesitarán.
Artefactos de luz
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Lamparitas
2 En cada mesa del laboratorio habrá 7 botellas de plástico y 3 de vidrio, para
que los chicos observen cómo se ven los líquidos a través de ellas. Si hay 5 mesas, ¿cuántas botellas de plástico y cuántas de vidrio se necesitarán? Completá el cuadro. Número de mesas
Una mesa
Botellas de plástico
7
Botellas de vidrio
3
Dos mesas
Tres mesas
Cuatro mesas
Cinco mesas
3 Cada mesa de laboratorio tendrá 5 sillas. Completá el cuadro con la cantidad
de sillas que habrá.
Cantidad de mesas
1
Cantidad de sillas
5
2
3
4
5
4 Conversá con tus compañeros y respondé: ¿Cómo hicieron para completar
los cuadros? Anoten las conclusiones en un afiche y cuélguenlo en el aula.
170
Construcción de tablas de proporcionalidad.
Distintas maneras de mirar lo mismo La señorita Marcela está enseñando a sus alumnos las características de algunos materiales.
Matemática
1
Compró tiritas opacas, transparentes y traslúcidas para hacer una actividad. Así los chicos pueden estudiar cómo pasa la luz a través de ellas. Si compró 10 tiritas de cada tipo, ¿cuánto pagó? Escribí en la última columna el cálculo que hiciste y el resultado. Producto
Precio de cada una
Tirita traslúcida
$4
Tirita opaca
$6
Tirita transparente
$5
Precio de 10 unidades
2 Si compró 10 pilas para una actividad de luces y sombras, ¿cuánto pagó?
Cada pila cuesta de $3
$
Total
3 También compró 10 vasos de cartón, ¿cuánto pagó?
Cada vaso cuesta $2
Multiplicación por la unidad seguida de ceros.
Total
$
Para multiplicar por 10 hay que agregar un 0 al número que se multiplica. Por ejemplo, en 12 x 10, al 12 le agrego un 0 y da como resultado 120.
171
Materiales para experimentar
1
Resolvé los problemas en tu cuaderno. Juliana, Luciana, Fede y Lara están preparando los materiales que les pidió la maestra. Cada uno tiene que llevar 2 láminas transparentes, 1 traslúcida y 3 opacas. ¿Cuántas láminas llevarán entre los 4? Respuesta: Para realizar una actividad, la maestra armó 5 grupos de 5 chicos cada uno. En cada grupo hay 2 padres invitados. ¿Cuántos integrantes tiene cada grupo? Respuesta: Cada grupo recibe 5 frascos de vidrio y 4 de plástico para realizar una experiencia. Si son 5 grupos, ¿cuántos frascos tendrán en total? Respuesta:
172
Problemas aditivos y multiplicativos de más de un paso.
Mirar y medir Los chicos de segundo grado realizan una experiencia para observar cómo se ven los objetos a través de distintos materiales.
Matemática
1
Medí con una regla los objetos que utilizan los chicos.
Cada lado mide
Un lado mide
centímetros
y el otro mide
cm.
centímetros.
Un lado mide y el otro lado mide centímetros.
centímetros
2 Rodeá cuál de estas tapas corresponde a la caja.
Uso de la regla para medir longitudes.
173
Tarjetas divertidas Para hacer una tarjeta de cumpleaños, la señorita Natalia preparó un rectángulo de cartulina.
¡¡Vení a festejar mi cumple!!
1
Observá las reglas, leé la siguiente información y respondé en tu cuaderno: ¿cuánto mide de ancho y de largo la tarjeta que preparó la maestra?
La distancia que hay entre dos rayitas rojas, que es la distancia más larga entre rayitas, es 1 centímetro. Se escribe cm. Las rayitas más cortitas y azules marcan los milímetros. Se escribe mm. En un centímetro hay 10 milímetros.
Para medir objetos más grandes y más largos se usa la cinta métrica. Estos son algunos modelos.
174
Medidas de longitud convencionales.
ANTES
DE SEGUIR
Chicos calculando 1
Un fabricante hace latas que permiten ver el contenido. Para eso usa 4 plásticos transparentes por lata. Completá la cantidad de plásticos que necesita en cada caso.
Latas
1
Plásticos transparentes
4
2
3
4
5
6
7
8
2 Si el modelo de lata más moderno lleva seis calcomanías,
¿cuántas necesitará en cada caso?
Latas
1
Calcomanías
6
2
3
4
5
6
7
8
3 Pintá del mismo color cada cajón de bebida y el precio que le corresponde.
Precio de cada botella
$5
$50
$100
$120
175