s e l b a r a p e s n i Dos amigos
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LUCES Y SOMBRAS
r Algunos materiales permiten ve os todos los detalles de los objet que están detrás de ellos.
Ciertos materiales no ver nada de lo que dejan se oculta tras ellos.
¿Se asustaría Leo si corriera la cortina?
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¡Uy, qué miedo! Las sombras de las cosas a veces nos engañan y asustan. Hay materiales que nos dejan ver lo que está detrás o dentro de ellos. Otros permiten ver un poco; y otros, nada. Los materiales se comportan de distinta manera frente a la luz.
Los materiales que no de permiten ver a través l ellos, como las ramas de as. árbol, producen sombr
Otros materiales solo permiten ver las sombr as las formas de los obje y tos, pero no sus detalles.
GUUNNTTOO… … E R P E M G YYOO ME PRE ¿Por qué se ve a través del vidrio? ¿Por qué no vemos nada detrás de algunos materiales? ¿Por qué se producen las sombras? ¿Por qué será que algunos objetos producen sombras y otros no?
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El misterio del diamante La señora Dorotea y el señor Augusto Brillante dieron una fiesta en su casa. Cuando estaban todos los invitados, Dorotea mostró un bello y costoso diamante que le había regalado su marido. Era perfecto: transparente, sin ninguna mancha y primorosamente tallado. Los invitados se pasaron la piedra para admirarla, mientras el mayordomo ofrecía café; pero, como hacía mucho calor, la mayoría prefirió tomar agua mineral con mucho hielo. Al rato, cuando Dorotea quiso recuperar el diamante, este había desaparecido. Los dueños de casa y los invitados lo buscaron por todas partes, pero no lo encontraron. Entonces, Augusto llamó a la policía.
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A la media hora llegó el inspector Lupín junto con el sargento Lento. Luego de asegurarse de que nadie se había ido volvieron a revisar el lugar, pero no tuvieron éxito. Mientras tanto, los invitados hablaban entre sí, enojados porque sospechaban de ellos. El mayordomo también estaba enojado porque, debido al calor, no daba abasto con las jarras de agua y las hieleras. —Qué difícil es este caso —dijo el sargento. —Ningún caso es difícil, solo hay que saber dónde buscar —le explicó Lupín—. Veamos… ¿dónde escondería un objeto duro y transparente?
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—No sé —dijo el sargento—. ¡Usted hace cada pregunta! —Mire alrededor, sargento. Pensemos dónde lo esconderíamos nosotros. En ese momento Lupín sonrió, le brillaron los ojos y exclamó: —¡Un vaso de agua! —¿Tiene sed, inspector? —dijo el sargento Lento. —No, sargento. ¿Qué tienen los vasos además de agua? —¡Cubitos, inspector! ¡Con el calor que hace! —¡Ay, sargento...! ¿Y cómo son los cubitos? —¿Nunca los vio? Son duros y transparentes… ¡Ahhhh! Ya resolvimos el misterio. —Que todos los invitados dejen sus vasos delante de ellos — ordenó el sargento—. Uno tiene el diamante. Relato popular (adaptación)
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¿Y QUÉ MÁS? Ladrones y detectives 1 Respondan entre todos.
* ¿Quiénes dieron una fiesta? * ¿Qué objeto robaron durante la fiesta? * ¿Dónde estaba escondido? * ¿Por qué el inspector Lupín dice que los cubitos de hielo y los diamantes se parecen?
2 Escribí el nombre de cada invitado. Roberto come torta y Lucas mira por la ventana. Ana y Juan tienen los vasos vacíos. Irene no toma nada. Cecilia toma café.
* Completá lo que piensa Lupín. Irene no es culpable porque
.
Roberto no es culpable porque
.
Ana no es culpable porque
.
Cecilia no es culpable porque
.
Juan no es culpable porque
.
Lucas es culpable porque
. Comprensión lectora.
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La fiesta de Dorotea Esta es una fotografía que tomaron durante la investigación.
1 Observá la foto y escribí qué hace cada personaje.
El mayordomo Dorotea
bebe agua toma nota
Augusto Lupín
La invitada
. . . . .
Las palabras que nombran acciones se llaman verbos.
2 Escribí una lista con todas las acciones que realizarías si querés leer un libro que tenés en la mochila. Rodeá los verbos con color, como en el ejemplo.
Abro la mochila.
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Prácticas del Lenguaje Verbos.
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Los verbos pueden estar en singular o en plural. Lupín busca huellas del ladrón.
Dorotea y Augusto bailan en la fiesta. plural
singular
3 Subrayá los verbos y rodeá quién o quiénes realizan las acciones. Los invitados toman agua mineral. El inspector Lupín revisa un cajón. El inspector y el sargento descubren al ladrón. Dorotea pierde el diamante. Los policías llegan a la mansión.
4 Escribí oraciones relacionadas con el cuento usando estos verbos.
re g a la
e n c u e n tr a n
e sc o n d e
re v is a n
* Subrayá quiénes realizan la acción en las oraciones que escribiste. * Rodeá con rojo los verbos que están en singular y con azul los que están en plural. 109
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El informe policial Mientras el inspector Lupín lee el diario, el sargento Lento escribe el informe del caso. —Inspector, ¿hielo va con h? —Sí, sargento. Todas las palabras que comienzan con hie o hue se escriben con h. —Ah, como hiena y hueco.
1 Escribí otros ejemplos de palabras que comiencen con hie o hue.
—Inspector… ¿y qué regla hay para las otras palabras? —Ninguna, sargento, hay que aprenderlas de memoria. El sargento piensa un rato y comenta: —Pero si conozco una que empieza con h, sé que las de la familia también se escriben con h. —¡Muy bien, sargento!
2 Completá las familias de palabras de: hoja hilo hacha 110
Prácticas del Lenguaje Ortografía: HIE, HUE. Familia de palabras.
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Párrafo 3
Párrafo 2
Párrafo 1
Este es el informe del sargento Lento. El día 20 de agosto de 2013, durante una fiesta en la casa de la familia Brillante, robaron un diamante costoso. El dueño de casa llamó a la Policía. El inspector Lupín y el sargento Lento se presentaron en el lugar. Luego de revisar la casa interrogaron a los invitados, pero ninguno pudo dar algún dato importante. El inspector Lupín pensó que, si un diamante se parece al hielo, el que buscaban debía estar en uno de los vasos. A continuación revisaron los vasos de todos los invitados. El sargento Lento encontró el diamante en el vaso del señor Lucas Ladri. Los policías arrestaron al maleante y devolvieron la joya a la familia Brillante.
3 ¿Qué informa cada párrafo? Uní como corresponda. Párrafo 1
la solución
Párrafo 2
el robo
Párrafo 3
la investigación
Los párrafos están formados por oraciones que se separan por punto y seguido. El punto y aparte separa los párrafos. El último punto se llama punto final.
Recordá que todas las oraciones comienzan con mayúscula.
4 A este párrafo le faltan las mayúsculas y los puntos. Reescribilo como corresponda, en tu cuaderno. está la policía encontró el diamante la señora dorotea te la contenta el marido guardó la joya en la caja fuer próxima vez serán más cuidadosos Punto y párrafo.
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Asunto policial
En la estancia La Querencia, partido de Chascomús, me contaron esta historia cuando yo jugaba al mus. Resulta que en esos pagos todo era tranquilidad pues la gente trabajaba con amor y honestidad. Mas una noche de luna cuando dormían las viejas, recorrió los gallineros una astuta comadreja. Salieron a perseguirla el toro, el perro y el gato, la liebre, el tero, el ñandú, todos con gran aparato. —¡Cuidadito que se esconde! —se oía el grito del cuis, mientras tanto la sotreta, aprovechaba el desliz. Se escapaba entre los yuyos en el medio del bochinche. Las gallinas, mientras tanto, se agarraban un berrinche. 112
Prácticas del Lenguaje Disfrute de poesía.
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Llegó el tigre comisario que puso en claro las cosas: la sujetó por la cola, le colocó las esposas. Más ligero que volando se la llevó tras las rejas pa’acabar con las andanzas de esa mala comadreja. Como castigo ejemplar tuvo que limpiar el suelo. Desde las ocho a las doce, debió batir bizcochuelo. De ese modo sin igual se acabaron sus macanas. ¡De andar por los gallineros se le borraron las ganas! María Alicia Esain
1 Respondan entre todos.
* ¿Dónde ocurrió la historia? * ¿Quién es el ladrón? * ¿Quiénes lo persiguen? * ¿Qué castigo tuvo que cumplir el ladrón? 113
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El gallinero es noticia La noticia del robo en los gallineros salió en todos los diarios. Nombre del diario
Titular
Fecha
Dice qué ocurrió.
El Vozarrón • 21 de agosto de 2013
ROBO EN EL GALLINERO Apresaron a la comadreja que robaba en los gallineros de Chascomús.
Copete Resume la información.
La gente de Chascomús ya puede dormir tranquila, porque el ladrón de los gallineros está entre rejas. Los habitantes descubrieron que se trataba de una astuta comadreja. Muy molestos, salieron a perseguirla, pero ella siempre lograba escapar, hasta que el tigre comisario la sujetó por la cola y la esposó. Un vecino dijo: “A esta comadreja se le acabaron las macanas. ¡De andar por los gallineros se le borraron las ganas!”. La comadreja cumple un castigo ejemplar en la comisaría. Debe batir bizcochuelo y limpiar el suelo.
Cuerpo de la noticia Desarrolla la información.
La comadreja cumple su castigo.
Epígrafe Informa sobre la imagen.
1 Leé la noticia y respondé a las preguntas.
* ¿Qué ocurrió? * ¿Dónde? ¿Cuándo? * ¿Por qué un vecino dice que a la comadreja se le acabaron las ganas de andar por los gallineros?
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Prácticas del Lenguaje La noticia.
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El robo del diamante Los diarios publicaron la noticia del robo del diamante de la señora Dorotea.
1 Escribí la noticia. Acordate de separar en párrafos.
Nombre del diario Fecha
Titular
Copete
Cuerpo de la noticia
Epígrafe Escritura creativa.
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¡Piedra libre! 1 Observá lo que sucede con estos materiales.
¡Ver para creer! El celofán permite ver qué hay detrás de él.
Con el papel de calcar se observa el contorno de las figuras, pero no sus detalles.
Para saber qué hay detrás del cartón, habría que ser mago o adivino.
* Si tuvieras que esconder algo detrás de alguno de los tres materiales, ¿cuál elegirías?
¡Esto es muy turbio! Dentro del vaso de limonada hay una pajita y unos hielos, pero apenas se los puede ver.
¡Qué lindo es bucear en un arrecife de coral! Allí se observan peces coloridos, estrellas de mar y muchos otros seres vivos. Se los puede mirar a través del agua limpia.
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No se puede ver a través de la leche. Por eso, a veces no nos damos cuenta cuando se nos cae una galletita adentro.
Ciencias Naturales Propiedades ópticas de diferentes materiales: transparentes, opacos y traslúcidos.
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Veo veo, ¿qué ves? Algunos materiales permiten ver a través de ellos, como el vidrio y el agua; algunos dejan ver borrosamente, como la limonada y el papel de calcar, y otros no permiten ver nada.
Los materiales transparentes permiten ver los detalles de las cosas.
A través de los materiales traslúcidos se ve la forma de los objetos, pero no se ven sus detalles.
Los materiales opacos no permiten ver a través de ellos.
1 Leo quiere fabricar una pecera nueva para Barracuda, su pececito. Ayudalo a decidir qué materiales son los mejores para hacerla. Explicá en tu cuaderno por qué elegiste esa opción. 117
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Sombras y sombrillas Chin-La-Lu, el fabricante de sombrillas, probó materiales para sus productos. Estos fueron los resultados.
1
2
La luz del sol atravesó las sombrillas transparentes de plástico. El pobre ChinLa-Lu se insoló. Con la sombrilla traslúcida de tul le fue mejor. No tuvo tanto calor, pero pasaba un poco de luz.
3
La sombrilla de tela opaca fue ideal. ¡Qué buena sombra da!
Los materiales opacos hacen sombra porque la luz no los atraviesa. Chin-La-Lu llegó a una conclusión: “Esto pasa porque la luz no pasa” pasa”. 118
Ciencias Naturales Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos fabricados con ellos. Producción de sombras de los objetos.
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Un material para cada uso Los materiales transparentes son ideales para construir objetos cuando no hay secretos que esconder, como algunas ventanas, las paredes de los invernaderos y las peceras.
Los materiales traslúcidos se usan para fabricar cosas cuando se quiere que la luz las atraviese de modo que no se vea nítidamente a través de ellos. Las ventanas de las puertas de baño, por ejemplo, se fabrican con vidrio traslúcido.
Los objetos hechos con materiales opacos resguardan de la luz del sol. Los cofres o los toldos, por ejemplo, están fabricados con materiales opacos.
No importa si son líquidos o sólidos: los materiales pueden ordenarse de acuerdo con la posibilidad de mirar y distinguir objetos a través de ellos. Así, los materiales pueden agruparse en: transparentes, traslúcidos y opacos.
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AHORA YA SÉ… Sopa de verbos 1 En esta sopa de letras aparecen diez verbos. ¡Encontralos! C
A
M
I
N
A
R
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O
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U
G
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Q
V
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L
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R
S
A
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I
R
X
M
W
Ñ
R
T
E
N
E
R
2 Completá lo que dicen los personajes con estas palabras.
hospital
historia
Te voy a contar una
Tiene mucho
humor
hormigas Es necesario ir al
Tengo que terminar con estas
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AHORA PUEDO ¿De qué color lo ves? 1 Construí tu paleta de colores. Para hacerla necesitás:
• Tijera hojas • Cartones u canson • Pegamento sparentes, n • Papeles tra elofán) de colores (c osa rip • Broche ma
as nson dibujá varias palet ca jas ho u s ne rto ca s 1. En lo como par: 4, 6, etc.). Dibujalas o er m nú un r se e qu e (tien n un mango. el modelo: un óvalo co jando una de las paletas, y de da ca de o al óv l de ro 2. Dent ro óvalo. amente 1 cm, dibujá ot ad m xi ro ap de e rd bo un paleta y luego, el óvalo da ca a er tij la n co rtá 3. Reco ar una ventana. interior. Tiene que qued las lofán cubriendo una de 4. Pegá un pedazo de ce el paleta encima, como en ra ot gá pe o eg Lu . as an vent modelo. los cambiando el color de to ien im ed oc pr el tí pe 5. Re papeles celofán. ariposa. paletas con un broche m s tu de s go an m s lo í 6. Un
Mirá los objetos a tu alrededor a través de las diferentes paletas. ¿Qué ocurre? ¿Qué pasa si el objeto es del mismo color que el papel de tu paleta?
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¡Dale, campeón! 1 Observá la cantidad de espectadores que pueden albergar los principales estadios de fútbol del país:
Nombre del estadio: Monumental Antonio Vespucio Liberti, Buenos Aires. Club Atlético River Plate. Capacidad: 64.000 personas.
Nombre del estadio: Alberto J. Armando, conocido como la Bombonera, Buenos Aires. Club Atlético Boca Junior. Capacidad: 50.000 personas.
Nombre del estadio: Islas Malvinas, Buenos Aires. Club Atlético All Boys. Capacidad: 9.990 personas.
Nombre del estadio: 15 de Abril, Santa Fe. Club Atlético Unión. Capacidad: 23.000 personas.
Nombre del estadio: Malvinas Argentinas, Mendoza. Capacidad: 45.263 personas.
2 Para el partido inicial de cada campeonato se necesita un lugar con capacidad para más de 45.500 espectadores. Respondé en qué estadios se podría jugar.
3 Ordená los estadios de mayor a menor, según su capacidad.
* ¿Estás de acuerdo con lo que dice Fibo?
Para saber qué número es más grande miro la cantidad de cifras que tiene.
* Si los números tienen la misma cantidad de cifras, ¿cómo sabés cuál es más grande?
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Matemática Números grandes.
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Muñecos de peluche Carlos y Mary fabrican muñecos de peluche. Para organizar las compras de materiales arman cuadros como estos.
1 Completá la información que falta en cada tabla.
Payasos
1
Botones
3
2
Bebotes
1
2
Ojos
2
4
3
5
8
10
9
15
Ositos Patas
3
5
8
10
10
15
20
15
30
1
2
3
8
12
5
8
10
15
32 40
2 Respondé con la información de los cuadros.
* ¿Cuántos ojos hacen falta para hacer 10 bebotes? * Si tienen 9 botones, ¿cuántos payasos pueden fabricar? Construcción de tablas de proporcionalidad.
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¡Qué fácil es multiplicar por 10 y por 100! Algunas cuentas de multiplicar pueden resultar muy fáciles si se usan algunos trucos. Cuando multiplico por 10 no hago la cuenta, solo agrego un 0 al número dado.
1 Resolvé estas cuentas. 2 X 10 =
6 X 10 =
3X10=
7X10=
4 X 10 =
8 X 10 =
5 X 10 =
9 X 10 =
* ¿Estás de acuerdo con lo que dice Olivia?, ¿cómo te das cuenta? Conversalo con tus compañeros.
2 Aplicá la estrategia de Olivia en estas cuentas y controlá los resultados con la calculadora, para averiguar si son correctos. 12 x 10 =
23 x 10 =
34 x 10 =
15 x 10 =
51 x 10 =
19 x 10 =
17 x 10 =
20 x 10 =
121 x 10 =
3 Para multiplicar estos números por 100, resolvé mentalmente y controlá con la calculadora.
12 X 100 =
23 X 100 =
34 X 100 =
15 X 100 =
51 X 100 =
19 X 100 =
17 X 100 =
20 X 100 =
121 X 100 =
4 Observá los resultados y completá la frase: Cuando multiplico por 100 tengo que 240
Matemática Multiplicación por la unidad seguida de ceros.
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Los clientes del restaurante El encargado del restaurante Cuchillito y Tenedor tiene que calcular cuántos clientes caben en el salón. Para hacerlo escribió esta información:
Sector para 4: 16 mesas
Sector para 6: 5 mesas
Sector para 2: 21 mesas
1 Respondé teniendo en cuenta la información del encargado.
* ¿Cuántas mesas hay en el salón? * ¿Hay lugar para que 150 clientes coman al mismo tiempo? * Si se ocupa todo el sector de mesas para 4 personas, ¿cuántos lugares quedan disponibles?
* El sábado vino un grupo de 15 personas a festejar un cumpleaños. Los ubicaron en el sector de mesas para 6 personas. ¿Cuántas mesas para 6 quedaron sin ocupar? Problemas multiplicativos y aditivos de más de un paso.
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¿Cuánto mide? Los fósforos de las cajas cayeron al piso y se mezclaron.
1 Pintá del mismo color los fósforos que tienen el mismo largo.
2 Conversá con tus compañeros y respondé:
* ¿De todas las medidas hay dos fósforos? * ¿Cómo podrías comprobar que se armaron correctamente las parejas de fósforos?
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Matemática Medidas de longitud. Uso de la regla para medir.
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Miranda y Quimey midieron el mismo barrote de un balcón utilizando una regla, pero obtuvieron diferentes resultados.
3 Observá cómo midió cada uno y respondé:
mide 6 cm
mide 5 cm
* ¿Quién te parece que midió correctamente? ¿Por qué? * ¿Qué le explicarías al que se equivocó para que lo haga bien?
4 Dibujá algún elemento del aula que te parezca que mide 1 m (100 cm). Luego comprobá su longitud con una regla o un centímetro y anotá cuánto mide realmente. ¿Lo hiciste correctamente?
Medidas de longitud convencionales. Uso de la regla.
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