Mirar con lupa 1, 2 y 3 –Nueva edición– constituyen una serie de libros para Primer ciclo de la Escuela Primaria. Incluyen Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Artes. En cada capítulo, se aborda un ámbito de la realidad, y los contenidos de cada asignatura se desarrollan en relación con situaciones que los contextúan y articulan. ”El capítulo del final“ incluye Las fechas para recordar, la Antología y Las páginas de las cosas sueltas.
MIRAR CON LUPA
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NUEVA EDICIÓN
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MIRAR CON
LUPA NUEVA EDICIÓN
Autoras Helena Alderoqui María Elena Arzeno Carmen Fusca Gabriela Heredia Cinthia Kuperman María Emilia Quaranta Beatriz Ressia de Moreno Graciela Zilberman
Coordinación y edición Raquel Bahbouth de Gutman
Lectura crítica Ana Espinoza (Ciencias Naturales) Diana González (Ciencias Sociales)
Gerenta editorial Judith Rasnosky
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ÍNDICE
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ÍNDICE DE CONTENIDOS ......................................................................................... 4 CAMINO HACIA LA ESCUELA ................................................................................ 8 EN LA ESCUELA ........................................................................................................ 28 EN LA PLAZA ............................................................................................................... 56 JUEGOS Y JUGUETES ............................................................................................ 76 NOS VAMOS DE CAMPAMENTO ...................................................................... 104 LAS FAMILIAS Y LOS FESTEJOS .................................................................. 128 LOS DEPORTES ...................................................................................................... 150 UN PASEO A LA GRANJA .................................................................................. 172 LOS TRABAJOS ....................................................................................................... 194 UNA VISITA AL MUSEO ....................................................................................... 218 EL CAPÍTULO DEL FINAL................................................................................... 232
EN CADA UNIDAD ENCONTRARÁN ESTOS ÍCONOS:
LENGUA. Una
MATEMÁTICA
mirada desde las prácticas del lenguaje
CIENCIAS NATURALES
LUPITA COMENTA.
Señala y guía el trabajo con el libro.
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ARTES
CIENCIAS SOCIALES
Este ícono señala que la actividad es para conversar entre todos.
Este indica que es una actividad para hacer entre todos.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS UNI DAD
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Ca mi no a la es cue la LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Armar una agenda con los nombres, teléfonos y direcciones de los compañeros. Conversar: hablar y escuchar. Escribir nombres. Leer a partir del reconocimiento de índices textuales. Seguir la lectura realizada por otro. Ajustar el interjuego aticipación-verificación. Localizar palabras dentro del texto y copiarlas. Leer anticipando en función de índices textuales y contextuales. Reconocer la escritura del nombre propio, comparar con la escritura de otros nombres. Reflexionar sobre aspectos sonoros de los nombres. Correspondencia entre segmentos sonoros y segmentos gráficos. MATEMÁTICA Uso social del número Identificación de la información que portan los números en diferentes contextos. Reconocimiento y escritura de números. Uso de los números en el contexto del dinero. Reconocimiento de algunos números “redondos”. Resolución de problemas de conteo. Número y sistema de numeración Comparación de números escritos de diferente cantidad de cifras. Análisis de las operaciones aditivas subyacentes a la numeración escrita. Relaciones entre la denominación oral y la escritura de números. Relaciones de orden. Resolución de problemas de conteo. Escalas ascendentes y descendentes. Uso de los números para determinar posiciones. Problemas de conteo y de comparación de números pequeños. CIENCIAS SOCIALES Grupos sociales inmediatos: la escuela. Reconocimiento de diferentes entornos escolares. Observación del entorno escolar propio. Registro de información. ARTE Los autorretratos: técnicas y materiales. Diferentes maneras de representación.
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En la es cue la LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Armar la biblioteca del aula. Leer para encontrar información en el calendario. Escribir nombres: recurrir a diferentes fuentes de información: carteles, compañeros, docente. Escribir por sí mismos con un propósito determinado. Participar de una comunidad de lectores de literatura. Leer para seleccionar obras para la biblioteca.
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Leer versiones de un mismo cuento. Leer por sí mismos. Reescribir una historia conocida (Caperucita Roja). Reflexión sobre el lenguaje Revisar una producción ajena. MATEMÁTICA Uso social del número Uso de los números para determinar posiciones y cantidades. Medidas de tiempo. Uso del calendario. Lectura e interpretación de información presentada en una tarjeta de invitación. Número y sistema de numeración Numeración oral y numeración escrita. Orden. Conteo. Uso de los números para determinar posiciones. Uso de los números para determinar cantidades y para comparar. Producción e interpretación de números escritos. Análisis de regularidades. CIENCIAS SOCIALES La organización escolar. Diferencias con el Jardín. Observación del salón de clases. Escuelas rurales. Formas de organización. Reconocimiento del espacio escolar: espacios y actores. Personas que trabajan en la escuela: identificación y tipos de trabajos. ARTE Instrumentos musicales: los pianos. Similitudes y diferencias de los pianos y de los teclados.
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En la pla za LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Hacer un cancionero con canciones conocidas. Escribir por sí mismos. Leer canciones conocidas a partir de índices textuales. Leer para localizar la información buscada. Leer para decidir: autocontrolar la interpretación del texto. Escribir el texto de una canción conocida. Reflexionar sobre el lenguaje Reflexionar acerca de dónde dice a partir de índices textuales. MATEMÁTICA Número y sistema de numeración Serie numérica. Reconocimiento y escritura de números. Composición y descomposición de números en el contexto del dinero. Operaciones Conteo y comparación de pequeñas cantidades. Diferentes estrategias de cálculo. Resolución de problemas aditivos en el contexto del dinero. Estrategias de cálculo. Uso de la calculadora.
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CIENCIAS SOCIALES Función social de las plazas. Análisis de la propia localidad en relación con la existencia o no de espacios de reunión y esparcimiento. La recorrida por la plaza. Observación y registro de la información. La entrevista como forma de obtener información. Personas que concurren a la plaza y actividades que se realizan. La ciudad de La Plata: identificación de las plazas en el plano. ARTE Teatro: Dramatizaciones a partir de un espacio común. Roles y acciones.
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Jue gos y ju gue tes LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: organizar un afiche con instrucciones para hacer juegos y juguetes. Leer textos instructivos: anticipar en función de imágenes e indicadores textuales. Escribir textos instructivos. Copiar de otro texto o escribir por sí mismo. Reflexionar sobre el lenguaje Leer para escribir, anticipar en función de imágenes e índices textuales. MATEMÁTICA Operaciones Problemas que involucran diferentes sentidos de la suma. Relaciones entre problemas y cálculos aditivos y sustractivos. Estrategias de cálculo: Resolución de problemas de suma y comparación. Utilización de cálculos conocidos para resolver otros. Descomposiciones aditivas del número 10. Estrategias de cálculos sustractivos. Uso de la calculadora: actividades para explorar cómo funciona, para comenzar a utilizar el valor posicional del sistema y para resolver problemas de sumas y restas. Regularidades en cálculos aditivos. Escalas ascendentes. Geometría Comunicación de ubicaciones de diferentes figuras geométricas por medio de instrucciones orales. Identificación de características de figuras geométricas.
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Nos va mos de cam pa men to LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Armar un libro de entretenimientos. Sopa de letras: leer para encontrar nombres. Acrósticos: leer para escribir. Encontrar un nombre a partir de su definición y escribir la definición que remite a un nombre. Leer adivinanzas desde índices textuales y contextuales. Leer y escribir adivinanzas. Leer para resolver un problema. Reflexión sobre el lenguaje Reflexionar acerca de la escritura de palabras y definiciones. Leer para hacer. MATEMÁTICA Número y sistema de numeración Sistema de numeración y suma. Problemas que requieren contar de a más de uno. Escalas ascendentes. Composición de números: bidígitos más un dígito. Operaciones Resolución de problemas que apelan a distintos significados de la resta (quitar, separar) mediante diferentes procedimientos. Uso del signo. Estrategias de cálculo: Construcción de un repertorio de resultados de resta. Suma. Problemas de suma que involucran diferentes sentidos mediante diferentes procedimientos. Estrategias de cálculos aditivos. Uso de la calculadora. Escalas ascendentes. CIENCIAS NATURALES Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos. Invertebrados: exoesqueleto. Recolección y observación de invertebrados. Observación del entorno. Identificación de estructuras que permiten desplazamiento, alimentación y defensa. Registro de observaciones. ARTE Fotografía: puntos de vista y encuadres.
CIENCIAS SOCIALES La historia de los juegos. Juegos de hoy y de siempre. Los juguetes. Cambios y permanencias a través del tiempo. Búsqueda de información a través de testimonios. Organización de la información. ARTE Los juguetes ópticos como antecedentes del cine. La ilusión del movimiento.
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Fa mi lias y fes te jo LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Reescribir un cuento tradicional (Los tres chanchitos-Ricitos de oro) para leer a los chicos del jardín o a otros chicos de 1.º Leer cuentos para participar de una comunidad de lectores de literatura. Leer cuentos para comparar y caracterizar personajes. Leer cuentos para comparar personajes y expresiones verbales utilizadas. Reescribir un cuento conocido con un propósito determinado. Reflexión sobre el lenguaje Reflexionar acerca de la reescritura de un cuento conocido. Palabras de uso frecuente. MATEMÁTICA Número y sistema de numeración Numeración escrita: análisis de regularidades. Operaciones Resolución de problemas que involucran las cuatro operaciones. Estrategias de cálculo: Resolución de problemas de suma utilizando diferentes estrategias de cálculo. Sumas con cincos, seis y dieces. Sumas y restas de números “redondos”. Utilización de cálculos conocidos para resolver otros. Estrategias de cálculo de sumas y restas. Estimación de resultados. CIENCIAS SOCIALES Grupos sociales inmediatos: la familia nuclear y extendida. Tipos de familias. El rol de los abuelos. Historia familiar y personal. Familias aborígenes: Yámanas y Selk-nam. ARTE Danza: distintos tipos de danza (rondas, vals, tango y murga).
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De por tes
LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Realizar una cartelera de noticias deportivas. Leer y buscar información en la sección deportiva. Leer por sí mismos o escuchar leer al docente. Comentar con otros los textos leídos. Leer anticipando el contenido de las noticias a partir del titular o del copete. Ajustar el interjuego anticipación-verificación. Leer por sí mismos: anticipar en función de indicadores contextuales. Reflexión sobre el lenguaje Reflexionar sobre los titulares de las noticias periodísticas. Escribir titulares de noticias.
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MATEMÁTICA Número y sistema de numeración: Relaciones de orden en un conjunto numérico. Operaciones Resolución de problemas de suma. Interpretación de información presentada en cuadros de doble entrada. Estrategias de cálculo: Búsqueda de regularidades. Descomposiciones aditivas. Sistematización. Medida Medidas. Resolución de problemas de comparación de longitudes con unidades no convencionales. CIENCIAS NATURALES El cuerpo y el movimiento. El sistema de sostén. Huesos, articulaciones y músculos. El esqueleto. Exploración del propio cuerpo para investigar huesos, músculos y articulaciones. Alimentos que favorecen el crecimiento y fortalecimiento del sistema de sostén. Importancia de la actividad física. ARTE El equilibrio en la escultura. Materiales y formas de representación en la tridimensión.
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Un pa seo a la gran ja LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Realizar un fascículo o una revista sobre animales de la granja. Escribir por sí mismos. Explorar textos informativos. Leer para seleccionar y registrar información sobre un tema. Reflexión sobre el lenguaje Reflexión acerca de aspectos ortográficos del sistema de escritura: ca, co, cu, ce, ci. MATEMÁTICA Número y sistema de numeración Sistema de numeración escrita: Lectura, escritura y orden. Análisis de regularidades. Exploración de números mayores. Operaciones Restar 10 a un número. Análisis de regularidades. Extensión de las relaciones descubiertas a restas de otros múltiplos de 10. Resolución de problemas de resta. Análisis de diferentes procedimientos. Estrategias de resta basadas en descomposiciones aditivas. Conocimientos espaciales Interpretación de planos. Anticipación y comunicación.
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CIENCIAS NATURALES Las plantas. Los seres vivos. Partes de las plantas: hojas, raíz, tallo, frutos y semillas. Identificación de características y estructuras propias de las plantas. Observación de frutos y semillas. La huerta en la escuela. Observación del crecimiento de una planta. Registro de información. El nacimiento de una planta. ARTE Identificación de los instrumentos de vientos. Entrevista a un músico profesional.
UNI DAD Tra ba jos
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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: scribir un cuento de animales y sus propios datos biográficos como “autores” de ese cuento para dejar en la biblioteca a los chicos que el año que viene comiencen 1.° grado o leérselo al otro primero o a niños del Jardín. Escribir por sí mismos. Explorar textos informativos. Leer para conocer acerca de los que escriben. Leer un cuento (Cuello duro de Elsa Bornemann). Diferenciar texto narrativo de texto informativo. Escribir un cuento: planificar previamente las ideas a escribir. Escribir el cuento: hacer diversos borradores y revisarlos hasta que sea necesario. Leer datos biográficos para conocer más acerca de la vida y obra de los escritores y como fuente de información para escribir los propios. Reflexión sobre el lenguaje Reflexión ortográfica: restricciones gráficas del sistema de escritura, segmentación entre palabras.
CIENCIAS SOCIALES Trabajos rurales y urbanos. Testimonios. Los trabajos de todos. El trabajo como modo de satisfacer necesidades. El problema de la desocupación. Trabajos de antes. Cambios en los tipos de trabajo a través del tiempo. ARTE El oficio de los actores: los cómicos.
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Una vi si ta al mu seo LENGUA, CIENCIAS SOCIALES Y ARTE Proyecto sugerido: Armar una exposición de cuadros. Lectura e interpretación de textos informativos, utilización de diferentes estrategias para obtener, diferenciar y verificar información. Tipo de texto: informativo. Pintura y escultura en los museos. Los artistas que crean imágenes sobre los trabajos de los artistas. MATEMÁTICA Tratamiento de la información: Análisis de la pertinencia entre cálculos y enunciados. Formulación de preguntas. Operaciones Resolución de problemas de suma y diferencia. Estrategias de cálculo.
MATEMÁTICA Número y sistema de numeración: Descomposiciones aditivas del número 100. Lectura y comparación de números grandes. Operaciones Resolución de problemas que involucran diferentes sentidos de la resta. Determinación de la cantidad de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de elementos. Problemas que involucran diferentes sentidos. Análisis de la pertinencia entre cálculos y enunciados. Resolución de problemas en el contexto del dinero. Estrategias de cálculos.
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CAMINO HACIA LA ESCUELA 8 E14-60058-Lupa1(001-272).indb 8
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¿Qué ven en la imagen? ¿Qué está pasando? ¿Dónde hay algo escrito? ¿Qué dice? 9 E14-60058-Lupa1(001-272).indb 9
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LEER Y ESCRIBIR
ESCRIBIR PARA CONOCERNOS LES PROPONEMOS ARMAR UNA AGENDA CON LOS NOMBRES, TELÉFONOS Y DIRECCIONES DE LOS COMPAÑEROS.
Escriba cada uno de la mejor manera que pueda. Mi nombre es:
Lo que más me gusta es:
Me gusta jugar a:
Mis programas de televisión preferidos son:
Compartan lo que escribieron, así pueden conocerse.
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Conversar: hablar y escuchar. Escribir nombres.
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LEER CARTELES Un viento fuerte voló los carteles de los negocios.
Lean los carteles de abajo y copien en la imagen los que faltan donde corresponde.
QUIOSCO
LIBRERÍA
VERDULERÍA
PANADERÍA
JUGUETERÍA
SUPERMERCADO
Leer a partir del reconocimiento de índices textuales.
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LEER Y ESCRIBIR
ESCUCHAR LEER Esta es la letra de la canción que canta la mamá de juan para despertarlo. Sigan con el dedo la lectura, mientras el maestro la lee.
ARRIBA JUAN —ARRIBA JUAN, ARRIBA JUAN YA CANTÓ EL GALLITO. —¡AY! NO MAMÁ, ¡AY! NO MAMÁ ES MUY TEMPRANITO. —ARRIBA JUAN, ARRIBA JUAN HAY QUE IR A LA ESCUELA. —¡AY! NO MAMÁ, ¡AY! NO MAMÁ ME DUELE LA MUELA. —ARRIBA JUAN, ARRIBA JUAN PASAN LOS CHIQUITOS. —¡AY! SÍ MAMÁ, ¡AY! SÍ MAMÁ YA ESTOY SENTADITO.
Busquen en la canción dónde dice el nombre de estas imágenes. Márquenlo en el texto y cópienlo al lado de cada dibujo.
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Seguir la lectura realizada por otro. Ajustar el interjuego anticipación-verificación. Localizar palabras dentro del texto y copiarlas.
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LEER UNA LISTA Paula tiene la lista de todos los útiles que hay que llevar a la escuela.
Miren qué tiene Iván en la mochila. Busquen y marquen en la lista los útiles que ya tiene. ¿Qué cosas le faltan para completar la lista? Dibújenlas en estos espacios.
Conversen para ver cómo lo resolvió cada uno.
Leer anticipando en función de índices textuales y contextuales.
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LEER Y ESCRIBIR
LEER Y ESCRIBIR NOMBRES Nombre y Alberto C a p e l l i d o h Ana Márq au Fan Camila A uez qu Carla Ar ino g Federico elo Gabriela Antón Iván Paz Carrera Joaquín Juan Mo Morales Lucas Ba ntiel Lucía La lano zo
Miren la lista de esta maestra. ¿Está el nombre de alguno de ustedes? Si lo encuentran, márquenlo. Escriba cada uno su nombre.
Pidan al compañero que escriba el suyo.
Cada uno escriba un cartel con su nombre. Armen una cartelera con los nombres de todos.
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Reconocer la escritura del propio nombre, comparar con la escritura de otros nombres.
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PENSAR LOS NOMBRES PARA ARMAR NUESTRA AGENDA ARMAR LA AGENDA Diga cada uno su nombre. ¿Cuáles nombres empiezan igual? ¿Cuáles terminan igual? Miren los carteles para ver si es como lo pensaron. Ahora que ya conocen los nombres de sus compañeros pueden armar la agenda. Consigan una libreta con índice o ármenlo ustedes con ayuda de la maestra. Escriban en cada una de las hojas los nombres que empiezan igual. Agreguen los datos de cada uno: dirección y número de teléfono.
MIR EN CÓ MO EM PIE ZA CA DA NO MB RE .
Reflexionar sobre aspectos sonoros de los nombres. Correspondencia entre segmentos sonoros y segmentos gráficos.
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MATEMÁTICA
NÚMEROS EN DIFERENTES LUGARES
1 ¿Dónde encuentran números? 2 ¿Qué indica cada uno de esos números? 3 Ustedes, ¿cuándo usan números? ¿Para qué? 4 ¿En algún lugar de la imagen hay números de
teléfono? ¿Cómo podemos saber si son teléfonos celulares?
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AVE RIG ÜEN NÚM ERO S DE TEL ÉFO NOS CEL ULA RES DE PER SON AS QUE CON OZC AN. ¿EN QUÉ SE PAR ECE N?
Uso social de los números. Identificación en diferentes contextos.
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NÚMEROS Y TELÉFONOS
1 ¿Con qué números empiezan los números
de teléfono del lugar en que viven? 2 Pidan a una persona grande
que les dicte los teléfonos de los siguientes lugares.
ESCUELA: BOMBEROS: POLICÍA:
S, PA R A A N O T A R LO SE R PU E D E N A YU D A ROS C O N LO S N Ú M E N Q U E A PA R E C E NOS E N LO S T E LÉ FO D E LA IM A G E N .
HOSPITAL: EMERGENCIAS: 3 Anoten otros teléfonos que les parezcan útiles.
Uso social de los números. Reconociemiento y escritura de números
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MATEMÁTICA
NÚMEROS EN LA PANADERÍA 1 Ana tiene que comprar 12 pancitos.
Dibujen en el recuadro los pancitos que le falta poner en la bolsa.
2 A José se le mezclaron los precios de las tortas. ¿Pueden ayudarlo
a ponerlos? Escriban el precio correspondiente en cada cartel.
$ 15
$ 36
$9
$ 29
TENGA N EN CUENT A QUE LAS TORTA S MÁS GRAND ES SON LAS MÁS CARAS .
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Sistema de numeración: comparación de números escritos.
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3 Anoten un producto que puedan comprar en la panaderĂa con
cada uno de los siguientes billetes.
1 kilo de pan casero
$ 2
1 docena de facturas
$ 3
kilo de bizcochitos de grasa
$ 4
1 kilo de masas
$ 19
1 kilo de bombones
$ 46
100 sandwiches de miga triples especiales $ 50 Torta especial de casamiento
$ 120
Uso de los nĂşmeros en el contexto del dinero. Reconocimiento de algunos nudos. Conteo.
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MATEMÁTICA
NÚMEROS EN EL EDIFICIO Inés y sus amigos viven en este edificio.
INÉS GERMÁN CAMILA FLORENCIA
PISO PISO PISO PISO
SIETE CINCO DOS DOCE
1 Pinten los botones de los pisos donde vive cada chico. 2 En el piso 15 está la terraza. Inés y sus amigos decidieron jugar allí.
¿Cuántos pisos tiene que subir cada uno para llegar a la terraza?
INÉS
CAMILA
GERMÁN
FLORENCIA
3 El encargado del edificio quiere ordenar las cartas para
entregarlas mientras va subiendo. ¿Cómo convendría acomodarlas para repartirlas?
¿Cómo hicieron para saber qué número iba antes?
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Sistema de numeración. Relaciones entre la denominación y la escritura de números. Relación de orden. Resolución de problemas de conteo.
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4 Este ascensor está subiendo hasta el
piso 15. Ahora está pasando por el piso 5. ¿Por cuáles pisos pasará después? Escríbanlos en orden.
5 Ahora, el ascensor está bajando hasta la planta baja. Está pasando
por el piso 10.
¿Por cuáles pisos le falta pasar para llegar? Escríbanlos en orden.
6 El ascensor del edificio es automático. Estos son los números de los
pisos que apretaron algunas personas que subieron.
12
7
2
9
3
10
5
Escriban en qué orden tendrá que parar el ascensor al subir.
Sistema de numeración. Escalas ascendentes y descendentes. Relaciones de orden.
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MATEMÁTICA
NÚMEROS PARA CONOCER LA POSICIÓN ¿En qué piso están pintando?
¿En cuál están festejando un cumpleaños?
¿En qué piso hay cortinas floreadas?
¿En qué piso hay una nena usando su computadora?
A VE CE S, EN VE Z SE DE PI SO 1, 2 O O3, O DI CE 1. O , 2. , 3. .
22
Sistema de numeración. Determinación de posiciones.
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JUEGO DE LA OCA 1 Los chicos están jugando al Juego de la oca.
Marquen en qué casilleros deben colocar sus fichas. 6
SALIDA PA RA JU GA RL O, NE CE SIT AN EL TA BL ER O DE LA LÁ MIN A Y UN DA DO .
1 2
MI FICHA ESTÁ EN EL 10 Y SAQUÉ 6 EN EL DADO.
3
7
10
4
11 12
8
9
10
12
9
17
10
16
11
12
9
5
11
8
8
ESTOY EN EL 4 Y SAQUÉ 5 EN EL DADO.
13
14
15 13
18
14
19
16
17
18 19
MI FICHA ESTÁ EN EL 18 Y TENGO QUE RETROCEDER 4 CASILLEROS.
15
2 ¿Quién de los 3 va ganando?
Sistema de numeración. Problemas de conteo y de comparación de números pequeños. Operaciones: avanzar y retroceder.
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CIENCIAS SOCIALES
EMPEZARON LAS CLASES ¿Qué cambió en sus casas ahora que empezaron las clases? ¿Qué cosas de las que hacían en las vacaciones les gustaría seguir haciendo en la época de clases? Los chicos de diferentes lugares del país también empezaron las clases.
El lugar donde está ubicada la escuela a la que ustedes van, ¿se parece a alguno de los que muestran las fotos? ¿A cuál? ¿En qué se diferencian los alrededores de la escuela de ustedes con los paisajes de las fotos?
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Grupos sociales inmediatos: la escuela. Reconocimiento de diferentes entornos escolares.
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Si se paran un ratito frente a la escuela antes de entrar, van a notar mucho movimiento. ¿Cómo llegan ustedes a la escuela? ¿Por qué? ¿Hay lugares por los que pasan todos los días? ¿Cuáles? ¿Hay alguna persona con quien se crucen diariamente en el camino? Con la ayuda de la maestra, hagan una lista con los nombres de todos los chicos de 1.º y escriban al lado cómo llega cada uno a la escuela. Con los datos de la lista, completen el cuadro que está abajo. ¿CÓMO LLEGAN?
¿CUÁNTOS CHICOS?
¿CÓMO LLEGAN?
¿CUÁNTOS CHICOS?
CAMINANDO
CHICOS
TRANSPORTE ESCOLAR
CHICOS
AUTO
CHICOS
BICICLETA
CHICOS
COLECTIVO
CHICOS
CABALLO
CHICOS
La escuela. Observación del entorno escolar. Registro de información.
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ARTES
ECIDAS Y D R A P S A IFERENTES R A C
Nuestra cara cambia a medida que crecemos. Miren bien estas caras. Son parecidas, pero diferentes. ¿Qué sienten al mirarlas? ¿Miedo? ¿Risa? ¿Pueden imitarlas? Mírense en un espejo, pongan cara de miedo, después de alegría y luego de enojo. Fíjense cómo cambia.
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E D LOS AR S A R A C TISTAS LAS Muchos artistas vivieron en épocas en las que no había cámaras fotográficas. A pesar de eso, conocemos sus rostros porque se representaron en sus autorretratos. Cada uno eligió de qué forma y con qué técnica y materiales.
Leonardo da Vinci Autorretrato, 1512.
Vigée Le Brun Autorretrato, 1782.
Francisco de Goya Autorretrato, 1797.
Fernando Fader Autorretrato, 1919.
Emilio Pettoruti Autorretrato, 1918.
El ilustrador de este libro Autorretrato, 2007.
Mírense en un espejo y prueben hacer sus autorretratos para recordarse dentro de unos años.
Identificar diferentes maneras de representación. Los autorretratos, técnicas y materiales.
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Mirar con lupa 1, 2 y 3 –Nueva edición– constituyen una serie de libros para Primer ciclo de la Escuela Primaria. Incluyen Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Artes. En cada capítulo, se aborda un ámbito de la realidad, y los contenidos de cada asignatura se desarrollan en relación con situaciones que los contextúan y articulan. ”El capítulo del final“ incluye Las fechas para recordar, la Antología y Las páginas de las cosas sueltas.
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